Rèn luyện kỹ năng tổng hợp, tạo hứng thú học tập cho học sinh, thông qua tổng hợp các bài toán tiếp tuyến của đồ thị hàm số

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔNG HỢP, TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH, THƠNG QUA TỔNG HỢP CÁC BÀI TỐN TIẾP TUYẾN CỦA ĐỒ THỊ HÀM SỐ Người thực hiện: Lê Đình Lợi Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Tốn THANH HOÁ, THÁNG NĂM 2019 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp áp dụng tổng hợp dạng toán chủ đề Tiếp tuyến, giúp học sinh rèn luyện kỹ tự học, tự tổng hợp phát triển tư 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết nhiệm vụ giáo dục phổ thông khơng đổi chương trình giáo dục, mà điều quan trọng đổi phương pháp dạy học Với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng yêu cầu thời đại, là: Nguồn lao động động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, có khả thích ứng, biết đoàn kết hợp tác lao động sản xuất Vì Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 thủ tướng phủ rõ: "Tiếp tục đổi PPDH đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát triển tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo lực tự học người học" Hiện PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động người học '' Dạy học theo dự án'' Dạy học theo dự án đáp ứng quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm, hoạt động học tập thiết kế mang tính thiết thực, có liên quan đến kiến thức thực tiễn, giúp học sinh rèn luyện số lực quan trọng như: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực tính tốn … Tuy nhiên, dạy học theo dự án đòi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian công sức để thiết kế dự án khả thi nội dung áp dụng phương pháp này, đối tượng học sinh tự nghiên cứu biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn để học theo dự án Trong chương trình tốn học phổ thơng, tốn liên quan đến hàm số, đồ thị hàm số nội dung quan trọng Là giáo viên toán THPT, qua năm tham gia giảng dạy mơn tốn trường THPT, tơi nhận thấy mặt tâm lí học sinh THPT bộc lộ rõ thiên hướng, sở trường hứng thú với lĩnh vực Tuy nhiên đa số học sinh khả tự học chưa cao em thấy khó khăn giải Tốn, chí có nhiều học sinh đặt câu hỏi “Học để làm gì” Nên lượng kiến thức bản: Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số toán liên quan đến hàm số, đồ thị hàm số như: Sự đồng biến nghịch biến hàm số, Giá trị lớn giá trị nhỏ nhất, Cực trị, Sự tương giao đường, Tiếp tuyến, Phép suy đồ thị kiến thức thực cần thiết hàng đầu để học sinh trung học phổ thông tiếp thu lĩnh hội Với thực tế qua kinh nghiệm giảng dạy mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: “ Rèn luyện kỹ tổng hợp, tạo hứng thú học tập cho học sinh, thơng qua tổng hợp tốn liên quan đến Tiếp tuyến đồ thị hàm số ” + Tổng hợp khái quát phương trình tiếp tuyến đồ thị hàm số vấn đề liên quan đến Tiếp tuyến + Nội dung viết dành cho tất đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh khối 12 trường THPT Sầm Sơn 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Rèn luyện kỹ tổng