BÁO cáo tự ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA

MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ B TỰ ĐÁNH GIÁ I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Mở đầu Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phòng Tiêu chí 1.5: Lớp học Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Mở đầu Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh Kết luận Tiêu chuẩn 3.Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Mở đầu Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập Trang 14 14 18 18 18 18 18 21 23 25 27 29 31 33 35 37 40 40 40 41 42 45 47 49 50 50 50 Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học mơn khối phục vụ học tập Tiêu chí 3.3: Khối hành - quản trị Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước Tiêu chí 3.5: Thiết bị Tiêu chí 3.6: Thư viện Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Mở đầu Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn 52 54 56 58 60 61 62 62 63 64 67 68 68 68 cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn 72 học tập rèn luyện Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Kết luận Tiêu chuẩn II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Tiêu chí 1: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo qui định, phù hợp góp phần 74 76 79 82 85 86 86 nâng cao chất lượng giáo dục Tiêu chí 2: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân 87 liên quan Tiêu chí 3: Nhà trường địa bàn khó khăn có học sinh tham gia 88 nghiên cứu khoa học công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp có thẩm quyền ghi nhận Tiêu chí 4: Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng không dây, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống 89 tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường Tiêu chí 5: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến 90 lược phát triển nhà trường Tiêu chí 6: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền cộng đồng ghi nhận Kết luận Phần III KẾT LUẬN CHUNG Phần IV PHỤ LỤC 91 92 93 TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá 1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, Tiêu chuẩn, tiêu chí Khơng đạt Mức Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Kết Đạt Mức Mức X X X X X X X X X X X X X X X X Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 X Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 Kết quả: Đạt Mức X X X X X X X X X X X 1.2 Đánh giá tiêu chí Mức Tiêu chí Kết Đạt Ghi Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí X Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Kết quả: Khơng đạt Mức X X X X X Kết luận: Trường đạt Mức Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường (theo định nhất): Trường Trung học sở Tân Thanh Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo Lâm Hà Tỉnh / thành phố trực Lâm Tên Hiệu trưởng: Nguyễn Bình Giang thuộc Trung ương: Đồng Huyện / quận / thị xã / Lâm Điện thoại 0236.3697687 thành phố: Xã / phường / thị trấn Fax Hà Tân Thanh Đạt chuẩn quốc gia Năm thành lập trường Công lập Website Số điểm trường Loại hình khác Tư thục Thuộc vùng khó x Trường chuyên biệt khăn Thuộc vùng đặc 2000 Công lập biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngồi Số lớp học Số lớp Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- 2018 3 3 12 2019 2 11 2015 2016 2017 Khối lớp 3 Khối lớp 3 Khối lớp 3 Khối lớp 3 Cộng 12 12 12 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường TT I Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- 2015 2016 2017 2018 2019 Phòng học, phòng học mơn khối phục a vụ học tập Phòng học Phòng b kiên cố Phòng bán c kiên cố Phòng học tạm Phòng học a mơn Phòng b kiên cố Phòng bán c d kiên cố Phòng tạm Phòng 07 07 07 07 07 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 