Một số biện pháp giáo dục đoàn viên, thanh niên bằng hình thức kỉ luật tích cực trong trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI & - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỒN VIÊN, THANH NIÊN BẰNG HÌNH THỨC KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Lưu Thị Thắng Chức vụ: Bí thư Đồn trường SKKN thuộc : Cơng tác Đồn THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Kỉ luật 2.1.2 Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Nhóm hoạt động thứ nhất: Thay đổi quan điểm nhận thức thành viên tham gia giáo dục đạo đức cho đoàn viên, niên 2.3.1.1 Tổ chức tuyên truyền vận động, tập huấn, trao đổi 2.3.1.2 Cung cấp sách kham khảo, tài liệu 2.3.2 Nhóm hoạt động thứ hai: Một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực áp dụng hoạt động giáo dục đạo đức cho dồn viên, niên 2.3.2.1 Chú trọng cơng tác tuyên truyền giáo dục 2.3.2.2 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, hướng dẫn bí thư chi đồn xậy dựng quy tắc rõ ràng quán cho chi đồn 2.3.2.3 Khuyến khích động viên tích cực 2.3.2.4 Áp dụng hình thức phạt phù hợp, cơng quán 10 2.4 Hiệu 14 2.4.1 Về nhận thức 14 2.4.2 Kết cụ thể 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý lựa chọn đề tài Luật Giáo dục năm 2005 (Điều 2) ghi rõ: "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" [6] Đối với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, thực chức trường học xã hội chủ nghĩa niên, việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho đồn viên, niên ln u cầu, nhiệm vụ công tác quan trọng đặt thường xuyên, liên tục Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh lần thứ X xác định: “Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên giai đoạn số đề án quan trọng” [8] Mặt khác thấy đồn viên, niên “học sinh THPT độ tuổi phát triển mạnh thể chất tinh thần, em giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Các em thường thích thể thân, tính hiếu động, nơng nổi, cảm tính dẫn đến biểu thiếu tập trung học tập, bướng bỉnh ham chơi lười học, dễ bị kích động, dễ nóng…Vì em dễ mắc lỗi” [2] Việc xử lý đoàn viên, niên em mắc lỗi vấn đề quan tâm toàn xã hội, nhà trường gia đình Trong thực tế, đa phần nhà trường nỗ lực để hoàn thành nhiệm vụ cao “trồng người”, nêu gương sáng cho đoàn viên, niên noi theo, chỗ dựa tin cậy để đoàn viên, niên bày tỏ tâm tư suy nghĩ, tình cảm lúc gặp khó khăn sống Các thầy giáo xử lí tinh tế đồn viên, niên phạm lỗi Trong trường hợp đó, việc kỉ luật đoàn viên, niên em mắc lỗi phương pháp giáo dục hữu hiệu, nhiều đoàn viên, niên trưởng thành trở thành công dân có ích cho xã hội Tuy vậy, số nhà giáo dục thói quen giáo dục đồn viên, niên cách trừng phạt thể xác: đánh đoàn viên, niên tay roi; bắt đoàn viên, niên quanh sân đeo bảng kê tội trước ngực; dán băng keo vào miệng; tự vả vào miệng mắc lỗi nói chuyện lớp; bắt quỳ gối, ngậm giẻ liếm ghế…Còn có nhà giáo dục trừng phạt tinh thần cách xỉ nhục, hạ thấp nhân phẩm đoàn viên, niên chửi bới, xa lánh… Có nhiều nhà giáo dục tỏ bất lực việc giáo dục đoàn viên, niên cá biệt, khó bảo, nên sử dụng bạo lực Biện pháp thiếu hiệu quả, chí nói biện pháp tiêu cực, phản giáo dục, có tác dụng trước mắt, gây thương tổn lâu dài đến tinh thần đoàn viên, niên Cũng có nhà giáo dục phạt tiền cho lỗi vi phạm đoàn viên, niên Mặc dù mức độ hình phạt hạn chế vi phạm đồn viên, niên; chấp thuận, đồng tình tập thể lớp phụ huynh