Giáo dục kĩ năng phòng tránh bị quấy rối tình dục cho các em nữ sinh lớp 11a1 trường THPT bắc sơn thông qua buổi hoạt động ngoại khóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG TRÁNH BỊ QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO CÁC EM NỮ SINH LỚP 11A1 TRƯỜNG THPT BẮC SƠN THÔNG QUA BUỔI HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Người thực hiện: Vũ Thị Hải Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Môn học khác Thanh hóa, tháng năm 2018 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Quấy rối tình dục: Học sinh: Giáo viên: Phiếu học tập: Trắc nghiệm khách quan: QRTD HS GV PHT TNKQ MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Quấy rối tình dục gì? Hậu QRTD Cách phòng tránh bị quấy rối tình dục Một số biện pháp ứng phó với tình bị quấy rối tình dục Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Phần thứ nhất: Khảo sát thực tế Phần thứ hai: Tổ chức hoạt động ngoại khóa Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 2 3 3 4 6 17 18 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong xã hội ngày nay, với bùng nổ công nghệ thông tin, với phát triền mạnh mẽ kinh tế thị trường giới trẻ sống mối quan hệ xã hội đa dạng phức tạp Giới trẻ hưởng nhiều tiện ích từ phát triển xã hội Tuy nhiên, mặt trái phát triển hệ lụy, tệ nạn xã hội mang lại, mà giới trẻ lại đối tượng dễ bị ảnh hưởng em non nớt nhận thức, suy nghĩ hành động Nếu không quan tâm can thiệp kịp thời em dễ rơi vào tình trạng trầm cảm, thiếu tự tin, lập Thời gian gần vấn đề trẻ em bị quấy rối, xâm hại trở nên nhức nhối hết Ở lứa tuổi học sinh THPT, em bắt đầu bộc lộ tâm lý giới tính, có thể gợi cảm muốn thu hút ý người khác giới em lại thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản Các em chưa trang bị kiến thức giáo dục giới tính kỹ tự vệ bị quấy rối tình dục Vì vậy, bị quấy rối, lạm dụng tình dục khơng biết phòng vệ Các em cần biết giới hạn động chạm đối tượng, biết nói KHƠNG với hành vi quấy rối tình dục cách phòng vệ bị quấy rối [4] Đa số học sinh nữ trường THPT Bắc Sơn em dân tộc thiểu số, với tính thật thà, hiền lành em dễ bị lợi dụng mối quan hệ khác giới Điều không ảnh hưởng đến việc học tập mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm, sinh lí em Mặt khác, điều kiện sống gia đình khó khăn, thiếu quan tâm, chăm sóc cha mẹ nên em thiếu hiểu biết định vấn đề Vì nữ sinh tồn khoảng trống không nhỏ ý thức bảo vệ thân lẫn kiến thức cách phòng tránh xử lý tình liên quan đến QRTD Đồng thời, em thiếu địa đáng tin cậy để tìm tới chẳng may trở thành nạn nhân QRTD Thực tế cơng tác giảng dạy mơn Sinh học 11 lồng ghép chương IV- Sinh Sản để giáo dục vấn đề cho học sinh Tuy nhiên thời lượng có hạn nên tơi nhận thấy việc lồng ghép kiến thức giới tính nói chung kiến thức phòng tránh QRTD nói riêng bị hạn chế Vậy làm để em nữ sinh thay đổi nhận thức, phân biệt hành vi quấy rối làm để phản ứng lại với việc bị quấy rối tình dục, lí mạnh dạn thực đề tài: “Giáo dục kĩ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho em nữ sinh lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn thông qua buổi hoạt động ngoại khóa” góp phần đào tạo hệ trẻ thực động, tự tin giàu lĩnh ứng phó với tình sống 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Trang bị cho em nữ sinh kiến thức vấn đề QRTD, nhận biết hành vi QRTD; hậu bị QRTD gây HS biết tất người nạn nhân QRTD, xác định kẻ QRTD - Góp phần giáo dục giúp HS có kĩ phát hiện, xử lí phòng tránh kịp thời tình có nguy bị QRTD; có khả tự bảo vệ khỏi QRTD - Giúp em nữ sinh biết cách tìm kiếm giúp đỡ rơi vào tình bị QRTD - Biết tơn trọng quyền tồn vẹn thân thể người khác 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu hành vi QRTD, cách nhận biết, hậu biện pháp phòng tránh bị quấy rối tình dục cho em nữ sinh - Cách xử lí tình bị quấy rối tình dục - Những địa tin cậy, giúp đỡ em bị QRTD 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tôi tiến hành khảo sát thực tế mức độ hiểu biết em học sinh phiếu thăm dò hiểu biết em quấy rối tình dục, cách nhận biết cảnh giác với tình khơng an tồn - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sau phát phiếu thăm dò cho 33 HS lớp 11A1, em hồn thành tơi thu lại số phiếu phát Sau thống kê, phân tích số liệu để đánh giá mức độ hiểu biết em vấn đề quấy rối tình dục, đánh giá khả xử lí tình cụ thể sống - Phương pháp tìm kiếm thơng tin mạng internet: Tơi tìm kiếm thơng tin trang web để có sở thực chủ đề buổi hoạt động khóa NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trong giáo dục trẻ vị thành niên, giáo dục kỹ sống điều cần thiết Nhất tình trạng nay, trẻ em dễ bị lơi kéo vào tệ nạn xã hội, bị lạm dụng, bị bạo hành giáo dục kỹ sống giúp trang bị cho em khả tự bảo vệ thân khỏi bị quấy rối xâm hại Việc giáo dục kĩ phòng chống bị quấy rối tình dục cho học sinh trung học phổ thơng xã hội thừa nhận tập trung nhiều vào năm gần đây, đặc biệt em nữ em thuộc nhóm đối tượng có nguy cao vấn nạn Những kiến thức cần giáo dục học sinh buổi hoạt động ngoại khóa: 2.1.1 Quấy rối tình dục gì? QRTD hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng đến tâm lí nữ giới nam giới * Các hành vi quấy rối tình dục: [4] - Hành vi quấy rối va chạm thể chất: tiếp xúc, cố tình đụng chạm sờ mó, cấu véo, chí cơng tình dục, cưỡng dâm… - Hành vi quấy rối ngôn ngữ: nhận xét không phù hợp, thiếu đắn, lời nói giễu cợt khiếm nhã có tính cách gợi dục có ngụ ý tình dục, đưa đề