Tích hợp tuyên truyền giáo dục một số nội dung pháp luật cho học sinh lớp 12 qua các bài học địa lí

MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí viết sáng kiến kinh nghiệm 02 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 02 2.1.Mục tiêu 03 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu .03 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 03 3.1 Đối tượng nghiên cứu .03 3.2 Phạm vi nghiên cứu 03 Phương pháp nghiên cứu 03 Điểm kết nghiên cứu 03 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài 04 Thực trạng vấn đề nghiên cứu .04 2.1 Thực trạng chung 04 2.2 Khảo sát thực tế học sinh trường THPT Hà Văn Mao 05 Các giải pháp thực 05 3.1 Nguyên tắc hình thức thực 05 3.2 Áp dụng 06 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết việc ứng dụng 15 Kiến nghị đề xuất 17 Danh mục tài liệu tham khảo .18 PHẦN I : MỞ ĐẦU Lí viết sáng kiến kinh nghiệm Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29 –NQ/TW) với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa -hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đề mục tiêu: - “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” - “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” - “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân” Mỗi môn học nhà trường phổ thơng có đặc trưng riêng góp phần vào đào tạo giáo dục hệ trẻ Địa lí mơn học có mối quan hệ chặt chẽ với môn khoa học môn học khác Trong học mơn địa lí giáo viên thường “tích hợp” kiến thức mơn học : Văn , lịch sử, GDCD, Vật lí, Hóa học để nâng cao hiêụ học Qua thực tế giảng dạy trường THPT Hà Văn Mao sau nhiều năm, tơi nhận thấy ngồi việc ‘tích hợp” kiến thức mơn học đó, việc trang bị kiến thức pháp luật cần thiết với học sinh THPT- lứa tuổi chuẩn bị trở thành cơng dân thức - có nắm kiến thức pháp luật tạo điều kiện để người tuân thủ, thực pháp luật - nghĩa vụ công dân Đặc biệt với đối tượng học sinh trường Hà Văn Mao đa số em em dân tộc vùng núi kiến thức pháp luật hiểu biết pháp luật vấn đề cần thiết giáo dục kỹ cho em Nhằm thiết thực đưa định hướng, chủ trương Đảng GD- ĐT vào sống, góp phần nhỏ bé vào thực nghị TW8 khóa XII, tơi đưa vào áp dụng đề tài SKKN “ Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 12 qua học Địa lí” Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1.Mục tiêu Việc thực “Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 12 qua học Địa lí ” nhằm: - Góp phần đẩy mạnh hoạt động nhận thức học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức học tốt - Kích thích hứng thú tìm hiểu, học tập phát triển lực thực hành, kĩ ứng xử tích cực sống cho học sinh - Trang bị cho học sinh hiểu biết pháp luật - Giáo dục ý thức, trách nhiệm tình yêu quê hương đất nước cho học sinh - Góp phần nâng cao hiệu giảng dạy 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu lí luận, vai trị, tác dụng phương pháp tích hợp, tuyên truyền, giáo dục - Nghiên cứu nội dung kiến thức pháp luật liên quan chương trình Địa lí 12 - Lựa chọn nội dung phù hợp Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Một số dạy chương trình Địa lí lớp 12 - Khách thể: q trình giảng dạy Địa lí 12-THPT - Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 12 –THPT Trường Hà Văn Mao 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Bài 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ - Bài 14: sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Bài 15: Bảo mơi trường phịng chống thiên tai - Bài 17: Lao