Sử dụng phần mềm microft power point kết hợp với kiến thức địa lý, văn học, giáo dục công dân để dạy có hiệu quả tiết 47 l

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, giáo dục trung học phổ thơng phải tập trung phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất lực cơng dân, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức Trong phân phối chương trình giáo dục trung học phổ thơng, bên cạnh tiết học lịch sử thống không nhiều đan xen chương trình lịch sử lớp 10, lớp 11 lớp 12 tiết học lịch sử địa phương Bản thân tơi nhiều đồng nghiệp ln có băn khoăn trăn trở dạy lịch sử địa phương lựa chọn dạy nội dung gì, dạy tiết học đạt hiệu cao với trăn trở năm học vừa qua, tơi thiết kế số giảng lịch sử địa phương nhằm giúp em hiểu lịch sử tỉnh nhà, mảnh đất nơi em sinh lớn lên Đặc biệt 2019 Tỉnh Thanh Hóa kỉ niệm “990 năm Danh xưng Thanh Hóa” Để em hiểu sâu di tích lịch sử , từ thêm yêu, trân trọng giá trị truyền thống dân tộc Đó lí để định thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi: Sử dụng phần mềm Microft Power point kết hợp với kiến thức Địa lý, Văn học, Giáo dục cơng dân để dạy có hiệu tiết 47 lịch sử địa phương “ Tìm hiểu số di tích lịch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa” ( Lịch sử 12- ban bản), tơi áp dụng nhận thấy thực mang lại kết tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài giúp tơi có cách nhìn đa chiều dạy học Lịch sử, với môn mà năm trở lại số lượng học sinh lựa chọn thi khơng nhiều Vì giáo viên trăn trở cố gắng để thiết kế dạy tạo hứng thú mang lại hiệu cao em học sinh 1.3 Đối tƣợng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phạm vi học môn Lịch sử lớp 12 phần Lịch sử địa phương cụ thể tiết 47: “ Tìm hiểu số di tích lịch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa” ( ban bản) 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu Căn vào đặc trưng môn, lựa chọn tiết 47 chương trình Lịch sử 12 để thiết kế dạy với việc sử dụng phần mềm Microft Power point với tài liệu địa lý, văn học, âm nhạc với phương pháp: Điều tra khảo sát thực tế từ tình hình học tập học sinh, thu thập thơng tin cần thiết có kết dùng phương pháp thống kê, xử lý số liệu Bên cạnh đó, tơi sử dụng phương pháp đồ họa việc thiết kế hình ảnh xếp cách khoa học nhằm đem lại cách tiếp cận để làm tăng hiệu dạy học Lịch sử 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Điểm sáng kiến kinh nghiệm tơi, việc lựa chọn nội dung cho tiết dạy lịch sử địa phương mà thân tự nhận thấy vừa truyền tải thông điệp nhân văn đến em em phải biết trân trọng, giữ gìn giá trị văn hóa lịch sử tỉnh nhà giá trị lịch sử dân tộc thơng qua hình ảnh gần gũi, quen thuộc em Đặc biệt di tích lịch sử Hậu Lộc, vốn em đến rồi, em tận mắt thấy rồi, em hiểu rõ di tích lịch sử đó, với giảng mình, tơi cung cấp kiến thức để em có học lịch sử khơng nhàm chán, kiến thức lịch sử vừa gần gũi lại hấp dẫn lôi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Môn Lịch Sử năm gần báo chí phương tiện thơng tin đại chúng nói nhiều, điểm trung bình qua kì thi thấp Là giáo viên giảng dạy môn Lịch Sử, tuổi nghề chưa nhiều dạy trường thuộc khu vực bãi ngang ven biển, trường THPT Hậu Lộc 4, đa số em lười học chưa có say mê môn Lịch Sử, xem Lịch Sử môn học phụ, thái độ thờ học sinh môn phổ biến Để thay đổi thái độ em môn Lịch Sử năm học qua, với tiết học , tơi ln cố gắng tìm phương pháp tiếp cận học góc nhìn mới, lấy học sinh làm trung tâm, không giảng lịch sử thống mà thân tơi trọng đến tiết