Giáo dục ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT mường lát qua công tác chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT MƯỜNG LÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC GIỮ GÌN BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT MƯỜNG LÁT QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Phạm Văn Tuyển Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Mở đầu……………………………………………………………………….2 1.1 Lí chọn đề tài………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………3 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………3 Nội dung………………………………………………………………………3 2.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………………………3 2.2 Thực trạng………………………………………………………………… 2.3 Biện pháp, cách thức thực hiện…………………………………………… 2.3.1 Giáo viên nghiên cứu tìm hiểu tâm sinh lí học sinh…………………… 2.3.2 GVCN cung cấp cho học sinh kiến thức vẻ đẹp văn hóa dân tộc………………………………………………………………….8 2.3.3 Tổ chức hoạt động giờ, hoạt động tập thể……………………… 11 2.3.3.1 Kết hợp lồng ghép tổ chức phong trào thi đua cho học sinh chào mừng ngày lễ lớn có liên qua đến chủ đề sắc………………… 12 2.3.3.2 Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc qua sinh hoạt đời sống thường ngày em học sinh………………………………… 14 2.3.4 Kết hợp với gia đình việc giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh………………………………………………….15 2.3.5 Lồng ghép giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Trong số giảng mơn quốc phịng- an ninh…………………………….16 2.4 Hiệu sáng kiến…………………………………………………….17 Kết luận, kiến nghị………………………………………………………… 16 3.1 Kết luận……………………………………………………………………16 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………… 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 19 PHỤ LỤC 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nước ta với lịch sử hàng nghìn năm dựng nước giữ nước, bên cạnh việc xác lập, mở rộng bờ cõi, xây dựng nhà nước độc lập tự chủ, phát triển kinh tế, ổn định trị xã hội, hệ cha anh từ đời qua đời khác không ngừng xây dựng cho văn hóa mang đậm sắc riêng từ khẳng định trường tồn vĩnh cửu dân tộc qua lịch sử hàng nghìn năm tận ngày Nước ta có 54 dân tộc anh em, ngồi nét văn hóa chung nước dân tộc lại có sắc văn hóa riêng Vấn đề đặt cho hệ hơm cần phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa Có thể nói, văn hóa giữ vai trị quan trọng đời sống tinh thần quốc gia dân tộc Nó mang sắc phương thức tồn cộng đồng, dân tộc, quốc gia Khiến cho cộng đồng ấy, quốc gia ấy, dân tộc mang nét đặc thù riêng, khơng thể bị pha trộn Chính vậy, sắc văn hóa linh hồn, đuốc sống để phân biệt dân tộc với dân tộc khác Hiện nước ta trình hội nhập, giao lưu quốc tế khơng kinh tế mà cịn trị, xã hội, văn hóa, lối sống… Hội nhập tạo nhiều hội để phát triển chứa đựng nhiều thách thức Trong nguy sắc văn hóa dân tộc cấp bách trước dịng văn hóa ngoại lai Chính làm để giữ gìn phát triển văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập mở cửa, phát huy sắc văn hóa dân tộc, biến văn hóa trở thành sức mạnh nội sinh để phát triển đất nước với phương châm “ hòa nhập mà khơng hịa tan” vấn đề quan trọng cần phải nghiên cứu để có định hướng đắn đường phát triển chung đất nước Là giáo viên trẻ công tác huyện vùng cao biên giới- Mường Lát- Thanh Hóa, cư dân chủ yếu dân tộc thiểu số( có dân tộc sinh sống Thái , H’Mông, Dao, Khơmú, Mường, số người dân tộc Kinh), nét chung phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa dân tộc lại có sắc thái văn hóa riêng hình thành từ thời kỳ lịch sử xa xưa Vì giữ gìn phát triển văn hóa dân tộc việc làm quan trọng thiết thực hệ trẻ nơi Trường THPT Mường Lát đóng chân địa bàn vùng biên giới với nhiều diễn biến phức tạp, lực thù địch không từ bỏ âm mưu phá hoại đặc biệt văn hóa Chính giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc việc làm quan trọng Trách nhiệm đặt lên vai tất thầy cô quan trọng vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp Qua thực tế năm giảng dạy trường thời gian đảm nhiệm công tác chủ nhiệm quản lý khu ký túc xá nhà trường, nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho hệ trẻ Mường Lát nói chung học sinh trường THPT Mường Lát nói riêng Vì năm qua, mạnh dạn đưa nhiều biện pháp để giáo dục học sinh Từ kinh nghiệm thân, xin chia sẻ đồng nghiệp thông qua đề tài: “ Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Mường Lát qua công tác chủ nhiệm” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh nhận thức giá trị văn hóa tinh thần dân tộc ta từ hình thành ý thức trân trọng, giữ gìn - Hình thành cho học sinh ý thức thực tốt nội qui qui định trường, lớp - Xây dựng môi trường học tập văn minh, mô phạm 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp giáo dục ý thức giữ gìn săc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Mường Lát qua công tác chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp khảo sát thực tế: Nghiên cứu tâm sinh lí học sinh THPT, nghiên cứu thực tế đời sống văn hóa tinh thần nhân dân - Phương pháp lí luận: Nghiên cứu quyền nghĩa vụ giáo viên chủ nhiệm, văn kiện Đảng, nhà nước văn hóa dân tộc, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, nghiên cứu tài liệu