nghị, u cầu khơng mong muốn cách liên tục… Đây hình thức quấy rối thường gặp Việt Nam, chẳng hạn lời lẽ đánh giá ngoại hình, phận nhạy cảm người phụ nữ – nhiều người hành vi bình thường, thực tế quấy rối tình dục - Hành vi quấy rối phi ngôn ngữ: ngôn ngữ thể không đắn, nháy mắt, cử nham nhở, gợi dục, gửi thư, email hay tin nhắn mang tính chất tình dục, phơ bày tài liệu khiêu dâm, trưng bày đồ vật, hay treo tranh ảnh, hình vẽ tình dục 2.1.2 Hậu QRTD: Những tác động tiêu cực QRTD phụ thuộc vào trường hợp cụ thể, vào mức độ quấy rối, vào thời gian dai dẳng mà “nạn nhân” phải chịu đựng - Khi hành vi QRTD lặp lặp lại làm cho nạn nhân từ trạng thái xấu hổ, bực mình, khó chịu chuyển sang sợ hãi, hoang mang, ngủ, căng thẳng độ, rơi vào khủng hoảng tinh thần, trầm cảm dẫn đến sang chấn tâm lý nghiêm trọng - Ngoài tác động đến tâm lý, QRTD ảnh hưởng đến sức khỏe “người bị hại” Những tác động tâm lý làm rối loạn hệ tiêu hóa, đau dày, tăng huyết áp, rối loạn chức sinh lý, lãnh cảm phụ nữ - Khi hành vi QRTD thực với em nhỏ tuổi vị thành niên hành động xấu xa đáng bị lên án, tạo vết thương tinh thần sâu xa, làm em lòng tin vào tình u, vào người vào mình, có đeo bám suốt đời nạn nhân trẻ tuổi - Nếu QRTD xảy trường học, việc bị coi vi phạm đạo đức nghiêm trọng, gây tượng bỏ học, chuyển trường… Ở mức cao nhất, bị xâm hại tình dục, nhiều em trở nên chai lỳ, bất cần đời, loạn trở thành phần tử bất mãn xã hội [4] 2.1.3 Cách phòng tránh bị quấy rối tình dục: Để phòng tránh bị QRTD cần: [4] - Tránh vị trí nguy tình khơng an tồn như: + Khi tham gia hoạt động công cộng, đến chỗ đơng người lạ, bạn nên theo nhóm theo sát nhóm Nếu nhóm tồn bạn nữ, khơng nên thảo luận vấn đề nhạy cảm liên quan đến tình dục nơi đơng người Nếu mình, bạn cần để ý xem người xung quanh ai, nên chọn chỗ đứng cạnh người nhìn chín chắn, lịch sự, đàng hồng người có khả giúp tình xấu xảy + Khơng nơi tối tăm, nơi vắng vẻ, không nên ngồi q khuya + Khơng nhờ xe người lạ + Không cho người lạ đến gần đến mức độ họ chạm tay vào người + Khơng để người lạ vào nhà có nhà Khơng nên phòng kín với người không quen biết, với người quen khiến bạn cảm thấy có điều khơng ổn + Không nên nhận quà từ người lạ, không chơi xa với người quen biết mạng xã hội - Trang phục lịch sự: Không nên mặc trang phục ngắn, hở đường mình, tham gia hoạt động đông nam giới., Khi bơi nên chọn đồ bơi che phủ kín phận nhạy cảm, không nên mặc đồ bơi ngắn, hở - Hành vi ứng xử chuẩn mực - Lường trước tình xấu: Ở nơi công cộng dã ngoại bạn bè, bể bơi, rạp chiếu phim, thang máy, xe bus, bạn cần lường trước tình xấu xảy ra, tự vạch định kế hoạch đầu phương án ứng phó Tốt gái ngồi ln mang số vật dụng đơn giản phòng có trường hợp xấu xảy (như dũa móng tay, lọ xịt nước hoa, ) 2.1.4 Một số biện pháp ứng phó với tình bị quấy rối tình dục [4] Khi ta cảm thấy có nguy bị quấy rối (dù với người lạ hay người quen, chí người thân mình) cần: – Đứng dậy – Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại – Lùi xa để kẻ khơng với tay đến người – Chạy chỗ khác – Kể với người đáng tin cậy, người thứ chưa tin, kể với người thứ hai có người tin giúp đỡ Nếu trẻ bị cưỡng hiếp, báo với mẹ, cán giáo dục để trợ giúp đưa thăm khám, điều trị [3] - Tự vệ võ, tìm kiếm giúp đỡ người xung quanh [4] Trên số sở quan trọng để thực sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục kĩ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho em nữ sinh lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn thông qua buổi hoạt động ngoại khóa” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong chương trình xoay quanh chủ đề quấy rối tình dục CNN, tiến sĩ – bác sĩ Rachel Jewkes, giám đốc chương trình tồn cầu ngăn chặn bạo lực phụ nữ bé gái "What Works to Prevent Violence Against Women and Girls", cảnh báo nạn quấy rối tình dục trở nên phổ biến nhiều quốc gia Biểu đồ tỉ lệ phụ nữ bị quấy rối số quốc gia châu Á - ảnh: CNN Châu Á "điểm nóng" nạn quấy rối tình dục Bà Jewkes cho quy tắc xã hội hầu hết quốc gia khu vực vơ tình cho phép nam giới chiếm thượng phong hầu hết khơng gian xã hội tự cảm thấy có quyền sở hữu cao thứ Đường phố trở nên khơng an tồn với gái điều khiến xã hội quan niệm chỗ phụ nữ nhà [4] Ở nước ta, thời gian gần đây, vấn đề quấy rối tình dục gây xúc xã hội Đó trường hợp ông Nguyễn Khắc Thủy (78 tuổi, Vũng Tàu) bị gia đình nạn nhân tố cáo tội dâm ô trẻ em, hay vụ ca sĩ Phạm Anh Khoa bị nhiều đồng nghiệp nữ tố cáo tội quấy rối tình dục làm dậy sóng dư luận tháng qua Qua vụ việc đó, phần phản ánh thực trạng vi phạm đạo đức số người tầng lớp trí thức Trên thực tế nhiều vụ việc mà em gia đình khơng khai báo bị đe dọa, dùng tiền mua chuộc cảm thấy xấu hổ Sự im lặng để lại hậu lớn tâm lý, sức khỏe tạo đà cho lần xâm hại kẻ xấu Vấn đề QRTD Việt Nam ví “phần chìm tảng băng” mà câu chuyện đọc được, nghe phần nhỏ Một thống kê tổ chức ActionAid Việt Nam cho thấy có đến 87% phụ nữ trẻ em gái TP.HCM Hà Nội bị QRTD nơi cơng cộng Trong đối tượng nữ học sinh, sinh viên nhóm dễ trở thành nạn nhân [4] Các em học sinh địa bàn huyện Ngọc Lặc nói chung em nữ sinh trường THPT Bắc Sơn nói riêng đa phần em dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế thiếu thốn, khó khăn Các em chủ yếu vùng núi đồi, rừng rẫy, hẻo lánh, vắng vẻ Mặt khác, phụ huynh lo làm ăn quan tâm, bảo cho em, em thiếu kiến thức cách phòng tránh xử lý tình liên quan đến quấy rối tình dục Vụ việc nữ sinh 13 tuổi bị xâm hại tình