01 01 01 01 01 01 01 01 0 0 0 thực hành 01 (tin) Khối phục a vụ học tập Phòng b kiên cố Phòng bán c II kiên cố Phòng tạm Khối phòng hành chínhquản trị 04 01 0 Phòng kiên cố Phòng bán III IV kiên cố Phòng tạm Thư viện Các công 0 0 03 03 03 03 1 1 13 13 13 18 04 trình, khối phòng chức khác Cộng 13 Cán quản lí, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Nữ Dân tộc Hiệu trưởng Phó hiệu 01 Trình độ đào tạo Chưa Đạt Trên đạt chuẩn chuẩn chuẩn 01 01 01 23 12 06 17 Nhân viên 05 04 Cộng 30 17 b) Số liệu năm gần đây: 03 09 01 20 trưởng Giáo viên TT Số liệu Ghi 01 Gồm 01 TPT Đội 01 01 Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- Tổng số 2015 23 2016 23 2017 23 2018 23 2019 22 giáo viên Tỷ lệ giáo 19.2 19.2 19.2 19.2 2.0 viên/lớp Tỷ lệ giáo 0.06 0.06 0.07 0.07 0.06 05 05 03 04 03 0 viên/ học sinh Tổng số giáo viên giỏi cấp huyện tương đương trở lên Tổng số giáo viên giỏi cấp tỉnh trở lên Học sinh a) Số liệu chung TT Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học Ghi 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- 2015 Tổng số HS 380 - Nữ 195 - Dân tộc 68 Khối lớp 105 Khối lớp 86 Khối lớp 87 Khối lớp 102 Tổng số 105 2016 362 195 51 100 99 86 77 99 2017 344 147 50 79 97 92 76 79 2018 342 163 42 82 78 93 89 82 2019 355 172 76 116 80 70 89 115 tuyển Học buổi/ 0 0 ngày Bán trú Nội trú Bình quân 0 31.7 0 3.02 0 28.7 0 28.5 0 32.3 học Số lượng 380/380, 362/362, 344/344, 342/342, 355/355, tỷ lệ % 100% 100% 100% 100% 100% 195 68 6/1 195 51 1/1 147 50 4/1 163 42 3/0 172 76 4/1 0 0 146 148 140 125 127 62 86 15 61 132 16 63 126 14 54 110 15 44 115 12 học sinh/lớp học độ tuổi THCS - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh Tổng số học sinh giỏi quốc gia Tổng số học sinh thuộc đối 10 11 tượng sách - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh (trẻ em) có hồn cảnh 10 b) Giáo dục kĩ sống thực đồng thời với chủ điểm Hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục Pháp luật, thực hàng tháng, dự kiến nội dung kĩ sống phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh, đặc điểm tình hình địa phương Nhà trường ln trọng đến việc tham gia hoạt động giáo dục rèn kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh Tuy nhiên, số kĩ cần thiết cho học sinh chưa thực điều kiện sở vật chất nhà trường địa bàn chưa đáp ứng yêu cầu để tổ chức thực hành, trải nghiệm cách có hiệu [H101.10-03] [H27-5.05-01] c Qua hoạt động, trang bị giúp học sinh có thêm hiểu biết, bước có số kĩ phòng tránh, bảo vệ thân Từ giúp q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành phù hợp với pháp luật phong tục tập quán địa phương [H23-5.01-02] Mức 2: a) Trong nội dung hoạt động giáo dục kĩ sống, có tích hợp hoạt động tương tác, giao lưu với học sinh nhằm kiểm tra kiến thức, vận dụng kiến thức vào số tình thực tiễn, giả định Đa số học sinh tiếp thu biết vận dụng số tình thực tế [H10-1.10-03]; [H10-1.1003]; [H27-5.05-01] b) Các kĩ lựa chọn kĩ bản, cần thiết học sinh bậc THCS, cần thiết với học sinh nên giúp học sinh có kiến thức, có hiểu biết ban đầu giúp ích cho học sinh việc nâng cao lực, kĩ Từ thay đổi dần thái độ hành vi trước hồn cảnh thực tế [H10-1.10-03] Mức 3: 78 Cùng với hoạt động nghiên cứu khoa học sáng tạo học sinh, bước đầu học sinh có khả nghiên cứu khoa học, cơng nghệ theo hướng dẫn giáo viên, cha mẹ Các thi sáng tạo nghiên cứu khoa học cấp trường, cấp huyện có học sinh tham gia theo nhóm cá nhân Năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 nhà trường có học sinh đạt giải thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật [H23-5.01-02]; [H23-5.01-02] Điểm mạnh Giáo dục kĩ sống cho học sinh đưa vào nhà trường trở thành hoạt động giáo dục thường xuyên năm học Qua hoạt động, trang bị giúp học sinh có thêm hiểu biết, bước có số kĩ phòng