văn hóa - Phương pháp thu thập hình ảnh, phân tích, so sánh, tổng hợp Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Văn hóa khái niệm rộng có nhiều nghĩa khác nhau, có nhiều nội hàm khác Theo UNESCO: ‘Văn hóa tổng thể sống động hoạt động sáng tạo khứ Qua kỷ, hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống thị hiếu yếu tố xác định đặc tính riêng dân tộc”[1] Theo Hồ Chí Minh: “Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, loài người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, công cụ sinh hoạt ngày mặc, ăn, phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hóa”[2] Định nghĩa Hồ Chí Minh giúp hiểu văn hóa cụ thể đầy đủ Suy cho cùng, hoạt động người trước hết “vì lẽ sinh tồn mục đích sống”, hoạt động sống trải qua thực tiễn thời gian lặp đi, lặp lại thành thói quen, tập quán, chắt lọc thành chuẩn mực, giá trị vật chất tinh thần tích lũy, lưu truyền từ đời qua đời khác thành kho tàng quý giá mang sắc riêng cộng đồng, góp lại mà thành di sản văn hóa tồn nhân loại Như vậy, nói văn hóa hệ thống giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo, tích lũy hoạt động thực tiễn qua trình tương tác người với tự nhiên, xã hội thân Văn hóa người, người sáng tạo lợi ích người Văn hóa người giữ gìn, sử dụng để phục vụ đời sống người truyền từ hệ sang hệ khác Văn hóa Việt Nam tổng thể giá trị vật chất tinh thần cộng đồng dân tộc Việt Nam sáng tạo q trình dựng nước giữ nước Văn hóa đời sống tinh thần xã hội, tổng hợp tất khía cạnh sống Ngay khía cạnh nhỏ nhặt sống mang dấu hiệu văn hóa Văn hóa khơng phải mang giá trị cố định, bất biến mà văn hóa ln phát triển theo lịch sử Bản sắc văn hóa dân tộc sắc thái gốc, đường nét, màu sắc riêng biệt trộn lẫn văn hóa nói sắc văn hóa “ thẻ cước” cho dân tộc, để phân biệt dân tộc với dân tộc khác Hiện nước ta trình hội nhập phát triển, phải chuẩn bị cho đầy đủ lực nội sinh cần thiết để “ hịa nhập mà khơng bị hịa tan” Trong nhiệm vụ quan trọng vừa phải giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, vừa phải tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Báo cáo trị Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII trình trước Đại hội IX nhấn mạnh việc xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Sự nghiệp giáo dục giữ vai trò quan trọng việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Vậy giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh giáo dục vấn đề gì? - Là hình thành cho học sinh nhận thức giá trị văn hóa, sắc văn hóa dân tộc, vai trị việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc -Từ hình thành cho em thái độ trân q giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp cha anh hình thành trình lịch sử Từ bước hình thành học sinh lòng tự hào dân tộc, thái độ tự tin giới thiệu giá trị văn hóa dân tộc - Khi em có nhận thức ,thái độ đúng, tác động tích cực đến hành động em Như hình thành cho em ý thức chủ động tự giác việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 2.2 Thực trạng Nước ta xu hội nhập quốc tế văn hóa dân tộc có mặt tích cực như: Ý thức phấn đấu cho độc lập dân tộc chủ nghã xã hội, tinh thần trách nhiệm công dân nâng cao lên bước; nhiều nét giá trị văn hóa chuẩn mực đạo đức bước hình thành Tính động tích cực cơng dân phát huy, sở trường, lực nhân khuyến khích; khơng khí dân chủ xã hội tăng lên; hệ trẻ tiếp thu nhanh kiến thức có ý thức vươn lên lập nghiệp, xây dựng, bảo vệ Tổ quốc, luôn hướng cuội nguồn, cách mạng, kháng chiến, tưởng nhớ anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa, người có công giúp đỡ người hoạn nạn… trở thành phong trào quần chúng góp phần giữ gìn sắc dân tộc trình hội nhập quốc tế; nghiệp giáo dục thu thành tựu quan trọng, góp phần nâng cao trình độ học vấn nhân dân Trên lĩnh vực văn học, nghệ thuật, hoạt động sáng tạo có bước phát triển Nhiều mơn nghệ thuật truyền thống gìn giữ… Bên cạnh mặt tích cực trên, hội nhập quốc tế có tác động tiêu cực đến giữ gìn sắc dân tộc nước ta như: - Những biến động trị phức tạp giới, nên có nhiều phần tử phản động tuyên truyền nhảm tạo nên hoài nghi dường xã hội chủ nghĩa, phủ nhận đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta, phủ nhận thành cha ơng q trình lịch sử, phủ nhận, xuyên tạc vai trò lãnh đạo Đảng… điều gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến giữ gìn sắc văn hóa dân tộc nước ta, tệ sùng bái nước ngoài, coi thường giá trị văn hóa dân tộc, chạy theo lối sống thực dụng, cá nhân, vị kỷ… gây hại đến phong mĩ tục dân tộc - Khơng trường hợp đồng tiền, danh lợi mà chà đạp lên tình nghĩa gia đình, quan hệ thầy trị, đồng chí, đồng nghiệp, suy thoái đạo đức lối sống - Các tệ nạn xã hội ma túy, mại dâm, mê tín dị đoan… cịn tồn - Sự suy thoái đạo đức lối sống, nạn tham những, qua lưu cửa quyền Nhìn chung, thực trạng năm gần không thành thị mà vùng nông thôn, điều kiện sinh hoạt phong tục lối sống có thay đổi lớn, có yếu tố tiếp thu theo hướng tích cực có nhiều yếu tố tiêu cực, trái với phong mĩ tục cha ơng Vì giáo dục hệ trẻ ý thức gìn giữ sắc văn hóa dân tộc việc làm thiết thực quan trọng Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện chânthiện-mĩ, thực mục