ĐỀ CƯƠNG ôn tập học kì i GDCD 10 năm 20182019

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP GIÁO DỤC CÔNG DÂN LƠP 10 HỌC KÌ I Bài 1. THÉ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I. TÓM TẮT KIẾN THỨC 1Thế giới quan và phương pháp luận a) Vai trò của thế giới quan, phương pháp luận của Triết học. Triết học là hệ thống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vị trí của con người trong thế giới đó. Đối tượng nghiên cứu của Triết học: Là những quy luật chung nhất, phổ biến nhất về sự vận động và phát triển của giới tự nhiên, đời sống xã hội và tư duy. Triết học có vai trò là thế giới quan, phương pháp luận chung cho mọi hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức của con người. b) Thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. Thế nào là thế giới quan: Thế giới quan là toàn bộ những quan điểm và niềm tin định hướng hoạt động của con người trong cuộc sống. Nội dung vấn đề cơ bản của Triết học gồm có 2 mặt: Mặt thứ nhất trả lời câu hỏi: Giữa vật chất (tồn tại, tự nhiên) và ý thức (tư duy, tinh thần) cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào quyết định cái nào ? Mặt thứ 2 Trả lời câu hỏi: Con người có thể nhận thức được thế giới khách quan không ? Dựa vào cách giải quyết mặt thứ nhất vấn đề cơ bản của Triết học mà chia thành thế giới quan duy vật hay thế giới quan duy tâm. Thế giới quan duy vật cho rằng: Giữa vật chất và ý thức thì vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Thế giới vật chấttồn tại khách quan, độc lập với ý thức của con người, không do ai sáng tạo ra và không ai tiêu diệt được. => Thế giới quan duy vật có vai trò tích cực trong việc phát triển khoa học. Thế giới quan duy tâm cho rằng: ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên. => Thế giới quan duy tâm là chỗ dựa về lý luận cho các lực lượng xã hội lỗi thời, kìm hãm sự phát triển của lịch sử. c) Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. Phương pháp: Là cách thức đạt tới mục đích đặt ra. Phương pháp luận là khoa học về phương pháp, về những phương pháp nghiên cứu. Phương pháp luận biện chứng: Xem xét sự vật hiện tượng trong sự ràng buộc lẫn nhau giữa chúng, trong sự vận động và phát triển không ngừng. Phương pháp luận siêu hình: Xem xét sự vật, hiện tượng một cách phiến diện, chỉ thấy chúng tồn tại trong trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển. II. BÀI TẬP VẬN DUNG. Câu 1: Đối tượng nghiên cứu của Triết học Mác – Lênin là: A. Những vấn đề chung nhất, phổ biến nhất của thế giới. B. Những vấn đề quan trọng của thế giới đương đại. C. Những vấn đề cần thiết của xã hội. D. Những vấn đề khoa học xã hội Câu 2: Định nghĩa nào dưới đây là đúng về Triết học? A. Triết học là khoa học nghiên cứu về thế giới, về vị trí của con người trong thế giới. B. Triết học là khoa học nghiên cứu về vị trí của con người trong thế giới. C. Triết học là hệ thống các quan điểm lí luận chung nhất về thế giới và vị trí của con người trong thế giới đó. D. Triết học là hệ thống các quan điểm chung nhất về tự nhiên, xã hội và tư duy. Câu 3: Sự phát triển của loài người là đối tượng nghiên cứu của: A. Môn Xã hội học. B. Môn Lịch sử. C. Môn Chính trị học. D. Môn Sinh học. Câu 4: Sự phát triển và sinh trưởng của các loài sinh vật trong thế giới tự nhiên là đối tượng nghiên cứu của bộ môn khoa học nào dưới đây? A. Toán học. B. Sinh học. C. Hóa học. D. Xã hội học. Câu 5: Nội dung nào dưới đây là đối tượng nghiên cứu của Hóa học? A. Sự cấu tạo chất và sự biến đổi các chất. B. Sự phân chia, phân giải của các chất hóa học. C. Sự phân tách các chất hóa học. D. Sự hóa hợp các chất hóa học. Câu 6: Hệ thống các quan điểm lí luận chung nhất về thế giới và vị trí con người trong thế giới là nội dung của: A. Lí luận Mác – Lênin. B. Triết học. C. Chính trị học. D. Xã hội học. Câu 7: Nội dung dưới đây không thuộc kiến thức Triết học? A. Thế giới tồn tại khách quan. B. Mọi sự vật hiện tượng luôn luôn vận động. C. Giới tự nhiên là cái sẵn có. D. Kim loại có tính dẫn điện. Câu 8: Khẳng định nào dưới đây là đúng? A. Triết học là khoa học của các khoa học. B. Triết học là một môn khoa học. C. Triết học là khoa học tổng hợp. D. Triết học là khoa học trừu tượng. Câu 9: Triết học có vai trò nào dưới đây đối với hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người? A. Vai trò đánh giá và cải tạo thế giới đương đại. B. Vai trò thế giới quan và phương pháp đánh giá. C. Vai trò định hướng và phương pháp luận. D. Vai trò thế giới quan và phương pháp luận chung. Câu 10. Toàn bộ những quan điểm và niềm tin định hướng hoạt động của con người trong cuộc sống gọi là A. Quan niệm sống của con người. B. Cách sống của con người. C. Thế giới quan. D. Lối sống của con người. Câu 11. Hãy chọn thứ tự phát triển các loại hình thế giới quan dưới đây cho đúng. A. Tôn giáo → Triết học → huyền thoại. B. Huyền thoại → tôn giáo → Triết học. C. Triết học → tôn giáo →huyền thoại. D. Huyền thoại → Triết học → tôn giáo. Câu 12: Vấn đề cơ bản của Triết học hiện đại là vấn đề quan hệ giữa A. Tư duy và vật chất. B. Tư duy và tồn tại. C. Duy vật và duy tâm. D. Sự vật và hiện tượng. Câu 13: Giữa sự vật và ý thức cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào quyết định cái nào là nội dung. A. Mặt thứ nhất vấn đề cơ bản của Triết học. B. Mặt thứ hai vấn đề cơ bản của Triết học. C. Khái niệm vấn đề cơ bản của Triết học. D. Vấn đề cơ bản của Triết học. Câu 14: Nội dung nào dưới đây là cơ sở để phân chia thế giới quan duy vật và duy tâm? A. Cách trả lời mặt thứ nhất vấn đề cơ bản của Triết học. B. Cách trả lời thứ hai vấn đề cơ bản của Triết học. C. Cách giải quyết vấn đề cơ bản của triết học. D. Mặt thứ nhất vấn đề cơ bản của Triết học. Câu 15: Vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Giới tự nhiên tồn tại khách quan, không ai sáng tạo ra là quan điểm của A. Thế giới quan duy tâm. B. Thế giới quan duy vật. C. Thuyết bất khả tri. D. Thuyết nhị nguyên luận. Câu 16: Thế giới quan duy tâm có quan điểm thế nào dưới đây về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức? A. Vật chất là cái có trước và quyết định ý thức. B. Ý thức là cái có trước và sản sinh ra giới tự nhiên. C. Vật chất và ý thức cùng xuất hiện. D. Chỉ tồn tại ý thức. Câu 17: Theo nghĩa chung nhất, phương pháp là A. Cách thức đạt được chỉ tiêu. B. Cách thức đạt được ước mơ. C. Cách thức đạt được mục đích. D. Cách thức làm việc tốt. Câu 18: Phương pháp luận là A. Học tuyết về phương pháp nhận thức khoa học và cải tạo thế giới. B. Học thuyết về các cách thức, quan điểm nghiên cứu khoa học. C. Học thuyết về các phương pháp cải tạo thế giới. D. Học thuyết về phương án nhận thức khoa học. Câu 19: Nội dung nào dưới đây thuộc kiến thức triết học? A. Hiện tượng oxi hóa của kim loại. B. Mọi sự vật hiện tượng luôn luôn vận động. C. Sự hình thành và phát triển của xã hội. D. Hơi nước gặp lạnh ngưng tụ thành mưa. Câu 20: Trong các câu tục ngữ dưới đây, câu nào có yếu tố biện chứng? A. An cư lạc nghiệp. B. Môi hở rang lạnh. C. Đánh bùn sang ao. D. Tre già măng mọc. Câu 21. Quan niệm cho rằng ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên, sản sinh ra vạn vật, muôn loài thuộc thế giới quan của trường phái triết học nào ? A. Duy vật B. Duy tâm C. Nhị nguyên luận D. Duy tân. Câu 22. Quan niệm cho rằng: giữa vật chất và ý thức thì vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Thế giới vật chất tồn tại khách quan, độc lập với ý thức con người, không do ai sáng tạo ra, không ai có thể tiêu diệt được thuộc thế giới quan của trường phái triết học nào sau đây: A. Duy vật B. Duy tâm C. Nhị nguyên luận D. Duy tân. Câu 23. Ở các ví dụ sau, ví dụ nào thuộc kiến thức triết học ? A. Trong một tam giác vuông, bình phương cạnh huyền bằng tổng bình phương hai cạnh góc vuông B. Mọi sự vật hiện tượng đều có quan hệ nhân quả. C. Cạnh tranh là một quy luật tất yếu của mọi nền sản xuất hàng hoá D. Không có sách thì không có kiến thức, không có kiến thức thì không có CNXH. Câu 24. Những quy luật chung nhất, phổ biến nhất về sự vận động và phát triển của giới tự nhiên, đời sống xã hội và lĩnh vực tư duy là đối tượng nghiên cứu của : A. Triết học B. Sử học C. Toán học D. Vật lí

