SKKN sử dụng một số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh khi học môn thể dục

SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục thể chất trình giáo dục nhằm hoàn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngoài giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, sinh viên đồng thời thông qua trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đoàn kết học tập, ý chí tác phong công nghiệp cho người học Góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh để em tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ xây dựng đất nước, giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, uy tín quốc tế, tăng cường hiểu biết, hợp tác hữu nghị dân tộc nâng cao sức khỏe tinh thần, làm phong phú đời sống văn hóa, văn minh chung toàn nhân loại Thực mục tiêu chung hệ thống thể dục thể thao Việt Nam góp phần đào tạo hệ thiếu niên phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Dựa sở học thuyết Mac Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh tính tất yếu phát triển toàn diện thể chất tinh thần cho người lao động, thống năm mặt giáo dục Cộng Sản Chủ Nghĩa đức, trí, thể, mỹ giáo dục lao động, bước ngoặt cách mạng Đảng phủ ta đưa thị, nghị đề định hướng, mục tiêu hướng dẫn tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho phù hợp Ngày 02/10/1958 ban bí thư TW Đảng thị 106/CT-TW khẳng định: “Dưới chế độ chăm sóc sức khỏe nhân dân, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng Đảng phủ, công tác thể dục thể thao phương pháp quan trọng có hiệu để tăng cường lực lượng lao động giáo dục quốc phòng cán nhân dân ta, tăng cường dũng khí nghị lực người dân, tăng cường sức đề kháng nhân dân ta, chống bệnh GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục tật, chống vi trùng Hơn vận động thể dục thể thao phương pháp để giáo dục nhân dân tính tổ chức, tính kỷ luật, đoàn kết đông đảo quần chúng xung quanh Đảng phủ” Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh động lực để em trở thành người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Mặt khác, thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em có tật bẩm sinh…vì thế, làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn vận động ham thích tham gia hoạt động với bạn Dựa tảng giáo dục thể chất phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích hay động viên, tập chức em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập hình thành nhân cách cho học sinh.Với yêu cầu cấp bách trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC MÔN THỂ DỤC” II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận : Nghị TW IV khóa VII (1993) đề nhiệm vụ “ Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học” xác định “ Khuyến khích tự học”, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục Nghị TW II khóa VIII ( 12- 1996) tiếp tục khẳng định “ Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Điều 28 luật GD (2005) viết: phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học …, rèn luyện kỹ vận dụng vào thực tiễn Mục tiêu học môn TDTT nhằm hình thành phát triển hoc sinh tố chất thể lực, hoàn thiện thể phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học cho công việc sau a Điều tra bản: Trước chưa sử dụng phương pháp nghiên cứu đối tượng học sinh khối 10 gồm: 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, tổng số 180 học sinh HS Khối 11 gồm: 11A3, 11A5, 11A6 tổng số 130 học sinh kết quả: Khối Số lượng HS Kết Giỏi Khá TB Yếu Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% 10 180 20 11,11 50 27,78 85 47,22 25 13,89 11 130 15 11,54 40 30,77 63 48,46 12 9,23 Nhìn vào bảng kết cho thấy tỉ lệ học sinh giỏi chiếm 38,89% khối 10 42,31% khối 11 tỉ lệ học sinh TB yếu chiếm tỉ lệ lớn 61,11% khối 10 57,69% khối 11 b Nguyên Nhân: - Trình độ học sinh không đồng - Thời gian học lớp học sinh sửa sai GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục - Kỹ thuật số động tác khó, học sinh tiếp xúc bỡ ngỡ thụ động, không hứng thú - Điều kiện học sinh nhà xa trường nên gây khó khăn cho học sinh học - Cơ sở vật chất trường hạn chế c Thực trạng giảng dạy môn thể dục nay: Chương trình giảng dạy môn thể dục có nhiều nội dung song nhiều điều kiện như: Sân bãi, dụng cụ, ý thức, địa hình…đã ảnh hưởng trực tiếp đến công tác giảng dạy khâu tổ chức giáo dục Có nhiều môn thể thao quy định chương trình học không tiến hành giảng dạy thiếu sân bãi, dụng cụ, trình độ thể lực học sinh…chính tạo nhàm chán ức chế học Vì việc áp dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục tạo hứng thú cho học sinh học thể dục, lôi em tham gia học tập tích cực hăng hái Có học thể dục đạt kết cao công tác giáo dục thể chất thực chức nhiệm vụ tăng cường sức khoẻ phát triển tố chất thể lực Đối tượng nghiên cứu: Trong trình giảng dạy công tác trường lựa chọn lớp 10(10A1,10A2,10A3,10A4) lớp 11(11A3, 11A5, 11A6) với tổng số học sinh 310 học sinh Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: a.