tiêu xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, giáo dục cho người học thấm nhuần nguyên tắc chuẩn mực đạo đức xã hội qui định lối sống, phong cách, thái độ ứng xử cộng đồng lòng yêu nước, ý thức dân tộc Như , trước tình trạng văn hóa nước ta nay, để giúp hệ trẻ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trọng trách nặng nề đặt lên vai ngành giáo dục Trường THPT Mường Lát – đóng chân huyện vùng cao biên giới Học sinh trường chủ yếu em dân tộc thiểu số ( Thái, Mông, Dao, Khơ mú, Mường) Các em phần lớn xa nhà nên lại khu kí túc xá trường làng học sinh ( cách trường 500m) Vì vậy, nhà trường khơng phải hình thức nội trú em không học chung với mà sống chung với suốt năm học Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Trong năm học vừa qua, nhà trường có nhiều biện pháp giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc mình, tiếp nhận cung sống hịa nhập với nét đẹp văn hóa dân tộc bạn, thơng qua hình thành em tinh thần đồn kết dân tộc, u thương, cảm thơng chia sẻ lẫn nhau, giúp vượt qua khó khăn như: Qui định thứ đầu tuần ngày lễ, học sinh phải mặc sắc phục dân tộc, thứ mặc đồng phục, tổ chức trò chơi dân gian vào ngày lễ lớn ném còn, ném pao, bắn nỏ…, tổ chức phong trào “nhường cơm sẻ áo, lành đùm rách”… hội thi văn nghệ nhà trường ln khuyến khích em thể tiết mục hát múa dân tộc Tuy nhiên tơi nhận thấy thực trạng đáng buồn cịn tồn học sinh trường tơi nói riêng hệ trẻ nói chung là: Sự mai một, lai tạp giá trị văn hóa truyền thống, đặc biệt giới trẻ nay, em đáng đánh dần phong mĩ tục, chạy theo lối sống lai căn, đua đòi, hưởng thụ, thờ trước giá trị văn hóa dân tộc Sau năm gắn bó với nhà trường, với hệ học trị tơi nhận thấy hệ sau hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống tinh thần ngày giảm sút: Vẫn cịn tình trạng học sinh trốn tránh việc mặc sắc phục dân tộc hình thức, em mơ hồ phong tục tập quán dân tộc lế hội, điệu múa, hát, trị chơi, đầu tóc, trang phục khơng phù hợp với học sinh, hút thuốc, nói tục, thiếu văn hóa tham gia giao thơng… Trong q trình giảng dạy gắn bó với em qua cơng tác chủ nhiệm quản lí khu kí túc xá học sinh nắm nguyên nhân dẫn đến tình trạng nói trên: - Trước hết, em chưa ý thức tầm quan trọng, ý nghĩa thiêng liêng sắc văn hoá truyền thống dân tộc - Các em khơng thích mặc sắc phục dân tộc bất tiện, vướng víu lại không mốt, không đại Mặt khác, để may sắc phục tốn khơng cơng sức tiền bạc - Trong trình học tập chung sống với nhiều dân tộc khác nên em dễ ảnh hưởng cách sống, cách nghĩ ( em không thực kéo theo nhiều em khác không thực theo) - Bản thân gia đình em khơng coi trọng việc giáo dục em giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc - Những ảnh hưởng, tác động lớn lối sống đại đặc biệt công nghệ thông tin, cám dỗ, hấp dẫn mạng xã hội, trò chơi điện tử, phim ảnh không lành mạnh - Môi trường giáo dục nhà trường chưa đồng Vì đặc thù khơng phải trường nội trú nên chưa có giáo viên chuyên biệt việc quản lí học sinh mà chủ yếu giáo viên làm công tác kiêm nhiệm Mặt khác giáo viên chủ yếu đầu tư vào vấn đề chun mơn nên khơng trọng tìm hiểu phong tục tập quán, sắc văn hóa dân tộc đẻ giáo dục học sinh Chính vậy, có lúc vấn đề giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cịn bị bỏ ngõ Vì năm học qua, kết hợp cơng tác chủ nhiệm quản lí khu kí túc học sinh, tơi mạnh dạn đưa nhiều giải pháp để giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Dưới chia sẻ từ thân tôi, mong nhận góp ý từ đồng nghiệp 2.3 Cách thức, biện pháp thực 2.3.1 Giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu tâm sinh lí học sinh trường THPT Mường Lát Học sinh trường THPT Mường lát đặc điểm tâm lí chung học sinh THPT cịn có đặc điểm tâm lí riêng: - Các em chủ yếu em dân tộc thiểu số nên có tính thẳng thắn, thật tự trọng Nếu khơng đồng ý vấn đề em thường tỏ thái độ Tính thật với khả diễn đạt tiếng phổ thơng cịn hạn chế nên lúc làm cho giáo viên “ nóng mặt” Nếu giáo viên không am hiểu tường tận cảm thơng sâu sắc khép học sinh vào hành vi “ thiếu lễ độ”, hay “ vô lễ”.- Các em học sinh có lịng tự trọng cao, em gặp phải lời phê bình nặng nề, gay gắt trước mặt bạn bè đông người kết học tập kém…thì em dễ xa lánh thầy cô, bạn bè bỏ học.- Học sinh trường chủ yếu sống xa gia đình, xa bố mẹ, tuổi mà đáng em giúp đỡ bố mẹ em phải tự lập, nhiều em có hồn cảnh khó khăn cịn phải tự lo cho sống, cho học tập nên thầy cô bố mẹ thứ hai em Các em có niềm tin sâu sắc vào giáo viên đặc biệt thầy cô chủ nhiệm, em tin vào em nhìn thấy từ thực tiễn sống Khi em tin, em thường tâm thực cho công việc mà giáo viên giao, nhiều em cịn bắt trước tác phong, ngơn ngữ, chỉ thầy cô Nắm bắt đặc điểm tâm lí này, tơi ln cố gắng gần gũi, sâu, tâm sự, giúp đỡ em, cố gắng cảm hóa em tận tình,chăm sóc mình, “bạn bè” em em cần chia sẻ, chút bầu tâm Đồng thời công việc giảng dạy sống cố gắng gương mẫu mặt để giành tin yêu em, từ phát huy tác dụng biện pháp giáo dục Trong để giáo dục ý thức giữ gìn sắc dân tộc cho học sinh, cố gắng học tiếng em cách giao tiếp, chào hỏi Tôi nhận thấy năm qua, nhà trường đưa nhiều nội quy, quy định để học sinh thực tốt nhằm xây dựng môi trường học tập thân thiện, văn minh Phần lớn em thực tốt, phận học sinh cố tình vi phạm khơng thực sắc phục vào thứ đầu tuần ngày lễ, nói tục, đầu tóc, trang phục, tác phong khơng quy định, hút thuốc lá, chưa thực tốt văn hóa giao thơng… Nắm bắt đặc điểm tâm lí học sinh Mường Lát, tơi thường đưa biện pháp mềm mỏng, chủ yếu giáo dục, khuyên răn, tuyên truyền, thuyết phục từ em tự nguyện làm theo 2.3.2 Giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho học sinh kiến thức nét đẹp văn hóa dân tộc, vai trị quan trọng việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Mỗi dân tộc có nét riêng, nét đặc trưng văn hóa Nó khơng đơn giản sinh tồn đến ngày mà q trình lịch sử cha ơng Có phải trả giá xương máu tính mạng Vì hệ cháu phải biết trân q gìn giữ Tuy nhiên khơng phải học sinh nhận thấy điều mà phải giáo dục em Để thực nhiệm vụ này, sinh hoạt đầu tuần, kể cho học sinh nghe nét đẹp đời sống văn hóa tinh thần nhân dân dân tộc Thái, Mường, Dao, Khơ mú… Bám sát tiết sinh hoạt đầu hàng ngày, phân sau: Thứ 3, 5, cung cấp cho học sinh số kiến thức trang phục truyền thống dân tộc, điệu múa, điệu hát, trị chơi, lễ hội… Thứ 4, tơi cho học sinh tập hát số hát dân tộc: Thái, Mơng, Dao… Ví dụ 1: Tơi kể cho học sinh nghe trang phục người Thái ( váy Thái, khăn piêu): “Trang phục nam người Thái đơn giản, chứa đựng sắc thái riêng Đây đặc trưng bật góp phần quan trọng tạo nên đặc điểm giới tính trang phục nam Theo truyền thống, áo nam thường mẹ, vợ cắt may Muốn cắt may áo nam, người phụ nữ gia đình lấy mảnh vải gập đơi lại thành chiều dài áo, sau họ can nẹp trước, lượn đường nách, ghép tay áo khâu đường nách, sau khoét, ghép cổ vai áo Quanh cổ áo lót miếng vải hình trịn bên cho phẳng, bền, đẹp Nẹp áo, cổ áo khâu đột cho cứng Các chỗ khác ống tay, sườn, nách áo khâu vắt cho mềm Quần kết cấu gồm ống vải tách phần dưới, chung phần có tác dụng che phần nửa thể từ bụng xuống chân Muốn cắt quần người phụ nữ Thái xếp miếng vải lên cắt lượn ống, đũng, cạp quần Sau tiến hành khâu nối ống, đũng (khâu vắt), cạp (khâu đột) lại Quần thường có màu chàm Khăn nam giới đơn giản miếng vải nhuộm chàm đen Cơ bản, trang phục truyền thống phụ nữ Thái gồm có áo ngắn, áo dài, váy, thắt lưng, khăn (piêu), nón, loại hoa tai, vịng cổ, vịng tay, xà tích Váy phụ nữ Thái Thanh Hóa có thêm phần cạp váy, đầu váy cao ngang nách, ôm lấy ngực Váy phân thành loại: váy mặc lao động, váy mặc chơi Váy mặc lao động khơng có hoa văn váy cũ, váy chơi thêu hoa văn đẹp mắt Váy người Thái Thanh Hóa phong phú màu sắc, hoa văn Có loại thân váy màu đen, chất liệu vải tự dệt vải láng, lụa, gấm vóc mua xuôi, nối thêm đoạn chân váy dài khoảng 25cm, thêu hoa văn rồng phượng, hoa tinh tế Thân váy có loại hoa văn sọc ngang, xen kẽ hình hoa lá, động vật Cạp váy, đầu váy người Thái Thanh Hóa có dệt hoa văn Thắt lưng phụ nữ Thái Thanh Hóa làm chất liệu tơ tằm vải dệt, trang điểm thêm chùm dây xà tích bạc trắng, đeo đào, đuôi thắt lưng người Thái Thanh Hóa để vng, dài Chiếc khăn piêu người Thái Thanh Hóa kết hợp độc đáo, khéo léo giũa màu sắc hoa văn: màu xanh núi rừng, vàng ánh trăng, nương lúa, màu trắng hồng của hoa thơm”.( Phụ lục 1) Sau tơi nhấn mạnh: Nhìn vào trang phục người phụ nữ ( đặc biệt khăn piêu) người ta đánh giá tài phẩm hạnh người phụ nữ, đánh giá người phụ nữ có dạy dỗ đàng hồng hay khơng, tính tình siêng hay khơng Người phụ nữ Thái lấy chồng phải có trang phục, chăn gối tự tay thêu đặc biệt khăn piêu Trong đời sống tình cảm, khăn piêu minh chứng tình u đặc biệt đơi lứa Từ giáo dục cho học sinh ý thức trân trọng thực nghiêm túc trang phục truyền thống dân tộc thể tình yêu bà, mẹ, người phụ nữ dệt nên trang phục Ví dụ 2: Tơi kể cho học sinh nghe trang phục truyền thống dân tộc H'Mông: “Dân tộc H'Mơng có trang phục truyền thống cầu kì sặc sỡ, thường làm vải lanh với nhiều màu sắc bật hoa văn đa dạng, cầu kì Một trang phục hồn chỉnh thường gồm áo xẻ cổ, váy xòe xếp ly, xà cạp mũ đội đầu Nữ phục H'Mông đẹp bật, họ thường đính kèm đồng xu, chuỗi hạt trang phục để tăng tính thẩm mỹ thể ý chí tâm linh truyền thống Trang phục người Mơng Hoa Mơng Trắng hoa văn chủ yếu tập trung lưng áo, họa tiết thổ cẩm hình chữ nhật, hình thoi, Cịn trang phục phụ nữ Mơng Đen, Mơng Đỏ họa tiết tập trung vùng tay áo trước ngực Váy họ váy xòe xếp ly, thường màu trắng, đai thắt lưng dài có màu bật xanh, hồng, Đi kèm với váy xà cạp thiết kế tỉ mỉ với đồng xu bạc trang trí”.( Phụ lục 2) Ví dụ 3: Trang phục truyền thống dân tộc Dao : “ Phụ nữ Dao coi trọng ăn mặc, trang phục họ may tỉ mỉ đường kim mũi chỉ, từ khâu dệt tới nhuộm vải thêu hoa văn cầu kì cơng phu Một trang phục hoàn chỉnh gồm áo, mũ, quần, thắt lưng xà cạp quấn chân Áo họ loại áo dài, cổ tay viền áo hoa văn thổ cẩm màu đỏ thêu kì cơng vải đen chàm, quần màu đen tuyền phía có thêu hoa văn, muốn biết người phụ nữ có khéo tay hay khơng dựa vào hoa văn chân quần họ Khăn đội đầu màu đỏ bật điểm nhấn cho tồn trang phục đặc điểm riêng người Dao Đỏ”.