dạy lịch sử địa phương, nghĩ lịch sử địa phương gần gũi với em nhất, tiết học lịch sử địa phương hấp dẫn không giúp em u mơn học mà giúpcác em thêm tự hào mảnh đất sinh mình, từ em biết trân trọng giá trị lịch sử cha ông em biết định hướng giá trị sống 2.2 Thực trạng vấn đề trƣớc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình Lịch Sử lớp 12 ban Tiết 47 lịch sử địa phương Đây khơng phải khó, nhiên vấn đề chỗ khơng có hướng dẫn cụ thể cho việc dạy chủ đề cho học sinh, thân giáo viên phải tự thiết kế dạy qua phải giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc đến em học sinh gắn vai trò, trách nhiệm em việc kế thừa phát huy truyền thống yêu nước giai đoạn Đối với thân dạy năm học 2017- 2018 không vận dụng kiến thức liên môn, không soạn giảng cách khoa học kết học khơng đạt mong muốn, học sinh nắm kiến thức thụ động, gượng ép, chưa thấy hứng thú, say mê học tập em Cụ thể với cách thức mà áp dụng dạy lớp 12A3, 12A4, 12A6, 12A7 qua kiểm tra có kết mức độ nắm em sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 42 4,8 10 23,8 22 52,4 19,0 12A3 42 2,4 21,4 23 54,8 21,4 12A4 43 4,7 16,3 28 65,1 13,9 12A6 46 6,5 19,6 26 56,5 17,4 12A7 Từ thực trạng để đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn cải tiến lại dạy đổi phương pháp là: Vận dụng kiến thức liên mơn kết hợp để dạy có hiệu tiết 47 lịch sử địa phương “Tìm hiểu số di tích lịch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa” ( Lịch sử 12- ban bản) áp dụng thấy thành công 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xác định phạm vi thực đề tài Tôi thực dạy với học sinh khối 12 Phạm vi thực lớp: 12A1, 12A2 , 12A9, 12A10 2.3.2.Thiết kế dạy: Đối với giáo viên thiết kế dạy công việc vô quan trọng trước tổ chức hoạt động dạy học, để có giảng thiết kế Microft Power point giáo viên phải nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để xác định mục tiêu dạy học, kiến thức kết hợp với phương pháp dạy học thích hợp nhằm đem đến giảng hiệu cao cho học sinh * Các bƣớc thiết kế dạy: a Xác định mục tiêu dạy: Với “ Tìm hiểu số di tích lịch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa” Sau học, học sinh phải nắm được: - Về kiến thức: Giáo viên giúp học sinh nắm được: - Về di tích lịch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa nói chung huyện Hậu Lộc nói riêng - Về kĩ năng: Kĩ tích hợp mơn học : Địa lý, Văn học, Giáo dục công dân vào tiết lịch sử địa phương * Góp phần hình thành cho học sinh kĩ năng: + Làm việc cá nhân + Làm việc theo nhóm + Tích cực chủ động học tập - Về thái độ, tình cảm: + Hứng thú trình học tập + Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm + Giáo dục HS truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” + Lòng biết ơn nhân vật lịch sử với lòng yêu nước ý thức dân tộc sâu sắc b Lựa chọn kiến thức liên môn dạy Ở kiến thức Địa lý vận dụng để xác định địa danh lịch sử Đó đồ Thanh Hóa, huyện Vĩnh Lộc, Thọ Xn, Hậu lộc nơi có di tích lịch sử bật… Ngoài ra, kiến thức Văn học hỗ trợ cho em tìm hiểu rõ lịch sử, tinh thần yêu nước hệ cha anh trước , sử dụng phần mềm Microft Power point, việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học vơ cần thiết để em nhớ lưu giữ lại hình ảnh di tích lịch sử, với mơn Giáo dục cơng dân để góp phần vun đắp thêm tình yêu em quê hương đất nước, niềm tự hào tổ quốc với mảnh đất Thanh Hóa nơi mà em sống c Xác định hình thức tổ chức dạy học - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoat động tập thể: Cả lớp thảo