hợp dạng toán, kỹ làm toán trắc nghiệm cho học sinh - Phát triển tư tìm tịi học tập học sinh - Tạo hứng thú học tập qua kết học tập học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Chủ đề Tiếp tuyến - Tiếp tuyến đồ thị hàm số, toán liên quan - Hệ thống toán giúp học sinh phân tích tổng hợp 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu số giáo trình, sách tham khảo phương pháp dạy học tốn, tuyển tập đề thi ĐH – CĐ, đề thi học sinh giỏi - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: tổng kết kinh nghiệm qua năm trực tiếp giảng dạy chuyên đề, qua trao đổi với đồng nghiệp để từ xây dựng hệ thống phương pháp, tập tiếp tuyến - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: thử nghiệm giảng dạy chuyên đề cho đối tượng học sinh Khá, Giỏi trường trung học phổ thông lớp ôn thi ĐH – CĐ năm gần NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Trong sách giáo khoa đại số giải tích 11, phần ý nghĩa hình học đạo hàm, giải tích 12 phần tốn liên quan đến đồ thị hàm số viết ngắn gọn sơ sài Tiếp tuyến Với mục đích để giáo viên học sinh khai thác sâu chủ đề thông qua phương trình Tiếp tuyến đồ thị hàm số điểm Và thực tế nêu mục lí chọn đề tài Đặc biệt giải tốn Tiếp tuyến qua điểm học sinh nhầm lẫn với toán Tiếp tuyến điểm, giải số tốn liên quan đến diện tích, chu vi tam giác 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: a Thực trạng Trong sách giáo khoa: Đại số giải tích 11 (Chương trình nâng cao), chủ đề V ''Đạo hàm'': dừng đến ý nghĩa hình học đạo hàm Tiếp tuyến đồ thị hàm số điểm Mặt khác nội dung Tiếp tuyến đồ thị hàm số vấn đề liên quan tương đối quan trọng thi học sinh giỏi thi THPTQG Và nhận dạng, phân tích, tổng hợp dạng tốn chủ đề học sinh cịn hạn chế b Kết thực trạng Từ thực trạng dẫn đến: Đối với giáo viên: - Giáo viên không tổ chức tổng hợp chủ đề, đa dạng hình thức, đổi phương pháp làm cho khơng khí học tập nhàm chán, đơn điệu mà dạy mang tính chất đảm bảo phân phối chương trình - Giáo viên chưa làm cho học sinh thấy mối liên hệ thực tiễn gần gũi dạng toán chủ đề Đối với học sinh: - Ngại học nhiều cơng thức, nhiều dạng toán - Thiếu khả liên hệ nội dung, vận dụng nội dung để áp dụng vào nội dung khác Vì với nhận dạng, phân tích, tổng hợp hạn chế học sinh Nên tơi mạnh dạn tổng hợp tốn chủ đề Tiếp tuyến qua SKKN để học sinh nắm vững vận dụng Đồng thời vận dụng tổng hợp để hình thành kỹ phân tích, tổng hợp dạng toán khác, phù hợp với vận dụng đổi phương pháp dạy học trường THPT Sầm Sơn 2.3 GIẢI PHÁP ÁP DỤNG TỔNG HỢP CÁC DẠNG TOÁN CHỦ ĐỀ TIẾP TUYẾN, GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC, TỰ TỔNG HỢP VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY: Qua sở thực trạng nói trên, đúc kết kinh nghiệm mạnh dạn tổng hợp cách khái quát chủ đề Tiếp tuyến đồ thị hàm số với nội dung sau: NỘI DUNG I: VIẾT PHƯƠNG TRÌNH TIẾP TUYẾN (PTTT) CỦA ĐỒ THỊ HÀM SỐ Học sinh cần tổng hợp nắm vững ba toán sau: Bài toán 1: Viết pttt đồ thị hàm số y=f(x) điểm M ( x0 ; y ) ( M thuộc đồ thị hàm số ) Phương pháp Pttt có dạng: y − y = f ' ( x0 )( x − x0 ) Xác