học sinh sẽ tác động tiêu cực đến nhận thức em Vô hình chung tạo nên đồn viên, niên nét suy nghĩ: tội lỗi, sai phạm mua chuộc đồng tiền Khi cần xây dựng nhà trường thân thiện, cần có kỉ luật, kỉ luật đoàn viên, niên kỉ luật mang tính giáo dục chủ đạo, áp dụng hình thức trừng phạt rõ ràng biện pháp khơng phù hợp cần phải chấm dứt Bản thân sau nhiều năm đứng lớp, đặc biệt làm công tác kiêm nhiệm hoạt động Đồn, tơi nhận thấy việc trọng giáo dục đạo đức cho đoàn viên, niên hình thức kỉ luật tích cực đem lại hiệu định Bên cạnh nội dung cốt lõi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, hình thức kỉ luật tích cực đem đến nội dung mang tính thời xã hội thiết thực, bổ ích, nhằm đáp ứng yêu cầu hình thành học sinh tư tưởng, tình cảm, tốt đẹp để từ đó, em có quan hệ ứng xử đắn với vấn đề sống Đó lí chọn đề tài Một số biện pháp giáo dục đồn viên, niên hình thức kỉ luật tích cực trường THPT để trao đổi đồng nghiêp 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao hiệu giáo dục đoàn viên, niên từ việc sử dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực - Đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp kỉ luật tích cực giáo dục đoàn viên, niên 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra (tìm hiểu) - Phương pháp kiểm tra, đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Một số biện pháp giáo dục đoàn viên, niên hình thức kỉ luật tích cực trường THPT phát triển từ dự án Phát triển giáo dục trung học phổ thông giai đoạn II Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Ngân hàng Phát triển châu Á triển khai năm tháng 4/2013 đến tháng 6/2020 33 tỉnh khó khăn Việt Nam có Thanh Hóa Mục tiêu dự án tăng cường chất lượng giáo dục THPT; tiếp cận chuẩn giáo dục THPT nước tiên tiến; mở rộng hội tiếp cận giáo dục THPT cho nhóm thiệt thòi; tăng cường nâng cao lực quản lý… Trước đóng góp cho dự án số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, tơi xin trình bày số nội dung sau để có nhìn ban đầu kỉ luật, biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực 2.1.1 Kỉ luật Theo từ điển tiếng Việt, kỉ luật tổng thể điều quy định có tính chất bắt buộc hoạt động thành viên tổ chức để bảo đảm tính chặt chẽ tổ chức, hình thức phạt người vi phạm kỉ luật [9] Theo quan điểm Cambell – nhà tâm lí học người Anh: Kỉ luật có nghĩa rèn luyện cho tâm trí nhân cách trẻ để giúp đỡ trẻ trở thành người biết tự chủ có ích cho xã hội Kỉ luật hiểu hoạt động hướng dẫn trẻ cách nêu gương, khuyên dạy lời nói, sách vở, dạy dỗ giúp trẻ học thông qua kinh nghiệm vui tươi; hình phạt số biện pháp việc kỉ luật, chí biện pháp kỉ luật tiêu cực [5] Như vậy, cách hiểu cho thấy kỉ luật quy định hình phạt, song giáo dục cần đưa kỉ luật có tác dụng giáo dục tích cực đến người học 2.1.2 Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực Theo quan điểm giáo dục kỉ luật tích cực, việc mắc lỗi đồn viên, niên khối THPT coi lẽ tự nhiên trình học tập phát triển Nhiệm vụ quan trọng nhà giáo dục làm để đoàn viên, niên tự nhận thức thân, tự kiểm soát hành vi, thái độ sở quy định, quy ước xây dựng, thỏa thuận người dạy người học Khi đoàn viên, niên mắc lỗi nhà giáo dục người bạn, người chị, người bố, người mẹ, cho em nhận lỗi để tự điều chỉnh Việc tự nhận lỗi để điều chỉnh thân sở cho phát triển hoàn thiện nhân cách Đôi giáo dục dựa sai lầm cũng mang lại tác dụng khơng nhỏ Có thể