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP GIÁO DỤC CÔNG DÂN LƠP 10 HỌC KÌ I Bài THÉ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I TÓM TẮT KIẾN THỨC 1-Thế giới quan phương pháp luận a) Vai trò giới quan, phương pháp luận Triết học - Triết học hệ thống quan điểm lý luận chung giới vị trí người giới - Đối tượng nghiên cứu Triết học: Là quy luật chung nhất, phổ biến vận động phát triển giới tự nhiên, đời sống xã hội tư - Triết học có vai trị giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người b) Thế giới quan vật giới quan tâm * Thế giới quan: Thế giới quan toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống * Nội dung vấn đề Triết học gồm có mặt: - Mặt thứ trả lời câu hỏi: Giữa vật chất (tồn tại, tự nhiên) ý thức (tư duy, tinh thần) có trước, có sau, định ? - Mặt thứ Trả lời câu hỏi: Con người nhận thức giới khách quan không ? * Dựa vào cách giải mặt thứ vấn đề Triết học mà chia thành giới quan vật hay giới quan tâm - Thế giới quan vật cho rằng: Giữa vật chất ý thức vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chấttồn khách quan, độc lập với ý thức người, không sáng tạo không tiêu diệt => Thế giới quan vật có vai trị tích cực việc phát triển khoa học - Thế giới quan tâm cho rằng: ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên => Thế giới quan tâm chỗ dựa lý luận cho lực lượng xã hội lỗi thời, kìm hãm phát triển lịch sử c) Phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Phương pháp: Là cách thức đạt tới mục đích đặt - Phương pháp luận khoa học phương pháp, phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận biện chứng: Xem xét vật tượng ràng buộc lẫn chúng, vận động phát triển khơng ngừng - Phương pháp luận siêu hình: Xem xét vật, tượng cách phiến diện, thấy chúng tồn trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển II BÀI TẬP VẬN DUNG Câu 1: Đối tượng nghiên cứu Triết học Mác – Lênin là: A Những vấn đề chung nhất, phổ biến giới B Những vấn đề quan trọng giới đương đại C Những vấn đề cần thiết xã hội D Những vấn đề khoa học xã hội Câu 2: Định nghĩa Triết học? A Triết học khoa học nghiên cứu giới, vị trí người giới B Triết học khoa học nghiên cứu vị trí người giới C Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới D Triết học hệ thống quan điểm chung tự nhiên, xã hội tư Câu 3: Sự phát triển loài người đối tượng nghiên cứu của: A Môn Xã hội học B Môn Lịch sử C Mơn Chính trị học D Mơn Sinh học Câu 4: Sự phát triển sinh trưởng loài sinh vật giới tự nhiên đối tượng nghiên cứu môn khoa học đây? A Tốn học B Sinh học C Hóa học D Xã hội học Câu 5: Nội dung đối tượng nghiên cứu Hóa học? A Sự cấu tạo chất biến đổi chất B Sự phân chia, phân giải chất hóa học C Sự phân tách chất hóa học D Sự hóa hợp chất hóa học Câu 6: Hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới nội dung của: A Lí luận Mác – Lênin B Triết học C Chính trị học D Xã hội học Câu 7: Nội dung không thuộc kiến thức Triết học? A Thế giới tồn khách quan B Mọi vật tượng luôn vận động C Giới tự nhiên sẵn có D Kim loại có tính dẫn điện Câu 8: Khẳng định đúng? A Triết học khoa học khoa học B Triết học môn khoa học C Triết học khoa học tổng hợp D Triết học khoa học trừu tượng Câu 9: Triết học có vai trị hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người? A Vai trò đánh giá cải tạo giới đương đại B Vai trò giới quan phương pháp đánh giá C Vai trò định hướng phương pháp luận D Vai trò giới quan phương pháp luận chung Câu 10 Toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống gọi A Quan niệm sống người B Cách sống người C Thế giới quan D Lối sống người Câu 11 Hãy chọn thứ tự phát triển loại hình giới quan cho A Tôn giáo → Triết học → huyền thoại B Huyền thoại → tôn giáo → Triết học C Triết học → tôn giáo →huyền thoại D Huyền thoại → Triết học → tôn giáo Câu 12: Vấn đề Triết học đại vấn đề quan hệ A Tư vật chất B Tư tồn C Duy vật tâm D Sự vật tượng Câu 13: Giữa vật ý thức có trước, có sau, định nội dung A Mặt thứ vấn đề Triết học B Mặt thứ hai vấn đề Triết học C Khái niệm vấn đề Triết học D Vấn đề Triết học Câu 14: Nội dung sở để phân chia giới quan vật tâm? A Cách trả lời mặt thứ vấn đề Triết học B Cách trả lời thứ hai vấn đề Triết học C Cách giải vấn đề triết học D Mặt thứ vấn đề Triết học Câu 15: Vật chất có trước, định ý thức Giới tự nhiên tồn khách quan, không sáng tạo quan điểm A Thế giới quan tâm B Thế giới quan vật C Thuyết bất khả tri D Thuyết nhị nguyên luận Câu 16: Thế giới quan tâm có quan điểm mối quan hệ vật chất ý thức? A Vật chất có trước định ý thức B Ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên C Vật chất ý thức xuất D Chỉ tồn ý thức Câu 17: Theo nghĩa chung nhất, phương pháp A Cách thức đạt tiêu B Cách thức đạt ước mơ C Cách thức đạt mục đích D Cách thức làm việc tốt Câu 18: Phương pháp luận A Học tuyết phương pháp nhận thức khoa học cải tạo giới B Học thuyết cách thức, quan điểm nghiên cứu khoa học C Học thuyết phương pháp cải tạo giới D Học thuyết phương án nhận thức khoa học Câu 19: Nội dung thuộc kiến thức triết học? A Hiện tượng oxi hóa kim loại B Mọi vật tượng ln ln vận động C Sự hình thành phát triển xã hội D Hơi nước gặp lạnh ngưng tụ thành mưa Câu 20: Trong câu tục ngữ đây, câu có yếu tố biện chứng? A An cư lạc nghiệp B Môi hở rang lạnh C Đánh bùn sang ao D Tre già măng mọc Câu 21 Quan niệm cho ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên, sản sinh vạn vật, mn lồi thuộc giới quan trường phái triết học ? A Duy vật B Duy tâm C Nhị nguyên luận D Duy tân Câu 22 Quan niệm cho rằng: vật chất ý thức vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, không sáng tạo ra, không tiêu diệt thuộc giới quan trường phái triết học sau đây: A Duy vật B Duy tâm C Nhị nguyên luận D Duy tân Câu 23 Ở ví dụ sau, ví dụ thuộc kiến thức triết học ? A Trong tam giác vng, bình phương cạnh huyền tổng bình phương hai cạnh góc vng B Mọi vật tượng có quan hệ nhân C Cạnh tranh quy luật tất yếu sản xuất hàng hố D Khơng có sách khơng có kiến thức, khơng có kiến thức khơng có CNXH Câu 24 Những quy luật chung nhất, phổ biến vận động phát triển giới tự nhiên, đời sống xã hội lĩnh vực tư đối tượng nghiên cứu : A Triết học B Sử học C Tốn học D Vật lí Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT 1- Thế giới vật chất luôn vận động a) Thế vận động * Ví dụ:- Chim bay Quạt quay Ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ Cây hoa, kết Nguyên tử, chuyển động Học từ lớp đến lớp 10 Xã hội phát triển qua giai đoạn… * Nhận xét: Mọi vật tượng luôn biến đổi - Có tự nhiên - Co xã hội - Có thể quan sát trực tiếp gián tiếp * Định nghĩa: Vận động biến đổi (biến hố) nói chung vậtvà tượng giới tự nhiên đời sống xã hội b) Vận động phương thức tồn giới vật chất * Ví dụ:Trái đất tồn quay quanh mặt trời Cây tồn có trao đổi chất với mơi trường Con chim tồn cịn có đồng hoá - dị hoá… * Kết luận: Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật tượng vật chất c) Các hình thức vận động vật chất * Ví dụ: Sự chuyển động rịng rọc Vận động nguyên tử Cây hoa, kết Sự phát triển xã hội từ CXNT- CHNL- PK- TBCN- XHCN * Nhận xét: - Mỗi hình thức vận động có đặc trưng riêng - Các hình thức vận động có mối quan hệ hữu với - Các hình thức vận động phát triển theo trình tự từ thấp đến cao * Có hình thức vận động - Vận động học - Vận động vật lý - Vận động hoá học - Vận động sinh học - Vận động xã hội * Bài học: - Tuân theo vận động quy luật tự nhiên - Tuân theo vận động quy luật xã hội - Nhìn nhận, đánh giá vật tượng ln có chiều hướng vận động, biến đổi Tránh quan điểm cứng nhắc, bất biến 2- Thế giới vật chất luôn phát triển a) Thế phát triển * Ví dụ:Hạt nảy mầm Cây lớn lên, hoa, kết Xã hội từ phong kiến lên TBCN Nhận thức từ lạc hậu đến văn minh Máy móc thay cơng cụ đồ đá * Định nghĩa: Phát triển khái niệm dùng để khái quát vận động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cũ, tiến thay lạc hậu… b) Phát triển khuynh hướng tất yếu giới vật chất * Phát triển: Là khuynh hướng tất yếu giới vật chất Đó thay cũ, tiến thay lạc hậu * Bài học: Khi xem xét svht đánh giá người, cần phát nét mới, ủng hộ tiến bộ, tránh thái độ thành kiến, bảo thủ II BÀI TẬP VẬN DUNG Câu 1: Vận động biến đổi nói chung vật, tượng A Giới tự nhiên tư B Giới tự nhiên đời sống xã hội C Thế giới khách quan xã hội D Đời sống xã hội tư Câu 2: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý kiến đúng? A Mọi biến đổi vật tượng khách quan B Mọi biến đổi tạm thời C Mọi biến đổi vật, tượng xuất phát từ ý thức người D Mọi vật, tượng không biến đổi Câu 3: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, phát triển theo chiều hướng vận động đây? A Ngắt quãng B Thụt lùi C Tuần hồn D Tiến lên Câu 4: Hình thức vận động cao phức tạp nhất? A Vận động học B Vận động vật lí C Vận động hóa học D Vận động xã hội Câu 5: Bằng vận động thông qua vận động, vật tượng thể đặc tính đây? A Phong phú đa dạng B Khái quát C Vận động phát triển không ngừng D Phổ biến đa dạng Câu 6: Ý kiến vận động khơng đúng? A Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật, tượng B Vận động biến đổ nói chung vật tượng tự nhiên đời sống xã hội C Triết học Mác – Lênin khái