tránh, bảo vệ thân Từ giúp q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành phù hợp với pháp luật phong tục tập quán địa phương Bước đầu học sinh có khả nghiên cứu khoa học, cơng nghệ theo hướng dẫn giáo viên Nhà trường có học sinh đạt giải thi cấp huyện nghiên cứu Khoa học kĩ thuật Sáng tạo thiếu nhi Lâm Hà Điểm yếu Một số kĩ cần thiết cho học sinh chưa thực điều kiện sở vật chất nhà trường địa bàn chưa đáp ứng yêu cầu để tổ chức hoạt động Kết nghiên cứu khoa học học sinh chưa cao, thể ở: Mức độ nghiên cứu phạm vi hẹp; giải pháp chưa thật toàn diện triệt để; chưa có giải cấp tỉnh Kế hoạch cải tiến chất lượng Từng bước lập kế hoạch tổ chức thực giáo dục kĩ cần thiết sở điều kiện sở vật chất nhà trường điều kiện địa 79 phương; xây dựng phương án giả định phù hợp, tổ chức thực hành kĩ có điều kiện Tiếp tục cải tiến, phát huy hiệu thi nghiên cứu khoa học sáng tạo thiếu niên cấp trường Phấn đấu năm có học sinh đạt giải cấp tỉnh Tự đánh giá: Kết quả: Đạt mức Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mức 1: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức 2: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức 3: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên; 80 - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng lại: khơng q 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học; - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Vùng khó khăn: Không 03% học sinh bỏ học, không 05% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng lại: Khơng q 01% học sinh bỏ học, không 02% học sinh lưu ban; trường chuyên học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả trạng Mức 1: 81 a) Kết học lực hạnh kiểm học sinh năm đạt yêu cầu kế hoạch nhà trường [H5-1.05-02]; [H14-2.04-01]; [H14-2.04-03] b) Tỉ lệ lên lớp tốt nghiệp hàng năm đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường đảm bảo tiêu giữ mức 98% trở lên [H28-5-06-01] c) Thông qua hoạt động Giáo dục hướng nghiệp hoạt động giáo dục khác nhà trường trọng định hướng phân luồng học sinh học tiếp bậc trung học phổ thông học nghề vào sống lao động đảm bảo cân đối Tỉ lệ học sinh học trường trung học phổ thông chiếm tỉ lệ từ 80% trở lên [H28-5.06-02] Mức 2: a) Chất lượng giáo dục năm năm qua đạt yêu cầu theo kế hoạch giáo dục nhà trường, có chuyển biến tích cực, đảm bảo tiêu chuẩn qui định [H5-1.05-02]; [H14-2.04-01]; [H14-2.04-03] b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp giữ mức ổn định cao năm liên tiếp tính đến 2019 [H28-5.06-01] Mức 3: a) Kết học lực hạnh kiểm học sinh đảm bảo tiêu chuẩn qui định [H5-1.05-02]; [H14-2.04-01]; [H14-2.04-03] Điểm mạnh Chất lượng giáo dục năm bảo đảm ổn định, bền vững đạt yêu cầu theo kế hoạch giáo dục nhà trường, thể nội dung: Chất lượng hai mặt giáo dục; Tỉ lệ học sinh lên lớp Chất lượng giáo dục mũi nhọn, khiếu ln trì năm học Kết phân luồng học sinh sau THCS nhà trường đạt yêu cầu kế hoạch giáo dục nhà trường Tỉ lệ học sinh học tiếp trung bọc phổ thông công lập chiếm tỉ lệ cao; tỉ lệ học sinh bỏ học có xu hướng giảm dần Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm trì mức từ 98% trở lên Điểm yếu 82 Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu cao, có năm có học sinh phải xếp loại hạnh kiểm yếu Tình trạng học sinh bỏ học cao; việc trì sĩ số đảm bảo ổn định Công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau THCS chưa cân đối tỉ lệ học nghề, đào tạo nghề địa phương Tỉ lệ học sinh lao động phổ thơng khơng qua đào tạo nghề chiếm tỉ lệ lớn số học sinh không tiếp tục học bậc trung học phổ thông Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục tìm giải pháp để trì nâng cao kết giáo dục học sinh mũi nhọn, khiếu; đồng thời tăng cường giải pháp nâng cao giáo dục đại trà, giảm tỉ lệ học sinh có học lực yếu Tiếp tục tăng