hiểu, biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực cách giáo dục dựa ngun tắc lợi ích tốt đồn viên, niên khơng làm tổn hại đến thể xác tinh thần em, có thỏa thuận nhà giáo dục – đồn viên, niên phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi THPT [4] Theo khái niệm cho ta hai bước sử dụng kỉ luật tích cực giáo dục đoàn viên, niên cấp THPT: Thứ nhất, biện pháp giáo dục ý thức kỉ luật (ý thức tôn trọng nội quy trường lớp, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục nhà trường) đoàn viên, niên cách tích cực Thứ hai, biện pháp giáo dục hình thức kỉ luật có tác động cách tích cực đến người học 2.2 Thực trạng vấn đề Đóng địa bàn thành phố, bên cạnh mặt tích cực đồn viên, niên trường THPT Nguyễn Trãi chịu ảnh hưởng lớn từ mặt trái xã hội Do vậy, nhà trường gặp không khó khăn cơng tác giáo dục tồn diện, giáo dục đạo đức cho học sinh Dẫu khơng nhiều có đồn viên, niên có biểu : không xác định động học tập đắn, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, gây trật tự lớp, nói tục, chửi bậy, nói dối thầy bạn bè, tơ son mơi, nhuộm tóc, hành vi ngơn ngữ ứng xử thiếu văn hóa, chí có tượng gây gổ đánh nhà trường, vô lễ với thầy cô, hút thuốc, bỏ học ảnh hưởng không nhỏ đến nếp dạy học, uy tín giáo viên, kỉ cương nhà trường Nguyên nhân tình trạng vi phạm đạo đức hồn cảnh gia đình nhận thức non yếu thân em Đối tượng đoàn viên, niên trường THPT Nguyễn Trãi “sàng lọc” theo quan điểm mức tốp sau so với trường THPT địa bàn, nhiều nhận thức em cũng mà hạn chế Bên cạnh đó, phần lớn phụ huynh người bn bán tự do, có điều kiện thời gian quan tâm Đặc biệt, có nhiều gia đình em lục đục rượu chè, cờ bạc cũng ảnh hưởng lớn đến tính cách em Nền tảng gia đình thế, thân em cũng có cách hành xử đơi cực đoan trước mâu thuẫn, chí có gia đình biểu khơng hợp tác em họ vi phạm nội qui trường lớp, bị kỉ luật Đối với Đoàn trường THPT Nguyễn Trãi việc giáo dục đạo đức cho đồn viên, niên cơng việc trường kì, dài đòi hỏi kiên trì, cố gắng tập thể có Đồn niên Với tình hình giáo dục chung xã hội, với thực tế đặc điểm nhà trường việc áp dụng biện pháp giáo dục tích cực tất yếu 2.3 Giải pháp tổ chức thực Cụ thể quy trình hoạt động giáo dục đạo đức cho đoàn viên, niên Đoàn trường THPT Nguyễn Trãi là: 2.3.1 Nhóm hoạt động thứ nhất: Thay đổi quan điểm nhận thức thành viên tham gia giáo dục đạo đức cho đoàn viên, niên 2.3.1.1 Tổ chức tuyên truyền vận động, tập huấn, trao đổi: Tuyên truyền, vận động, tập huấn biện pháp quan trọng để Đoàn trường tác động đến nhận thức giáo viên đoàn viên tham gia cơng tác Đồn, cơng tác nếp Cơng tác tuyên truyền rộng rãi, thường xuyên nhiều hình thức phong phú thơng qua buổi trao đổi, tập huấn, sinh hoạt định kì theo chủ đề sẽ giúp giáo viên thay đổi nhận thức thời gian sớm 2.3.1.2 Cung cấp sách kham khảo, tài liệu Một số đầu sách, tài liệu Đoàn trường khuyến khích thầy nên tham khảo: - Công văn số 1741/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn đánh giá kết Trường học thân thiện – học sinh tích cực - Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi năm 2009 mục tiêu: Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc - Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT điều lệ trường phổ thông - Chỉ thị 40/CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Quyết định số 18/2008/QĐ-BGDĐT việc quy định đạo đức nhà giáo - Thông tư 08/TT-BGDĐT hướng dẫn khen thưởng thi hành kỉ luật học sinh - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Trung học phổ thơng dạy học tích cực, giáo dục kỉ luật tích cực 2.3.2 Nhóm hoạt động thứ hai: Một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực áp dụng hoạt động giáo dục đạo đức cho doàn viên, niên 2.3.2.1 Chú trọng công tác tuyên truyền giáo dục: Đồng hành với đoàn viên, niên rèn luyện phát triển kỹ sống, nâng cao thể chất, đời sống văn hóa tinh thần; giáo dục truyền thống đạo lí, giáo dục lối sống lành mạnh [1] Ảnh: Ngoại khóa đồn viên, niên với truyền thống tơn sư trọng đạo Ảnh: Ngoại khóa đồn viên, niên với an tồn giao thơng Ảnh: Kết nạp đoàn viên Nghĩa trang liệt sỹ Hàm Rồng Ảnh: Viếng Nghĩa trang liệt sỹ Hàm Rồng Ảnh: Ngoại khóa đồn viên, niên với lý tưởng cách mạng Ảnh: Ngoại khóa đồn viên, niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 2.3.2.2 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, hướng dẫn bí thư chi đoàn xậy dựng quy tắc rõ ràng qn cho chi đồn: Khơng đề nhiều qui tắc sẽ khiến em bị rối cảm thấy gò bó khiến em tập trung đến qui tắc quan trọng Hãy chọn quy tắc quan trọng Các quy tắc cần đề cập đến chuẩn mực đạo đức giá trị như: an toàn, tơn trọng lẫn nhau, lòng nhân ái, trung thực Các quy tắc đề cần có cân hợp lý lợi ích tập thể lợi ích cá nhân Hướng dẫn chi đoàn thống nội quy NHỮNG QUY ĐỊNH CỦA CHÚNG TA - Chúng ta luôn bắt đầu với hoạt động, họp vui vẻ - Chúng ta chọn thư ký để ghi chép lại định - Chúng ta chọn người chủ tọa để điều khiển buổi họp Mọi người sẽ định người phát biểu - Chúng ta giơ tay muốn phát biểu Khi người phát biểu ý kiến, người khác yên lặng lắng nghe - Chúng ta tôn trọng ý kiến tránh “chê bai” Bất sử dụng lời mang tính “chê bai” sẽ khơng quyền đóng góp ý kiến vòng mười lăm phút - Tất cố gắng đóng góp ý kiến Ngay cảm thấy e ngại, cố gắng bày tỏ ý kiến Hướng dẫn hành động có mâu thuẫn chi đồn CHÚNG TA SẼ ĐỐI XỬ VỚI NHAU NHƯ THẾ NÀO? - Nếu có bất đồng quan điểm thành viên lớp, sẽ cố gắng nói chuyện dàn xếp Nếu khơng thể tự giải quyết, sẽ nhờ giáo viên làm người phân xử - Trong việc xử lý mâu thuẫn, sẽ cố gắng giải theo hướng xây dựng, với thái độ “thắng – thua” - Chúng ta sẽ cố gắng nói chuyện với với thái độ tôn trọng nhã nhặn - Chúng ta tôn trọng ý kiến - Chúng ta khơng nói xấu, chê bai - Chúng ta sẽ khơng cho phép hình thức bắt nạt hay quấy rối diễn chi đoàn Nếu chứng kiến quấy rối hay bắt nạt, bảo vệ người bị bắt nạt có biện pháp người có hành vi bắt nạt 2.3.2.3 Khuyến khích động viên tích cực: Ai cũng thích dộng viên khen ngợi công nhận công việc tốt họ làm, đồng thời tạo động lực cho việc tiếp tục hành vi tương tự Những khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có thành tích tốt mặt sẽ nhân rộng biểu tốt; mặt khác sẽ hạn chế biểu tiêu cực trước xảy Vì sẽ phải sử dụng đến hình thức kỉ luật Một số gợi ý hình thức khen thưởng động viên: Thi đua giành danh hiệu chi đoàn tiêu biểu hàng tháng Khen thưởng cho đoàn viên, niên tiêu biểu hàng tháng Thi đua câu lạc hoạt động hiệu hàng tháng: Giáo dục đạo đức nhân cách kĩ sống cho đoàn viên, niên qua mơ hình câu lạc như: câu lạc nữ sinh, câu lạc kĩ sống, câu lạc truyền thông, câu lạc tự quản nếp Tất câu lạc Đoàn trường quản lý hướng dẫn hoạt động Ngày hội vinh danh: Sau học kỳ tập thể, cá nhân có biểu tốt, có thành tích tốt sẽ vinh danh trước đồn viên, niên toàn trường Đây cũng coi hoạt động thường niên năm học Ảnh: Đoàn viên, niên đạt