Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh khi ôn thi trắc nghiệm THPT quốc gia môn địa lí

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI ÔN THI TRẮC NGHIỆM THPT QUỐC GIA MÔN ĐỊA LÍ Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Ngày 24 tháng năm 2018, Bộ GD ĐT cơng bố đề thi minh hoạ cho kì thi THPT QG năm 2018, mơn Địa lí nằm tổ hợp KHXH làm hình thức trắc nghiệm, thời lượng môn 50 phút bao gồm 40 câu Chuyển thi trắc nghiệm khách quan cho hầu hết môn học năm 2018 thực chất cách mạng, gió đánh giá để thực NQ29NQ/TW năm 2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phù hợp với xu thời đại ngày kiểm tra, đánh máy máy tính online dần phổ biến kỷ nguyên số Ở nước ta trắc nghiệm khách quan khơng sử dụng từ trước năm 1975 Miền Nam Sau áp dụng cho kỳ thi ba chung từ năm 2006 với mơn Anh, Lý, Hố, Sinh Kỹ làm yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới tiến độ làm chất lượng thi thí sinh Đây hình thức thi cịn đa số thí sinh khối C chuẩn bị tham gia kì thi, chuyển từ hình thức tự luận sang trắc nghiệm Trong q trình giảng dạy tơi thấy em cịn lúng túng, khơng xác định trọng tâm câu hỏi nên chọn đáp án chưa đúng, chưa xác, xuất phát từ thực tế để giúp em thành thạo với hình thức thi trắc nghiệm mơn Địa lí đạt kết tốt Tôi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh ôn thi trắc nghiệm THPT Quốc gia mơn Địa lí” để đưa đồng nghiệp trao đổi, rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lý 1.2 Mục đích nghiên cứu Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhiều, bao trùm tồn kiến thức Vì để học sinh khối C đạt điểm cao mơn Địa lí năm thi trắc nghiệm Tôi nghiên cứu đưa vào ứng dụng đề tài từ tháng 11 năm 2017 nhằm: - Hướng dẫn học sinh nắm kĩ làm - Hướng dẫn học sinh đọc kĩ sách giáo khoa, chủ động việc khai thác xử lí sách giáo khoa - Giúp học sinh dễ ôn tập, đạt kết cao làm thi trắc nghiệm mơn Địa lí kì thi THPT Quốc gia năm 2018 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12A4 12A5 trường THPT Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Đọc tài liệu, sách tham khảo trắc nghiệm, tìm kiếm tài liệu mạng Internet - Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo chủ đề, theo để học sinh rèn luyện, qua đánh giá kết nghiên cứu đề tài Tổng kết thành đề chung dạy học sinh ôn tập làm thi trắc nghiệm mơn Địa lí - Điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Ra đề thi 15 phút, 45 phút cho hai lớp với hai đề khác nhau, mức độ tương đương sau phân tích điểm kiểm tra hai lớp đưa phương pháp dạy phù hợp với lớp 1.5 Những điểm SKKN Bắt đầu nghiên cứu đề tài ứng dụng vào trình dạy học kiểm tra đánh giá nhà trường, thấy kết học tập học sinh có chuyển biến tốt, chất lượng mơn nâng lên Các em học sinh học tập hăng say hơn, làm câu hỏi trắc nghiệm nhuần nhuyễn Điểm thi học kì cao hẳn học kì Đây tín hiệu đáng mừng khơng cho thân tơi mà cịn cho đồng nghiệp nhóm chun mơn NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình địa lí trường THPT, phần địa lí lớp 12 có vai trị đặc biệt quan trọng Vì vừa năm cuối cấp, vừa hệ thống kiến thức mà học sinh cần nắm vững để đạt kết cao kì thi THPT Quốc gia Việc học thi kiểm tra đánh giá việc làm thiếu giáo viên học sinh Học thi việc làm quen thuộc - Với hình thức thi tự luận: Nội dung kiến thức tập trung số phần, số chương, em thường học tủ, ôn tủ ôn thi cấp tốc số trung tâm , lò luyện thi với thầy cô lâu năm nghề Học sinh cần tập trung ơn tập vịng 4- tháng làm với số điểm cao Bài tự luận yêu cầu học sinh phải tự trình bày lời giải cách với đầy đủ bước - Hiện hình thức kiểm tra đánh giá thay đổi từ tự luận sang trắc nghiệm vấn đề khó cho học sinh giáo viên khối C Trên thực tế sách giáo khoa, sách tham khảo khơng có nào, tiết dạy nói phương pháp, kĩ làm trắc nghiệm khách