Một số giải pháp nâng cao hiệu quả mô hình học GDTX cấp THPT kết hợp với học trung cấp nghề tại trung tâm GDNN GDTX hà trung

- Mục lục - Mở đầu - 1.1 Lí chọn đề tài - 1.2 Mục đích nghiên cứu - 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 3 5 10 11 12 Trang: 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Xuất phát từ tình hình nay, để tìm cơng việc ổn định có thu nhập, nhiều người quan niệm “bằng cấp” coi nh m ột s ự đảm bảo Rất nhiều gia đình định hướng đầu tư cơng sức, tiền bạc cho học Đại học Các trường Đại học, Cao đẳng mở rộng cửa cho sinh viên vào học, trường Trung cấp nghề lại khó khăn tuyển sinh Hầu hết học sinh sau tốt nghiệp THCS có nguy ện vọng học tiếp vào THPT để thi vào Đại học Điều dẫn đến hệ lụy tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” Những người có trình độ chun mơn khơng thiếu số thợ có trình độ kỹ thuật cao lại khơng đ ủ để đáp ứng u cầu nguồn lao động xã hội Không ph ải bất c ứ sinh viên tốt nghiệp tìm việc làm theo chun mơn c R ất nhiều sinh viên sau tốt nghiệp Đại học khơng th ể tìm đ ược m ột cơng việc theo chun ngành đào tạo, họ chí phải từ bỏ giấc m c mình, cất lại Đại học để làm công việc đ ơn gi ản, công vi ệc c người thợ hồn tồn trái với ngành học mình, thất nghiệp thực trạng nghiêm trọng tồn đất nước ta Tuy nhiên, đường khác mà nhiều em chưa tiếp cận thông tin, hội học trung cấpnghề tốt nghiệp THCS Lựa chọn hướng có ý nghĩa quy ết định kết qu ả ph ấn đ ấu đời sau Việc lựa chọn đường vào Đại học hay trường trung cấp, dạy nghề… tùy thuộc vào trình đ ộ h ọc l ực, khiếu thân hồn cảnh kinh tế gia đình Đối chiếu với mục tiêu đề Chỉ thị số 10-CT/TW, ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị “Phấn đấu có 30% học sinh tốt nghiệp trung học sở học nghề”, việc phân luồng sau Trung học sở Hà Trung nói riêng Thanh Hóa nói chung so với yêu cầu th ấp Xuất phát từ thực tế Tơi định chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu mô hình học GDTX cấp THPT kết hợp với học Trung cấp nghề Trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung” : Trang: 1.2 Mục đích nghiên cứu Trước nhu cầu thiết xã hội nguồn nhân lực có trình độ tay nghề, năm qua Trung tâmGiáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên Hà Trung (gọi tắt GDNN-GDTX) chủ động liên kết với trường nghề, mở lớp học vừa dạy chương trình Giáo d ục thường xuyên cấp THPT, vừa dạy chương trình trung cấp nghề cho học sinh Như kết thúc khóa học em có (Bằng t ốt nghi ệp Trung học phổ thông tốt nghiệp Trung cấp nghề) Ra trường, em tham gia vào thị trường lao động Ngoài em có th ể học liên thơng lên Cao đẳng Đại học theo quy định Bộ Giáo d ục đào tạo Nếu lựa chọn học hình thức học em tiết kiệm đươc khoản kinh phí khơng nhỏ cho gia đình có c hội đ ể tìm nh ững việc làm phù hợp sau tốt nghiệp Trung học phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp, giải pháp đạo, định hướng, vận động học sinh tham gia mơ hình học GDTX cấp THPT kết hợp với học Trung cấp nghề trung tâm GDTX-DN huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài chọn tổng hợp kết ph ương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp điều tra Phạm vi nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 10 hệ GDTX v ừa t ốt nghiệp THCS, vào học hệ GDTX Trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung 03 năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 1.5 Những điểm SKKN Trang: Xây dựng mơ hình học văn hóa kết h ợp v ới học ngh ề mơ hình xuất hiện, mà có từ lâu th ể tính