Một số sáng kiến nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ SÁNG KIẾN NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG TIẾT SINH HOẠT LỚP CUỐI TUẦN Người thực hiện: Ninh Thị Cúc Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ, NĂM 2017 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Kết thực trạng 2.4 Nguyên nhân thực trạng 2.5 Giải pháp 2.5.1 Một số lưu ý tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần 2.5.2 Biện pháp tổ chức thực 2.6 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.6.1 Phương pháp kiểm nghiệm Trang 1 2 2 6 12 12 2.6.2 Kết kiểm nghiệm 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 14 14 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Có nghề bụi phấn dính đầy tay Người ta gọi nghề Có nghề không trồng đất Mà nở cho đời cánh hoa thơm” [1] Đúng vậy! “ Nghề dạy học nghề cao quý vào bậc nghề cao quý, nghề sáng tạo bậc nghề sáng tạo… Vì sáng tạo người sáng tạo”[2] Thật vui mừng, hạnh phúc sau nhiều năm học tập trường sư phạm, nhiều người thực ước mơ mình, gắn bó đời với bảng đen phấn trắng, có điều kiện gieo mầm trí thức, chắp cánh để ước mơ học sinh bay cao bay xa Đối với người giáo viên ngồi cơng việc giảng dạy số thầy, kiêm thêm cơng tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc quản lí lớp học, nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt, giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh [3] Trong công tác chủ nhiệm, sinh hoạt lớp cuối tuần đóng vai trò quan trọng Đó hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết giúp em phát triển kĩ sống [3] Chính thơng qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề tập thể, đồng thời nắm bắt thông tin cần thiết làm sở để đánh giá trình rèn luyện học sinh Hiện tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nặng đánh giá, nhận xét làm chưa làm học sinh sau tuần học tập, sau phê bình, kiểm điểm học sinh vi phạm Vì tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nặng nề, nhàm chán, học sinh khơng có hứng thú để tham gia Trong phương châm giáo dục Việt Nam đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ GD&ĐT rõ: “Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực cá nhân người học, áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, trọng rèn luyện phương pháp tự học…”[4] Tuy nhiên, đổi hoạt động dạy học nhà trường khơng thể khơng nói đến việc đổi tiết sinh hoạt lớp Để tiết sinh hoạt gây hứng thú cho học sinh, để học sinh có tâm lí đón nhận sau tuần học căng thẳng, đặc biệt để thơng qua giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh, chọn đề tài “ Một số sáng kiến nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh tiết sinh hoạt lớp cuối tuần” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 1.2 Mục đích nghiên cứu - Kiểm tra, đánh giá thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Nâng cao hứng thú học sinh tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Nâng cao ý thức đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh - Giáo dục tinh thần đoàn kết, gắn bó, giúp đỡ lẫn học sinh tập thể lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu học sinh chủ nhiệm lớp 10B5 11B5 - Để có sở đánh giá hiệu đề tài thực tế chọn lớp trường THPT Triệu Sơn hai năm tơi chủ nhiệm, lớp 10B5 (năm học 2015 - 2016) làm lớp đối chứng lớp 