luận đưa câu trả lời cho câu hỏi d Xác định phương tiện dạy học: Máy chiếu e Xác định phương pháp dạy học: Đàm thoại - gợi mở Giải vấn đề Trực quan - tường thuật 2.3.3 Tổ chức dạy học * GV vào mới: Hoạt động 1: Mục I Tìm hiểu Thanh Hóa vùng đất có lịch sử văn hóa lâu đời Bƣớc 1: Để hiểu Thanh Hóa vùng đất có truyền thống lịch sử lâu đời trước tiên sử dụng đồ Việt Nam kết hợp với kiến thức địa lý để giới thiệu Thanh Hóa Qua đồ em thấy Thanh Hóa tỉnh cực Bắc miền Trung Việt Nam tỉnh lớn diện tích dân số, đứng thứ diện tích thứ dân số số đơn vị hành tỉnh trực thuộc nhà nước, địa điểm sinh sống người việt cổ Phía bắc giáp ba tỉnh: Sơn La, Hòa Bình Ninh Bình; phía nam tây nam giáp tỉnh Nghệ An; phía tây giáp tỉnh Hủa Phăn nước Lào với đường biên giới 192 km; phía đơng Thanh Hóa mở phần vịnh Bắc Bộ thuộc biển Đông với bờ biển dài 102 km Diện tích tự nhiên Thanh Hóa 11.106 km² Bƣớc 2: Tơi trình chiếu hình ảnh u cầu HS đốn kiện lịch sử với số hình ảnh sau: Đây nơi tìm thấy cơng cụ ngƣời tối cổ Nằm bên cạnh Sông Chu Cầu Hàm Rồng KHU DI TÍCH LỊCH SỬ LAM KINH Học sinh trả lời được: Các di tích lịch sử nhắc đến bao gồm: - Di tích Núi Đọ - Di tích Thành nhà Hồ - Di tích Lam Kinh - Di tích Hàm Rồng Bƣớc 3: Sau học sinh trả lời, khẳng định cho em thấy Thanh Hóa tỉnh có lịch sử văn hóa lâu đời, vùng đất “ địa linh nhân kiệt” , quê hương “ Tam vương, nhị chúa”, nơi xuất phát điểm nhiều vương triều lớn như: Triều đại nhà Lê, triều đại nhà Nguyễn, chúa Trịnh Đây mảnh đất giàu truyền thống Cách mạng Từ giúp em thêm hiểu thêm yêu mảnh đất nơi sinh mình, giúp em trân trọng giá trị lịch sử cha ông để lại, để em hiểu di tích lịch sử tiêu biểu tỉnh nhà, cho em tìm hiểu số di tích lịch sử Thanh Hóa cơng nhận cấp tỉnh cấp quốc gia Hoạt động 2: Mục II Tìm hiểu di tích lịch sử đƣợc cơng nhận cấp tỉnh cấp quốc gia: Bƣớc 1: Trong hoạt động tơi chia lớp thành nhóm u cầu HS tìm hiểu di tích lịch sử công nhận cấp tỉnh cấp quốc gia theo nội dung sau: - Nhóm 1: Tìm hiểu nhóm di tích khảo cổ học với di Núi đọ di tích Đơng Sơn - Nhóm 2: Tìm hiểu nhóm di tích kiến trúc nghệ thuật với di tích: Thành nhà Hồ di tích Lam kinh - Nhóm 3: Tìm hiểu nhóm di tích lịch sử cách mạng với di tích: Chiến khu Ngọc Trạo Cầu Hàm Rồng Tất nội dung yêu cầu em tự tìm hiểu trước nhà Mục II.1: Nhóm di tích khảo cổ học Bƣớc 2: Về nhóm di tích khảo cổ học tơi u cầu HS trình bày di khảo cổ học Núi Đọ di tích Đơng sơn Trước hết tơi đặt câu hỏi cho em: Em biết di khảo cổ học Núi Đọ? Các em sau tìm hiểu kiến thức địa lý với việc trao đổi thảo luận ,đại diện nhóm đưa câu trả lời là: Núi Đọ bờ Nam sông Chu, cạnh Ngã Ba Đầu thuộc địa phận xã Thiệu Khánh (Thành phố Thanh Hóa) Thiệu Tân (Thiệu Hóa) Đây núi tiếng, nhắc đến nhiều lịch sử tâm thức dân gian Núi Đọ nằm vùng đồng bồi tích sơng Chu sơng Mã tạo nên Đá núi Đọ có tinh thể kết thực, hạt mịn, màu xanh xám, cứng, khó ghè vỡ, ghè vỡ lại tạo nên cạnh sắc Đây vật liệu tốt, phù hợp việc chế tác công cụ, mà người chưa tìm loại vật liệu khác có nhiều ưu điểm Cuối năm 1960, núi Đọ nhà khảo cổ học trẻ tuổi Việt Nam với giáo sư P.I.Boriskovski phát hiện, nghiên cứu chứng minh rằng, nơi tồn văn hoá sơ kỳ thời đại đá cũ Người nguyên thuỷ sinh sống núi Đọ, cách ngày khoảng 30- 40 vạn năm Núi Đọ -di khảo cổ học thời đại đồ đá cũ Sau học sinh trả lời xong , chốt lại kiến thức cho em việc khẳng định Núi Đọ di khảo cổ học thời đại đồ đá cũ di khảo cổ học nằm bờ Nam sông Chu, cạnh Ngã Ba Đầu thuộc địa phận xã Thiệu Khánh (T.P