Giải pháp đưa môn bóng chuyền hơi vào giảng dạy cho học sinh khối 10 trường THPT vĩnh lộc nhằm giúp học sinh hứng thú hơn khi học thể thao tự chọn

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chúng ta biết rằng, sức khỏe thứ tài sản vơ q giá, khơng có quan trọng cho sức khỏe người bạn, thân thể không bệnh tật, tâm hồn vui vẻ chân hạnh phúc người Có câu nói: “Người có sức khỏe có trăm ước muốn, người khơng có sức khỏe có ước muốn nhất: sức khỏe” Quả vậy, bệnh tật không trừ bạn người giàu hay người nghèo, người có địa vị cao hay thấp Nếu bạn may mắn sở hữu sức khỏe tốt đồng nghĩa với việc bạn cận kề với thành công lĩnh vực Trong đời sống xã hội, sức khỏe giữ vai trị quan trọng Nó sở khơng thể thiếu để góp phần tạo nên tảng hạnh phúc cho người, phát triển người, gia đình tồn xã hội Chính vậy, Đảng Nhà nước ta khẳng định: sức khỏe tài sản quý giá người xã hội Khi có sức khỏe, người thực hoạt động cá nhân hoạt động xã hội có hiệu Đó sở hàng đầu giúp cho người tự khẳng định xã hội Vì vậy, họ đóng góp sức lực, trí tuệ cho phát triển đất nước Tập luyện TDTT thường xuyên có kế hoạch giúp cho người tập có nếp sống lành mạnh vui tươi, học tập làm việc khoa học Hơn thế, với nghiên cứu cụ thể nhà khoa học việc tập luyện thể dục thể thao chứng tỏ tác dụng thể thao lớn Học sinh nhà trường cần phải thường xuyên tập luyện thể dục thể thao để đem lại sức khỏe cho thân, giúp em có thêm tự tin để lao động học tập, xứng đáng học sinh chăm ngoan nhà trường, cơng dân khỏe mạnh góp phần hữu ích cho xã hội tương lai Trong trường học học Thể dục hình thức giáo dục thể chất tiến hành kế hoạch học tập nhà trường Vì việc đào tạo thể chất, thể thao cho học sinh nhiệm vụ cần thiết, nên trước hết phải có nội dung thích hợp để phát triển tố chất thể lực phối hợp vận động cho học sinh Đồng thời, giúp em có trình độ định để tiếp thu kỹ thuật động tác TDTT Với mục tiêu việc đào tạo thể chất thể thao trường học là: “Xúc tiến trình đào tạo lực đạt thành tích thể chất thể thao học sinh, phát triển tố chất thể lực, phát triển lực tâm lý, tạo ý thức tập luyện TDTT thường xuyên, giáo dục đức tính lịng nhân đạo cho học sinh” Bản thân học TDTT có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt việc quản lý giáo dục người xã hội Tác dụng giáo dục thể chất hình thức sử dụng TDTT có chủ đích áp dụng trường học tồn diện, phương tiện để hợp lý hoá chế độ hoạt động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn nâng cao lực hoạt động, học tập học sinh suốt thời kỳ học tập nhà trường Tuy nhiên học trường đa số học sinh chưa có hứng thú học tập để rèn luyện thân nâng cao sức khỏe, phải tập khô khan hay thầy chưa truyền cảm hứng cho học sinh q trình học Là giáo viên dạy mơn Thể dục biết tác dụng môn sức khỏe học sinh trăn trở cho học sinh hứng thú tự giác tập luyện học Thể dục đặc biệt nội dung phần Thể thao tự chọn Và biết lớp học số lượng học sinh nam, học sinh nữ gần Nhưng môn phần Thể thao tự chọn theo khảo sát điều tra cá nhân học sinh nam thích học nhiều nhiều so với học sinh nữ Chính nhằm giúp em có nội dung học mà học sinh nữ hào hứng tham gia tập luyện tích cực bạn nam tiến hành nghiên cứu đề tài: “Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua nghiên cứu để giúp học sinh hứng thú tập luyện tăng vận động tích cực cho học sinh thơng qua học thể dục hàng tuần Từ mà sức khỏe em ngày tốt tinh thần em thoải mái vui vẻ học thể dục em học mơn văn hóa tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung vào: “ Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài tập trung chủ yếu nhóm phương pháp chính, là: : “ Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn” 1.4.1 Nhóm phương pháp lý luận, bao gồm: - Nghiên cứu văn bản, thị Bộ Giáo dục & Đào tạo Sở Giáo dục Thanh Hoá hướng dẫn, tổ chức, đổi phương pháp giảng dạy môn Thể dục nhà trường THPT - Các tài liệu sư phạm liên quan đến công tác giảng dạy môn Thể dục cho học sinh trường THPT 1.4.2 Nhóm phương pháp thực tiễn: - Quan sát, phân tích thực tiễn “ Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn” - Tham khảo, trao đổi ý kiến giáo viên, học sinh số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học Thể dục cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn giải pháp góp phần nâng cao môn học Thể dục cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc 1.4.3 Nhóm phương pháp bổ trợ: Bản thân sử dụng số phương pháp bản: - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp đối chứng - Phương pháp so sánh Bản thân coi sáng kiến kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy Giáo dục thể chất, đáp ứng yêu cầu Chỉ thị 40/CT - TW ngày 15 /6/2004 Ban Bí thư nâng cao chất lượng nhà giáo, chất lượng giảng dạy, đổi phương pháp giảng dạy Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận “ Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn” Các nhà kinh điển chủ nghĩ Mác cho rằng: người phát triển toàn diện người phát triển trí lực, thể lực, đạo đức, thẩm mĩ kỹ lao động Con người với trí thức, sức khỏe kĩ lao động nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Như nhà danh y lớn Việt Nam kỷ 18 - Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác viết rằng: "Thể chất tinh thần ln khang kiện, mà tận hưởng hết tuổi thọ, ngồi trăm tuổi chết" Tư tưởng ông thể cách xem xét sức khoẻ người mối quan hệ hữu thể chất tinh thần Cơ thể khoẻ mạnh tinh thần mạnh mẽ Cả thể chất tinh thần khoẻ mạnh tuổi thọ người dài lâu Y học ngày khẳng định sức khoẻ người phải sức khoẻ thể xác tinh thần Chỉ thể người lành mạnh, tâm hồn thoải mái người có sức khoẻ Sức khoẻ khơng khơng bệnh tật, mà cịn trạng thái thoải mái tâm hồn, thể xác, xã hội, Sức khoẻ khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ Khí huyết lưu thơng giúp cho thể khoẻ mạnh, khơng có bệnh tật, khơng ốm đau; tinh thần đầy đủ giúp cho người động, hăng hái, có ý chí, có nghị lực để hồn thành tốt cơng việc Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, sức khoẻ có vai trị to lớn sống người, dân tộc, nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc việc xây dựng người xã hội Người nhận định: "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ làm thành công" Sức khoẻ người nhân tố góp phần làm nên sức mạnh tổng hợp thể lực cách mạng, đưa đến thắng lợi vĩ dân ta Việc rèn luyện thân thể có tác dụng phịng bệnh chữa bệnh tích cực, lấy lại cân âm dương thể người Nếu người khơng vận động, khơng rèn luyện khả thích nghi kém, tuổi thọ kéo dài Vận động rèn luyện để ngày hoàn thiện thể chất, nâng cao thể lực, tinh thần thoải mái, rèn luyện thân thể kết hợp với giữ gìn vệ sinh có tác dụng việc phịng bệnh nâng cao sức khoẻ người Khi thể người khoẻ mạnh vượt qua đẩy lùi bệnh tật, chống trả vi trùng xâm nhập vào thể; thể lành mạnh, tinh thần sung mãn người thích ứng với điều kiện thời tiết thay đổi Cơ thể tốt, thần kinh tốt, tinh thần tốt tránh bệnh tật Ngoài việc tăng cường sức đề kháng lực thích ứng thể