11B5 (năm học 2016 - 2017) làm lớp thực nghiệm Hai lớp có tương đồng số lượng, tỉ lệ nam/nữ lớp, hồn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, điều kiện học tập 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu kiến thức về: + Nhiệm vụ, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp + Đặc trưng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần việc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh - Phương pháp quan sát, điều tra: + Quan sát việc học tập, rèn luyện sinh hoạt tập thể học sinh + Trò chuyện, trao đổi với học sinh để hiểu tâm tư, nguyện vọng em + Trò chuyện với phụ huynh học sinh để hiểu tính cách học sinh - Phương pháp so sánh, đối chiếu: + So sánh, đối chiếu tác dụng tiết sinh hoạt cuối tuần lớp chủ nhiệm hai năm học khác để thấy tác dụng việc đổi tiết sinh hoạt cuối tuần NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần điều mẻ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Thông thường, sinh hoạt gồm hoạt động bản: Tổng kết đánh giá hoạt động tuần; xây dựng kế hoạch tuần giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá Trong chương trình giáo dục phổ thơng, tiết sinh hoạt lớp quy định tiết học bắt buộc thiếu để nhận xét, tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể lớp sau tuần học, đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tập nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học lớp đề Tiết sinh hoạt đặt cuối tuần học, khơng có phân phối chương trình, khơng có nội dung cụ thể Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động giáo dục giáo viên chủ nhiệm [5] Thông qua tiết sinh hoạt lớp để giáo viên chủ nhiệm khơi dậy học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm thân, tập thể; hình thành, củng cố phát triển học sinh kỹ hoạt động độc lập, kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ với tập thể lớp xã hội Thông qua tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho học sinh ý thức trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo dục giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà sắc dân tộc, góp phần hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn nhân cách học sinh Sau tiết sinh hoạt lớp, học sinh nhìn lại tiếp tục phấn đấu để trở thành ngoan, trò giỏi, cơng dân có ích cho xã hội [6] Thông qua tiết sinh hoạt lớp để tổ chức xây dựng lớp thành tập thể tự quản, có nếp, kỷ luật, đồn kết gắn bó nhau, sống có trách nhiệm với nhau, sống mình, người 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng biện pháp đề tài này, giành thời gian để kiểm tra hứng thú tham gia tiết sinh hoạt cuối tuần học sinh lớp chủ nhiệm, từ rút ngun nhân dẫn đến việc học sinh khơng hào hứng tiết sinh hoạt, đưa biện pháp khắc phục nguyên nhân tình trạng nhằm làm cho học sinh hào hứng, có tư tưởng đòn chờ tiết sinh hoạt Đồng thời qua tiết sinh hoạt muốn giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Tôi sử dụng phiếu điều tra hứng thú tham gia tiết sinh hoạt cuối tuần học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2015-2016 nhận kết sau: Năm học 2015-2016 Mức độ hứng thú Lớp 10B5 SL % Rất thích 20,5 Bình thường 15 34 Khơng thích 20 45,5 Tổng 44 100 Qua bảng điều tra ta thấy số lượng học sinh thích tiết sinh hoạt cuối tuần năm học 2015 - 2016 Còn lại đa số học sinh điều tra cảm thấy bình thường