qt có năm hình thức vận động giới vật chất D Trong giới vật chất có vật, tượng khơng vận động phát triển Câu 7: Nội dung thể hình thức vận động học? A Sự di chuyển vật thể không gian B Sự tiến học sinh cá biệt C Quá trình bốc nước D Sự biến đổi kinh tế Câu 8: Nội dung thể hình thức vận động vật lí? A Q trình sinh trưởng phát triển sinh vật B Sư thay đổi thời tiết mùa năm C Q trình điện chuyển hóa thành quang D Quá trình thay chế độ xã hội lịch sử Câu 9: Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại thuộc hình thức vận động đây? A Cơ học B Vật lí C Hóa học D Xã hộ Câu 10: Hiện tượng thủy triều hình thức vận động đây? A Cơ học B Vật lí C Hóa học D Sinh học Câu 11 Vận động viên điền kinh chạy sân vận động thuộc hình thức vận động đây? A Cơ học B Vật lí C Sinh học D Xã hội Câu 12: Các hình thức vận động giới vật chất có mối quan hệ với nào? A Độc lập tách rời nhau, khơng có mối quan hệ với B Có mối quan hệ hữu với chuyển hóa lẫn C Tồn riêng chúng có đặc điểm riêng biệt D Khơng có mối quan hệ với khơng thể chuyển hóa lẫn Câu 13 Câu thể hình thức vận động vật lí? A Sự trao đổi chất thể với môi trường B Sự thay đổi chế độ xã hội lịch sử C Sự biến đổi công cụ lao động qua thời kì D Sự chuyển hóa từ điện thành nhiệt Câu 14 Để vật tượng tồn cần phải có điều kiện đây? A Ln ln vận động B Luôn thay đổi C Sự thay D Sự bao hàm Câu 15 Ý kiến bàn mối quan hệ hình thức vận động? A Hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động cao B Hình thức vận động cao bao hàm hình thức vận động thấp C Các hình thức vận động khơng bao hàm D Các hình thức vận động khơng có mối quan hệ với Câu 16 Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý kiến đúng? A Sự vật tượng không biến đổi B Sự vật tượng không ngừng biến đổi C Sự vật tượng xã hội lặp lặp lại D Sự vật tượng biến đổi phụ thuộc vào người Câu 17 Sự biến đổi coi phát triển? A Sự biến đổi sinh vật từ đơn bào đến đa bào B Sự thối hóa lồi động vật theo thời gian C Cây khô héo mục nát D Nước đun nóng bốc thành nước Câu 18 Trong giới vật chất, trình phát triển vật tượng vận động theo xu hướng đây? A Vận động theo chiều hướng lên từ thấp đến cao B Vận động lên từ thấp đến cao đơn giản, thẳng C Vận động lên từ cũ đến D Vận động theo đường thẳng Câu 19 Sự vận động phát triển? A Bé gái → thiếu nữ →người phụ nữ trưởng thành →bà già B Nước bốc →mây →mưa →nước C Học lực yếu →học lực trung bình → học lực D Học cách học →biết cách học Câu 20 Câu nói phát triển? A Rút dây động rừng B Nước chảy đá mịn C Tre già măng mọc D Có chí nên Câu 21 Sự phát triển xã hội biểu ntn? A Sự thay chế độ xã hội chế độ xã hội khác tiến B Sự tác động qua lại kết cấu vật chất nơi giới C Sự xuất hạt D Sự xuất giống loài Câu 22 Khi xem xét vật, tượng giới vật chất, phải lưu ý điều đây? A Xem xét vật tượng trạng thái bất biến B Xem xét vật tượng trạng thái vận động, biến đổi không ngừng C Xem xét vật tượng hoàn cảnh cụ thể để tránh nhầm lẫn D Xem xét vật tượng hình thức vận động cao Câu 23 Theo quan điểm Triết học vật biện chứng quan điểm đúng? A Mọi vận động phát triển B Vận động phát triển khơng có mối quan hệ với C Khơng phải vận động phát triển D Không phải phát triển vận động Câu 24 Khẳng định giới tự nhiên phát triển từ chưa có sống đến có sống, phát triển thuộc lĩnh vực đây? A Tự nhiên B Xã hội C Tư D Đời sống Câu 25 Trí tuệ người phát triển không ngừng, từ việc chế tạo công cụ lao động thơ sơ đến máy móc tinh vi thể phát triển lĩnh vực đấy? A Tự nhiên B Xã hội C Tư D Lao động Câu 26 Em không đồng ý với quan điểm bàn phát triển? A Sự phát triển diễn quanh co, phức tạp, không dễ dàng B Cần xem xét ủng hộ mới, tiến C Cần giữ nguyên đặc điểm cũ D Cần tránh bảo thủ, thái độ thành kiến Câu 27 Câu tục ngữ phát triển? A Góp gió thành bão B Kiến tha lâu đầy tổ C Tre già măng mọc D Đánh bùn sang ao Câu 28 Sự vận động theo hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện là: A Sự tăng trưởng B Sự phát triển C Sự tiến hố D Sự tuần hồn Câu 29 Khuynh hướng phát triển vật, tượng là: A Cái đời giống cũ B Cái đời tiến bộ, hoàn thiện cũ C Cái đời lạc hậu cũ D Cái đời thay cũ Câu 30 Các vật, tượng vật chất tồn do: A Chúng luôn vận động B Chúng luôn biến đổi C Chúng đứng yên D Sự cân yếu tố bên vật, tượng Câu 31 Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại thuộc hình thức vận động ? A Hoá học B Vật lý C Cơ học D Xã hội Câu 32 Mọi biến đổi nói chung vật, tượng giới tự nhiên xã hội A Sự phát triển B Sự vận động C Mâu thuẫn D Sự đấu tranh Câu 33 Cây hoa kết trái thuộc hình thức vận động ? A Hoá học B Sinh học C Vật lý C Cơ học Câu 34 Hiện tượng sắt bị han gỉ thuộc hình thức vận động ? A Cơ học B Vật lý C Hoá học D Sinh học Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG I TÓM TẮT KIẾN THỨC 1- Thế mâu thuẫn Khái niệm: * Ví dụ:Trong ngun tử có: e+; e- Trong sinh vật có: đồng hố; dị hố - Trong nhận thức có: đúng; sai - Trong đạo đức có: thiện; ác * Nhận xét: - Trong vật tượng có mặt đối lập - Hai mặt đối lập ràng buộc, tác động đấu tranh với * Khái niệm: Mâu thuẫn chỉnh thể mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với a) Mặt đối lập mâu thuẫn * Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng, tính chất, đặc điểm…mà trình vận động, phát triển vật tượng, chúng phát triển theo chiều hướng trái ngược - Mặt đối lập mâu thuẫn tồn ràng buộc lẫn bên vật tượng b) Sự thống mặt đối lập * Trong mâu thuẫn, hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho Triết học gọi thống mặt đối lập c) Sự đấu tranh mặt đối lập * Ví dụ: - Trong nguyên tử: e+ e- Trong sinh vật: di truyền – biến dị - Trong xã hội TBCN: g/c TS- g/c VS - Trong học tập: chăm học- lười học * Nhận xét: Trong trình phát triển, mặt đối lập phát triển theo chiều hướng trái ngược * Định nghĩa: Hai mặt đối lập luôn tác động, trừ, gạt bỏ nhau, triết học gọi là: Sự đấu tranh mặt đối lập Mâu thuẫn nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng a) Giải mâu thuẫn * Ví dụ: - Đồng hố >< Dị hố -> sinh vật phát triển - Vơ sản >< Tư sản -> CMXHCN - Ý thức tốt >< ý thức chưa tốt -> tiến - Chăm học >< lười học -> học tốt * Nhận xét: - Mỗi mâu thuẫn bao hàm thống đấu tranh mặt đối lập - Sự đấu tranh mặt đối lập làm cho vật tượng giữ nguyên trạng thái cũ - Khi mâu thuẫn giải quyết, kết vật cũ đi, vật đời, lại xuất Mâu thuẫn mới… => Như vậy, đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng - Mâu thuẫn giải đấu tranh mặt đối lập đường điều hoà mâu thuẫn b) Ý nghĩa học: * Ý nghĩa: - Giải mâu thuẫn nguồn gôc, động lực vận động, phát triển vật tượng, nên cần phải biết phát mâu thuẫn, tìm cách tác động, có mâu thuẫn giải quyết, vật cũ đi, vật mới đời * Bài học: - Mỗi loại mâu thuẫn có phương pháp giải khác nhau, cần phân tích mâu thuẫn cụ thể tình hình cụ thể - Phân tích điểm mạnh – yếu mặt đối lập, phân tích quan hệ mâu thuẫn - Trong sống, phải biết phân biệt đúng, sai, tiến bộ, lạc hậu - Biết đấu tranh phê bình tự phê bình để tiến - Tránh tư tưởng “dĩ hoà vi quý” - Nâng cao nhận thức xã hội, phát triển nhân cách II BÀI TẬP VẬN DỤNG Câu Theo Triết học Mác – Lênin mâu thuẫn chỉnh thể, hai mặt đối lập A Vừa xung đột nhau, vừa trừ B Vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với C Vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với D Vừa chuyển hóa, vừa đấu tranh với Câu Mâu thuẫn chỉnh thể, có A Hai mặt đối lập B Ba mặt đối lập C Bốn mặt đối lập D Nhiều mặt đối lập Câu Trong chỉnh thể, hai mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với nhau, Triết học gọi A Mâu thuẫn B Xung đột C Phát triển D Vận động Câu Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng, tính chất, đặc điểm mà trình vận động, phát triển vật tượng, chúng phát triển theo chiều hướng A Khác B Trái ngược C Xung đột D Ngược chiều Câu Để trở thành mặt đối lập mâu thuẫn, mặt đối lập phải A Liên tục đấu tranh với B Thống biện chứng với C Vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với D Vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với Câu Hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho nhau, Triết học gọi A Sự khác mặt đối lập B Sự phân biệt mặt đối lập C Sự đấu tranh mặt đối lập D Sự thống mặt đối lập Câu Hai mặt đối lập vận động phát triển theo chiều hướng trái ngược nhau, nên chúng tác động, trừ, gạt bỏ nhau, Triết học gọi A Sự đấu trah mặt đối lập B Sự tồn mặt đối lập C Sự phủ định mặt đối lập D Sự phát triển mặt đối lập Câu Theo quan điểm Triết học, mâu thuẫn giải A Sự chuyển hóa mặt đối lập B Sự phủ định mặt đối lập C Sự đấu tranh mặt đối lập D Sự điều hòa mặt đối lập Câu Sự thống mặt đối lập hiểu là, hai mặt đối lập A Cùng bổ sung cho phát triển B Thống biện chứng với C Liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn D Gắn bó mật thiết với nhau, chuyển hóa lẫn Câu 10 Theo quan điểm Triết học, mâu thuẫn A Một tập hợp B Một thể thống C Một chỉnh thể D Một cấu trúc Câu 11 Nội dung không mâu thuẫn Triết học? A Bất kì mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn B Mâu thuẫn giải đấu tranh mặt đối lập C mặt đối lập mâu thuẫn vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với D Mâu thuẫn chỉnh thể, có hai mặt đối lập Câu 12 Biểu mâu thuẫn theo quan điểm Triết học? A Giai cấp nông dân đấu tranh chống lại địa chủ xã hội phong kiến B Nam Lan hiểu lầm dẫn đến to tiếng C Mĩ thực sách cấm vận I-ran D Hai gia đình hàng xóm tranh chấp đất đai Câu 13 Kết đấu tranh mặt đối lập A Sự vật tượng giữ nguyên trạng thái cũ B Sự vật, tượng cũ thay vật, tượng C Sự vật, tượng bị biến đổi theo chiều hướng tích cực D Sự vật, tượng bị tiêu vong Câu 14 Điều kiện để hình thành mẫu thuẫn theo quan điểm Triết học A Có hai mặt đối lập ràng buộc, tác động lẫn B Có hai mặt đối lập liên hệ chặt chẽ với C Có mặt đối lập xung đột với D Có nhiều mặt đối lập vật Câu 15 Sự đấu tranh mặt đối lập có biểu là, mặt đối lập ln ln A Xung đột với B Có xu hướng ngược chiều C Tác động, trừ, gạt bỏ D Mâu thuẫn với Câu 16 Nội dung nói mâu thuẫn Triết học A Mâu thuẫn Triết học phương thức tồn giới vật chất B Mẫu thuẫn nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng C Mâu thuẫn cách thức vận động, phát triển vật tượng D Mâu thuẫn khuynh hướng phát triển vật tượng Câu 17 Nội dung không thống mặt đối lập mâu thuẫn? A Hai mặt đối lập tồn mâu thuẫn B Hai mặt đối lập gạt bỏ C Hai mặt đối lập làm tiền đề tồn cho D Hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với Câu 18 Ý kiến thống đấu tranh mặt đối lập đúng? A Đấu tranh thống tương đối B Đấu tranh thống tuyệt đối C Đấu tranh tuyệt đối, thống tương đối D Đấu tranh tương đối, thống tuyệt đối Câu 19 Sự vật, tượng mặt đối lập mâu thuẫn theo quan điểm Triết học? A Bảng đen phấn trắng B Thước dài thước ngắn C Mặt thiện ác người D Cây cao thấp Câu 20 Mỗi sinh vật có q trình đồng hóa phải có q trình dị hóa, có q trình sinh vật chết, theo quan điểm Triết học A Quy luật tồn sinh vật B Sự đồng mặt đối lập C Sự thống mặt đối lập D Sự liên hệ mặt đối lập Câu 21 Biểu lí giải nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng? A Sự biến đổi lượng chất B Sự đấu tranh mặt đối lập C Sự phủ định biện chứng D Sự chuyển hóa vật Câu 22 “Trải qua nhiều đấu tranh giai cấp nông dân giai cấp địa chủ xã hội phong kiến, mà đỉnh cao thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 dẫn đến việc thành lập Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa” Đoạn văn thể quy luật Triết học? A Quy luật mâu thuẫn, quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định B Quy luật mâu thuẫn, quy luật phủ định phủ định, quy luật biến đổi C Quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật tiến hóa D Quy luật lượng – chất, quy luật vận động, quy luật phủ định phủ định Câu 23 Trong đời sống văn hóa nước ta nay, bên cạnh tư tưởng văn hóa tiến tồn hủ tục lạc hậu Cần làm để xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa theo quan điểm mâu thuẫn Triết học? A Giữ nguyên đời sống văn hóa B Đấu tranh xóa bỏ hủ tục cũ C Tiếp thu tinh hoa văn hóa giới D Phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Câu 24 Cần làm để giải mâu thuẫn sống theo quan điểm Triết học? A Thực chủ trương “dĩ hòa vi quý” B Tránh tư tưởng “đốt cháy giai đoạn” C Tiến hành phê bình tự phê bình D Điều hịa mẫu thuẫn Câu 25 Nhằm trục lợi, nhiều kẻ xấu thực hành vi “rải đinh” đường giao thong Theo quan điểm mâu thuẫn Triết học, cách giải triệt để tình trạng này? A Tham gia dọn đinh đường B Đấu tranh ngăn chặn, xử lí kẻ rải đinh C Chú ý điều khiển phương tiện tránh vật sắc nhọn đường D Đặt biển cảnh báo đoạn đường có tình trạng “đinh tặc” Câu 26 Sự đấu tranh mặt đối lập : A Các mặt đối lập tác động, loại bỏ, xích, thủ tiêu lẫn nhau, chuyển hố cho B Các mặt đối lập ln tác động, gắn bó, gạt bỏ C Các mặt đối lập tác động, gạt bỏ, trừ lẫn D Các mặt đối lập triệt tiêu Câu 27 Hiểu không thống mặt đối lập mâu thuẫn triết học? A Hai mặt đối lập tồn chỉnh thể B Hai mặt đối lập liên hệ, gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho C Khơng có mặt khơng có mặt D Hai mặt đối lập hợp lại thành khối thống Câu 28 Mặt đối lập mâu thuẫn là: A Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động, phát triển vật, tượng chúng theo chiều hướng trái ngược B Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động vật, tượng, chúng theo chiều hướng khác C Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động vật, tượng, chúng phát triển theo chiều D Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động vật, tượng, chúng không chấp nhận Câu 29 Khi mâu thuẫn giải có tác dụng ? A Sự vật tượng có chuyển biến tích cực B Sự vật tượng tự thay vật, tượng khác C Sự vật, tượng phát triển D Sự vật, tượng tồn Câu 30 Mâu thuẫn giải ? A Các mặt đối lập tồn B Các mặt đối lập bị thủ tiêu, chuyển thành khác C Các mặt đối lập đấu tranh gay gắt với D Một mặt đối lập bị thủ tiêu, mặt cịn tồn Câu 31.Trong ví dụ sau, ví dụ khơng phải mâu thuẫn theo quan niệm triết học? A thuẫn giai cấp thống trị giai cấp bị trị xã hội có giai cấp đối kháng, B Mâu thuẫn học sinh tích cực học sinh cá biệt lớp, C Mâu thuẫn hai nhóm học sinh hiểu nhầm lẫn D Sự xung đột nhu cầu phát triển kinh tế yêu cầu bảo vệ môi trường Câu 32 Mâu thuẫn chỉnh thể hai mặt đối lập vừa ,vừa A đấu tranh với -tồn B tồn -thống với C thống với -đấu tranh với D thống với nhau-tồn Câu 33 Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng tính chất đặc điểm mà q trình vận động, phát triển vật tượng chúng phát triển theo A chiều hướng chiều B chiều hướng tiến lên C chiều hướng trái ngược D chiều hướng xuống Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG 1- Thế chất lượng vật tượng a) Chất: Ví dụ: - Nguyên tố Cu: + ngtử lượng = 63,54 + t0 nóng chảy = 10830C + t0 sôi = 28800C *Khái niệm chất dùng để thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác b) Lượng: VD: - Cái bảng có chiều dài 3m - Lớp 10A có 50 học sinh - Bạn Nam học lớp 10… *Khái niệm lượng dùng để thuộc tính vốn có củasự vật tượng biểu thị trình độ phát triển (cao, thấp), quy mơ (lớn, nhỏ), số lượng (ít, nhiều), tốc độ vận động (nhanh, chậm)…của vật tượng - Lượng không rõ khác với khác * Tóm lại: Mỗi vật tượng có chất lượng đặc trưng Chất lượng ln ln thống với nhau, chất lượng 2- Quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất a) Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất * Ví dụ: tăng t0 đến 100o - H2O (lỏng) -àbay hơi(khí) (4,9 < điểm (6,4 < điểm < 8,0…) 10 Câu 10 Điều kiện để chất đời gì? A Tang lượng liên tục B Lượng biến đổi giới hạn cho phép C Lượng biến đổi đạt tới điểm nút D Lượng biến đổi nhanh chóng Câu 11 Khái niệm dung để thuộc tính vốn có vật, tượng, biểu thị trình độ phát triển, quy mô tốc độ vận động vật, tượng A Bước nhảy B Chất C Lượng D Điểm nút Câu 12 Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật tượng gọi A Độ B Lượng C Chất D Điểm nút Câu 13 Trong Triết học, chất đời lại bao hàm A Một hình thức B Một diện mạo tương ứng C Một lượng tương ứng D Một trình độ tương ứng Câu 14 Cách hiểu mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất đúng? A Mọi biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất B Lượng biến đổi đạt tới giới hạn định làm cho chất biến đổi C Chất đời giữ nguyên lượng cũ D Lượng biến đổi liên tục làm cho chất thay đổi Câu 15 Cách giải thích nói cách thức vận độngphát triển vật tượng? A Do biến đổi lượng dẫn đến biến đối chất B Do đấu tranh mặt đối lập C Do phủ định biện chứng D Do vận động vật chất Câu 16 Biều cách thức làm thay đổi chất vật, tượng? A Liên tục thực bước nhảy B Kiên trì tích lũy lượng đến mức cần thiết C Bổ sung cho chất nhân tố D Thực hình thức vận động Câu 17 Hiện tượng thể mặt lượng vật? A Tốc độ tăng trưởng kinh tế Việt Nam năm 2015 cao so với năm 2014 B Muối tồn dạng tinh thể màu trắng, vị mặn dễ hòa tan nước C Lan học sinh thong minh, nhiệt tình giúp đỡ bạn D Cuốn tiểu thuyết mắt bạn đọc nồng nhiệt đón nhận Câu 18 Việt Nam quốc gia Đông Nam Á với số dân 90,73 triệu người (năm 2014), lãnh thổ tiếp giáp với nước Lào, Cam-pu-chia, Trung Quốc tiếp giáp biển Đông Chỉ mặt lượng thông tin A Việt Nam B 90,73 triệu C Cam – pu – chia D Ở Đông Nam Á Câu 19 Trong câu đây, câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đễn chất đổi A Mưa dầm thầm lâu B Học thầy không tày học bạn C Góp gió thành bão D Ăn vóc học hay Câu 20 Để thực tốt quy luật lượng – chất, cần tránh tư tưởng đây? A