cường hoạt động thể dục thể thao, hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giảm áp lực học tập, tạo hứng thú cho học sinh học, trì sĩ số, xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực Phối hợp với đơn vị với nhà trường thực chức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh nhằm phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, tăng tỉ lệ học sinh học nghề không tiếp tục học bậc trung học phổ thông Tự đánh giá: Kết quả: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn 5: Thực đầy đủ chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ GD&ĐT, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương Về kết rèn luyện học tập học sinh, tiêu chí đạt có xu hướng trì ổn định Tỷ lệ học sinh giỏi, tốt nghiệp THCS đạt cao Những năm gần nhà trường làm tốt cơng tác huy động trì sĩ số, chống bỏ học Hoạt động giáo dục lên lớp rèn luyện kĩ sống có đổi nội dung hình thức hoạt động nhằm đảm bảo tính hiệu thu hút học sinh tham gia 83 Công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường quan tâm mức đạo thực tốt Nhà trường luôn chủ động phối hợp tốt với tổ chức đoàn thể xã hội để có thêm nhiều ủng hộ giáo dục học sinh Công tác giáo dục hướng nghiệp dạy nghề trọng hướng, học sinh học nghề phù hợp có bổ trợ kiến thức tốt, kết dạy học nghề phổ thông hàng năm đạt mức cao Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Thực tốt nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục đạt hiệu cao Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh, giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh, học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: Mức 1: 06 tiêu chí ; Mức 2: 06 tiêu chí; Mức 3: 04 tiêu chí Số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu: Mức 1: 00 tiêu chí; Mức 2: 00 tiêu chí; Mức 3: 00 tiêu chí II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Tiêu chí 1: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo qui định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mô tả trạng 84 Đến năm học 2018 – 2019, kế hoạch giáo dục nhà trường dựa nội dung, qui định, hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo, chưa sử dụng nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới Điểm mạnh Nhà trường triển khai nội dung, chương trình, kế hoạch theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo cấp quản lý giáo dục tạo môi trường giáo dục ổn định, tạo hội học tập cho học sinh Điểm yếu Đến hết năm học 2018 – 2019 nhà trường chưa sử dụng nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo qui định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Kế hoạch cải tiến chất lượng Trong năm tiếp theo, sở chương trình giáo dục phổ thơng mới, nhà trường có định hướng nghiên cứu, áp dụng số nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo qui định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tự đánh giá: Kết quả: Khơng đạt mức Tiêu chí 2: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan Mô tả trạng Nhà trường luôn quan tâm xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khiếu Đồng thời, phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đồn thể trị xã hội để tổ chức cho học sinh giáo dục học sinh hoàn thành mục tiêu giáo dục đối tượng 85 Với học sinh có hồn cảnh khó khăn: Thống biện pháp giáo dục đối tượng nhà trường; phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đồn thể nhà trường nhằm động viên, giúp đỡ học sinh Với học sinh khiếu: Tổ chức bồi dưỡng, phân luồng, khích lệ học sinh phấn đấu tu dưỡng rèn luyện; phối hợp với phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đoàn thể nhà trường nhằm động viên, khen thưởng, tôn vinh Tuy nhiên, tỉ lệ học sinh hoàn thành mục tiêu giáo dục chưa đạt 100% [H24-5.02-01]; [H23-5.01-05]; [H23-5.01-06]; [H10-1.10-03] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch, lập