G32 1 r tâm lý học phát triển

1 MỤC ĐÍCH Tài liệu nhằm hỗ trợ cho học viên hình thức giáo dục từ xa nắm vững nội dung ôn tập làm kiểm tra hết môn hiệu Tài liệu cần sử dụng với tài liệu học tập môn học giảng giảng viên ôn tập tập trung theo chương trình đào tạo NỘI DUNG HƯỚNG DẪN Nội dung tài liệu bao gồm nội dung sau:  Phần 1: Các nội dung trọng tâm môn học Bao gồm nội dung trọng tâm môn học xác định dựa mục tiêu học tập, nghĩa kiến thức kỹ cốt lõi mà người học cần có hồn thành mơn học  Phần 2: Cách thức ôn tập Mô tả cách thức để hệ thống hóa kiến thức luyện tập kỹ để đạt nội dung trọng tâm  Phần 3: Hướng dẫn làm kiểm tra Mô tả hình thức kiểm tra đề thi, hướng dẫn cách làm trình bày làm lưu ý sai sót thường gặp, nỗ lực đánh giá cao làm  Phần 4: Đề thi mẫu đáp án Cung cấp đề thi mẫu đáp án, có tính chất minh hoạ nhằm giúp học viên hình dung yêu cầu kiểm tra cách thức làm thi PHỤ TRÁCH KHOA XHH – CTXH - ĐNA Lâm Ánh Quyên Phần CÁC NỘI DUNG TRỌNG TÂM PHẦN 1: KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN  Đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa nghiên cứu tâm lý học phát triển  Phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển  Các cách phân chia giai đoạn lứa tuổi  Khái niệm hoạt động chủ đạo PHẦN 2: PHÂN CHIA CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN Chương 2: TÂM LÝ HỌC TRẺ EM TRƯỚC TUỔI ĐI HỌC  Thời kỳ tuổi sơ sinh (0 – tháng tuổi)  Thời kỳ tuổi hài nhi (2 – 12 tháng tuổi)  Thời kỳ tuổi vườn trẻ (1 – tuổi)  Thời kỳ tuổi mẫu giáo (3 – tuổi) Chương 3: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NHI ĐỒNG  Những thay đổi thể hoạt động  Đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi nhi đồng Chương 4: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI THIẾU NIÊN (TUỔI THCS)  Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi thiếu niên  Hoạt động học tập phát triển trí tuệ thiếu niên  Đời sống tình cảm thiếu niên  Sự phát triển nhân cách lứa tuổi thiếu niên Chương 5: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI ĐẦU THANH NIÊN (THANH NIÊN HỌC SINH)  Khái niệm tuổi niên  Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tâm lý lứa tuổi đầu niên  Hoạt động học tập phát triển trí tuệ lứa tuổi đầu niên  Đặc điểm phát triển nhân cách tuổi đầu niên  Đời sống tình cảm lứa tuổi đầu niên  Hoạt động lao động lựa chọn nghề nghiệp Chương 6: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI THANH NIÊN – SINH VIÊN  Những điều kiện phát triển niên – sinh viên  Những đặc điểm phát triển tâm lý niên – sinh viên Chương 7: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NGƯỜI TRƯỞNG THÀNH  Một số đặc điểm tâm lý người trưởng thành trẻ tuổi (20 – 40 tuổi)  Một số đặc điểm tâm lý người trung niên (40 – 60 tuổi) Chương 8: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NGƯỜI GIÀ (NGƯỜI CAO TUỔI)  Một số đặc điểm tâm lý người già (cao tuổi): từ 60 tuổi trở lên Phần CÁCH THỨC ÔN TẬP PHẦN 1: KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN  Đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa nghiên cứu tâm lý học phát triển - Các nội dung cần ý: + Nhận biết đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu mơn học + Hiểu phân tích quy luật hình thành phát triển trình tâm lý - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển - Các nội dung cần ý: Nhận biết phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Các cách phân chia giai đoạn lứa tuổi - Các nội dung cần ý: Nhận biết hiểu cách phân chia giai đoạn lứa tuổi theo s.Freud, J.Piaget, E.Eriksion - Đọc TLHT: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Khái niệm hoạt động chủ đạo - Các nội dung cần ý: Khái niệm: hoạt động chủ đạo - Đọc TLHT: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm PHẦN 2: PHÂN CHIA CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN Chương 2: TÂM LÝ HỌC TRẺ EM TRƯỚC TUỔI ĐI HỌC  Thời kỳ tuổi sơ sinh (0 – tháng tuổi) - Các nội dung cần ý: + Biết hiểu hình thành phát triển thể trẻ sơ sinh + Hiểu hoạt động chủ đạo giai đoạn - Đọc TLHT  Thời kỳ tuổi hài nhi (2 – 12 tháng tuổi) - Các nội dung cần ý: + Biết hiểu hình thành phát triển thể trẻ hài nhi + Hiểu hoạt động chủ đạo giai đoạn + Nhận biết khủng hoảng tuổi lên - Đọc TLHT  Thời kỳ tuổi vườn trẻ (1 – tuổi) - Các nội dung cần ý: + Biết đặc điểm thể chất lứa tuổi + Hiểu phân tích đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi này: hoạt động chủ đạo; Sự phát triển ngôn ngữ; Sự pát triển tri giác hình thành biểu tượng thuộc tính đồ vật; Sự phát triển tư duy; Những