Nơn nóng đốt cháy giai đoạn B Ngại khó ngại khổ C Dĩ hòa vi quý D Trọng nam khinh nữ Câu 21 Trong ba năm học phổ thong năm bạn A đạt danh hiệu học sinh giỏi, nên điểm xét tuyển vào trường đại học X 25 điểm bạn vượt qua trở thành sinh viên đại học Điểm nút ví dụ A Ba năm học phổ thơng B Sinh viên đại học C Học sinh giỏi D 25 điểm Câu 22 Dựa vào quy luật lượng – chất để lí giải việc kết gái Việt Nam với người nước ngồi thơng qua mơi giới thường tan vỡ? A Do khơng hịa hợp văn hóa B Chưa đủ thời gian tìm hiểu để xây dựng tình u đích thực 12 C Trình độ dâu Việt Nam cịn thấp D Người nước ngồi có lối sống tự do, phóng khống nhân Câu 23 Để tạo biến đổi chất học tập rèn luyện, em chọn phương án đây? A Cái dễ khơng cần học tự hiểu B Kiên trì học tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp C Chép bạn học giỏi kiểm tra D Sử dụng “phao” thi học kì Câu 24 Quan điểm không phản ánh mối quan hệ biện chứng lượng chất? A Lượng đổi làm cho chất đổi B Mỗi chất lại có lượng tương ứng C Chất lượng hai mặt thống vật D Chất đời giữ nguyên lượng cũ Câu Khái niệm dùng để thuộc tính bản, vốn có vật, tượng biểu thị trình độ phát triển, số lượng, quy mô, tốc độ vận động vật, tượng là: A Mặt đối lập B Chất C Lượng D Độ Câu Khái niệm dùng để thuộc tính bản, vốn có vật, tượng, tiêu biểu cho vật, tượng phân biệt với vật, tượng khác A Điểm nút B Chất C Lượng D Độ Câu Khoảng giới hạn mà biến đổi lượng chưa dẫn tới biến đổi chất vật, tượng là: A Điểm nút B Bước nhảy C Lượng D Độ Câu Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi là: A Điểm nút B Bước nhảy C Chất D Độ Câu Phát triển khái niệm dùng để khái quát vận động theo từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cũ, tiến thay lạc hậu A chiều hướng cân B chiều hướng thụt lùi C chiều hướng tiến lên D chiều hướng ổn định Câu Để chất đời thiết phải: A Tích lũy dần lượng B Tạo biến đổi lượng C Tạo thống chất lượng D Tạo biến đổi lượng đạt đến giới hạn định Câu Khái niệm chất dùng để chỉ: A Quy mô vật, tượng B Trình độ vật, tượng C Cấu trúc lien kết vật, tượng D Thuộc tính vốn có vật, tượng Câu 10 Chất theo nghĩa triết học: A Chất liệu tạo nên vật B Phân biệt với svht khác C Thuộc tinh bản,vốn có, tiêu biểu cho svht D Thuộc tinh bản,vốn có, tiêu biểu cho svht, phân biệt với svht khác Câu 11 Sự biến đổi lượng diễn cách: A Dần dần C Chầm chậm B Từ từ D Tăng tốc Câu 14 Mặt chất mặt lượng vật, tượng A Tách rời C Ở bên cạnh B Thống với D Hợp thành khối Câu 15 Khi chất đời thì: A Lượng 13 B Lượng cũ thay đổi C Lượng cũ giữ nguyên D Lượng cũ bị thay lượng tương ứng Câu 16: Em không đồng ý với quan điểm quan điểm sau: Để tạo biến đổi chất học tập, rèn luyện học sinh cần phải: A Học từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp B Cái dễ khơng cần phải học tập ta biết làm C Kiên trì, nhẫn lại, khơng chùn bước trước vấn đề khó khăn D Tích luỹ Câu 17: Giữa biến đổi lượng biến đổi chất thì: A Chất biến đổi chậm, lượng biến đổi nhanh chóng B Lượng biến đổi chậm, chất biến đổi nhanh chóng C Cả chất lượng biến đổi từ từ D Cả chất lượng biến đổi nhanh chóng Câu 18: Sự biến đổi chất vật, tượng bắt đầu từ: A Sự biến đổi lượng B Sự thay đổi thuộc tính lượng C Quá trình biến đổi trạng thái lượng D Sự thay đổi lượng đặc trưng Câu 19 Độ vật tượng A Sự biểu mối quan hệ qua lại chất lượng B Giới hạn vật, tượng C Sự thống nhất, liên hệ qua lại phụ thuộc lẫn chất lượng D Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất Câu 20 Câu sau không phản ánh mối quan hệ biện chứng chất lượng: A Lượng biến đổi dẫn đến chất biến đổi B Chất quy định lượng C Chất lượng có tác động lẫn D Cả chất lượng biến đổi nhanh chóng Câu 22 Nếu dùng khái niệm “trung bình”, “khá”, “giỏi” … để chất trình học tập học sinh lượng gì? A Điểm số kiểm tra hàng ngày B Điểm kiểm tra cuối học kỳ C Điểm tổng kết cuối học kỳ D Khối khối lượng kiến thức, mức độ thục kỹ mà học sinh tích luỹ, rèn luyện Câu 23 Câu nói sau khơng nói lượng chất ? A Dốt đến đâu học lâu biết B Góp gió thành bão C Năng nhặt chặt bị D Chị ngã em nâng Câu 26 Câu câu tục ngữ sau nói lượng chất: A Dốt đến đâu học lâu biết B Học biết mười C Lá lành đùm rách D Môi hở lạnh Câu 27 Sự biến hoá sau coi phát triển? A Sự biến hoá sinh vật từ đơn bào đến đa bào B thoái hoá loài động vật C Sự thụt lùi kinh tế D Sự suy thoái chế độ xã hội Câu 28 Sự dao động lắc” thuộc hình thức vận động giới vật chất? A Vận động học B Vận động xã hội C Vận động sinh học D Vận động Câu 29 Câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đến chất đổi? A Chín q hố nẫu B Có cơng mài sắt có ngày nên kim C Đánh bùn sang ao D Kiến tha lâu đầy tổ Câu 32 Hành động sau không trái với quy luật phát triển? A Kiên trì, nhẫn nại B Nơn nóng, vời C Đốt cháy giai đoạn D Thiếu kiên nhẫn 14 Câu 33 Đoạn thơ sau: “Dù bay lên hỏa, Sao kim bay từ mặt đất Dù lớn tựa thiên thần dịng sữa mẹ ni Phải cần mẫn ong kéo mật Phải cần cù nhện tơ Quả chín chín dần dà.” Nói về: A Quy luật phủ định phủ định C Quy luật mâu thuẫn B Quy luật lượng đổi, chất đổi D Khuynh hướng phát triển Câu 34 Những hành động sau trái với qui luật phát triển? A Thiếu kiên trì, nơn nóng, đốt cháy giai đoạn B Cố gắng vượt khó, sức học tập tích lũy kiến thức C Rèn luyện từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp D Không ngừng học tập để tránh tụt hậu Câu 35 Em không đồng ý với ý kiến sau đây? A Con người chủ nhân giá trị vật chất B Con người động lực biến đổi xã hội C Các vị thần định biến đổi lịch sử D Con người sáng tạo lịch sử sở nhận thức vận động qui luật khách quan Câu 36 Trong dạng vận động dạng vận động xem phát triển? A Bốn mùa xuân, hạ, thu, đông thay đổi năm B Chiếc xe ô tô từ điểm A đến điểm B C Tư trình học tập D Các nguyên tử quay quanh hạt nhân Câu 37: Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin, vận động : A Mọi thay đổi vật chất vật, tượng B Mọi thay đổi vị trí vật, tượng C Mọi biến đổi nói chung vật, tượng D Mọi di chuyển nói chung vật, tượng Câu 38: Sự vận động giới vật chất A Quá trình mang tính chủ quan B Q trình mang tính khách quan C Do thượng đế quy định D Do lực thần bí quy định Bài 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG 1- Phủ định biện chứng phủ định siêu hình Phủ định ? Phủ định xố bỏ tồn vật tượng a) Phủ định siêu hình: Là phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xoá bỏ tồn tại, phát triển vật tượng (chấm dứt phát triển) b) Phủ định biện chứng: Là phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển svht * Đặc điểm Phủ định biện chứng Đặc điểm 1: Tính khách quan - PĐBC mang tính tất yếu, khách quan, nguyên nhân phủ định nằm thân svht- đấu tranh mặt đối lập PĐBC tạo điều kiện, làm tiền đề cho phát triển Đặc điểm 2: Tính kế thừa - Tính kế thừa tất yếu khách quan, đảm bảo vật tượng lại yếu tố tích cực, loại bỏ yếu tố tiêu cực, lạc hậu để vật tượng phát triển liên tục, không ngừng 2- Khuynh hướng phát triển vật tượng a) Phủ định phủ định - Trong trình vận động phát triển vật tượng, xuất phủ định cũ, lại bị phủ định Triết học phủ định phủ định b) Khuynh hướng phát triển vật tượng - Khuynh hướng phát triển vật tượng vận động lên, đời kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hoàn thiện c) Bài học: - Nhận thức mới, ủng hộ làm theo - Tôn trọng khứ - Tránh bảo thủ cũ phủ định 15 Câu Phủ định siêu hình phủ định diễn A Sự phát triển vật, tượng B Sự tác động từ bên C Sự tác động từ bên D Sự biến đổi chất vật, tượng Câu Khẳng định phủ định siêu hình? A Phủ định siêu hình kế thừa yếu tố tích cực vật cũ B Phủ định siêu hình thúc đẩy vật, tượng phát triển C Phủ định siêu hình xóa bỏ tồn phát triển tự nhiên vật D Phủ định siêu hình kết trình giải mâu thuẫn Câu Câu tục ngữ nói phủ định siêu hình? A Tre già măng mọc B Tốt gỗ tốt nước sơn C Con cha nhà có phúc D Có nới cũ Câu Biểu khơng phải phủ định siêu hình? A Người nơng dân xay hạt lúa thành gạo ăn B Gió bão làm đổ C Người tối cổ tiến hóa thành người tinh khôn D Con người đốt rừng Câu Câu biểu phủ định siêu hình? A Nước chảy đá mịn B Dốt đến đâu học lâu biết C Con cha nhà có phúc D Con nhà tơng khơng giống lông giống cánh Câu Tục ngữ phủ định siêu hình? A bầu trịn, ống dài B có cội, nước có nguồn C kiến tha lâu đầy tổ D có thực vực đạo Câu Khái niệm dùng để việc xóa bỏ tồn vật, tượng gọi phủ định A biện chứng B siêu hình C khách quan D chủ quan Câu Nội dung đặc trưng phủ định siêu hình? A Sự phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên B Sự phủ định diễn phát triển thân vật C Sự phủ định diễn ảnh hưởng điều kiện tự nhiên D Sự phủ định diễn ảnh hưởng hoàn cảnh sống Câu Sự phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngồi xóa bỏ tồn phát triển tự nhiên vật, tượng