Thanh Hóa) Thiệu Tân (Thiệu Hóa), việc tìm thấy di khảo cổ học khẳng định Việt Nam nơi xuất người tối cổ giới Bƣớc 3: Tôi tiếp tục yêu cầu em tìm hiểu di tích Đơng Sơn việc kết hợp kiến thức lịch sử địa lý, trước tiên tơi trình chiếu cho em xem hình ảnh Di tích khảo cổ học Đơng Sơn văn hóa Đơng Sơn Cùng với kết hợp kiến thức lịch sử địa lý, em phải trả lời ý: Thứ vị trí địa lý di tích thứ hai đặc điểm di tích.Vì u cầu em chuẩn bị tìm hiểu trước nhà, nên nhóm em trả lời + Về vị trí: Di tích Đơng Sơn gắn liền với tên văn hóa - văn hóa Đơng Sơn, di tích nằm bên bờ sông Mã, thuộc phường Hàm Rồng, thành phố Thanh Hoá + Về đặc điểm: Nơi đây, khai quật năm 1924 phát dấu vết văn hoá Việt Nam Sau học sinh trả lời xong, bổ sung kiến thức cho em, việc cung cấp thêm thông tin di tích lịch sử này: Di tích Đơng Sơn gắn liền với văn hóa Đơng Sơn , văn hoá tiêu biểu cho dân tộc Việt Nam thời kỳ dựng nước Đơng Sơn văn hố khảo cổ tiếng Việt Nam giới Nói đến Văn hố Đơng Sơn nói đến trống đồng, đồng Đông Sơn gần tuyệt đỉnh nghệ thuật đúc đồng với kỹ thuật phát triển đạt tới đỉnh cao giới cổ đại mà khiến giới phải khâm phục Qua việc cung cấp kiến thức giúp em nắm rõ di khảo cổ học Đông Sơn văn hóa Đơng Sơn Mục II.2 Nhóm di tích kiến trúc nghệ thuật Bƣớc 4: Về nhóm di tích kiến trúc nghệ tơi đặt câu hỏi cho em Em biết di tích thành nhà Hồ? HS tìm hiểu kiến thức địa lý để trả câu hỏi sau tơi chốt ý đồng thời cung cấp cho em kiến trúc thành nhà Hồ: Thành Nhà Hồ tòa thành đá kỳ vĩ kinh thành nước Đại Việt cuối Trần sang Hồ Kiến trúc sư tòa thành đá độc đáo Thượng thư Lại Đỗ Tĩnh thiết kế thi công Hồ Quý Ly dời kinh đô nhà Trần Thăng Long vào kinh Tây Đơ đất q hương Thanh Hóa, đổi gọi Thăng Long Đông đô Năm 1428, Lê Lợi quét giặc Minh, lên Đông đô - Thăng Long, gọi Lam Sơn - Thanh Hóa Tây đô Năm 1430, vua đổi Đông đô làm Đông kinh, tên Tây đô chuyển thành Tây kinh, để Lam Kinh Từ thành Tây vương triều Trần - Hồ mang nhiều tên: Thành An Tôn, thành Tây Giai, thành Hồ, Hồ Thành, thành Đá, thành Tây đô Thành Nhà Hồ tên gọi thức hơm Tồn tường thành bốn cổng xây dựng phiến đá xanh, đục đẽo tinh xảo, vng vức, xếp chồng khít lên Các phiến đá có chiều dài trung bình 1,5m, dày im, có nặng tới 15 - 20 Thành có hình gần vng Chiều Bắc - Nam dài 870,5m, chiều Đông - Tây dài 883,5m Bốn cổng thành theo hướng Nam – Bắc - Tây - Đông gọi cổng tiền- hậu- tả - hữu Các cổng xây dựng theo kiến trúc hình vòm) Theo UNESCO, thành nhà Hồ đƣợc xem thành cổ đại diện cho "một ví dụ bật phong cách thành phố hoàng gia Đông Nam Á” Năm 2011 – Thành nhà Hồ đƣợc cơng nhận di sản văn hóa giới Để HS hiểu rõ kết hợp kiến thức lịch sử kiến thức văn học thông qua thơ :" Suy ngẫm thành nhà Hồ" " Nhà Hồ thành qu ch d ng u phong ng s ng kiêu h ng b t b o gi ng Tiếc n i nh n tình b m t Nên đành c nghi p chốc b kh ng Tiền nh n l m l c n di h n H u kh n ngoan ngu n kết đồng M i biết l ng d n n c Đ o tr i đ t lu t h ng vong" Qua thơ giúp học sinh thấy giai đoạn lịch sử bi tráng dân tộc ta vào cuối kỷ 14 đầu kỷ 15 Đó giai đoạn thái nhân tình đầy thác ghềnh, vận nước "ngàn cân treo sợi tóc" Nhà Trần suy vong họ cố níu kéo tham vọng phục hưng Nhà Hồ lên nghiêng ngả, lòng dân chưa thuận Những cải cách Hồ Quý Ly bước đột phá đầy nghị lực, tâm huyết song không hợp thời Thật tiếc thay sức người có hạn, thời khơng đồng nên chí mà lỡ bước Cuộc kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ thất bại, nước ta rơi vào ách hộ nhà Minh Hay trình chiếu hình ảnh thành nhà nhà