dục đến mang bầu sinh xảy xã Thúy Sơn, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa vào tháng 4/2017 khiến nhiều người chưa hết bàng hồng lo lắng Điều đáng nói gia đình, thầy cơ, bạn bè khơng biết em bị đau bụng đến bệnh viện biết đau bụng chuyển Khi cơng an điều tra cháu khai có nhiều người đàn ông quấy rối xâm hại, người người quen biết gia đình Vụ việc dấy lên hồi chng cảnh tỉnh thiếu quan tâm, giáo dục ý thức tự vệ phòng tránh quấy rối tình dục cho em gái Qua việc khảo sát phiếu thăm dò ý kiến 33 HS lớp 11A1 mà trực tiếp giảng dạy Kết khảo sát sau: Phần I Gồm câu hỏi hiểu biết HS vấn đề QRTD Số lượng/tỉ lệ Câu Trả lời sai (hoặc Trả lời đạt Trả lời chưa đạt không trả lời) Câu Câu Câu 28HS (84,85%) HS (15,15%) HS (18,18%) 15 HS (45,46%) 12 HS(36,36%) HS (6,06%) 20 HS (60,61%) 11 HS (33,33%) Phần II Các câu hỏi TNKQ theo chủ đề liên quan đến vấn đề QRTD Chủ đề Số lượng câu Tổng số Chọn khơng Chọn có (Nội dung) hỏi lượt chọn (hoặc chưa) Nhận biết hành câu 99 37 lượt 62 lượt vi xem (câu 4, câu 5, (chiếm 37,37%) (chiếm 62,63%) QRTD câu 6) Nhận biết tình câu 198 142 lượt 56 lượt không an (câu 7, câu 8, (chiếm 71,72%) (chiếm 28,28%) tồn, bị câu 9, câu 10, QRTD câu 11, câu 12) Cách xử bị câu 99 26 lượt 73 lượt QRTD ( câu 13, câu 14, (chiếm 27,26%) (chiếm 73,74%) câu 15) Sự giáo dục để câu 66 lượt 60 lượt phòng tránh bị (câu 16, câu 17) (chiếm 9,1%) (chiếm 90,9%) QRTD Kết cho thấy đa số HS thiếu kiến thức vấn đề QRTD; chưa xác định hành vi QRTD, tình khơng an tồn chưa biết xử lí có nguy bị QRTD Các em chưa giáo dục biện pháp để phòng tránh bị QRTD cách nghiêm túc Đây thực tế đáng lo ngại cho thân em mà xung quanh em hành vi quấy rối, xâm hại tình dục diễn phức tạp Trong chương trình giáo dục phổ thơng có đề cập đến vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên sinh học 11 phần sinh học thể Tuy nhiên việc lồng ghép kiến thức giới tính nói chung kiến thức phòng tránh bị QRTD nói riêng hạn chế nội dung thời gian Từ thực trạng định tiến hành buổi hoạt động ngoại khóa để sớm giúp học sinh trang bị kiến thức bổ ích có khả tự bảo vệ khỏi bị quấy rối xâm hại tình dục Điều tơi thể đề tài “Giáo dục kĩ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho em nữ sinh lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn thơng qua buổi hoạt động ngoại khóa” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Tôi tiến hành nội dung sau: 2.3.1 Phần thứ nhất: Khảo sát thực tế Trước thực buổi hoạt động ngoại khóa tơi tiến hành khảo sát hiểu biết em HS cách phát phiếu thăm dò 33 học sinh thuộc lớp 11A1 (cả nam nữ; có 25 học sinh nữ) Phiếu thăm dò gồm phần với 17 câu hỏi đề cập đến nhận thức em vấn đề QRTD (Phụ lục 1) Tôi phát phiếu cho HS trước tiến hành buổi hoạt động luận ngoại khoá ngày (vào tiết tự chọn Sinh học, thứ bảy ngày 05/5/2018) Các em hoàn thành phiếu thăm dò thời lượng tiết học Sau tiết học, thu lại, tổng hợp thống kê số câu trả lời để có số liệu đánh giá mức độ hiểu biết em vấn đề liên quan đến quấy rối tình dục Trong tổng số 17 câu hỏi thăm dò gồm phần: Phần I: gồm câu hỏi tự luận hỏi hiểu biết em vấn đề QRTD Phần II: gồm 14 câu trắc nghiệm theo nội dung liên quan đến vấn đề QRTD Nội dung 1: Hỏi cách nhận biết học sinh hành vi quấy rối tình dục (gồm câu: câu 4, câu 5, câu 6) Nội dung 2: Hỏi cách xác định tình khơng an tồn có nguy bị QRTD (gồm câu: câu 7, câu 8, câu 9, câu 10, câu 11, câu 12) Nội dung 3: Hỏi cách xử lí, giải tình bị quấy rối tình dục (gồm câu: câu 13, câu 14, câu 15 ) Nội dung 4: Hỏi giáo dục phòng tránh QRTD cho em ( gồm câu: câu 16 câu 17) Kết thống kê sau: - Ở phần I: đa số em biết đến vụ việc liên quan đến QRTD (chiếm 84,85%) Các em chủ yếu biết đến vụ nghiêm trọng hiếp dâm, xâm hại vụ việc hành vi QRTD em chưa kể Ở câu hỏi hiểu biết QRTD phần lớn em trả lời chưa rõ ràng, chưa xác, lan man, mơ hồ - Ở phần II: Với nội dung thống kê tỉ lệ phương án chọn HS bảng nêu phần thực trạng Cụ thể: + Đối với câu hỏi nội dung 1: gồm câu hỏi với tổng số lượt chọn 99 lượt, 37,37% số lượt chọn “có”; 62,63% lượt chọn “khơng” Điều chứng tỏ nhiều em chưa xác định hành vi hành vi quấy rối tình dục + Đối với câu hỏi nội dung 2: gồm câu hỏi với 198 lượt chọn; 71,72% lượt chọn “có”, 28,28 % số lượt chọn “khơng” Điều cho thấy phần lớn em chưa phân biệt tình an tồn khơng an tồn bị quấy rối tình dục + Đối với câu hỏi nội dung 3: gồm câu hỏi với tổng số lượt chọn 99 lượt; số lượt chọn “có” chiếm 27,26%, số lượt chọn “không” chiếm tới 73,74% Con số cho thấy em chưa biết cách xử lí hợp lí bị quấy rối tình dục Điều nguy hiểm khơng biết xử lí em có thể dẫn đến bị xâm hại tình dục gây hậu nghiêm trọng + Đối với câu hỏi nội dung 4: gồm câu với tổng số lượt chọn 99; tỉ lệ chọn “khơng” lên đến 90,9%; chọn “có” chiếm tỉ lệ 9,1% Điều cho thấy đa số em chưa giáo dục cách phòng tránh bị QRTD Từ kết khảo sát cho thấy hầu hết em học sinh khảo sát chưa có nhiều kiến thức quấy rối tình dục Các em chưa nhận biết hành vi quấy rối tình dục mà nghĩ trêu chọc, tán tỉnh người khác giới; chưa nâng cao cảnh giác với tình khơng an tồn, lúng túng cách xử lí tình bị quấy rối tình dục 2.3.2 Phần thứ hai: Tổ chức hoạt động ngoại khóa A Cơng tác chuẩn bị: - Phương tiện chuẩn bị: + Máy tính, máy chiếu + GV chuẩn bị clip ngắn, video vấn đề QRTD; phiếu học tập in sẵn câu hỏi liên quan đến clip, đoạn video + GV chuẩn bị tình cụ thể quấy rối tình dục - Thành phần: + Các giáo trường đến tham dự với