( Phụ lục 3) Ví dụ 4: Trang phục truyền thống dân tộc Mường: “Nữ phục dân tộc Mường đơn giản không phần độc đáo Áo pắn (áo ngắn) loại áo cánh ngắn, xẻ ngực, nhóm Mường Thanh Hóa áo thiết kế chui đầu, ngắn Váy dài thường màu đen hay màu nâu nhạt, có cạp cao, ơm lấy thân Đầu váy cạp váy dệt thổ cẩm cầu kì Phụ nữ Mường thường đội khăn trắng xanh, thắt lưng màu xanh Trang phục Mường khơng cầu kì vơ thốt, họ có quan niệm riêng thẩm mỹ đẹp thể rõ nét trang phục truyền thống” Cuối giáo viên nhấn mạnh : Việt Nam có 54 dân tộc anh em dân tộc có trang phục truyền thống riêng, có dân tộc có trang phục đẹp độc đáo Mỗi trang phục mang nét đẹp ý nghĩa khác nhau, in dấu truyền thống văn hóa phong tục dân tộc đó, thở, linh hồn dân tộc Mặc sắc phục dân tộc thể trân trọng, u thương dân tộc Ngồi tơi cịn kể cho học sinh nghe điệu múa, điệu hát người Thái, người Mơng Ví dụ : Đối với dân tộc Thái có khặp Thái ( hay gọi dân ca Thái): “Khặp loại hình nghệ thuật diễn xương dân gian, kết hợp lời ca, điệu thức không gian trữ tình nơi diễn xướng Khặp cịn kết hợp âm nhạc thi ca, chủ nhân điệu nghệ nhân dân gian, lời ca gắn liền với ca dao, thơ, truyện thơ, đươc dân gian sáng tác truyền miệng từ đòi qua đời khác Khặp Thái thống mang dấu ấn riêng người Thái, địa bàn cư trú, dân tộc vùng miền Khặp Thái Thanh Hóa có hai dạng chủ yếu khặp truyền thống khặp mới, thường mở đầu nằng câu “ yêu đu nặng ne noong ơi” Đối với khặp truyền thống có nhiều dạng hát hát thơ, hát kể chuyện thơ, hát gọi, hát tiễn rể, đón dâu, hát trai gái giao duyên, hát đố, hát ru Do sinh sống miền núi với đặc điểm tự nhiên, địa bàn cư trú, phương thức sản xuất, tâm lí, tính cách người âm điệu ngơn ngữ mà sản sinh điệu khặp phong phú đặc sắc Trong khặp, giới tự nhiên người hát cảm nhận, phản ánh hồn nhiên sáng, giàu cảm xúc ngân lên thành lời hát Ngồi khặp Thái cịn dành nhiều lời ca ngợi quê hương, làng mà ông cha trãi qua nhiêu gian khó, bỏ nhiều cơng sức để bảo vệ xây dựng” Ví dụ 2: Dân ca H’Mơng như: bình minh đỉnh núi, ru con, tình Bác tỏa sáng núi rừng, dừng chân, đừng em ơi, người H’ Mông nhớ ơn Đảng, Bác Hồ… Dân ca dân tộc Mông hát đồng bào tự sáng tác lưu truyền từ lâu đời Dân ca có nhiều loại, cịn lưu giữ số loại hình dân ca như: Hát sinh hoạt có: hát ru, hát vui chơi trẻ em; hát mang tính nghi lễ có: Hát lên nhà mới, hát đám cưới, hát tiễn đưa hồn ; hát giao duyên, hát than thân Ngay từ lúc sinh ra, trẻ em người Mông đắm nơi văn hố cộng đồng với điệu dân ca nói sống, xây dựng làng Những hát dân ca lời mà cịn giãi bày thông qua nhạc cụ như: sáo, khèn, kèn lá, đàn môi 10 Trong điệu dân ca Mơng điệu hát đối đáp trai gái đặc sắc với hàng trăm Khi nương, ruộng, gặp chợ phiên, đám cưới… chàng trai dùng lời ca, tiếng hát để bày tỏ tình cảm, ước nguyện mình” Ngồi ví dụ nêu trên, tơi cịn hướng dẫn học sinh tìm hiểu trị chơi dân gian : Ném kịn hay cịn gọi tó mắc lẹ ( dân tộc Thái), ném pao ( dân tộc Mông), lễ hội : lễ hội hoa ban người Mông, điệu múa xòe, thổi khèn bè, cồng chiêng, múa sạp người Thái, múa gậy sinh tiền người Mông, nhạc cụ dân tộc Mông như: Sáo, đàn mơi, khèn lá… loại nhạc cụ có ý nghĩa riêng Thứ hai, sinh hoạt thứ 4, thứ 6: Tôi cho học sinh tập hát hát dân tộc mình: điệu khặp người Thái hay gọi dân ca Thái , điệu dân ca người Mông người Dao( mở loa cho học sinh nghe hát có sẵn cử học sinh hát cho lớp nghe) Ngồi tơi cịn u cầu học sinh nhà sưu tầm thơ, hát, điệu múa… dân tộc Với biện pháp giúp học sinh thấy trang phục truyền thống, điệu dân ca, lễ hội ngẫu nhiên xuất tồn mà tạo suốt trình tồn phát triển, qua chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước Nó thứ văn hóa tinh túy chắt lọc q trình ứng xử người, quan hệ tương tác với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, người với người Việc cung cấp cho học sinh kiến thức giúp học hiểu rõ nhờ có yếu tố mà dân tộc đủ sức tồn cộng đồng quốc gia dân tộc Việt Nam, đủ sức vượt qua văn hóa ngoại lai, đủ lĩnh để chiến thắng giặc ngoại xâm, giữ vững độc lập chủ quyền dân tộc Bên cạnh giúp học sinh thấy dân tộc đánh sắc văn hóa truyền thống sớm muộn bị dân tộc khác đồng hóa Từ nhận thức thái độ đúng, em học sinh có hành động đúng: Tự giác, vui vẻ thực việc lưu giữ, bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc mà khơng thiết phải ép buộc em Qua trình thực hiện, nhận thấy học sinh hứng thú nghe kể nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc Những nét đẹp em tiếp xúc, nhìn thấy sống thường ngày em chưa nhận thấy tầm quan trọng, ý nghĩa thiêng liêng Sau tiếp nhận kiến thức nét đẹp văn hóa em ý hơn, quan tâm hơn, tự hình thành cho ý thức trân trọng, giữ gìn mà khơng cần phải dùng đến nội qui qui định 2.3.3 Tổ chức hoạt động giờ, hoạt động tập thể theo chủ đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Để giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 15 phút sinh hoạt đầu hàng ngày tiết sinh hoạt cuối tuần chưa đủ Vì để hình thành cho em kiến thức hiến thức văn hóa cách 11 có tính hệ thống từ tác động mạnh đến thói quen, lối sống em tơi thường lồng ghép nội dung ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động nhà trường ngày lễ lớn… Trong trình dạy học, hoạt động GDNGLL nói chung có vị trí quan trọng, có tác dụng mạnh tính tổng hợp, làm sâu sắc phong phú kiến thức học sinh mặt khác đời sống xã hội, góp phần mang lại hứng thú cho học sinh trình