động việc làm Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận - Nghiên cứu sở thực tiễn: Khảo sát đơn vị trường THPT Hà Văn Mao với lớp trực tiếp giảng dạy - Điều tra thực tế trình giảng dạy Địa lí 12- THPT - Xử lí kết dạy học trình thực - Đưa kết luận - nhận xét Điểm kết nghiên cứu - Dạy học “tích hợp tuyên truyền pháp luật” phù hợp nâng cao nhận thức ý thức cho học sinh - Học sinh có hiểu biết pháp luật, quyền hạn vi phạm pháp luật sống thường ngày - Học sinh có trách nhiệm hơn, có suy nghĩ đắn học tập rèn luyện, đặc biệt học sinh khu vực miền núi PHẦN II : NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài Giáo dục pháp luật nhà trường phổ thơng có ý nghĩa chiến lược góp phần hình thành cách vững nhân cách cho học sinh đáp ứng yêu cầu cho xã hội tương lai Tuy nhiên ngồi dung lượng kiến thức mơn giáo dục cơng dân pháp luật mơn học hệ thống trường phổ thơng lại khơng có phân mơn này, để đảm bảo yêu cầu giáo dục pháp luật cần thực nhiều mơn học việc“Tích hợp’ để “Tuyên truyền” -“Tích hợp” đưa nội giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật, chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo - “ Pháp luật” hệ thống quy tắc xử chung nhà nước ban hành thừa nhận, thể ý chí giai cấp thống trị đảm bảo thực sức mạnh cưỡng chế Nhà nước, yếu tố đảm bảo ổn định trật tự xã hội - “ Tuyên truyền pháp luật” việc công bố, giới thiệu rộng rãi nội dung pháp luật để người biết, động viên, thuyết phục người tin tưởng thực pháp luật Từ khái niệm ta thấy: giáo dục pháp luật nhà trường hiểu hoạt động tuyên truyền pháp luật cho đối tượng cụ thể học sinh thơng qua mơn học, thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, tiết chào cờ, sinh hoạt, ngoại khóa Giáo dục pháp luật nhà trường nhằm tạo chuyển biến nhận thức pháp luật, hình thành, ni dưỡng, phát triển ý thức tôn trọng chấp hành pháp luật học sinh Vì tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh cần thiết, vấn đề cần bàn phải tuyên truyền giáo dục giáo dục để thiết thực, hấp dẫn hiệu ? Mỗi mơn học áp dụng phương pháp giáo dục khác cho phù hợp với đối tượng học sinh Đối với mơn Địa lí, thơng qua số nội dung thực tuyên truyền giáo dục pháp luật yêu cầu thiết yếu mà Bộ giáo dục đề nhiệm vụ đổi Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng chung - HS trung học phổ thông bước đầu tiếp cận với kiến thức pháp luật thông qua môn Giáo dục công dân, nhiên qua tìm hiểu chương trình, SGK mơn GDCD tơi nhận thấy nội dung kiến thức pháp luật chương trình khóa mơn GDCD khơng nhiều, kiến thức có phần mang nhiều yếu tố triết học, hàn lâm chưa gần gũi với thực tế, chưa phù hợp với nhận thức học sinh lứa tuổi vị thành niên - Thực trạng số học sinh trung học phổ thông vi phạm pháp luật đánh nhau, vi phạm luật giao thơng , cờ bạc, nghiện ngập có xu hướng gia tăng năm gần Điều biểu tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống phận thiếu niên, mối trăn trở lo ngại toàn xã hội, đặc biệt bậc phụ huynh, thầy cô giáo Có em bước lên vành móng ngựa mà chưa nghĩ phạm tội, phạm tội lý giản đơn, khơng đáng có Nếu em giáo dục, tiếp cận thông tin pháp luật, nhắc nhở ý thức pháp luật, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân cách thường xuyên, nghiêm túc dễ hiểu thực trạng đáng buồn có lẽ xảy Có nhiều cách khác để tuyên truyền giáo dục kiến thức pháp luật cho học sinh Với vai trị giáo viên mơn Địa lí, với đối tượng học sinh số đơng em, em đồng bào dân tộc vùng núi Bá Thước, thông qua tiết