vai trò làm Ban cố vấn cho buổi thảo luận Lê Thị Bốn (GV môn Sinh-CNNN), cô Lê Thị Hồng (GV môn GDCD); cô Ngô Thị Lý (GV mơn Tốn) giáo hướng dẫn Vũ Thị Hải + Các em nữ sinh lớp 11A1: 25 em + Người điều hành hoạt động: Là - giáo Vũ Thị Hải - Địa điểm: Tại phòng môn trường THPT Bắc Sơn - Thời gian: Vào buổi sáng chủ nhật ngày 6/5/2017, từ 7giờ 30 phút đến 30 phút B Cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa sau: Tơi hướng dẫn cho HS nhà tìm hiểu trước vấn đề QRTD để em sẵn sàng cho buổi hoạt động ngoại khóa Các em tìm hiều cách tra cứu mạng Internet với từ khóa “Quấy rối tình dục gì”, “Cách phòng chống bị quấy rối tình dục”, “Phong trào metoo” Tôi tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa với kết hợp giáo em nữ sinh thuộc lớp 11 A1 nhằm giúp em có hiểu biết kịp thời quấy rối tình dục Từ việc nhận biết hành vi, nguyên nhân, cách phòng tránh biện pháp xử lí kịp thời bị quấy rối tình dục Bố trí chỗ ngồi: Phòng học xếp thành dãy để lối Mỗi dãy gồm bàn HS ngồi bàn phía trên, GV tham dự ngồi bàn thứ dãy cho tiện quan sát theo dõi hoạt động em Mỗi bàn gồm học sinh (riêng bàn thứ dãy ngồi ngồi HS, có tổng số 25 học sinh) Mỗi bàn có HS nhóm nhỏ Buổi ngoại khóa gồm hoạt động sau: Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề Hoạt động có mục đích dẫn dắt, thu hút, tạo hứng thú cho em chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa Đồng thời, em hiểu rõ nội dung chủ đề, nhiệm vụ em tham gia thực Hoạt động 2: Thảo luận chủ đề Hoạt động gồm nội dung: Trả lời câu hỏi Xử lí tình Hoạt động 3: Giải đáp thắc mắc Trong hoạt động này, em nữ sinh đưa câu hỏi, thắc mắc nội dung mà em chưa rõ để giải đáp, tư vấn Hoạt động 3: “Góc tâm sự” Hoạt động “góc tâm sự” hiểu nơi để HS chia sẻ, gửi gắm tâm tư, vướng mắc khó nói thân em người xung quanh gặp phải “ Góc tâm sự” trì buổi ngoại khóa kết thúc * Các bước tiến hành cụ thể buổi hoạt động ngoại khóa: Hoạt động 1: GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ Hoạt động chủ yếu GV thuyết trình với câu chuyện có thật Việt Nam, chí gần với em ( địa bàn huyện Ngọc Lặc) nhằm thu hút ý HS với chủ đề buổi hoạt động hôm Mở đầu chương trình giáo viên giới thiệu chủ đề buổi thảo luận hôm cách nêu thực trạng vấn đề quấy rối tình dục giới nói chung Việt Nam nói riêng GV nêu số trường hợp QRTD điển hình làm xơn xao dư luận (kết hợp chiếu hình ảnh người thật việc lên hình) Đó vụ việc ông Nguyễn Khắc Thủy (78 tuổi, ngụ Tp Vũng Tàu) có hành vi dâm với bé gái Hay vụ việc ca sĩ Phạm Anh Khoa bị tố cáo quấy rối tình dục bạn đồng nghiệp nữ làm dậy sóng truyền hình thời gian qua Hình ảnh ơng Nguyễn Khắc Thủy Hình ảnh ơng Nguyễn Khắc Thủy bé gái bị hại Hình ảnh ca sĩ Phạm Anh Khoa - QRTD khơng phát có biện pháp xử lí kịp thời gây hậu nặng nề ảnh hưởng đến tương lai em người xung quanh Chẳng hạn vụ việc cách năm địa bàn Ngọc Lặc Giáo viên kể lại vụ việc em gái tên Tr (13 tuổi) học lớp bị lạm dụng tình dục dẫn đến mang bầu sinh xảy xã Thúy Sơn mà thân em người thân thiết khơng biết gì, em đau bụng vào bệnh viện Đa khoa Ngọc Lặc bác sĩ cho biết đến kì sinh nở lúc người ngã ngửa Vụ việc khiến cho nhiều người bàng hoàng Sau người thân động viên em khai người mà nhiều người đàn ơng có niên người lớn tuổi quấy rối quan hệ tình dục với em Sau nhiều lần lấy mẫu xét nghiệm ADN số người em Tr khai ra, có người đàn ơng hàng xóm 57 tuổi thủ phạm Ơng lo sợ nên đã treo cổ tự tử nhà riêng trước có kết luận công an Từ vụ việc GV đưa nhắc nhở: Để tránh hậu đáng tiếc thiểu hiểu biết QRTD gây Chúng ta cần trang bị cho kiến thức, kĩ phòng tránh QRTD Hoạt động 2: THẢO LUẬN CHỦ ĐỀ Hoạt động gồm nội dung: Trả lời câu hỏi Xử lí tình Nội dung 1: Trả lời câu hỏi Ở nội dung này, GV trình chiếu đoạn video, số hình ảnh vấn đề QRTD [2] Trước cho HS xem video GV phát cho nhóm nhỏ phiếu học tập (riêng nhóm phiếu) Nhiệm vụ nhóm trả lời câu hỏi PHT Lớp có nhóm nhỏ, nhóm cử nhóm trưởng, nhóm trưởng phân nhiệm vụ cho bạn, bạn có nhiệm vụ trả lời câu hỏi (yêu cầu em phải thuộc câu hỏi mà phân cơng) HS xem đoạn video ghi nhanh nội dung theo gợi ý câu hỏi PHT 10 Nội dung PHT sau: Các em theo dõi đoạn video (dài khoảng phút) trả lời câu hỏi sau đây: 1, Quấy rối tình dục gì? 2, Hành vi quấy rối tình dục bao gồm hành vi nào? 3, Đối tượng (nạn nhân) QRTD ai? 4, Quấy rối tình dục gây hậu nạn nhân? 5, Em hiểu phong trào “Metoo” gì? Lợi ích phòng trào 6, Khi bị quấy rối tình dục phải ứng phó nào? Lưu ý: Các em xem, lắng nghe, tập trung vào nội dung theo gợi ý câu hỏi Mỗi bạn tự viết giấy theo câu hỏi giao - GV cho HS xem đoạn video lần để em hoàn thành câu trả lời Sau nhóm nhỏ trả lời, nhóm khác bổ sung Cuối cùng, GV hướng dẫn nhận xét đưa câu trả lời xác Câu hỏi 1: QRTD gì? Trả lời: QRTD hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng đến nhân phẩm, tâm lí nữ giới nam giới [2] Câu hỏi 2: Hành vi quấy rối tình dục bao gồm hành vi nào? Trả lời: Hành vi quấy rối tình dục đa dạng Cụ thể: - Hành vi quấy rối va chạm thể chất: tiếp xúc, cố tình đụng chạm sờ mó, cấu véo, chí cơng tình dục, cưỡng dâm… - Hành vi quấy rối ngôn ngữ: nhận xét không phù hợp, thiếu đắn, có ngụ ý tình dục, đưa đề nghị, yêu cầu không mong muốn cách liên tục… Đây hình thức quấy rối thường gặp Việt Nam, chẳng hạn lời lẽ đánh giá ngoại hình, phận nhạy cảm người phụ nữ – nhiều người hành vi bình thường, thực tế quấy rối tình dục - Hành vi quấy rối phi ngôn ngữ: ngôn ngữ thể không đắn, nháy mắt, phô