Định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình ) - Thực trạng và giải pháp

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== VŨ THỊ HIỀN ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT ĐÔNG THỤY ANH ( HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH ) – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Hà Nội, 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== VŨ THỊ HIỀN ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT ĐÔNG THỤY ANH ( HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH ) – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS CHU THỊ DIỆP Hà Nội, 2019 LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực khóa luận, ngồi cố gắng thân, em nhận đƣợc giúp đỡ thầy cô bạn bè Em xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới Ths Chu Thị Diệp- ngƣời tận tình bảo, giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin bày tỏ lời cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Giáo dục Chính trị thầy cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giảng dạy, bảo em suốt thời gian qua Em xin bày tỏ lời cảm ơn tới gia đình nhƣ bạn bè góp ý, ủng hộ em hồn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu, với điều kiện hạn chế thời gian nhƣ kiến thức thân nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo q thầy nhƣ bạn sinh viên Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Ngƣời thực Vũ Thị Hiền LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp đƣợc hoàn thành dƣới hƣớng dẫn Ths Chu Thị Diệp Tôi xin cam đoan rằng: Đây kết nghiên cứu riêng số liệu khóa luận trung thực Nếu sai tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Ngƣời thực Vũ Thị Hiền MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu đề tài 5 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa khóa luận Kết cấu khoá luận Chƣơng 1: HỌC SINH TRƢỜNG THPT VÀ VIỆC ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT 1.1 Đặc điểm học sinh THPT 1.1.1 Khái niệm học sinh THPT 1.1.2 Đặc điểm học sinh THPT 1.2 Lý luận định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT 10 1.2.1 Khái niệm định hƣớng nghề nghiệp 10 1.2.2 Vai trò việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT 12 TIỂU KẾT CHƢƠNG 13 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VIỆC ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT ĐÔNG THỤY ANH 15 2.1 Vài nét trƣờng trung học phổ thông Đông Thụy Anh 15 2.2 Một số thành tựu công tác định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT Đông Thụy Anh 16 2.2.1 Hoạt động định hƣớng nghề nghiệp Nhà trƣờng THPT Đông Thụy Anh học sinh 17 2.2.2 Hoạt động định hƣớng nghề nghiệp quyền đồn thể địa bàn huyện Thái Thụy học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh 26 2.2.3 Sự định hƣớng gia đình tự định hƣớng thân 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 40 Chƣơng 3: MỘT SỐ PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT ĐÔNG THỤY ANH 41 3.1 Phƣơng hƣớng định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh 41 3.2 Một số giải pháp định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT Đông Thụy Anh 44 3.2.1 Tăng cƣờng công tác định hƣớng nghề nghiệp Nhà trƣờng học sinh 44 3.2.2 Kết hợp chặt chẽ Nhà trƣờng với gia đình công tác định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh 49 3.2.3 Nâng cao hiểu biết gia đình vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho 50 3.2.4 Nâng cao nhận thức học sinh tầm quan trọng việc định hƣớng nghề nghiệp tƣơng lai 51 3.2.5 Các quyền đồn thể địa phƣơng quan tâm công tác định hƣớng nghề nghiệp cho niên địa bàn 53 TIỂU KẾT CHƢƠNG 55 KẾT LUẬN 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tƣơng lai ngƣời tùy thuộc vào nghề nghiệp ngƣời họ Điều quan trọng khơng nằm nghề kiếm đƣợc nhiều tiền hay khơng, có tạo dựng đƣợc danh tiếng hay khơng, mà nghề nghiệp có phù hợp với thân hay khơng Chỉ có “lành nghề”, “xuất sắc” nghề yếu tố định đƣa tới thành cơng Vì thế, chọn nghề nói điều quan trọng đời ngƣời Cuộc sống đa dạng phong phú, khơng có làm việc, nhƣng nghề nghiệp lại giữ vị trí quan trọng suốt đời ngƣời Điều quan trọng sống đƣợc sống hạnh phúc, cho dù điều muốn có tiền bạc, danh vọng hay tình u ngƣời có đƣợc bệnh nạn đau khổ phải sống dật dờ không nghề nghiệp chịu nhiều ức chế với nghề không phù hợp chán nản nhƣng phải làm Hiện thực cơm áo gạo tiền, tình u cho dù cao đẹp đến khơng thể bền vững lâu dài dƣới túp lều tranh dột nát Chính điều này, đúng, nhƣng lại dẫn đến sai lầm quan niệm nghề nghiệp: Chạy theo nghề đƣợc gọi “nghề sang” để có danh, chạy theo “nghề hot” để dễ kiếm tiền, chạy theo ý thích bồng bột thời mà khơng xét đến hoàn cảnh, sức khỏe quan trọng khả thật Xem xét tố chất mình, khả mình, mạnh mặt nào, phát huy ngành nào, nghề gì? Đây tiêu chí quan trọng nhất: Một phát huy đƣợc khả năng, việc làm có hiệu quả, hứng thú nghề nghiệp ngày tăng, hội thành công định đến Định hƣớng nghề nghiệp yếu tố quan trọng định đến tƣơng lai cá nhân ảnh hƣởng lớn đến sống sau ngƣời Chính vấn đề định hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông (THPT) trở thành trở thành vấn đề cần thiết, nhằm hƣớng cho em nên lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực, mong muốn thân Ngành nghề mang ý nghĩa quan trọng có tầm ảnh hƣởng lớn đến bƣớc phát triển đời Theo thống kê Phòng Giáo dục chuyên nghiệp cao đẳng đại học thuộc Sở Giáo dục - Đào tạo TP HCM, có 5% học sinh có hiểu biết ngành chọn học, 20% hiểu cách tƣơng đối đến 75% thiếu hiểu biết định Trƣờng THPT Đơng Thụy Anh ( Thái Thụy – Thái Bình ) trƣờng cấp có số lƣợng học sinh thi đỗ vào đại học cao đẳng nhiều năm vào tốp 200 trƣờng nƣớc Vì vấn đề định hƣớng nghề nghiệp đƣợc nhà trƣờng, bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể địa bàn quan tâm nhằm định hƣớng cho em học sinh lớp 12 nói riêng học sinh tồn trƣờng nói chung xác định khối học, ngành nghề để em có lựa chọn Tuy nhiên việc định hƣớng gặp phải số khó khăn chƣa đƣợc thành công nhiều Xuất phát từ việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT Đông Thụy Anh ( Thái Thụy – Thái Bình ) tác giả chọn đề tài “ Định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy – tỉnh Thái Bình ) Thực trạng giải pháp ” Nhằm góp phần nâng cao hiệu định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( Thái Thụy – Thái Bình ) Lịch sử nghiên cứu đề tài Vấn đề định hƣớng nghề nghiệp ngày trở nên quan trọng học sinh THPT nói riêng thiếu niên nói chung mà tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm hay làm trái ngành nghề ngày phổ biến nƣớc ta Trong vài năm gần nghiên cứu vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT ngày nhiều cụ thể Vào năm 2003 tác giả Phạm Mạnh Hà với nghiên cứu “ Thực trạng chọn nghề học sinh lớp 12 trƣờng THPT số Bát Xát, Lào Cai”, tiến