Tạo hứng thú học tập cho học sinh khi học tiết bài tập và thực hành 4 tin học 12

MỤC LỤC MỤC LỤC .1 MỞ ĐẦU 2.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .13 Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tin học đưa vào giảng dạy nhà trường lâu nội dung sách giáo khoa chưa có nhiều thay đổi, kiến thức lạc hậu nhiều so với phát triển công nghệ thông tin xã hội ngày Học sinh suy nghĩ môn tin môn phụ nên không tập trung cho việc học lý thuyết thực hành Nhiều học sinh gia đình có máy tính em làm quen với máy tính từ lớp nên thao tác thực hành nhanh Qua tiết dạy tập thực hành tơi thấy cần có số thay đổi: - Các thao tác thực hành hạn chế - Việc kiểm tra thường xuyên chưa nhiều - Chưa phát huy hết khả học sinh - Học sinh mơ hồ biểu mẫu - Học sinh chưa phân biệt cách cập nhật bảng biểu mẫu - Học sinh học vẹt lý thuyết chưa biết vận dụng - Khi dạy ví dụ chưa khơi dậy hiểu biết mơn Tiếng Anh học sinh Từ kinh nghiệm giảng dạy năm trước nắm trình độ nhận thức học sinh, xin đưa số ý kiến nhỏ để tạo hứng thú học thực hành cho học sinh dạy học tập thực hành 4: tạo biểu mẫu đơn giản 1.2 Mục đích nghiên cứu Thay đổi cấu trúc thêm số ví dụ để học sinh dễ dàng liên hệ với thực tế việc quản lý học sinh qua em học sinh nắm kiến thức kỹ tạo biểu mẫu đơn giản 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu hứng thú học thực hành học sinh lớp 12A7 trường THPT Nông Cống II học tiết tập thực hành tạo biểu mẫu đơn giản 1.4 Phương pháp nghiên cứu Giảng dạy thực hành, giảng dạy hướng đối tượng học sinh, kết hợp lý thuyết thực hành nhằm nâng cao hiệu dạy học tập thực hành 4: “tạo biểu mẫu đơn giản” tin học 12 Sử dụng phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin để có số liệu thống kê, xử lý so sánh lớp áp dụng sáng kiến lớp dạy học theo phương pháp truyền thống II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Bám sát mục đích yêu cầu học theo chuẩn kiến thức kỹ tin học 12 a Về kiến thức - Biết tạo biểu mẫu đơn giản (dùng thuật sĩ sau chỉnh sửa thêm chế độ thiết kế); Trang - Biết dùng biểu mẫu để nhập liệu chỉnh sửa liệu nhập bảng; - Cập nhật tìm kiếm thơng tin chế độ trang liệu biểu mẫu; - Biết thêm số nút lệnh tạo biểu mẫu b Về kĩ - Có kĩ cập nhật tìm kiếm thơng tin chế độ trang liệu biểu mẫu - dùng biểu mẫu để nhập liệu chỉnh sửa liệu nhập bảng - Tạo biểu mẫu có giao diện để tạo số nút lệnh c Về thái độ - HS nhận thức lợi ích tầm quan trọng công cụ phần mềm nói chung hệ QTCSDL nói riêng để có tâm học tập tốt, nắm vững khái niệm thao tác sở Access 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua nắm bắt trình độ em học sinh trường THPT Nông Cống II kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy tập thực hành “tạo biểu mẫu đơn giản” năm trước, thấy thực trạng học sinh trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: - Học sinh hứng thú nhiều với tiết học thực hành tạo biểu mẫu - Trong thời gian tiết em thực hành hết nội dung sách giáo khoa, dẫn tới em ồn tiết học, chơi điện tử, nghich máy tính - Các em chưa hiểu rõ khái niệm biểu mẫu, có liên hệ với toán quản lý thực tế để biết vai trò biểu mẫu 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Cấu trúc lại học thiết kế sau: Kiến thức trọng tâm, bản:  Các đơn vị kiến thức: Chia làm tập Tạo biểu mẫu để nhập liệu cho bảng học sinh Chỉnh sửa biểu mẫu để cập nhật thông tin học sinh Sử dụng biểu mẫu vừa tạo để nhập thêm ghi theo mẫu Sử