một số kinh nghiệm tư vấn hướng nghiệp duy trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề của lớp chủ nhiệm 10a2 trung tâm GDTX triệu sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH HỌC TRUNG CẤP NGHỀ CỦA LỚP CHỦ NHIỆM 10A2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRIỆU SƠN Người thực hiện: Tống Thị Hương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Hướng nghiệp THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp để giải vấn đề Điều tra nhận thức nguyện vọng nghề nghiệp tương lai học sinh TT GDTX Triệu Sơn Nâng cao nhận thức học sinh nghề nghiệp cách lựa chọn nghề Phối hợp với phụ huynh việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Huy động lực lượng tư vấn khác giúp học sinh tin tưởng học tập tốt sau chọn nghề theo học Lựa chọn đơn vị liên kết có uy tín ngồi tỉnh Làm tốt nề nếp học nghề cơng tác thi đua khen thưởng Liên hệ với xưởng sản xuất ngồi huyện để học sinh có điều kiện thực hành thực tế tốt Tổ chức hoạt động ngoại khóa bổ ích cho học sinh học nghề Lồng ghép câu chuyện đạo đức tiết học giúp học sinh trung tâm GDTX tự tin thân Hiệu SKKN hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 5 6 8 10 11 12 12 16 16 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Hiện đất nước ta tình trạng “thừa thầy thiếu thợ”, cân đối nhân lực ngành với ngành khác, học ngành làm nghề nọ…Hàng năm, tỉ lệ cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp ngày tăng cao Chính thế, việc tư vấn hướng nghiệp học nghề cho học sinh trung học việc làm cần thiết cấp bách Tuy nhiên, vấn đề gặp nhiều khó khăn Học sinh TTGDTX nói chung TTGDTX Triệu Sơn nói riêng phần lớn học sinh học có học lực trung bình, yếu khó có khả đậu vào trường Đại học, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, có đậu đại học gia đình khơng có điều kiện cho ăn học, học xong có khơng xin việc làm phù hợp với chuyên ngành học đại học Vì việc tư vấn hướng nghiệp, trì sĩ số học sinh học Trung Cấp nghề Trung tâm GDTX Triệu Sơn nói chung lớp chủ nhiệm 10A2 nói riêng khơng xác định hướng cho đời học sinh mà có tác động đến phát triển bền vững trung tâm giai đoạn Tư vấn hướng nghiệp học Trung cấp nghề phù hợp với lực, nguyện vọng, hứng thú học sinh tạo động lực lớn thúc đẩy học sinh say sưa, miệt mài tích cực khám phá sáng tạo để hoạt động tốt nghề có thu nhập ổn định góp phần bình ổn, phát triển xã hội Nhưng để có lựa chọn nghề cho vấn đề khó học sinh theo học cấp GDTX kinh nghiệm vốn có học sinh chưa đủ để em định ngành nghề lao động tương lai Sự lựa chọn học Trung cấp nghề học sinh Trung tâm GDTX không phụ thuộc vào đặc điểm tâm sinh lý mà phụ thuộc vào tác động thầy cô giáo, nhà quản lý giáo dục yếu tố xã hội Đứng trước thực trạng đó, tơi khơng ngừng suy nghĩ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm để làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2- trung tâm GDTX Triệu Sơn Vì xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp thông qua đề tài: “ Một số kinh nghiệm tư vấn hướng nghiệp, trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2 trung tâm giáo dục thường xuyên Triệu Sơn” Rất mong nhận đón nhận góp ý quý đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu tìm giải pháp phù hợp hiệu nhằm tư vấn hướng nghiệp trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề lớp 10A2, qua giúp em học sinh chọn nghề phù hợp giúp trung tâm GDTX Triệu Sơn thực tốt chức mình, liên kết đào tạo nghề với trường