người, thể dục thể thao có vai trị to lớn việc nâng cao sức khoẻ toàn diện cho người Sức khoẻ toàn diện phát triển đầy đủ tố chất thể lực như: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền bỉ dẻo dai khéo léo Những yếu tố đạt nhờ luyện tập thể dục thể thao thường xuyên Khi người có sức khoẻ tồn diện nâng cao lực thể chất Năng lực thể chất có vai trò quan trọng sống, lao động, cơng tác học tập Có lực thể chất tốt giúp cho người vượt qua khó khăn, hồn thành tốt cơng việc Muốn có lực thể chất tốt địi hỏi người phải có lịng kiên trì, phải có tâm cao việc rèn luyện thân thể Bản thân Người, có lúc bị yếu mệt, Người cố gắng dậy vận động thân thể, tập số động tác thể dục nhẹ nhàng, bộ, tập leo núi Tập luyện thể dục thể thao có vai trị quan trọng việc nâng cao sức khoẻ người, nên em học sinh mầm xanh đất nước, nguồn hạnh phúc gia đình, nhà trường xã hội đội ngũ đáng tin cậy dân tộc Chính giáo dục thể chất cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng để nâng cao sức khoẻ chuẩn bị cho em bước vào sống xây dựng bảo vệ tổ quốc đáp ứng nhu cầu cần thiết trước mắt lâu dài cách mạng Thể dục môn mang lai sức khỏe tốt cho người tập Nhưng làm để em hứng thú, u thích hăng say học mơn Thể dục trường phổ thông? Đây vấn đề mà làm cho thân nhiều đồng nghiệp thường trăn trở đặt câu hỏi 2.2 Thực trạng vấn đề trước chưa áp dụng đề tài nghiên cứu Hiện môn học thể thao tự chọn học sinh khối 10 nói chung học sinh Trường THPT Vĩnh Lộc nói riêng bao gồm nội dung sau: 1- Bơi 2- Bóng đá 3- Bóng rổ 4- Bóng chuyền da 5- Đẩy tạ Troôi phát phiếu điều tra cho học sinh nhóm đối tượng nghiên cứu ( gồm 40 em, 20 nam, 20 nữ) với mẫu phiếu sau: TT Môn thể thao TT Bơi Bóng đá Bóng rổ Bóng chuyền da Đẩy tạ Thích Khơng thích Ghi Số học sinh khơng thích nữ 20 13 16 16 12 Ghi Và kết nhận sau: TT Môn thể thao TT Bơi Bóng đá Bóng rổ Bóng chuyền da Đẩy tạ Số học sinh thích học Nam nữ 18 12 16 18 12 Theo kết nhận từ bảng có nhiều em học sinh nữ chưa thật thích môn Thể thao tự chọn phân phối chương trình mơn Thể thao tự chọn trường Vậy nguyên nhân đâu? - Thứ nhất: Đối với nội dung bơi lội, biết bơi lội rèn luyện thể chất học sinh học bơi lội biết bơi kỹ vô quan trọng học sinh Như biết tình trạng học sinh bị đuối nước nhiều Nhưng vấn đề đặt trường khơng có bể bơi học sinh tập luyện Nên giáo viên chưa lựa chọn nội dung vào giảng dạy nên học sinh chưa biết - Thứ 2: Đối với nội dung bóng đá: Học sinh nam thích ngược lại với nữ em thể lực yếu nên hỏi cho em tập luyện em khơng thích Hơn diện tích sân bóng lớn nên trường có sân bóng mini - Thứ 3: Bóng rổ, bóng đá mơn thể thao đối kháng học sinh nam thích với nữ em khơng hứng thú tập luyện Và trường có sân bóng rổ - Thứ 4: Bóng chuyền da: học sinh nam thích với học sinh nữ em khơng hứng thú tập luyện bóng nặng đánh đau tay chí nhiều học sinh nữ đánh tay cịn bị thâm tay đệm bóng nên em khơng thích đánh học sinh nữ không đánh qua lưới nên em chán học - Thứ 5: Đẩy tạ, mơn thể thao có chương trình học tự chọn khối 10, nhiên theo kết điều tra học sinh không hứng thú tập luyện 2.3 Giải pháp thực KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA CHO ĐIỂM Kế hoạch dạy học Giảng dạy theo trình tự sau: - Kỹ thuật khơng bóng trước, có bóng học sau - Học kỹ thuật theo thứ tự: chuyền bóng, đệm bóng phát bóng Tiết 1: - Giới thiệu chung mơn Bóng chuyền - Luyện tập động tác khởi động chung chuyên môn - Giới thiệu tập luyện tư - Giới thiệu tập luyện kỹ thuật di chuyển: Bước lướt, bước chéo Tiết 2: - Giới thiệu làm quen sơ kỹ thuật chuyền bóng - Ơn tư di chuyển - Trò chơi phát triển thể lực bổ trợ kỹ thuật Tiết 3: - Học kỹ thuật chuyền bóng - Giới thiệu luật: Kích thước sân bóng, dụng cụ Tiết 4: - Trò chơi khởi động - Tập kỹ thuật đệm bóng - Ơn chuyền bóng Tiết 5: - Tập kỹ thuật đệm bóng - Ơn kỹ thuật chuyền, giới thiệu số điều luật thi đấu - Một số tập phát triển thể lực Tiết 6: - Ơn chuyền bóng - Ơn đệm bóng - Một số tập phát triển thể lực Tiết 7: - Học kỹ thuật phát bóng thấp tay - Ơn kỹ thuật chuyền bóng - Ơn kỹ thuật đệm bóng Tiết 8: - Ơn kỹ thuật phát bóng thấp tay - Học kỹ thuật phát bóng cao tay - Ơn kỹ thuật chuyền bóng Tiết 9: - Ơn kỹ thuật phát bóng ( cao tay, thấp tay) - Thi đấu tập ( làm quen với đội hình thi đấu) Tiết 10: Kiểm tra Kiểm tra, cho điểm a Nội dung kiểm tra: - Chuyền bóng - Đệm bóng - Phát bóng Có thể xác định nội dung kiểm tra theo cách sau: - Giáo viên chọn nội dung - Hoặc học sinh chọn nội đung để kiểm tra b Tổ chức phương pháp kiểm tra - Chuyền bóng: Mỗi học sinh chuyền quả, bóng người khác tung, hoảng cách người 2,5 - 3m - Đệm bóng: Mỗi học sinh chuyền quả, bóng người khác tung, hoảng cách người 2,5 - 3m - Phát bóng: Mỗi học sinh phát ( Nữ lựa chọn phát bóng cao tay thấp tay, nam phát bóng cao tay) c Cách cho điểm - Chuyền bóng + Điểm – 10: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 8: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 6: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 4: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 2: Khơng chuyền - Đệm bóng: + Điểm – 10: Đệm lần so với đường bóng lên cao – 3m, xa 2,5m hướng, tay tiếp xúc đúng, có phối hợp thân người vươn tay đệm bóng + Điểm – 8: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 6: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 4: Chuyền độ cao tư 3m so với mặt đất, điểm rơi cách 2,5 – 3m, có kỹ thuật cấu trúc hình tay, tầm chuyền + Điểm – 2: Không đệm - Phát bóng: + Điểm - 10: Phát qua lưới quả, kỹ thuật + Điểm – 8: Phát qua lưới quả, kỹ thuật + Điểm – 6: Phát qua lưới quả, kỹ thuật + Điểm – 4: Phát qua lưới quả, kỹ thuật + Điểm – 2: Khơng phát Ngồi ra, biết rằng, môn học đặc biệt môn học đặc thù môn Thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú tập luyện thì: Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Khi làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động, giảng giải phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, xúc tích dễ hiểu Ngồi trời sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em Trong tiết học Thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thông qua số biện pháp trị chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó Với hình thức thay đổi làm cho học sinh khơng cảm thấy chán nản.Trong q trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trị chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn thành tích vận đông viên tiếng làm cho em hào hứng phấn trấn lên nhiều Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ tập luyện phục vụ cho nội dung học Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Nói chung chương trình dạy Thể dục trường THPT, toàn nội dung mà em học để em hứng thú tập luyện đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập Giáo viên phải người tìm hiểu nắm vững tâm lí lứa tuổi em học sinh tạo động tâm phấn đấu vươn lên để tự khẳng định Để thực vấn đề này, điều quan trọng giáo viên phải gần