tiền đề hình thành nhân cách; + Hiểu phân tích khủng hoảng tuổi lên - Đọc TLHT: - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Thời kỳ tuổi mẫu giáo (3 – tuổi) - Các nội dung cần ý: + Biết đặc điểm hoạt động chủ đạo giai đoạn lứa tuổi + Hiểu phân tích đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi này: Sự phát triển nhận thức; Sự phát triển ngôn ngữ; Sự phát triển nhân cách; Phát triển đời sống cảm xúc – tình cảm giai đoạn tuổi mẫu giáo - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm Chương 3: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NHI ĐỒNG  Những thay đổi thể hoạt động - Các nội dung cần ý: + Nhận biết thay đổi thể chất giai đoạn + Hiểu phân tích hoạt động chủ đạo giai đoạn khó khăn trẻ bắt đầu bước vào bước ngoặc - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi nhi đồng - Các nội dung cần ý: + Nhận biết phát triển q trình nhận thức + Hiểu phân tích đời sống tình cảm giai đoạn + Hiểu phân tích phát triển nhân cách học sinh giai đoạn - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi 2, 3, cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm Chương 4: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI THIẾU NIÊN (TUỔI THCS)  Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi thiếu niên - Các nội dung cần ý: + Biết điều kiện thể chất điều kiện xã hội ảnh hưởng đến hình thành tâm lý trẻ giai đoạn + Hiểu phân tích phát triển giới tính lứa tuổi - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Hoạt động học tập phát triển trí tuệ thiếu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích đặc điểm hoạt động học tập phát triển trí tuệ giai đoạn - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Đời sống tình cảm thiếu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích đặc điểm đời sống tình cảm lứa tuổi thiếu niên - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Sự phát triển nhân cách lứa tuổi thiếu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích đặc điểm phát triển nhân cách lứa tuổi thiếu niên - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm Chương 5: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI ĐẦU THANH NIÊN (THANH NIÊN HỌC SINH)  Khái niệm tuổi niên - Các nội dung cần ý: + Khái niệm lứa tuổi niên + Nhận biết phân chia giai đoạn niên: niên học sinh niên sinh viên - Đọc TLHT  Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tâm lý lứa tuổi đầu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tâm lý giai đoạn này: Sự phát triển thể chất; Điều kiện xã hội phát triển; - Đọc TLHT  Hoạt động học tập phát triển trí tuệ lứa tuổi đầu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích hoạt động học tập phát triển trí tuệ giai đoạn - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển tác giả Vũ Thị Nho (2000), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội  Đặc điểm phát triển nhân cách tuổi đầu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích đặc điểm phát triển nhân cách giai đoạn - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển tác giả Vũ Thị Nho (2000), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội  Đời sống tình cảm lứa tuổi đầu niên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích đặc điểm đời sống tình cảm niên học sinh - Đọc TLHT  Hoạt động lao động lựa chọn nghề nghiệp 10 - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động lao động lựa chọn nghề nghiệp niên học sinh - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển tác giả Vũ Thị Nho (2000), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Chương 6: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI THANH NIÊN – SINH VIÊN  Những điều kiện phát triển niên – sinh viên - Các nội dung cần ý: Nhận biết hiểu điều kiện phát triển niên – sinh viên: phát triển mặt thể chất, vai trò xã hội niên sinh viên, hoạt động trị xã hội - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm  Những đặc điểm phát triển tâm lý niên – sinh viên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích đặc điểm phát triển tâm lý giai đoạn này: Sự thích nghi sinh viên với hoạt động mới; Sự phát triển nhận thức; Sự phát triển động học tập; Đời sống tình cảm sinh viên; Sự phát triển số phẩm chất nhân cách sinh viên - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi 2, 3, cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên) (2012), Nxb đại học Sư Phạm Chương 7: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NGƯỜI TRƯỞNG THÀNH  Một số đặc điểm tâm lý người trưởng thành trẻ tuổi (20 – 40 tuổi) 11 - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích số đặc điểm người trưởng thành trẻ tuổi: thể chất, nghề nghiệp, phát triển mặt nhân cách, đời sống tình cảm - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi 1, cuốn: Tâm lý học phát triển tác giả Vũ Thị Nho (2000), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội  Một số đặc điểm tâm lý người trung niên (40 – 60 tuổi) - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích số đặc điểm người trung niên: thể chất, nghề nghiệp, phát triển mặt nhân cách, đời sống tình cảm, giai đoạn khủng hoảng đời - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển tác giả Vũ Thị Nho (2000), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Chương 8: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI NGƯỜI GIÀ (NGƯỜI CAO TUỔI)  Một số đặc điểm tâm lý người già (cao tuổi): từ 60 tuổi trở lên - Các nội dung cần ý: Hiểu phân tích số đặc điểm người già (cao tuổi): thể chất; Sự phát triển mặt nhân cách; Đời sống tình cảm; Sự đón nhận chuẩn bị cho chết cận kề - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển tác giả Vũ Thị Nho (2000), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 12 Phần HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA  Hình thức kiểm tra: thi tự luận - Cấu trúc đề thi: có câu, câu điểm (trong số trường hợp 4- 6)  Hướng dẫn cách làm bài: - Đọc thật kỹ TLHT liên hệ với giảng viên phụ trách giảng dạy (thông qua địa email cung cấp) để tìm hiểu nội dung chương trình học chưa hiểu trước ngày thi để làm đạt kết cao - Đọc thật kỹ đề thi, tìm u cầu đề thi tập trung vào nội dung chính, khơng rườm rà, nói dong dài xa chủ đề đề cập Làm thừa so với yêu cầu không tính điểm thời gian - Câu dễ làm trước, câu khó làm sau - Trong đề thi, có câu hỏi khơng u cầu trình bày phát biểu định nghĩa, nhiên, nên lưu ý bắt buộc phải nêu định nghĩa trước trước làm bước theo yêu cầu đề thi - Không chép tồn nội dung có sách slide giảng giảng viên mà cần đưa thêm ý kiến cá nhân vô làm - Lưu ý nên đưa ví dụ thực tiễn vào để phân tích làm sáng tỏ nội dung đề cập tới - Chép người khác khơng tính điểm 13 Phần ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN ĐỀ THI MẪU Câu 1: Phân tích vị trí vai trò khu vực tam nơng tiến trình đại hóa Việt Nam nay? (4đ) Câu 2: Q trình di dân nơng nghiệp có tác động xã hội Việt Nam, hai phương diện kinh tế lối sống? (4đ) Câu 3: Anh/chị chọn sách xã hội mà anh /chị quan tâm (có thể địa phương anh/ chị), áp dụng mơ hình SWOT để đánh giá sách xã hội đó? (2đ) ĐÁP ÁN: Câu 1: Khu vực xã hội nơng thơn đóng vai trò quan trọng sau: - Cung cấp nguồn lao động cho khu vực công nghiệp đô thị - Cung cấp nguồn nguyên liệu đầu vào cho công nghiệp - Là thị trường tiêu thụ sản phẩm xã hội rộng lớn - Xuất nông sản để thu ngoại tệ cho đất nước - Bảo lưu giá trị văn hóa truyền thống - Bảo đảm vấn đề an ninh lương thực… 14 - Quan ba lần khủng hoảng kinh tế giới xã hội Việt Nam chịu tác động, khu vực nông nghiệp giữ tăng trưởng bảo đảm ổn định xã hội - Là khu vực tạo tiền đề cho q trình cơng nghiệp hóa thành cơng Câu 2: Học viên cần trả lởi ý sau: - Trình bày tính tất yếu di dân nông nghiệp - Thực trạng di dân nơng nghiệp Việt Nam - Phân tích tác động di dân đến xã hội nông thôn xã hội đô thị hai phương diện kinh tế lối sống - Chỉ ưu điểm hạn chế di dân nông nghiệp hai phương diện kinh tế lối sống Câu 3: Học viên cần trả lởi ý sau: - Chọn sách xã hội cụ thể mà anh/chị quan tâm - Áp dụng mơ hình SWOT để phân tích điểm mạnh; điểm yếu; hội thách thức thực sách - Đưa nhận định đánh giá sách 15 MỤC LỤC Phần CÁC NỘI DUNG TRỌNG TÂM Phần CÁCH THỨC ÔN TẬP Phần HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA 13 Phần ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN 14 LƯU HÀNH NỘI BỘ In Công ty TNHH MTV In Kinh tế - tháng 03/2018 279 Nguyễn Tri Phương, Phường 5, Quận 10 16 ... TRIỂN Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN  Đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa nghiên cứu tâm lý học phát triển  Phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển  Các cách phân chia giai đoạn... ÔN TẬP PHẦN 1: KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN  Đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa nghiên cứu tâm lý học phát triển - Các nội dung cần ý: + Nhận... Phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển - Các nội dung cần ý: Nhận biết phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển - Đọc TLHT - Trả lời câu hỏi cuốn: Tâm lý học phát triển Dương Thị Diệu Hoa