hành nghiên cứu 120 học sinh Kết thu đƣợc thực trạng chọn nghề học sinh cịn cảm tính, thiếu sở khoa học, đƣợc xem nguyên nhân dẫn đến sai lầm lựa chọn nghề nghiệp Năm 2007 tác giả Lƣơng Thị Khánh Ly với cơng trình “Đặc điểm tâm lí học sinh THPT ” , Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn chuyên ngành Tâm lý học Với đề tài tác giả làm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi THPT Từ đƣa giải pháp định hƣớng cho trình phát triển học sinh THPT Đến năm 2011 tác Nguyễn Phƣơng Toàn với Luận văn “ Khảo sát yếu tố tác động đến việc chọn trƣờng học sinh lớp 12 trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tiền Giang ” Cơng trình đánh giá thực trạng nhân tố chủ quan khách quan tác động đến vấn đề định hƣớng nghề nghiệp học sinh THPT Đến năm 2013, Đỗ Thị Ngọc Chi với luận văn “ Định hƣớng nghề nghiệp học sinh THPT địa bàn thành phố Hải Phòng” ( Nghiên cứu trƣờng hợp trƣờng THPT Mạc Đĩnh Chi, thành phố Hải Phòng) – Đại học Quốc gia Hà Nội – trƣờng Đại học khoa học xã hội nhân văn Kết cho thấy bất cập việc giáo dục triển khai biện pháp định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh khơng phía nhà trƣờng mà chịu chi phối mạnh phái gia đình phƣơng tiện truyền thơng đại chúng Năm 2014 Trần Thị Dƣơng Liễu với luận văn “ Định hƣớng nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành tâm lý học số trƣờng đại học thành phố Hồ Chí Minh” Cơng trình làm rõ thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến định hƣớng nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành tâm lý học, số biện pháp nâng cao hiệu công tác định hƣớng nghề nghiệp trƣờng Đại học thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ Trần Ngọc Trà Ninh, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn chuyên ngành Xã hội học với đề tài “ Vai trò cha mẹ việc định hƣớng nghề nghiệp cho gia đình cơng nhân lao động thành phố Hà Nội “ năm 2013 Với cơng trình tác giả làm rõ vai trị gia đình cơng tác định hƣớng nghề nghiệp cho cái, thực trạng yếu tố tác động tới trình định hƣớng Bài thuyết trình diễn giả Nguyễn Quốc Chiến với chủ đề “ Định hƣớng nghề nghiệp theo sở thích.” Qua tác giả làm rõ vấn đề định hƣớng nghề nghiệp, vai trò việc định hƣớng nghề nghiệp theo lực, nguyện vọng thân ngƣời đƣợc định hƣớng Quyết định số 522/QĐ – TTG ngày 14/5/2018 thủ tƣớng phủ phê duyệt đề án “ Giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông gia đoạn 2018 – 2025” Đề án nhằm tạo bƣớc đột phá chất lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp giáo dục phổ thơng, góp phần chuyển biến mạnh mẽ cơng tác phân luồng học sinh sau trung học sở trung học phổ thơng vào học trình độ giáo dục nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực quốc gia, hội nhập khu vực quốc tế Nhìn chung qua cơng trình nghiên cứu cho thấy đƣợc tranh thực trạng nghề nghiệp nhiều nêu bật lên cấp thiết vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho đối tƣợng lao động nói chung học sinh THPT nói riêng Tuy nhiên cơng trình nghiên cứu khía cạnh vấn đề định hƣớng mà chƣa nghiên cứu cách tổng thể vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT Kết nghiên cứu cơng trình trên, đặc biệt vấn đề lý luận tƣ liệu khoa học quý đƣợc tiếp thu có chọn lọc q trình viết khóa luận Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy – tỉnh Thái Bình ) đề tài làm rõ đƣợc thực trạng việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đơng