Đối với giáo viên: Môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thực động tác cách xác, hoàn hảo dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau: Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, giáo viên phải làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục Làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật, ý phương hướng, biên độ kỹ thuật động tác động tác ban đầu tạo ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên không chuyên, giáo viên khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác Khi giảng giải, phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, dễ hiểu, sử dụng tranh ảnh để minh họa làm tăng ý em Do đặc điểm học sinh lứa tuổi THPT tính hiếu động, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Chính phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào phần bản, dẫn dắt vào học câu hỏi cho HS suy nghĩ trả lời , tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi đưa vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Đó thông qua số biện pháp trò chơi, thi đấu nhóm, tổ, tăng độ khó… *Ví dụ minh hoạ: VD1: Chạy tiếp sức Luyên tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trò chơi VD2: Đá cầu Khi giảng dạy môn đá cầu cho học sinh thi đấu tổ theo cặp thi phát cầu vào ô quy định… VD3: Nhảy xa Luyện tập nhảy xa: Có thể nhảy thi xem nhảy xa nhất, tổ có nhiều người nhảy xa Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy nhàm chán tạo hứng thú, đam mê học thể dục, háo hức chờ đến tiết học thể dục Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, tổ chức số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ, cung cấp cho học sinh số thông tin thành tích thi đấu thể thao Việt Nam giới… Dụng cụ học tập quan trọng nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn cho học sinh Vì nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, đá cầu…hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đấu phân thắng thua để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét, khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Để tìm hiểu tình hình học sinh cách toàn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu hay bệnh tật…Để có hình thức đưa tập riêng học sinh đặc biệt tuân thủ triệt để nguyên tắc cá biệt hoá giảng dạy môn thể dục Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ tập hợp lý cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ, phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Nói chung chương trình dạy thể dục trường THPT đa dạng, phong phú tùy theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập đồng thời đào tạo nguồn để học sinh tham gia kỳ thi cập tổ chức GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục b Đối với học sinh: Một nội dung quan trọng áp dụng vào học nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh vận dụng phương pháp trò chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người chơi nhiều điều kiện để giải cách sáng tạo nhiệm vụ vận động Tạo nên quan hệ tranh đua căng thẳng cá nhân từ giúp học sinh tham gia hăng hái nhiệt tình *Áp dụng phương pháp sử dụng trò chơi kết hợp thi đấu vào giảng dạy thể dục trường Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc giảng dạy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh khối 10 11 mà trực tiếp giảng dạy em ham thích luyện tập, thường chờ đợi đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, em nắm kỹ nội dung chương trình, không đòi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Tôi tiến hành sử dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục kết cho thấy chất lượng học sinh học môn thể dục tăng lên rõ rệt III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Sau áp dụng phương pháp nêu kết thu được: Số Khối lượng HS Kết Giỏi Khá TB Yếu Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% 10 180 60 33,33 90 50 25 13,89 2,78 11 130 50 38,46 60 46,15 18 13,85 1,54 GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục Từ kết cho thấy hiệu phương pháp áp dụng trò chơi vận động kết hợp thi đấu sử dụng phương pháp cá biệt hoá, động viên khích lệ…từ bảng số liệu cho thấy tỉ lệ học sinh khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao 83,33% khối 10 khối 11 84,61% Chính kết học sinh yếu trung bình thấp 16,67% khối 10 khối 11 15,39% 1.Đối với giáo viên: TDTT lĩnh vực khoa học, kiến thức khoa học TDTT không nhận thấy tác dụng TDTT sức khoẻ người xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, rèn luyện thân thể đặn Chính thế, giáo dục thể chất đường mà người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện không nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm tâm sinh lý học sinh dẫn đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh Để thực nội dung chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, giáo viên thể dục phải có trình độ vững vàng, yêu thích đam mê TDTT, có sức khoẻ tốt…Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên tìm tòi phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh Đối với học sinh: Đối với học sinh giáo viên phải động viên, khích