hoc chắt lọc thơng tin để tích hợp tun truyền giáo dục pháp luật cho học sinh nội dung có liên quan thực trực tiếp chương trình ngoại khóa, sinh hoạt Trong phạm vi nghiên cứu, đề tài tơi thực chương trình giảng dạy số Địa lí lớp 12-THPT 2.2 Khảo sát thực tế học sinh trường THPT Hà Văn Mao Đầu năm học 2018-2019 thực điều tra thực tế việc tham gia giao thông chấp hành luật giao thông học sinh lớp thu kết sau: Lớp H/S thực tốt H/S thực chưa tốt H/S chưa thực 12A1 13% 47% 40% 12A3 10% 45% 45% 12A4 8% 50% 42% Kết khảo sát cho thấy số báo động ý thức thái độ việc chấp hành pháp luật Nhiều học sinh chưa xác định nhiệm vụ trách nhiệm thân với gia đình, nhà trường xã hội Khơng thực yêu cầu tham gia giao thông chưa tốt mà cịn nhiều học sinh bị lơi kéo vào thói hư tật xấu cờ bạc, rượu chè, cá độ, đánh gây trật tự cho xã hội, thiếu nghiêm túc học tập rèn luyện Các giải pháp thực 3.1 Nguyên tắc hình thức thực Việc nâng cao nhận thức pháp luật cần thiết nhà trường môn học trách nhiệm giáo viên Để học sinh có ý thức chấp hành pháp luật tốt việc thực giáo dục tiến hành nhiều hoạt động khác Tham gia thực nhiệm vụ đó, tơi thực thơng qua số nội dung giảng Địa lí 12, để tuyên truyền, giáo dục pháp luật giúp em có hiểu biết pháp luật, quyền lợi nghĩa vụ , phát huy lực cần thiết “Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh” chương trình dạy học Địa lí 12 cần đảm bảo ngun tắc hình thức sau: *Nguyên tắc: - Đảm bảo mục tiêu học, không làm tải nội dung - Không phá vỡ nội dung môn học - Lựa chọn nội dung hình thức “tích hợp , tun truyền” phải phù hợp - Khơng gị ép ý đến liên hệ thực tiễn địa phương * Hình thức: - Tích hợp phận: thực có phần kiến thức học có nội dung liên quan đến vấn đề cần tích hợp - Liên hệ: từ nội dung tích hợp, yêu cầu học sinh liên hệ thực tiễn (ở địa phương, trường -lớp thân mình) - Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh 3.2 Áp dụng “ Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật” vào số học chương trình địa lí lớp 12 Trong học có nội dung tiến hành “tích hợp” Khi thực “Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật ” giảng dạy Địa lí 12, lựa chọn số nội dung sau đây: 3.2.1 Tiết 2- Bài VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ - Nội dung thực hiện: Mục 2, phần b Vùng biển - Nội dung tích hợp, tuyên truyền: Hiến pháp công ước quốc tế luật biển năm 1982 Nội dung kiến thức Nội dung tích hợp, tuyên truyền Phạm vi lãnh thổ - Lãnh thổ Việt Nam khối thống toàn vẹn, bao gồm vùng đất, vùng biển vùng trời a.Vùng đất b Vùng biển - Vùng biển Việt Nam tiếp giáp với vùng biển nhiều nước (tên nước) - Vùng biển nước ta bao gồm phận: nội thủy, lãnh hải, tiếp giáp lãnh hải, đặc quyền kinh tế thềm lục địa - Vùng biển nước ta có diện tích khoảng triệu km2 Biển Đông c Vùng trời - Khái niệm phạm vi lãnh thổ nêu Điều Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Công ước quốc tế luật biển 1982 ký Jamaica ngày 10/12/1982 Việt Nam phê chuẩn với 150 nước tham gia, quy định cách tính diện tích lãnh hải, quyền lợi quốc gia ven biển -GV nhấn mạnh: Lãnh thổ VN thiêng liêng, Hiến pháp Việt Nam quy định, giới công nhận Mỗi công dân Việt Nam có trách nhiệm hiểu rõ, hiểu lãnh thổ, đấu tranh với quan điểm sai trái, bảo vệ quyền lợi quốc gia, tham gia vào chương trình đóng góp xây dựng biển đảo Sau nội dung học sinh cần : -Xác định phạm vi vùng biển nước ta, phận hợp thành khẳng định chủ quyền biển nước ta theo cơng ước quốc tế - Nhận thấy có