định x0 ; y ; f ' ( x0 ) thay vào phương trình biến đổi dạng y = ax + b ta pttt cần tìm Bài toán 2: Viết pttt đồ thị hàm số y=f(x) biết tiếp tuyến qua điểm M ( x1 ; y1 ) ( M thuộc không thuộc đồ thị hàm số ) Phương pháp Giải toán học sinh sử dụng hai cách sau: Cách 1: + Viết phương trình đường thẳng d qua điểm M ( x1 ; y1 ) có hệ số góc k là: y − y1 = k ( x − x1 ) ⇔ y = k ( x − x1 ) + y1  f ( x ) = k ( x − x1 ) + y1  f ' ( x) = k + Để d tiếp tuyến đồ thị hàm số hệ sau có nghiệm:  giải hệ tìm k thay vào tiếp tuyến d ta pttt cần tìm Cách 2: + Pttt đồ thị hàm số điểm M ( x0 ; y ) là: y − y = f ' ( x0 )( x − x0 ) + Cho tiếp tuyến qua M ( x1 ; y1 ) nên ta có: y1 − y = f ' ( x0 )( x1 − x0 ) Biểu thị y ; f ' ( x0 ) qua x0 thay vào phương trình ta phương trình ẩn x0 giải tìm x0 suy y tốn quy viết pttt điểm Ví dụ 1: Viết pttt đồ thị hàm số y = (2 − x ) biết tiếp tuyến qua điểm M (0;4) Hướng dẫn giải Lưu ý: Có nhiều học sinh kiểm tra thấy điểm M thuộc đồ thị hàm số, sử dụng toán dạng để giải nhầm lẩn Vì tốn pttt qua điểm tiếp tuyến qua điểm có tiếp tuyến cịn điểm có tiếp tuyến Cụ thể áp dụng dạng trình bày cho học sinh hai cách: Cách 1: + Phương trình đường thẳng d qua điểm M (0;4) có hệ số góc k: y = kx + + Đường thẳng d tiếp tuyến đồ thị hàm số hệ sau có nghiệm: (2 − x ) = kx +  x − x = kx  x − x = x(4 x − x) ⇔ ⇔  k = x − x 4 x − x = k 4 x − x = k  x (3x − 4) = ⇔ k = x − x   x = ⇒ k =  16 ⇔ x = ⇒k =− 3   16 x = − ⇒k = 3  Vậy có ba pttt: y = 4; y = − 16 3 x + 4; y = 16 3 x + thỏa mãn yêu cầu toán Cách 2: + Pttt đồ thị hàm số điểm M ( x0 ; y ) là: y − y = f ' ( x0 )( x − x0 ) ⇒ y = (4 x03 − x )( x − x ) + x 04 − x 02 + + Cho tiếp tuyến qua M (0;4) ta được: = (4 x 03 − x )(− x ) + x 04 − x02 + ⇔ 3x 04 − x 02 =    x0 = ⇒ y = 4, y ' (0) =    16 ⇔  x0 = ⇒ y = , y '   = −  3 3    x = − ⇒ y = , y '  −  = 16    3 3 16 16 x + 4; y = x + thỏa mãn yêu cầu tốn Vậy có ba pttt: y = 4; y = − 3 3 Bài toán 3: Viết pttt đồ thị hàm số y=f(x) biết tiếp tuyến có hệ số góc k cho trước Phương pháp + Pttt đồ thị hàm số điểm M ( x0 ; y ) là: y − y = f ' ( x0 )( x − x0 ) + Theo giả thiết ta có f ' ( x0 ) = k giải tìm x0 ⇒ y toán quay viết pttt điểm Chú ý 1: Ở tốn hệ số góc tiếp tuyến thường cho gián tiếp thông qua biết tiếp tuyến song song vng góc với đường thẳng cho trước Cụ thể: * Tiếp tuyến song song đường thẳng y = ax + b ⇒ f ' ( x0 ) = a * Tiếp tuyến vng góc đường thẳng y = ax + b ⇒ f ' ( x0 ) = −1 a Chú ý 2: Từ ba toán viết pttt đồ thị hàm trên, học sinh cần tổng hợp được: viết pttt đồ thị hàm số quy áp dụng toán viết pttt đồ thị hàm số điểm Ví dụ 2: Cho hàm số: y = x có đồ thị (C) a Viết pttt (C) điểm có hồnh độ − b Viết pttt (C) điểm có tung độ c Viết pttt (C) biết tiếp tuyến song song với đường thẳng có phương trình: y=3x+1 Hướng dẫn giải Ta có: y ' = 3x a Theo đề bài: x0 = −1 ⇒ y = −1 y ' (−1) = Vậy pttt: y=3x+2 b Theo đề bài: y = ⇒ x0 = ⇒ y ' (2) = 12 Vậy pttt: y-8=12(x-2) ⇔ y=12x-16 c Tiếp tuyến M ( x0 ; y ) có hệ số góc y ' ( x0 ) = 3x02 Theo đề tiếp tuyến song song với đường thẳng y=3x+1, suy ra: 3x02 = ⇔ x0 = ±1 + Với x0 = ⇒ y = pttt y=3x-2 + Với x0 = −1 ⇒ y = −1 pttt y=3x+2 Vậy có hai pttt thỏa mãn yêu cầu toán: y=3x-2, y=3x+2 Ví dụ 3: (Đề thi đại học khối A năm 2009) Viết pttt đồ thị hàm số y = x+2 biết tiếp tuyến cắt trục hoành, trục 2x + tung hai điểm A, B cho tam giác OAB cân O Hướng dẫn giải + Tiếp tuyến đồ thị hàm số cắt hai trục tọa độ hai điểm với gốc tọa độ O tạo thành tam giác cân O, suy hệ số góc tiếp tuyến ± + Hệ số góc tiếp tuyến điểm M ( x0 ; y ) y ' ( x0 ) , suy ra: y ' ( x ) = ±1 ⇔  x = −1 ⇒ y = −1 −1 = ± ⇔ = − ⇔  x = −2 ⇒ y = ( x + 3) (2 x + 3)  Với x0 = −1; y = pttt y=-x (loại) Với x0 = −2; y = pttt y=-x-2 (thỏa mãn) Vậy pttt cần tìm: y=-x-2 Bài tập Cho hàm số: y = x −1 , có đồ thị (C) x +1 a Khảo biến thiên vẽ đồ thị (C) hàm số b Viết pttt (C) biết tiếp tuyến vng góc với đường thẳng có phương trình: y= − x+5 Viết pttt đồ thị hàm số y = x a Tại điểm ( ;2 ) b Tại điểm có hồnh độ − c Biết hệ số góc tiếp tuyến − Cho hàm số: y = x − 3x + a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị (C) hàm số b Viết pttt (C) điểm có hồnh độ − c Viết pttt (C) biết tiếp tuyến qua điểm A( ;−1 ) d Viết pttt (C) biết tiếp tuyến song song với đường thẳng y=9x+2 Hệ số góc tiếp tuyến đồ thị hàm số y = hàm số với trục tung là: A -2 B C Tiếp tuyến đồ thị hàm số y = x −1 giao điểm đồ thị x +1 D -1 x + x − có hệ số góc k = -9 có phương trình: A y = -9x-43 B y = -9x+43 C y = -9x+11 D y = -9x-27 NỘI DUNG II : NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN TIẾP TUYẾN Vấn đề 1: Tiếp tuyến với định lý Viet Là vấn đề Tiếp tuyến đồ thị hàm số thỏa mãn điều kiện đó, SKKN tơi tổng hợp số toán như: + Đồ thị hàm số có hai Tiếp tuyến vng góc + Đồ thị hàm số có hai Tiếp tuyến, tống hệ số góc hai Tiêp tuyến đạt giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ Phương pháp: Để giải toán thuộc vấn đề ta áp dụng trực tiếp tốn phương trình tiếp tuyến kết hợp với sử dụng định lý Viet cho phương trình bậc hai phương trình bậc ba Cụ thể: Phương trình bậc hai: ax2+bx + c=0 b   x1 + x = − a = S  x x = c = P  a Phương trình bậc ba: ax3+bx2+cx+d=0 b   x1 + x + x3 = − a  c   x1 x + x x3 + x1 x3 = a  d   x1 x x3 = − a  Ví dụ 4: Cho hàm số: y=x3+ 3x2+mx+1 a Khảo sát biến thiên đồ thị hàm số m=3 Học sinh tự làm b Tìm tất giá trị tham số m để đường thẳng y=1 cắt đồ thị hàm số cho ba điểm phân biệt A(0; 1), B, C, đồng thời tiếp tuyến đồ thị hàm số B C vng góc với Hướng dẫn giải + Hoành độ giao điểm đồ thị hàm số đường thẳng y=1 nghiệm phương trình: x = x + 3x + mx + = ⇔ x( x + 3x + m) = ⇔   f ( x) = x + 3x + m = 0, (1) Để đường thẳng y=1 cắt đồ thị hàm số ba điểm phân biệt phương trình (1) có hai nghiệm phân biệt x ≠  ∆ > 9 − 4m > m < ⇒ ⇔ ⇔ , (2) m ≠  f (0) ≠ m ≠  + Tiếp tuyến B C vng góc ⇒ y ' ( x B ) y ' ( xC ) = −1 ⇔ (3x B2 + x B + m)(3 xC2 + xC + m) = −1 [ ] ⇔ 9( x B xC ) +18 x B xC ( x B + xC ) + 3m ( x B + xC ) − x B xC + 36 x B xC + 6m( x B + xC ) + m + = Trong x B , xC nghiệm phương trình (1) theo định lí Viet ta có:  x B + xC = −3   x B xC = m Ta được: 9m + 18m(−3) + 3m(9 − 2m) + 36m + 6m(−3) + m + =  + 65 m = ⇔ 4m − 9m + = ⇔   − 65 m =  Kết hợp (2)  + 65 m =  − 65 m =  yêu cầu tốn thỏa mãn Ví dụ 5: Đề thi đại học khối A năm 2011 Chứng minh với m đường thẳng y=x+m cắt đồ thị hàm số y= − x +1 hai điểm phân biệt A B Gọi k1, k2 hệ số góc 2x − tiếp tuyến với đồ thị hàm số A B Tìm m để tổng k1+ k2 đạt giá trị lớn Hướng dẫn giải + Hoành độ giao điểm đường thẳng y=x+m đồ thị hàm số nghiệm phương trình: x + m = − x +1 , ( x ≠ ) ⇔ 2x2+2mx-m-1=0,(*) 2x − Ta có : ∆' = m2+2m+2 > ∀m ⇒ đường thẳng y=x+m cắt đồ thị hàm số điểm phân biệt với m + Gọi x1, x2 nghiệm phương trình (*) ta có: k1 + k = − − 4( x1 + x ) − x1 x − 4( x1 + x ) + 1 − = (2 x1 − 1) (2 x − 1) [ x1 x2 − 2( x1 + x2 ) + 1] Theo định lý Viet, suy ra: k1+k2 =-4m2 – 8m – = -4(m+1)2 -2 ≤ -2 Vậy Max(k1+k2 ) = -2 m= -1 Vấn đề 2: Những toán cần phải viết pttt đồ thị hàm số y=f(x) điểm Là tốn u cầu xác định vị trí điểm M thuộc đồ thị hàm số để: + Tiếp tuyến điểm M tạo với hai đường tiệm cận tam giác có diện tích khơng đổi + Tiếp tuyến điểm M tạo với hai trục tọa độ tam giác có diện tích cho trước + Tiếp tuyến điểm M tạo với hai đường tiệm cận tam giác có chu vi đạt giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất… Phương pháp: Để giải tốn trên, ta phải tìm tọa độ điểm M Muốn ta phải viết phương trình tiếp tuyến đồ thị hàm sô điểm M Khi điểm M giao điểm tiếp tuyến M hai đường tiệm cận ( hai trục tọa độ ), từ ta có tọa độ điểm M phụ thuộc vào giá trị tham số Dựa vào yêu cầu toán ta xác định điểm M Ví dụ 6: Cho hàm số: y = x +1 , có đồ thị (C) x −1 a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị (C) hàm số b M thuộc (C), tiếp tuyến M cắt tiệm cận đứng, tiệm cận ngang A B Chứng minh tam giác IAB có diện tích khơng đổi (I giao điểm hai đường tiệm cận), M trung điểm đoạn AB c Tiếp tuyến (C) N cắt trục hoành, trục tung P Q Tìm tọa độ điểm N cho tam giác OPQ có diện tích d Tìm tất điểm thuộc (C) cho tiếp tuyến lập với hai đường tiệm cận tam giác có chu vi bé Hướng dẫn giải a Chỉ minh họa đồ thị M Phân tích: Ở ý b ý c liên quan đến tiếp tuyến điểm nên ta làm ý chung hai ý viết phương trình tiếp tuyến điểm M ( x0 ; y ) : y − y = f ' ( x0 )( x − x0 ) ⇒ y− x0 + =− ( x − x0 ) x0 − ( x − 1) x 02 + x − ⇔ y=− x+ ( x0 − 1) ( x − 1) Chú ý: Điểm M điểm N toán điểm M ( x0 ; y ) b * Chứng minh tam giác IAB có diện tích khơng đổi Ta có: S ∆IAB = IB.IA = xB − xI y A − yI + I giao điểm hai đường tiệm cận, nên ta có I(1; 1) + A giao điểm tiếp tuyến điểm với tiệm cận đứng, suy tọa độ điểm A nghiệm hệ: x = x =   x02 + x0 − ⇔  x 02 + x − ( x − 1)( x + 3) x +  y = − x + y = = = 2 2   x0 − ( x − ) ( x − ) ( x − ) ( x − ) 0 0   x +3 ⇒ A(1; ) x0 − 10 + B giao điểm tiếp tuyến điểm với tiệm cận ngang, suy tọa độ điểm B nghiệm hệ: y = y = y =   x02 + x0 − ⇔  x02 + x − ⇔  2   x = x0 −  y = − ( x − 1) x + ( x − 1) 1 = − ( x − 1) x + ( x − 1) 0 0   ⇒ B (2 x0 − 1;1) Suy ra: S ∆IAB = x +3 1 x0 − − − = 2( x0 − 1) = (đpcm) x0 − x0 − * Chứng minh M trung điểm đoạn AB Ta có: x A + x B + x0 − = = x = x M Vậy M trung điểm đoạn 2 AB (đpcm) c Ta có : S ∆OPQ = OP.OQ = x P yQ + P giao điểm tiếp tuyến điểm với trục hoành, nên: xP = x02 + x0 − + Q giao điểm tiếp tuyến điểm với trục tung, nên: x02 + x − yQ = ( x0 − 1) Suy ra: S ∆OPQ = x 02 + x − x 02 + x0 − =1 2 ( x − 1)  x02  ( x 02 + x − 1) ⇔ =4⇔ 2 x ( x0 − 1)   + x0 − = ⇔ x 02 = −1(VN ) x0 − + x0 − −1± = −2 ⇒ x = −2 ± ⇒ y = x0 − −3± Vậy điểm cần tìm là: N (−2 + ; −1 + −3+ ), N (−2 − ; −1− −3− ) d Giả sử tam giác IAB có chu vi nhỏ nhất, đặt V chu vi tam giác IAB Ta có: V=IA+IB+AB=IA+IA+ AB = IA+IB+ IA + IB ≥ IA.IB + IA.IB = 2+4 Suy ra: V Min = + ⇔ IA = IB ⇔ x − = x0 − ⇔ x0 = ± Vậy có hai điểm M (1 − ;1 − ), M (1 + ;1 + ) thỏa mãn yêu cầu toán 11 Ví dụ 7: Cho hàm số: y = 2x có đồ thị (C) x−2 a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị (C) hàm số b Viết pttt (C), biết tiếp tuyến cắt trục hoành, trục tung A B cho AB= OA Hướng dẫn giải a Học sinh tự làm 2x 2x 0 ( x − x0 ) b + Tiếp tuyến M ( x0 ; x − ) là: y − x − = − ( x − ) 0 ⇔ y=− x 02 x + ( x0 − 2) ( x − 2) + Tiếp tuyến (C) M cắt Ox A, Oy B cho: AB= OA ⇒ ∆ ABO vuông cân O nên hệ số góc tiếp tuyến ± Ta có: −  x0 = = ± ⇔ x = ( x − 2)  Với x0 = ⇒ pttt y=-x (loại) Với x0 = ⇒ pttt y=-x+8 Vậy tiếp tuyến thỏa mãn toán là: y=-x+8 Bài tập Cho hàm số: y = x −1 có đồ thị (C) x +1 a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị (C) hàm số b Chứng minh tiếp tuyến (C) lập với hai đường tiệm cận tam giác có diện tích khơng đổi c Tìm tất điểm thuộc (C) cho tiếp tuyến lập với hai đường tiệm cận tam giác có chu vi nhỏ Cho hàm số: y = có đồ thị (C) x a a, b phải thỏa mãn điều kiện để đường thẳng d: y=ax+b tiếp xúc với (C) b Giả sử điều kiện thỏa mãn, d cắt Ox, Oy tai A, B Chứng minh rằng: + Tam giác OAB có diện tích khơng đổi + Tiếp điểm d (C) trung điểm đoạn AB Tìm tọa độ điểm M có hồnh độ âm đồ thị hàm số: y = tiếp tuyến M vng góc với đường thẳng: y = − x + A M(-2; 0) B M(-2; 3) C M(-3; 1/2) x3 − x + cho 3 D M(-1; 4/3) 12 Vấn đề 3: Tìm mặt phẳng tọa độ Oxy điểm mà từ kẻ tiếp tuyến tới đồ thị hàm số y = f(x) Phương pháp + Gọi điểm cần tìm M(a; b) Pttt đồ thị hàm số M ( x0 ; y ) : y − y = f ' ( x0 )( x − x0 ) + Cho tiếp tuyến qua M ta có: b − y = f ' ( x0 )(a − x0 ) đưa phương trình ẩn x0 + Số tiếp tuyến xuất phát từ điểm M quy biện luận số nghiệm phương trình ẩn x0 từ suy tọa độ điểm M Ví dụ 8: Tìm đồ thị hàm số y = x − 3x + điểm mà từ kẻ tiếp tuyến tới đồ thị hàm số Hướng dẫn giải + Gọi M điểm cần tìm, M thuộc đồ thị hàm số ⇒ M (m; m − 3m + 1) Pttt đồ thị hàm số M ( x0 ; y ) : y − y = f , ( x0 )( x − x0 ) Trong đó: y = x03 − 3x02 + f , ( x0 ) = 3x02 − x0 + Cho tiếp tuyến qua M ta có: m − 3m + − x03 + 3x02 − = (3x02 − x0 )(m − x0 ) Biến đổi đưa phương trình ẩn x0 : x03 − 3(m + 1) x02 + 6mx0 + m − 3m = Do M thuộc đồ thị hàm số nên x0 = m hồnh độ tiếp điểm, nghĩa phương trình ẩn x0 phải có nghiệm kép x0 = m  x0 = m 3− m )=0⇔  Pt ẩn x0 ⇔ ( x0 − m) ( x0 −  x0 = − m  2 Để qua M kẻ tiếp tuyến tới đồ thị hàm số phương trình ẩn x0 phải có nghiệm suy ra: m = 3−m ⇔ m =1 Vậy điểm cần tìm M(1; -1) điểm uốn Ví dụ 9: Cho hàm số: y = x + 3x + 3x + a Chứng minh đồ thị hàm số