dụng nút lệnh công cụ để lọc xếp liệu chế độ biểu mẫu  Chia tiết dạy - Tiết dạy - Tiết dạy  Kiến thức  Tạo biểu mẫu để nhập liệu cho bảng học sinh - Học sinh tạo biểu mẫu để nhập liệu cho bảng HOC_ SINH bước hướng dẫn trước - Học sinh cần xác định liệu nguồn hay liệu vào –Input toán tạo biểu mẫu - Giáo viên hướng dẫn học sinh thao tác để tạo biểu mẫu, phân tích đâu bước cung cấp liệu nguồn cho biểu mẫu, đâu Trang    - bước cung cấp thơng tin để máy tính chọn hình thức biểu mẫu, thao tác cần thực tạo biểu mẫu hồn tất gì? Học sinh chỉnh sửa phông chữ tiếng Việt di chuyển trường liệu để có vị trí Chỉnh sửa biểu biểu mẫu để cập nhật thơng tin học sinh cách sử dụng nút lệnh Sử dụng biểu mẫu để nhập thêm ghi cho bảng theo mẫu Sử dụng nút lênh công cụ để lọc học sinh Nam bảng HOC_SINH: Giáo viên gợi ý học sinh nhớ lại cách lọc học sinh Nam bảng từ áp dụng cho biểu mẫu Sắp xếp học sinh theo thứ tự tăng dần Lọc học sinh nữ Lọc học sinh Nam tổ ( Tiết 1)  Kiểm tra cũ: Biểu mẫu gì?  Hoạt động dạy học Hoạt động 1: đặt vấn đề: Giáo viên giới thiệu chương trình quản lý học viên access máy chiếu cho học sinh thấy giao diện số biểu mẫu từ rút vai trò biểu mẫu Chúng ta tạo biểu mẫu tương tự sau học xong tiết thực hành tạo biểu mẫu Hoạt động 2: tạo biểu mẫu để nhập liệu cho bảng học sinh Giáo viên nhắc lại cách tạo biểu mẫu thuật sĩ, học sinh thực hành tạo biểu mẫu thuật sĩ Giáo viên yêu cầu học sinh bước bước tạo liệu nguồn cho biểu mẫu? để nhập liệu cho bảng ta chọn hiển thị biểu mẫu chế độ nào? Trang Giáo viên hướng dẫn cho học sinh chỉnh sửa phông chữ tiếng Việt, di chuyển trường: - Chuyển biểu mẫu sang chế độ thiết kế - Bật Vietkey unikey lựa chọn bảng mã phù hợp chỉnh sửa - Di chuyển trường để vị trí theo mẫu Yêu cầu học sinh đạt Tạo biểu mẫu theo mẫu Hoạt động 3: Bài 2: tạo biểu mẫu theo mẫu có nút lệnh nhập thêm học sinh, xóa học sinh, lưu thơng tin học sinh đóng biểu mẫu Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tạo nút lệnh Nhập HS yêu cầu học sinh tạo nút lệnh lại với gợi ý: - Delete Record xóa ghi - Add new record thêm ghi - Save record lưu ghi - Close Form đóng form Trang Hướng dẫn học sinh tạo nút lệnh Nhập HS: B1: Sau tạo biểu mẫu ta tạo nút lệnh hộp thoại Toolbox: B2: Chọn Command Buton để tạo nút lệnh: Trang B3: chọn nút lệnh tương ứng sau nháy Next B4: Chọn Text đặt tên cho nút lệnh, nháy Next -> Finish để kết thúc Giáo viên yêu cầu học sinh tạo nút lệnh khác tương tự, hướng dẫn học sinh thục hành Trang Yêu cầu học sinh đạt Tạo biểu mẫu để thực công việc Trang (Tiết 2)  Kiểm tra cũ: thực hành lại thao tác tạo biểu mẫu thuật sĩ?  Hoạt động dạy học: Hoạt động Bài 3: sử dụng biểu mẫu tạo tiết trước để nhập thêm ghi theo mẫu Từ biểu mẫu tạo tiết trước học sinh sử dụng nút lệnh Nhâp HS để nhập thêm thông tin học sinh, q trình nhập có sai sót xóa lưu thơng tin u cầu học sinh đạt được: Nhập thêm ghi theo mẫu nhập thêm thông tin bạn nhóm thực hành Hoạt động 2: Bài 4: Sử dụng nút lệnh công cụ để a) Lọc học sinh Nam bảng HOC_SINH b) Lọc học sinh nữ c) Sắp xếp tên học sinh theo thứ tăng dần giảm dần d) Lọc học sinh Nam tổ Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách lọc xếp ghi bảng từ thực hành lọc xếp ghi sử dụng biểu mẫu Sau thực lọc so sánh việc lọc bảng lọc chế độ biểu mẫu? Trang Yêu cầu học sinh đạt được: a) Lọc học sinh Nam bảng HOC_SINH Học sinh lọc theo liệu chon, lọc theo mẫu Có thể sử dụng bảng chọn nút