nhiệm tuyên truyền phổ biến sở pháp luật , khẳng định chủ quyền quần đảo biển Đơng, hiểu văn pháp lí biển đảo Việt Nam kí với nước láng giềng cho nhân dân việc làm thiết thực góp phần bảo vệ, gìn giữ mơi trường hịa bình, hợp tác phát triển với quốc gia khu vực, tích cực tham gia đóng góp viết dự thi, ủng hộ , vẽ tranh tuyên truyền 3.2.2 Tiết 15 - Bài 14 SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN - Nội dung thực hiện: Mục phần a,b; Mục phần a - Nội dung tích hợp, tuyên truyền: Luật bảo vệ phát triển rừng, Luật bảo vệ đa dạng sinh học, Luật đất đai Nội dung kiến thức Nội dung tích hợp, tuyên truyền Sử dụng bảo vệ tài nguyên rừng a Tài nguyên rừng - Sự suy giảm tài nguyên rừng + Năm 1943 nước có 70% diện tích rừng giàu, độ che phủ 43% + Năm 1983 diện tích độ che phủ giảm mạnh + Năm 2005 độ che phủ gần 40% chủ yếu rừng non, rừng nghèo, rừng phục hồi - Nguyên nhân làm suy thoái tài nguyên rừng + Chặt phá, khai thác rừng bừa bãi + Phát triển công nghiệp tự phát + Cháy rừng + Chiến tranh - Giải pháp + Cần có quản lý Nhà nước quy hoạch, bảo vệ phát triển rừng + Tuân thủ nghiêm túc nguyên tắc quản lý, sử dụng phát triển loại rừng ( phòng hộ, đặc dụng, sản xuất) Điều 3: Khái niệm rừng Rừng hệ sinh thái bao gồm quần thể thực vật rừng, động vật rừng… Nội dung quản lý Nhà nước quy hoạch, bảo vệ phát triển rừng thể Luật bảo vệ phát triển rừng Điều 9: Bảo vệ rừng trách nhiệm quan, tổ chức, hộ gia đình, cá nhân Điều 12: Những hành vi bị nghiêm cấm (16 hành vi) Chặt phá rừng, khai thác trái phép Săn bắn, bắt, bẫy, nuôi nhốt, giết mổ động vật rừng trái phép Vi phạm quy định phòng cháy, chữa cháy rừng GV nhấn mạnh: đất nước có ¾ diện tích đồi núi, thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, thường xuyên chịu ảnh hưởng nhiều loại thiên tai, vai trò rừng bảo vệ rừng nước ta đặc biệt quan trọng Tất có trách nhiệm bảo vệ rừng Trong hoạt động tham quan, nghỉ dưỡng, du lịch đến khu vực có rừng phải tuân thủ nghiêm ngặt quy định bảo vệ rừng, phòng cháy rừng, tuyên truyền cho người thực - Điều khoản Luật bảo vệ đa dạng sinh học nêu khái niệm đa dạng sinh học - Điều 14: “Loài bị đe dọa tuyệt chủng” - Điều 16: “Loài đặc hữu” - Điều 4- khoản Bảo tồn đa dạng sinh học trách nhiệm Nhà nước tổ chức, cá nhân - Điều 7: Những hành vi bị nghiêm cấm b Đa dạng sinh học đa dạng sinh học - Sự suy giảm GV kết luận: người + Sinh vật tự nhiên nước ta có tham gia bảo vệ đa dạng sinh học khơng tính đa dạng cao (số liệu) sử dụng sản phảm từ động vật hoang dã, + Sinh vật tự nhiên nước ta bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường xung quanh, tuyên truyền cho gia đình, người thân bị suy giảm (số liệu) thực - Nguyên nhân + Khai thác mức + Thu hẹp diện tích rừng tự nhiên + Ơ nhiễm mơi trường nước - Biện pháp bảo vệ + Xây dựng mở rộng hệ thống vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên + Ban hành sách đỏ Việt Nam để bảo vệ lồi q có nguy tuyệt chủng + Ban hành quy định khai thác Sau nội dung này, học sinh cần đạt yêu cầu bản: - Nắm qui định pháp luật khai thác sử dụng tài nguyên rừng đa dạng sinh học - Liên hệ với thực tiễn địa phương việc khai thác sử sụng tài nguyên rừng đa dạng sinh học - Thấy rõ trách nhiệm việc tuyên truyền, bảo vệ tài nguyên rừng đa dạng sinh học theo qui định pháp luật Tích cực tham gia trồng bảo vệ rừng, ngăn chặn hành vi sai trái khai thác sử dụng tài nguyên rừng đa dạng sinh học Nội dung kiến thức Nội dung tích hợp, tuyên truyền 2.Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất a Sự suy giảm tài nguyên đất - Tài nguyên đất nước ta không nhiều (số liệu) bị suy giảm + Diện tích đất bị đe dọa hoang mạc hóa lớn (số liệu) + Hiện tượng đất xói mịn, bạc màu, nhiễm - Ngun nhân + Mất rừng + Canh tác không hợp lý + Nước thải, chất thải xả môi trường đất + Biến đổi khí hậu - Biện pháp bảo vệ + Đối với đất đồi núi : biện pháp canh tác, thủy lợi, cải tạo đất, bảo vệ rừng, định canh định cư + Đối với đất đồng bằng: hạn chế chuyển đổi mục đích sử dụng, thâm canh nâng cao hiệu sử dụng đất, canh tác hợp lý, cải tạo đất, phịng chống nhiễm đất - Điều 11: Nguyên tắc sử dụng đất Đúng quy hoạch, mục đích sử dụng Tiết kiệm, hiệu quả, bảo vệ môi trường không làm tổn hại đến lợi ích đáng người sử dụng đất xung quanh - Điều 15: Nghiêm cấm hành vi lấn chiếm đất đai, sử dụng đất khơng mục đích,hủy hoại đất - Điều 38: Thu hồi đất GV tóm tắt số nội dung gần gũi với học sinh + Nếu người sử dụng sử dụng khơng mục đích, làm hủy hoại đất, không thực nghĩa vụ ( thuế) bị thu hồi + Đất thuộc sở hữu toàn dân nhà nước đại diện chủ sở hữu Khi nhà nước có định thu hồi phục vụ dự án an ninh, quốc phòng, kinh tế -xã hội người sử dụng đất phải có trách nhiệm khẩn trương giao đất thời hạn Gia đình Nhà nước giao đất ở, đất sản xuất, phải sử dụng đất mục đích, chăm bón, bảo vệ độ phì nhiêu cho đất nghiêm chỉnh chấp hành định thu hồi đất có yêu cầu Sau phần này, học sinh nhận thấy : - Quyền hạn trách nhiệm công dân sử dụng đất đai hình thành thái độ đắn cho học sinh tham gia lao động sản xuất - Tìm hiểu việc sử dụng đất địa phương, gia đình có chấp hành pháp luật - Đưa ý kiến đóng góp cho việc sử dụng đất tích cực, có hiệu 3.2.3 Bài 15: BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI -Nội dung thực hiện: Mục Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống 10 -Nội dung tích hợp, tun truyền: Luật phòng chống thiên tai Nội dung kiến thức Nội dung tích hợp, tuyên truyền Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống a Bão - Hoạt động + Thời gian + Tần suất + Hướng di chuyển - Phân bố : Duyên hải miền Trung chịu ảnh hưởng bão nhiều nhất, Bắc Bộ, Nam Bộ chịu ảnh hưởng - Hậu quả: Gió mạnh, mưa lớn, sóng to, nước dâng, gây thiệt hại lớn cho sản xuất đời sống khu vực ven biển - Biện pháp phòng chống + Phòng + Chống + Khắc phục hậu b,c,d,đ Các thiên tai khác - Điều 3- khoản 1: Khái niệm thiên tai “ Là tượng thiên nhiên bất thường gây thiệt hại người, tài sản, mội trường, điều kiện sống hoạt động kinh tế xã hội ” Ngập lụt Nơi thường sảy Nguyên nhân Hậu Lũ quét Hạn hán - Điều 4: Nguyên tắc phòng chống thiên tai: Phịng ngừa chủ động, ứng phó kịp thời, khắc phục khẩn trương hiệu Phòng chống thiên tai trách nhiệm Nhà nước, tổ chức, cá nhân Phòng chống thiên tai thực theo phương châm chỗ: huy chỗ, lực lượng chỗ, phương tiện vật tư chỗ, hậu cần chỗ GV kết luận: Một quốc gia ven biển, chịu ảnh Thiên hưởng biến đổi khí hậu, thiên tai tai sảy đến với nước ta có xu hướng khác nhiều lên, khơng theo quy luật, khó phịng tránh Vì cần có kiến thức tự bảo vệ trường hợp gặp thiên tai, hỗ trợ lẫn hoạn nạn, tích cực qun góp giúp đỡ đồng bào vùng gặp thiên tai nhanh chóng khắc phục hậu quả, ổn định đời sống Biện pháp Từ nội dung học sinh nhận thấy: 11 - Ở nước ta thiên tai có chiều hướng gia tăng( hạn hán, xâm nhập mặn) gây hậu ngày nghiêm trọng đến hoạt động sản xuất đời sống - Liên hệ địa phương em thiên tai diễn gây hậu nào, biện pháp phòng chống