bày tài liệu khiêu dâm, [4] GV nhấn mạnh cho HS: Hầu em nhận hành vi trực tiếp dẫn đến quấy rối, lạm dụng tình dục động chạm, sờ mó vào ngực, phận sinh dục Còn hành vi gián tiếp cầm tay, nhắn tin, gọi điện gạ gẫm, phơi bày phận sinh dục em khơng phân biệt cho cách đùa vơ văn hóa, kiếm cớ làm quen Câu hỏi 3: QRTD thường xảy đối tượng (nạn nhân) nào? Trả lời: - Tất người nạn nhân QRTD: nam giới nữ giới Tuy nhiên, nạn nhân chủ yếu QRTD phụ nữ trẻ em gái - Kẻ QRTD Có thể người xa lạ, người quen biết, chí bạn bè, người thân Vì mà em ln phải đề cao cảnh giác trường hợp Câu hỏi 4: Quấy rối tình dục ảnh hưởng đến nạn nhân? Trả lời: Ảnh hưởng QRTD gây nạn nhân: [4] Những tác động tiêu cực QRTD phụ thuộc vào trường hợp cụ thể, vào mức độ quấy rối, vào thời gian dai dẳng mà “nạn nhân” phải chịu đựng - Khi hành vi QRTD lặp lặp lại làm cho nạn nhân từ trạng thái xấu hổ, bực mình, khó chịu chuyển sang sợ hãi, hoang mang, ngủ, căng thẳng độ, rơi vào khủng hoảng tinh thần, trầm cảm dẫn đến sang chấn tâm lý nghiêm trọng - Ngoài tác động đến tâm lý, QRTD ảnh hưởng đến sức khỏe “người bị hại” Những tác động tâm lý làm rối loạn hệ tiêu hóa, đau dày, tăng huyết áp, rối loạn chức sinh lý, lãnh cảm phụ nữ 11 - Khi hành vi QRTD thực với em nhỏ tuổi vị thành niên hành động xấu xa đáng bị lên án, tạo vết thương tinh thần sâu xa, làm em lòng tin vào tình u, vào người vào mình, có đeo bám suốt đời nạn nhân trẻ tuổi GV lưu ý thêm: Nếu QRTD xảy trường học, việc bị coi vi phạm đạo đức nghiêm trọng, gây tượng bỏ học, chuyển trường… Ở mức cao nhất, bị xâm hại tình dục, nhiều em trở nên chai lỳ, bất cần đời, loạn trở thành phần tử bất mãn xã hội [4] Câu hỏi 5: Em hiểu phong trào “Metoo” gì? Lợi ích phong trào gì? Trả lời: Khi bị QRTD nạn nhân cần lên tiếng để vạch trần kẻ xấu Sự lên tiếng nạn nhân xuất phát từ phong trào “metoo”( Tơi vậy) Đó khởi sướng mạng xã hội nhằm vạch trần hành vi QRTD cơng tình dục Phong trào lan tỏa mạnh mẽ kinh đô điện ảnh Hollywood Mỹ ,Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản phong trào lan rộng nước Nhờ phong trào “metoo” mà nạn nhân QRTD dám lên tiếng để phán ánh bị QRTD [2] Câu hỏi 6: Khi bị quấy rối tình dục phải ứng phó nào? Trả lời: Tình quấy rối tình dục đa dạng, hồn cảnh khác Vì người có cách xử lí khác Qua số trường hợp thực tế ta thấy thường có số cách ứng phó sau: [4] - Phớt lờ: coi khơng có chuyện (để tự biến mất) Đây cách thức nhiều người sử dụng thực tế, hành động khơng tự biến - Chối bỏ: Tự nhủ với thân họ đùa, vơ tình, tán tỉnh mình; nhạy cảm quá… Cũng nhiều bạn trẻ sử dụng cách thức cách làm họ cảm thấy thoải mái chút tinh thần không thay đổi thực tế - Né tránh: xin nghỉ; xin chuyển lớp; hạn chế tình có nguy phải đối diện với kẻ quấy rối Cách thức không bền vững gây nhiều bất tiện sống em - Tham gia: Thành kẻ hưởng ứng quấy rối người khác Nhiều bạn sử dụng cách để làm cho cảm thấy an tồn thực tế hành vi em sai lầm - Đương đầu: Nói với họ điều khơng vui tí đâu; Hành vi khơng chấp nhận được; Dừng lại không mách người lớn Đây cách ứng phó tích cực đòi hỏi em cần có dũng cảm luyện tập trước kỹ ứng biến - Báo cáo: Báo cáo hành vi với người có trách nhiệm Đây hình thức ứng phó tích cực; giải vấn đề cách bền vững ngăn ngừa lặp lại tương lai [4] GV lưu ý thêm: Tóm lại, gặp phải tình bị QRTD em ứng phó kiểu đương đầu báo cáo Cụ thể: cảm thấy có nguy bị quấy rối, lạm dụng tình dục (dù với người lạ hay người quen, chí người thân) em cần: – Đứng dậy – Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại – Lùi xa để kẻ khơng với tay đến người – Nói to hét to cương quyết: Không! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Nếu không dừng lại mách với người… – Chạy chỗ khác – Kể với người đáng tin cậy, người thứ chưa tin, kể với người thứ hai có người tin giúp đỡ 12 Sau hoàn thành câu hỏi phiếu học tập trên, GV tiếp tục cho HS quan sát số hình ảnh hành vi thường gặp sống để em phân biệt đâu hành vi quấy rối tình dục ? Em quan sát hình ảnh hình, cho biết: Trong hành vi sau hành vi hành vi quấy rối tình dục? - Các em giơ tay trả lời Sau đó, GV hướng dẫn mời đại diện cô giáo ban cố vấn nhận xét ý kiến đưa đáp án xác Sau số hình ảnh hành vi xem hành vi QRTD hành vi không coi QRTD (Phụ lục 2) + Một số hành vi xem hành vi QRTD như: cho xem đọc sách khiêu dâm, ăn nói dung tục để kích dục; đùa giỡn, chế giễu, bình phẩm chỗ nhạy cảm người khác; phô dâm nơi công cộng; dụ dỗ trẻ em để quan hệ; cố tình động chạm phận nhạy cảm, + Những hành vi sau khơng xem quấy rối tình dục như: Những lời khen, chê, khích lệ phù hợp với văn hóa xã hội; ơm tạm biệt nhau, ơm hôn thân mật sau nhiều năm gặp lại; bắt tay xã giao, Nội dung 2: Vận dụng xử lí tình Từ hiểu biết em vừa tiếp thu trên, em vận dụng để xử lí tình có thật tình giả định mà GV đưa Ở phần HS thảo luận theo nhóm lớn (6HS/1 nhóm) Tơi chia nhóm sau: Lớp chia thành nhóm: - Dãy bên gồm nhóm: nhóm nhóm Nhóm cử em Phạm Thị Nguyệt Ánh làm nhóm trưởng; nhóm em Bùi Thị Lam nhóm trưởng - Dãy bên ngồi cửa vào gồm nhóm: nhóm nhóm Nhóm em Đào Thị Khánh Linh làm nhóm trưởng; nhóm em Quách Thị Kiều Trinh làm nhóm trưởng Khi tình đưa Học sinh nhóm trao đổi, thảo luận đưa cách xử lí, thời gian thảo luận 5- phút Trong trình em hoạt động, giáo viên theo dõi, động viên để em tập trung, ý vào nhiệm vụ Sau đó, nhóm xung phong trình bày cách xử lí, nhóm khác lắng nghe để bổ sung Cuối mời đại diện cô giáo ban cố vấn nhận xét đưa cách xử