Hồ Học sinh em vừa quan sát, vừa hình dung vùng đất Vĩnh Lộc thông qua câu thơ sau: "Tích cũ thành hoang in núi biếc, Đi n x a lúa tốt l p đồng s u” Bƣớc 5: Về di tích Lam Kinh Tơi u cầu em kết hợp kiến thức lịch sử địa lý để trả lời câu hỏi: Nh ng hiểu biết Em di tích Lam Kinh? Vì em học khởi nghĩa Lam Sơn chương trình lớp 10 nên em trả lời được câu hỏi Sau em trả lời xong nhận xét chốt ý đồng thời cung cấp thêm kiến thức để em nắm rõ hơn: Khu di tích Lam Kinh- Thọ Xn – Thanh Hóa Khu di tích tưởng nhớ Vua Lê thuộc xã Xuân Lam huyện Thọ Xuân Đây khu di tích Quốc Gia đặc biệt Khu di tích lịch sử Lam Kinh ngày quy hoạch với tổng diện tích 200ha, thuộc địa bàn hai huyện Thọ Xuân Ngọc Lặc Đây nơi yên nghỉ ngàn thu người anh hùng dân tộc Lê Lợi vị Hoàng đế, Hoàng Thái hậu vương triều Lê Sơ, biểu tượng lòng tự hào dân tộc giai đoạn lịch sử oai hùng chống quân xâm lược công xây dựng quốc gia Đại Việt Lam Sơn – Lam Kinh vùng đất thiêng “địa linh nhân kiệt”, quê hương người anh hùng dân tộc Lê Lợi, nơi phát tích khởi nghĩa Lam Sơn, đánh đuổi giặc Minh 10 năm đầy gian khổ (1418 – 1427) quân xâm lược công xây dựng quốc gia Đại Việt Mục II.3 Nhóm di tích lịch sử cách mạng Bƣớc 6: Về chiến khu Ngọc Trạo: Trước tiên tơi trình chiếu cho em xem hình ảnh đặt câu hỏi: Nh ng hiểu biết Em di tích chiến khu Ngọc Tr o? 10 Chiến khu Ngọc Trạo HS kết hợp kiến thức lịch sử địa lý em trả lời được: Chiến khu Ngọc Trạo thuộc huyện Thạch Thành, nơi gắn liền với kháng chiến chống Pháp cứu nước Tháng 7/1941, Tỉnh ủy Thanh Hóa định thành lập Chiến khu Ngọc Trạo Chiến khu du kích thức thành lập đêm 19/9/1941 Hang Treo, thuộc địa phận xã Ngọc Trạo, huyện Thạch Thành với số lượng ban đầu gồm 21 chiến sỹ cảm tử Đây đội du kích ly tập trung nước thành lập sau Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ (tháng 5/1941) tiền thân lực lượng vũ trang tỉnh Thanh Hóa Ngay sau thành lập, chiến sỹ du kích Ngọc Trạo anh dũng chiến đấu, góp phần tơ thắm truyền thống bất khuất, kiên cường dân tộc ta Sau HS trả lời xong ,tơi bổ sung hồn chỉnh kiến thức việc khẳng định cho em thấy Chiến khu Ngọc Trạo chiến khu du kích nước, đỉnh cao phong trào phản đế cứu quốc Thanh Hóa, giai đoạn 1940 – 1941 Đội du kích Ngọc Trạo tiền thân lực lượng vũ trang Thanh Hóa, đồng thời sử dụng kiến thức văn học để em khắc sâu thêm kiến thức: “ …Vì d n, n c quên mình, Đ nh Ph p, đuổi Nh t để giành gi quê, Chiến khu gian khổ kh ng nề, D ng xây l c l ợng, trọn thề d n V ợt bao khó nhọc, gian tru n, Hai mốt chiến sĩ lu n qu n đêm ngà Phút gi bị giặc Ph p v , Kiếm, đao đ chém tan th qu n th Dẫu kh ng gi đ ợc chiến khu, Vẫn khiến cho lũ giặc th hồn kinh 11 Dẫu bao chiến sĩ hy sinh, Nh ng g ng anh dũng, quang vinh mu n đ i…” Bƣớc 7: Về di tích Hàm Rồng Cũng giống di tích Ngọc Trạo, tơi đặt cho em câu hỏi : Em biết di tích lịch sử Hàm Rồng? u c u c c em phải x c định đ ợc vị trí địa lý nh địa điểm di tích lịch sử nà Học sinh kết hợp kiến thức lịch sử địa lý, sau thảo luận nhóm , đại diện em đưa câu trả lời: Về vị trí: Di tích thuộc phường Hàm Rồng, thành phố Thanh Hoá, trục quốc lộ1A Về đặc điểm: Là quần thể danh lam thắng cảnh - di tích lịch sử gắn liền với chiến cơng hiển hách qn dân Thanh Hóa năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước Để học sinh khắc sâu kiến thức, kết hợp kiến thức lịch sử văn học với câu thơ nhà thơ Phạm Tiến Duật để HS hiểu rõ địa danh lịch sử: "Cha gửi cho ảnh c i c u Cha v a bắc xong qua d ng s ng s u Yêu h n, c i c u ao mẹ th ng đ i đ Là c i c u nà ảnh chụp xa xa; Mẹ bảo: c u Hàm Rồng s ng M Con gọi: C i c u cha" Trích th "C i c u" Ph m Tiến Du t Các em hiểu rõ Trong ngày 4/4/1965, không quân Mỹ xuất kích 454 lượt/chiếc máy bay, ném hàng nghìn bom đạn xuống khu vực Nam Ngạn-Hàm Rồng, ngày chiến đấu, quân dân ta bắn rơi 47 máy bay Mỹ, bắt sống nhiều giặc lái Quân dân Hàm Rồng lập nên kỷ lục thành tích bắn rơi máy bay Mỹ miền Bắc Chiến thắng Hàm Rồng làm nức lòng quân, dân nước, trở thành động lực để quân, dân nước tiếp tục 12 tiến lên đánh thắng hoàn toàn đế quốc Mỹ tay sai, giành lại độc lập tự do, thống đất nước Cầu Hàm Rồng kháng chiến chống Mỹ năm 1965 Để có câu thơ: “N ng ta lên c nh én ngà na Đ nh quỷ Mỹ v i bốn ngàn năm d ng n c Đồng Đ ng n x ng cốt núi s ng nà ” Hoạt động 3: Mục III.Tìm hiểu di tích lịch sử tiêu biểu quê hƣơng Hậu Lộc Bƣớc 1: Trước tiên giới thiệu khái quát lịch sử văn hóa quê hương Hậu Lộc, mảnh đất quê hương em Bản đồ hành huyện Hậu Lộc Về vị trí địa lí: Huyện Hậu Lộc phía bắc giáp với huyện Nga Sơn, Hà Trung; phía nam phía tây giáp huyện Hoằng Hố; phía đơng giáp biển Ðơng Hậu Lộc nơi ghi danh văn hoá - văn hoá Hoa Lộc, vùng đất mang nhiều dấu ấn bậc Đế Vương thông qua “ngôi Chùa làng” tiếng; 13 cảnh quan thiên nhiên hấp dẫn quê hương nhiều tướng sĩ, chí sĩ yêu nước như: Phạm Bành, Đinh Chương Dương, Lê Hữu Lập… Vì em học chương trình lịch sử lớp 11 phong trào cần vương nên nhắc đến Phạm Bành em nhớ đến ông với vai trò hai nhà lãnh đạo khởi Ba nghĩa Ba Đình hay nhân vật Đinh Chương Dương, Lê Hữu Lập em biết tới tìm hiểu thi “ Rung chuông vàng”- thi mà trường chúng tơi vừa tổ chức vào ngày 26/3, nhằm tìm hiểu kiến thức lịch sử tỉnh nhà nói chung lịch sử quê hương Hậu Lộc nói riêng để hướng tới kỉ niệm “990 năm Danh xưng Thanh Hóa” Bƣớc 2: Để tìm hiểu số di tích lịch sử tiêu biểu Hậu Lộc, yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm di tích lịch sử Trước tiên nhóm di tích khảo cổ học: Các em tìm hiểu di khảo cổ học văn hóa Hoa Lộc Tơi u cầu em sử dụng kiến thức địa lý để xác định địa danh di văn hóa Hoa Lộc Học sinh sau em tìm hiểu trước nhà, em trao đổi, thảo luận trả lời được: Di khảo cổ học văn hóa Hoa Lộc: Được phát năm 1973 Văn hóa Hoa Lộc phân bố xã Hoa Lộc, Phú Lộc Hoà Lộc với di tích cồn sau chợ (Hoa Lộc), Cồn Nghè (Phú Lộc) Hoà lộc Sau học sinh trả lời xong, bổ sung, cung cấp thêm kiến thức cho em rằng: Các tài liệu khảo cổ học cho biết: Khoảng 1000 năm trước chủ nhân văn hoá Hoa Lộc khai phá vùng đất nơi có người cư trú thuộc thời đại đá cách ngày khoảng 5000 năm, điều khẳng định vùng đất cổ Văn hóa Hoa Lộc đồng thời niên đại với văn hóa 14 Phùng nguyên, văn hóa mà em học 13: Việt Nam thời nguyên thủy ( Chương trình lớp10- ban bản), Tên xã Hoa Lộc đặt cho văn hố khảo cổ sơ kì thời đại đồng: Văn hóa Hoa Lộc Việc cung cấp kiến thức giúp em thêm tự hào quê hương mình, giá trị lịch sử ý thức trách nhiệm em việc gìn giữ, bảo tồn giá trị thời đại ngày Bƣớc 3: Về nhóm di tích kiến trúc nghệ thuật Tơi u cầu học sinh tìm hiểu di tích đền Bà Triệu, di tích chùa Sùng Nghiêm, di tích chùa Liên Hoa Diêm Phố Trên sở kết hợp kiến thức lịch sử địa lý Vì quê hương Hậu Lộc- nơi em sinh lớn lên nên em xác định địa danh di tích lịch sử như: Khu di tích đền Bà Triệu: Là người mảnh đất Hậu Lộc em không đến đền Bà Triệu Khu di tích nằm quốc lộ 1A Vì em trả lời khu di tích thuộc xã Triệu Lộc xếp hạng di tích quốc gia đặc biệt năm 2015 Bà Triệu sinh mảnh đất Hậu Lộc, bà lại hy sinh quê hương