lệnh công cụ định dạng b) Lọc học sinh nữ bảng học sinh Trang 10 c) Săp xếp tên học sinh theo thứ tự tăng dần giảm dần B1: chon ôtên B2: sử dụng bảng chọn Record sử dụng nút lệnh xếp với: xếp tăng dần xếp giảm dần a) Lọc học sinh Nam tổ B1: nháy vào nút lọc theo mẫu B2: Nhập Nam vào giới tính, vào ô tổ Trang 11 B3: Nháy vào nút lệnh lọc Giáo viên gợi ý học sinh sử dụng lọc theo ô liệu chọn phải thực hai thao tác lọc: lọc học sinh Nam sau lọc tổ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy đạt kết sau: -Học sinh hứng thú tiết học - Học sinh hiểu rõ biểu mẫu - Sáng kiến dễ áp dụng tiết học thực hành - Học sinh làm hết yêu cầu giáo viên hai tiết thực hành - Học sinh có thái độ u thích mơn tin học Sau bảng so sánh kết đánh giá lớp 12A1 lớp 12A2 có trình độ tương đương nhau: Chưa áp dụng SKKN (12A1) Áp dụng SKKN (12A7) SS: 41 Số lượng Tỉ lệ SS: 39 Số lượng Tỉ lệ Giỏi em 7,3% Giỏi em 15,4% Khá 15 em 36,6 % Khá 20 em 51,3% TB 17 em 41,5% TB 10 em 25,6% Yếu em 14,6% Yếu em 7,7% Đề kiểm tra 15 phút để đánh giá kết áp dụng sáng kiến: Câu 1: Tạo bảng liệu NHUNG_NGUOI_BAN (những người bạn) mô tả sau: Tên trường Kiểu liệu Mô tả Hoten Text Họ tên Sinhnhat Date/time Sinh nhật Dienthoai Text Điện thoai Truong Text Trường theo học a) Tạo biểu mẫu để nhập liệu cho bảng, nhập vào bạn b) Chỉnh sữa biểu mẫu để cập nhật liệu cho bảng? c) Lọc bạn học trường với em? Trang 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thực có tác động tích cực vào việc tiếp thu kiến thức học lớp đối tượng áp dụng (Lớp 12A7), cụ thể: - Tạo hứng thú tiết học, em hoạt động để tiếp thu kiến thức nhiều - Học sinh nắm vai trò biểu mẫu biết vận dụng biểu mẫu để cập nhật liệu - Nắm kiến thức theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ - Học sinh hứng thú tiết thực hành - Phân biệt việc cập nhật liệu bảng biểu mẫu - Đưa thêm số đơn vị kiến thức để học sinh hiểu rõ biểu mẫu 3.2 Kiến nghị Nhà trường có phòng máy để học sinh thực hành, nhiên số lượng máy ít, sử dụng phòng học thơng thường để thiết kế thành phòng máy nên chưa đạt tiêu chí, u cầu phòng máy việc thực hành học sinh bị hạn chế nhiều, mong sở giáo dục, ban ngành có liên quan quan tâm đầu tư sở vật chất cho nhà trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giảng dạy tập thực hành 4: “Tạo biểu mẫu đơn giản” Sáng kiến kinh nghiệm chắn nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, bạn bè, thầy, cô Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Lê Thị Hoài Trang 13 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa tin học 12 Sách giáo viên tin học 12 Sách tập tin học 12 Chuẩn kiến thức kỹ tin học bậc THPT Tài liệu Accses Phần mềm quản lý học viên website http://sinhvienit.net/forum/quan-ly-hoc-vien-bang-access-baocao.14354.html Trang 14 ... kiến thức kỹ tạo biểu mẫu đơn giản 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu hứng thú học thực hành học sinh lớp 12A7 trường THPT Nông Cống II học tiết tập thực hành tạo biểu mẫu đơn giản 1 .4 Phương pháp... nghiên cứu Giảng dạy thực hành, giảng dạy hướng đối tượng học sinh, kết hợp lý thuyết thực hành nhằm nâng cao hiệu dạy học tập thực hành 4: tạo biểu mẫu đơn giản” tin học 12 Sử dụng phương pháp... năm trước, thấy thực trạng học sinh trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: - Học sinh khơng có hứng thú nhiều với tiết học thực hành tạo biểu mẫu - Trong thời gian tiết em thực hành hết nội dung