giải cao thi 990 năm Thanh Hóa Ảnh: Học sinh đạt điểm cao kỳ tuyển sinh nhà trường hỗ trợ học phí năm Ảnh: Bí thư C5 Trần Thị Khánh Linh học giỏi- hoạt động đoàn giỏi Ngày hội 26/3 ý nghĩa: Hàng năm ngày 26/3 đầu tư tổ chức theo tiêu chí lạ, bổ ích, hấp dẫn có tính giáo dục phù hợp với kế hoạch hoạt động chung Tỉnh đoàn, Thành đoàn năm cụ thể Một số gợi ý như: ngày hội đọc sách, ngày hội nấu ăn, hội thi “ Khi tơi đồn viên, niên THPT”, ngày hội thời trang, hội thi nét đẹp học sinh, hội thi “ Nguyễn Trãi tim tôi”, thi Âm vang Nguyễn Trãi 2.3.2.4 Áp dụng hình thức phạt phù hợp, công quán Mục tiêu giáo dục phát triển người cách toàn diện, trọng giáo dục, tác động, uốn nắn hành vi trừng phạt, răn đe Trong số trường hợp đoàn viên, niên cá biệt, vi phạm nội quy trường lớp hình thức kỉ luật hình phạt đưa vào để giáo dục Như vậy, hình phạt biện pháp sau nhằm mục đích điều chỉnh sai phạm đồn viên, niên Biện pháp kỉ luật hình phạt phải lợi ích đồn viên, niên; khơng gây tổn hại đến thể xác tinh thần em Dưới số hình phạt tích cực tham khảo: a Lao động tích cực * Vệ sinh trường lớp - Đối tượng bị phạt: đoàn viên, niên xả rác bừa bãi, viết bậy vấy bẩn lên tường lớp học, làm hư hại sở vật chất trường - Cách thức thực hiện: Các em tự tìm cách khắc phục hậu hành vi vô ý thức em gây ra; sẽ quét lớp hoc sau buổi học; dọn vệ sinh sân trường; tưới bồn hoa cảnh khuôn viên nhà trường - Tác dụng biện pháp: giúp đoàn viên, niên biết trân trọng môi trường đẹp có; giúp đồn viên, niên ý thức việc giữ gìn cảnh quan trường lớp khơng phải công việc lao công mà trách nhiệm đồn viên, niên với ngơi trường 10 * Trồng xanh - Đối tượng bị phạt: đoàn viên, niên vi phạm nội qui mức độ vừa phải bỏ học, học chậm, vi phạm đồng phục, nói chuyện riêng, không thuộc bài, chơi cờ caro, chơi điện tử áp dụng mức kỉ luật - Cách thức thực hiện: đoàn viên, niên bị phạt trồng (cây cảnh, bóng mát, thuốc nam…) chăm sóc tạo bóng mát khn viên trường; tưới bồn hoa cảnh khuôn viên nhà trường ĐVTN trồng cảnh nhỏ, phát triển tốt đoàn viên, niên đưa trồng vào chậu cảnh đặt bàn giáo viên thay cho bình hoa giả sử dụng từ trước đến Hoặc đặt chậu cảnh góc lớp cạnh bục giảng, hay đặt cạnh cửa sổ tạo khơng gian lành, thống mát, giảm bớt căng thẳng lớp học - Tác dụng biện pháp: giúp đoàn viên, niên bồi dưỡng tình u thái độ thân thiện với mơi trường, giúp đoàn viên, niên thêm yêu gắn bó, biết giữ gìn bảo vệ ngơi trường lớp học Hơn đồn viên, niên sẽ ngày biết quý trọng lao động giá trị lao động Để động viên đoàn viên, niên tích cực việc trồng tạo cảnh quan cho lớp học, ngồi khích lệ, khen ngợi cán Đoàn phụ trách, Đoàn trường cần tuyên dương sinh hoạt cờ lớp học có khơng gian sẽ, dễ chịu có thẩm mĩ… b Tham gia hoạt động tình nguyện thường xuyên, chỗ - Đối tượng bị phạt: đoàn viên, niên vi phạm nội quy ý thức tơn trọng tập thể nói chuyện riêng học, bỏ buổi hoạt động chung lớp, không trực nhật theo lịch, trang phục không theo quy định Cũng áp dụng đối vói đồn viên, niên sử dụng quỹ thời gian không tốt chơi điện tử, gây gổ đánh nhau, đánh bài, sử dụng mạng xã hội nhiều - Cách thức thực hiện: Ban chấp hành Đoàn trường tập hợp danh sách đoàn viên, niên vi phạm, đồng thời chủ đề hoạt động nhà trường, Thành đoàn Tỉnh đoàn, kế hoạch tháng Đoàn trường để huy động đoàn viên, niên tham gia hoạt động tình nguyện thường xun, chỗ: đội an tồn giao thơng tự quản, đội nếp Đồn, đội tình nguyện