phủ định A Tự nhiên B Siêu hình C Biện chứng D Xã hội Câu 10 Phủ định biện chứng phủ định diễn A Sự tác động ngoại cảnh B Sự phát triển thân vật, tượng C Sự tác động người D Sự tác động thường xuyên vật, tượng Câu 11 Sự phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng phủ định A Biện chứng B Siêu hình C Khách quan D Chủ quan Câu 12 Khẳng định không phủ định biện chứng? A Phủ định biện chứng kế thừa yếu tố tích cực vật, tượng cũ B Phủ định biện chứng diễn phát triển thân vật, tượng C Phủ định biện chứng đảm bảo cho vật, tượng phát triển liên tục D Phủ định biện chứng không tạo không liên quan đến vật Câu 13 Khẳng định nói phủ định biện chứng? A Bão làm đổ B Đổ hóa chất xuống hồ làm cá chết C Cây lúa trổ D Sen tàn mùa hạ Câu 14 Một đặc điểm phủ định biện chứng A Tính khách quan B Tính chủ quan C Tính di truyền D Tính truyền thống Câu 15 Một đặc điểm phủ định biện chứng A Tính kế thừa B Tính tuần hồn C Tính thụt lùi D Tính tiến lên Câu 16 Phủ định biện chứng có đặc điểm đây? A Tính khách quan tính kế thừa B Tính truyền thống tính đại C Tính dân tộc tính kế thừa D Tính khách quan tính thời đại 16 Câu 17 Khẳng định nói phủ định biện chứng A Có trăng quên đèn B Có nới cũ C Mèo nhỏ bắt chuột nhỏ D Rút dây động rừng Câu 18 Nguyên nhân phủ định nằm thân vật tượng Điều thể đặc điểm phủ định biện chứng? A Tính khách quan B Tính truyền thống C Tính kế thừa D Tính đại Câu 19 Cái không đời từ hư vô mà đời từ long cũ Điều thể đặc điểm phủ định biện chứng? A Tính truyền thống B Tính thời đại C Tính khách quan D Tính kế thừa Câu 20 Phủ định phủ định hiểu phủ định A Lần thứ B Lần hai, có kế thừa C Từ bên ngồi D Theo hình trịn Câu 21 Biểu phủ định biện chứng? A Xã hội tư chủ nghĩa thay xã hội phong kiến B Các giống loài thay giống loài cũ C Con người dùng hóa chất tiêu diệt sinh vật D Học sinh đổi phương thức học tập Câu 22 Câu tục ngữ phủ định biện chứng? A Sông lở cát bồi B Uống nước nhớ nguồn C Tức nước vỡ bờ D Ăn cháo đá bát Câu 23 Khẳng định phù hợp với quan điểm phủ định biện chứng? A Tự phê bình đánh giá ưu điểm khuyết điểm thân, nhằm phát huy tốt khắc phục xấu B Phê bình đánh giá khuyết điểm thân, nhằm khắc phục xấu C Phê bình khuyết điểm người khác để họ sữa chữa cho tốt D Tự phê bình đánh giá ưu điểm khuyết điểm, nhằm phát huy điểm mạnh thân Câu 24 Câu thể đặc điểm kế thừa phủ định biện chứng? A Người có lúc vinh, lúc nhục B Giấy rách phải giữ lấy lề C Một tiền gà, ba tiền thóc D Ăn nào, rào Câu 25 Trường hợp phủ định biện chứng? A Đầu tư tiền sinh lãi B Lai giống lúa C Gạo đem nấu cơm D Sen tàn mùa hạ Câu 26 Ví dụ biểu phủ định siêu hình? A Xóa bỏ hồn tồn văn hóa phong kiến B Xây dựng nên văn hóa tiên tiến C Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại D Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Câu 27 Q trình phát triển từ trứng → tằm → nhộng →bướm → trứng biểu A Phủ định biện chứng B Phủ định siêu hình C Phủ định khứ D Phủ định Câu 28 Câu phủ định biện chứng? A Hết ngày đến đêm B Hết mưa nắng C Hết hạ sang đông D Hết bĩ cực đến hồi thái lai Câu 29 Phương pháp học tập không phù hợp với yêu cầu phủ định biện chứng? A Học vẹt B Lập kế hoạch học tập C Ghi thành dàn D Sơ đồ hóa học Câu 30 Khuynh hướng phát triển tất yếu vật, tượng trình A Phủ định khứ B Phủ định phủ định C Phủ định cũ D Phủ định Câu 31 Theo Triết học Mác – Lênin phủ định cũ, lại bị phủ định Đó A Phủ định trơn B Phủ định phủ định C Ra đời vật D Thay vật, tượng 17 Câu 32 Trong q trình vận động phát triển vơ tận vật tượng, xuất phủ định cũ, lại bị phủ định Điều A Nguồn gốc phát triển vật, tượng B Cách thức phát triển vật, tượng C Khuynh hướng phát triển vật, tượng D Quá trình phát triển vật, tượng Câu 33 Cái đời phải trải qua trình đấu tranh A Cái cũ B Cái hoàn thiện chưa hoàn thiện C Cái trước sau D Cái đại truyền thống Câu 34 Sự vận động lên, đời thay cũ trình độ cao hơn, hồn thiện hơn, A Cách thức phát triển vật tượng B Khuynh hướng phát triển vật tượng C Nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng D Hình thức phát triển vật tượng Câu 35 Khuynh hướng phát triển vật tượng A Cái đời thay cũ B Sự đấu tranh mặt đối lập C Quá trình lượng đổi dãn đễn chất đổi D Xóa bỏ tồn vật, tượng Câu 36 Theo quan điểm vật biện chứng, đời A Dễ dàng B Không đơn giản, dễ dàng C Không quanh co, phức tạp D Vơ nhanh chóng Câu 37 Câu nói khuynh hướng phát triển vật, tượng A Ngưu tầm ngưu, mã tầm mã B Con vua lại làm vua C Tre già măng mọc D Đánh bùn sang ao Câu 38 Câu khơng nói khuynh hướng phát triển vật, tượng? A Trời nắng tốt dưa, trời mưa tốt lúa B Tre già măng mọc C Ở bầu trịn, ống dài D Nước chảy đá mòn Câu 39 Theo quan điểm Triết học, quan điểm không cản trở phát triển xã hội? A Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ B Môn đăng hộ đối C Trời sinh voi, trời sinh cỏ D Trọng nam, khinh nữ Câu 40 Khẳng định nói khuynh hướng phát triển vật, tượng? A Cái bị phủ định B Cái khơng bị xóa bỏ C Cái không tồn lâu D Cái khơng đời từ lịng cũ Câu 41 Câu khơng ki nói triển vọng mới? A Không giàu ba họ, khơng khó ba đời B Song có khúc người có lúc C Ăn chắc, mặc bền D Sai li dặm Câu 42 Xã hội loài người từ xuất đến phát triển từ thấp đến cao tuân theo quy luật A Phát triển B Vận động C Nhận thức D Khách quan Câu 43 Sự vật, tượng phát triển A Cái cũ khơng B Cái tiến không xuất C Cái cũ không bị đào thải D Cái tiến không đồng hóa Câu 44 Khẳng định nói phát triển A Máy bay cất cánh B Nước bay C Muối tan nước D Cây hoa kết Câu 45 Con đường phát triển vật, tượng diễn theo A Đường cong B Đường xốy trơn lốc C Đường thẳng D Đường gấp khúc Câu 46 Cái đời, kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hồn thiện thể khuynh hướng vật tượng? A Phát triển B Thụt lùi C Tuần hoàn D Ngắt quãng Câu 47 Câu viết Lênin “Cho lịch sử giới phát triển đặn không va vấp, không nhảy lùi bước lớn không biện chứng, không khoa học, khơng mặt lí luận”, thể điều vật, tượng? 18 A Khuynh hướng phát triển vật, tượng B Cách thức phát triển vật, tượng C Nguồn gốc phát triển vật, tượng D Chu kì phát triển vật, tượng Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC 1- Thế nhận thức a) Quan điểm nhận thức: - Triết học Duy tâm: Nhận thức bẩm sinh thần linh mách bảo - Triết học trước Mác: Nhận thức phản ánh đơn giản, máy móc, thụ động vật tượng - Triết học Duy vật biện chứng: Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn, trình nhận thức tất yếu, diễn phức tạp, gồm giai đoạn: nhận thức cảm tính nhận thức lý tính b) Hai giai đoạn q trình nhận thức * Nhận thức cảm tính: Là giai đoạn nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác vật, tượng Đem lại cho người hiểu biết đặc điểm bên chúng => Là giai đoạn nhận thức trực tiếp + Ưu điểm: Độ tin cậy cao + Nhược điểm: Kết nhận thức chưa sâu sắc, chưa toàn diện * Nhận thức lý tính: Là giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa tài liệu nhận thức cảm tính đem lại, nhờ thao tác tư như: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hố…tìm chất, quy luật vật, tượng => giai đoạn nhận thức gián tiếp + Ưu điểm: Kết nhận thức sâu sắc, toàn diện + Nhược điểm: khơng dựa nhận thức cảm tính xác độ tin cậy khơng cao * Mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính: - Giai đoạn nhận thức cảm tính làm sở cho nhận thức lý tính - Nhận thức lý tính giai đoạn nhận thức cao hơn, phản ánh chất vật, tượng sâu sắc toàn diện c) Nhận thức ? * Các yếu tố: - Sự vật, tượng TGKQ - Các quan cảm giác - Hoạt động não * Khái niệm: Nhận thức trình phản ánh vật, tượng TGKQ vào óc người, để tạo nên hiểu biết chúng * Kết luận: - Nhận thức từ cảm tính đến lý tính bước chuyển chất q trình nhận thức => Nhờ người hiểu chất vật, tượng bước cải tạo giới khách quan 2- Thực tiễn ? *Khái niệm: Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính chất lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội * Các hình thức biểu hiện: - Hoạt động sản xuất vật chất - Hoạt động trị – xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học => hình thức có quan hệ chặt chẽ với Trong đó, hoạt động sản xuất vật chất hình thức chất 3- Vai trò thực tiễn nhận thức a) Thực tiễn sở nhận thức - Vì: Mọi nhận thức người bắt nguồn từ thực tiễn Nhờ tiếp xúc quan cảm giác hoạt động não, người phát thuộc tính, hiểu chất vật, tượng Ví dụ: - Sự đời khoa học 19 - Dự báo thời tiết - Các câu tục ngữ… b) Thực tiễn động lực nhận thức - Vì: Trong hoạt động động thực tiễn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cho nhận thức phát triển Ví dụ: - Cơng đổi nước ta - Trong sản xuất… - Trong học tập… c) Thực tiễn mục đích nhận thức - Vì: Các tri thức khoa học có giá trị ứng dụng hoạt động thực tiễn tạo cải cho xã hội Ví dụ: Ứng