khơng thích 2.3 Kết thực trạng - Do đa số học sinh khơng thích tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nên đến tiết sinh hoạt cuối tuần em thường có tâm lí mệt mỏi, uể oải, khơng tập trung, trơng nhanh để Hình 1: Những hình ảnh uể oải, mệt mỏi học sinh tiết sinh hoạt cuối tuần - Từ việc khơng thích tiết sinh hoạt cuối tuần dẫn tới ý thức tổ chức kỉ luật phận học sinh chưa cao Học sinh học chậm, nghỉ học vơ lí do, khơng có ý thức xây dựng tập thể, thường từ chối giao nhiệm vụ - Nguy hiểm nữa, phận học sinh có lối sống mơ hồ, thực dụng, thích hưởng thụ mà khơng có ý thức cống hiến, sống khơng có ước mơ, đua đòi… nên tệ nạn học đường diễn ngày trầm trọng, nhức nhối tình trạng bạo lực học đường diễn với xu hướng ngày tăng năm gần Hình 2: Bạo lực học đường [7] - Một số học sinh bị phê bình nhiều vi phạm nội qui có tâm lí tự ti, chán nản, khơng tiến mà ngược lại chống đối, vi phạm nhiều hơn, em bắt đầu sống đua đòi, bng thả, nghiện Game-onlie, bỏ học, bỏ nhà không nghĩ đến gia đình, trường học nữa… - Do ý thức đạo đức học sinh không thay đổi sau tiết sinh hoạt nặng nề, nhàm chán nên em khơng có tư tưởng phấn đấu học tập rèn luyện, thực nề nếp Vì cuối năm học xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh không cao - Từ chỗ không thích tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nên học sinh khơng có ý thức để phần đấu tập thể Khi giao nhiệm vụ thường tìm cách từ chối tham gia khơng nhiệt tình Vì kết hoạt động phong trào lớp không cao Năm học 2015 - 2016 đợt thi đua mà nhà trường phát động thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam với hoạt động: văn nghệ, báo tập, trang trí phòng học thân thiện… lớp không đạt giải 2.4 Nguyên nhân thực trạng Trước kết giành thời gian tìm hiểu ngun nhân, từ đề biện pháp nhằm khắc phục việc học sinh không hứng thú với tiết sinh hoạt cuối tuần Qua tìm hiểu lớp 10B5 năm học 2015 - 2016 thu kết sau: Nguyên nhân Do tiết sinh Do tiết tiết Do phương pháp Ý kiến sinh hoạt tiến hành tiết sinh khác Lớp Sĩ hoạt cuối tuần nặng phê cuối tuần hoạt cuối tuần khô số bình, kiểm thực khan, buồn tẻ, lặp điểm học sinh qua loa, lặp lại nội không dung trọng tâm SL % SL % SL % SL % 10B5 44 22 50 15,9 13 29,5 02 4, Qua bảng thống kê ta thấy có nhiều ngun nhân dẫn đến học sinh khơng hứng thú với tiết sinh hoạt cuối tuần, nguyên nhân quan trọng tiết sinh hoạt cuối tuần nặng phê bình, kiểm điểm học sinh Vì vậy, nhiều học sinh khơng hứng thú đến tiết sinh hoạt cuối tuần Ngoài nguyên nhân học sinh khơng thích tiết sinh sinh hoạt cuối tuần do: - Một số giáo viên tận dụng thời gian sinh hoạt lớp để dạy học sinh kiến thức văn hóa khiến ý nghĩa sinh hoạt lớp bị phai mờ - Giáo viên nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em nên có học sinh vi phạm gọi lên để phê bình, kiểm điểm Một số giáo viên dùng nhiều hình thức để phạt học sinh yêu cầu viết tường trình, kiểm điểm nhiều lần, dùng lời lẽ không mực để chửi học sinh trước tập thể lớp “tăng cường” mời phụ huynh học sinh đến trao đổi học sinh vi phạm… - Đôi giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh điều khiển phần tiết sinh hoạt lớp, sau giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc lại nói thêm vài điều, thời gian lại tiết sinh hoạt học sinh ngồi chơi Kết tiết sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt, nặng