gũi, điểm tựa đáng tin cậy em học sinh Để học sinh thấy muốn đạt mục tiêu học tập, ngồi mơi trường, tác nhân thuận lợi cịn phải có cố gắng tâm thầy trị q trình học tập Sẽ có kết tốt giáo viên tổ chức buổi ngoại khóa tìm hiểu biểu diễn tiết mục văn nghệ nhảy, khiêu vũ, thể dục aerobic; buổi nói chuyện vận động viên tiếng, nghành nghề liên quan đến môn thể dục - Tạo hứng thú từ phong cách làm việc thầy cô qua tiết học q trình nghiên cứu mơn; từ gần gũi, nhìn nhận thầy cố gắng, nỗ lực học sinh Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái học (yêu cầu nghiêm túc nhẹ nhàng, không căng thẳng ), nghệ thuật sư phạm người thầy nhờ nắm vững kiến thức khoa học môn, hiểu nắm vững quy luật nhận thức, tâm lý học lứa tuổi, tâm lí sư phạm , hiểu rõ đồng cảm với đối tượng học sinh mà dạy Thường xuyên gần gũi chăm lo, động viên học sinh, dẫn, kèm cặp học sinh q trình thực Tránh nóng vội, bng trơi, phó mặc Đây cơng việc thường xun lâu dài nên đòi hỏi người giáo viên phải người tâm huyết với nghề thực thực có kết Đây giải pháp quan trọng nhất: Đó đưa nội dung Bóng chuyền vào giảng dạy chương trình thể thao tự chọn cho học sinh khối 10 Trong trình tổng hợp thấy rõ số học sinh khơng thích mơn tự chọn nêu học sinh nữ, mà em khơng thích đương nhiên hứng thú tập luyện em không cao Trong học sinh nữ so với học sinh nam số lượng gần Nhưng mơn học tự chọn lại thích hợp với học sinh nam Vậy học sinh nữ, học môn tự chọn có phát huy hết lực em gây hứng thú cho em tập luyện? Chính điều đó, giáo viên dạy học trường 10 năm, sau thấy thơn xóm CLB có nội dung tập luyện Bóng chuyền đơng đảo tầng lớp nhân dân tham gia tập luyện không kể già trẻ gái trai, mà chưa thấy có mơn thể thao mà lại nhiều lứa tuổi khác thích tập luyện, nên suy nghĩ: Nếu học sinh trường mà tập luyện mơn thể thao nào? Và thân giáo viên trực tiếp giảng dạy làm để giúp em u thích mơn Thể thao tự chọn giúp em tập luyện có hiệu nhất? Để nắm bắt tâm tư nguyện vọng em phát phiếu đánh giá cho học sinh với mẫu phiếu sau: TT Môn thể thao TT Số học sinh thích Số học sinh Ghi học khơng thích Nam nữ nữ Bơi Bóng đá Bóng rổ Bóng chuyền da Đẩy tạ Bóng chuyền 2.4 Kết áp dụng giải pháp Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy học sinh giảng dạy có tiến rõ rệt: TT Môn thể thao TT Bơi Bóng đá Bóng rổ Bóng chuyền da Đẩy tạ Bóng chuyền Số học sinh thích học Nam nữ 18 12 16 18 12 18 18 Số học sinh khơng thích nữ 20 13 16 16 12 2 Ghi Kết học môn thể thao tự chọn Bóng chuyền mà em tham gia tập luyện ngồi khóa Sau áp dụng giải pháp, giảng dạy theo kế hoạch kiểm tra đánh giá kết sau: 10 Đạt Nội dung kiểm tra Phát bóng qua lưới Chuyền bóng cao tay Số lượng Tỉ lệ 40 40 100% 100% Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng 0% 0% - Sau cho 40 học sinh khối 10 tham gia tập bóng chuyền ngồi khóa, ngồi kết học tập trình bày bảng thân tơi thấy, học sinh trường lớp trường em cịn tự đóng góp mua bóng sau chơi buổi chiều học trống tiết, em nam nữ tự giác sân thể dục để chơi bóng chuyền vui vẻ hứng thú Nhiều em nhà tham gia tập luyện buổi chiều thơn xóm Trong trường em cịn tổ chức thành lập đội bóng lớp tham gia giải Bóng chuyền nam nữ CLB 27/7 cá nhân tổ chức - Học sinh trống chơi tự giác chuẩn bị giày dụng cụ tập luyện để sân tập Khơng cịn tình trạng học sinh không giày không mang dụng cụ học tập - Trong q trình học khơng cịn thấy gương mặt uể oải chán nản mà thay vào gương mặt phấn khởi tươi vui, tập luyện hăng hái nhiệt tình - Như