lí hiệu Nhóm ban cố vấn đánh giá xử lí hay trao phần quà Sau tình huống, GV rút thông điệp để em khắc sâu Các tình thảo luận: Tình 1: Mai cô bé xinh xắn, em đậu vào lớp 10 Do người xã khác đến nên ngày đến trường nhận lớp, Mai bỡ ngỡ chưa biết vào phòng học có anh lớp 12 bắt chuyện, giới thiệu tên Huy học lớp 12A4 tỏ ý muốn dẫn đường cho Mai đến nhận lớp Qua câu chuyện làm quen Huy Mai đồng ý Huy dặn Mai Mai xong việc ghế đá gốc phượng Huy dẫn Mai thăm quan trường Đúng hẹn, nhận lớp xong Mai thẳng chỗ ghế đá Huy ngồi đợi Như lời nói lúc trước Huy dẫn Mai khắp góc sân trường, phòng học khối lớp Đến khoảng 10 sáng, Mai thấy muộn nên muốn về, Huy lại đề nghị dẫn Mai đến địa điểm thú vị cách trường vài km thơi Thấy Mai lưỡng lự, Huy nói thêm “đã HS trường cấp biết chỗ ấy” Các em giúp bạn Mai định có nên chơi với Huy hay khơng? Giải thích phương án em chọn Cách xử lí: - Học sinh thảo luận nhóm trao đổi đưa cách xử lí nhóm Ở tình có luồng ý kiến đối lập nhau: phần lớn em định Mai khơng nên 13 chơi với Huy nghĩ gặp nguy hiểm; có bạn khẳng định nên cho biết nghĩ bạn trường nên không nguy hiểm - Giáo viên tổng hợp lại ý kiến học sinh nhận xét: + Đây tình khơng an tồn em học sinh nên đề cao cảnh giác + Dù bạn trường nguy hiểm Mai biết Huy, nghe Huy giới thiệu chưa hiểu rõ Huy người Chẳng may Huy có ý đồ xấu đưa Mai đến nơi vắng vẻ dở trò Hơn muộn Mai phải nhà không bố mẹ lo lắng + Thực tế cho thấy có nhiều vụ hiếp dâm xảy cảnh giác với tình tưởng chừng an tồn, nghĩ tình khơng an tồn Ban cố vấn nhận xét trao quà cho nhóm có cách xử lí tình hay hay Thơng điệp: Chúng ta phải ln đề cao cảnh giác với tình khơng an tồn, kể với người quen biết Tình 2: Ở tiết thao giảng lớp 11A2 có GV dự Vì học phòng môn chật chội hơn, lại phải nhường chỗ cho GV ngồi dự nên bàn cuối lớp em phải dồn lên bàn ngồi bạn/1 bàn Bàn Lan nằm số đấy, bạn ngồi sát với nhau, ép Lan vào phía tường, bên cạnh Lan bạn Tuấn Tiết học trôi qua 15 phút, lớp xôn xao thảo luận Bỗng Lan thấy nhột đùi mình, nhìn xuống em thấy bàn tay Tuấn đặt Lan ngồi im, lờ khơng có chuyện Nhưng tay Tuấn không để yên mà xoa xoa, nắn dọc đùi lân la dần lên phía làm Lan thấy lo sợ Mặt Lan tái cố gắng giữ im lặng hi vọng nhanh có tiếng trống hết vang lên em ngồi Lan tự nhủ từ né tránh Tuấn Theo em, Lan xử lí hay chưa? Giải thích Cách xử lí: Học sinh thảo luận trao đổi, đa số nhóm thấy cách xử lí tình Lan chưa hiệu đưa cách xử lí em - Giáo viên tổng hợp lại ý kiến học sinh nhận xét: + Trước hết ta phải xác định, hành vi Tuấn hành vi QRTD + Như nội dung ta thấy Lan xử lí thuộc cách “phót lờ” “ né tránh” Với cách xử lí tác dụng khơng bền vững gây nhiều bất tiện sống Lan Nếu Lan im lặng, cậu bạn khơng thay đổi hành vi mà tìm cách để tiếp cận quấy rối, chí hành vi quấy rối nguy hiểm + Ngay bị Tuấn có hành vi quấy rối, Lan cần phải tìm lí để chuyển chỗ khác (ví dụ: Lan đứng dậy nói với GV mắt em khơng nhìn rõ xin ngồi lên bàn trên), hay xin phép GV vệ sinh, Sau buổi học đó, Lan cần tìm gặp Tuấn nói với bạn tơi khơng thích điều này; hành vi khơng chấp nhận u cầu Tuấn không lặp lại Nếu thấy Tuấn không thay đổi Lan nên tâm sự, trao đổi điều Hình ảnh cô giáo Lê Thị Hồng quan sát học sinh thảo luận giải tình (Ảnh chụp) với giáo viên chủ nhiệm với bố mẹ để giúp đỡ Ban cố vấn nhận xét trao quà cho nhóm có cách xử lí tình hay hay 14 Thông điệp: Không sợ hãi, né tránh mà cần kiên với hành vi QRTD Tình 3: Hoa học lớp 12, bố mẹ làm ăn xa, em nhà với bà ngoại Hôm chủ nhật, Hoa nhà học bài, bà ngồi đồng làm Đang học nghe tiếng gọi, Hoa chạy thấy Nhân người hàng xóm nhà em xơng thẳng vào nhà nói muốn sang gặp bà để trao đổi việc Hoa lấy nước mời nói bà khơng có nhà Biết Hoa nhà chuyển sang ngồi ghế với Hoa, nói chuyện, khen Hoa trẻ đẹp nói ước trẻ thêm 20 tuổi Anh ta cho đưa Hoa xem đoạn phim máy Hoa xem đoạn biết phim sex nên từ chối đưa trả lại điện thoại Ngay chộp lấy tay, kéo lại ơm chầm lấy Hoa nói “ Cháu đẹp để ôm cháu nào” Trong tình Hoa nên xử lí nào? Cách xử lí: - Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí tình - Giáo viên tổng hợp lại ý kiến học sinh Mời đại diện cô giáo ban cố vấn bổ sung nhận xét, bổ sung đưa biện pháp xử lí : + Phản ứng đứng dậy xô người đàn ông khỏi Các em chạy nhanh ngồi cổng gọi tên bác hàng xóm để người đàn ông sợ mà dừng lại + Sau khỏi tình bị rồi, cần báo cho người thân, người bảo vệ bạn để nhờ giúp đỡ, can thiệp, xử lý kẻ quấy rối tình dục, GV lưu ý thêm: Trong trường hợp mà khơng thể chạy em cần phải bình tĩnh, nhẹ nhàng từ chối dùng kế “hỗn binh” nhằm trì hỗn, kéo dài thời gian chờ thời để có người trợ giúp thoát thân Nếu kẻ xâm hại dùng vũ lực khống chế ép buộc quan hệ tình dục, nhận thấy chống cự nguy hiểm đến tính mạng phải chuyển đổi thái độ, không nên la hét, gào khóc làm cho kẻ xâm hại bình tĩnh dẫn đến hành vi nguy hiểm mà cần phải nhượng bộ, vờ chấp nhận yêu cầu, làm theo ý muốn kẻ xâm hại để chủ quan từ tìm hội thân bảo đảm an tồn tính mạng Sau khỏi tình bị cưỡng bức, cho dù có bị xâm hại hay chưa cần phải báo cho người thân, người bảo vệ bạn để nhờ giúp đỡ, can thiệp, xử lý kẻ xâm hại đồng thời phải báo cho quan công an nơi gần để ghi nhận vụ việc, điều tra làm rõ hành vi phạm tội kẻ xâm hại Và chẳng may bị xâm hại, cho dù có bị đe dọa, ép buộc, tuyệt đối không im lặng, thỏa hiệp với kẻ xâm hại mà cần phải báo với người thân bảo vệ quan công an để điều tra, xử lý kẻ xâm hại Nhiều trường hợp, kẻ xâm hại dùng thủ đoạn đe dọa, dụ dỗ nạn nhân để tiếp tục xâm hại thời gian dài [4] - Ban cố vấn nhận xét trao quà cho nhóm có cách xử lí tình hay Thơng điệp: Hãy bình tĩnh, lĩnh sáng suốt để tìm cách ngăn chặn hành vi quấy rối xâm hại tình dục Như vậy, qua tình giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh: Nâng cao ý thức cảnh giác để phát phòng tránh kịp thời tình có nguy bị quấy rối tình dục xâm hại tình dục Trong hồn cảnh, em cần bình tĩnh, khơn khéo để xử lí ; bị xâm hại phải báo với người thân, quan chức để có hình thức can thiệp, xử lý, tuyệt đối khơng thỏa hiệp, làm theo yêu cầu Hình ảnh em HS thảo luận xử lí 15 tình huống(Ảnh chụp) kẻ xâm hại Cuối hoạt động này, GV chiếu cho HS xem đoạn clip ngắn khoảng phút “ Làm bị quấy rối tình dục” [5] Qua clip em biết thêm cách ứng phó bị QRTD; đồng thời em biết ứng xử phòng tránh bị QRTD Hoạt động 3: Giải đáp thắc mắc Hoạt động giúp giải đáp thắc mà em chưa rõ, băn khoăn Sau trải qua nội dung, bạn chưa hiểu vấn đề đó, hay tình em gặp mà chưa xử lí em mạnh dạn nêu lên để giải đáp Khi có bạn nêu lên câu hỏi, bạn lớp biết giơ tay giải đáp giúp bạn Các cô giáo lắng nghe nhận xét Nếu khơng giải đáp mời đại diện cô giáo ban cố vấn giải đáp Do mơi trường có giới nữ em trải qua hai nội dung buổi hoạt động ngoại khóa nên em tự tin, thoải mái hơn, khơng ngại ngùng lúc đầu Sau lắng nghe, ghi chép ý kiến thắc mắc em thống kê lại số ý kiến sau: ? Câu hỏi em Bùi Thị Duyên: Nếu bị quấy rối tình dục liên tục mà chưa có cách xử lí, chúng em tìm kiếm giúp đỡ đâu ạ? Trả lời: GV hướng dẫn mời cô giáo Ngô Thị Lý đại diện cho ban cố vấn giúp em trả lời câu hỏi này: Trước hết, em phải xác định người giúp đỡ: + có sẵn sàng lắng nghe em không + kể câu chuyện em với người ấy, em có nghĩ họ tin câu chuyện em hay không + người giúp khơng + dàng gặp người không - Người giúp đỡ đáng tin cậy là: + Bố mẹ, thầy giáo, cán y tế, quyền địa phương + Cơng an + Đường dây tư vấn bảo vệ trẻ em- Cục BVCSTE – Bộ LĐ TBXH Tổng đài: 18001567 Lưu ý: Trước tìm giúp đỡ, em nên nhớ viết chi tiết lại lần bị quấy rối, nói rõ cụ thể ngày giờ, địa điểm tốt ? Em Bùi Thị Lam hỏi: Nếu chẳng may QRTD nặng đến mức bị hiếp dâm chúng em phải làm ạ? Lứa tuổi bọn em có bị mang thai khơng ạ? Trả lời: Sau lắng nghe số bạn trả lời, cô giáo Lê Thị Bốn giải đáp sau: - Nếu QRTD đến mức độ bị hiếp dâm em cần phải nói với bố mẹ, người thân, người bảo vệ em nhờ giúp đỡ, can thiệp, xử lý kẻ xâm hại đồng thời phải báo cho quan công an nơi gần để ghi nhận vụ việc, điều tra làm rõ hành vi phạm tội kẻ xâm hại - Các em học lớp 11, 16 tuổi Ở độ tuổi em mang thai quan hệ tình dục mà khơng có biện pháp tránh thai Và để tránh mang thai em nên đến hiệu thuốc tây mua viên thuốc tránh thai khẩn cấp uống vì: Khi xảy quan hệ tình dục trứng có khả gặp tinh trùng Cơ chế tránh thai viên thuốc tránh thai khẩn cấp ngăn trứng làm tổ thành tử cung, nên uống thuốc vòng 24 tiếng sau quan hệ tình dục có hiệu tránh thai cao Tuy nhiên, việc sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp trường hợp bất đắc dĩ, em không lạm dụng gây ảnh hưởng đến vấn đề sinh sản sau 16 Lưu ý: Khi bị hiếp dâm cần đến bệnh viện thăm khám để phòng ngăn chặn bệnh lây nhiễm qua đường tình dục cách kịp thời ? Em Bùi Thị Quỳnh hỏi: Khi bọn em có người yêu, việc đụng chạm vào thể có bị coi hành vi QRTD khơng ạ? Trả lời: Câu hỏi có nhiều em giơ tay trả lời Theo ý kiến em Đào Thị Khánh Linh hai người u có hành vi tình dục tự nguyện khơng xem hành vi QRTD Cô giáo Lê Thị Hồng nhận xét tán thành với ý kiến bạn Linh Hoạt động 4: “Góc tâm sự” Hoạt động mang tên “góc tâm sự” nơi tin cậy để HS gửi gắm tâm sâu kín lòng chưa dám nói Mở đầu hoạt động này, mời cô giáo Ngô Thị Lý- GVCN lớp 12A1 lên phía bục giảng để chia sẻ với em câu chuyện có thật mà giấu kín lòng năm “Câu chuyện HS nữ lớp chủ nhiệm cô Bạn tên N cô bé xinh, nhanh nhẹn, em cô gái biết làm dáng bạn khác, nói chung biết yêu sớm Ngay từ học lớp 10 em ý thầy giáo T GV dạy môn lớp Đến tiết thầy, thầy thường xuống tận chỗ bảo tận tình cho N, cử lời nói thầy nhẹ nhàng, mượt mà Thầy gợi ý N cho số điện thoại để có thắc mắc học tập sống chia sẻ với thầy, thầy giúp đỡ Thầy T thường dùng nhiều số điện thoại khác để gọi cho N để nói chuyện Ban đầu, sợ thầy nên N thường xuyên nghe máy, trả lời lại thầy Nhưng sau đó, thầy thường nói lời lẽ khơng lịch sự, rủ N chơi Biết ý đồ thầy nên N tỏ thái độ khốt, từ chối Đến cuối kì, nhận kết tổng kết N ngỡ ngàng khơng đạt học sinh tiên tiến mơn học thầy T 5,0 Trong tất môn tổng kết 7,0 Điều làm em sốc, em suy sụp tinh thần E lo sợ khơng đáp lại yêu cầu thầy thầy tiếp tục trù dập học kì sau Hoang mang, ngủ suốt thời gian dài mà làm gì, cuối em dám tâm với giáo chủ nhiệm N kể với thầy T khơng làm với N mà với bạn bên lớp A2 Nhưng bạn có xử lí giống N khơng bạn không rõ Rất may mà trường hợp bạn N chưa xảy điều đáng tiếc em nhận hành vi thầy sai trái, dám kiên từ chối” Qua câu chuyện mà cô Lý tâm sự, cô ban cố vấn xây dựng “Góc tâm sự” với mong muốn nhận tin tưởng em Tơi giới thiệu giáo có mặt buổi hoạt động hôm (cô Vũ Thị Hải, cô Lê Thị Bốn, cô Lê Thị Hồng cô Ngô Thị Lý) người sẵn sàng lắng nghe tâm tư em có trách nhiệm giúp đỡ em em cần Các có vai trò “chuyên viên tư vấn” chuyên mục “Góc tâm sự” Các em chia sẻ cách kín đáo, riêng tư vướng mắc (hoặc bạn bè, người thân) thơng qua hai cách Cách thứ nhất, em chia sẻ hình thức viết giấy (viết thư) tình gặp phải, tâm tư, nguyện