nề, học sinh thụ động, việc tự quản học sinh mang nặng tính hình thức, hiệu giáo dục tiết sinh hoạt lớp nhìn chung thấp, học sinh hứng thú coi tiết sinh hoạt lớp tiết để chơi, để xả sau tuần học tập 2.5 Giải pháp 2.5.1 Một số lưu ý tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần - Về nội dung: + Trước đến tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu, nắm bắt diễn tuần học sinh vi phạm, vi phạm nội dung gì, mức độ vi phạm sao…Sau giáo viên gọi riêng học sinh ngồi để tìm hiểu ngun nhân, nhắc nhở, động viên em để em nhận điều làm sai phân tích để em thấy việc cần làm để khắc phục sai lầm, khuyết điểm Đến tiết sinh hoạt giáo viên không nên xa đà vào việc phê bình, kiểm điểm, nhắc nhở học sinh Thay vào giáo viên sử dụng nhiều hình thức khác để giúp học sinh tiến bộ, đồng thời giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh như: dùng phần quà để khen thưởng kịp thời học sinh đại kết cao học tập tuần, khen thưởng học sinh có nhiều tiến bộ; sử dụng câu chuyện, hình ảnh để giáo dục đạo đức, kĩ sống, gương ln biết vượt qua hồn cảnh để vươn lên thực ước mơ, hồi bão mình….; sử dụng trò chơi để tổ chức cho học sinh tham gia số tiết sinh hoạt cuối tuần … + Cần lựa chọn nội dung sinh hoạt phù hợp với tuần Muốn làm điều đó, giáo viên chủ nhiệm phải có chuẩn bị, lên kế hoạch sinh hoạt cho tuần, tháng theo chủ đề riêng, tránh thực nhiều nội dung tiết sinh hoạt + Không lạm dụng mức nhiều câu chuyện, hình ảnh tiết sinh hoạt làm cho học sinh nhầm tưởng tiết sinh hoạt tiết giảng dạy đạo đức, làm giảm hứng thú khơng có tác dụng giáo dục - Về phương pháp: + Cần phải lựa chọn phương pháp tổ chức phù hợp với nội dung sinh hoạt tuần thời gian có hạn tiết sinh hoạt, tránh lặp lặp lại gây nhàm chán cho học sinh 2.5.2 Biện pháp tổ chức thực Có nhiều hình thức tổ chức sinh hoạt khác tạo ấn tượng tốt cho học sinh, làm cho em cảm thấy hứng thú tham gia Tuy nhiên phạm vi đề tài xin đề cập đến vài hình thức tổ chức mà thân vận dụng góp phần làm thay đổi nhiều nhận thức hành động học sinh, từ kết rèn luyện học tập lớp chủ nhiệm nâng cao so với trước a Trong tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên giành thời gian khen thưởng cho học sinh đạt thành tích cao học tập có nhiều tiến rèn luyện đạo đức tuần - Mục đích: + Động viên kịp thời học sinh đạt thành tích cao học tập tuần (điểm thi đua tuần cao lớp đạt điểm 10 tuần), có ý thức cao rèn luyện xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh + Nêu gương học sinh có ý thức cao thực nếp, ln vượt qua khó khăn để vươn lên học tập để học sinh học tập noi theo + Khen thưởng, khích lệ kịp thời cho học sinh thường xuyên vi phạm nội qui tuần trước, tuần sau có nhiều tiến - Biện pháp thực hiện: + Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần phải thông báo cho học sinh kế hoạch thi đua lớp để học sinh phấn đấu, tạo nên phong trào thi đua học tập rèn luyện hăng hái, sôi lớp + Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, thống kê học sinh có thành tích cao học tập rèn luyện tuần học đó, học sinh vi phạm nội qui tuần trước có nhiều tiến + Tiến hành trao thưởng cho học sinh (bằng vật) trước lớp sinh hoạt cuối tuần Hình 3: Giáo viên trao thưởng cho học sinh tiết sinh hoạt cuối tuần - Tác dụng: Học sinh có tâm lí chờ đợi đến tiết sinh hoạt cuối tuần, đồng