Thụy Anh Từ đƣa giải pháp thực tốt việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đề tài thực số nhiệm vụ sau: - Thứ nhất, làm rõ vấn đề lý luận định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT - Thứ hai, làm rõ thực trạng vủa việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy – tỉnh Thái Bình ) - Thứ ba, đƣa số giải pháp để nâng cao chất lƣợng việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái hƣớng nghiệp mà thân ngƣời phải chủ động thực tự định hƣớng nghề nghiệp cho nỗ lực tốt có cá nhân Bằng cách tìm hiểu kênh thơng tin Nhà trƣờng, phụ huynh cung cấp, ngồi cịn qua giới thiệu bạn bè, ngƣời thân, cần tích cực chủ động tìm kiếm nghề nghiệp phù hợp với thân Để chọn nghề phù hợp thiết học sinh cần phải: Tìm hiểu nhiều dạng nghề nghiệp xã hội Vì ngồi cơng việc mang tính truyền thống nhƣ: sƣ phạm, y tế, cơng an, luật sƣ, nhà báo,… cịn nhiều ngành nghề khác hấp dẫn phù hợp lực nhiều bạn học sinh Trong ngành nghề điều tối thiểu phải biết yêu cầu, triển vọng nghề nghiệp, mức lƣơng, thị trƣờng lao động… Ngồi ra, phải tìm hiểu mơi trƣờng làm việc, thử thách nghề nghiệp, khó khăn thuận lợi nghề nghiệp… Bên cạnh đó, việc quan tâm tìm hiểu thật kỹ dấu hiệu nghề nghiệp điều quan trọng Muốn chọn nghề nghiệp phù hợp cá nhân phải tìm hiểu đối tƣợng lao động, cơng cụ lao động, điều kiện lao động Tìm hiểu thân để tìm nghề phù hợp Phải trả lời thật xác câu hỏi nhƣ vấn đề tâm lý có liên quan: Tơi ai, tơi cần muốn gì, hạnh phúc với tơi gì… Tất câu hỏi đƣợc thực cách nghiêm túc nhằm bƣớc đầu định hƣớng cho việc tìm hiểu thân để xác lập định hƣớng sống “ Phải đánh giá thật xác phẩm chất nhân cách lực Việc tìm hiểu lực thân nhƣ số IQ, CQ, EQ hay khả cụ thể khác nhƣ sắc giác, ý (sức tập trung, sức phân phối…), quan sát, tƣ không gian, trí nhớ sơ đồ, tƣởng tƣợng sáng tạo, ngơn ngữ… yêu cầu quan trọng Điều thực thi thông qua số tập trắc nghiệm Tuy nhiên, điều quan trọng không phải xác định thực đƣợc khả học tập khả thi tuyển cá nhân.” Chính thân học sinh phải xác định cho suy nghĩ thật 52 nghiêm túc: nghề u thích nghề chấp nhận khơng có điều kiện lựa chọn cho thân Việc tìm hiểu thân phƣơng diện lực phẩm chất giúp cá nhân so sánh với u cầu lƣợc đồ nghề nghiệp để chọn nghề chọn nhóm nghề phù hợp Bên cạnh đó, nên tranh thủ nhiều điều kiện có để tìm hiểu thêm thực tế nghề nghiệp qua số cá nhân làm nghề, tham quan thực tế nghề nghiệp, “thử “ đến nghề… để có định hƣớng hợp lý điều chỉnh phù hợp Có thái độ tích cực tham gia chƣơng trình hƣớng nghiệp mà Nhà trƣờng, địa phƣơng tổ chức Tham khảo số ý kiến định hƣơng nghề nghiệp phụ huynh Xác định nghề nghiệp lựa chọn từ năm đầu cấp THPT, sau xác định rõ đƣợc nghề nghiệp cho thân tƣơng lai phải lập kế hoạch học tập cụ thể để theo đuổi ƣớc mơ với nghề, kiên định mục tiêu ban đầu chọn, tránh việc thay đổi lựa chọn khác gây giảm hiệu trình thực 3.2.5 Các quyền đồn thể địa phương quan tâm công tác định hướng nghề nghiệp cho niên địa bàn Qua thực trạng tìm hiểu ta thấy vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh cấp quyền đồn thể địa bàn huyện Thái Thụy có đƣợc thực nhiên chƣa đƣợc hiệu quả, quy mơ cịn nhỏ chƣa thực phổ biến Hiện việc định hƣớng nghề nghiệp khơng cịn phạm vi Nhà trƣờng hay gia đình mà vấn đề xã hội, để giảm tình trạng sinh viên trƣờng thất nghiệp, thiếu niên khơng có việc làm bƣớc khâu định hƣớng nghề nghiệp