vọng, kể điều bí mật tế nhị nhất, khó nói gửi đến tay cô giáo (ta gọi hòm thư kín) Cách thứ hai, em khơng ngại em tìm gặp riêng cô trường nhà để em trao đổi trực tiếp vấn đề mà em gặp phải 17 Hình ảnh giáo Ngô Thị Lý tâm với em câu chuyện có thật (Ảnh chụp) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đối với học sinh: + Đa số em hứng thú với chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa, em hào hứng, tích cực thảo luận xử lí tình + Đa số em nhận biết hành vi hậu QRTD gây Từ em có ý thức việc nâng cao cảnh giác với tình khơng an tồn, phòng tránh bị QRTD + Đa số em biết cách phân biệt tình an tồn tình khơng an tồn để biết cách phòng tránh xử lí + Đa số em có kĩ xử lí tình huống, có khả tự bảo vệ khỏi QRTD + Đa số em tham gia thay đổi nhận thức vấn đề QRTD, khơng xem nhẹ hành vi QRTD với tán tỉnh, chọc ghẹo + Các em biết tìm kiếm cho giúp đỡ rơi vào tình bị QRTD + Có thái độ cương kẻ quấy rối hành vi quấy rối; đồng thời có cảm thông, chia sẻ với giúp đỡ người bị QRTD + Từ hiểu biết thân QRTD, em nhận thấy cần có trách nhiệm tuyên truyền tầm quan trọng việc trang bị kĩ tự vệ phòng tránh bị QRTD cho người xung quanh, đặc biệt với em gái nhỏ - Đối với giáo viên: + Việc thực sáng kiến giúp thấy việc làm đắn có ý nghĩa thực tiễn; cần thiết phải trì tiết học ngoại khóa giáo dục kĩ phòng tránh quấy rối tình dục nói riêng kĩ sống nói chung cho HS không môn Sinh học mà phải tiến hành môn học khác + Qua buổi hoạt động ngoại khóa tơi hiểu tâm tư, vướng mắc em gái tuổi lớn vấn đề giới tính Tơi nhận cần có trách nhiệm để giúp em Các em cần nơi để chia sẻ, giãi bày để giúp đỡ Vì thể tơi tâm việc trì “góc tâm sự” với mong muốn em vững tin vào sống, tránh hệ lụy đáng tiếc từ hành vi QRTD gây 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Buổi hoạt động ngoại khóa thành cơng tốt đẹp Tất HS hứng thú theo dõi có ý thức tìm hiểu cách phòng tránh bị QRTD Nội dung buổi hoạt động học bổ ích, thiết thực giúp cho em hiểu rõ kĩ phòng tránh bị quấy tình dục Các em từ chỗ mơ hồ, thiếu ý thức bảo vệ thân lẫn kiến thức cách phòng tránh xử lý tình liên quan đến QRTD, sau buổi hoạt động ngoại khóa em tự tin, dũng cảm giàu lĩnh hơn, có khả tự bảo vệ thân khỏi quấy rối xâm hại tình dục Đồng thời em có ý thức, trách nhiệm tuyên truyền tầm quan trọng việc trang bị kĩ tự vệ phòng tránh bị QRTD cho người xung quanh Giáo dục kĩ phòng tránh quấy rối tình dục cho học sinh trung học phổ thông cần thiết, không cho lớp mà cho học sinh toàn trường Tuy nhiên để thực chun đề ngoại khóa giáo dục giới tính cho học sinh đòi hỏi phải có phối hợp nhiều tổ chức giáo dục nhà trường xã hội 3.2 Kiến nghị: Thông qua đề tài xin đề xuất số kiến nghị sau: + Cần có phối hợp đồn thể, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, cán y tế, việc tuyên truyền, giáo dục kỹ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục khác + Cần tổ chức tập huấn có chương trình đào tạo cho số giáo viên kỹ kiến thức giảng dạy giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục phòng tránh quấy rối tình dục + Có thêm tài liệu giáo dục phòng tránh quấy rối xâm hại tình dục thư viện trường để giáo viên học sinh tham khảo + Cần tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa chủ đề nhiều hình thức khác câu lạc bộ, thi, trường học để công tác giáo dục thường xuyên hiệu + Qua nội dung nhận thấy nhiệm vụ riêng mà trách nhiệm bậc phụ huynh, tổ chức xã hội nhằm bảo vệ quyền toàn vẹn thân thể người Vì việc rèn luyện cho học sinh kĩ bảo vệ thân trước quấy rối, xâm hại, bạo lực, phải thực sớm tốt Trên số kinh nghiệm cá nhân tơi việc giáo dục kĩ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho HS Song nhiều hạn chế mong góp ý, chia sẻ từ quý thầy cô giáo để tiếp tục hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Ngọc Lặc, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết không copy - chép người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vũ Thị Hải 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu Giáo dục kĩ sống môn Sinh học Tác giả: Lê Minh Châu – Dương Quang Ngọc…NXB Giáo Dục năm 2010 [2] Video chương trình “chuyển động 24h” VTV1 phát sóng lúc 11h30 phút ngày 16/5/2018 [3] Tài liệu phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em – Tầm nhìn giới năm 2012 (Nguyễn Xn Hòa Nguyễn Quốc Phong, hai cán dự án tuổi thơ Việt Nam hiệu đính phiên tiếng Việt cho tài liệu để xuất năm 2014) [4] Tham khảo số tài liệu mạng internet: - Nguồn: http://tuổi trẻ.vn - Nguồn: http://Vietnamnet.vn - Nguồn: https:/giadinh.vnexpress.net/ - Nguồn: http://tuvantamli.com.vn - Nguồn: http://baomoi.com - Nguồn:http://helobacsi.com [5] Đoạn video chương trình Sống khỏe ngày, với chủ đề “Làm bị quấy rối tình dục” 20 ... để thực sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục kĩ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho em nữ sinh lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn thông qua buổi hoạt động ngoại khóa 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng... buổi hoạt động ngoại khóa để sớm giúp học sinh trang bị kiến thức bổ ích có khả tự bảo vệ khỏi bị quấy rối xâm hại tình dục Điều tơi thể đề tài Giáo dục kĩ phòng tránh bị quấy rối tình dục cho. .. từ khóa Quấy rối tình dục gì”, “Cách phòng chống bị quấy rối tình dục , “Phong trào metoo” Tơi tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa với kết hợp cô giáo em nữ sinh thuộc lớp 11 A1 nhằm giúp em có