thời tạo nên tâm thi đua cho tuần học Những học sinh thường xuyên vi phạm nội qui lớp học sinh cá biệt khác thấy cố gắng thầy cô bạn ghi nhận nên em có động lực để phấn đấu b Sử dụng trò chơi để tổ chức cho học sinh tham gia tiết sinh hoạt cuối tuần - Mục đích: + Làm cho em gắn bó, đồn kết với + Rèn luyện cho học sinh đức tính tự tin, lĩnh, hòa nhập, hòa đồng với người Từ hạn chế tới mức tối đa việc chơi theo nhóm lớp học sinh lớp chủ nhiệm + Làm cho học sinh thấy cần thiết tình đồn kết, “đồn kết sức mạnh vơ địch”[8] + Góp phần phát triển khả tư độc lập, phản ứng nhanh cho học sinh + Trau dồi làm phong phú thêm vốn từ cho học sinh - Biện pháp: + Hiện trang mạng có nhiều trò chơi Giáo viên chủ nhiệm cần phải lựa chọn trò chơi có tính giáo dục, u cầu tinh thần đoàn kết, khả tư logic học sinh + Giáo viên lựa chọn trò chơi sử dụng tiết sinh hoạt là: Hát nối, nối từ, sau học sinh thua khơng làm tập hợp lại để “phạt” trò chơi nhảy theo nhạc… - Tác dụng: + Tiết sinh hoạt lớp trở nên sôi sau tuần học tập căng thẳng Một 10 phận học sinh nhút nhát, ngại tham gia hoạt động tập thể có điều kiện thay đổi, tự tin hơn, lĩnh + Làm cho tập thể lớp vững mạnh hơn, đoàn kết hơn, em cảm thấy yêu thương hơn, gắn bó với nhiều c Sử dụng số câu chuyện chương trình “Quà tặng sống”, “Bóng mát tâm hồn” (nguồn Youtobe) để lồng ghép vào sinh hoạt cuối tuần.[6] - Mục đích: + Qua câu chuyện giáo dục cho học sinh tinh thần ham học, đức tính kiên trì nhẫn nại, sống có ước mơ có lý tưởng, sống biết yêu thương… + Qua câu chuyện giúp cho học sinh tìm lại mình, soi mình, hồn thiện Các em biết nói lời “Cảm ơn” nói câu “Xin lỗi” sống hàng ngày + Góp phần giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh - Biện pháp: + Hiện có nhiều câu chuyện để giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh Vì giáo viên cần phải có chọn lọc, tìm hiểu câu chuyện phù hợp với tâm lí lứa tuổi, với yêu cầu lớp tuần học + Trong tuần học khơng tránh khỏi tình trạng học sinh vi phạm số nội qui học chậm, nói chuyện riêng, bị điểm kém…giáo viên khơng sử dụng kiểu truyền thống phê bình, kiểm điểm mà cần lựa chọn số câu chuyện để trình chiếu cho em xem để qua nhắc nhở cho học sinh như: “Tơ mì người lạ”, “Đâu đứa mẹ cần”, “Thành công không dễ dàng”, “Hạnh phúc gì”, “Khoảng cách thành cơng thất bại”, “Giữ vững ước mơ”………….[6] Hình 4: Các em học sinh xem phim “Giữ vững ước mơ” 11 Hình 5: Các em học sinh xem phim “Thành công không dễ dàng” + Sau xem xong giáo viên cần đặt số câu hỏi xung quanh nội dung câu chuyện, tác dụng câu chuyện mà vừa xem để học sinh hiểu biết sâu sắc hơn, tính giáo dục sau câu chuyện cao - Tác dụng: + Qua câu chuyện xem chắn em tìm thấy câu chuyện đó, từ tự ý thức việc làm sai có biện pháp để sửa sai + Làm cho học sinh trở thành người sống biết u thương, có ước mơ, hồi bão, có lý tưởng sống cao đẹp + Các em trang bị thêm cho kĩ sống bản, thấy giá trị cao đẹp mà sống đem lại cho d Sử dụng hình ảnh, câu chuyện số nhân vật biết ước mơ vươn lên sống diễn giả khơng chân khơng tay NícvujiCic [6] - Mục đích: + Giúp em hiểu biết thêm đời, q trình phấn đấu vươn lên diễn giả khơng chân khơng tay NícvujiCic + Giáo dục cho học sinh ý thức vươn lên sống + Giúp học sinh biết sống có ước mơ tâm thực điều mơ ước - Biện pháp: + Giáo viên giới thiệu vài nét gia đình, thân NícvujiCic, khó