học tập Thơng qua hoạt động GDNGLL cá tính, phẩm chất ý thức, khuynh hướng học sinh bộc lộ rõ nét Ví dụ có học sinh thích chơi trị chơi, hát, diễn kịch…Có học sinh hứng thú, say mê với việc tìm tịi, nghiên cứu kiến thức Đặc biệt hoạt động GDNGLL gắn việc học tập với đời sống, tạo cho em ý thức trách nhiệm hoạt động phục vụ xã hội, đặc biệt với vấn đề mang tính “thời Đây điều kiện quan trọng để giáo dục cho học sinh giới quan khoa học, đạo đức tư tưởng có nhìn đắn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam nói chung, dân tộc nói riêng, từ hình thành ý thức trách nhiệm thân đất nước việc giũ gìn sắc văn hóa dân tộc Muốn thực biện pháp thân giáo viên phải có hiểu biết sâu rộng sắc văn hóa phong tục tập quán nhiều dân tộc khác địa bàn huyện Do để giáo dục học sinh cách hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phải tự nghiên cứu sách báo, mạng internet, tìm hiểu từ người dân từ học sinh mình… Hoạt động GDNGLL có nhiều hình thức khác nhau, sau hình thức mà tơi thường áp dụng để giáo dục cho học sinh: 2.3.3.1.Kết hợp lồng ghép tổ chức phong trào thi đua cho học sinh chào mừng ngày lễ lớn liên quan đến sắc văn hóa dân tộc Ví dụ 1: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Kết hợp với kế hoạch Đoàn trường tổ chức phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam Bên cạnh việc đơn đốc, khích lệ em thi đua học tập, rèn luyện đạo đức, giáo viên chủ nhiệm cịn kết hợp với Đồn tổ chức tiết mục văn nghệ gây ấn tượng đồng thời thông qua giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, khuyến khích tiết mục văn nghệ có chủ đề quê hương đất nước, làng bản, thầy cô, mái trường đặc biệt hát múa có liên qua đến văn hóa dân tộc hát người Thái, dân ca người Mông, thổi khèn, thổi sáo, nhảy sạp… Lớp chủ nhiệm chuẩn bị tiết mục: - Tiết mục thứ điệu múa sôi động người Mông với tựa đề: “ Xuân Mông”: em học sinh nữ mặc trang phục Mông thể điệu nhảy sôi động biểu thị lạc quan, niềm tin sống bình yên no đủ Mơng, thể lịng biết ơn người Mơng Đảng, Bác Hồ 12 - Tiết mục thứ học sinh nam đảm nhiệm: 10 học sinh nam mặc váy cô gái Bana thể hiên múa “ chiều lên thượng” thu hút ý lớn từ khán giả Các em học sinh hứng thú với tiết mục văn nghệ, nhiệt tình, hăng hái luyện tập Qua tiết mục tơi giáo dục học sinh thái độ trân quý hành động giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Ví dụ 2: Chào mừng ngày 26/3: Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ chí Minh Tháng không tháng trọng điểm học kì II mà cịn tháng diễn hoạt động sôi thi đua chào mừng ác ngày lễ lớn ngày 8/3, 26/3 Nên từ đầu tháng, không hướng dẫn lớp tham gia hoạt động thi đua Đoàn trường phát động mà cịn xây dựng chương trình cụ thể nhằm giáo dục truyền thống uống nước nhớ nguồn, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh tổ chức cho học sinh ném kòn, ném pao, bắn nỏ cho học sinh Để tham gia thi lớp chuẩn bị còn, pao cử nam, nữ thi bắn nỏ - Đối với mơn ném kịn ( trò chơi dân gian truyền thống dân tộc Thái, thường tổ chức dịp lễ tết) : Học sinh nữ chuẩn bị còn, học sinh nam chuẩn bị dựng nêu ( làm tre, cao 15m, phía có vịng trịn để làm đích ném Địa điểm thi ném cịn sân trường, lớp ném còn, lớp ném trúng nhiều chiến thắng.( Phụ lục 4) - Ném pao xem trò chới dân gian truyền thống đặc sắc dân tộc Mơng Thanh Hóa nói riêng, Tây Bắc nói chung Ném pao tổ chức sân trường, lớp cử nam, nữ chia thành đội đứng cách 5m Đội có số lần ném bắt pao nhiều đội thắng ( Phụ lục 5) - Bắn nỏ môn thể thao truyền thống chàng trai, cô gái vùng cao, mang đậm sắc văn hóa dân tộc ( dân tộc Thái, Mơng, Dao…) + Hình thức thi đấu nội dung: Cá nhân nam: Đứng bắn Cá nhân nữ: Đứng bắn Cá nhân nam: Quỳ bắn Cá nhân nữ: Quỳ bắn Mỗi vận động viên thi trực tiếp lần bắn tư ( đứng bắn, quỳ bắn), cự li 20m, chiều cao bia 1,5m tính từ tâm bia đến mặt đất Mỗi vận động viên bắn tên thử tên bắn tính điểm tư Điểm lần bắn tính théo điểm chạm mũi tên vào vòng bia bắn 13 Để chuẩn bị tốt cho thi, học sinh lớp tự giác phân công nhiệm vụ cho nhau: Học sinh nữ nhận nhiệm vụ nhà làm còn, pao Học sinh nam làm nêu mũi tên bắn nỏ Các em hứng thứ tích cực chuẩn bị tham gia trò chơi, vừa để thi đấu lớp, vừa để tăng cường tình đồn kết dân tộc giũ gìn sắc văn hóa cha anh Ngồi trị chơi nêu trên, Đồn trường cịn tổ chức thêm trị chơi vừa mang tính truyền thống, vừa pha chút đại như: đẩy gậy, kéo co, cà kheo, đánh bóng chuyền nam, đá bóng nữ… vừa có tác dụng giúp học sinh rèn luyện sức khỏe, giáo dục tính đồn kết dân tộc, nhớ cội nguồn, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 2.3.3.2 Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa qua sinh hoạt đời sống thường ngày em Trong năm học vừa qua nhiệm vụ giảng dạy công tác chủ nhiệm, nhà trường giao nhiệm vụ quản lý ký túc xá học sinh Ký túc xá xem xã hội thu nhỏ, xảy ngồi xã hội xảy ký túc xá Qua q trình quản lý học sinh, tơi nhận thấy em hay có suy nghĩ chiều, dễ thừa nhận người khác nói Trong quan hệ cộng đồng, quan hệ xã hội, em coi trọng tín nghĩa, thẳng thắn, u ghét rạch rịi, biểu tình cảm thầm kín Trong lối sống ưa phóng khống, tụ do, khơng thích gị bó Về tác phong lề mề, chậm chạp, thiếu ngăn nắp