cổ động lễ giao, nhận quân nhân; đội tình nguyện hưởng ứng Ngày Chủ nhật Đỏ; đội tình nguyện hưởng ứng Giờ Trái đất; tiếp sức mùa thi THPT Quốc gia; hưởng ứng năm tình nguyện… -Tác dụng biện pháp: Khi tham gia vào hoạt động tình nguyện thường xuyên chỗ sẽ giúp đoàn viên, niên trải nghiệm hoạt động gắn kết ý thức tổ chức kỉ luật tập thể; mặt em sẽ tự có ý thức nâng cao tổ 11 chức kỉ luật tập thể, mặt khác sẽ giáo dục em ý thức sử sụng thời gian thân cách có ý nghĩa Ảnh: Mơ hình an tồn giao thơng tự quản Ảnh: Mơ hình an tồn giao thơng tự quản Ảnh: Đội tình nguyện Nguyễn Trãi cổ động Lễ giao, nhận quân 2019 Ảnh: Đội tình nguyện Nguyễn Trãi hưởng ứng Ngày Chủ nhật Đỏ Ảnh: Đội tình nguyện Nguyễn Trãi hưởng ứng Ngày Chủ nhật đỏ Ảnh: Đội tình nguyện Nguyễn Trãi hưởng ứng Giờ Trái đất c Tham gia phong trào hành động cách mạng - Đối tượng bị phạt: đoàn viên, niên vi phạm yêu cầu chuẩn mực mối quan hệ với bố mẹ, thầy cô bạn bè chửi bới mạng xã hội, đánh nhau, vô lễ với bố mẹ thầy cô 12 - Cách thức thực hiện: Ban chấp hành Đoàn trường tổ chức cho đoàn viên, niên vi phạm đến trung tâm giáo dục người khuyết tật; hội người mù Thành phố; để giúp đỡ, để cảm thông chia sẻ với mảnh đời bất hạnh, thiệt thòi; để thấy thực may mắn biết quý trọng có có thái độ đắn học tập Cũng tổ chức hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nước nhớ nguồn”, “Lễ Thắp nến tri ân anh hùng liệt sĩ”… - Tác dụng biện pháp: Những hành động thiết thực giúp đoàn viên, niên hiểu thơng cảm với hồn cảnh sống người may mắn, thấy họ gương nghị lực vươn lên sống Từ đó, hướng đồn viên, niên đến nhận thức thái độ sống, cách cư xử chưa đắn Kết hướng tới từ biện pháp giáo dục bồi dưỡng tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách tự ý thức đoàn viên, niên d Đọc sách - Đối tượng bị phạt : VD: Đối với đoàn viên, niên có thái độ vơ lễ với GV, nói tục chửi bậy, đánh nhau, gây đoàn kết lớp, GV đưa chủ đề tình thầy trò, tình bạn hướng đồn viên, niên đến sách tủ sách Hạt giống tâm hồn: Giá trị yêu thương, lòng vàng, quà tặng sống, hay số sách: Tinh hoa xử thế, Nghệ thuật sống, 365 ngày sống, Rèn luyện đức khiêm tốn… VD: Đối với đoàn viên, niên lười học, ngủ làm việc riêng giờ, không soạn không ghi chép đầy đủ, thường xuyên nghỉ học, cúp tiết, GV hướng đoàn viên, niên đến sách: Khoa học vui, Những toán dân gian đố vui, Danh nhân giới, Câu chuyện nhà khoa học - Cách thức thực hiện: Yêu cầu đoàn viên, niên vi phạm đến thư viện trường tìm đọc sách mà cán Đoàn phụ trách giới thiệu Trong thời gian tuần đoàn viên, niên phải đọc chia sẻ điều mà đọc học sách sinh hoạt Đồn niên trước lớp - Tác dụng biện pháp: Giá trị biện pháp giúp đoàn viên, niên hiểu vai trò, tầm quan trọng sách, ý nghĩa việc đọc sách, kích thích đồn viên, niên khả tự đọc, tự học, hình thành đồn viên, niên thói quen đọc sách tra cứu tài liệu Việc giới thiệu điều đọc với bạn lớp sẽ rèn luyện thêm cho đoàn 13 viên, niên số kĩ giao tiếp; giúp đoàn viên, niên mạnh dạn, tự tin trình bày trước tập thể suy nghĩ Khi đọc sách chắn đồn viên, niên sẽ bắt gặp khơng học đời, tình yêu thương, bao dung, lòng vị tha cao thượng, gương nghị lực vươn lên sống Và chắn sẽ khơng có đồn viên, niên dửng dưng, vơ cảm trước nghĩa cử cao đẹp đời, thờ trước nỗi đau người khác, hay không phẫn nộ trước việc làm xấu xa, vô nhân đạo Khi biết phân biệt yêu - ghét, tốt – xấu, hay – dở, đoàn viên, niên tự ý thức điều