dụng phát minh khoa học: công nghệ điện tử, công nghệ sinh học… d) Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý - Vì: Chỉ có đem tri thức thu nhận qua nhận thức đối chiếu với thực tiễn để kiểm tra, kiểm nghiệm khẳng định tính đắn Ví dụ:- Chân lý: Khơng có q độc lập tự - Nhà bác học Galilê phát minh định luật sức cản khơng khí * Bài học: Học phải đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn Câu Nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác với vật, tượng, đem lại cho người hiểu biết đặc điểm bên chúng giai đoạn nhận thức đây? A Nhận thức lí tính B Nhận thức cảm tính C Nhận thức biện chứng D Nhận thức siêu hình Câu Quá trình phản ánh vật, tượng giới khách quan vào óc người, để tạo nên hiểu biết chúng, gọi A Nhận thức B Cảm giác C Tri thức D Thấu hiểu Câu Quá trình nhận thức diễn phức tạp, gồm A Hai giai đoạn B Ba giai đoạn C Bốn giai đoạn D Năm giai đoạn Câu Nhận thức cảm tính tạo nên tiếp xúc A Trực tiếp với vật, tượng B Gián tiếp với vật, tượng C Gần gũi với vật, tượng D Trực diện với vật, tượng Câu Nhận thức cảm tính đem lại cho người hiểu biết đặc điểm vật, tượng? A Đặc điểm bên B Đặc điểm bên C Đặc điểm D Đặc điểm chủ yếu Câu Nhận thức cảm tính giúp cho người nhận thức vật, tượng cách? A Cụ thể sinh động B Chủ quan máy móc C Khái quát trừu tượng D Cụ thể máy móc Câu Để hoạt động học tập lao động đạt hiệu cao, địi hỏi phải ln A Gắn lí thuyết với thực hành B Đọc nhiều sách C Đi thực tế nhiều D Phát huy kinh nghiệm thân Câu Nhận thức gồm hai giai đoạn đây? A So sánh tổng hợp B Cảm tính lí tính C Cảm giác tri giác D So sánh phân tích Câu Nhận thức cảm tính cung cấp cho nhận thức lí tính A Những tài liệu cụ thể B Tài liệu cảm tính C Hình ảnh cụ thể D Hình ảnh cảm tính Câu 10 Câu biểu nhận thức lí tính A Muối mặn, chanh chua B Ăn kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa C Ăn xổi D Lịng vả lịng sung Câu 11 Những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội gọi A Lao động B Thực tiễn 20 C Cải tạo D Nhận thức Câu 12 Hoạt động thực tiễn gồm hình thức? A Hai B Ba C Bốn D Năm Câu 13 Quá trình hoạt động thực tiễn đồng tời trình phát triển hoàn thiện A Phương thức sản xuất B Phương thức kinh doanh C Đời sống vật chất D Đời sống tinh thần Câu 14 Mội dung không thuộc hoạt động thực tiễn? A Hoạt động sản xuất cải vật chất B Hoạt động trị xã hội C Hoạt động thực nghiệm khoa học D Trái Đất quay quanh mặt trời Câu 15 Ý kiến nói thực tiễn? A Thực tiễn toàn hoạt động tinh thần B Thực tiễn toàn hoạt động vật chất C Thực tiễn hoạt động lao động D Thực tiễn hoạt động khách quan Câu 16 Việc làm hoạt động sản xuất vật chất A Sáng tạo máy bóc hành tỏi B Nghiên cứu giống lúa C Chế tạo rơ-bốt làm việc nhà D Qun góp ủng hộ người nghèo Câu 17 Trường hợp hoạt động trị - xã hội A ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt B ủng hộ trẻ em khuyết tật C thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ D trồng rau xanh cung ứng thị trường Câu 18 Hình thức hoạt động thực tiễn quan trọng nhất, quy định hoạt động khác hoạt động đây? A Kinh doanh hàng hóa B Sản xuất vật chất C Học tập nghiên cứu D Vui chơi giải trí Câu 19 Nội dung khơng phải vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn định toàn nhận thức C Thực tiễn động lực nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức Câu 20 Câu thể vai trò thực tiễn sở nhận thức? A Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời mưa B Con cha, nhà có phúc C Gieo gió gặt bão D Ăn rào Câu 21 Câu khơng thể vai trị thực tiễn nhận thức? A Ếch kêu uôm uôm, ao chm đầy nước B Sao dày mưa, thưa nắng C Tháng bảy heo may chuồn chuồn bay bão D Cái rang tóc vóc người Câu 22 Câu thể thực tiễn động lực nhận thức? A Cái ló khó khơn B Con vua lại làm vua C Con cha nhà có phúc D Kiến tha lâu đầy tổ Câu 23 Bác Hồ nói: “Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn lí luận sng” Câu nói Bác có nghĩa: thực tiễn A Cơ sở nhận thức B Động lực nhận thức C Mục đích nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 24 Câu khơng nói vai trị thực tiễn nhận thức? A Học đôi với hành B Đi ngày đàng, học sang khôn C Trăm hay không tay quen D Dốt đến đâu học lâu biết Câu 25 Trong sống học tập, lao động sản xuất, thực nghiệm khoa học, hoạt động trị - xã hội, cần phải coi trọng A Hoạt động thực tiễn B Nghiên cứu khoa học C Đào tạo nhân lực D Hoạt động sản xuất Câu 26 Để đánh giá người theo quan điểm Triết học, nên xem xét góc độ đây? A Ấn tượng ban đầu ntn B Thông qua mối quan hệ C Quan sát vài lần việc họ làm D Gặp gỡ nhiều lần Câu 27 Khẳng định nói thực tiễn tiêu chuẩn chân lí A Cá khơng ăn muối cá ươn B Học thày khơng tày học bạn C Ăn vóc học hay D Con cha nhà có phúc 21 Câu 28 Các nhà khoa học tìm vắc – xin phòng bệnh đưa vào sản xuất điều thể vai trò thực tiễn A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 29 Con người quan sát mặt trời, từ chế tạo thiết bị sử dụng lượng mặt trời điều thể vai trò thực tiễn nhận thức? A Mục đích nhận thức B Động lực nhận thức C Cơ sở nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 30 Con người thám hiểm vòng quanh trái Đất chụp ảnh trái đất từ vệ tinh Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức? A Tiêu chuẩn chân lí B Động lực nhận thức C Cơ sở nhận thức D Mục đích nhận thức Câu 31 Những tri thức Toán học bắt nguồn từ A Thực tiễn B Kinh nghiệm C Thói quen D Hành vi Câu 32 Tri thức người đắn sai lầm, cần phải đem tri thức kiểm nghiệm qua A Thực tiễn B Thói quen C Hành vi D Tình cảm Câu 33 Việc làm vận dụng mối quan hệ biện chứng thực tiễn nhận thức? A Làm kế hoạch nhỏ B Làm từ thiện C Học tài liệu sách giáo khoa D Tham quan du lịch Câu 34 Chỉ có đem tri thức mà người thu nhận kiểm nghiệm qua thực tế đánh giá tính đắn hay sai lầm chúng Điều thể hiện, thực tiễn A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 35 Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn điều thể hiện, thực tiễn A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 36 Luôn vận động đặt yêu cầu cho nhận thức thể vai trò thực tiễn? A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 37 Thực tiễn động lực nhận thức A Luôn đặt yêu cầu B Luôn cải tạo thực khách quan C Thường hoàn thiện nhận thức chưa đầy đủ D Thường kiểm nghiệm tính đắn hay sai lầm Bài 9: CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ, LÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI 1- Con người chủ thể lịch sử a) Con người tự sáng tạo lịch sử * Quá trình phát triển người: - Người tối cổ: biết sử dụng đá, cành làm công cụ lao động - Người tinh khôn: Lúc đầu sử dụng công cụ lao động đồ đá, sau đồ kim loại * Quá trình phát triển xã hội - Người tối cổ sống theo bầy, đàn hang động, núi đá, sau biết dựng lều - Người tinh khơn: Sống nhóm nhỏ, có quan hệ họ hàng, dần hình thành thị tộc, lạc => xã hội loài người đời * Việc chế tạo công cụ lao động làm cho xã hội ngày phát triển * Tóm lại: Như thơng qua q trình lao động chế tạo công cụ lao động giúp người tự sáng tạo lịch sử b- Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội * Chủ thể sáng tạo giá trị vật chất: 22 - Để tồn phát triển người phải lao động sản xuất tạo cải vật chất để nuôi sống xã hội - Sản xuất cải vật chất đặc trưng có người - Là kết trình lao động sáng tạo người Ví dụ:+Lương thực, thực phẩm + Tư liệu sinh hoạt * Sáng tạo giá trị tinh thần: - Đời sống lao động người nguồn đề tài vô tận giá trị văn hoá, tinh thần - Con người tác giả cơng trình văn hố nghệ thuật Ví dụ:+ Các kỳ quan giới + VN: Cung đình Huế, cồng chiêng Tây Nguyên c- Con người động lực cách mạng xã hội - Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội, cách mạng xã hội người tạo Ví dụ: Từ CXNT -> CHNL -> PK -> TBCN - > XHCN Kết luận: Con người chủ thể lịch sử, sáng tạo lịch sử Trong q trình đó, người ton trọng biết vận dụng quy luật khách quan để phục vụ sống 2- Con người mục tiêu phát triển xã hội a- Vì người mục tiêu phát triển xã hội - Ngay từ vừa thoát khỏi giới động vật, người khát khao vươn tới sống tự do, hạnh phúc đấu tranh để hồi bão, ước mơ thực - Trong trình phát triển lịch sử, thành tựu KHKT đem lại cho người sống ngày tiến hơn, đồng thời dẫn đến vấn đề lớn mang tính chất tồn cầu, đe doạ sống người VD: + Vấn đề tài ngun, mơi trường, bệnh tật hiểm nghèo, khủng bố *Tóm lại: Con người chủ thể lịch sử nên người phải coi trọng, mục tiêu phát triển xã hội phải mục tiêu nhằm phục vụ người, đảm bảo quyền lợi ích đáng phải hạnh phúc người 3- Chủ nghĩa xã hội với phát triển toàn diện người * So sánh chế độ xã hội: CXNT: Mức sống thấp, người phụ thuộc tự nhiên CHNL: Cuộc sống khó khăn, người bị áp bức, bóc lột PK: Cuộc sống có phát triển chậm, ý thức DT,TG, người