không tồn hai điểm cho hai tiếp tuyến hai điểm đồ thị vng góc với b Xác định k để đồ thị có điểm mà tiếp tuyến vng góc với đường thẳng y=kx Hướng dẫn giải a Giả sử đồ thị hàm số tồn hai điểm M(x ; y ) N(x ; y ) thỏa mãn u cầu tốn Ta có: Tiếp tuyến M có hệ số góc: y , ( x1 ) = 3x12 + x1 + = 3( x1 + 1) Tiếp tuyến N có hệ số góc: y , ( x ) = 3x 22 + x + = 3( x + 1) Hai tiếp tuyến M N vng góc ⇔ y , ( x1 ) y , ( x2 ) = −1 13 ⇔ 9( x1 + 1) ( x + 1) = −1 vô lý Vậy điều giả sử sai nên đồ thị hàm số không tồn hai điểm thỏa mãn yêu cầu toán b Gọi M (x ; y ) thuộc đồ thị hàm số, tiếp tuyến M có hệ số góc: y , ( x ) = x02 + x0 + Tiếp tuyến M vng góc với đường thẳng y=kx ⇔ y , ( x0 )k = −1 ⇔ (3 x02 + x + 3)k = −1 ⇔ 3kx02 + 6kx0 + 3k + = Để đồ thị hàm số tồn điểm, mà tiếp tuyến vng góc với đường thẳng y=kx phương trình ẩn x0 phải có nghiệm + Với k=0 suy 1=0 vô lý + Với k ≠ suy phương trình ẩn x0 có nghiệm ⇔ ∆, ≥ ⇔ 9k − 3k (3k + 1) ≥ ⇔ −3k ≥ ⇔k≤0 ⇔k ⇔ ⇔  3m − 9( x1 x ) − 18 x1 x ( x1 + x ) + 36 x1 x = −1  x1 + x =   x1 x =   m < −1  m > 15 55 ⇔  ⇔m= 27  m − 9 − 18 + 36 = −1  55 Vậy M( ;−2 ) thuộc đường thẳng y=-2 thỏa mãn yêu cầu toán 27 Bài tâp 1.Cho điểm A(0 ; a) Tìm điều kiện a để từ điểm A kẻ hai tiếp tuyến tới đồ thị hàm số y= x+2 cho hai tiếp điểm tương ứng thỏa mãn: x −1 a Nằm hai phía trục hoành.(ĐỀ THI CHỌN HS GIỎI CẤP TỈNH 2015) b Nằm hai phía trục tung Cho hàm số: y = − x + 3x − có đồ thị (C) a Khảo sát biến thiên vẽ đồ (C) thị hàm số b Tìm đường thẳng y=2 điểm mà từ kẻ tới (C) hai tiếp tuyến, hai tiếp tuyến vng góc với Cho hàm số: y = x − 3x a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số b Tìm điểm đường thẳng y=2 từ kẻ ba tiếp tuyến tới đồ thị hàm số Cho hàm số: y = x − x − 15 a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số b Tìm điểm trục tung mà từ kẻ ba tiếp tuyến tới đồ thị hàm số Cho hàm số: y = x +1 x −1 a Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số b Tìm điểm trục tung mà từ kẻ tiếp tuyến tới đồ thị hàm số 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG: KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM Năm Lớp Tổng Điểm Điểm từ đến Điểm Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Học Số lượng % lượng % lượng % 2017- 12A3 45 13,33 30 66,67 20,00 2018 2017- 11B2 39 12,82 23 58,97 11 28,21 2018 Sau hồn thành sáng kiến tơi nhận thấy kiến thức nghiệp vụ sư phạm thân vững vàng hơn, tảng để tiếp tục đổi cho lần sau thực hiệu giảng bước đầu để thầy trò áp dụng Phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới, đặc biệt vận dụng đổi phương pháp dạy học mà phù hợp với đặc thù lực học sinh Áp dụng dạy học theo chủ đề vào học hiệu liên hệ thực tiễn phát huy tích cực Về phía học sinh, em tiếp xúc với phương pháp học tập mang tính chất tích cực, làm cho em nhận thấy giao trách nhiệm, tự nhận trách nhiệm tự giác hồn thành nhiệm vụ Những tư liệu, cơng việc giao, trao đổi thu thập, phân tích, xử lí số liệu tạo hội cho em nắm bắt thực tế liên hệ nội dung học dễ dàng nhiều, đặc biệt đa số em thấy hứng thú, hài lịng thay đổi khơng khí học tập mơn