quan cụ thể để ứng dụng với Mỗi giáo viên lại phải tự tìm tòi phương pháp khác để hướng dẫn học sinh làm thi cách nhanh nhất, hiệu Tôi nghĩ thi trắc nghiệm khách quan tạo công chống tiêu cực thi cử Với suy nghĩ tơi tập trung nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh: + Học sinh học tập nhanh hơn, hiệu hơn, nắm kiến thức toàn diện hơn, đạt kết cao kỳ thi + Học sinh tránh nhầm lẫn sai sót trình làm + Tạo hứng thú, ham học hỏi học sinh Từ phát triển trí nhớ, tư nhanh làm quen với hình thức học, thi 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Về phía giáo viên - Đối với mơn Địa lí giáo viên làm quen với hình thức thi từ năm 2006 - 2007 sau ngừng lại quay với hình thức kiểm tra tự luận - Năm học 2016 - 2017 lại quay kiểm tra trắc nghiệm mơn Địa lí nên giáo viên boăn khoăn dạy nào, học để học sinh đạt điểm cao làm thi trắc nghiệm khách quan 2.2.2 Về phía học sinh - Các em học thi hình thức tự luận, chuyển sang hình thức trắc nghiệm khách quan mơn Địa lí khơng khó lại mẻ em chưa trang bị phương pháp kỹ trả lời nhanh, chưa loại trừ phương án sai để tìm phương án nhất, đơi cịn mơ hồ, nhầm lẫn đáp án Nhiều học sinh làm tự luận tốt làm trắc nghiệm lại chưa tốt, điểm chưa cao nhiều câu trả lời đúng, sai khác đến hai từ 2.2.3 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá chất lượng mơn Địa lí bậc THPT nhận thấy năm học 2016- 2017 số học sinh trường THPT Triệu Sơn chọn môn Địa lí làm mơn thứ tư có điểm thi đạt u cầu từ điểm trở lên đạt 6570% , thi đạt điểm - 10 có tầm 9-10 cịn phần lớn đạt điểm 6,7, đặc biệt có điểm Mơn Địa lí nằm ranh giới KHXH KHTN địi hỏi tính logic , kĩ làm tập cao, khối lượng kiến thức lớn, nhiều số liệu nên học sinh ngại học Học sinh thường học thuộc lịng mà khơng tư duy, đa phần em chưa có phương pháp học tốt, học máy móc Sang năm học 2016 -2017 lại thay đổi hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm nên hầu hết học sinh lớp tơi dạy cịn lúng túng làm Để thấy rõ thực trạng vướng mắc học sinh chuyển hình thức thi tơi khảo sát làm đề kiểm tra tiết với 30 câu hỏi trắc nghiệm thu kết sau: Lớp 12A3 12A4 12A5 Số HS dự kiểm tra 41 41 42 Giỏi SL 0 % 0 17,07 Khá SL 15 13 27 % 36,58 31,70 64,28 TB SL 23 23 % 56,09 56,09 19,04 Yếu SL % 7,33 12,21 2.2.4.Nguyên nhân - Học sinh chưa chủ động thay đổi thói quen tư từ tự luận sang trắc nghiệm mơn xã hội nên chưa có kinh nghiệm làm - Học sinh chưa chịu học nhà trước đến lớp - Thời gian trả lời câu hỏi lại ngắn 2.3 Giải pháp Đề thi trắc nghiệm Địa lí đảm bảo kiến thức kĩ mơn Địa lí Đồng thời giúp học sinh trình học tập cần ý đến việc rèn luyện kĩ mơn quan sát, nhận xét, phân tích, so sánh , đánh giá vật, tượng địa lí, xử lí sử dụng số liệu thống kê, phân tích biểu đồ, sử dụng biểu đồ, At lát từ giúp cho học sinh hình thành lực cần thiết để bước vào sống lao động học tập sau 2.3.1 Học sinh cần nắm vững nội dung kiến thức Nhìn tổng thể SGK Địa lý lớp 12 chia làm phần: Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí kinh tế Địa lí vùng kinh tế Các phần có mối liên hệ qua lại với Trước tiên hệ thống kiến thức chủ đề, cụ thể Sau hệ thống bài, vào chi tiết Mỗi hệ thống lại xem có nội dung chính, ý có ý phụ dùng bút màu tô đậm phần quan trọng gạch ý Làm theo nguyên tắc từ tổng thể đến chi tiết, từ khái quát đến cụ thể Có thể ghi tờ giấy riêng sau tập hợp lại, cách để nhớ, mà không thiết phải cầm SGK để học, vừa không gây cảm giác nặng nề mà giúp hệ thống học - Vị trí địa lí,phạm vi lãnh thổ - Đặc điểm chung tự nhiên - Vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên - Địa lí dân cư - Chuyển dịch cấu kinh tế - Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp - Một số vấn đề phát triển phân bố công nghiệp - Một số vấn đề phát triển phân bố ngành dịch vụ - Địa lí vùng kinh tế - Địa lí