chỉnh hành vi mình, có trách nhiệm với việc học tập sống Để đạt hiệu giáo dục từ biện pháp kỉ luật này, cán Đoàn phụ trách hướng dẫn đoàn viên, niên cách đọc, thường xuyên động viên, khích lệ đồn viên, niên khơng u cầu q cao kết tự đọc em, ghi nhận điều đoàn viên, niên làm khen thưởng đồn viên, niên tích cực đọc trình bày tốt trước tập thể Thêm nữa, BCH Đồn trường cử thư kí, ghi chép lại cách chọn lọc điều đoàn viên, niên trình bày trước lớp, tổng hợp lại post lên blog lớp để người chia sẻ Điều sẽ tác động mạnh vào lòng tự trọng, kiêu hãnh đoàn viên, niên điều làm Từ đồn viên, niên tự xác định thái độ nghiêm túc việc đọc sách 2.4 Hiệu 2.4.1 Về nhận thức * Đối với đoàn viên, niên: Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực có tác dụng tạo hội cho đoàn viên, niên chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, người quan tâm tôn trọng lắng nghe ý kiến Đoàn viên, niên trở nên tự tin trước đám đông, phát huy khả * Đối với cán làm cơng tác giáo dục: Khi sử dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực sẽ nhận kết tốt đẹp giảm áp lực từ phía đồn viên, niên em hiểu tự giác chất hành kỉ luật Từ đó, Đồn niên tạo tin tưởng, ủng hộ nơi đoàn viên, niên Điều quan trọng xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò mơi trường giáo dục * Đối với nhà trường, gia đình xã hội: Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện an toàn, tạo niềm tin xã hội Sử dụng biện pháp giáo dục tích cực sẽ giảm thiểu tệ nạn, bạo hành bạo lực; xã hội có cơng dân tốt, giàu khả phục vụ, cống hiến cho gia đình xã hội tương lai 14 2.4.2 Kết cụ thể Những kết đạt đối chứng thời điểm, qua số để thấy tiến giáo dục nhà trường qua việc thực giải pháp giáo dục tích cực Thời điểm Sĩ số Cuối năm học 2017-2018 Cuối kì I năm học 2018-2019 Cuối năm học 2018-2019 1043 1114 1114 Tốt, Số % lượng 938 89,93 1036 93 1098 15 98,65 Trung bình Số % lượng 98 9,11 71 6,37 15 1,34 Yếu Số lượng 10 % 0,96 0.63 0,1 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục đoàn viên, niên biện pháp kỉ luật tích cực phương pháp giáo dục tiến Phương pháp chủ yếu hướng tới tự giác, tự nhận thức tự điều chỉnh hành vi HS áp dụng hình phạt Thực tốt phương pháp sẽ góp phần xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực; góp phần phát triển người cách tồn diện, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Tuy nhiên, phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực đũa thần, bên cạnh việc sử dụng giải pháp chủ cơng phải kết hợp với hệ thống giải pháp kèm; cho việc kỷ luật học sinh phải diễn nghiêm túc, luật 3.2 Kiến nghị Sở cần tổ chức báo cáo chuyên đề hàng năm để trường học hỏi kinh nghiệm phương pháp hay ln có nhìn mẻ, tích cực phương pháp kỉ luật tích cực bậc trung học phổ thơng Qua cũng cần có tổng kết, đánh giá kết cũng khó khăn q trình thực phương pháp * Do điều kiện thời gian, nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót, mong thầy giáo, đặc biệt thầy giáo có kinh nghiệm bạn đồng nghiệp em đoàn viên, niên góp ý kiến đề tài tơi hồn thiện đưa vào ứng dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn ! 