trung cấp, cao đẳng ngồi tỉnh từ đa dạng hóa loại hình đào tạo phù hợp u cầu tình hình 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phương pháp tư vấn hướng nghiệp giải pháp trì sĩ số lớp trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2 trung tâm GDTX Triệu Sơn thông qua khách thể học sinh lớp 10A2 - trung tâm GDTX Triệu Sơn lớp trung cấp nghề mà trung tâm liên kết đào tạo với trường trung cấp cao đẳng tỉnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Thu thập thông tin công tác hướng nghiệp học nghề tập san internet - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Trao đổi với học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm trung tâm giáo viên dạy nghề trường trung cấp, cao đẳng có liên kết đào tạo với trung tâm GDTX Triệu Sơn - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Lập lưu danh sách lớp trung cấp nghề hàng năm để làm số liệu đối chứng - Phương pháp quan sát: Theo dõi lớp học, ghi lại sĩ số, chụp hình ảnh hoạt động lớp trung cấp nghề để làm tư liệu nhằm động viên khuyến khích tư vấn cách hiệu cho học sinh lớp chủ nhiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Nghị số 29-NQ/ TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”; thị số 10-CT/TW ngày 5/12/2011 Bộ trị việc tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở Bộ giáo dục đề nghị Sở giáo dục đạo tạo hướng dẫn trường trung học, TTGDTX địa bàn phối hợp với trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) trường cao đẳng có đào tạo TCCN để thực giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh [1] Thông tư liên tịch 39/2015/TTLĐ-BLĐTBXH,BGD ĐT-Bộ nội vụ đạo tăng cường lực đào tạo nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên hướng nghiệp, sử dụng có hiệu nhân lực, đảm bảo việc thực nhiệm vụ giáo dục nghề nghiệp thuận lợi phát triển bền vững Đối với trung tâm GDTX nói chung trung tâm GDTX Triệu Sơn nói riêng, thực tốt nhiệm vụ trì tồn phát triển [2] Theo quy chế 01/2007/QD- Bộ GD&ĐT trung tâm giáo dục thường xun cấp huyện có chức bản, có chức liên kết đào tạo nghề với trường trung cấp, cao đẳng sở dạy nghề, xưởng sản xuất tỉnh chức quan trọng coi trọng trung tâm cần phải chuyển đổi mô hình hoạt động để đáp ứng nhiệm vụ tình hình [3] Trên sở đó, cá nhân mạnh dạn việc tư vấn hướng nghiệp chọn nghề phù hợp với lực học sinh phù hợp với nhu cầu xã hội lớp chủ nhiệm 10A2-trung tâm GDTX Triệu Sơn; tư vấn hướng nghiệp hiệu giúp học sinh gia đình hiểu rõ học sinh nên học nghề gì, làm tương lai? Việc học song song hai văn hóa trung cấp nghề học sinh giúp em rút ngắn thời gian học tập giảm kinh phí lên đến 75% so với học sinh học nghề sau tốt nghiệp THPT nhà nước có nhiều ưu đãi cho học sinh học trung cấp nghề trung tâm GDTX Mặt khác, việc tư vấn hướng nghiệp đắn giáo viên chủ nhiệm góp phần tạo lực lượng lao động tương lai có định hướng rõ ràng, có lực chuyên mơn tốt, góp phần làm tăng suất lao động, tiền đề cho phát triển xã hội Đặc biệt thời kì đất nước ta chuyển hội nhập, tư vấn hướng nghiệp lại cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: - Hiện công việc hướng nghiệp học trung cấp nghề Đảng, nhà nước nhân dân quan tâm đầu tư - Ban giám đốc TTGDTX Triệu Sơn xem công tác đào tạo nghề, liên kết với trường Trung cấp, cao đẳng chuyên nghiệp nhiệm vụ quan trọng để phát triển trung tâm - Trung tâm GDTX Triệu Sơn phối hợp với trường Trung cấp, Cao đẳng tỉnh để đào tạo ngành nghề mà nhu cầu xã hội cần như: Hàn, Công nghệ ô tô, May, Điện, Mộc…Đội ngũ giáo viên giảng dạy ngành nghề nhiệt tình, có kinh nghiệm trách nhiệm cao [4] *Khó khăn: + Đối với học sinh: Học sinh lớp chủ nhiệm 10A2 bước vào TTGDTX Triệu Sơn học lực phần lớn trung bình, yếu, nhận thức việc lựa chọn nghề nghiệp mơ hồ, chưa coi trọng Việc hướng nghiệp, chọn nghề theo cảm tính, thiếu khoa học, khơng thực tiễn…Nhiều học sinh lại có hồn cảnh gia đình khó khăn, chí số học sinh thiệt thòi tình cảm (bố mẹ mất, làm ăn xa ) + Đối với phụ huynh: Nhận thức nhiều phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm việc chọn nghề cho em phiến diện, thiếu thơng tin, áp đặt, lựa chọn trường theo thời thượng, theo “nhãn”, “mác”…mà quên điều khơng biết nghề có phù hợp với lực, sở trường, sở thích hay không Một số phụ huynh thường đặt mục tiêu cho phải thi đỗ vào Đại học mà quên Đại học đường dẫn đến thành công Thực tế cho thấy rằng, tỉ lệ học sinh học Đại học trường nhiều sinh viên khơng tìm việc làm, chí phải quay trở lại học trường Trung cấp để học nghề có hội xin vào cơng ty, xí nghiệp để làm ni sống thân gia đình [5] + Đối với cơng tác hướng nghiệp TTGDTX Triệu Sơn: Công việc thực tế hoạt động giáo dục quan trọng Tuy nhiên, công việc trung tâm GDTX Triệu Sơn hầu hết kiêm nhiệm, chưa có giáo viên chuyên trách, GVCN phải lồng ghép công việc tư vấn hướng nghiệp học trung cấp nghề tiết sinh hoạt, buổi ngoại khóa Chính vậy, thời lượng dành cho việc tư vấn hướng nghiệp ít, nên giáo viên chủ nhiệm khơng có điều kiện tiếp cận đến đối tượng học sinh để hiểu thêm tâm tư, nguyện vọng, lực nghề nghiệp tương lai em Mặt khác, lựa chọn nghề không phù hợp làm giảm hứng thú công việc, giảm sáng tạo Đây lại vấn nạn cho xã hội, làm cân đối lao động ngành nghề Đặc biệt, giai đoạn nay, nước ta hội nhập phát triển, nhiều hội mở cho học sinh, sinh viên Không phải làm ngành bác sỹ, luật sư, công an, quân sự… thành đạt, mà lĩnh vực kỹ thuật, thủ công, nông nghiệp, công nghiệp…lại cánh cổng mở nhiều hứa hẹn [5] Từ thực trạng làm trăn trở suy nghĩ phải làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp, trì sĩ số học sinh học Trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2 trung tâm GDTX Triệu Sơn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Điều tra nhận thức nghề nghiệp học sinh lớp 10A2 tương lai Ngay từ đầu khóa học, vừa nhận lớp, buổi gặp mặt em để nắm bắt nhanh lí lịch, sở thích, sở trường… tơi yêu cầu em học sinh hoàn thiện thông tin cá nhân sau: Họ tên Giới tính Chiều cao, cân nặng, tình trạng sức khỏe Năng khiếu, sở trường thân Kể tên ngành nghề xã hội mà em biết Em yêu thích nghề nhất? Vì sao? Hãy khoanh tròn vào ngành A Gia công thiết kế sản phẩm mộc, nghề em yêu thích đào B Điêu khắc gỗ tạo TTGDTX Triệu Sơn C Khảm trai D Điện dân dụng E Điện lạnh F Hàn G Công nghệ ô tô H May thiết kế thời trang Khi áp dụng giải pháp này, học sinh hào hứng tham gia khai báo trung thực thông tin thân Nhiều em cho thấy am hiểu thân ngành nghề xã hội cho biết ước mơ cao đẹp tương lai; có nhiều em thiếu hiểu biết mơ hồ loại ngành nghề xã hội Cá biệt có em khơng biết phù hợp với nghề gì, khơng biết định hướng thích làm nghề tương lai 2.3.2 Nâng cao nhận thức học sinh nghề nghiệp cách lựa chọn nghề Sau có phiếu điều tra học sinh đầu khóa, tơi xin phép Ban giám đốc tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với nội dung sau đây: - Giới thiệu loại ngành nghề có xã hội, ưu nhược điểm ngành nghề, phẩm chất