Để làm tốt công tác định hƣớng nghề nghiệp địa phƣơng ta cần thực theo mọt số giải pháp sau: Thứ nhất, nâng cao vai trò cấp quyền đồn thể đại phƣơng công tác định hƣớng nghề nghiệp cho đối tƣợng địa bàn có học sinh Để làm đƣợc việc trƣớc hết phải nâng cao nhận 53 thức cấp quyền trạng thất nghiệp nay, kiến thức thực tế vấn đề liên quan đến nghề nghiệp thông qua buổi tập huấn cho cán bộ, công nhân viên địa bàn Thứ hai, làm tốt công tác tuyên truyền, đƣa viết nói nghề nghiệp vấn đề tuyển dụng vào chuyên mục phát xã, phƣờng, thị trấn từ nâng cao nhận thức ngƣời dân Thứ ba, lập kế hoạch liên kết với doanh nghiệp đào tạo nghề nghiệp cho niên, học sinh địa bàn xã để đảm bảo đầu cho niên Thứ tƣ, khuyến khích niên trẻ địa phƣơng khởi nghiệp cho vay vốn ngân hàng, tạo điều kiện mặt Hiện vấn đề khởi nghiệp niên đƣợc nhà nƣớc quan tâm hỗ trợ, làm tốt công tác địa phƣơng giảm đƣợc tình trạng ngƣời thất nghiệp thiếu việc làm Nó hình thức hƣớng nghiệp cho học sinh rèn luyện ý chí phấn đấu đƣơng đầu với khó khăn thử thách Thứ năm, địa phƣơng có sách cho vay vốn sinh viên để giúp gia đình có hồn cảnh khó khăn, đảm bảo cho em học sinh học tập, theo đuổi ƣớc mơ nghề nghiệp Thứ sáu, cấp quyền phối hợp với địa phƣơng khác thƣờng xuyên mở buổi ngoại khóa tƣ vấn nghề nghiệp đối tƣợng niên học sinh thông qua hoạt động vui chơi học tập, mời chuyên gia tƣ vấn nghề nghiệp để tƣ vấn giải đáp thắc mắc định hƣớng xu hƣớng nghề nghiệp xã hội Nắm bắt đƣợc kiến thức em học sinh có định hƣớng cho thân nghề nghiệp tƣơng lai Thứ bảy, kết hợp gia đình, Nhà trƣờng tổ chức đoàn thể vấn đề định hƣớng nghề nghiệp Thứ tám, có đầu tƣ kinh phí, sở vật chất cho hoạt động định hƣớng Để đảm bảo thực đƣợc giải pháp việc đảm bảo nguồn vốn đầu tƣ quan trọng, nguồn vốn kêu gọi tài trợ quan, doanh nghiệp hoạt động địa bàn Lập kế hoạch chi tiết cụ thể khoản cho tiêu cho hoạt động từ có điều chỉnh cho 54 phù hợp, tiết kiệm kinh phí mà hoạt động định hƣớng đem lại hiệu cao TIỂU KẾT CHƢƠNG Từ thực trạng định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh, bên cạnh thành tựu đạt đƣợc q trình thực cơng tác định hƣớng tồn tài hạn chế Trên sở hạn chế cần khắc phục đƣa đƣợc phƣơng hƣớng giải pháp để khác phục hạn chế Cần có quan tâm khách thể tham gia định hƣớng tới đối tƣợng đƣợc định hƣớng Sự kết hợp Nhà trƣờng, gia đình xã hội làm cho công tác định hƣớng đạt đƣợc hiệu cao Trên sở đề phƣơng hƣớng giải pháp để vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh đạt hiệu cao cần phải thực phƣơng hƣớng giải pháp cho tốt Làm tốt công tác mang lại hiệu cao trình thực hiện, vấn đề định hƣớng nghề nghiệp đƣợc giải 55 KẾT LUẬN “ Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 phát triển với tốc độ chóng mặt nhƣ vũ bão, báo trƣớc chuyển đổi toàn hệ thống sản xuất, quản lý quản trị, đặc biệt việc sử dụng robot, trí tuệ nhân tạo, tự động hóa thay ngƣời lao động.” Bên cạnh hội đƣợc mở ra, cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại thách thức to lớn, ví dụ nhƣ phá vỡ thị trƣờng lao động Khi tự động hóa thay lao động chân tay kinh tế, robot thay ngƣời nhiều lĩnh vực, hàng triệu lao động giới rơi vào cảnh thất nghiệp Trên thực tế, có nhiều bạn chọn nghề theo áp đặt gia đình, theo nhãn mác, theo xu hƣớng có thu nhập cao, theo trào lƣu, theo bạn bè Nhiều bạn đăng ký thi chọn nghề gấp rút mà không suy xét kỹ chọn nghề có phù hợp với lực, đam mê hứng