16 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lưu Thị Thắng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Tỉnh đồn Thanh Hóa, Chương trình cơng tác Đồn phong trào niên trường học năm học 2018-2019 [2] Bộ giáo dục Đào tạo, Mô đun THPT 01 Tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông [3] Bộ giáo dục Đào tạo, Mô đun THPT 36 Giáo dục giá trị cho học sinh trung học phổ thông [4] Bộ giáo dục Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Trung học phổ thơng dạy học tích cực, giáo dục kỉ luật tích cực [5] Nguyễn Thị Thu, Kỉ luật không nước mắt [6] Quốc hội, Luật Giáo dục năm 2005 [7] Tham khảo số tài liệu mạng internet [8] TW Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh lần thứ X [9] Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt PHỤ LỤC Nội quy chi đồn có thống đồn viên, niên phụ huynh TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI CHI ĐOÀN 11B7 NHỮNG QUY ĐỊNH, NỘI QUY TRONG NỀ NẾP I YÊU CẦU CHUNG - Tất đoàn viên, niên lớp 11B7 phải thực nội quy, quy định nhà trường lớp đề - Ban cán lớp theo dõi nề nếp đọc kết thi đua, xếp loại trước tổ, trước lớp vào cuối hàng tuần, cuối hàng tháng - GVCN nhận xét, chốt thi đua xếp loại lớp ghi vào biên hàng tuần, hàng tháng II NHỮNG QUY ĐỊNH TIÊU CHÍ CỘNG VÀ TRỪ ĐIỂM TRONG THI ĐUA 1, Đối với điểm cộng (số điểm lần vi phạm) Tích cực xây dựng giáo viên tuyên dương ghi sổ đầu 10 đ Đạt điểm 8, 9,10 10 đ Tham gia tích cực hoạt động lớp nhà trường 10 đ Làm việc tốt nhà trường tập thể ghi nhận 2, Đối với điểm trừ (số điểm lần vi phạm) 10 đ Vô lễ với giáo viên, đánh nhau, đánh bài, tàng trữ vũ khí Vi phạm an tồn giao thơng Bị ghi sổ đầu làm ảnh hưởng đến thi đua lớp Sử dụng điện thoaị, ngủ giờ, làm việc riêng Vắng học không phép, vắng hoạt HK YẾU 20đ 50đ 40đ 30đ Hạnh kiểm yếu/tháng động lớp, trường Đi học muộn 30đ Vắng có phép 10đ Vi phạm đồng phục, phù hiệu, giày dép, đánh 20đ son, Bị giáo viên - Cán lớp nhắc nhở từ hai lần trở 10đ lên Không trực nhật, làm bẩn vệ sinh lớp, ăn quà 10đ lớp, viết bút xóa bậy bạ Không học bài, ghi bài, bị điểm 20đ Không xếp ghế, tập trung muộn buổi 10đ sinh hoạt, ngồi không quy định Vi phạm nề nếp nhà trường kiểm tra đột 30đ xuất Làm hỏng đồ dùng thiết bị lớp, nhà trường 20đ (đền nguyên giá trị 100%) III ĐIỂM QUY ĐỔI XẾP LOẠI (theo tuần) - 95=>100đ: Tốt - 70=> 84đ: Trung Bình - 85=>94đ: Khá - Dưới 70đ: Yếu Lưu ý: Điểm cộng, trừ gvcn thay đổi linh hoạt theo tinh hình nề nếp lớp - Hạnh kiểm trung bình yếu tuần thì: + đồn viên, niên vi phạm viết kiểm điểm, cam kết có ý kiến gia đình; + Chép lại nội quy nhà trường 10 lần, có ý kiến xác nhận chữ ký phụ huynh; +Trực nhật tuần tiếp theo; + Đi lao động trường theo kế hoạch GVCN - Trong tháng bị hạnh kiểm yếu, liên tục lỗi thì: + Chép lại nội quy nhà trường 20 lần, có ý kiến xác nhận chữ ký phụ huynh; + đoàn viên, niên vi phạm viết tự kiểm điểm cam kết; +Trực nhật tuần tiếp theo; + Đi lao động trường theo kế hoạch GVCN; +GVCN mời phụ huynh lên trường trao đổi, làm việc Lớp trưởng Đại diện CMĐVTN GVCN Lớp ... pháp giáo dục ý thức kỉ luật (ý thức tôn trọng nội quy trường lớp, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục nhà trường) đoàn viên, niên cách tích cực Thứ hai, biện pháp giáo dục hình thức kỉ luật có... phổ thơng dạy học tích cực, giáo dục kỉ luật tích cực 2.3.2 Nhóm hoạt động thứ hai: Một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực áp dụng hoạt động giáo dục đạo đức cho doàn viên, niên 2.3.2.1 Chú... luật tiêu cực [5] Như vậy, cách hiểu cho thấy kỉ luật quy định hình phạt, song giáo dục cần đưa kỉ luật có tác dụng giáo dục tích cực đến người học 2.1.2 Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực Theo