địa phương - Việt Nam đường đổi hội nhập Nhìn chung, thi theo kiểu trắc nghiệm em khơng cần nắm vững kiến thức mà phải thực hiểu sâu sắc vấn đề 2.3.2 Học sinh nắm vững hình thức, cấu trúc nội dung đề thi - thang điểm * Hình thức thi - Trắc nghiệm khách quan 100% - 100% câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn gồm câu phát biểu (câu dẫn câu hỏi) phương án để thí sinh lựa chọn (trong phương án có phương án - đáp án phương án gây nhiễu) * Cấu trúc nội dung đề thi, thang điểm 40 câu hỏi 10 điểm (0,25 điểm/1 câu) Bám sát đề minh họa thi THPT quốc gia năm 2018 Bộ GDĐT - Phần lí thuyết (6,25 điểm): 25/40 câu (lớp 11: 6/40 câu; lớp 12: 19/40 câu) - Phần kĩ (3,75 điểm): 15/40 câu gồm: + Bảng số liệu (0,75 điểm): 3/40 câu (lớp 11: 1/40 câu; lớp 12: 2/40 câu) + Biểu đồ (0,5 điểm): 2/40 câu (lớp 11: 1/40 câu; lớp 12: 1/40 câu) + Atlat Địa lí Việt Nam (2,5 điểm): 10/40 câu Địa lí lớp 12 - Cơ cấu số lượng câu hỏi điểm: + Lớp 11 (2,0 điểm): 8/40 câu; + Lớp 12 (8,0 điểm): 32/40 câu 2.3.3 Một số kinh nghiệm, phương pháp làm thi * Học phải đôi với hành Một điều quan trọng giúp em vừa khắc sâu kiến thức, vừa rèn luyện kỹ làm thi q trình ơn thi, thí sinh cần phải làm dạng câu hỏi trắc nghiệm để củng cố, rèn luyện kiến thức kĩ Thi trắc nghiệm cần xác, hồn tồn khơng thích hợp cho thí sinh học qua loa, ưa “chém gió” Sự hiểu biết đầy đủ đắn hình thức thi trắc nghiệm giúp thí sinh đạt kết tốt kỳ thi THPT quốc gia tới Thi trắc nghiệm dễ ăn điểm mức độ tránh cho thí sinh (TS) không bị điểm liệt, điểm cao đến mức độ phụ thuộc lớn vào ý đầu tư năm kỹ làm * Tránh “học tủ” Học sinh cần chủ động thay đổi thói quen tư từ tự luận sang trắc nghiệm Để đạt điểm địa lý cao thi trắc nghiệm dựa vào mẹo hay thủ thuật phán đốn đáp án may rủi mà tư Rèn luyện nhiều đề thi thử để thực tốt kỹ tính tốn, sử dụng phương pháp loại trừ, vẽ biểu đồ… giúp em tự tin giành kết cao kỳ thi trắc nghiệm Đề thi theo lối trắc nghiệm có khả bao quát chương trình hơn, phổ kiến thức kiểm tra rộng so với thi tự luận, học “tủ” điều cấm kỵ Các em không bỏ phần sách giáo khoa địa lý lớp 12, từ kênh chữ đến kênh hình, kể đọc thêm, thực hành (Trừ giảm tải) * Ôn tập theo chủ đề Mục đích việc ơn tập hệ thống, củng cố, hồn thiện kiến thức, kỹ nên cần ơn tập theo chủ đề tự nhiên Việt Nam, dân cư xã hội, ngành kinh tế vùng kinh tế, nên lập biểu bảng tổng kết ngắn gọn để dễ ôn tập, nắm vững nội dung cốt lõi vấn đề cần giải chủ đề Cũng nên dành thời gian đọc đọc lại nội dung tài liệu, đánh dấu nội dung bản, số liệu cần ý sau thử trình bày, viết lại vấn đề giấy so sánh với tài liệu để xem nhớ gì, chưa nhớ Đánh dấu lại phần chưa nhớ để ôn lại Nên trình bày nội dung ơn tập dạng đồ tư (mindmap) cô đọng chứa đựng đủ kiến thức cốt lõi cần ôn tập Dán đồ tư chỗ dễ quan sát góc học tập để người học có nhiềucơ hội “chụp ảnh” lưu trí nhớ Bên cạnh đó, thân tơi tiến hành cho học sinh ôn tập theo kiểu chiếu Cứ dạy xong chương, soạn sẵn câu hỏi trắc nghiệm để em luyện tập Ngoài ra, trước đợt thi học kỳ, trường thường xuyên họp tổ môn để bàn phương án đề trắc nghiệm phù hợp - Thời gian làm thi quan trọng Thi trắc nghiệm, bạn có trung bình 1,15 phút để giải câu hỏi Đó tất thời gian để đọc đề, tìm cách giải chọn đáp án Vậy nên lúc làm thi bạn phải tập trung, nhớ mang theo đồng hồ để chỉnh Trước đó, luyện đề thật nhiều bấm để quen với việc làm thi khoảng thời gian 50 phút - Đọc thật kỹ đề phương án lựa chọn Bởi cần chút sơ suất thơi bạn đọc sai đề Hơn nữa, đề thi có câu hỏi khiến bạn rối phương án lựa chọn na ná môn Khoa học xã hội Địa lý Vậy nên đọc thật kỹ, gạch chân từ khoá để tránh bị nhầm lẫn - Sử dụng phương pháp loại trừ Đây phương pháp quen thuộc bạn làm thi trắc nghiệm Thay tìm phương án đúng, bạn hồn tồn tìm phương án sai loại bỏ chúng Khi đó, đường