bị áp bức, bóc lột TBCN: Kinh tế phát triển, đời sống nâng cao, cịn tư hữu, có áp bức, bóc lột XHCN: Kinh tế phát triển, chế độ công hữu, người tự phát triển * Nhận xét: Xã hội lồi người trải qua hình thái xã hội có chế độ XHCN thực coi người mục tiêu phát triển xã hội mục tiêu cao CNXH tự do, hạnh phúc cho người Câu Chủ thể sáng tạo lịch sử xã hội loài người? A Thần linh B Thượng đế C Loài vượn cổ D Con người Câu Lịch sử xã hội lồi người hình thành người biết A Chế tạo sử dụng công cụ lao động B Trao đổi thông tin C Trồng trọt chăn nuôi D Ăn chín, uống sơi Câu Khẳng định khơng vai trị chủ thể lịch sử người? A Con người sáng tạo lịch sử B Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất C Con người mục tiêu phát triển xã hội D Con người động lực cách mạng xã hội Câu Chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội A Các nhà khoa học B Con người C Thần linh D Người lao động Câu Việc chế tạo công cụ lao động giúp người A Có sống đầy đủ B Hoàn thiện giác quan C Phát triển tư D Tự sáng tạo lịch sử 23 Câu Để đảm bảo cho tồn phát triển xã hội, người phải A Thông minh B Cần cù C Lao động D Sáng tạo Câu Điều xảy người ngừng sản xuất cải vật chất? A Con người khơng có việc làm B Con người khơng thể tồn phát triển C Cuộc sống người gặp khó khăn D Con người khơng phát triển toàn diện Câu Sản xuất cải vật chất q trình lao động A Có động khơng ngừng sáng tạo B Có mục đích khơng ngừng sáng tạo C Có kế hoạch khơng ngừng sáng tạo D Có tổ chức khơng ngừng sáng tạo Câu Con người tác giả cơng trình khoa học Điều thể vai trò chủ thể lịch sử người? A Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị tinh thần B Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị nghệ thuật C Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất D Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị sống Câu 10 Yếu tố giá trị vật chất mà người sáng tạo nên? A Vịnh Hạ Long B Truyện Kiều Nguyễn Du C Phương tiện lại D Nhã nhạc cung đình Huế Câu 11 Động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội? A Nhu cầu khám phá tự nhiên B Nhu cầu sống tốt đẹp C Nhu cầu ăn ngon, mặc đẹp D Nhu cầu lao động Câu 12 Con người chủ thể lịch sử nên người cần phải A Quan tâm B Chăm sóc C Tơn trọng D Yêu thương Câu 13 Các cách mạng có vai trò đây? A Thay phương thức sản xuất B Xóa bỏ áp bức, bóc lột C Thiết lập giai cấp thống trị D Thay đổi sống Câu 14 Là chủ thể lịch sử, người cần Nhà nước xã hội A Tạo công ăn việc làm B Chăm sóc sức khỏe C Đảm bảo quyền lợi đáng D Đáp ứng đầy đủ nhu cầu Câu 15 Con người chủ thể lịch sử phát triển xã hội phải người Điều khẳng định A Con người chủ thể phát triển xã hội B Con người mục tiêu phát triển xã hội C Con người động lực phát triển xã hội D Con người sở phát triển xã hội Câu 16 Để tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội, người phải không ngừng A Rèn luyện sức khỏe B Học tập nâng cao trình độ C ứng dụng thành tựu khoa học D lao động sáng tạo Câu 17 Cuộc cách mạng giúp người đấu tranh cải tạo xã hội A Cách mạng kĩ thuật B Cách mạng xã hội C Cách mạng xanh D Cách mạng trắng Câu 18 Nước ta xây dựng xã hội người, xã hội có mục tiêu A Dân chủ, cơng bằng, văn minh B Dân chủ, văn minh đồn kết C Dân chủ, bình đẳng, tự D Dân chủ, giàu đẹp, văn minh Câu 19 Hành động người? A Sản xuất bom nguyên tử B Sản xuất thực phẩm không đảm bảo vệ sinh C Phủ xanh đất trống, đồi núi trọc D Chôn lấp rác thải y tế Câu 20 Xã hội xã hội phát triển người? A Xã hội xã hội chủ nghĩa B Xã hội chiếm hữu nô lệ C Xã hội nguyên thủy D Xã hội phong kiến Câu 21 Một xã hội phát triển người phải xã hội mà người tạo điều kiện để A Học tập B Lao động C Phát triển tồn diện D Có sống đầy đủ Câu 22 Hành động khơng người? 24 A Đốt rừng làm nương rẫy B Tiêu hủy gia cầm mắc bệnh C Bỏ rác rơi quy định D Tham gia giao thông phần đường quy định Câu 23 Mục đích tiến xã hội A Sự tồn người B Sự phát triển người C Hạnh phúc người D Cuộc sống người Câu 24 Yếu tố giá trị tinh thần mà người sáng tạo nên? A Máy móc phục vụ nơng nghiệp B Áo dài truyến thống phụ nữ Việt Nam C Phương tiện sinh hoạt D Nhà Câu 25 Hoạt động, biểu không đe dọa sống người? A Thất nghiệp B Mù chữ C Tệ nạn xã hội D Lao động Câu 26 Hành động khơng góp phần vào tiến phát triển đất nước? A Học tập để trở thành người lao động B Tham gia bảo vệ mt C Chung tay đẩy lùi đại dịch HIV/AIDS D Chỉ thích tiêu dùng hàng ngoại Câu 27 Hiện nay, số hộ nơng dân sử dụng hóa chất cấm chăn ni Em đồng tình với ý kiến đây? A Việc làm giúp người nông dân tăng suất lao động B Việc làm giúp người nông dân rút ngắn thời gian chăn nuôi C Việc làm ngược lại với mục tiêu phát triển chủ nghĩa xã hội D Việc làm giúp người nông dân mua thực phẩm rẻ Câu 28 Hưởng ứng Ngày Môi trường Thế giới, lớp 10A có nhiều bạn tham gia hoạt động bảo vệ mt địa phương phát động, số bạn không muốn tham gia Nếu thành viên lớp 10A, em chọn cách ứng xử đây? A Khơng tham gia sợ ảnh hưởng đến việc học B Tích cực tham gia vận động bạn tham gia C Khuyên bạn không nên tham gia D Chế giễu bạn tham gia Câu 29 Vào sinh hoạt lớp, cô giáo nói: “Sáng chủ nhật, lớp ta cử 15 bạn tham gia dự án trồng rừng ngập mặn” Cô giáo lấy tinh thần xung phong bạn lớp, có lác đác số bạn giơ tay Nếu học sinh lớp, em chọn cách ứng xử đây? A Chỉ tham gia giáo định B Tìm sẵn lí để từ chối cô giáo định C Xung phong tham gia vận động bạn tham gia D Lờ đi, coi Câu 30 Sản xuất cải vật chất đặc trưng riêng có người Đó q trình lao động có A Mục đích B Lợi ích C Lợi nhuận D Thu nhập Câu 26 Hành động không góp phần vào tiến phát triển đất nước? A Học tập để trở thành người lao động B Tham gia bảo vệ mt C Chung tay đẩy lùi đại dịch HIV/AIDS D Chỉ thích tiêu dùng hàng ngoại Câu 27 Hiện nay, số hộ nơng dân sử dụng hóa chất cấm chăn ni Em đồng tình với ý kiến đây? A Việc làm giúp người nông dân tăng suất lao động B Việc làm giúp người nông dân rút ngắn thời gian chăn nuôi C Việc làm ngược lại với mục tiêu phát triển chủ nghĩa xã hội D Việc làm giúp người nông dân mua thực phẩm rẻ Câu 28 Hưởng ứng Ngày Mơi trường Thế giới, lớp 10A có nhiều bạn tham gia hoạt động bảo vệ mt địa phương phát động, số bạn không muốn tham gia Nếu thành viên lớp 10A, em chọn cách ứng xử đây? A Khơng tham gia sợ ảnh hưởng đến việc học B Tích cực tham gia vận động bạn tham gia C Khuyên bạn không nên tham gia D Chế giễu bạn tham gia Câu 29 Vào sinh hoạt lớp, giáo nói: “Sáng chủ nhật, lớp ta cử 15 bạn tham gia dự án trồng rừng ngập mặn” Cô giáo lấy tinh thần xung phong bạn lớp, có lác đác số bạn giơ tay Nếu học sinh lớp, em chọn cách ứng xử đây? 25 A Chỉ tham gia cô giáo định B Tìm sẵn lí để từ chối cô giáo định C Xung phong tham gia vận động bạn tham gia D Lờ đi, coi Câu 30 Sản xuất cải vật chất đặc trưng riêng có người Đó q trình lao động có A Mục đích B Lợi ích C Lợi nhuận D Thu nhập Câu 31 Hành động lịch sử người A Sản xuất tư liệu cần thiết cho đời sống B Trao đổi kinh nghiệm sản xuất C Giao lưu buôn bán D Xây dựng nhà để Câu 32 Lịch sử phát triển xã hội lịch sử người hoạt động theo A Mục đích B Khả C Văn hóa D Truyền thống Câu 33 Xây dựng xã hội dân chủ, công bằng, văn minh, người có sống tự do, hạnh phúc, người có điều kiện phát triển tồn diện mục tiêu cao A Chủ nghĩa xã hội B Chủ nghĩa tư C Chủ nghĩa không tưởng D Chủ nghĩa thực dân Câu 34 Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do…” thể mục tiêu xây dựng A Chủ nghĩa xã hội B Con người C Tư tưởng D Văn hóa Câu 35 Con người chủ thể lịch sử nên người cần tôn trọng đảm bảo A Quyền đáng B Quyền ưu tiên C Quyền bình đẳng D Quyền mưu cầu lợi ích Câu 36 Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để A Cải tạo xã hội B Xây dựng xã hội C Cải tạo người D Xây dựng văn hóa Câu 37 Con người mục tiêu phát triển xã hội nên người cần A Bảo vệ B Chăm sóc C Tự D Hồn thiện Câu 38: Các quan điểm đây, quan điểm nhất? A Con người làm lịch sử theo ý muốn chủ quan B Các quy luật khách quan chi phối tự nhiên C Con người làm lịch sử theo mách bảo thần linh D Hoạt động người chịu chi phối quy luật khách quan 26 ... Tơn giáo → Triết học → huyền tho? ?i B Huyền tho? ?i → tôn giáo → Triết học C Triết học → tôn giáo →huyền tho? ?i D Huyền tho? ?i → Triết học → tôn giáo Câu 12: Vấn đề Triết học đ? ?i vấn đề quan hệ A... thong năm bạn A đạt danh hiệu học sinh gi? ?i, nên ? ?i? ??m xét tuyển vào trường đ? ?i học X 25 ? ?i? ??m bạn vượt qua trở thành sinh viên đ? ?i học ? ?i? ??m nút ví dụ A Ba năm học phổ thông B Sinh viên đ? ?i học C Học. .. Giữa vật ý thức có trước, có sau, định n? ?i dung A Mặt thứ vấn đề Triết học B Mặt thứ hai vấn đề Triết học C Kh? ?i niệm vấn đề Triết học D Vấn đề Triết học Câu 14: N? ?i dung sở để phân chia giới