ưu việt Tuy nhiên để hoạt động có hiệu trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục th ường xuyên ph ải có nh ững gi ải pháp đồng Phải tranh thủ đạo cấp lãnh đạo, phối hợp chặt chẽ quan ban ngành xã, th ị trấn Đ ặc bi ệt ủng hộ phụ huynh học sinh nhận th ức đ ắn c em định hướng nghề nghiệp Nếu hoạt động làm tốt góp phần giúp địa phương thực tiêu ph ổ cập bậc trung h ọc phổ thông tăng tỷ lệ người lao động đào ngh ề Mỗi em trình học văn hóa lựa chọn ngành nghề mà u thích để học tập Sau tốt nghiệp THPT, em có trung cấp hồn tồn xin việc đâu có tay nghề vững Chính mà thời gian học nghề, đơn vị có liên hệ với số doanh nghiệp địa bàn huyện để em có điều kiện thực hành, rèn luyện Và thực tế, khơng em sau học xong xin việc làm nghề, cho thu nhập cao; nhiều em tự mở xưởng, mở cửa hàng để tạo công ăn việc làm cho nhiều người xã hội Đó minh chứng cho thấy, học trung tâm, em hoàn toàn trở thành cơng dân tốt, có việc làm ổn định tạo dựng vị trí xã hội mà không cần phải thông qua đường học đại học Quan trọng em phải có kỹ sống tốt, biết cách lựa chọn nghề nghiệp hướng phù hợp với thân, gia đình phù hợp với nhu cầu thực tế xã hội Cũng lợi ích thiết thực kể mà năm gần đây, nhiều phụ huynh đánh giá cao mơ hình hoạt động trung tâm nên tin tưởng gửi gắm em vào học Nhờ mà số lượng học sinh liên tục tăng nhanh qua năm Đơn cử tổng năm học ( 2016 -2017; 2017- 2018) trung tâm có 171 học sinh học THPT có 58 học sinh học trung cấp nghề (chiếm 33,9%), đến năm học 2018 – 2019 có 175 học THPT có 156 em tham gia học Trung cấp (chiếm 89,1%) Qua ta thấy không số lượng tăng nhiều mag tỷ lệ học sinh tham gia mơ hình tăng theo Từ tinh tính thiết thực tăng chất lượng đầu vào ngày tốt hơn, đa số em có nhận thức tiến bộ, khơng bị trào lưu làm ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp sau Đây nguồn cổ vũ, động viên to lớn để CBGV không ngừng sức trau dồi trình độ chun mơn nghiệp vụ, đưa trung tâm ngày Trang: trở thành địa giáo dục dạy nghề tin cậy người học địa bàn huyện Để thực chủ trương xây dựng xã hội học tập, học tập th ường xuyên học tập suốt đời, đề án phổ cập giáo dục xóa mù ch ữ Đ ảng nhà nước Việc huy động tạo điều kiện cho đ ối tượng đ ược tham gia học văn hóa học nghề việc làm vô c ần thiết Song vấn đề cần quan tâm th ực tốt nhiệm vụ bối cảnh xã hội có nhận thức ch ưa h ọc chương trình Giáo dục thường xun Tình trạng sính c ấp v ẫn nặng nề, việc tuyển sinh trung tâm giáo d ục nghề nghi ệp giáo dục thường xuyên trường trung cấp nghề khó khăn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Luật Giáo dục năm 2005, sửa đổi năm 2010 xác đ ịnh m ục tiêu giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp sau : Giáo dục THPT (Trung học phổ thông ) nhằm giúp học sinh củng cố phát triển nh ững kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn h ướng phát tri ển, tiếp tục học đại học, cao đẳng vào sống lao động - Việc học kết hợp văn hóa học trung cấp nghề định h ướng nghề nghiệp cho học sinh học THPT, đặc biệt ngh ề nơi cần nhiều lao động trẻ có văn hóa, nh ững yêu c ầu tâm sinh lý nghề, tình hình phân cơng yêu c ầu điều ch ỉnh lao động cộng đồng dân cư 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghi ệm Cũng như hầu hết trung tâm có ch ức hoạt động, Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hà Trung phải đối mặt với nhiều khó khăn số lượng chất lượng đầu vào Trước áp dụng mơ hình học văn hóa kết hợp với học nghề việc tuyển sinh vào Trung tâm GDNN-GDTX khó khăn trung tâm đào