thú có giúp phát huy hết tiềm hay khơng Chính sau trƣờng, nhận chọn sai ngành học nhiều bạn trẻ phải làm trái ngành nghề, phải học lại, chọn lại nghề nhƣ gây lãng phí thời gian, cơng sức cho thân, thiệt hại tài cho gia đình xã hội Chính lí việc định hƣớng nghề nghiệp có tầm quan trọng lớn ngƣời đối vơi học sinh cấp THPT chuẩn bị rời xa vòng tay cha mẹ bƣớc vào guồng quay xã hội, nghề nghiệp chọn không ảnh hƣởng tới nghiệp, ảnh hƣởng đến thành bại ngƣời Việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT nói chung THPT Đơng Thụy Anh nói riêng khơng trách nhiệm riêng gia đình, Nhà trƣờng mà cịn trách nhiệm tồn xã hội Các quyền đồn thể địa bàn huyện Thái Thụy cần có kết hợp với gia đình Nhà trƣờng để có định hƣớng cho học sinh cơng tác hƣớng nghiệp Tuy nhiên em học sinh nói chung em học sinh THPT Đơng Thụy Anh nói riêng việc định hƣớng nghề nghiệp phải tự chủ động cho thân định trực tiếp tới tƣơng lai mình, không nên ỷ lại vào ngƣời khác Định hƣớng đƣợc nghề nghiệp chọn nghề nghiệp mang lại thành công cho sống 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2005), "Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thơng" Tạp chí giáo dục, số 121 Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Bách khoa toàn thƣ Wikipedia.org Báo dân sinh, Thái Bình: Hơn 10.000 hội nghề nghiệp Ngày hội tư vấn tuyển sinh giới thiệu việc làm, cập nhật ngày 11/04/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban quản lí dự án hỗ trợ đổi giáo dục phổ thông “ Định hướng nghề nghiệp sớm : Bước đột +phá giáo dục” đăng ngày 25/01/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Đổi Giáo dục hướng nghiệp trường trung học Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Giáo dục hướng nghiệp qua giáo dục nghề phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp lớp 10, 11, 12 Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Bộ giáo dục đào tạo (2000), Một số sở công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh cho nhóm lớn học sinh cấp trung học phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Đỗ Thị Ngọc Chi (2013), Định hướng nghề nghiệp học sinh THPT địa bàn thành phố Hải Phòng, luận văn thạc sỹ, Trƣờng Đại học Khoa học xã hội nhân văn 13 Phạm Tất Dong (2003), Sự lựa chọn tương lai, Nxb Tuổi trẻ, Hà Nội Phạm Tất Dong (2004), "Định hướng giáo dục hướng nghiệp trường THPT", Thông tin khoa học giáo dục, số 108 57 14 Phạm Tất Dong (chủ biên) (1987), Giáo trình cơng tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Tất Dong (chủ biên) (2006 ), Giúp bạn chọn nghề, Nxb Thanh niên, Hà Nội 16 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh Phạm Mai Thu (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Khánh Duy, Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học: Nắm để chọn đúng, Báo Vĩnh Long, cập nhật ngày 25/12/2016 18 Kỷ yếu hội thảo khoa học (2003), "Nhu cầu tư vấn học đường trường phổ thơng trung học thành phố Hồ Chí Minh nay", Viện 154 Nghiên cứu Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh, TPHCM 19 Trần Thị Dƣơng Liễu (2014), Định hướng nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành tâm lý học số trường đại học thành phố Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Tâm lý học, lƣu Thƣ viện Quốc gia 20 Phạm Ngọc Linh (2013), “Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT”, Luận án tiến sỹ Tâm lý học, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Lƣơng Thị Khánh Ly (2007) ,” Đặc điểm tâm lý học sinh THPT”, Khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành tâm lý học, trƣờng Đại học Khoa học – Xã hội Nhân văn 22 Trần Ngọc Trà Ninh (2013), Vai trò cha mẹ việc định hướng nghề nghiệp cho gia đình cơng nhân lao động thành phố Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xã hội học, lƣu Thƣ viện quốc gia 23 Tỉnh Đoàn Thanh niên – trung tâm dịch vụ việc làm Thái Bình, Kế hoạch tổ chức “ Ngày hội tư vấn tuyển sinh giới thiệu việc làm cho niên tỉnh Thái Bình 2019”, số 01, ngày 01/04/2019 24 Tổng cục thống kê, Thơng cáo báo chí tình hình Lao động việc làm quý I năm 2018, cập nhật ngày 29/03/2018 58 25 Trƣờng THPT Đông Thụy Anh, Các kế hoạch ngoại khóa vấn đề định hướng nghề nghiệp 26 Nguyễn Phƣơng Toàn (2011), “Khảo sát yếu tố tác động đến việc chọn trường học sinh lớp 12 trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tiền Giang”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành tâm lí học, lƣu Thƣ viện quốc gia 27 Bùi Việt Phú (2009), Tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng theo tinh thần xã hội hóa, Luận án tiến sĩ, Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 28 Sở Giáo dục Đào tạo, trƣờng THPT Tây Tiền Hải (2013), Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT, Tin tức – kiện, đăng ngày 26/11/2013 Tài liệu tham khảo website 29.https://sites.google.com/site/ttdnsonghong/hoat-dongttsh/tochuctuvandinhhuongnghenghiepchohon3000hocsinhthpttaicacdie mtruongtrendiabantinhthaibinh 30 http://thptdongthuyanhthaibinh.edu.vn/ 59 PHỤ LỤC Xin chào quý thầy/cô, anh/chị! Tôi sinh viên thuộc khoa Giáo dục trị, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, nghiên cứu đề tài “ Định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình) Thực trạng giải pháp.” Đề tài đƣa đƣợc số giải pháp cho công tác định hƣớng nghề nghiệp học sinh THPT Đông Thụy Anh đạt hiệu cao nhằm giúp em học sinh lựa chọn đƣợc nghề nghiệp phù hợp sau tốt nghiệp THPT cung cấp thêm sở khoa học cho hoạt động định hƣớng nghề nghiệp học sinh nói chung học sinh THPT Đơng Thụy Anh nói riêng Chính vậy, tơi xây dựng phiếu hỏi mong q thầy/cơ, anh/chị cung cấp tơi thơng tin cần thiết để thực đƣợc đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn PHIẾU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT ĐÔNG THỤY ANH VỀ VẤN ĐỀ ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH Thông tin chung Họ tên thầy/ cô: Chức vụ thầy/cô: Chuyên môn thầy cơ: Thầy/cơ có năm cơng tác trƣờng: Các câu hỏi, bảng hỏi vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh Câu hỏi Trong năm gần vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh có đƣợc Nhà trƣờng quan tâm khơng? A Có B Khơng Câu hỏi Thầy/cô đánh giá mức độ quan trọng vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh qua bảng hỏi sau: Đối tƣợng Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Giáo viên Các tổ chức đoàn thể Câu hỏi Là giáo viên chủ nhiệm thầy/cơ có đánh giá nhƣ việc đƣa vấn đề định hƣớng nghề nghiệp vào tiết sinh hoạt? Câu hỏi Những biện pháp mà Nhà trƣờng đƣa vào thực công tác định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh? A Cho học sinh tự tìm hiểu B Mời số trƣờng đại học tƣ vấn C Nhà trƣờng giải đáp thắc mắc cho học sinh D Kết nối với gia đình định hƣớng cho học sinh F Giáo viên chủ nhiệm tƣ vấn hàng tháng