trước chưa áp dụng giải pháp cịn tình trạng lười vận động nên sân học em lấy lí Cơ hơm em đau đầu, đau bụng để xin nghỉ tập Nhưng từ áp dụng giải pháp giáo viên có vất vả thân tơi thấy vui em u thích mơn học em tham gia tập luyện hăng say nhiệt tình Kết luận, kiến nghị Từ thực tế giảng dạy, tổ chức bồi dưỡng, huấn luyện học sinh trường THPT Vĩnh Lộc thời gian qua, thân nhận thấy để nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh cần tập trung đầu tư vào “ Một số giải pháp nhằm giúp học sinh hứng thú học môn Thể thao tự chọn cho học sinh khối 11 trường THPT Vĩnh Lộc” theo hướng sau đây: - Cải tiến nội dung chương trình sách giáo khoa, nên đưa số môn thể thao ưa chuộng vào trường học như: Bóng chuyền hơi, Thể dục aerobic, khiêu vũ thể thao, yoga, cấp học nên có nội dung học 11 khác tránh nhàm chán, môn học cấp khơng học lại cấp sau, theo tơi mục đích rèn luyện sức khỏe cho học sinh đào tạo vận động viên chuyên nghiệp nên nội dung học cần đa dạng nhiều nữa, giúp em khám phá tìm tịi mới, từ em hứng thú u thích mơn học - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm.Giáo viên ln tìm tịi phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh Để đảm bảo cơng tác GDTC cho học sinh địi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện trò theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ - Mỗi năm nhà trường thầy cô,học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như:cờ, hố cát, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác GDTC cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập - Đối với chương trình thể thao tự chọn Bộ giáo dục nên có khung chương trình chung cho tất trường học Trên số ý kiến thân qua thực tiễn giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Thể dục trường THPT Vĩnh Lộc số năm gần Có thể số giải pháp nêu chưa đầy đủ, nhiều thiếu sót, thân mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp để đề tài có chất lượng tốt Trong trình thực viết này, thời gian, lực, số điều kiện thực nghiệm hạn chế nên đề tài khó tránh khỏi khiếm khuyết Tơi mong xin chân thành cảm ơn góp ý thầy, cô đồng nghiệp để vấn đề thân nêu hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 12 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hà Thanh Hóa ngày 26 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác Người thực Hoàng Thị Gái 13 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên Thể dục 10, 11,12 - NXBGD PPCT môn Thể dục lớp 10, 11, 12 Lý luận phương pháp giáo dục thể chất - NXB Thể dục Thể thao - 2000 Lý luận phương pháp giáo dục thể chất - NXBGD-1998 5.Giáo trình lí luận phương pháp giảng dạy Thể dục Thể thao NXB Giáo dục – 1997 Một số đặc điểm phát triển thể chất học sinh phổ thông Việt Nam - Tác giả: Nguyễn Kim Minh Nghiên cứu lực thể chất người Việt Nam từ 5-18 tuổi-Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 1959-1989, Lý luận phương pháp huấn luyện thể thao- NXB thành phố Hồ Chí Minh 1983 Phương pháp giảng dạy TDTT nhà trường - NXB TDTT năm 1997 14 ... mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua nghiên cứu để giúp học sinh hứng thú. .. nhóm phương pháp chính, là: : “ Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn? ?? 1.4.1 Nhóm phương pháp lý luận,... tiễn “ Giải Pháp đưa mơn Bóng chuyền vào giảng dạy cho học sinh khối 10 Trường THPT Vĩnh Lộc nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể thao tự chọn? ?? - Tham khảo, trao đổi ý kiến giáo viên, học sinh số