lệ học sinh tham gia học tập đồng thời giao tập ngoại khóa cho học sinh Bên cạnh phải nhắc nhở học sinh tham gia học tập nghiêm túc vận dụng kiến thức học để tăng cường rèn GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục luyện thân thể, tập luyện thể dục thể thao GV:Nguyễn Phú Trang SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Kết luận: Tóm lại việc học môn thể dục nhà trường phổ thông động lực quan trọng để góp phần hoàn thiện mặt thể chất có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển.Vì vậy, giáo viên phải trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, nghiên cứu tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng giáo dục thể chất ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Khuyến nghị: Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện trò theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: Mua thêm nệm để thay nệm xuống cấp không an toàn tập luyện - Nhà trường thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cho học sinh lớp nộp cầu đá, bóng chuyền, xà nhảy cao góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập - Tiến tới xây dựng hoàn thiện sân tập để đảm bảo tập luyện nhiều môn thể thao thúc đẩy phát triển tố chất thể lực cho học sinh - Cần quan tâm nhiều vào công tác giáo dục thể chất cho học sinh như: Tăng cường giao lưu thể thao với trường bạn, tham gia phong trào cấp … Đề tài hoàn thành tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong quý thầy cô góp ý, bổ sung hoàn thiện đề tài biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học GV:Nguyễn Phú Trang 10 SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Đồng thời đưa sáng kiến áp dung cho HS toàn trường THPT Trị An học sinh THPT nói chung để học thể dục đạt kết cao đồng thời góp phần vào công xây dựng phát triển toàn diện cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Cửu, ngày 05 tháng 06 năm 2011 Người thực Nguyễn Phú GV:Nguyễn Phú Trang 11 SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÁC GIẢ VÀ TÊN TÀI LIỆU Phương pháp toán học thống kê - Nguyễn Văn Đức - NXBTDTT,1977 Y học thể dục thể thao - Phi Trọng Hành – NXBTDTT - 2000 Lý luận phương pháp giáo dục thể chất - Vũ Đào Hùng - NXBGD, 2001 Sách giáo viên thể dục - NXB Giáo dục - 2006 Chủ tịch Hồ Chí Minh với TDTT - Trương Quốc Uyên - NXBTDTT Tâm lý học TDTT - Lê Văn Xem – NXBĐHSP - 2004 Tâm lý lứa tuổi tâm lý học sư phạm - Lê Văn Hồng - NXB Giáo dục – 1997 GV:Nguyễn Phú Trang 12 SKKN: Sử dụng số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh học môn thể dục MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:………………………………………… Trang II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:…………………………… Trang Cơ sở lí luận:…………………………………………… Trang 2 Đối tượng nghiên cứu:…………………………………… Trang Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài:… Trang III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:………………………………………Trang Đối với giáo viên:…………………………………………… Trang Đối với học sinh:………………………………………………Trang IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:… Trang Kết luận:……………………………………………………….Trang Khuyến nghị:………………………………………………… Trang * Tài liệu tham khảo:…………………………………………… Trang 11 GV:Nguyễn Phú Trang 13 [...].. .SKKN: Sử dụng một số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh khi học môn thể dục sinh, để góp phần xây dựng con người phát triển một cách toàn diện Đồng thời đưa sáng kiến của tôi áp dung cho HS toàn trường THPT Trị An và học sinh THPT nói chung để giờ học thể dục đạt kết quả cao hơn đồng thời góp phần vào công cuộc xây dựng và phát triển toàn diện cho học sinh Tôi xin chân... GV:Nguyễn Phú Trang 11 SKKN: Sử dụng một số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh khi học môn thể dục TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÁC GIẢ VÀ TÊN TÀI LIỆU 1 Phương pháp toán học thống kê - Nguyễn Văn Đức - NXBTDTT,1977 2 Y học thể dục thể thao - Phi Trọng Hành – NXBTDTT - 2000 3 Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất - Vũ Đào Hùng - NXBGD, 2001 4 Sách giáo viên thể dục - NXB Giáo dục - 2006 5 Chủ tịch... NXB Giáo dục - 2006 5 Chủ tịch Hồ Chí Minh với TDTT - Trương Quốc Uyên - NXBTDTT 6 Tâm lý học TDTT - Lê Văn Xem – NXBĐHSP - 2004 7 Tâm lý lứa tuổi và tâm lý học sư phạm - Lê Văn Hồng - NXB Giáo dục – 1997 GV:Nguyễn Phú Trang 12 SKKN: Sử dụng một số trò chơi nhằm kích thích hứng thú cho học sinh khi học môn thể dục MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:………………………………………… Trang 1 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:……………………………... dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:… Trang 4 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:………………………………………Trang 7 1 Đối với giáo viên:…………………………………………… Trang 8 2 Đối với học sinh: ………………………………………………Trang 8 IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:… Trang 9 1 Kết luận:……………………………………………………….Trang 9 2 Khuyến nghị:………………………………………………… Trang 9 * Tài liệu tham khảo:…………………………………………… Trang 11 GV:Nguyễn Phú Trang