tạo hệ sơ cấp, đào t ạo nghề ngắn hạn, khó khăn sở vật chất, trang thiết bị học tập… khi, trường cao đẳng, trung cấp nghề có sở vật chất khang trang, Trang: ngành nghề đào tạo đa dạng nhiều sách thu hút ng ười h ọc… thêm vào đối tượng cần tuyển vào trung tâm khơng có nhiều tin t ưởng vào chất lượng đào tạo nghề Nhiều học sinh hỏi khẳng định, dù lực học không nộp hồ s thi vào tr ường THPT với mong muốn, "biết đâu gặp may", học hết THPT, sau vào đ ại học, cao đẳng bạn bè Thậm chí, khơng thi đ ỗ vào THPT không học trung tâm GDNN-GDTX trường lớp nhiều trung tâm xập xệ, chẳng biết chất lượng đào tạo sao, học xong làm v ới t ấm ấy? Mặc dù chương trình học văn hóa kết hợp học trung cấp ngh ề đ ược trung tâm tích cực triển khai từ nhiều năm, ban đầu gia đình h ọc sinh chưa nhận thức đầy đủ mơ hình học tập ưu việt; số h ọc viên chưa thật tích cực học tập lúc phải học hai ch ương trình nên có lúc ảnh hưởng đến chất lượng học tập Để dần tháo g ỡ nh ững khó khăn nhằm nâng cao lực, hiệu hoạt động Trung tâm GDNN- GDTX, phát huy tối đa lợi th ế việc h ọc k ết h ợp văn hóa học nghề trung tâm GDNN-GDTX việc đẩy mạnh đổi m ới n ội dung chương trình, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục thường xuyên điều quan trọng Việc trì nếp, kỷ cương trung tâm góp ph ần đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ph ục v ụ mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Nhóm giải pháp thứ nhất: Cơng tác Tun truyền Tun truyền vận động để người có hiểu biết chức năng, nhiệm vụ Trung tâm GDNN-GDTX Để làm tốt công tác từ đầu năm học kế hoạch nhiệm vụ năm học trung tâm quan tâm đưa nhiệm vụ lên hàng đầu, yêu cầu tất cán bộ, giáo viên , nhân viên phải hiểu, nhận thức được, giải thích tuyên truy ền lợi ích việc vừa học văn hóa vừa học nghề cho học sinh, ph ụ huynh địa bàn lợi ích việc học trung tâm GDNN-GDTX Trung tâm xây dựng cấu trúc tài liệu tuyên truy ền, tổ ch ức cho cán b ộ giáo viên, nhân viên tìm hiểu, bổ sung tài liệu, b ổ sung thông tin cần thiết cho tài liệu Thành lập tổ tư vấn thành viên ban Trang: giám đốc làm tổ trưởng, có kế hoạch cho học kỳ, t ừng tháng, phân công cụ thể cho tổ tư vấn theo địa bàn xã huy ện Nội dung tài liệu: Tư vấn cho học sinh ph ụ huynh có nh ững lựa chọn đắn việc lựa chọn trường nhằm phù h ợp v ới ều kiện thân gia đình; làm cho phụ huynh h ọc sinh th rõ vào học Trung tâmGiáo dục nghề nghiệp - Giáo dục th ường xuyên em học mơn ( bắt buộc) Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Văn, S ử, Đ ịa mơn khuyến khích (Anh, Tin) Được tham gia kỳ thi THPT quốc gia v ới nhi ều ưu tiên; cấp tốt nghiệp Trung học phổ thông quốc gia (nh h ọc sinh Trung học phổ thông ) theo quy định Bộ Giáo dục Đào t ạo Được học trung cấp nghề miễn phí Trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung liên kết với trường Trung cấp, cao đẳng nghề vừa dạy văn hóa v ừa dạy nghề cho em nên tốt nghiệp em có Trung học phổ thơng Trung cấp nghề, tham gia vào th ị tr ường lao động tiếp tục học liên thơng lên Cao đẳng, Đ ại h ọc theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Lợi quan trọng em học sinh học nh ững ngành nghề cụ thể, sát thực tế công việc Các em đ ược học kỹ năng, kinh nghiệm, thực hành ghế nhà trường Khi trường em có sẵn kinh nghiệm cần thiết cho cơng việc c Sau năm học, học sinh có trình độ trung h ọc ngh ề quy, học THPT bạn thi xong tốt nghiệp l ớp 12 Lúc em làm việc công ty để kiếm sống, ti ết kiệm khoản chi phí học tập làm sớm h ơn Ngoài ra, sau tốt nghiệp trung cấp nghề em có thêm c hội để thi tuyển liên thông vào hệ đại học liên thông thi ển vào hệ cao đẳng nghề Các chuyên gia hướng nghiệp cho h ọc sinh mong muốn vừa có kiến thức vừa có nghề nghiệp sau đ ược định hướng, việc chọn đường học trung cấp nghề t ốt nghiệp lớp đánh giá thuận lợi cho em th ời ểm Công tác truyền thông quan tâm, có ho ạt đ ộng c đoàn, hoạt động lên lớp, hoạt động theo chủ đề, tổ ch ức chuyên đề đáp ứng yêu cầu người học, tham gia hoạt động ngành Trang: thi tiếng hát , thi giáo viên dạy giỏi trung tâm ln có viết gửi lên website ngành, huyện tỉnh Điều có nhiều tác đ ộng đ ến tồn giáo viên nhân viên, học sinh cộng đồng xã h ội đ ịa bàn huyện tỉnh, tạo thương hiệu trung tâm Nhóm giải pháp thứ hai: Cơng tác tham mưu Trung tâm tranh thủ tối đa đạo cấp lãnh đ ạo UBND huyện, Sở Giáo dục Đào tạo S LĐ-TB&XH T nh ững tham mưu, đề xuất, kiến nghị trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung nhiều trung tâm tỉnh, công văn h ướng dẫn c t ỉnh huyện ln có nội dung đạo hoạt động trung tâm GDNNGDTX VD: Công văn số 1033/SGDĐT-GDTX ngày 12/8/2016 c Sở GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 GDTX; Thông báo số 1152/TB- SGDĐT ngày 12/9/2016 Thông báo k ết luận Giám đốc Sở GD&ĐT Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm h ọc 2016-2017 ngành học GDTX; Công văn số 1158/SGDĐT-GDTX ngày 18/8/2017 hướng dẫn thực nhiệm vụ năm h ọc 2017-2018 đ ối v ới GDTX; Công văn số 730/SGDĐT-GDTX ngày 14/5/2018 h ướng d ẫn th ực phân luồng học sinh sau THCS; Công văn số 558/SLĐTBXH-DN ngày 23/3/2018 việc hướng dẫn thực Thông tư 29/2017/TTBLĐTBXH Bộ LĐTB&XH quy định liên kết tổ chức thực chương trình đào tạo UBND huyện tạo điều kiện cho trung tâm đ ược tuyển sinh lớp 10 em học văn hóa k ết h ợp học ngh ề t ại trung tâm UBND huyện đạo UBND xã, Hội đồng giáo dục xã, tổ chức, đoàn thể tuyên truyền vận động người dân lợi ích phân luồng học sinh sau THCS giải quy ết việc làm, huy động đ ối tượng 15-21 tuổi nhà trường tham gia học văn hóa kết h ợp v ới h ọc nghề trung tâm GDNN-GDTX góp phần thực phổ cập bậc trung học nâng cao tỉ lệ lao động qua đào tạo Nhóm giải pháp thứ ba: Cơng tác phối hợp Phối hợp với Phòng GD&ĐT, phòng LĐ-TB&XH, UBND xã, trường THCS, THPT địa bàn Trung tâm phối hợp chặt chẽ với Phòng giáo dục đào t ạo đ ể làm công tác phổ cập giáo dục Tham mưu cho Ủy ban nhân dân huy ện ch ỉ đ ạo lãnh đạo UBND xã, hội đồng giáo dục xã th ị tr ấn tri ển khai huy Trang: động đối tượng từ 15 đến 18 nhà trường tham gia h ọc văn hóa chương trình Giáo dục thường xuyên cấp Trung học phổ thông kết hợp với học trung cấp nghề Phối hợp với trường THPT địa bàn mở lớp cho đối t ượng học sinh THPT vừa học văn hóa, vừa học trung cấp ngh ề v ới nhi ều ưu đãi Phối hợp với trường THCS tổ chức tư vấn hướng nghiệp phân luồng sau THCS: Cao điểm từ tháng đến tháng hàng năm, trung tâm t ổ chức đợt tuyên truyền phân luồng sau THCS Các tổ tư vấn mà dẫn đầu Giám đốc, phó giám đốc trung tâm tr ường THCS làm vi ệc trực tiếp với Ban giám hiệu nhà trường, làm việc với giáo viên ch ủ nhiệm lớp, tranh thủ họp nhà tr ường, h ọp ph ụ huynh, buổi sinh hoạt toàn trường, sinh hoạt l ớp, đặc bi ệt đ ối t ượng học sinh lớp 9, học sinh có học lực trung bình, h ọc sinh có hồn c ảnh khó khăn để tuyên truyền, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh nhằm giúp học sinh tự xác định lực thân, định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp sau tốt nghiệp THCS Đối với học sinh l ớp sau t v ấn t ập trung, tiếp