Tốn vốn " căng thẳng tư duy, khơ khan khó hiểu" theo suy nghĩ em Giờ dạy việc đạt kết tri thức cịn mang tính chất giáo dục: Giáo dục ý thức làm việc tập trung, tinh thần phối kết hợp thầy trò, trò trò, đặc biệt gần gũi quan tâm giáo viên học sinh để giúp em tự tin, có niềm vui quan tâm; giáo dục ý thức trách nhiệm thân trứơc toán thực tiễn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 3.1 KẾT LUẬN: Sau thời gian nghiên cứu, để vận dụng đổi phương pháp dạy học tiến hành thực nghiệm cụ thể áp dụng phương pháp “Dạy học theo chủ đề” vào chủ đề Tiếp Tuyến, thấy: Đổi phương pháp dạy học cần thiết, có nhiều phương pháp dạy học đem lại hiệu cho mơn học Do cần lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp với nội dung học, môn học Đối với mơn Tốn, tơi nhận thấy việc áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề cần thiết phù hợp với đặc trưng môn Khi đưa phương pháp vào học hiệu liên hệ thực tiễn phát huy tích cực 3.2 KIẾN NGHỊ: Qua trình nghiên cứu áp dụng đổi phương pháp dạy học nhận thấy, phương pháp dạy học theo dự chủ đè áp dụng hiệu cho tất đối tượng học sinh phù hợp với tiết dạy tập ơn tập chủ đề Trong qua thực tế kiểm nghiệm phương pháp mang lại kết cao cho dạy học chủ đề Tiếp tuyến Để nâng cao chất lượng học có sử dụng phương pháp dạy học theo chủ đề học sinh cần trang bị phương tiện hỗ trợ học tập, máy tính nối mạng internet, phịng học mơn Phương pháp dạy học theo chủ đề cần giáo viên nghiên cứu áp dụng nhằm đổi phương pháp dạy học góp phần tích cực vào việc đổi giáo dục, đào tạo người phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trên SKKN mà thực tổng hợp toán pttt đồ thị hàm số, toán liên quan, sở đúc kết kinh nghiệm giảng dạy, tham khảo qua sách qua học hỏi xin chân thành cảm ơn lời khuyên bổ ích bạn đọc Tơi mong nhận nhiều góp ý bạn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan SKKN thân tự nghiên cứu, viết thực hiện, không chép người khác XÁC NHẬN CỦA Sầm sơn, ngày 15 tháng năm 2019 THỦ THƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết sáng kiến HIỆU TRƯỞNG Lê Ngọc Nội Lê Đình Lợi 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu [1] Phương pháp giải toán Tiếp tuyến Lê Hồng Đức- Lê Hữu Trí [2] Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh cấp THPT mơn Tốn Vụ giáo dục trung học năm 2014 [3] Sách giáo khoa: Đại số, giải tích 11 nâng cao Giải tích 12 nâng cao Nhà xuất giáo dục [4] Tổng hợp đề thi HSG, đề thi THPTQG năm ... đề: “ Rèn luyện kỹ tổng hợp, tạo hứng thú học tập cho học sinh, thông qua tổng hợp toán liên quan đến Tiếp tuyến đồ thị hàm số ” + Tổng hợp khái quát phương trình tiếp tuyến đồ thị hàm số vấn... nghiệm cho học sinh - Phát triển tư tìm tòi học tập học sinh - Tạo hứng thú học tập qua kết học tập học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Chủ đề Tiếp tuyến - Tiếp tuyến đồ thị hàm số, toán liên quan... vấn đề Tiếp tuyến đồ thị hàm số thỏa mãn điều kiện đó, SKKN tơi tổng hợp số tốn như: + Đồ thị hàm số có hai Tiếp tuyến vng góc + Đồ thị hàm số có hai Tiếp tuyến, tống hệ số góc hai Tiêp tuyến