Chính để giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trang phục, tác phong, sống hàng ngày, tơi thường gặp gỡ , trị chuyện trao đổi, nhắc nhở em cách đứng, chào hỏi, ăn mặc, giữ gìn vệ sinh chung Tơi lên thời gian biểu cho em sau: Từ 17h đến 19h30 thời gian em phép xem ti vi nội dung văn hóa, phim ảnh, thời sự…tại phịng sinh hoạt chung, sau tổ chức cho em tự học nhà: 19h30, học sinh ngồi vào bàn học, 22h30 ngủ Sáng mai 5h, em dạy vệ sinh cá nhân, tâp thể dục dọn dẹp vệ sinh khu vực ký túc xá Thường xuyên tổ chức cho em hát hát dân tộc mình, thăm dọn dẹp vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ huyện, thăm cột mốc biên giới Việt – Lào, tổ chức chuyến thực tế xuống để em hiểu thêm sống nhân dân khác mình, tìm hiểu đời sống phong tục người dân, nghề dệt vải, chăn tằm, ươm tơ,…( Phụ lục 6) Từ chuyến ấy, học sinh thêm tự hào yêu thương phong tục vốn có Đối với học sinh cố tình vi phạm nội quy nhà trường trang phục, đầu tóc, nếp sống, tác phong, lời nói thơ tục, tơi kết hợp với Ban nề nếp nhà trường giáo dục em cách xiết chặt nội quy, nề nếp qui định ( thứ đầu tuần ngày lễ mặc sắc phục dân tộc, khơng cắt tóc kiểu, khơng nhuộm tóc, trang điểm đến trường, khơng nói tục chửi bậy, yêu thương bạn bè, lễ phép với thầy cô…) 14 2.3.4 Kết hợp với gia đình việc giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Gia đình, nhà trường, xã hội ba mơi trường liên kết, gắn bó chặt chẽ với trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân Gia đình giữ vai trị quan trọng định trực tiếp tới mặt tự nhiên xã hội người Thơng qua gia đình, cá nhân tự hoàn thiện mặt tự nhiên xã hội Gia đình khơng nơi sinh em, thực chức chăm sóc hồn thiện thể lực cho em mà cịn mơi trường đầu đời cho em phát triển, hồn thiện yếu tố xã hội người: dạy em cách ăn mặc giao tiếp, tiếp thu văn hóa dân tộc, hình thành nhân cách gốc rễ Gia đình nơi lưu giữ, bảo tồn, truyền dạy cho em thêm giá trị văn hóa vừa truyền thống, vừa đại Đặc biệt người già làng ( gọi già làng) với nhiều kinh nghiệm sống có tiếng nói hệ trẻ coi trọng Chính lẽ đó, q trình giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, giáo viên phải coi trọng vai trị gia đình, phối hợp nhịp nhàng gia đình việc giáo dục em Đối với trường THPT Mường Lát, việc gặp gỡ phụ huynh học sinh để tra đổi vấn đề học tập rèn luyện đạo đức học sinh cịn gặp nhiều khó khăn hầu hết phụ huynh đến từ làng xa xôi, cách trường vài chục số, đường xá lại nhiều khó khăn Vì buổi họp phụ huynh đầu năm học, yêu cầu nhà trường phối hợp việc giáo dục học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc mặt nhằm xây dựng môi trường sư phạm văn minh lịch sự, mặt khác cịn bồi dưỡng ý thức, tình u q hương làng cho em Cụ thể sau Trước hết, nêu trạng học sinh nhà trường năm học vừa qua tác phong ăn mặc, lời nói, lối sống… chạy theo hướng đại cách tùy tiện, bng thả từ làm mai sắc văn hóa dân tộc Tiếp đó, tơi giải thích để phụ huynh thấy vai trị, ý nghĩa sắc văn hóa dân tộc việc giũ gìn phát triển đất nước nói chung Đồng thời phân biệt cho cha mẹ hiểu đâu sắc văn hóa cần khơi phục, bảo tồn ( Tiếng nói, lời ca điệu múa, lễ hội…) đâu hủ tục lạc hậu cần phải xóa bỏ ( tảo hơn, cúng bái mê tín dị đoan, theo đạo trái phép, thách cưới tốn kém, ma chay lạc hậu…) Từ đó, tơi đề nghị phụ huynh cần ý giáo dục sắc văn háo dân tộc cho em hành động thiết thực người thân gia đình như: Sử dụng tiếng mẹ đẻ giao tiếp hàng ngày, dạy cho em viết chữ, mặc trang phục dân tộc mình, dạy cho em nghề truyền thống như: dệt vải, làm gốm, thêu thùa, đan lát, trồng dâu nuôi tằm…, dạy cho em hát điệu múa dân tộc mình, đưa em tham gia lễ hội, chợ tình hàng tháng… 15 Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho học sinh lớp đến thăm đại diện gia đình học sinh số người Thái Quang Chiểu, người Mông Pá Hộc- Pù Nhi, người Dao Hạ Sơn- Pù Nhi, người Khơ Mú Đồn Kết- Tén Tằn…ngồi mục đích tìm hiểu hồn cảnh gia đình em tơi cịn hướng cho học sinh tìm hiểu thêm phong tục, đạo đức, lối sống, truyền thống văn hóa gia đình để em quan sát thực tế, giáo viên hiểu biết thêm sắc văn hóa chung dân tộc thơng qua gia đình Hoặc giáo viên nhờ ban đại diện phụ huynh học sinh giới thiệu nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc Mỗi dân tộc cử đại diện phụ huynh để thực nhiệm vụ Bên cạnh tơi nhờ già làng làng kể cho học sinh, cháu nghe câu chuyện bản, anh hùng liệt sĩ xả thân làng quê hương, câu chuyện dựng làng, dựng bản, câu chuyện khăn piêu, áo gấm… Qua q trình thực hiện, tơi thấy biện pháp có hiệu quả, tác động đến tâm lí học sinh từ nhiều phía Các em nhận thấy trọng trách việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc u thương gia đình 2.3.5 Lồng ghép giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc số giảng thuộc chương trình giáo dục quốc phịng- an ninh Mặc dù chương trình sách giáo khoa mơn giáo dục quốc phịng khơng thể rõ nội dung văn hóa, sắc văn hóa dân tộc rõ ràng để giữ vững chủ quyền biên giới quốc gia, giữ vững quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân… việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc giũ vai trị vơ quan trọng Vì để tăng cường giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh, tơi thường lồng ghép nội dung văn hóa số học lý thuyết sau: Ví dụ 1: Trong 1:“Truyền thống đánh giữ nước dân tộc Việt Nam” ( Giáo dục quốc phòng- an ninh 10),giáo viên lồng ghép với truyền thống đánh giặc giữ nước, cha ơng ta cịn xây dựng phát triển văn hóa dân tộc qua thời kỳ lịch sử: - Thời kỳ dựng nước , cư dân Việt cổ xây dựng cho văn hóa Đơng Sơn rực rỡ - Trong thời kỳ Bắc thuộc, nhân dân ta sức chống “đồng hóa”, “ Việt hóa yếu tố văn hóa từ phương Bắc - Trong thời kỳ độc lập tự chủ, bên cạnh việc kiện toàn máy nhà nước, phát triển kinh tế, nhân dân ta xây dựng phát triển văn hóa dân tộc với thành tựu đặc sắc: Tư tưởng, tôn giáo, giáo dục, văn học, nghệ thuật… 16 Việc giữ gìn phát triển văn hóa tiến trình lịch sử dân tộc biện pháp giữ nước cha ông mà ngày cần phải phát huy Đó nội dung cần truyền tải tới học sinh Ví dụ 2: Trong 9: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc”( Giáo dục quốc phòng- an ninh 12) mục I: Những vấn đề chung an ninh quốc gia có bảo vệ an ninh văn hóa, tư tưởng, an ninh tơn giáo…Tơi lồng ghép giáo dục cho học sinh trách nhiệm học sinh việc bảo vệ an ninh văn hóa tư tưởng: - Hiểu nét đẹp sắc văn hóa dân tộc - Thực tốt việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thơng qua tư tưởng, lối sống, tác phong, thực tốt nội quy quy định trường lớp - Nhanh chóng tố giác tư tưởng lệch lạc văn hóa, tơn giáo - Tiếp thu chọn lọc yếu tó văn hóa từ bên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm nghiên cứu thực đề tài: “ Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Mường Lát qua công tác chủ nhiệm” bước đầu thu kết đáng ghi nhận, cụ thể sau: - Học sinh có hứng thú trước kiến thức mà lâu gắn liền với sống thường ngày em mà em không để ý đến - Các em học sinh tích cực, chủ động tham gia đầy đủ buổi hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa, thăm quan - Các em ý thức vai trò việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc việc bảo vệ vững chủ quyền biên cương Mường Lát, từ giữ vững biên cương Tổ quốc hịa bình, độc lập nước nhà - Các em có tinh thần tự giác việc thực sắc phục dân tộc vào thứ đầu tuần ngày lễ, thực tốt nội qui lớp, nhà trường, xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường học tập sinh hoạt khu ký túc xá, làng học sinh - Lớp chủ nhiệm có chuyển biến rèn luyện đạo đức:Từ lớp liên tục đứng tốp cuối nề nếp em có tiến vươn lên lớp đứng tốp đầu 3.Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận - Mặc dù trường bán trú học sinh trường THPT Mường Lát bao gồm nhiều dân tộc khác nhau, học tập sinh sống môi trường thuận lợi để giáo dục thân thiện hòa hợp cho em Giáo viên chủ nhiệm kết hợp tốt với nhà trường tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ giúp giữ gìn sắc dân tộc 17 - Cùng với việc giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, giáo viên kết hợp hình thành kĩ sống cho học sinh: nếp sống văn minh lịch giao tiếp với bạn bè, thầy cơ, giữ gìn vệ sinh chung, tinh thần đồn kết dân tộc, tình u trách nhiệm thân với gia đình, làng - Giáo dục ý thức giữ gìn văn hóa dân tộc đồng nghĩa với việc hình thành học sinh ý thức giữ gìn khu tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ, cột mốc biên giới - Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc khơng nhiệm vụ cảu giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đoàn mà nhiêm vụ chung cho trường Vì môn ( đặc biệt môn ngữ văn, lịch sử, địa lý, ….) cần tăng cường kết hợp lồng ghép thực liên môn kiến thức đề giáo dục học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Kiến nghị - Trong thời gian tới, nhà trường cần kêu gọi khoản đầu tư xây dựng nhà truyền thống cho cho học sinh, thư viện nhà trường cần phải mở rộng để lưu giữ, quảng bá sản phẩm văn hóa dân tộc học sinh sưu tầm sáng tạo - Đoàn trường cần liên kết phối hợp với quan chun mơn Phịng văn hóa thơng tin huyện, tổ chức, cá nhân liên quan để tăng cường ý thức giữ gìn sắc dân tộc cho học sinh - Trong trình giữ gìn sắc văn hóa dân tộc phải kiên loại bỏ hủ tục lạc hậu khơng cịn phù hợp, gây cản trở phát triển xã hội XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ THỦ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm văn Tuyển 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016, tr.78,126 [2] Hồ Chí Minh Tồn tập, t.3 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr 431 Mạng Internet 19 PHỤ LỤC Trang phục dân tộc Thái Trang phục dân tộc Mông 20 Trang phục dân tộc Dao Ném kòn 21 Ném Pao 22 Nghề truyền thống: Dệt vải, ni tằm Chợ tình Mường Lát vào ngày 15 dương lịch hàng tháng 23 ... dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh giáo dục vấn đề gì? - Là hình thành cho học sinh nhận thức giá trị văn hóa, sắc văn hóa dân tộc, vai trị việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc -Từ... học Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Trong năm học vừa qua, nhà trường có nhiều biện pháp giáo dục học sinh ý thức giữ gìn. .. giảng dạy trường thời gian đảm nhiệm công tác chủ nhiệm quản lý khu ký túc xá nhà trường, nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho hệ trẻ Mường Lát nói