BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ (Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học) TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG

Dựa trên các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với thực tiễn của Trường trong những năm qua, Trường Đại học Quốc tế Miền Đông tiến hành tự đánh giá nhằm các mục đích sau

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

(Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học)

Bình Dương, năm 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ

MIỀN ĐÔNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

DANH SÁCH HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG

(theo Quyết định số: 411/QĐ-ĐHQTMĐ do Hiệu trưởng ký ban hành ngày

3 TS Trần Đức Vĩ – Phó Hiệu trưởng Ủy viên

thường trực

4

ThS Huỳnh Minh Cảnh – Trưởng phòng

ĐT kiêm Trưởng phòng Khảo thí và Đảm

bảo Chất lượng Giáo dục

Ủy viên Thư

ký

5

ThS Trần Hoài Bảo – Phó Trưởng Phòng

TCHC-QT kiêm Phó Trưởng phòng Khảo

thí và Đảm bảo Chất lượng Giáo dục

Ủy viên

6 ThS Nguyễn Thị Bé Bảy – Phó Trưởng

7 ThS Phạm Kiên Trung – Giảng viên khoa

8 PGS.TS Dương Hoài Nghĩa – Trưởng

9 TS Ngô Minh Đức – Phó Trưởng khoa

10 PGS.TS Nguyễn Thị Đoàn Hương –

11 ThS Trần Thị Thuận – Phó Trưởng khoa

12 CN Lê Thị Dung – Trưởng phòng KTTC

13

ThS Nguyễn Khái Duy Việt – Trưởng

phòng TCHC-QT kiêm Bí thư Chi bộ

Trường ĐHQTMĐ

Ủy viên

14

CN Nguyễn Thu Trang - Trưởng phòng

KDTT kiêm Chủ tịch Công đoàn Trường

ĐHQTMĐ

Ủy viên

15 CN Võ Tấn Lực – Trưởng phòng CNTT Ủy viên

16

CN Mai Sơn Tùng – Trưởng phòng

CTSV kiêm Bí thư Đoàn Trường

MỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO 7

Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 9

Phần II: TỔNG QUAN CHUNG 11

Phần III: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG .16

Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học .16

Tiêu chí 1.1 16

Tiêu chí 1.2 18

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý .20

Tiêu chí 2.1 21

Tiêu chí 2.2 22

Tiêu chí 2.3 24

Tiêu chí 2.4 25

Tiêu chí 2.5 27

Tiêu chí 2.6 28

Tiêu chí 2.7 30

Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo 32

Tiêu chí 3.1 32

Tiêu chí 3.2 34

Tiêu chí 3.3 36

Tiêu chí 3.4 37

Tiêu chí 3.5 38

Tiêu chí 3.6 40

Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đào tạo 42

Tiêu chí 4.1 42

Tiêu chí 4.2 44

Tiêu chí 4.3 46

Tiêu chí 4.4 48

Tiêu chí 4.5 50

Tiêu chí 4.6 52

Tiêu chí 4.7 53

Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên 55

Tiêu chí 5.1 55

Tiêu chí 5.2 58

Tiêu chí 5.3 59

Tiêu chí 5.4 60

Tiêu chí 5.5 61

Tiêu chí 5.6 63

Tiêu chí 5.7 64

Tiêu chí 5.8 65

Tiêu chuẩn 6: Người học 67

Tiêu chí 6.1 68

Tiêu chí 6.2 69

Tiêu chí 6.3 71

Tiêu chí 6.4 72

Tiêu chí 6.5 74

Tiêu chí 6.6 76

Tiêu chí 6.7 77

Tiêu chí 6.8 78

Tiêu chí 6.9 79

Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển và chuyển giao công nghệ 80

Tiêu chí 7.1 81

Tiêu chí 7.2 82

Tiêu chí 7.3 84

Tiêu chí 7.4 85

Tiêu chí 7.5 87

Tiêu chí 7.6 88

Tiêu chí 7.7 89

Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế … 91

Tiêu chí 8.1 91

Tiêu chí 8.2 92

Tiêu chí 8.3 94

Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác 96

Tiêu chí 9.1 97

Tiêu chí 9.2 99

Tiêu chí 9.3 100

Tiêu chí 9.4 102

Tiêu chí 9.5 104

Tiêu chí 9.6 106

Tiêu chí 9.7 107

Tiêu chí 9.8 109

Tiêu chí 9.9 110

Tiêu chuẩn 10: Tài chính và quản lý tài chính .112

Tiêu chí 10.1 112

Tiêu chí 10.2 114

Tiêu chí 10.3 115

Phần IV: KẾT LUẬN .118

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ .119

Phần V: PHỤ LỤC .121

CƠ SỞ DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC .122

Phụ lục 1: Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá .144

Phụ lục 2: Danh sách Ban thư ký và các nhóm chuyên trách .146

Phụ lục 3: Kế hoạch tự đánh giá .149

DANH MỤC MINH CHỨNG .155

BẢNG CHỮ VIẾT TẮT

EIU : Trường Đại học Quốc tế Miền Đông

GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo

NCKH : Nghiên cứu khoa học

NCKH&CGCN : Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ

Nhà trường : Trường Đại học Quốc tế Miền Đông

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Tự đánh giá là một khâu quan trọng trong việc lập kế hoạch nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp Dựa trên các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với thực tiễn của Trường trong những năm qua, Trường Đại học Quốc tế Miền Đông tiến hành tự đánh giá nhằm các mục đích sau:

- Đánh giá để điều chỉnh mức độ đạt được chất lượng giảng dạy và chất lượng học tập;

- Đánh giá để giúp nhà trường giải trình với xã hội, với các cơ quan có thẩm quyền, với các bậc phụ huynh về việc nhà trường thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình và kết quả đạt được là hợp lý;

- Đánh giá để nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường

Tự đánh giá giúp nhà trường rà soát, tự xem xét thực trạng, từ đó điều chỉnh mục tiêu cho giai đoạn tiếp theo, lập kế hoạch và hành động theo kế hoạch Sau đó lại tiếp tục rà soát, xem xét lại thực trạng và điều chỉnh mục tiêu theo hướng cao hơn

Sau khi xác định mục đích và phạm vi tự đánh giá, nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá, Ban thư ký và các nhóm công tác chuyên trách; lập kế hoạch tự đánh giá; thu thập thông tin và minh chứng; xử lý, phân tích các thông tin và minh chứng thu được; viết báo cáo tự đánh giá; triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành tự đánh giá

Công cụ đánh giá được Hội đồng tự đánh giá của nhà trường sử dụng là

Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành (10 tiêu chuẩn, với 61 tiêu chí) theo văn bản hợp nhất số 06/VBHN-BGDĐT ngày 04 tháng 3 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Trong quá trình tự đánh giá, Hội đồng tự đánh giá giao cho các nhóm công tác chuyên trách căn cứ từng tiêu chuẩn, tiêu chí để phối hợp với các khoa,

bộ môn, phòng, ban, trung tâm và CB, GV và SV của trường tập trung mô tả làm rõ thực trạng của nhà trường; phân tích, giải thích, so sánh và đưa ra những nhận định; chỉ ra những điểm mạnh, những tồn tại và những biện pháp khắc phục Đồng thời, lên kế hoạch hành động để cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo

PHẦN II: TỔNG QUAN CHUNG

1 Bối cảnh chung:

Trường Đại học Quốc tế Miền Đông do Tổng Công ty Becamex đầu tư tại Thành phố mới Bình Dương, được thành lập ngày 27/9/2010 tại Quyết định số 1789/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ Trường bắt đầu tuyển sinh từ năm

2011, đến nay đã tuyển sinh được 5 khóa với tổng số sinh viên khoảng 2.500 sinh viên

Ngay từ những ngày đầu mới thành lập, Nhà trường đã sớm xây dựng và công bố sứ mạng của Trường là “là đại học vận hành theo mô hình nhiều đại học trong một đại học; nơi thu hút và tập trung giảng viên tốt nghiệp từ nhiều nước

Âu - Mỹ; đào tạo sinh viên theo hướng nghiên cứu - ứng dụng, giỏi cả chuyên môn và ngoại ngữ, theo tư tưởng chủ đạo là quan hệ chặt chẽ - hỗ tương và phục

vụ cộng đồng; đào tạo theo nhu cầu phát triển của thực tiễn, góp phần thúc đẩy

sự phát triển bền vững của đất nước” Trên cơ sở đó, Nhà trường đã xác định các mục tiêu chính như sau:

(i) Đào tạo các sinh viên tốt nghiệp giỏi và xuất sắc cung cấp cho các khu công nghiệp Bình Dương, khu kinh tế trọng điểm phía Nam, các cơ quan công quyền cấp cao, các tổ chức quốc tế và liên doanh trong các lãnh vực kỹ thuật - công nghệ, khoa học quản lý - quản trị và khoa học sức khỏe;

(ii) tạo ra một lớp nhân lực trẻ - tài năng - năng động, góp phần biến nguồn nhân lực Việt Nam thành một yếu tố cạnh tranh hàng đầu, trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu - rộng của đất nước

Nhà trường có đội ngũ lãnh đạo trẻ, có phẩm chất đạo đức và trách nhiệm cao trong công việc Đội ngũ giảng viên trẻ, năng động, được đào tạo bài bản và tích cực học tập nâng cao trình độ để có thể trở thành các chuyên gia giỏi Bên cạnh đó, Nhà trường có thế mạnh là đã có sẵn một lực lượng giảng viên có kinh nghiệm và có trình độ cao làm nòng cốt Đặc biệt, số lượng giảng viên được đào tạo ở nước ngoài tương đối lớn, có ngoại ngữ giỏi, kiến thức cập nhật và có khả năng hội nhập quốc tế dễ dàng Nhà trường đã không ngừng phát triển đội ngũ

cả về số lượng và chất lượng đồng thời đảm bảo tốt các quyền dân chủ cho toàn thể đội ngũ cán bộ công nhân viên chức trong toàn trường