sao? - Để giảm nhẹ khắc phục thiên tai cần tích cực, chủ động ứng phó, đồn kết giúp đỡ chia sẻ với tinh thần tương thân tương với đồng bào vùng thiên tai, tuyên truyền trồng rừng bảo vệ môi trường đảm bảo cân môi trường sinh thái 3.2.4 Tiết 19 - Bài 16 ĐẶC ĐIỂM DÂN SỐ VÀ PHÂN BỐ DÂN CƯ - Nội dung thực hiện: Mục Chiến lược phát triển dân số hợp lý sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta -Nội dung tích hợp , tuyên truyền: Pháp lệnh dân số Nội dung kiến thức Nội dung tích hợp, tuyên truyền Chiến lược phát triển dân số hợp lý sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta - Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình + Tiếp tục thực giải pháp kiểm chế tốc độ tăng dân số, đẩy mạnh tuyên truyền chủ trương sách pháp luật dân số kế hoạch hóa gia đình - Chính sách phân bố lại dân cư lao động phạm vi nước + Xây dưng sách chuyển cư phù hợp + Xây dựng quy hoạch đô thị, nông thôn Điều Pháp lệnh dân số Nghĩa vụ công dân công tác dân số - Thực kế hoạch hóa gia đình, xây dựng quy mơ gia đình con, no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, bền vững GV kết luận: Thực tốt nghĩa vụ công dân công tác dân số có đóng góp hiệu vào mục tiêu ổn định quy mô dân số, nâng cao chất lượng dân số để phát triển kinh tế quốc gia, mà thiết thực việc tạo điều kiện cho cá nhân gia đình quan tâm chăm sóc, phát triển tồn diện trẻ em Yêu cầu đạt sau nội dung này: - Hiểu qui định pháp luật Nhà nước sách dân số phân bố dân cư phạm vi nước - Tìm hiểu thực trạng dân số địa phương ý thức xã hội thực Pháp lệnh dân số - Có thái độ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật sách dân số tích cực tuyên truyền chiến lược quốc gia kế hoạch hóa gia đình, sức khỏe sinh sản 12 3.2.5 Tiết 20 - Bài 17 LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM - Nội dung thực hiện: Mục Nguồn lao động -Nội dung tích hợp, tuyên truyền: Luật lao động Nội dung kiến thức Nội dung tích hợp, tuyên truyền Nguồn lao động - Nguồn lao động nước ta dồi Dân số vàng, nguồn lao động bổ sung hàng năm lớn.(số liệu) - Chất lượng nguồn lao động ngày nâng lên.(số liệu) - Thế mạnh nguồn lao động Đông, chất lương tăng lên, cần cù, sáng tạo, nhiều kinh nghiệm sản xuất nông lâm ngư - Hạn chế nguồn lao động + Tỉ lệ lao động qua đào tạo có tăng chưa đáp ứng yêu cầu phát triển + Mất cân đối đào tạo sử dụng + Kỉ luật, suất lao động, thu nhập người lao động chưa cao - Điều Người lao động người đủ 15 tuổi trở lên, có khả lao động, làm việc theo hợp đồng lao động, trả lương chịu quản lý, điều hành người sử dụng lao động Điều Quyền nghĩa vụ người lao động Người lao động phải có nghĩa vụ chấp hành luật lao động GV kết luận: Các em đến tuổi lao động, nhiên chưa phải lao động kiếm sống gia đình tạo điều kiện học tập cần có thái độ đắn học tập rèn luyện Nguồn lao động nước ta nhiều hạn chế, suất lao động người lao động nước ta thấp nhiều so với nước khu vực, điều không làm thu nhập người lao động khó cải thiện, mà làm cho lực cạnh tranh kinh tế quốc gia yếu Trước ngưỡng cửa chọn nghề nghiệp, việc làm, tìm hiểu kỹ nhu cầu thị trường lao động, hiểu lực mình, chọn nghề phù hợp làm việc thực nghiêm túc, hiệu Nghề cần cho xã hội đáng trân trọng 13 Sau nội dung này, địi hỏi học sinh: - Có suy nghĩ đắn, nghiêm túc vấn đề việc làm tránh xa hành động sai trái vi phạm pháp luật - Lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân nhu cầu thị trường để phát huy lực làm việc - Tích cực tham gia học tập, lao động sản xuất góp phần xây dựng quê hương đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 14 Kết việc ứng dụng Trong tiết ôn tập cuối năm học 2018-2019, tiến hành kiểm tra nhận thức pháp luật từ môn học phiếu học tập sau: PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 12 ( Lưu ý: HS dùng dấu X tích vào mức độ thực hiện) Nội dung Mức độ thực Tốt Chưa Chưa thực tốt Đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo nước ta 2.Sử dụng bảo vệ tài nguyên rừng 3.Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật Sử dụng hiệu tài nguyên đất Tham gia bảo vệ phòng chống ONMT địa phương Đấu tranh trừ tệ nạn học đường: Đánh nhau, hút thuốc, cờ bạc… Nghiêm chỉnh chấp hành giao thông 8.Thái độ lao động, sản xuất, tìm việc làm Hưởng ứng phong trào ủng hộ “góp đá xây dựng trường xa” 10 Thực nề nếp nội qui nhà trường Tổng hợp phiếu đánh giá phần đánh giá việc thực chấp hành pháp luật ba lớp giảng dạy, tơi có bảng số liệu sau: Lớp Thực tốt Thực chưa Chưa thực tốt (Sĩ số) 12a1(40HS) 26 HS (65 %) 10HS (25 %) HS (10 %) 12a2(37HS) 24 HS(64,8 %) HS( 22 %) HS(13,8 %) 12a3(37HS) 23 HS(62,1 %) 11HS (29,7%) HS(8,2%) Tổng hợp 73 HS(64%) 29 HS (25,4%) 12 HS (10,6%) 15 Điều cho thấy “Tích hợp tun truyền giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 12 qua học Địa lí” thu kết định, số học sinh có ý thức chấp hành pháp luật tăng lên rõ rệt, số học sinh chưa thực tốt chưa chấp hành giảm nhiều Trong số học sinh thực chưa tốt chưa thực học sinh cá bieeth chậm tiến Để “Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 12 qua học Địa lí” đat hiêu cần ý số vấn đề sau: Về phía giáo viên: - Mỗi tiết học có nội dung tích hợp thân người dạy phải có tìm hiểu kỹ nội dung kiến thức bản, nội dung kiến thức pháp luật dự định tích hợp; chắt lọc, xắp xếp thơng tin vào mục, ý cụ thể cho phù hợp hiệu Bản thân người dạy phải có đầu tư nhiều nội dung, phương pháp xây dựng học, phải tìm cách diễn đạt dễ hiểu để truyền tải thơng tin pháp luật vốn khơ khan, xác câu từ để cho người học hiểu thực - Khi giáo dục pháp luật cho học sinh - người dạy tuyên truyền giáo dục ý thức, trách nhiệm cơng dân, quan niệm thầy cần có thay đổi, cần tôn trọng em hơn, coi em lớn, tạo hội cho em bày tỏ quan điểm, thái độ trước vấn đề cụ thể - Nâng cao tinh thần trách nhiệm, gương mẫu người thầy trước học sinh việc thực pháp luật hoạt động khác - Phát động phong trào thi đua tìm hiểu kiến thức pháp luật qua nội dung mơn học Địa lí Về phía học sinh: - Trong tiết học có nội dung tích hợp, em tỏ hứng thú tìm hiểu luật, khoản, mục có liên quan đến học, số em có chuẩn bị kỹ xác nội dung điều luật giao nhiệm vụ tìm hiểu trước thông tin báo, Internet, em nghiêm túc phổ biến điều luật tìm hiểu cho bạn nghe, phấn khởi động viên khen ngợi hoàn thành nhiệm vụ đạt điểm số cao - Nhìn chung em tỏ nghiêm túc học tập, ý thức, kết học tập môn cải thiện rõ rệt.( Năm học 2015-2016 tỉ lệ HS đạt điểm khá, giỏi lớp 12A1, 12A2, 12A3 chiếm tới 70% - Qua tiết học, qua phần việc giao, em biết phân công, phối hợp thực nhiệm vụ, tự tin diễn đạt, giao tiếp - Hiệu việc thực pháp luật học sinh áp dụng tốt qua việc thực nề nếp nội qui, số học sinh tiến tăng số học sinh vi phạm pháp luật giảm rõ rệt - Các em tự giác có ý thức kỉ luật đặc biệt qua buổi sinh hoạt tập thể 16 - Hầu hết em tự tin so với mơn học khác có tới 90% học sinh chọn mơn Địa lí mơn thi xét tốt nghiệp kì thi THPT Quốc gia năm 2019 Một số khó khăn q trình thực hiện: - Thời