để tìm đáp án dễ dàng đơn giản nhiều - Không bỏ trống câu Hãy chắn bạn trả lời hết tất câu hỏi trước nộp thi Mẹo làm bài, đánh dấu vào câu chưa trả lời để lúc rà soát lại khơng bị sót Cũng chắn khơng bị khoanh nhầm đáp án Đến phút cuối cùng, khơng tính tốn hay nhớ xác kiến thức để chọn đáp án, chọn đáp án nghi ngờ/ đốn kể "ăn may" Dù mang đến hội, thay bạn bỏ trống mà khơng điền * Công cụ Các em cần lưu ý việc chuẩn bị công cụ thi Các bạn nên mang thêm 2-3 bút chì gọt sẵn, chẳng may bút chì gãy có bút khác thay Nên lưu ý bút chì khơng gọt nhọn mà nên để đầu bút tù, diện tích tiếp xúc đầu bút chì tiếp xúc với giấy nhiều hơn, tô đáp án nhanh lại khơng làm rách giấy thi Cùng với bút chì bạn học sinh nên mang theo cục tẩy rời khơng nên sử dụng tẩy đầu bút chì, việc bạn quay đầu tẩy nhiều thời gian - Chuẩn bị tâm lý tự tin vững vàng phịng thi Thơng thường em bị vướng dù 1-2 câu cảm thấy hoang mang lo lắng, chí nhiều thí sinh cịn khơng đủ bình tĩnh để giải câu sau làm giảm kết tồn toàn thi Bởi vậy, trước thi bạn thí sinh nên sẵn sàng tâm lý thật thoải mái, không nên đặt nhiều kỳ vọng để tránh áp lực trình thi cử * Làm nên theo nguyên tắc Dễ bạn nên làm trước mà khó làm sau Nếu làm nhiều câu dễ tạo tâm lý thoải mái mà hưng phấn làm Như trình làm thi bạn trở nên thuận tiện nhiều dễ dàng đạt kết cao * Kĩ khai thác sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để làm câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình học, ơn tập, học sinh cần sử dụng Atlat Atlat “cuốn sách thứ địa lý”, tài liệu quan trọng học sinh sử dụng phòng thi Việc sử dụng Atlat thường xuyên không giúp ghi nhớ khắc sâu kiến thức mà củng cố kỹ sử dụng Atlat huy động kiến thức làm thi đạt kết cao Ngược lại, cần tránh tư tưởng ỷ lại vào Atlat, không rèn luyện kỹ khai thác Atlat lúng túng cộng với tâm lý căng thẳng thi làm cho học sinh không khai thác nhiều nội dung Atlat Ngoài kiểm tra kỹ khai thác Atlat, đề thi có phần trắc nghiệm kỹ phân tích bảng số liệu, vẽ biểu đồ nên học sinh cần trọng vấn đề Hướng dẫn sử dụng Atlat Địa lý thi THPT Quốc gia 2018 [1] * Dấu hiệu nhận biết Phần lời dẫn câu hỏi có cụm từ: Căn vào Átlát Địa lí Việt Nam trang …, dựa vào Átlát Địa lí Việt Nam trang … * Phương pháp làm Tìm trang đồ Átlát Địa lí VN có câu dẫn yêu cầu (gợi ý) Dựa vào trang đồ tìm hiểu kí hiệu; khai thác nội dung phù hợp với từ khóa câu dẫn để chọn phương án trả lời Tô vào phiếu trả lời tương ứng với chữ đầu phương án chọn VD câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần I Bộ GD&ĐT Câu 11 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang - 5, cho biết số tỉnh biên giới đất liền giáp với Trung Quốc, khơng có tỉnh sau đây? A Lạng Sơn B Tuyên Quang C Cao Bằng D Hà Giang ĐA: B Câu 12 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, cho biết đô thị sau đô thị đặc biệt nước ta? A Hà Nội, TP Hồ Chí Minh B Hà Nội, Cần Thơ C TP Hồ Chí Minh, Hải Phịng D TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng ĐA: A Câu 13 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, cho biết khu kinh tế ven biển không thuộc Bắc Trung Bộ? A Vũng Áng B Nghi Sơn C Hòn La D Chu Lai ĐA: D Câu 14 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 25, trung tâm du lịch có ý nghĩa vùng Trung du miền núi Bắc Bộ A Hạ Long, Thái Nguyên B Hạ Long, Điện Biên Phủ C Hạ Long, Lạng Sơn D Thái Nguyên, Việt Trì ĐA: C Câu 24 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 21, cho biết trung tâm công nghiệp sau có quy mơ từ 40 đến 120 nghìn tỉ đồng? A Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Biên Hồ, Cần Thơ B Hà Nội, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh, Biên Hồ C Hải Phịng, Biên Hoà, Thủ Dầu Một, Vũng Tàu D TP Hồ Chí Minh, Biên Hồ, Thủ Dầu Một, Cần Thơ ĐA: C VD câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần II Bộ GD&ĐT Câu 11 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 22, cho biết trung tâm công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm sau có quy mơ lớn? A Hà Nội, Hải Phịng B Hà Nội, TP Hồ Chí Minh C Đà nẵng, Nha Trang D TP Hồ Chí Minh, Biên Hịa ĐA: B Câu 12 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 24, cho biết Việt Nam có giá trị xuất hàng hóa tỉ la Mĩ với quốc gia sau đây? A Hoa Kì B Trung Quốc C Ôxtrâylia D Liên bang Nga ĐA: A Câu 13 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, cho biết trung tâm kinh tế sau Đồng sơng Hồng có quy mơ từ 15 đến 100 nghìn tỉ đồng? A Nam Định B Hải Dương C Hà Nội D Hải Phòng ĐA: D Câu 14 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 10, cho biết lưu lượng nước trung bình sơng Hồng (trạm Hà Nội) lớn vào tháng năm? A Tháng VI B Tháng VII C Tháng VIII D Tháng IX ĐA: C Câu 24 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 26, tỉnh thuộc Trung du miền núi Bắc Bộ có mỏ đồng A Thái Nguyên, Bắc Kạn, Phú Thọ B Cao Bằng, Hịa Bình, Tun Quang C Lai Châu, Lạng Sơn, Hà Giang D Lào Cai, Sơn La, Bắc Giang ĐA: C Để trả lời câu hỏi At lát học sinh cần: - Nắm ký hiệu Các kí hiệu đồ quan trọng, em cần nắm kí hiệu khống sản, nơng nghiệp, cơng nghiệp, lâm ngư nghiệp trang Atlat số đồ khơng có thích kèm - Biết rõ câu hỏi để dùng Atlat Một số câu hỏi trăc nghiệm có yêu cầu trình bày phân bố sản xuất yêu cầu ngành đâu, em dùng atlat để trả lời Nếu đề hỏi trình bày tình hình phát triển sản xuất trình phát triển ngành hay ngành khác, atlat có số tài liệu - Biết khai thác biểu đồ có đồ Atlat Thường đồ ngành kinh tế có từ đến biểu đồ (cột, đường, trịn ) ngồi thể tăng, giảm giá trị tổng sản lượng, diện tích (đối với ngành nông-lâm nghiệp) ngành kinh tế, em nắm rõ cách khai thác biểu đồ để nhớ nhiều số phần trắc nghiệm lý thuyết - Biết sử dụng đủ số đồ Atlat cho câu hỏi trắc nghiệm địa lý Đọc câu hỏi xem đề hỏi hay nhiều vấn đề từ xác định trang cần thiết để trả lời, em nhớ học mục lục trang 31 - Loại bỏ đồ không phù hợp làm trắc nghiệm + Khi đánh giá tiềm phát triển công nghiệp, sử dụng đồ: đất, địa hình, khí hậu, dân cư khơng dùng đến đồ khoáng sản + Khi đánh giá tiềm cơng nghiệp sử dụng đồ khống sản không cần sử dụng đồ đất, nhiều khơng sử dụng đồ khí hậu… *Làm câu hỏi sử dụng bảng số liệu thống kê biểu đồ - Dấu hiệu nhận biết Phần dẫn câu hỏi có cụm từ: Cho bảng số liệu, cho biểu đồ[2] - Phương pháp làm Nếu câu hỏi cho bảng số liệu yêu cầu lựa chọn biểu đồ thể bảng số liệu thích hợp vào từ khóa (từ, cụm từ) câu dẫn bảng số liệu để chọn Chú ý: Từ khóa (từ, cụm từ) câu dẫn bảng số liệu tương ứng với biểu đồ thích hợp quy mơ cấu biểu đồ trịn, tốc độ tăng trưởng biểu đồ đường… VD: Câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần I Bộ GD&ĐT Câu 40 Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH CÁC LOẠI CÂY TRỒNG PHÂN THEO NHĨM CÂY (Đơn vị: nghìn ha) Năm 2005 2014 Tổng số 13 287,0 14 809,4 Cây lương thực 383,4 996,2 Cây công nghiệp 495,1 843,5 Cây khác 408,5 969,7 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2015, Nhà xuất Thống kê, 2016) Để thể quy mơ diện tích loại trồng cấu qua hai năm 2005 2014, biểu đồ sau thích hợp nhất? A Biểu đồ miền B Biểu đồ tròn C Biểu đồ cột D Biểu đồ đường ĐA: B VD: Câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần II Bộ GD&ĐT Câu 41 Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG LÚA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2005 - 2014 Năm 2005 2009 2011 2014 Diện tích (nghìn ha) 329,2 437,2 655,4 816, Sản lượng (nghìn tấn) 35 832,9 38 950,2 42 398,5 44 974,6 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam, 2015, Nhà xuất Thống kê, 2016) Để thể tốc độ tăng trưởng diện tích sản lượng lúa nước ta giai