Hậu Lộc, nên bà xem người mảnh đất Sinh thời bà có câu nói tiếng: “ T i muốn c i c n gió m nh, đ p luồng sóng d , chém c tr ng kình biển Đ ng , l l i giang s n, d ng độc l p, cởi ch n l , kh ng chịu khom l ng làm tì thiếp cho ng i” Khu di tích đền Bà Triệu Trong dân gian truyền tụng nhiều câu thơ ca liên quan đến bà sau: “Ru con ngủ cho lành, Để mẹ g nh n c rửa bành ng voi Muốn coi, lên núi mà coi, Có bà Tri u t ng c i voi, đ nh cồng 15 Túi g m cho lẫn túi hồng Têm tr u c nh kiếm cho chồng qu n T ng n nắng qu n m tr i, D u ch n Bà Tri u r ng ng i sử xanh.” Bƣớc 4: Di tích chùa Sùng Nghiêm ( chùa Duy Tinh) Học sinh trả lời Chùa Sùng Nghiêm xây dựng từ thời Lý làng Duy Tinh (xã Văn Lộc, huyện Hậu Lộc) nhân dân địa phương nơi quen gọi chùa Duy Tinh Chùa Sùng Nghiêm xếp hạng di tích quốc gia năm 1990 Sau học sinh trả lời xong, bổ sung thêm kiến thức để em nắm di tích lịch sử gắn liền với tên tuổi lịch sử Cụ thể: Chùa Sùng Nghiêm nằm địa bàn Xã Văn Lộc, xưa trị sở quận Cửu Chân gần 400 năm (suốt thời Lý, Trần) Thái úy Lý Thường Kiệt 19 năm Qua chi tiết để học sinh thấy lịch sử gần với em, em học Lý Thường Kiệt 19- Lịch sử 10 ban em lại biết thêm thái úy gắn bó máu thịt với mảnh đất Hậu Lộc Chùa Sùng Nghiêm ( chùa Duy Tinh) Bƣớc 5: Về di tích chùa Liên Hoa: Đây chùa mà tất em học sinh tơi biết , ngơi chùa nằm địa bàn em Tôi đặt câu hỏi: Ch a đ ợc x d ng th nh ng ai? Học sinh c c em trả l i đ ợc: Chùa xây dựng vào kỷ thứ XIII trùng tu lại thuộc xã Ngư Lộc Chùa có quy mơ khiêm tốn quần thể kiến trúc rộng khoảng 16 sào Trung Bộ, bao gồm: Nghè thờ Tứ Vị Thánh Nương, Chùa Liên Hoa, Đền thờ Đức Ông Miếu thờ chung 344 người Diêm Phố tử nạn bão (1931) Tôi chốt lại kiến thức việc cung cấp hình ảnh đến em khẳng định: So với trước chùa khác nhiều quy mô kiến trúc gần chùa trùng tu mở rộng Chùa Nghè Diêm Phố (còn gọi Liên Hoa Tự) thuộc xã Ngư Lộc Bƣớc 6: Tìm hiểu nhóm di tích lịch sử cách mạng với di tích: Mẹ Tơm Kết hợp kiến thức lịch sử, địa lý văn học Học sinh đọc thơ “Mẹ Tơm” nhà thơ Tố Hữu với câu như: “T i l i quê mẹ nu i x a Một buổi tr a, nắng dài b i c t Gió lộng x n xao, sóng biển đu đ a M t r ợi l ng ta ng n nga tiếng h t ” Hay câu thơ: “… ống c t, chết v i c t Nh ng tr i tim nh ngọc s ng ng i! ” 17 Kết thúc học việc sử dụng kiến thức âm nhạc, cho em nghe hát “ Về với xứ Thanh” nhạc sỹ Nguyễn Tiến, để em thêm yêu thêm tự hào quê hương Như thấy từ kết hợp Lịch sử, Văn học, Địa lý, Giáo dục công dân, sử dụng phần mềm Microft Power point phương pháp đàm thoại gợi mở, tường thuật, với tương tác trò, tơi tin mang lại hiệu học tập cao làm cho học sinh không bị nhàm chán học môn Lịch sử 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Với việc vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với sử dụng phần mềm Microft Power point để dạy hiệu tiêt 47- lịch sử địa phương : “ Tìm hiểu số di tích lịch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa” ( Lịch 12– ban c bản) Tôi thấy tạo hiệu ứng tốt học tập học sinh, em hứng thú, say mê học, khơng khí lớp học nhẹ nhàng, sôi Đặc biệt lớp mà đầu vào thấp lớp 12A1, 12A2 dạy thấy hứng khởi học tập em Kết cụ thể: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 37 16 43,2 14 37,9 16,2 2,7 12A1 41 20 48,8 18 43,9 7,3 0 12A2 36 23 63,9 10 27,8 8,3 0 12A9 37 25 67,6 21,6 10,8 0 12A10 Như vậy, thấy, kiến thức môn Văn học, Địa lý việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giúp ta hình dung cách sống động, chân thực di tích lịch sử, di tích