tục tìm hiểu hồn cảnh, lực để có biện pháp t v ấn riêng cho học sinh Trong đợt truyền thông nh ln ln có tài liệu, tờ rơi phát cho học sinh, phụ huynh, th ầy cô giáo Các t ổ sau có báo cáo kết để Ban giám đốc xác đ ịnh đ ược nh ững n cần tập trung làm tốt Nhóm giải pháp thứ tư: Liên kết đào tạo Ban giám đốc trung tâm với đội ngũ cốt cán tìm l ựa chọn trường trung cấp, cao đẳng có uy tín làm việc tr ực tiếp v ới trường với yêu cầu: có ngành học phù hợp, có kinh phí h ỗ trợ người học (ng ười h ọc học miễn phí), tìm việc làm cho học sinh sau t ốt nghi ệp, có h ọc bổng cho học sinh giỏi, học sinh nghèo vượt khó Và th ực tế t năm 2014 đến Trung tâm liên kết với Trung cấp phát ền hình, trường Cao Đẳng Kinh tế KTCT, Cao đẳng nghề cơng nghiệp Thanh Hóa, Trường trung cấp nghề xây dựng, Trường cao đẳng ngh ề LiLaMa-1 Ninh Bình vừa dạy văn hóa kết hợp với dạy trung cấp nghề với ngành ngh ề cho học sinh vừa học văn hóa vừa học nghề (xem bảng) Ban giám đốc trung tâm làm việc trực tiếp với doanh nghiệp địa bàn để tìm đầu cho học sinh sau tốt nghiệp THPT TC nghề, Trang: trung tâm tìm đến doanh nghiệp địa bàn tỉnh t ỉnh lân cận chuẩn bị điều kiện cho học sinh tham quan th ực tế th ực tập đơn vị để em nâng cao tay nghề có c h ội l ựa ch ọn ngh ề nghiệp sau trường Nhóm giải pháp thứ năm: Giảng dạy văn hóa phải có chất lượng Cũng như hầu hết trung tâm có ch ức ho ạt đ ộng, Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hà Trung phải đối mặt với nhiều khó khăn số lượng chất lượng đầu vào Tuy nhiên, xem khó khăn động lực phát triển nên trình hoạt đ ộng, t ập thể CBGV, NV nơi nỗ lực thay đổi hàng loạt phương pháp quản lý giảng dạy, trọng đổi ph ương pháp giáo d ục nh tập trung phụ đạo cho học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng c ường kỷ cương, nếp học đường Bên cạnh thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học; có chế động viên, khen th ưởng k ịp th ời giáo viên, học sinh có thành tích n ổi b ật; đ ồng th ời trì t ổ chức đặn hoạt động văn hóa - văn nghệ, TDTT, tạo sân ch lành mạnh để học viên phát triển toàn diện Trung tâm th ường xuyên quan tâm đầu tư mua sắm trang thiết bị công nghệ ph ục vụ cho vi ệc d ạy học, đồng thời đạo tổ chuyên môn xây dựng giáo án, giảng điện tử, tích cực khai thác phần mềm dạy học đ ại nh ằm đem l ại môi trường học tập tốt cho người học Kết dạy học trung tâm lý thuy ết ph ục nh ất nhằm thu hút người học đến với trung tâm Trong nhiều năm qua trung tâm giáo dục thường xuyên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Hà Trung với đội ngũ giáo viên giỏi tâm huy ết Trung tâm ln có chất lượng giáo dục tốt T ỷ lệ đậu tốt nghi ệp n ằm tốp đầu tỉnh ( 95%) có nhiều em thi đ ậu vào tr ường ĐHCĐ Đặc biệt Trung tâm trọng giáo dục nề nếp, đạo đ ức cho học sinh nên phụ huynh yên tâm gửi em đến đây, Trung tâm lãnh đạo cấp nhân dân tín nhiệm, địa tin cậy để nhiều hệ học sinh lựa chọn Bồi dưỡng đội ngũ: Trung tâm đề cao việc tự học, tự rèn luy ện đội ngũ giáo viên, nhân viên, tạo điều kiện cho m ọi ng ười đ ược tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ theo ph ương châm nhà Trang: 10 nước nhân dân làm Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đợt tập huấn, tổ chức chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi, thi Gv nghề giỏi, thi làm đồ dùng dạy học Sở GD&ĐT, Sở LĐ-TB XH t ổ chức nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời yêu cầu m ỗi cá nhân phải cố gắng phát huy tính tự chủ, t ự h ọc v ượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong ba năm học 2016 – 2017; Năm học 2017-2018 năm h ọc 2018-2019 cơng tác dạy văn hóa kết hợp dạy nghề đạt kết nh sau: Học sinh học chương trình GDTX cấp THPT Năm học Năm học Năm học 2016-2017 2017-2018 20187-20198 10 17 15 145 11 57 17 12 12 82 56 18 Tổng số 156 88 175 Khối lớp Trung tâm liên kết với trường cao đẳng nghề cơng nghiệp Thanh Hóa, Trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật cơng thương Thanh Hóa, Tr ường cao đẳng LilaMa-1 Ninh Bình, vừa dạy văn hóa kết hợp với dạy trung cấp nghề với ngành nghề số lượng sau: Học sinh học chương trình GDTX cấp THPT kết hợp với học Trung cấp nghề: TT Hệ đào tạo Tên lớp Số lượng Thời gian Số lượng đến khai giảng đầu kỳ tháng 5/2019 TRUNG CẤP ẾT HỢP05/2016 TC May thờK i trang VĂN HÓA TC Điện 05/2016 Trang: 11 16 16 30 26 TC Điện 10/2017 20 16 TC CB Món ăn 10/2018 42 40 TC Điện 10/2018 40 38 TC Điện 10/2018 40 36 TC May thời trang 10/2018 40 26 228 198 Tổng cộng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ thực tiễn Hà Trung, rút số học kinh nghiệm sau: Cần bám sát đạo chuyên môn nghiệp vụ Sở GD&ĐT, Sở LĐ-TB&XH; lãnh đạo Ban thường vụ Huyện ủy, UBND huy ện để hiến kế chương trình hoạt động cách cụ thể, phù h ợp v ới tình hình đặc điểm địa phương trung tâm Làm tốt công tác tham m ưu v ới Ban thường vụ Huyện ủy, UBND huyện ban hành văn lãnh đạo, ch ỉ đạo đào tạo nghề Phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS Tranh thủ nguồn vốn để xây dựng, sửa chữa, nâng cấp hạng mục phục vụ công tác dạy học hoạt động chuyên môn nghiệp vụ trung tâm Ch ủ động phối hợp với ban ngành, đoàn thể đào tạo nghề Phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS Chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác c cá nhân, tổ chuyên môn nghiệp vụ trình Ban Giám đốc xem xét, phê duyệt Căn vào kế hoạch phê duyệt để đánh giá cuối năm Phát huy tốt quy chế dân chủ quan, đồn kết, nh ất trí cao t ập th ể cán bộ, giáo viên, nhân viên Làm tốt cơng tác cơng khai tài hàng năm cách rõ ràng minh bạch, đảm bảo tính dân chủ c quan, đ ơn v ị Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng, bảo đảm k ịp th ời, xác, cơng 3.2 Kiến nghị Trang: 12 Đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Lao động th ương binh Xã hội ngành liên quan ban hành văn b ản quy đ ịnh, hướng dẫn phân loại xếp hạng sở GDNN-GDTX đ ể thuận l ợi hoạt động đảm bảo quyền lợi, chế độ cho cán quản lý, giáo viên nhân viên; Đề nghị UBND tỉnh ban hành văn đạo phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT để tạo điều kiện cho trung tâm GDNNGDTX tuyển sinh trì, nâng cao chất lượng dạy học góp ph ần th ực mục tiêu phổ cập bậc trung học tăng tỉ lệ người lao động qua đào nghề tỉnh XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CAM KẾT KHÔNG COPY Nguyễn Ngọc Khuê Trang: 13 Tài liệu tham khảo Trang: 14 ... Xuất phát từ thực tế Tơi định chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu mơ hình học GDTX cấp THPT kết hợp với học Trung cấp nghề Trung tâm GDNN -GDTX Hà Trung : Trang: 1.2 Mục đích nghiên cứu... nghiệp Trung học phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp, giải pháp đạo, định hướng, vận động học sinh tham gia mơ hình học GDTX cấp THPT kết hợp với học Trung cấp nghề trung tâm GDTX- DN... Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hà Trung phải đối mặt với nhiều khó khăn số lượng chất lượng đầu vào Trước áp dụng mơ hình học văn hóa kết hợp với học nghề việc tuyển sinh vào Trung tâm GDNN- GDTX