lượng tiết học có hạn, số tiết có nhiều nội dung tích hợp khơng đủ thời gian ( Bài 14,15) - Còn nhiều nội dung luật cần thiết phải tuyên truyền tới em số điều Hiến pháp, luật hình sự, dân sự, giao thơng đường bộ, khó đưa vào mơn Địa lí, phải lựa chọn hình thức khác để tuyên truyền ( tiết sinh hoạt, hoạt động ngồi lên lớp, thi tìm hiểu ) - Tại trường THPT nơi giảng dạy cịn nhiều khó khăn- trường nằm địa bàn khu vực miền núi- sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chất lượng đầu vào học sinh thấp nhiều so với trường THPT khác địa bàn tỉnh Thanh Hóa đặc biệt huyện miền xuôi, nên việc khai thác vã lĩnh hội thơng tin cịn hạn chế Kiến nghị đề xuất Nền giáo dục nước ta nhận quan tâm lớn Đảng, Nhà nước, nhân dân, đồng thời giáo dục phải chịu nhiều áp lực thay đổi để thích nghi với tình hình nước quốc tế Sự thay đổi bước đầu mang đến nhiều khó khăn, để đạt mục tiêu đề ra, để khắc phục hạn chế mình, thay đổi cần thiết Trong thời gian tới, nội dung, chương trình sách giáo khoa phổ thông thay đổi, mong có nội dung hồn chỉnh, thiết thực cho giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức Chúng mong cấp tạo điều kiện trang bị tốt sở vật chất, tài liệu liên quan đến mơn học( băng, đĩa hình ảnh trực quan) để giảng sinh động Do thời gian nghiên cứu, thực đề tài không nhiều, kiến thức kinh nghiệm chưa đầy đủ, đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy cô Ban giám khảo, Hội đồng khoa học; thầy đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài đầy đủ toàn diện Tôi xin trân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa ngày 15 tháng năm 20019 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Nhật Cường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 TT tác giả Tên tàiHÓA liệu SỞTên GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH Lê Thông,Nguyễn Viết Thịnh, Sách giáo khoa Địa Lý 12 THPT HÀ VĂN MAO Nguyễn kimTRƯỜNG Chương,Phạm Xuân Hậu, Đặng Duy Lợi, Phạm Thị Sen, Phi Công Việt Phạm Kim Dung- Dương Sách giáo khoa GDCD 12 Thanh Mai- Nguyễn Thị Xuân Mai Trần Văn Thắng ( Chủ biên), Tài liệu hướng dẫn thực chuẩn Nguyễn Hải Châu- Nguyễn kiến thức kỹ môn Địa Lý 12 Đức Vũ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Viện Ngôn ngữ học Từ điển Tiếng Việt Văn kiện hội nghị Ban Chấp Hành Trưng Ương Đảng Văn kiện Nghị hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa XI Quốc Hội: Luật số Luật bảo vệ rừng 16/2017/QH14 TÍCH HỢP TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC MỘT SỐ NỘI Quốc Hội: Luật số Luật phòng chống thiên tai DUNG PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH LỚP 12 QUA CÁC 33/2013/QH13 BÀI HỌC ĐỊA LÍ Người thực hiện: Trần Nhật Cường Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hà Văn Mao SKKN thuộc lĩnh vực ( mơn) : địa lí 18 THANH HĨA NĂM 2019 19 ... dục pháp luật? ?? vào số học chương trình địa lí lớp 12 Trong học có nội dung tiến hành ? ?tích hợp? ?? Khi thực ? ?Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật ” giảng dạy Địa lí 12, tơi lựa chọn số nội dung. .. thực học sinh cá bieeth chậm tiến Để ? ?Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 12 qua học Địa lí? ?? đat hiêu cần ý số vấn đề sau: Về phía giáo viên: - Mỗi tiết học có nội dung tích. .. thông qua số nội dung giảng Địa lí 12, để tuyên truyền, giáo dục pháp luật giúp em có hiểu biết pháp luật, quyền lợi nghĩa vụ , phát huy lực cần thiết ? ?Tích hợp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho