Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 10 ở trường THPT lam kinh

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mục đích, nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu B, PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lí luận Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Trang 2 3 4 8-14 C, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên 15 Đối với Ban giám hiệu nhà trường Đối với học sinh Tài liệu tham khảo 17 18 Danh mục đề tài SKKN đánh giá xếp loại 19 16 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THPT bậc học có nhiệm vụ hình thành, hồn thiện cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên THPT, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường THPT có vai trò vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy học sinh mơ ước tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách, tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức tập thể học sinh, chịu trách nhiệm tình hình hạnh kiểm, học tập, nề nếp lớp Tôi thiết nghĩ, học sinh THPT đặc biệt học sinh lớp 10 giai đoạn mở đầu trình học tập mơi trường mới, bạn Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành hồn thiện Ví xây dựng bản, xây tòa nhà cao tầng đại việc xây dựng móng quan trọng có nhà chuyên mơn nhìn thấy tầm quan trọng giá trị đích thực móng lớp 10 em hồn tồn lạ Tất vạn khởi đầu nan Nên cần phải biết gieo vào tâm hồn em, đẹp, tốt Xây dựng cho em thói quen, nề nếp tốt để làm tiền đề, làm móng vững giúp cho em học tốt lớp sau Vì để giúp em phát triển tốt mặt người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm Vì đặc điểm lao động sư phạm Bậc THPT rèn luyện , tu dưỡng nuôi dưỡng ước mơ hồi bão em., thơng thường giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết môn học khác , có thời gian lớp mình, thường sinh hoạt 10 phút đầu tiết sinh hoạt cuối tuần,có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học theo tiết dạy mơn phụ trách, tổ chức, hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Tơi nhận thấy cơng tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu khơng làm tốt cơng tác chủ nhiệm, lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt tiêu đề ra, hưởng lớn mục tiêu chung nhà trường Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp 10 quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Để thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải “Người thầy tổng thể” người thầy mẫu mực, gương đạo đức tự học sáng tạo, gương sáng cho học sinh noi theo Xuất phát từ vấn đề nêu trên, giáo viên giảng dạy môn GDCD làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với trăn trở, mong muốn, cần phải làm để thực có hiệu quả, thực tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học giáo dục mang lại điều cho học sinh, đúc rút kinh nghiệm gì, có sáng kiến góp phần vào cải tiến phương pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ? Với lòng yêu nghề, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường THPT, định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Lam Kinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.2.1 Mục tiêu Giúp giáo viên có số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời góp phần thực mục tiêu chung giáo dục THPT 1.2.2 Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lí luận có liên quan đến đề tài Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục công tác chủ nhiệm khối 10 THPT Đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong cho học sinh THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu tổng kết số vấn đề cơng tác chủ nhiệm nói chung kinh nghiệm lập kế hoạch theo giai đoạn để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 THPT 1.3.2.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 10B1 năm học 2018- 2019; lớp 10B2 năm học 2018 -2019, lớp 10A9 năm học 2018 -2019 Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Lam kinh , Thọ Xuân, Thanh hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chính: Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm Phương pháp hỗ trợ: Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh lớp 10 Phương pháp trắc nghiệm, Phương pháp phân tích tổng hợp Cơ sở nghiên cứu: Trường THPT Lam Kinh, Thọ Xuân, Thanh hóa PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp: Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý tồn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể quaviệc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ công việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn… giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu Nhiệm vụ giáo dục học sinh không nhiệm vụ thầy giáo mà nhiệm vụ cha mẹ học sinh toàn xã hội Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng em nghe lời thầy cô chủ nhiệm hết Thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh lớp 10 vào em dỡ người lớn nên khó bảo, thầy người có trách nhiệm uốn nắn, viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh vào lớp 10 lớn đầu cấp học nên em ngây thơ, mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà gia đình, xã hội Học sinh lớp 10 tiếp nhận điều giáo dục từ thầy cô, gia đình ngồi xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục tồn diện em Xã hội, địa phương có tác động lớn phát triển giáo dục, có ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện trách nhiệm làm thay đổi mặt giáo dục địa phương Trong tri thức tạo với cấp số nhân, phổ biến nhanh rộng đến mức khơng hình dung lại lưu giữ khối lượng khổng lồ phương tiện vô gọn nhẹ việc tìm kiếm, sử dụng dễ dàng đến mức trẻ làm chí thao tác nhanh người lớn… Trong bối cảnh kiến thức chuyên môn cụ thể nhanh lạc hậu, ln có thay thời gian ngắn Đã xuất trở nên phổ biến lớp học điện tử, thư viện điện tử, chương trình đào tạo từ xa, hội nghị trực tuyến…Học sinh lạm dụng công nghệ trốn học , bỏ chơi điện tử…đang nguy lớn cản trở phát triển em, nghiệp đổi giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.2.1 Thuận lợi Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường THPT nói chung trọng Trường trường học khác huyện tổ chức, xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm học, trọng đến giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có lực giàu kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường kết hợp tốt với phận khác nhà trường nhằm đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Một số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc THPT – bậc học tảng cho trình học em mình, khoảng thời gian quan trọng định đến thành bại em hướng nghiệp Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành cơng giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường 2.2.2 Khó khăn Trong thực tế tình trạng nhận thức chưa đắn, chưa phù hợp việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi phương pháp, kĩ công tác chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên tập trung chủ yếu vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, việc giáo dục, rèn luyện học sinh chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta khơng giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì Cơng nghiệp hoá – đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn tham gia thường xuyên vào việc giáo dục em nhà Tuy vậy, họ người không đào tạo nghề dạy học nên họ không đủ phương pháp, kĩ khơng có phương pháp kĩ phù hợp việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế khó khăn ,đi làm ăn xa gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Một :Tôi sử dụng biện pháp động viên , kích lệ , khen ,chê kịp thời buổi sinh hoạt cuối tuần để học sinh tựu giác phấn đấu, lúc đầu em bao che, né tránh khuyết điểm, sau đánh vào thi đua cá nhân nên tự khắc khai báo khuyết điểm bạn Hai : Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trò Thành cơng tơi đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, đồng chí đồng nghệp đặc biệt tin tưởng phụ huynh lòng kính trọng yêu quý hệ học sinh Ba : Xử lí tình điều tra thực tiễn , phương pháp mà tâm đắc suốt 20 năm làm chủ nhiệm đời Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Học sinh THPT lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Ở trường tôi, năm học gần nhà trường quan tâm nhiều việc kết hợp giáo dục giới tính, tâm lí lứa tuổi… qua hoạt động ngồi lên lớp, nhằm mục đích rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tôi thiết nghĩ Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Bốn :Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp lớp đầu năm học, bầu cán lớp, phân chia tổ hợp lí việc học tập lao động lớp Nhắc nhở số nề nếp lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học Hướng dẫn học sinh cách xếp thời gian học tập hợp lí ngày học tập nhà Năm : Phân công nhiệm vụ: Giáo viên chủ nhiệm phân công, hướng dẫn cán lớp, tổ học sinh thực nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuần, tháng suốt năm học Sáu : Học sinh thực kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm người lên Kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp phải thực nội dung cụ thể có liên quan kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức triển khai, hướng dẫn cho học sinh học tập, nắm bắt thực kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp hàng tuần, hàng tháng, năm (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Bảy :Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh Nhằm tìm hiểu điều phụ huynh mong muốn, đề nghị em mình, giáo viên chủ nhiệm, thầy giáo chuyên trách, dạy thay … , để từ giáo viên chủ nhiệm có điều kiện, có kế hoạch biện pháp thực nhằm mục tiêu giáo dục học sinh Những nội dung giáo viên giải thực ngay, nội dung cần kết hợp thuộc quyền Ban giám hiệu nhà trường giáo viên kết hợp đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung chưa thể đáp ứng đề nghị, nguyện vọng phụ huynh giáo viên chủ nhiệm gặp, trao đổi, giải thích để phụ huynh hiểu rõ tạo điều kiện tốt cho em học tập Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh lớp) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục 2.4.1.Về phía học sinh: Lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho đội ngũ cán lớp Việc lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp công việc quan trọng Nếu đội ngũ cán lớp vững mạnh phong trào lớp chắn thực tốt Tôi đưa tiêu chuẩn để tập thể lớp tự lựa chọn, bầu đội ngũ cán lớp thông qua giới thiệu, biểu (dưới định hướng giáo viên) diễn cơng khai đảm bảo tính dân chủ khơng áp đặt Số lượng đội ngũ cán lớp thường có lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Do tâm lý em lớp 10 thích làm cán bộ, nên đầu năm học thường cho em trải nghiệm từ việc làm lớp trưởng đến tổ trưởng, bàn trưởng Tơi đưa yêu cầu học sinh làm tốt lựa chọn làm cán lớp lâu dài Sau thời gian từ tuần đến tháng lại đổi nhiệm vụ lần Sau lần đảo nhiệm vụ em vị trí cán lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá việc thực chức trách nhiệm vụ em rút kinh nghiệm Trong thời gian làm cán lớp học sinh làm nhiệm vụ cố gắng để làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trò khả thân hoạt động lớp Sau thời gian 2-3 tháng lựa chọn cán lớp có khả tốt để làm đội ngũ cán lớp thức năm học Sau lựa chọn cán lớp, tập hợp đội ngũ cán lớp nói rõ mục đích, ý nghĩa việc xây dựng tập thể vững mạnh, vai trò nhiệm vụ cán lớp việc xây dựng tập thể lớp để từ em tự thấy trách nhiệm, vai trò việc xây dựng tập thể lớp Tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp: * Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Điểm danh báo cáo sĩ số lớp với giáo viên sau vào lớp Điều khiển bạn xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng hoạt động tập thể Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân họăc tập thể buổi sinh hoạt 10 phút đầu * Nhiệm vụ lớp phó học tập Tổ chức lớp kiểm tra 10 phút đầu giờ; kiểm tra đồ dùng việc chuẩn bị giúp đỡ bạn học chưa tốt học bài, làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên ban Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn - thể: Tổ chức cho lớp sinh hoạt văn nghệ vào 10 phút đầu Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần * Nhiệm vụ lớp phó lao động: Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, tắt quạt Phân công bạn nhặt rác lớp, chăm sóc bồn hoa lớp, khu vệ sinh tự quản * Nhiệm vụ tổ trưởng: Phân công theo dõi, đôn đốc thành viên tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi báo cáo hoạt động hàng tuần tổ viên Kiểm tra cũ thành viên tổ 10 phút đầu Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ bảy, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Những việc làm ban đầu tương đối khó khăn với em nên tơi luyện dần Sau học sinh có ý thức với cơng việc việc dễ dàng 2.4.2 Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp: Việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại khơng dễ chút Để xếp chỗ ngồi phù hợp dựa vào sau: Học lực học sinh: xen kẻ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng Ban cán lớp: Thường ngồi ngồi sau tổ( lớp) Ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước 10 Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò đội ngũ cán lớp việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp Khi công việc tổ chức lớp ổn định, tiến hành thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi 2.4.3 Các hoạt động hỗ trợ công tác chủ nhiệm Để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao, cần phải có hoạt động hỗ trợ, hoạt động tiến hành sau: 2.4.4 Xây dưng lớp học thân thiện: Xây dựng lớp học thân thiện, tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy, ngày đến trường ngày vui Xây dựng lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tơi tiến hành bước sau: 2.4.5 Xây dựng nội quy lớp học thân thiện Trên sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện nhà trường, đưa học sinh trao đổi, thảo luận thống tổ chức cho học sinh ghi nhớ số yêu cầu cho việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: tùy thuộc vào học sinh khối lớp mà giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp Một giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học: Đi học giờ, khơng bỏ học vơ lí Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không xả rác bừa bãi Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn Một số học sinh xác định động học tập đắn nên chăm học, học chuyên cần Phụ huynh nắm thông tin em hàng ngày, hàng tuần qua sổ liên lạc 11 điện tử nên quan tâm uốn nắn kịp thời đến việc học em,khơng tượng khoán trắng cho nhà trường phiên họp phụ huynh đầu năm vào lớp 10 Bên cạnh trò chơi vơ bổ như: điện tử…cũng phim ảnh không lành mạnh, trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em xóa sổ hồn tồn lớp Chất lượng học sinh lớp đồng , phong trào đôi bạn tiến phát huy nhiều Lớp ba năm liên tục đạt danh hiệu “ tập thể lớp tiên tiến” năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 2.4.2 Về phía giáo viên: Trong trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên thường xuyên ý phân loại đối tượng, đồng thời giáo dục tưởng, cách thức học tập phù hợp với đối tượng Trong trình chủ nhiệm lớp, giáo viên lớp khác quan tâm nhiều điều kiện gia đình em để nắm bắt thơng tin kịp thời đưa tình xử lí thực tiễn cho có sức thuyết phục Từ phong trào thi đua lập thành tích qua thang điểm cờ đỏ, đánh giá dạy lớp đực trọng Trường năm gần số lượng học sinh giỏi tăng lên, học sinh đầu đại học nhiều hơn, chất lượng nặm sau cao năm trước Đặc biệt 100% học sinh THPT Lam kinh nói khơng với tệ nạn xã hội TT Lớp Sĩ số 10B1 Hạnh kiểm TB Yếu Tốt Khá Kém 46 40 06 0 10B2 43 30 08 05 0 10B9 40 25 10 03 02 Ghi Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp đối chứng PHIẾU TÌM HIỂU MONG MUỐN, ĐỀ NGHỊ CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH (Lưu ý: Phụ huynh có hay khơng cần ghi họ tên phụ huynh được, cần ghi điều muốn nói, muốn trao đổi, mong muốn, đề nghị) Họ tên phụ huynh học sinh: ……………………………………………………… Đối với giáo viên chủ nhiệm: ………………………… Đối với giáo viên dạy thay, chuyên trách …: …………………………… Mong muốn, đề nghị khác phụ huynh (nếu có): ……………………… 2.5 Điều tra điều kiện học tập học sinh Mẫu phiếu: 12 PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH1 Họ tên học sinh: ………… Chổ nay: Thôn ……… Xã: ………… Số điện thoại gia đình: Di động: ….…… Nr: …………………… Họ tên cha: …………………, tuổi: … , nghề nghiệp: ……………… Họ tên mẹ: ……………… , tuổi: … , nghề nghiệp: ………………… Gia đình có anh, chị em?… Em thứ gia đình?…… Hồn cảnh sống, điều kiện kinh tế gia đình em nào? …………………………………………………………………………… Ngồi học em có làm để giúp đỡ gia đình khơng? ……………………………………………………………………… 10 Ở nhà, em học vào lúc nào? Khoảng thời gian? ……………………………………………… ………………………… 11 Trong học tập sống ngày em có khó khăn khơng? …………………………………………………………………… 12 Em có nhiều bạn thân khơng? Bạn nhà hay bạn trường? Có bạn? ………………………………………………………… 13 Em có mong muốn, ước mơ gì? ………………………………………………………… 2.6 Học sinh sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn cho học sinh sinh hoạt 15 phút đầu thường xuyên, sinh hoạt lớp hàng tuần có hiệu nhằm xây dựng, kĩ cho học sinh 2.7 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Tôi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra 13 báo cáo với tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu y đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà 2.8 Kết hợp với giáo viên môn, giáo viên dạy thay nhằm giảng dạy tốt môn học, thực tốt kế hoạch chủ nhiệm Giáo viên môn, giáo viên dạy thay giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thời gian định hay giảng dạy hàng tuần có tác động đến q trình giáo dục học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến cho giáo viên môn, giáo viên dạy thay biết Kế hoạch công tác chủ nhiệm, biết kết điều tra điều kiện học sinh Để từ giáo viên có nội dung phương pháp giáo dục cụ thể lớp phụ trách, học sinh lớp dạy Đồng thời giáo viên mơn, giáo viên dạy thay có biện pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trình giáo dục tồn diện học sinh Tăng cường mối quan hệ Gia đình, Nhà trường Xã hội; tăng cường hiểu biết giáo dục, phương pháp giáo dục em phụ huynh học sinh Nhằm kết hợp tốt mối quan hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội, nhằm kết hợp giáo dục toàn diện học sinh có hiệu cao Bằng chun mơn nghiệp vụ mình, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên truyền, phổ biến số sách Đảng nhà nước hàng năm ngành giáo dục, phổ biến, trao đổi phụ huynh số cách thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện cho em học nhà cho phù hợp với điều kiện gia đình học sinh có khoa học Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi trình học tập, rèn luyện học sinh với phụ huynh học sinh trường nhà nhằm kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trình học tập rèn luyện Đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công kịp thời nhằm tạo niềm tin, hứng thú học tập học sinh Nhận xét, đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh cần đối tượng, quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công trọng động viên, khuyến khích học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến kinh nghiệm: thực thành công số lớp trường Một số biện pháp số nội dung biện pháp thực mang lại hiệu Điều quan trọng biện pháp có mối 14 liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Chính để mang lại hiệu thực cao, thực cần áp dụng đầy đủ, triệt để biện pháp Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có lơn lao, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, lớp tơi ln trì sĩ số 100%, học sinh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học ln nâng cao Ngoài năm qua lớp chủ nhiệm đạt tập thể lớp xuất sắc trường, lớp dẫn đầu phong trào Khơng có học sinh vi phạm khuyết điiểm; học sinh đến trường đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể Trong q trình cơng tác, khơng ngừng trau dồi chun mơn nghiệp vụ, chịu khó nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, thân nhận thấy điều tất vấn đề giải cách tốt đẹp Điều quan trọng có lòng u nghề, mến trẻ, tình đồng nghiệp, đồng chí, có tình u q hương đất nước 3.2 Kiến nghị Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Lam Kinh” áp dụng thực mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp số lớp trường Nếu đề tài áp dụng rộng mong đồng nghiệp, giáo viên người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với lớp mình, trường kể cấp học khác áp dụng cách linh hoạt Đối với học sinh lớp 10 đầu vào cấp THPT Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt công tác chủ nhiệm lớp, mong cấp ngành giáo dục năm tổ chức lớp tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp Ngồi biện pháp đề tài này, có biện pháp khác, thân người viết chưa nhận thấy mong đồng nghiệp đọc sáng kiến 15 kinh nghiệm đóng góp ý kiến, Trên kinh nghiệm mà thân nghiên cứu, tìm tòi, phát triển vận dụng, cơng tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều chuyển biến kết giáo dục toàn diện học sinh vận dụng đề tài trách khỏi hạn chế định Rất mong góp ý q thầy để đề tài đạt hiệu cao bổ sung cho đề tài hồn thiện hơn, để thân người viết có thêm điều kiện để tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài thời gian tới./ XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm2019 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Tươi 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông giáo dục kỉ luật tích cực, Nguyễn Lăng Bình, Tạ Thúy Hạnh,Phan thị Lạc ( Đồng tham gia biên soạn) Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Kiều, Bùi phương Nga (tổng chủ biên), Trung tâm giáo dục môi trường vấn đề xã hội Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT ( Vũ Đình Bảy, Đặng Xn Điều, Hồng Thanh Hiến, Nguyễn Thị Mai ( Đồng chủ biên ) Nhà Xuất Đại Học Huế 4.Tài liệu Bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II,( Đồng chủ biên) Hoàng Văn Chức, Nguyễn Đại Dương, Hoàng Thị Hạnh, Nguyến Thúy Hồng Nguyến Thị Hương, Lương Việt Thái, Lê Thị Thu, Nguyến Hồng Thuận NXB Giáo dục Việt Nam 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Tươi Chức vụ đơn vị công tác: Tổ phó chun mơn ; THPT Lam Kinh TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp phòng chống ma túy học đường trường THPT Lam kinh Một số biện pháp giáo viên Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại SỞ GD&ĐT C 2005-2006 SỞ GD&ĐT C 2009-2010 SỞ C 2012-2013 Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) chủ nhiệm lớp cơng tác giáo dục đạo đức , lối sống cho học sinh THPT Lam Kinh Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD trường THPT Lam kinh 18 GD&ĐT Một số giải pháp nâng cao hiểu biết pháp luật cho đoàn SỞ GD&ĐT B 2016-2017 viên cơng đồn, người lao động trường THPT Lam kinh, Thọ xuân, Thanh hóa 19 ... nước 3.2 Kiến nghị Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Lam Kinh áp dụng thực mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp số lớp trường Nếu đề tài áp dụng rộng... sinh trường THPT, định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Lam Kinh 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.2.1 Mục tiêu Giúp giáo viên có số kinh. .. nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời góp phần thực mục tiêu chung giáo dục THPT 1.2.2 Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lí