khăn, gian khổ mà NícvujiCic phải trải qua để có ngày hơm + Giáo viên lựa chọn, sử dụng hình ảnh gia đình, sống thường 12 ngày đầy lạc quan, vui vẻ, tâm NícvujiCic để trình chiếu cho học sinh xem + Sau giáo viên đặt số câu hỏi cảm nhận học sinh sau xem tư liệu Hình 6: Gia đình hạnh phúc NícvujiCic +Giáo viên lựa chọn số vi deo diễn thuyết NícvujiCic với châm ngôn giới ngưỡng mộ “Đừng từ bỏ ước mơ” Hình 7: Các em học sinh xem buổi nói chuyện diễn giả khơng chân khơng tay NícvujiCic với sinh viên Việt Nam - Tác dụng: + Qua việc tìm hiểu hình ảnh, vi deo NícvujiCic giáo viên truyền tải nhiều thơng điệp NícvujiCic đến với học sinh Học sinh hiểu hơn, cố gắng vươn lên hoàn cảnh để thực ước mơ, hồi bão đời 13 + Nâng cao ý thức đạo đức cho học sinh Học sinh cố gắng học tập rèn luyện sống sau 2.6 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.6.1 Phương pháp kiểm nghiệm Để đánh giá hiệu đề tài sử dụng phiếu điều tra hứng thú tham gia tiết sinh hoạt cuối tuần học sinh lớp chủ nhiệm Lưu ý: Phiếu điều tra dùng để đánh giá hiệu đề tài cho nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước sau tác động giống 2.6.2 Kết kiểm nghiệm a Đối với lớp đối chứng (Năm học 2015 - 2016) - Về hứng thú tham gia tiết sinh hoạt cuối tuần Bảng thống kê hứng thú học sinh tiết sinh hoạt cuối tuần (khi chưa sử dụng biện pháp nêu trên) kết sau: Mức độ hứng thú Lớp Sĩ số Rất thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % 10B5 44 20,4 15 34,1 20 45,5 - Về kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm học 2015 - 2016 Bảng thống kê xếp loại hạnh kiểm cuối năm học sinh (khi chưa sử dụng biện pháp nêu trên) đạt kết sau: Kết Lớp Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu, SL % SL % SL % SL % 10B5 44 30 68 10 22,7 9,3 0 b Đối với lớp thực nghiệm (Năm học 2016 - 2017) - Về hứng thú tham gia tiết sinh hoạt cuối tuần Bảng thống kê hứng thú học sinh tiết sinh hoạt cuối tuần (khi sử dụng biện pháp nêu trên) kết sau: Mức độ hứng thú Lớp Sĩ số Rất thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % 11B5 44 40 90,1 9,9 0 - Về kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm học 2016 - 2017 Bảng thống kê xếp loại hạnh kiểm cuối năm học sinh (khi sử dụng biện pháp nêu trên) kết sau: Kết Lớp Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu, SL % SL % SL % SL % 11B5 44 41 93,2 6,8 0 0 14 Qua hai bảng thống kê ta thấy có thay đổi hoàn toàn hứng thú kết xếp loại hạnh kiểm học sinh chưa sử dụng biện pháp tích cực vào tiết sinh hoạt cuối tuần Khi chưa sử dụng biện pháp tích cực vào tiết sinh hoạt cuối tuần lớp 10B5 số lượng học sinh hứng thú với tiết sinh hoạt cuối tuần chiếm 20,4% sử dụng biện pháp tích cực vào tiết sinh hoạt cuối tuần lớp 11B5 số học sinh hứng thú với tiết sinh hoạt cuối tuần tăng lên rõ rệt, chiếm 90,1% Mặt khác sinh hoạt cuối tuần có sử dụng biện pháp nêu học sinh học tích cực chủ động hơn, em hăng hái tham gia phát biểu ý kiến xây dựng học, có ý thức cao học tập rèn luyện Vì kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm học sinh lớp đối chứng thực nghiệm có khác Ở lớp 10B5 chưa sử sử dụng biện pháp nêu học sinh đạt hạnh kiểm loại tốt 68%, học sinh đạt hạnh kiểm loại 22,7%, loại trung bình 9,3% Nhưng sử dụng biện pháp nêu số học sinh đạt hạnh kiểm loại tốt 93,2%, học sinh đạt hạnh kiểm loại 6,8%, khơng