đoạn 2005 - 2014, biểu đồ sau thích hợp nhất? A Biểu đồ kết hợp B Biểu đồ miền C Biểu đồ đường D Biểu đồ cột ĐA: C - Nếu câu hỏi cho bảng số liệu yêu cầu chọn nhận xét (hoặc không đúng) xử lí số liệu, đối chiếu phương án với kết xử lí để chọn; số trường hợp đối chiếu phương án với bảng số liệu để chọn Chú ý: Một số cách xử lí số liệu thường gặp tính tỉ trọng, tính tốc độ tăng trưởng… VD: Câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần I Bộ GD&ĐT Câu 23 Cho bảng số liệu: DÂN SỐ VIỆT NAM QUA CÁC NĂM (Đơn vị: Nghìn người) Năm 2000 2005 2009 2014 Tổng số 77 631 82 392 86 025 90 729 Thành thị 18 725 22 332 25 585 30 035 Nông thôn 58 906 60 060 60 440 60 694 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2015, NXB Thống kê, 2016) 10 Nhận xét sau không với bảng số liệu trên? A Dân thành thị tăng dân nông thôn B Dân thành thị dân nông thôn tăng C Dân thành thị tăng nhanh dân nơng thơn D Dân thành thị dân nơng thôn ĐA: A Câu 36 Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG VÀ SẢN LƯỢNG LÚA CẢ NĂM Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG VÀ ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG QUA CÁC NĂM Diện tích (nghìn ha) Sản lượng lúa (nghìn tấn) Vùng 2005 2014 2005 2014 Đồng sơng Hồng 186,1 122,7 398,4 175,2 Đồng sông Cửu Long 826,3 249,5 19 298,5 25 475,0 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2015, Nhà xuất Thống kê, 2016) Theo bảng trên, cho biết nhận xét sau không diện tích sản lượng lúa năm Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long năm 2005 năm 2014? A Diện tích giảm, sản lượng tăng Đồng sơng Hồng B Diện tích tăng, sản lượng tăng Đồng sông Cửu Long C Sản lượng Đồng sông Cửu Long lớn Đồng sơng Hồng D Diện tích Đồng sông Cửu Long tăng nhanh sản lượng ĐA: D VD Câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần II Bộ GD&ĐT Câu 22 Cho bảng số liệu: SỐ LƯỢT HÀNH KHÁCH VẬN CHUYỂN PHÂN THEO NGÀNH VẬN TẢI CỦA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2005 - 2014 (Đơn vị: triệu lượt người) Năm Đường sắt Đường Đường thủy Đường hàng không 2005 12,8 173,4 156,9 6,5 2010 11,2 132,3 157,5 14,2 2014 12,0 863,5 156,9 24,4 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam, 2015, Nhà xuất Thống kê, 2016) Nhận xét sau thay đổi số lượt hành khách vận chuyển phân theo ngành vận tải nước ta giai đoạn 2005 - 2014? A Đường sắt tăng liên tục B Đường có xu hướng giảm C Đường thủy giảm liên tục D Đường hàng không tăng liên tục ĐA: D Câu 33 Cho bảng số liệu: 11 SẢN LƯỢNG THỦY SẢN NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2005 - 2014 (Đơn vị: nghìn tấn) Năm 2005 2009 2010 2014 Khai thác 987,9 280,5 414,4 920,4 Nuôi trồng 478,9 589,8 728,3 412,8 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam, 2015, Nhà xuất Thống kê, 2016) Nhận xét sau sản lượng thủy sản nước ta giai đoạn 2005 2014? A Khai thác tăng, nuôi trồng giảm B Nuôi trồng tăng, khai thác giảm C Nuôi trồng tăng nhanh khai thác D Khai thác tăng nhanh nuôi trồng ĐA: C * Cách nhận dạng loại biểu đồ câu hỏi trắc nghiệm [3] - Nếu câu hỏi cho biểu đồ thiếu tên biểu đồ, yêu cầu tìm phương án với biểu đồ thể vào đặc điểm biểu đồ để tìm từ khóa (từ, cụm từ) phương án Chú ý: Hình dạng biểu đồ tương ứng với từ khóa (từ, cụm từ) phương án trả lời biểu đồ đường (đồ thị, dây) tốc độ tăng trưởng, biểu đồ tròn quy mô cấu - Biểu đồ kết hợp đường cột: đề yêu cầu thể đối tượng khác đơn vị có mối quan hệ với Hoặc đề có từ ba loại số liệu trở lên mà cần biểu diễn biểu đồ Ví dụ thể sản lượng khai thác, nuôi trồng giá trị sản xuất Việt Nam vẽ cột thể sản lượng khai thác nuôi trồng, đường thể giá trị sản xuất VD Cho biểu đồ sau: Biểu đồ thể nội dung sau đây? 12 A Tốc độ tăng trưởng sản lượng dầu mỏ, than, điện nước ta, giai đoạn 1990 – 2010 B Cơ cấu sản lượng dầu