danh sách học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khiếu từ đầu năm nhằm giúp đỡ bồi dưỡng cho học sinh hoành thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với biện pháp giải pháp phù hợp Phối hợp tốt với quyền địa phương lực lượng xã hội nhà trường động viên, hỗ trợ, khen thưởng Điểm yếu Tổ chức hoạt động giáo dục công tác phối hợp chưa thật tốt nên hiệu chưa đạt 100% Kế hoạch cải tiến chất lượng Trong năm tiếp theo, tiếp tục cải tiến hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, phân công trách nhiệm cụ thể với lực lượng giáo dục nhà trường; huy động tối đa giúp đỡ quyền địa phương, tổ chức trị, xã hội, đồn thể địa phương việc trì sĩ số, tham gia giáo dục cộng đồng, động viên, khen thưởng học sinh đảm bảo hiệu cao Tự đánh giá: Kết quả: Khơng đạt mức Tiêu chí 3: Nhà trường địa bàn khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào 86 giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp có thẩm quyền ghi nhận Mô tả trạng Từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2018 – 2019, nhà trường luôn trọng tổ chức thi cấp trường: Vận dụng kiến thức liên môn để giải toán thực tiễn; nghiên cứu khoa học; sáng tạo thiếu niên nhằm định hướng học sinh nảy sinh ý tưởng, biết tìm tòi, bước đầu vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn Các thi thu nhiều ý tưởng, sản phẩm sáng tạo học sinh đạt giải hội thi cấp huyện [H23-5.0102] Điểm mạnh Nhà trường tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn, nghiên cứu khoa học, sáng tạo thiếu niên cấp trường thu hút nhiều học sinh tập thể lớp tham gia Qua thi cấp trường, thu nhiều ý tưởng sản phẩm sáng tạo, thiết thực Cuộc thi cấp huyện có giải, đặc biệt năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 đạt giải sáng tạo thiếu niên huyện Lâm Hà Điểm yếu Cơ sở vật chất, thiết bị, nguồn lực phục vụ nghiên cứu khoa học học sinh hạn chế, thiếu thốn Nhà trường chưa có sản phẩm đạt giải cấp tỉnh Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục cải tiến nội dung, hình thức tổ chức thi cấp trường nhằm thu hút học sinh tham gia, đồng thời có nhiều ý tưởng nghiên cứu thiết thực, khả thi điều kiện nhà trường địa phương Tự đánh giá: Kết quả: Đạt mức Tiêu chí 4: Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối 87 Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường Mô tả trạng Thư viện nhà trường chưa đạt thư viện trường học đạt chuẩn [H203.06-02] Chưa có hệ thống máy tính kết nối internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh [H20-3.06-01]; [H20-3.06-02] Điểm mạnh Có sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác nhà trường; Điểm yếu Thư viện sử dụng tạm từ phòng học học sinh, chưa đạt chuẩn, nguồn sách, tài liệu chưa phong phú, thư viện chưa đại xứng tầm khu vực quốc tế Chưa đầu tư hoạt động theo mơ hình thư viện xanh Kế hoạch cải tiến chất lượng Lập kế hoạch bước tiến tới xây dựng thư viện đạt chuẩn năm học 2019-2020, thư viện điện tử năm Tự đánh giá Kết quả: Khơng đạt Mức Tiêu chí 5: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường Mô tả trạng Nhà trường xây dựng phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010 -2015 tầm nhìn đến năm 2020 phù hợp với mục tiêu giáo dục 88 phổ định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương [H1-1.01-01]; [H11.01-02], phù hợp với thực tế nguồn lực nhà trường [H1-1.01-03] Nhà trường có giải pháp giám sát việc thực phương hướng chiến lược xây dựng phát triển như: Phối hợp với tổ chức Cơng đồn đạo Ban tra nhân dân giám sát theo năm học, Ban đạo sau năm, kết thúc giai đoạn giám sát, nhận định để đánh giá việc thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Tuy nhiên 05 năm gần chưa hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường [H9-1.09-04] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng chiến lược văn xác định rõ mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2020 sát với tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương, đưa giải pháp thực khả thi, phù hợp với nhiệm vụ Trong năm học nhà trường có đánh giá thực kế hoạch chiến lược, kịp thời bổ sung giải pháp để kế hoạch chiến lược đảm bảo thực mục tiêu, tiến độ lộ trình xây dựng Điểm yếu Một số mục tiêu giai đoạn chưa đạt theo thời gian như: sử dụng công nghệ thông tin giáo viên, kế hoạch đạo tạo lý luận trị cán quản lý, số hạng mục cơng trình, trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng theo lộ trình Kế hoạch cải tiến chất lượng Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo tư kinh phí để xây dựng sở vật chất đạt chuẩn năm 2020, năm tiếp tục xây dựng bổ số hạng mục nhà tập đa năng, sân cỏ nhân tạo, nhà vệ sinh cho học sinh khuyết tật, số thiết bị hỗ trợ cho học sinh học hòa nhập Tự đánh giá: Kết quả: Không đạt Mức 89 Tiêu chí 6: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền cộng đồng ghi nhận Mô tả trạng Từ năm học 2014 – 2015 đến nay, nhà trường cố gắng hoạt động đặc biệt trọng đến công tác thi đua khen thưởng, có năm nhà trương đạt tập thể lao động tiên tiến [H2-1.02-04]; [H3-1.03-07] Điểm mạnh Các hoạt động giáo dục hoạt động khác nhà trường trì ổn định Hiệu hoạt động nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Điểm yếu Số lượng học sinh đạt học sinh giỏi cấp chưa ổn định, chưa tương xứng với mạnh nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Xây dựng đội tuyển học sinh khiếu từ đầu cấp học nhằm định hướng học sinh; tổ chức bồi dưỡng, khảo sát, phân loại để tăng hiệu đào tạo Trong năm phần đấu thuộc tốp trường đứng đầu THCS kết thi đua Tự đánh giá: Kết quả: Không đạt mức Kết luận tự đánh giá tiêu chí Mức 4: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới, nhiên áp dụng chưa đem lại hiệu Vẫn học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu chưa hồn thành mục tiêu giáo dục 90 Có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp có thẩm quyền ghi nhận Thư viện chư đạt chuẩn, chưa thu hút học sinh, giáo viên Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường chưa hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường, nhà trường chưa có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền cộng đồng ghi nhận Số lượng tiêu chí đạt u cầu: 01 tiêu chí; khơng đạt u cầu: 05 tiêu chí III KẾT LUẬN - Số lượng tỉ lệ phần trăm tiêu chí đạt Mức 1: 26 chiếm tỉ lệ 92.9%; Mức 2: 25 chiếm tỉ lệ 89.2% Mức đạt 15 chiếm tỉ lệ 75.0% - Số lượng tỉ lệ phần trăm tiêu chí khơng đạt Mức 1:02 chiếm tỉ lệ 7.1%; Mức 2: 03 chiếm tỉ lệ 10.8% Mức 3: 05 chiếm tỉ lệ 25.0% - Số lượng tỉ lệ phần trăm tiêu chí đạt Mức 4: chiếm tỉ lệ 16.7% không đạt Mức 4: chiếm tỉ lệ 83.3% - Theo kết kiểm định chất lượng giáo dục mà nhà trường đạt theo Điều 34, Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018: Kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Tân Thanh đạt Cấp độ 1; Tân Thanh, ngày 15 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Bình Giang 91 92 ... 7: Công bố báo cáo tự đánh giá Trong tồn q trình tự đánh giá, nhà trường sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở giáo dục phổ thông Bộ GD&ĐT ban hành làm công cụ đánh giá Đối với trường trung... hành đánh giá toàn tiêu chuẩn với 28 tiêu chí 84 báo - Xây dựng, công bố báo cáo tự đánh giá - Lập hồ sơ đăng kí kiểm định chất lượng giáo dục (đánh giá ngồi) Sau q trình tự đánh giá, nhà trường. .. nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Quá trình tự đánh giá vấn đề bật báo cáo tự đánh giá Trường THCS Tân Thanh thực gồm bước sau: Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá Bước 2: Xác định