học sinh xếp loại trung bình c Đối với hoạt động tập thể Sau áp dụng biện pháp nêu ý thức tham gia hoạt động tập thể học sinh tăng lên rõ rệt, giao nhiệm vụ em khơng từ chối mà hăng hái nhận hồn thành nhiệm vụ giao Nhiều học sinh chủ động, tích cực hoạt động lớp mà giáo viên chủ nhiệm không cần phải nhắc nhở Nhờ mà kết tham gia hoạt động phong trào lớp tăng lên rõ rệt Lớp đạt giải ba thi trang trí phòng học thân thiện, giải nhì bóng đá nữ đợt thi đua chào mừng ngày thành lập đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/03 Hình 8: Phần thưởng nhận lớp 11B5 đợt thi đua KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 15 Hiện Đảng phủ đề nhiều chủ trương đổi giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển cách toàn diện Tuy nhiên đổi giáo dục cần phải gắn liền với đổi công tác chủ nhiệm Trong phạm vi đề tài đưa số kinh nghiệm thân tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Rất mong cấp quản lí, bạn bè, đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện 3.2 Kiến nghị - Đối với cấp quản lí: Cần quan tâm đầu tư trang thiết bị dạy học đại phục vụ cho công tác chủ nhiệm việc dạy học mơn Bởi với đề tài tơi lớp khơng có máy chiếu ti vi hình rộng khơng thể thực - Đối với giáo viên: Cần coi công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng ý nghĩa người giáo viên Người giáo viên cần ln ln tự học, tìm tòi phương pháp chủ nhiệm để áp dụng vào trình chủ nhiệm Đồng thời giáo viên phải học hỏi, rút kinh nghiệm để ngày hồn thiện hơn, làm tốt công tác chủ nhiệm Trên vài kinh nghiệm nhỏ tơi q trình chủ nhiệm Tơi hy vọng đề tài góp thêm phần nhỏ để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm, đồng thời góp phần tạo hệ trẻ vừa“hồng” [9], vừa “chuyên”[9] cho Việt Nam tương lai XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng 06 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Ninh Thị Cúc TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Truyền hình Việt Nam ngày 20/11/2012 16 [2] Tác phẩm Về vấn đề giáo dục đào tạo (NXB CTQG –H-1989) thủ tướng Phạm Văn Đồng [3] Kĩ công tác chủ nhiệm NXB lao động [4] Bộ GD&ĐT- Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 [5] Giáo trình cơng tác nhiệm lớp chọn lọc Tài liệu VN [6] Đổi công tác chủ nhiệm - GD&TĐ - Báo [7] Tham khảo số tài liệu mạng internet: - Bạo lực học đường (Nguồn Youtube) - Chương trình “Q tặng sống” (Nguồn Youtube) - Chương trình “Bóng mát tâm hồn” (Nguồn Youtube) - Tư liệu, vi deo NícvujiCic (Nguồn Youtube) [8] Trích câu nói chủ tịch Hồ Chí Minh Đại hội Mặt trận Tổ quốc Việt Nam lần thứ tổ chức Hà Nội tháng năm 1955 [9] Trích “Di chúc” chủ tịch Hồ Chí Minh 17 ... sinh hoạt lớp cuối tuần - Nâng cao hứng thú học sinh tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Nâng cao ý thức đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh - Giáo dục tinh thần đồn kết, gắn bó, giúp đỡ lẫn học sinh. .. Một số sáng kiến nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh tiết sinh hoạt lớp cuối tuần làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 1.2 Mục đích nghiên cứu - Kiểm tra, đánh giá thực trạng tiết sinh. .. đến học sinh không hứng thú với tiết sinh hoạt cuối tuần, nguyên nhân quan trọng tiết sinh hoạt cuối tuần nặng phê bình, kiểm điểm học sinh Vì vậy, nhiều học sinh không hứng thú đến tiết sinh hoạt