mỏ, than, điện nước ta, giai đoạn 1990 – 2010 C Sản lượng dầu mỏ, than, điện nước ta, giai đoạn 1990 – 2010 D Quy mô sản lượng dầu mỏ, than, điện nước ta, giai đoạn 1990 – 2010 ĐA: C - Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị): đề yêu cầu thể thay đổi, tăng trưởng, diễn biến đối tượng khác đơn vị qua nhiều năm Ví dụ thể tốc độ tăng trưởng kinh tế, gia tăng dân số… VD Cho biểu đồ sau Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Cơ cấu diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nuớc ta B Sự chuyển dịch cấu diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nuớc ta C Tốc độ tăng trưởng diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nuớc ta D Quy mơ diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nước ta ĐA: C VD Cho biểu đồ: 13 Biểu đồ thể A cấu diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nước ta B chuyển dịch cấu diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nước ta C tốc độ tăng trưởng diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nước ta D quy mô diện tích gieo trồng số cơng nghiệp lâu năm nước ta ĐA: C - Biểu đồ miền: đề yêu cầu thể rõ thay đổi cấu, tỉ trọng hai ba nhóm đối tượng mà có từ năm trở lên VD Cho biểu đồ sau: Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mô cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo ngành nước ta, giai đoạn 2005 – 2012 14 B Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo ngành nước ta, giai đoạn 2005 – 2012 C Sự chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo ngành nước ta, giai đoạn 2005 – 2012 D Giá trị sản xuất công nghiệp phân theo ngành nước ta, giai đoạn 2005 – 2012 ĐA: C - Biểu đồ tròn: Cho biểu đồ: QUY MÔ VÀ CƠ CẤU GDP PHÂN THEO NGÀNH KINH TẾ CỦA NƯỚC TA NĂM 2010 VÀ NĂM 2014 Năm 2010 Năm 2014 Căn vào biểu đồ, cho biết nhận xét sau không thay đổi cấu GDP phân theo ngành kinh tế nước ta năm 2010 năm 2014? A Tỉ trọng ngành dịch vụ nông, lâm nghiệp, thủy sản giảm B Tỉ trọng ngành dịch vụ thuế sản phẩm tăng C Tỉ trọng nhóm ngành cơng nghiệp – xây dựng tăng D Tỉ trọng ngành dịch vụ cao tăng ĐA: B *Làm câu hỏi mức độ nhận biết, thông hiểu dựa vào Át lát Địa lí Việt Nam - Nhận biết Đọc câu dẫn để tìm nội dung câu hỏi 15 Nếu câu hỏi liên quan đến đặc điểm lãnh thổ (rộng, hẹp, đơn vị hành chính), vị trí địa lí (phân bố), tình hình sản xuất đối tượng địa lí dựa vào Átlát Địa lí Việt Nam để trả lời - Phương pháp làm câu hỏi dạng Đọc câu hỏi để xác định nội dung hỏi liên quan đến nội dung phần chọn đồ, biểu đồ tương ứng Átlát Địa lí Việt Nam Từ đồ, biểu đồ Átlát Địa lí Việt Nam để khai thác kiến thức (như câu hỏi sử dụng Átlát Địa lí Việt Nam) chọn đáp án VD Một số câu hỏi đề thi minh họa THPTQG môn Địa lí lần II Bộ GD&ĐT Câu Phát biểu sau không với đặc điểm chung địa hình nước ta? A Hướng núi đông bắc - tây nam B Thấp dần từ tây bắc xuống đông nam C Đồi núi chiếm phần lớn diện tích D Chịu tác động mạnh mẽ người PP Dựa vào đồ hình thể- A ĐA: A Câu Khu vực ven biển vùng sau nước ta chịu ảnh hưởng nhiều bão? A Đồng sông Hồng B Bắc Trung Bộ C Đông Nam Bộ D Đồng sông Cửu Long PP Dựa vào đồ khí hậu- A ĐA: B Câu Dân cư nước ta phân bố A hợp lí vùng B chủ yếu thành thị C tập trung khu vực đồng D đồng vùng PP Dựa vào đồ dân cư- A ĐA: C * Làm câu hỏi lại đề thi [4] - Nên chọn phương án (đáp án) có nội dung tồn diện, đầy đủ phù hợp với từ khóa câu hỏi (câu dẫn) khẳng định; khơng có liên quan đến từ khóa câu hỏi (câu dẫn) phủ định VD Một số câu hỏi đề thi minh họa THPTQG mơn Địa lí lần II Bộ GD&ĐT Câu 18 Sản lượng lúa nước ta tăng năm gần chủ yếu A tăng diện tích lúa mùa B đa dạng hóa nơng nghiệp C đẩy mạnh công nghiệp chế biến D.