Đang tải... (xem toàn văn)
1. Khởi động: GV cho hs xem video về Nhận thức Yêu cầu: Từ video mà em vừa xem và quan sat thực tế hàng ngày, hãy cho biết thế nào là nhận thức? Theo em khi con người có nhận thức sai lệch thì sẽ dẫn đến hậu quả gì? Gọi 23 HS trả lời Qua các câu trả lời cho thấy mỗi người sẽ có cách nghĩ khác nhau về nhận thức, vậy nhận thức là gì gồm mấy gia đoạn, các giai đoạn có mối liên hệ với nhau như thế nào? Tiết 1 bài 7 sẽ trả lời những thắc mắc đó Bài 7 thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
1 Khởi động: GV cho hs xem video " Nhận thức" Yêu cầu: Từ video mà em vừa xem quan sat thực tế hàng ngày, cho biết nhận thức? Theo em người có nhận thức sai lệch dẫn đến hậu gì? Gọi 2-3 HS trả lời Qua câu trả lời cho thấy người có cách nghĩ khác nhận thức, nhận thức gồm gia đoạn, giai đoạn có mối liên hệ với nào? Tiết trả lời thắc mắc Bài thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viển học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Đàm thoại , Tìm hiểu quan điểm nhận thức Khái niệm nhận thức GV yêu cầu hs nêu quan niệm khác nguồn gốc Hs : thảo luận lớp tìm quan niệm nguồn gốc người (Vd: - Về nguồn gốc người Đạo Thiên Chúa , thần thoại , quan niệm nhà khoa học ) GV:Tương tự nói nhận thức có nhiều quan niệm khác nhận thức Vậy nghiên cứu sách giáo khoa trả lời có quan điểm nhận thức ? HS: GV chiếu quan điểm nhận thức (Duy tâm, biện chứng trước Mác triết học vật biện chứng) khẳng định quan niệm nhận thức quan niệm nhà vật biện chứng GV: Kết luận Đúng vậy.Có nhiều quan niệm nhận thức nhìn triết học vật biện chứng khẳng định nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn gồm giai đoạn nhận a Quan niệm nhận thức thức cảm tính,nhận thức lí tính.Vậy nhận thức cảm tính gì? Nhận thức lí tính nghiên cứu mục Hoạt động 2: Thảo luận , Tìm hiểu hai giai đoạn nhận thức b Hai giai đoạn trình nhận thức THẢO LUẬN NHĨM Nhóm 1,3: Nêu đặc điểm bên cam? Dựa vào đâu để ta biết đặc điểm đó? Nhóm 2,4: Nêu đặc điểm bên cam ? Dựa vào đâu để ta biết đặc điểm đó? HS: Các nhóm thảo luận lên bảng trình bày,các nhóm khác bổ sung GV: Qua tìm hiểu nhóm 1,3 cho biết nhận thức cảm tính gì? HS: GV: Trình chiếu sơ đồ nhận thức cảm tính GV: Qua tìm hiểu nhóm 2,4 cho biết nhận thức lí tính gì? Nhận thức cảm Nhận thức lí tính tính HS: GV: Trình chiếu sơ đồ nhận thức lí tính GV: Em nêu lên mối quan hệ hai giai đoạn nhận thưc?Lấy ví dụ HS: Giống Mang lại cho người hiểu biết vật, tượng Khác - Tiếp xúc trực - Tiếp xúc gián tiếp với vật tiếp với svht tượng - Cụ thể sinh - Mang tính trừu động tượng, khái quát - Đem lại - Phản ánh mối đặc điểm bên liên hệ bên trong, chất - Phản ánh vật tượng chưa sâu sắc chưa đầy đủ vật tượng - Phản ánh vật tượng sâu sắc đầy đủ Mối quan hệ GV: Yêu cầu hs thảo luận cặp đôi phân tích ưu điểm hạn chế hai giai đoạn nhận thức? Ưu điểm GV:Kết luận GV: Yêu cầu học sinh xác định nhận thức cảm tính nhận thức lý tính câu sau: Từ tượng táo rơi, Newton phát định luật vạn vật hấp dẫn HS: GV: Kết luận GV: Cầm sách giơ lên cho học sinh xem sách? GV: Chúng ta thấy sách? HS: Trả lời GV: Đúng vậy! ta nhìn vào bề ngồi sách thấy hình thức bên Hạn chế Giai đoạn nhận thức cao hơn, phản ánh chất vật tượng Nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính Quan sát trực tiếp svht Nhận biết vật cách toàn diện sâu sắc Nhận biết vật xác HS: làm việc cá nhân cặp đôi ghi vào phiếu học tập GV: Lấy tinh thần xung phong, chiếu số phiếu hs lên hình để học sinh nhận xét Cơ sở nhận thức lí tính Nhận biết vật chưa sâu sắc( nhìn thấy đặc điểm bên ngồi) Nhận biết vật gián tiếp nên đơi có sai lệch ngồi Còn ta mở sách đọc suy nghĩ ta thấy giá trị sách GV: Cái có kết hợp tài liệu cảm tính mang lại với thao tác tư ( nhận thức lí tính) để tìm chất vật gọi gì? HS: trả lời GV: kết luận GV: Để nhận thức vật, tượng cần phải có yếu tố nào? HS: c Nhận thức GV: Nếu thiếu yếu tố Nhận thức trình phản ánh vật nhận thức sao? tượng giới khách quan vào óc người, HS: tạo nên hiểu biết chúng GV: Từ phân tích em nêu Bài học: nhận thức gì? - Muốn hiểu chất vấn đề phải bắt H/s :Trả lời đầu từ nhận thức cảm tính GV:kết luận - Khơng xem thường nhận thức cảm tính, GV:Lấy ví dụ nhận thức trọng nhận thức lý tính Ví dụ nước - Ln tìm tòi, khám phá tri thức thực tiễn GV: Kể cho hs nghe câu chuyện sau - Muốn học giỏi: phải chuyên cần, tự giác, Yêu cầu hs nêu nhận xét câu động, sáng tạo, cần cù, chịu khó, làm việc khoa chuyện đó? học, ý lắng nghe thầy/cô giáo giảng bài, hăng say phát biểu, tích cực học hỏi bạn bè Một tàu du lịch gặp nạn biển, thuyền có đơi vợ chồng khó khăn lên đến trước mũi thuyền cứu hộ, thuyền cứu hộ thừa chỗ ngồi Lúc người đàn ơng để vợ lại, thân nhảy lên thuyền cứu hộ Người phụ nữ đứng thuyền chìm,vơi với cánh tay yếu ơt hét lên với người đàn ông câu Kể đến GV hỏi học sinh: - Các em đốn xem người phụ nữ nói câu gì? Tất học sinh phẫn nộ nói rằng: - Em hận anh, em nhìn lầm người Lúc thầy giáo ý đến cậu học sinh ngồi không trả lời, liền hỏi cậu bé Cậu học sinh nói: - Thầy ơi, em nghĩ người phụ nữ nói: nhớ chăm sóc tốt anh nhé! Thầy giáo ngạc nhiên hỏi: - Em nghe qua câu chuyện à? Cậu học sinh lắc đầu: - Dạ chưa ạ! Nhưng mẹ em trước nói với ba em Thầy giáo xúc động: - Trả lời đúng! Người đàn ông cứu sống trở quê hương, nuôi gái trưởng thành Nhiều năm sau mắc bệnh qua đời, người gái lúc xếp kỷ vật, phát nhật ký bố Hóa ra, lúc mẹ bố ngồi thuyền ấy, người mẹ mắc bệnh nan y Trong giây phút định, người chồng giành lấy hội sống phần Trong nhật ký viết rằng: Anh ước anh em chìm xuống đáy biển, anh khơng thể Vì gái chúng ta, anh để em ngủ giấc ngủ dài đáy đại dương sâu thẳm Anh xin lỗi! Thiện ác, sai gian có lúc mối rối bời, khó lòng phân biệt Bởi vậy, đừng nên dễ dàng nhận định người khác " HS: GV:Qua tìm hiểu nội dung học hơm bạn rút học kinh nghiệm cho thân Câu Nhận thức cảm tính tạo nên tiếp xúc A.trực tiếp với vật,hiện tượng B.gián tiếp với vật,hiện tượng C.gần gũi với vật,hiện tượng D.trực diện với vật,hiện tượng Câu 2.Nhận thức lí tính cho hiểu biết vê A.đặc điểm bên B.đặc điểm bên C.đặc điểm chủ yếu D.đặc điểm Câu 3.Câu biểu nhận thức lí tính? A.Qủa chanh có vị chua B.Chu vi hình chữ nhật C.Cái bảng hình chữ nhật D.Nước biển có vị mặn Chuẩn bị : Bài (tiết 2) Phần Thực tiễn gì? Cả lớpđọc sách giáo khoa tìm hiểu trước Phần Vai trò thực tiễn nhận thức Các nhóm thực theo nhiệm vụ Nhóm 1: Thực tiễn sở nhận thức Nhóm 2: Thực tiễn động lực nhận thức Nhóm 3: Thực tiễn mục đích nhận thức Nhóm 4: Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí PHIẾU HỌC TẬP Họ tên lớp 10 Nhận thức cảm tính Ưu điểm Hạn chế PHIẾU HỌC TẬP Họ tên lớp 10 Nhận thức lí tính Nhận thức cảm tính Ưu điểm Hạn chế Nhận thức lí tính ... trực - Tiếp xúc gián tiếp với vật tiếp với svht tượng - Cụ thể sinh - Mang tính trừu động tượng, khái quát - Đem lại - Phản ánh mối đặc điểm bên liên hệ bên trong, chất - Phản ánh vật tượng chưa... chuyên cần, tự giác, Yêu cầu hs nêu nhận xét câu động, sáng tạo, cần cù, chịu khó, làm việc khoa chuyện đó? học, ý lắng nghe thầy/cô giáo giảng bài, hăng say phát biểu, tích cực học hỏi bạn bè Một... với cánh tay yếu ơt hét lên với người đàn ông câu Kể đến GV hỏi học sinh: - Các em đoán xem người phụ nữ nói câu gì? Tất học sinh phẫn nộ nói rằng: - Em hận anh, em nhìn lầm người Lúc thầy giáo