theo kế hoạch E Cung cấp tƣ liệu cho học sinh tham khảo E Tổ chức buổi ngoại khóa định hƣớng nghề nghiệp Câu hỏi Theo thầy/cô biện pháp đƣợc cho hiệu công tác định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh là: Cách tiến hành Đối tƣợng Giáo viên Thành viên tổ chức đoàn thể Mời số trƣờng đại học tƣ vấn Nhà trƣờng giải đáp thắc mắc cho học sinh Cung cấp tƣ liệu cho học sinh tham khảo Tổ chức buổi ngoại khóa định hƣớng nghề nghiệp Đƣa vấn đề định hƣớng nghề nghiệp vào tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm tƣ vấn Câu hỏi Thầy/cơ gặp khó khăn cơng tác định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh? Câu hỏi Đánh giá thầy/cô thái độ học sinh đƣợc định hƣớng nghề nghiệp? Thái độ Rất quan tâm, lắng nghe đặt câu hỏi Quan tâm, lắng nghe Lắng nghe nhƣng không tâm Thờ Đánh giá giáo viên CÂU HỎI VÀ PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT ĐƠNG THỤY ANH Thơng tin chung Họ tên bạn: Khóa học, lớp học: Câu hỏi, bảng hỏi vấn đề định hƣớng nghề nghiệp Câu hỏi Là học sinh năm cuối bạn cảm thấy nhƣ nào? ( câu hỏi học sinh lớp 12) Câu hỏi Ở địa bàn bạn sinh sống có tổ chức hoạt động định hƣớng nghề nghiệp cho niên hay không? Học sinh Có Khơng Khơng quan tâm Câu hỏi Bạn có dự định sau học xong lớp 12? Dự định sau học xong lớp 12 Học tiếp đại học, cao đằng, học nghề Đi du học xuất lao động Đi làm công nhân Ở nhà nghỉ ngơi sau xác định mục tiêu Học sinh Câu hỏi Bạn có dự định thi khối nào? Khối thi Học sinh A B C D Khối khác Câu hỏi Bố mẹ định hƣớng nghề nghiệp cho bạn hình thức nào? A Góp ý, phân tích để bạn tự lựa chọn B Phân tích, ép buộc bạn theo nghề nghiệp chọn C Để bạn tự lựa chọn, không quan tâm Câu hỏi Nhà trƣờng định hƣớng nghề nghiệp cho bạn khơng A Có B Khơng Câu hỏi Những yếu tố tác động tới việc lựa chọn nghề nghiệp bạn? Yếu tố tác động Định hƣớng theo sở thích, lực thân Sự định hƣớng gia đình Sự định hƣớng nhà trƣờng Đầu sẵn có Do khơng có điều kiện nên làm Nhiều nguyên nhân khác Học sinh CÂU HỎI VÀ PHIẾU HỎI DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH TRƢỜNG THPT ĐƠNG THỤY ANH Thơng tin chung Họ tên anh/chị: Anh/chị có học khối trƣờng THPT Đơng Thụy Anh: Anh/chị có suy nghĩ vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho nay? Câu hỏi, bảng hỏi vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho Câu hỏi Gia đình có thái độ nhƣ vấn đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh? Thái độ phụ huynh Phụ huynh Rất quan tâm Quan tâm Bình thƣờng Khơng quan tâm Câu hỏi Gia đình có định hƣớng nghề nghiệp có dựa nguyện vọng hay khơng? Sự định hƣớng gia đình Theo nguyện vọng học sinh Không theo nguyện vọng học sinh Phụ huynh Câu hỏi Gia đình có định hƣớng học sinh? Cách định hƣớng gia đình Học đại học, cao đẳng Học nghề Đi xuất lao động Đi làm Phụ huynh ... định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT Đông Thụy Anh ( Thái Thụy – Thái Bình ) tác giả chọn đề tài “ Định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy – tỉnh Thái. .. lý luận định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT - Thứ hai, làm rõ thực trạng vủa việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy – tỉnh Thái Bình ) - Thứ ba,... đề định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đông Thụy Anh ( huyện Thái Thụy – tỉnh Thái Bình ) đề tài làm rõ đƣợc thực trạng việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Đơng Thụy