nhiều em đến , hiểu cặn kẽ di tích khơng phải em hiểu Vì qua việc đổi mới, sáng tạo dạy học, thiết kế giảng giúp em thấy lịch sử góc độ gần hơn, có giá trị lịch sử bên cạnh em em vô tình lãng quên, trách nhiệm người làm giáo dục phải giúp em thêm hiểu, thêm yêu trân quý cội nguồn mình, qua giúp em có ý thức bảo vệ di tích lịch sử, xây dựng văn hóa sống đẹp đến đền, chùa Điều giúp mơn Lịch sử có hấp dẫn, lơi hơn… hiệu học tập môn học nâng cao Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Việc vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với sử dụng công nghệ thông tin để dạy tiết học Lịch Sử thấy mang lại kết khả quan so với tiết dạy học thông thường Trong tiết dạy học truyền thống học sinh thường thấy nhàm chán nghĩ đến Lịch sử em ln hình dung phải nhớ nhiều kiện Việc đưa kiến thức Địa lý, Văn học với ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học với hình ảnh sinh động giúp em nhìn nhận vấn đề lịch sử trở 18 lên gần gũi hơn, tạo cho em niềm say mê, yêu thích trân trọng giá trị mà cha ông để lại Như với khoảng gần 20 trang cho đề tài sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng thực tiễn cho tiết dạy cụ thể, với mong muốn thay đổi cách nhìn cách học em học sinh môn Lịch sử, hy vọng sáng kiến trở thành nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh, đề tài hẳn thiếu sót, chưa hồn thiện Vì thế, tơi mong đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến nghị Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm tơi có số kiến nghị sau: - Cần tăng cường thêm thiết bị hỗ trợ dạy học, đặc biệt tranh ảnh dành cho môn Lịch Sử - Tôi mong muốn Sở giáo dục đào tạo cung cấp cho thêm giảng lịch sử địa phương trường trung học phổ thông Đặc biệt từ năm học 2018-2019 chương trình thi học sinh giỏi Tỉnh đưa lịch sử địa phương vào nội dung đề thi - Tôi mong muốn Bộ giáo dục đào tạo cung cấp thêm nhiều tài liệu có mẫu hướng dẫn cụ thể vận dụng kiến thức liên mơn, để giáo viên tơi có điều kiện học hỏi thêm nhằm khơng ngừng nâng cao, hồn thiện chun mơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa ngà 25 th ng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác Ng i viết s ng kiến Trần Thị Hạnh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề đổi PPDH trường THPT lớp 12 Bộ GD-ĐT Sách giáo khoa Lịch sử 10 nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Lịch sử 10 nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Lịch sử 11 nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Lịch sử 11 nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Lịch sử 12 nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Lịch sử 12 nhà xuất giáo dục Sách “ Địa chí Thanh Hóa” nhà xuất văn hóa thơng tin Tài liệu lịch sử địa phương Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa 10 Một số hình ảnh, đồ, tư liệu khai thác từ mạng Internet 20 ... thực trạng để đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn cải tiến l i dạy đổi phương pháp l : Vận dụng kiến thức liên môn kết hợp để dạy có hiệu tiết 47 l ch sử địa phương “Tìm hiểu số di tích l ch sử địa bàn tỉnh... nghe hát “ Về với xứ Thanh” nhạc sỹ Nguyễn Tiến, để em thêm yêu thêm tự hào quê hương Như thấy từ kết hợp L ch sử, Văn học, Địa l , Giáo dục công dân, sử dụng phần mềm Microft Power point phương... liên môn kết hợp với sử dụng phần mềm Microft Power point để dạy hiệu tiêt 47- l ch sử địa phương : “ Tìm hiểu số di tích l ch sử địa bàn tỉnh Thanh Hóa” ( L ch 12– ban c bản) Tơi thấy tạo hiệu ứng