đẩy mạnh thâm canh tăng suất ĐA: D Câu 20 Đông Nam Bộ trở thành vùng có giá trị sản xuất cơng nghiệp lớn nước ta 16 A khai thác hiệu mạnh vốn có B dân số nguồn lao động lớn nước C tiềm thủy điện lớn nước D giàu tài nguyên khoáng sản nước ĐA: A Câu 26 Sự phân hóa thiên nhiên vùng núi Đơng Bắc với vùng núi Tây Bắc chủ yếu A tác động Tín Phong với độ cao địa hình B tác động vĩ độ địa lí hướng dãy núi C tác động gió mùa với hướng dãy núi D hoạt động gió mùa mùa hạ dải hội tụ nhiệt đới ĐA: C 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng đề tài việc dạy hướng dẫn học sinh kỹ làm thi trắc nghiệm, thân thu kết bước đầu đáng phấn khởi - Về phía giáo viên: Giáo viên vững vàng mặt kiến thức, có thêm kinh nghiệm việc dạy học sinh chuyển từ hình thức thi tự luận sang thi trắc nghiệm - Về học sinh: Được cung cấp đầy đủ kiến thức để làm thi cách tốt nhất, nhanh nhất, khắc phục sai sót khâu làm Có kỹ vận dụng thành thạo cách xử lý câu biểu đồ, Át lát Tránh câu bẫy đề - Kết quả: Để kiểm tra khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức học sinh Sau áp dụng đề tài vào giảng dạy đề kiểm tra 45 phút với 30 câu thu kết sau: Lớp 12A3 12A4 12A5 Số HS dự kiểm tra 41 41 42 Giỏi SL 15 % 4,87 2,43 35,71 Khá SL 24 20 24 % 58,53 48,70 57,14 TB SL 15 20 % 36,6 48,87 7,15 Yếu SL 0 % 0 Nhìn vào bảng kết ta thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu giảm rõ rệt ( Lớp 12A3 từ 7,32% giảm xuống 0% Lớp 12A4 từ 11,12% khơng cịn em bị điểm yếu)Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng cao( từ 50% lên 69,35%) Kết luận- Kiến nghị - Trên số kinh nghiệm để làm tốt thi trắc nghiệm mơn Địa lí kì thi THPT QG năm 2018, tránh vướng mắc, thiếu sót làm thi đồng thời cung cấp cho học sinh cách làm thi đạt kết cao 17 - Sau phổ biến kinh nghiệm buổi họp tổ chuyên môn ứng dụng vào việc làm thi cụ thể, thấy hầu hết học sinh vững tin thích thú làm thi theo kiểu trắc nghiệm, biết phát huy kỹ tư suy luận sáng tạo q trình làm Qua tạo cho em niềm say mê học tập, học sinh không ngại khó buổi ơn tập - Tuy nhiên để đạt kết cao đòi hỏi giáo viên phải biết phân luồng học sinh, tác động đến đối tượng với mức độ, dạng đề khác từ dễ đến khó đồng thời học sinh phải chăm học bài, biết xác định câu trả lời xác - Với chút kinh nghiệm sau số năm giảng dạy luyện thi Đại Học thân tơi đúc rút trình bày sáng kiến kinh nghiệm Trong điều kiện thời gian ngắn, trình độ thân có hạn chắn đề tài khơng thể tránh khỏi hạn chế Nhưng với lòng yêu nghề tơi muốn đóng góp phần nhỏ cơng sức vào cơng đổi giáo dục nhà nước nâng cao hiệu dạy học trường THPT Triệu Sơn Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp bạn bè Tỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 27 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Đinh Thị Hương 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Kiến thức trọng tâm câu hỏi trắc nghiệm khách quan Địa lí 12 PGS.TS Nguyễn Đức Vũ Lê Văn Tùng [2] Ôn luyện trắc nghiệm thi THPTQG năm 2018 Lê thông Nguyễn Minh Tuệ chủ biên [3] Tham khảo số tài liệu mạng internet: - Phương pháp ôn thi tốt nghiệm môn Địa lí THPTQG năm 2018 (Nguồn iđialy.com) - Bí thi tốt nghiệp môn Địa lý (Nguồn Giáo dục-thanh niên.vn) - Mẹ siêu hay giúp làm thi tốt nghiệp môn Địa lí đạt điểm cao (Nguồn tập 123.com) - Một số tư liệu khác 19 ... Trên số kinh nghiệm để làm tốt thi trắc nghiệm mơn Địa lí kì thi THPT QG năm 2018, tránh vướng mắc, thi? ??u sót làm thi đồng thời cung cấp cho học sinh cách làm thi đạt kết cao 17 - Sau phổ biến kinh. .. cấu kinh tế - Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp - Một số vấn đề phát triển phân bố công nghiệp - Một số vấn đề phát triển phân bố ngành dịch vụ - Địa lí vùng kinh tế - Địa lí địa phương... Thi trắc nghiệm cần xác, hồn tồn khơng thích hợp cho thí sinh học qua loa, ưa “chém gió” Sự hiểu biết đầy đủ đắn hình thức thi trắc nghiệm giúp thí sinh đạt kết tốt kỳ thi THPT quốc gia tới Thi