Chất lượng đào tạo luôn luôn là vấn đề được Nhà trường quan tâm hàng đầu nhất là trong bối cảnh Trường mới được thành lập Trong khi đó, toàn cầu hóa là một xu thế tất yếu của thời đại, buộc các trường đại học phải không ngừng vươn lên, đổi mới mạnh mẽ chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy theo hướng cập nhật và tiên tiến của thế giới Hiện nay, Nhà trường đã và đang tích cực xây dựng, rà soát, bổ sung các chương trình giáo dục với các mục tiêu

cụ thể, rõ ràng và có sự cập nhật các chương trình giáo dục của một số trường đại học nước ngoài Nhà trường đã tích cực đa dạng hóa các loại hình đào tạo nhằm đáp ứng hơn nữa nhu cầu học tập của người học phục vụ cho quá trình phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nói riêng và của cả nước nói chung Nhà trường đã làm tốt các công tác đối với người học như hướng dẫn đầy

đủ về chương trình đào tạo, hỗ trợ mọi mặt về học tập và đời sống tinh thần nhằm đảm bảo tốt nhất các quyền lợi của người học, từ đó tạo điều kiện giúp các sinh viên học tập và rèn luyện đạt kết quả tốt

Các công tác tổ chức hành chính, quản trị thiết bị, quản lý sinh viên, thư viện… của Nhà trường đều được triển khai có hệ thống và thực hiện có hiệu quả trong việc phục vụ công tác giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học của Nhà trường

2 Những phát hiện chính trong quá trình triển khai tự đánh giá

Thứ nhất, về sứ mạng và mục tiêu (Tiêu chuẩn 1): Ngay từ khi mới thành lập, Trường đã xác định rõ sứ mạng và mục tiêu, phù hợp với định hướng phát triển của Tổng Công ty Becamex IDC (Chủ đầu tư) trong các giai đoạn, gắn kết với chiến lược phát triển nguồn nhân lực của Tỉnh Bình Dương nói riêng và khu kinh tế trọng điểm phía Nam nói chung Các mục tiêu cụ thể được định kỳ rà soát, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với nhiệm vụ của nhà trường và chiến lược phát triển của từng ngành Nhà trường vẫn còn một số tồn tại, đó là nguồn lực tài chính chưa tự chủ và số lượng giảng viên có bằng tiến sĩ chuyên về

nghiên cứu khoa học còn hạn chế Trường có kế hoạch xây dựng các chế độ phù hợp mời gọi các giảng viên có trình độ tiến sĩ về giảng dạy tại trường và tăng cường đầu tư CSVC, PTN, tăng cường cho SV thực tập tại nước ngoài và hướng

dẫn SV tạo ra sản phẩm thật phục vụ cộng đồng

Thứ hai, về tổ chức quản lý và đội ngũ cán bộ, giảng viên (Tiêu chuẩn 2

và 5): Vai trò của công tác tổ chức và quản lý có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường đã xây dựng cơ cấu tổ chức hoàn thiện, có tính hiệu quả và phù hợp với yêu cầu thực tiễn Nhìn chung đã làm tốt công tác điều tra, khảo sát đội ngũ, bảo đảm các yêu cầu chính xác, công bằng, hợp lý trong đánh giá, phân loại và sàng lọc đội ngũ; tuyển dụng, đề bạt, sắp xếp lại, sử dụng đúng người, đúng việc và có chế độ đãi ngộ ngày càng hợp lý Nhà trường cũng đã xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng

để tiến tới có một đội ngũ giảng viên cán bộ quản lý mạnh, đủ về số lượng đồng

bộ về cơ cấu, có nhiệt tình, có tâm huyết, có năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức phù hợp với yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy Tuy nhiên chất lượng quản lý trên quy mô hệ thống vẫn chưa đồng bộ và chưa được thống nhất Tỷ lệ GS, PGS, Tiến sĩ đã được nâng lên đáng kể tuy nhiên vẫn còn chưa cao Giảng viên có khối lượng giảng dạy nhiều nên thời gian dành cho nghiên cứu khoa học còn hạn chế

Thứ ba, về về đào tạo (Tiêu chuẩn 3 và 4): Chương trình đào tạo của nhà trường có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc hợp lý, được thiết kế một cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu về kiến thức, kỹ năng của từng trình độ đào tạo Hiện nay tất cả các môn học đã sử dụng có hiệu quả công nghệ thông tin vào quá trình dạy học Việc biên soạn đề cương bài giảng đã trở thành một yêu cầu chuyên môn đối với tất cả các CBGV trong Trường Hiện nay, hầu hết các môn học đều

có đề cương bài giảng đã được nghiệm thu và đưa vào sử dụng Hoạt động đào tạo được thực hiện theo đúng chương trình và kế hoạch đào tạo, , Trường thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện chương trình, kế hoạch đào tạo

và có kế hoạch điều chỉnh kịp thời CTĐT được giảng dạy theo học chế tín chỉ 3 học kỳ/ năm đòi hỏi cả GV và SV phải nỗ lực không ngừng Việc lấy ý kiến từ các đơn vị bên ngoài như các cơ sở tuyển dụng, các doanh nghiệp còn gặp

nhiều khó khăn về nhân lực và thời gian nên chưa được tiến hành một cách thường xuyên, đều đặn Trường sẽ tiếp tục hoàn thiện các chương trình đào tạo theo sát với thực thế nhiều hơn, cập nhật thường xuyên chương trình , bài giảng, giáo trình và hướng dẫn, khuyến khích thường xuyên GV, SV dạy và học theo phương pháp mới sao cho hiệu quả nhất

Thứ tư, về người học (Tiêu chuẩn 6): Xác định người học là trung tâm hoạt động của nhà trường, vì vậy mọi hoạt động của nhà trường đều hướng tới hạt nhân quan trọng này Nhà trường đã triển khai các biện pháp cụ thể thực hiện quyền lợi và nghĩa vụ của sinh viên Phong trào Đoàn thanh niên đã thực sự thu hút được SV Đảng ủy và Ban Giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện, có các biện pháp tích cực hỗ trợ cho hoạt động của Đoàn Thanh niên Số SV tích cực phấn đấu vào Đảng và được kết nạp ngày một tăng Nhà trường đã có bộ phận chuyên trách và tổ chức các hoạt động hỗ trợ có hiệu quả nhằm tăng tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm và tổ chức khảo sát tình hình việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp Việc thực hiện lấy phiếu đánh giá chất lượng giảng dạy của sinh viên đối với giảng viên đã được thực hiện nghiêm túc Số lượng SV ngoại trú còn nhiều đã ảnh hưởng phần nào đến các sinh hoạt tập thể của SV Một số hoạt động giáo dục chính trị chưa thật sự thu hút và chưa nhận được sự quan tâm của sinh viên Nhiều hoạt động có tính chất hình thức mà chưa thật sự đi vào chiều sâu Nhà trường có kế hoạch điều chỉnh lại nội dung các buổi sinh hoạt chính trị, đoàn thể và sinh hoạt TDTT, văn nghệ, ngoại khóa… theo hướng có nội dung phong phú, hấp dẫn, đi vào chiều sâu

Thứ năm, về nghiên cứu khoa học (Tiêu chuẩn 7): Hoạt động NCKH chưa theo kịp với tốc độ gia tăng về đội ngũ do lực lượng giảng viên trẻ, tuy được đào tạo bài bản, có năng lực nhưng thiếu kinh nghiệm

Thứ sáu, về hợp tác quốc tế (Tiêu chuẩn 8): Các hoạt động HTQT của Nhà trường trong thời gian qua đã không ngừng được mở rộng và đã đóng góp một phần quan trọng vào sự phát triển của Nhà trường Hoạt động HTQT đã mang lại cho Nhà trường nhiều lợi ích như : trình độ chuyên môn và ngoại ngữ của đội ngũ cán bộ giảng dạy, quản lý đã được nâng cao; nội dung chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy đã được đổi mới phù hợp với quá trình hội

nhập với các nước Chưa có nhiều đối tác là các trường đại học hàng đầu trên thế giới Các hình thức hợp tác quốc tế về đào tạo, trao đổi sinh viên hiện tại chưa thu hút được nhiều sinh viên đến từ các nước phát triển Số lượng các công trình được công bố trên các tạp chí quốc tế còn hạn chế

Thứ bảy, về thư viện và cơ sở vật chất (tiêu chuẩn 9): Nhà trường rất chú trọng đầu tư thư viện, các trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất phục vụ công tác đào tạo Trường đầu tư rất nhiều các trang thiết bị tin học và xây dựng hệ thống mạng cho toàn Trường Các phòng học của Trường được trang bị đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho dạy và học, cũng như nghiên cứu khoa học Sân bãi rộng rãi phục vụ tốt cho các hoạt động thể thao, ngoại khóa của sinh viên và CBGV trong Trường Các vấn đề an toàn, an ninh, bảo vệ tài sản trong Trường luôn được bảo đảm để hỗ trợ cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu của CBGV và SV Hệ thống PTN, thực hành của Trường được đầu tư rất lớn nhưng chưa khai thác hết công suất Trường đang và sẽ tích cực xây dựng các dự án chương trình mục tiêu và dự án tăng cường khai thác được hết hệ thống thiết bị thí nghiệm hiệu quả hơn

Thứ tám, về tài chính và quản lý tài chính (Tiêu chuẩn 10): Từ khi thành lập đến nay Nhà trường đã quản lý tốt các nguồn kinh phí, các quỹ, đảm bảo chi tiêu kịp thời đúng chế độ chính sách của Tổng Công ty, không để xảy ra các vi phạm về chế độ tài chính, không để xảy ra thất thoát về tài chính Các khoản thu

và chi đều được soát và cân đối hợp lý Tăng cường các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu thực tế doanh nghiệp để tăng nguồn thu Tiết kiệm các khoản chi phí để tập chung tài chính cho các chương trình phát triển của Nhà trường Tuy nhiên, Nhà trường cũng sẽ có thêm nhiều biện pháp để tăng cường nguồn thu cho bằng cách đẩy mạnh công tác NCKH phục vụ sản xuất, đào tạo theo địa chỉ, Bên cạnh việc tăng thu thì công tác thực hành tiết kiệm, chống lãng phí cũng được Nhà trường tích cực chú ý thực hiện

PHẦN III: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học (2 tiêu chí)

Mở đầu:

Trường Đại học Quốc tế Miền Đông là trường Đại học tư thục do Tổng công ty Becamex IDC đầu tư với tổng số vốn hơn 1.700 tỷ Ngay từ ngày đầu thành lập nhà trường đã xác định rõ sứ mạng và mục tiêu của mình

Sứ mạng của Trường Đại học Quốc tế Miền Đông được đề ra hoàn toàn phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và các nguồn lực hiện có của Trường, là cơ sở

để thực hiện tốt nhất các mục tiêu cụ thể về đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và thu hút đầu tư nước ngoài phát triển nền kinh tế địa phương và đất nước

Căn cứ trên sứ mạng, mục tiêu của Trường Đại học Quốc tế Miền Đông được xây dựng phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học quy định tại Luật Giáo dục và Luật Giáo dục đại học; ngoài ra định kỳ 5 năm, mục tiêu nhà trường được rà soát, kiểm tra việc thực hiện và nghiên cứu điều chỉnh trong điều kiện cần thiết

Tiêu chí 1.1: Sứ mạng của trường đại học được xác định phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, các nguồn lực và định hướng phát triển của Nhà trường; phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và cả nước

1 Mô tả

Sứ mạng của Trường được nêu rõ tại Chiến lược phát triển của Trường giai

đoạn 2011-2020 [H1.1.1.1] và công bố, giới thiệu công khai trên website của Trường [H1.1.1.2], được mô tả cụ thể như sau: ” Đại học Quốc tế Miền Đông là

đại học của doanh nghiệp (Becamex IDC), vận hành theo mô hình nhiều đại học trong một đại học; nơi thu hút và tập trung giảng viên tốt nghiệp từ nhiều nước

Âu - Mỹ; đào tạo sinh viên theo hướng nghiên cứu - ứng dụng, giỏi cả chuyên môn và ngoại ngữ, theo tư tưởng chủ đạo là quan hệ chặt chẽ - hỗ tương và phục

vụ cộng đồng; đào tạo theo nhu cầu phát triển của thực tiễn, góp phần thúc đẩy

sự phát triển bền vững của đất nước ”

Sứ mạng này hoàn toàn phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của Trường thể

hiện rõ trong Điều lệ trường đại học [H1.1.1.3] và Quy chế tổ chức và hoạt động của Trường [H1.1.1.4]

Sứ mạng của Trường được xác định phù hợp với nguồn lực và định hướng phát triển Nhà trường có vốn đầu tư xây dựng hơn 1.700 tỉ đồng do Tổng công

ty Becamex IDC làm chủ đầu tư [H1.1.1.5] và có quỹ đất 26.4 ha do Ủy ban

nhân dân tỉnh Bình Dương cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất ngày

07/7/2009 cho việc xây dựng các cơ sở hạ tầng của trường học [H1.1.1.6] Đội

ngũ giảng viên cơ hữu đáp ứng yêu cầu về chất lượng và số lượng của Bộ Giáo dục và Đào tạo được cập nhật hằng năm theo Báo cáo ”Ba công khai”

[H1.1.1.7], đặc biệt là đội ngũ giảng viên nước ngoài tốt nghiệp từ các nước Âu

- Mỹ đúng chuyên môn phụ trách việc giảng dạy chuyên ngành cho SV Khoa

QTKD và tiếng Anh cho sinh viên toàn trường [H1.1.1.8] Cơ sở vật chất

(phòng học, hội trường, phòng thí nghiệm, thư viện, hệ thống wifi ) được trang

bị khá đầy đủ, đảm bảo phục vụ cho công tác giảng dạy [Xem cụ thể hơn ở Tiêu chuẩn 9] Tổng Công ty Becamex (Chủ đầu tư) định hướng phát triển ĐHQTMĐ trở thành một đại học "ứng dụng - nghề nghiệp" theo nhu cầu của doanh nghiệp, Trường giúp người học có kiến thức chuyên môn vững và kỹ năng thực hành chuyên nghiệp để giải quyết những vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo tương xứng với trình độ đào tạo; có khả năng làm việc độc lập trong môi trường các công ty nước ngoài; được rèn luyện kỹ năng, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật và tác phong công nghiệp” Mong muốn mà Tổng Công ty đặt ra và hoàn toàn phù hợp với sự phát triển của ĐHQT Miền Đôngthể hiện tại Tờ trình Thủ tướng xem xét phê duyệt quyết định thành lập trường

Đại học Quốc tế Miền Đông [H1.1.1.9]

Sứ mạng của Trường là ” đào tạo theo nhu cầu phát triển của thực tiễn, góp phần thúc đẩy sự phát triển bền vững của đất nước ”, sứ mạng này hoàn toàn phù hợp với định hướng phát triển của Bình Dương đến năm 2020 tầm nhìn

2030 theo quyết định của Ủy ban Nhân dân tỉnh Bình Dương [H1.1.1.10] Quyết

định nêu rõ để có nguồn lực chất lượng phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa cần tập trung xây dựng và phát triển cơ sở vật chất cho hệ thống giáo dục của tỉnh, trong đó cần xây dựng trường Đại học Quốc tế Miền Đông tại Phường Hòa Phú

“ Phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 là đưa nhân lực Việt Nam trở thành nền tảng và lợi thế quan trọng nhất để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế và ổn định xã hội, nâng trình độ năng lực cạnh tranh của nhân lực nước ta lên mức tương đương các nước tiên tiến trong khu vực, trong

đó một số mặt tiếp cận trình độ các nước phát triển trên thế giới”, trích nội dung tổng quát trong quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ

2011-2020 [H1.1.1.11] Như vậy có thể thấy việc hướng đến đào tạo nguồn

nhân lực có chất lượng cao, giỏi ngoại ngữ là hoàn toàn phù hợp với chính sách, chủ trương của Đảng và Nhà nước trong việc tạo điều kiện để nguồn nhân lực Việt Nam cạnh tranh với thế giới Do vậy, sứ mạng của Nhà trường hoàn toàn phù hợp và gắn kết với định hướng phát triển kinh tế và xã hội của địa phương

và cả nước

Trường chưa xây dựng được cơ chế tự chủ tài chính và còn phụ thuộc vào Becamex IDC Bên cạnh đó, số lượng giảng viên cơ hữu có học vị tiến sĩ và chuyên về nghiên cứu còn hạn chế

3 Tồn tại:

Nguồn lực tài chính chưa tự chủ và số lượng giảng viên có bằng tiến sĩ

chuyên về nghiên cứu khoa học còn hạn chế

4 Kế hoạch hành động:

Xây dựng chế độ chính sách cụ thể, chế độ tiền lương hợp lý nhằm thu hút thêm nhiều tiến sĩ, tăng cường mời các giáo sư nước ngoài hợp tác và giảng dạy tại Trường Thời gian thực hiện: 2016 - 2020

Tập trung đầu tư trang thiết bị hiện đại, tạo môi trường học thuật theo chuẩn quốc tế, tăng cường cho sinh viên thực tập ở nước ngoài, hướng dẫn sinh viên nghiên cứu - ứng dụng để tạo ra sản phẩm thật phục vụ cộng đồng Thời gian thực hiện: 2016 – 2020

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 1.2 Mục tiêu của Trường Đại học được xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học quy định tại Luật Giáo dục và sứ mạng đã

tuyên bố của Trường; được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện

1 Mô tả:

Nhà trường đã đề ra mục tiêu là Đào tạo các sinh viên tốt nghiệp giỏi và xuất sắc cung cấp cho các khu công nghiệp Bình Dương, khu kinh tế trọng điểm phía Nam, các cơ quan công quyền cấp cao, các tổ chức quốc tế và liên doanh trong các lãnh vực kỹ thuật - công nghệ, khoa học quản lý - quản trị và khoa học sức khỏe; tạo ra một lớp nhân lực trẻ - tài năng - năng động, góp phần biến nguồn nhân lực Việt Nam thành một yếu tố cạnh tranh hàng đầu, trong bối cảnh

hội nhập quốc tế sâu - rộng của đất nước thể hiện rõ trên website [H1.1.2.1], và tại Chiến lược phát triển của Trường giai đoạn 2011-2020 [H1.1.1.1] và Quy chế tổ chức và hoạt động của Trường [H1.1.1.4] Mục tiêu này hoàn toàn phù

hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học quy định tại Điều 2 của Luật Giáo dục

[H1.1.2.2], Điều 5 của Luật Giáo dục đại học [H1.1.2.3] và sứ mạng đã tuyên bố của Trường [H1.1.1.2]

Sinh viên cũng được Nhà trường tạo cơ hội tiếp cận thông tin về mục tiêu đào tạo của trường, nhiệm vụ của sinh viên và phương pháp học tập ở môi

trường đại học thông qua chương trình sinh hoạt đầu khóa [H1.1.2.4]. Mục tiêu của Nhà trường cũng được phổ biến rộng rãi đến các bậc phụ huynh và các doanh nghiệp liên kết qua các in ấn như cẩm nang sinh viên, buổi hướng dẫn sinh viên mới, các quảng cáo, và các buổi hội thảo với sinh viên hoặc doanh

nghiệp [H1.1.2.5]

Sứ mạng, mục tiêu và chiến lược phát triển của Nhà trường được rà soát,

bổ sung và điều chỉnh định kỳ 5 năm/ lần thể hiện qua các chiến lược phát triển

và Biên bản họp HĐQT [H1.1.1.1], [H1.1.2.6] Các mục tiêu của nhà trường

thường xuyên được xem xét, chi tiết hóa, cụ thể hóa thông qua kế hoạch hoạt

động của từng đơn vị phòng ban chuyên trách trong trường [H1.1.2.7] Ngoài ra

nhà trường cũng thường xuyên kiểm tra đôn đốc nhắc nhở các đơn vị phòng ban thực hiện công việc đúng tiến độ thông qua các cuộc họp giao ban định kỳ, các

cuộc họp giao nhiệm vụ trong các công tác lớn [H1.1.2.8]

Để thực hiện mục tiêu của Trường, hằng năm Nhà trường định kỳ rà soát,

bổ sung, điều chỉnh và triển khai thực hiện các chương trình đào tạo nhằm đảm bảo các mục tiêu đào tạo trình độ đại học phù hợp quy định tại Luật Giáo dục

đại học, sứ mạng của Trường và tình hình thực tế [H1.1.2.9]

Do khoảng thời gian trường bước vào hoạt động còn tương đối ngắn (5 năm), những mục tiêu mang tính dài hạn chưa được đánh giá một cách đầy đủ và toàn diện

2 Điểm mạnh:

Mục tiêu của Trường hoàn toàn phù hợp với mục tiêu được đề cập trong Luật Giáo dục Đại học và sứ mạng Nhà trường đã tuyên bố

Các mục tiêu giáo dục được định kỳ rà soát, điều chỉnh, bổ sung thông qua

kế hoạch hoạt động hàng năm của trường, khoa, phòng, ban Cán bộ viên chức được công khai tham gia góp ý kiến với các mục tiêu giáo dục của nhà trường và thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ, kế hoạch công tác của đơn vị

3 Tồn tại:

Do trường mới thành lập nên việc soát xét và điều chỉnh các mục tiêu còn một số hạn chế

4 Kế hoạch hành động:

Giao cho phòng Tổ chức Hành chính phối hợp các đơn vị trường kiểm soát

kỹ lưỡng việc đăng ký kế hoạch công tác hàng năm của CBVC, đề xuất các biện pháp xử lý hợp lý và có báo cáo đánh giá việc thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ trong từng năm học Thời gian thực hiện: giai đoạn 2016 – 2020

5 Tự đánh giá: Đạt

Kết luận về Tiêu chuẩn 1:

Sứ mạng và mục tiêu của Trường hoàn toàn phù hợp với chức năng, nhiệm

vụ, các nguồn lực và định hướng phát triển của nhà trường; phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước Mục tiêu Trường đặt ra đòi hỏi sự cố gắng rất lớn của không chỉ nhà trường mà còn cả sinh viên và để đáp ứng được sự phát triển của trường trong thời gian sắp tới, từng bước hoàn thành sứ mạng như đã đề ra, nhà trường vẫn phải liên tục cập nhật, củng cố và cải tiến nguồn lực hiện có

* Tự đánh giá tiêu chuẩn: 2/2 tiêu chí đạt yêu cầu

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý (7 tiêu chí)

Mở đầu

Trường Đại học Quốc tế Miền Đông được thành lập theo quyết định số 1789/QĐ-TTg ngày 27/9/2010 của Thủ tướng Chính phủ Thời gian hoạt động

chưa lâu, nhưng ngay từ đầu Nhà trường xác định rõ chiến lược phát triển, có kế hoạch hoạt động phù hợp, nên công tác tổ chức và quản lý của Nhà trường đã đi vào ổn định, hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu xây dựng và phát triển của Nhà trường

Tiêu chí 2.1: Cơ cấu tổ chức của trường đại học được thực hiện theo quy định của Điều lệ trường đại học và các quy định khác của pháp luật có liên quan, được cụ thể hoá trong quy chế về tổ chức và hoạt động của nhà trường

1 Mô tả

Cơ cấu tổ chức của Trường hợp lý, rõ ràng, đúng quy định của Điều lệ trường đại học, phù hợp với đặc thù của một trường đại học ngoài công lập

[H1.1.1.3] Cơ cấu tổ chức của trường Đại học Quốc tế Miền Đông được quy

định trong điều 13 Chương 3 Quy chế tổ chức và hoạt động của trường thể hiện

trên website Trường [H2.2.1.1] Cơ cấu tổ chức của Nhà trường hiện nay phù

hợp với chiến lược xây dựng, phát triển của Nhà trường và hoạt động hiệu quả Hoạt động của Nhà trường tuân thủ theo pháp luật, quy định của cơ quan chủ quản, của các cơ quan chức năng có liên quan

Quy chế tổ chức và hoạt động được bàn bạc kĩ, được thông qua nhiều cuộc họp, được triển khai tới các đơn vị trong Trường, các thành viên Nhà trường đều được tiếp cận Quy chế, hiểu được cơ cấu tổ chức, mối quan hệ giữa các đơn vị,

bộ phận và xây dựng quy trình ra quyết định trong quản lí Cơ cấu tổ chức của trường được điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế phát triển của trường Với nhiệm kỳ đầu, Ban giám hiệu gồm 2 Hiệu trưởng (trong đó 1 Đồng Hiệu trưởng là người nước ngoài), 2 Hiệu phó, 4 Khoa và 6 Phòng chức năng, 1 Trung tâm Ngoại ngữ, 1 Thư viện Nhà trường đã xây dựng quy chế tổ chức và hoạt động và được Chủ tịch HĐQT ký quyết định ban hành ngày 06/10/2010

[H1.1.1.4]

Căn cứ theo Điều lệ trường đại học và Quy chế về tổ chức và hoạt động, Trường đã ban hành các Quyết định thành lập các đơn vị, trong đó quy định cụ thể về nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của các đơn vị và Quyết định bổ nhiệm

cán bộ trong Trường [H2.2.1.2]

Căn cứ vào Quy chế về tổ chức và hoạt động, nhà trường đã thành lập các hội đồng như Hội đồng khoa học và đạo tạo cấp trường và cấp khoa, Hội đồng

khen thưởng kỷ luật, Hội đồng học vụ, Hội đồng tuyển sinh, Hội đồng tự đánh

giá [H2.2.1.3]

Trong quá trình hoạt động, nhà trường đã sắp xếp và thành lập thêm một số đơn vị chức năng như Phòng khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục

[H2.2.1.4] và Trung tâm kết nối cộng đồng [H2.2.1.5] nhằm đảm bảo hoạt động

hiệu quả hơn Việc thành lập các đơn vị mới đã đáp ứng được yêu cầu về công tác quản lý, phù hợp với phương hướng phát triển của trường Tuy nhiên, Nhà trường vẫn chưa bổ sung các đơn vị này trong Quy chế tổ chức và hoạt động của Trường

2 Điểm mạnh

Cơ cấu tổ chức quy định rõ ràng chức năng nhiệm vụ của từng đơn vị trong trường, tạo điều kiện thuận lợi cho từng cá nhân xác định được chức năng, nhiệm vụ của đơn vị mình và các đơn vị khác trong trường từ đó có sự phối hợp với nhau giữa các đơn vị giúp cho việc giải quyết công việc của trường nhanh chóng, hiệu quả và không bị chồng chéo

3 Tồn tại

Hiện tại Trường có thêm một số đơn vị chức năng mới thành lập nhưng chưa được bổ sung vào quy chế tổ chức và hoạt động của Trường Nguyên nhân chủ yếu là các đơn vị này mới thành lập nên trường chưa hiệu chỉnh kịp thời

tổ chức, nhân sự, văn thư lưu trữ, tài chính, điểm và quản lý điểm [H.2.2.2.1]

Để triển khai các hoạt động chung trong toàn trường, nhà trường ban hành các văn bản hành chính như: quyết định, quy chế, kế hoạch, thông báo, …

[H2.2.2.2]

Qua từng năm, nhà trường cập nhật những quy định mới hoặc điều chỉnh,

bổ sung từ Bộ GD&ĐT, các sở ban ngành và Tổng Công ty Becamex để phù hợp với từng thời điểm và kịp thời triển khai các quy định của pháp luật và Tổng

Công ty [H2.2.2.3] Nhà trường đã tổ chức các cuộc họp chuyên môn định kỳ

giữa lãnh đạo các đơn vị nhằm nắm bắt kịp thời và đưa ra phương hướng giải

quyết các vấn đề một cách hiệu quả [H2.2.2.4] Những cuộc họp nội bộ các đơn

vị cũng thường xuyên được diễn ra nhằm đánh giá chất lượng công việc, giám sát tiến độ thực hiện và qua đó có sự phân công hợp lý Biên bản sau mỗi cuộc họp đều được ghi nhận lại làm cơ sở đánh giá cho mức độ hiệu quả của công

việc [H2.2.2.5] Mỗi biên bản họp đều được gởi thư điện tử đến các thành phần tham dự cuộc họp [H2.2.2.6]

Các hoạt động của Nhà trường đều đạt hiệu quả tốt, thể hiện qua các báo cáo như: Báo cáo tổng kết năm học, kết luận của Thanh tra Bộ GDĐT, Báo cáo tổng kết định kỳ đánh giá hiệu quả các hoạt động của của Trường tại ĐH CNVC

Tổng Công ty [H2.2.2.7]

Các văn bản của trường được phổ biến rộng rãi đến tất cả cán bộ, giảng viên, chuyên viên thông qua nhiều hình thức như qua các buổi họp, gửi văn bản đến các đơn vị, đưa lên trang Web trường và trang Web các đơn vị, qua địa chỉ

email của cán bộ [H2.2.2.8] Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở, mọi công việc

của nhà trường đều có kế hoạch và được công khai hóa Lịch sinh hoạt hàng tuần được đưa lên trang Web nội bộ trường để tất cả các đơn vị, cá nhân được

biết [H2.2.2.9]

Các qui trình nghiệp vụ do xây dựng lần đầu nên chưa được tối ưu hóa Một số quy chế, văn bản còn tồn tại một số điểm chưa phù hợp với tình hình của trường

2 Điểm mạnh

Nhà trường đã ban hành kịp thời, đầy đủ các văn bản cần thiết để tổ chức

và quản lý hiệu quả các hoạt động

Các hoạt động đều thực hiện đúng theo văn bản hướng dẫn đạt hiệu quả tốt Nhà trường có cơ chế kiểm tra giám sát các hoạt động và việc thực hiện các văn bản pháp quy đã ban hành

3 Tồn tại

Chưa bổ sung, sửa đổi một số Quy chế cho phù hợp với tình hình của Trường

Nhà trường đã xây dựng và ban hành Quy chế tổ chức hoạt động của

Trường [H1.1.1.4] Trong quy chế đã quy định rõ chức năng, trách nhiệm,

quyền hạn của các bộ phận, cán bộ quản lý, giảng viên Khi thành lập các đơn vị chức năng như các phòng, khoa, bộ môn v.v Nhà trường quy định rõ chức năng,

quyền hạn của từng bộ phận [H2.2.1.2]

Ngoài ra, khi triển khai một hoạt động cụ thể như tổ chức các hội nghị, chương trình Nhà trường đều có kế hoạch cụ thể, phân công rõ ràng nhiệm vụ

cho các bộ phận chức năng, các cá nhân thực hiện [H2.2.3.1] Tham mưu cho

BGH có các Hội đồng với chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn được quy định cụ thể thực hiện việc tư vấn cho BGH trong các quyết định về những vấn đề có liên

quan [H2.2.1.3]

Các thành viên trong BGH đều có sự phân công rõ trách nhiệm, quyền hạn quản lý các đơn vị, các hoạt động liên quan đến quản lý đào tạo, phục vụ đào tạo

[H2.2.3.2] Đối với các cá nhân khi ký hợp đồng làm việc, Trường đã xác định

rõ trách nhiệm, quyền hạn trong HĐLĐ [H2.2.3.3]

Trước khi ký hợp đồng chính thức hoặc tái ký hợp đồng, các cán bộ, giảng viên và chuyên viên đều được đánh giá bởi Trưởng bộ phận hoặc Lãnh đạo cao

hơn [H2.2.3.4]

Hàng tháng, mỗi cá nhân đều có báo cáo công việc và đánh giá cuối tháng

thông qua Portal [H2.2.3.5]

Mỗi học kỳ và mỗi năm học nhà trường đều sơ kết hoặc tổng kết để đánh giá toàn diện về công tác tổ chức và quản lý các mặt hoạt động của trường và

của đơn vị, đóng góp và thống nhất ý kiến về những việc cần triển khai để hoàn

thành nhiệm vụ chiến lược của nhà trường [H2.2.3.6]

4 Kế hoạch hành động

Trong năm 2016, Trường sẽ có kế hoạch kiểm tra định kỳ, đánh giá hiệu quả công việc đã phân công cho các tập thể và cá nhân trên cơ sở kế hoạch công tác mỗi học kỳ và hàng năm

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.4: Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong trường đại học hoạt động hiệu quả và hằng năm được đánh giá tốt; các hoạt động của tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể thực hiện theo quy định của pháp luật

1 Mô tả

Trường đã thành lập Chi bộ Đảng, Công đoàn và Đoàn thanh niên theo

đúng quy định của pháp luật [H.2.2.4.1], [H2.2.4.2], [H2.2.4.3]

Hiện nay, Chi bộ có 42 đảng viên (trong đó 26 là giảng viên và 16 là sinh viên), Đoàn thanh niên có 16 chi đoàn và 1450 đoàn viên, Công đoàn có 190 công đoàn viên

Các tổ chức đoàn thể này hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ và điều lệ của Đảng cộng sản việt nam, Công đoàn và Đoàn thanh niên cộng sản Hồ chí Minh; luôn giữ mối quan hệ gắn bó giữa Đảng bộ nhà trường với Công Đoàn, Đoàn thanh niên và toàn thể cán bộ, giảng viên, chuyên viên và sinh viên Dưới

sự lãnh đạo sâu sát của Đảng bộ, sự giúp đỡ tận tình của Hội đồng quản trị và sự chỉ đạo kịp thời của Ban giám hiệu, hoạt động của các đoàn thể đã có hiệu quả thiết thực và góp phần quan trọng vào sự phát triển của nhà trường Các tổ chức đoàn thể đã động viên được sức mạnh tập thể, với nhiều hoạt động phong phú,

thiết thực cùng Nhà trường thực hiện nhiệm vụ chính trị; các tổ chức đoàn thể hoạt động theo kế hoạch được định rõ theo từng nhiệm kì, thông qua văn kiện,

phương hướng hoạt động của từng nhiệm kì hoạt động [H2.2.4.4], [H2.2.4.5], [H2.2.4.6]

Các hoạt động của tổ chức Đảng đều có văn bản quy định hướng dẫn theo

quy định của Đảng cấp trên [H2.2.4.7] Tổ chức Đảng trong trường duy trì tốt

việc sinh hoạt định kỳ, đúng quy định và không ngừng được củng cố và phát triển Đảng bộ sinh hoạt thường kỳ thông báo các nội dung hoạt động của mình trong quý qua, đề ra công tác quý tới được thể hiện qua biên bản sinh hoạt định

kỳ [H2.2.4.8] Mỗi Đảng viên đều cố gắng xây dựng Chi bộ Đảng trong sạch,

vững mạnh Hàng năm, Chi bộ Đảng lập kế hoạch kết nạp thêm Đảng viên mới, khuyến khích và tạo điều kiện cho nguồn nhân lực trẻ, đặc biệt là các em sinh

viên tham gia lớp cảm tình Đảng [H2.2.4.9] Sinh hoạt Chi bộ định kỳ, luôn có

biên bản được ghi nhận lại, thường xuyên báo cáo tình hình hoạt động với Đảng

bộ Tổng Công ty Becamex [H2.2.4.10] Đánh giá, xếp loại hàng năm và mỗi

Đảng viên đều tối thiểu đạt mức “Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao”

[H2.2.4.11] Chi bộ đã thành lập các tổ đảng tùy theo từng đối tượng (Tổ đảng

của cán bộ, giảng viên, chuyên viên; Tổ đảng của sinh viên) để dễ sinh hoạt và

báo cáo cấp trên [H2.2.4.12] Trên thực tế, có một số sinh viên là đảng viên sắp

tốt nghiệp hoặc trong thời gian kiến tập, thực tập cũng gặp khó khăn trong vấn

đề sinh hoạt chi bộ

Các hoạt động của tổ chức Công đoàn đều có văn bản quy định hướng dẫn

theo quy định của Công đoàn cấp trên [H2.2.4.13] Hiệu quả hoạt động của

Công đoàn Trường được thể hiện qua các quyết định khen thưởng của Công

đoàn Cơ sở Tổng Công ty [H2.2.4.14]

Các hoạt động của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đều có văn bản quy

định hướng dẫn theo quy định của Đoàn cấp trên [H2.2.4.15] Hiệu quả hoạt

động của Đoàn TNCS được thể hiện qua quyết định khen thưởng của Đoàn cơ

sở Tổng Công ty và các phong trào đoàn [H2.2.4.16]

2 Điểm mạnh

Sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đã góp phần cho các hoạt động của trường ổn định và càng phát triển; tạo dựng uy tín và xây dựng khối đoàn kết, thống nhất trong toàn trường;

tạo ra không khí đoàn kết nhất trí, từ đó góp phần thực hiện thành công các mặt hoạt động của nhà trường

Các hoạt động đoàn thể đạt nhiều thành tích và được cấp trên đánh giá cao

3 Tồn tại

Công tác chuyên môn của từng Đảng viên khác nhau, hoạt động trong các lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là các đảng viên sinh viên có thời gian biểu khác nhau nên khó quản lý, tập trung sinh hoạt

4 Kế hoạch hành động

Trong năm 2016-2017, để khắc phục những khó khăn trên, Chi bộ tạo điều kiện tốt nhất để các đảng viên sinh hoạt nơi nào thuận tiện nhất, hướng dẫn và làm các thủ tục chuyển sinh hoạt đảng cho đảng viên khi đảng yêu có yêu cầu

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.5: Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; có đội ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường

1 Mô tả

Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 của Bộ trưởng

Bộ GD&ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, ngày 28 tháng 11 năm 2014, Hiệu trưởng nhà trường đã ban hành Quyết

định thành lập Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục [H2.2.1.8] Bên

cạnh đó Hiệu trưởng cũng ký quyết định về việc bổ nhiệm cán bộ chuyên trách

đảm bảo chất lượng của trường [H2.2.5.1]

Đội ngũ cán bộ của bộ phận chuyên trách đảm bảo chất lượng của Phòng

gồm 04 cán bộ, nhân viên trong đó có 02 Thạc sỹ và 02 cử nhân [H2.2.5.2]

Những cán bộ của Phòng đã được tham gia các chương trình tập huấn về công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT tổ chức, các lớp tập huấn kiểm định do Trung tâm Kiểm định ĐHQG HCM và được tập huấn tại Trường do chuyên gia của Bộ GD&ĐT

hướng dẫn [H2.2.5.3] Ngoài ra, những cán bộ này đều có trình độ tiếng Anh và

có kỹ năng khá tốt trong việc sử dụng máy tính, có khả năng ứng dụng công

nghệ thông tin trong công việc [H2.2.5.4]

Ngay sau khi được thành lập, Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng đào tạo của trường đã tham mưu cho lãnh đạo trường đề ra Kế hoạch đảm bảo chất

lượng hàng năm [H2.2.5.5], có các báo cáo hoạt động của tổ chức này hằng tháng/quý/năm [H2.2.5.6] và bổ sung, điều chỉnh thành viên Hội đồng tự đánh giá để triển khai công tác tự đánh giá của trường hiệu quả hơn [H2.2.5.7]

Việc thành lập Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng đào tạo đã tạo bước chuyển biến mạnh mẽ trong công tác đảm bảo chất lượng của trường Mặc dù vậy, vẫn còn một số công việc liên quan đến đánh giá và khảo sát của nhà trường chưa triển khai có hiệu quả do số lượng cán bộ của Phòng còn ít và chưa

có cán bộ nào được cử tham dự khóa đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục

2 Điểm mạnh

Các cán bộ và chuyên viên của Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục đều được tập huấn về công tác tự đánh giá do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ GD&ĐT tổ chức

3 Tồn tại

Đội ngũ cán bộ của Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục còn thiếu để triển khai có hiệu quả hơn các hoạt động đánh giá và đảm bảo chất lượng của trường

4 Kế hoạch hành động

Trong năm 2016-2017, Nhà trường sẽ tuyển dụng thêm ít nhất 01 cán bộ

có chuyên môn về đo lường đánh giá về làm việc tại Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục; năm 2017, cử ít nhất 01 cán bộ của Phòng tham gia khóa đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục do ĐHQG TP.HCM

Được sự quan tâm của tỉnh Bình Dương, sự ủng hộ của chủ đầu tư là Tổng công ty TNHH MTV Becamex IDC, Trường Đại học Quốc tế Miền Đông đã xây dựng chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn, dài hạn gắn liền với sứ mạng và định hướng phát triển của nhà trường, phù hợp với tình hình

kinh tế xã hội của Tỉnh Bình Dương [H1.1.1.1], [H2.2.6.1], nhằm đào tạo nguồn

nhân lực chất lượng cao cho Bình Dương cũng như cả nước, nhanh chóng đưa Trường Đại học Quốc tế Miền Đông trở thành một trong những trường đại học hàng đầu cả nước, sánh ngang với các trường trong khu vực và trên thế giới

Sứ mạng và định hướng phát triển của nhà trường được thể hiện rõ trong

Đề án thành lập Trường [H2.2.6.2] và được phổ biến rộng rãi đến các bộ phận

và từng cá nhân trong Trường thông qua website [H1.1.1.2]

Để chiến lược và kế hoạch phát triển được thực hiện có hiệu quả, Ban Giám hiệu trường luôn có kế hoạch thực hiện và có kiểm tra, giám sát, và đánh giá việc thực hiện các kế hoạch hoạt động đó như: xây dựng nhiệm vụ, kế hoạch

và các chỉ tiêu về tuyển sinh, nghiên cứu khoa học, phát triển đội ngũ cán bộ,

giảng viên, chuyên viên, xây dựng cơ sở vật chất, [H2.2.6.3] Các chiến lược

phát triển từng giai đoạn được triển khai và thực hiện trong phương hướng hoạt

động từng năm học [H2.2.3.6] Bên cạnh đó, trong từng tháng, từng quý, từng năm nhà trường luôn tổ chức các cuộc họp giao ban [H2.2.2.4] và thông qua các báo cáo tổng kết [H2.2.3.6], Ban giám Hiệu trường đánh giá việc thực hiện kế

hoạch, từ đó điều chỉnh các chiến lược và kế hoạch phát triển sao cho phù hợp với điều kiện thực tế

Trường có biện pháp giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của các đơn vị, cụ thể của từng cá nhân thông qua báo cáo công việc hàng tháng

[H.2.2.3.5] và đánh giá của cấp trên [H2.2.3.5] Tuy nhiên, vẫn còn một số ít

đơn vị chưa cụ thể hoá một cách đầy đủ nhất các kế hoạch chung của Trường thành kế hoạch chi tiết của riêng đơn vị mình, do đó Trường cần thành lập một

bộ phận chuyên trách để đảm bảo chiến lược phát triển được thực thi nghiêm túc

và đúng tiến độ

2 Điểm mạnh

Trường được sự ủng hộ rất to lớn của Chủ đầu tư Becamex; là một trong những tập đoàn lớn trong Tỉnh Bình Dương, nên các kế hoạch chiến lược của trường gắn liền với sự phát triển của Becamex, của Tỉnh Bình Dương

Các kế hoạch chiến lược đã từng bước được thực hiện có hiệu quả và thường xuyên điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế

3 Tồn tại

Các đơn vị, bộ phận trong Nhà trường chưa cụ thể hoá đầy đủ chiến lược phát triển của Nhà trường thành kế hoạch xây dựng và phát triển đơn vị, bộ phận theo từng giai đoạn, phù hợp với kế hoạch chung

4 Kế hoạch hành động

Trong năm 2016-2017, triển khai công tác các đơn vị trong trường xây dựng kế hoạch cụ thể thực hiện chiến lược, kế hoạch của nhà trường Thường xuyên cập nhật các chiến lược phát triển của địa phương và cả nước để điều chỉnh, bổ sung kế hoạch chiến lược dài hạn của trường nhằm góp phần xây dựng nguồn nhân lực cho Bình Dương cũng như cả nước

Thành lập Ban kiểm soát để có biện pháp giám sát tiến trình thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường tại các đơn vị trong năm 2017

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.7: Thực hiện đầy đủ chế độ định kỳ báo cáo cơ quan chủ quản, các cơ quan quản lý về các hoạt động và lưu trữ đầy đủ các báo cáo của nhà trường

1 Mô tả

Căn cứ vào các yêu cầu của cơ quan chủ quản (Bộ Giáo dục và Đào tạo), chủ đầu tư (TCTy Becamex), các cơ quan quản lý (Chính phủ, Bộ Y tế, các Bộ ngành khác, UBND, Sở ngành có liên quan….), Trường đã hoàn thành các báo

cáo theo yêu cầu của các Công văn đến [H2.2.7.1]

Các đơn vị chức năng có liên quan có trách nhiệm thực hiện đầy đủ các yêu cầu về nội dung cần báo cáo Các báo cáo phản ảnh khá đầy đủ các thông tin về các mặt hoạt động của nhà trường, trong đó có nêu lên những việc đã thực hiện, tồn tại và đề ra phương hướng hoạt động trong thời gian tới Đa số báo cáo đều được hoàn thành đúng thời hạn quy định Nhà trường đã thực hiện đầy đủ các chế độ báo cáo định kỳ như: BC tổng kết năm học, tuyển sinh, thống kê, đào tạo, công tác chính trị sinh viên, đội ngũ giảng viên và các báo cáo không định kỳ

khi có yêu cầu thể hiện qua Công văn đi [H2.2.7.2]

Đối với các báo cáo định kỳ như: Báo cáo sơ kết từng học kỳ (thời gian khoảng 3 tháng/1 lần), báo cáo tổng kết từng năm học, báo cáo hàng tháng của

các đơn vị [H2.2.7.3] đều được lưu trữ để theo dõi và tổng hợp khi cần Hiện

tại giao cho Phòng TCHC-QT lưu trữ các báo cáo chung của trường thể hiện qua

chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của Phòng [H2.2.7.4] Ngoài ra, các đơn vị khác cũng lưu trữ những báo cáo riêng của từng đơn vị [H2.2.7.5] Nhà trường

thực hiện lưu trữ văn bản bằng giấy theo quy định công tác văn thư lưu trữ và một phần file điện tử, các báo cáo được thực hiện lưu trữ 5 năm gần đây

[H2.2.7.6]

2 Điểm mạnh

Trường đã thực hiện đầy đủ chế độ định kỳ báo cáo cơ quan chủ quản, các

cơ quan quản lý về các hoạt động của nhà trường

Các văn bản báo cáo được lưu trữ đầy đủ

3 Tồn tại

Các báo cáo của các đơn vị trong Nhà trường chưa thực hiện đúng theo thời gian quy định và việc lưu trữ các báo cáo chưa được số hoá trên máy tính để truy xuất thuận tiện

4 Kế hoạch hành động

Năm 2016, Nhà trường sẽ thực hiện chế độ theo dõi, báo cáo tiến độ thực hiện các báo cáo của đơn vị theo đúng quy định, đúng thời hạn, nội dung đảm bảo tính trung thực, khách quan, v.v

Năm 2017, Ứng dụng CNTT vào công tác văn thư lưu trữ để truy xuất thông tin dễ dàng hơn (số hóa)

5 Tự đánh giá: Đạt

Kết luận về Tiêu chuẩn 2:

Vai trò của công tác tổ chức và quản lý có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường đã xây dựng cơ cấu tổ chức hoàn thiện,

có tính hiệu quả và phù hợp với yêu cầu thực tiễn Hệ thống các văn bản về tổ chức và hoạt động được thường xuyên cập nhật, đáp ứng nhu cầu thực tế của nhà trường Chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn các bộ phận và cá nhân trong trường được quy định rõ ràng Cơ cấu tổ chức và hoạt động của nhà

trường được thực hiện theo đúng quy định, Điều lệ của trường đại học và Quy chế về tổ chức và hoạt động của Trường Đại học Quốc tế Miền Đông

* Tự đánh giá tiêu chuẩn: 7/7 tiêu chí đạt yêu cầu

Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo (6 tiêu chí)

Mở đầu

Các chương trình đào tạo của Nhà trường được hiệu đính bởi các giáo sư của Đại học Portland, Đại học Cass và bám sát trên cơ sở chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành với sự góp ý phản biện của các giáo sư trong nước ( Đại học Quốc gia TPHCM) và ngoài nước (Đại học Portland, Đại học Cass ) Quy trình xây dựng CTĐT của Trường được thực hiện theo đúng quy định của Bộ và có sự tham khảo ý kiến từ nhiều đối tượng khác nhau nên nhìn chung các CTĐT của Trường được xây dựng có mục tiêu đào tạo rõ ràng,

cụ thể, linh hoạt, mềm dẻo, được thiết kế một cách có hệ thống, có sự liên thông giữa các ngành lân cận và các trình độ, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục

và chức năng nhiệm vụ của Nhà trường, gắn với nhu cầu học tập của người học,

nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động

Tiêu chí 3.1: Chương trình đào tạo của trường đại học được xây dựng theo các quy định hiện hành do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; có sự tham khảo chương trình đào tạo của các trường đại học có uy tín trong nước hoặc trên thế giới; có sự tham gia của các nhà khoa học chuyên môn, giảng viên, cán bộ quản lý, đại diện của các tổ chức xã hội - nghề nghiệp, nhà tuyển dụng lao động và người đã tốt nghiệp

1 Mô tả

Tính đến nay, Nhà trường có 7 chương trình đào tạo đại học bao gồm các ngành: Quản trị Kinh doanh; Kỹ thuật Điện, Điện tử; Kỹ thuật Điều khiển và

Tự động hóa; Kỹ thuật Phần Mềm; Truyền thông và Mạng máy tính; Kỹ thuật

Cơ Điện tử, Điều dưỡng, 6 chương trình đào tạo cao đẳng bao gồm: Quản trị kinh doanh; Công nghệ Kỹ thuật Điện, Điện tử; Công nghệ Kỹ thuật Điều Khiển

và Tự động hóa; Công nghệ Kỹ thuật Cơ Điện tử; Truyền thông và Mạng Máy tính; Điều dưỡng và 1 chương trình đào tạo Liên thông từ trung cấp lên đại học

là ngành Điều dưỡng hiệu đính bởi các giáo sư của Đại học Portland, Đại học Cass và bám sát trên cơ sở chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban

hành [H3.3.1.1] Trường có quy định rõ đảm bảo các nội dung 3 môn chính trị theo quy định của Bộ [H3.3.1.2] cần thực hiện khi xây dựng chương trình, bám

sát và tuân thủ những qui định cứng trong chương trình khung của Bộ Giáo dục

và Đào tạo Ngoài ra cũng có những điều chỉnh, bổ sung số tín chỉ bắt buộc, tự chọn cho phù hợp với đặc điểm của khối ngành đào tạo và nhu cầu thực tế Đại học Portland là đối tác của Trường Đại học Quốc tế Miền Đông Các chương trình đào tạo của trường được xây dựng có tham khảo chương trình của Đại học Portland, được các giáo sư trong nước (Đại học Quốc Gia TP.HCM) và ngoài nước (Đại học Portland, Đại học Cass ) góp ý phản biện chương trình

viên bằng văn bản và công bố chuẩn đầu ra đăng tải trên website của Nhà trường

Trong quá trình xây dựng chương trình đào tạo, Trường đã kết hợp các yêu cầu:

- Bám sát và tuân thủ những qui định cơ bản trong chương trình khung của

Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Ngoài ra, khi xây dựng chương trình, trường đã so sánh và hiệu đính bởi các giáo sư trong nước và nước ngoài, bổ sung số tín chỉ bắt buộc, tự chọn cho phù hợp với đặc điểm của khối ngành đào tạo và nhu cầu thực tế

3 Tồn tại:

Chương trình đào tạo của một số ngành còn ít linh hoạt, mềm dẻo làm giảm khả năng tích cực, chủ động của người học, biểu hiện ở tỷ lệ giữa các học phần bắt buộc chiếm đa số và học phần tự chọn chiếm số lượng ít trong các

chương trình đào tạo

4 Kế hoạch hành động

Trong năm 2016, Nhà trường tiếp tục rà soát, chỉnh biên lại tất cả các chương trình đào tạo trình độ đại học hệ chính quy đào tạo theo học chế tín chỉ, theo hướng tăng nhiều học phần tự chọn; Tổ chức biên soạn lại tất cả các chương trình của các học phần chi tiết của các ngành, chuyên ngành đào tạo đảm bảo chất lượng Riêng chương trình đào tạo Cao đẳng, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Trường cũng đã bỏ đào tạo hệ cao đẳng từ năm 2016

Hàng năm sẽ tổ chức tổng kết đánh giá các chương trình đào tạo theo từng

hệ, trình độ đào tạo và rút ra kết luận cần thiết làm cơ sở bổ sung và phát triển

năng của từng trình độ đào tạo [H3.3.1.8] Cấu trúc của các chương trình được

thiết kế một cách có hệ thống gồm hai khối kiến thức khoa học cơ bản, khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành đáp ứng yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng của đào tạo trình độ đại học Trường đã xây dựng chuẩn đầu ra ngoại ngữ cho các ngành Kỹ thuật và ngành Điều dưỡng là 6.0 IELTS Riêng sinh viên khoa Quản trị kinh doanh phải đạt 6.0 IELTS trước khi vào học chuyên ngành và khi tốt

nghiệp thông thạo tiếng Anh [H3.3.2.1] Các chương trình đào tạo xây dựng

theo chuẩn kiểm định quốc tế ABET và AACSB, đồng thời mạnh dạn triển khai phương pháp đào tạo tích cực theo hệ thống học chế tín chỉ 3 học kỳ mỗi năm, mỗi học kỳ dài 10 tuần theo thông lệ các đại học quốc tế Các chương trình đào tạo của Trường được Bộ Giáo dục và Đào tạo chấp thuận và khen ngợi

Tất cả các chương trình đào tạo của Nhà trường đều có mục tiêu rõ ràng,

cụ thể, có sự sắp xếp hợp lý giữa các học phần và bảo đảm bám sát chương

trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo [H3.3.1.8] Bên cạnh các học phần bắt

buộc, mỗi chương trình đào tạo đều có các học phần tự chọn trong từng học kỳ, những học phần tự chọn này được thiết kế dựa trên yêu cầu của mỗi ngành, chuyên ngành học và được thông qua bởi Hội đồng Khoa học và Đào tạo

[H3.3.2.3] Đồng thời, chương trình đào tạo của Trường mang tính hệ thống,

logic, trong đề cương chi tiết mỗi học phần đều xác định những điều kiện tiên

quyết đối với học phần đó.[H3.3.2.4] Nhà trường cũng chú ý đến việc đưa kỹ

năng sử dụng tin học, ngoại ngữ vào chương trình đào tạo

Tính đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động trong các CTĐT của Trường thể hiện qua việc tham khảo các tiêu chuẩn nghề quốc gia và quốc tế để hình thành năng lực hành nghề cần thiết cho từng ngành đào tạo của Trường.Kết hợp với các hội nghị, các cuộc thi, những cuộc giao lưu với các doanh nghiệp do Trường tổ chức, Khoa đã ghi nhận và tổng kết được những yêu cầu và góp ý của doanh nghiệp về chương trình đào tạo để có những điều

chỉnh phù hợp hơn với thực tiễn [H3.3.2.5] Ngoài ra nhà trường cũng chủ

động mời các giảng viên có kinh nghiệm đang công tác tại các trường đại học

có uy tín trong nước và ngoài nước, tại các doanh nghiệp tham gia giảng dạy một số học phần, từ đó tranh thủ ý kiến góp ý của những chuyên gia này trong

việc xây dựng chương trình [H3.3.2.6]

Nhìn chung các CTĐT của Trường có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, được thiết kế một cách tương đối có hệ thống, đáp ứng yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng của đào tạo trình độ đại học và đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động

2 Điểm mạnh:

CTĐT của Trường có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, có sự tham gia của nhiều đối tượng, đáp ứng yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng của đào tạo trình độ đại học, cao đẳng cũng như các nhu cầu của thị trường lao động

3 Tồn tại:

Việc khảo sát lấy kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng về kiến thức và kỹ năng thực hành tại các cơ sở chưa được tổ chức thường xuyên Việc lấy ý kiến cựu sinh viên của trường cũng mới tiến hành từ năm 2016

4 Kế hoạch hành động

Từ năm 2016 trở đi, tiến hành thường xuyên khảo sát về kỹ năng, chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng Tập hợp các ý kiến phản hồi để điều chỉnh, bổ sung kịp thời chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu của xã hội

đẳng chính quy và liên thông từ Trung cấp lên Đại học chính quy [H3.3.3.1]

Chương trình đào tạo giáo dục thường xuyên gồm có các chương trình: Chương trình dạy Anh ngữ cho sinh viên để đạt chuẩn đầu ra IELTS 6.0, cho cán bộ giáo

viên phổ thông trong tỉnh [H3.3.3.2], Cán bộ sở nội vụ[H3.3.3.3], cho cán bộ nhân viên VSIP [H3.3.3.4], và những người có nhu cầu học anh văn trong địa bàn tỉnh.Chương trình dạy Tiếng Nhật và Toán học [H3.3.3.5], chương trình đào tạo liên tục mã ngành A cho cán bộ y tế [H3.3.3.6]

Các chương trình đào tạo thường xuyên của Trường được thiết kế theo quy định của bộ và quy định của trường có sự tham khảo của chương trình quốc tế

cụ thể:

+ Chương trình đào tạo liên tục mã A cho cán bộ y tế, các chương trình chuyên môn được thực hiện theo đúng chương trình của cục khoa học công nghệ của Bộ Y tế ban hành, ngoài ra Trường cũng tự xây dựng có sự tham khảo một

số chương trình theo chuẩn quốc tế [H3.3.3.6] [H3.3.3.7]

+ Chương trình dạy Anh ngữ theo chuẩn của hội đồng Anh, từ giáo trình đến chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, cách đánh giá để đạt IELTS theo

chuẩn của hội đồng Anh [ H3.3.3.8]

Về đội ngũ giảng viên, phương pháp giảng dạy, quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, hình thức thi và thang điểm đánh giá dành cho các lớp đào tạo liên tục, thường xuyên cho cán bộ y tế được thực hiện hoàn toàn tương tự như chương trình chính quy của Trường Quy chế hoạt động của Trung tâm đào tạo liên tục được Trường xây dựng và quản lý chặc chẽ bởi các phòng ban chức

năng trong trường [H3.3.3.9]

Do đó, về cơ bản, các chương trình thường xuyên của Trường được triển khai và thực hiện hoàn toàn giống với chương trình chính quy nên đảm bảo được thiết kế theo đúng quy định và đảm bảo chất lượng đào tạo

2 Điểm mạnh:

Trường không phân biệt chương trình đào tạo thường xuyên và chương trình chính quy bởi tất cả các chương trình đều có chung một chuẩn mực từ chương trình học, Giảng viên, phương pháp giảng dạy đến quy trình kiểm tra, đánh giá,…đối với người học

3 Tồn tại:

Đội ngũ nhân sự của trường tương đối ít chủ yếu là kiêm nhiệm nhiều chức

vụ, nhiều công việc nên việc theo sát quản lý các chương trình đào tạo thường xuyên vẫn còn nhiều hạn chế

xã hội của địa phương hoặc cả nước

1 Mô tả:

Trường hiện đang đào tạo 7 ngành trình độ đại học, 6 ngành trình độ cao đẳng và 1 ngành liên thông từ trung cấp lên đại học Hàng năm, Trường tổ chức cho các Khoa, Bộ môn rà soát lại toàn bộ chương trình đào tạo và đề cương chi tiết các học phần, từ đó có những thay đổi, điều chỉnh, bổ sung chương trình đào

tạo (nếu cần thiết) [H3.3.4.1]

Trường tham khảo các chương trình đào tạo của một số trường đại học ngoài nước và nhận phản hồi góp ý phản biện của các giáo sư trong nước và ngoài nước để điều chỉnh, bổ sung những nội dung còn thiếu, chưa phù hợp để chương trình đào tạo ngày càng hoàn thiện và đảm bảo theo hướng nâng cao

chất lượng đào tạo [H3.3.1.3]

Trường đã tổ chức tiến hành điều tra thông qua việc giới thiệu sinh viên đến kiến tập, thực tập tại các doanh nghiệp và nhận phản hồi của các doanh

nghiệp[H3.3.2.5] Qua đó, Trường có cơ sở khoa học và thực tiễn để điều chỉnh

cơ cấu các học phần trong chương trình đào tạo, nhằm ngày càng hoàn thiện chương trình đào tạo đáp ứng với nhu cầu người học và nhu cầu xã hội, cụ thể

mỗi 2 năm 1 lần trường đã cập nhật chương trình đào tạo [H1.1.2.9]

2 Điểm mạnh:

Các chương trình đào tạo của Trường đã được thường xuyên rà soát, cập nhật điều chỉnh dựa trên việc tham khảo các chương trình tiên tiến quốc tế, các ý kiến phản hồi từ những nhà tuyển dụng lao động, các nhà đào tạo và các tổ chức khác

Các chương trình đào tạo cao đẳng chính quy được thiết kế theo học chế tín chỉ cho 3 năm học và lấy chương trình đào tạo đại học theo học chế tín chỉ hệ chính quy làm chuẩn; từ đó thành lập Hội đồng đào tạo để công nhận khối lượng kiến thức được miễn trừ của sinh viên khi học liên thông nhờ trường áp dụng

học chế tín chỉ ngay từ ban đầu [H3.3.5.1] Nhờ có sự thiết kế theo học chế tín

chỉ có hệ thống giữa các khối kiến thức nên chương trình dễ dàng liên thông từ

cao đẳng lên đại học [H3.3.5.2]

Năm 2013, Trường được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép đào tạo liên

thông từ trình độ trung cấp lên trình độ đại học [H3.3.5.3] Ngay sau đó, Trường

đã thành lập Hội đồng đào tạo liên thông [H3.3.5.4] và ban hành chương trình đào tạo liên thông [H3.3.5.5] để chuẩn bị cho tuyển sinh khóa đào tạo liên thông

đầu tiên

Với mục đích tạo điều kiện để sinh viên có thể được học tập và đào tạo ở nhiều lĩnh vực, một số môn học trong chương trình đào tạo của ngành gần được thiết kế, sắp xếp tạo điều kiện cho sinh viên có thể liên thông ngành học một cách dễ dàng Khi sinh viên thay đổi bậc học, sinh viên sẽ được hội đồng khoa học khoa xem xét đề nghị chuyển điểm các môn học có nội dung tương đương

[H3.3.5.6]

Trong quá trình thiết kế chương trình, ngoài quy chuẩn chương trình theo chương trình khung của Bộ GD&ĐT, chương trình đào tạo của trường có sự tương đồng với chương trình của Đại học Portland nên sinh viên của trường dễ dàng có thể tham gia các chương trình chuyển đổi sinh viên với trường Đại học

Portland [H3.3.5.7]

Ngoài ra, chương trình đào tạo của Trường cũng cho phép sinh viên liên thông giữa các trường Đại học khác trong nước, bên cạnh đó sinh viên các trường khác khi trúng tuyển học tại trường Đại học Quốc Tế Miền Đông có những môn học trước đó tương đồng được hội đồng khoa học chấp thuận miễn trừ để sinh viên có thể tiếp tục chương trình đào tạo tại Đại học Quốc tế Miền

Đông mà không phải học lại các nội dung môn học đã hoàn thành tại trường cũ [H3.3.5.8] [H3.3.5.9] [H3.3.5.10]

Với các hình thức đào tạo liên thông và đào tạo chính quy, với nội dung chương trình đào tạo được thiết kế linh hoạt, mang tính liên thông cao, sinh viên

có thể thực hiện liên thông ngành gần hoặc liên thông, chuyển tiếp với các trường đại học khác trong cả nước và quốc tế

2 Điểm mạnh:

Tính liên thông giữa các chương trình đào tạo giữa các ngành gần và trình

độ đào tạo được đảm bảo tốt, linh hoạt cho người học Ngoài ra, chương trình đào tạo liên thông, chuyển tiếp được với trường đại học Portland và các trường đại học khác trong nước

3 Tồn tại:

Do trường đối tác ít nên chương trình chưa có tính liên thông rộng rãi với các trường nước ngoài

4 Kế hoạch hành động

Từ năm 2016, Nhà trường tăng cường công tác đối ngoại, liên kết với các

trường đại học nước ngoài, thực hiện ký kết chương trình liên kết đào tạo nhằm

tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều lựa chọn và mở rộng tính liên thông của

chương trình đào tạo với các trường đại học nước ngoài Đến năm 2020, thực

hiện liên kết đào tạo với ít nhất 5 trường đại học uy tín trên thế giới

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 3.6 Chương trình đào tạo được định kỳ đánh giá và thực hiện

cải tiến chất lượng dựa trên kết quả đánh giá

1 Mô tả:

Việc đánh giá và thực hiện cải tiến chất lượng CTĐT được thực hiện ở các

khoa thông qua các cuộc khảo sát lấy ý kiến của các nhà chuyên môn, doanh

nghiệp Dựa vào các ý kiến được khảo sát các GV và tổ bộ môn ở các khoa cũng

tiến hành các điều chỉnh ở phạm vi nội dung các môn học trong CTĐT

[H3.3.4.1] Trong năm 2016, Trường thực hiện khảo sát lấy ý kiến của Giảng

viên, Sinh viên đang theo học, sinh viên tốt nghiệp và doanh nghiệp về các hoạt

động của Trường trong đó có đánh giá về CTĐT Kết quả khảo sát cho thấy,

tổng số phiếu thu về là 1000 phiếu [H3.3.6.1] Các nội dung khảo sát lấy ý kiến

Sinh viên đang học cũng tương tự với các nội dung khảo sát sinh viên tốt nghiệp

của Trường [H3.3.6.2] Bên cạnh đó, Trường cũng thực hiện khảo sát lấy ý kiến

của doanh nghiệp các nội dung liên quan đến CTĐT như: sự phù hợp với yêu

cầu thực tế của CTĐT của Trường; việc bổ sung thêm các kiến thức và kỹ năng

trong CTĐT của Trường; và đánh giá của doanh nghiệp về CTĐT của Trường

thông qua nhận xét về sản phẩm là SV tốt nghiệp từ các chương trình này đang

làm việc tại doanh nghiệp Kết quả khảo sát cũng thu được ý kiến phản hồi của

10 đại diện doanh nghiệp đang có sinh viên tốt nghiệp của Trường làm việc tại

đơn vị [H3.3.6.3] Trường cũng đã thu được ý kiến của các giảng viên trong

Trường về các nội dung liên quan đến CTĐT, [H3.3.6.4]

Do đó việc thu thập ý kiến giảng viên, sinh viên và doanh nghiệp về các nội

dung liên quan đến hoạt động của Trường trong đó có CTĐT là cơ sở quan trọng

cho Trường để cải tiến chất lượng các CTĐT trong thời gian tới

2 Điểm mạnh:

Chủ đầu tư xây dựng Trường là doanh nghiệp, là đơn vị đầu tư kinh doanh

đa ngành đa lĩnh vực trong Tỉnh Bình Dương, có mối quan hệ với nhiều công ty