lực phù hợp với ngành nghề - Xu hướng chọn nghề xã hội - Nhu cầu xã hội nhân lực ngành nghề - Phân tích so sánh sở thích lực, cung cầu vấn đề lao động - Giải đáp trực tiếp thắc mắc em vấn đề chọn nghề cho tương lai Sau áp dụng giải pháp này, thấy em học sinh chăm lắng nghe đặt câu hỏi thắc mắc để từ có thêm nhiều thơng tin ngành nghề xã hội Kết cuối em học sinh lớp tơi nhanh chóng đưa định chọn cho nghề phù hợp với thân với nhu cầu xã hội 2.3.3 Phối hợp với phụ huynh việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Tôi nhận thức rõ để làm tốt công tác hướng nghiệp, trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề phụ huynh đóng vai trò quan trọng Vì thế, phiên họp phụ huynh học sinh lần thứ (đầu năm học lớp 10) thông báo tới phụ huynh học sinh kết điều tra bước đầu nhận thức Thông qua buổi họp phụ huynh đầu khóa, tơi lồng ghép nội dung tư vấn hướng nghiệp để cung cấp cho phụ huynh thông tin ngành nghề đào tạo TTGDTX Triệu Sơn ưu đãi mà em nhận theo học Ví dụ như: Khơng phải nạp học phí, thực hành xưởng sản xuất huyện, giới thiệu việc làm sau tốt nghiệp…Đây thông tin quan trọng phụ huynh, phụ huynh làm nghề nông túy, nhận thức nghề nghiệp nhiều hạn chế Vì vậy, thơng qua buổi họp phụ huynh tranh thủ đồng thuận phụ huynh học sinh vấn đề tư vấn hướng nghiệp ngầm giao “ nhiệm vụ” cho phụ huynh theo dõi, định hướng, tìm hiểu động viên em, để em có đủ kiến thức, tự tin định lựa chọn cho nghề phù hợp để theo học trung tâm Khi áp dụng giải pháp nhận tin tưởng phụ huynh, bác phụ huynh hợp tác tốt việc định hướng chọn nghề học cho trung tâm 2.3.4 Lồng ghép tư vấn hướng nghiệp tiết sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt cuối tuần học khóa Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn nhận thấy có lợi định việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh học Trung cấp nghề trung tâm Vì thế, tơi ln coi trọng tư vấn hướng nghiệp lồng ghép tiết dạy ngoại khóa, tiết sinh hoạt cuối tuần theo bước sau đây: Bước 1: Cung cấp cho học sinh nhóm ngành nghề trung cấp mà trung tâm GDTX Triệu Sơn liên kết với trường trung cấp tỉnh Đây “ bước đệm” cần thiết để lần học sinh sơ nắm bắt ngành nghề xã hội nhu cầu xã hội số ngành nghề Ví dụ: Có nhóm nghề như: Hàn, cơng nghệ ôtô, may thiết kế thời trang, nấu ăn, điêu khắc gỗ, gia công thiết kế sản phẩm mộc, điện lạnh, điện dân dụng…Tơi phân tích chứng minh cho em học sinh thấy nhu cầu xã hội nghề lớn Bước 2: Cho học sinh viết thu hoạch định hướng giáo viên chủ nhiệm sau: Em thích làm nghề tương lai? Tại em lại chọn nghề đó? Những yêu cầu người làm nghề (Sức khỏe, khéo tay, thông minh, nhẫn nại, khiếu ) ? Nếu em làm nghề em thấy có thuận lợi khó khăn gì? - Trước mắt: - Lâu dài: Bước 3: Thống kê kết điều tra theo mẫu sau: Stt Họ tên Nghề lựa chọn Lí lựa chọn Thuận lợi Khó khăn Từ việc điều tra thu kết sau: - Thứ nhất: Hầu hết học sinh lớp định hướng rõ ràng nghề mà u thích - Thứ hai: Việc chọn nghề em có sở dựa vào lực, sở thích thân, thu nhập mong muốn, điều kiện gia đình, hội việc làm - Thứ ba: Hầu hết học sinh nhận rõ thuận lợi, khó khăn mà em phải đối mặt trước mắt lâu dài theo đuổi nghề thích Trên sở tơi bước nhận định học sinh, nhóm học sinh, từ phối hợp với phụ huynh theo dõi, giúp đỡ, động viên, khích lệ để em vững tin theo đuổi nghề mà chọn, đưa lời khuyên hữu ích cho em học sinh Ví dụ: Em Mai Văn Anh xã Minh Châu huyện Triệu Sơn, em muốn theo học nghề Hàn Tôi đưa lời khuyên: Nghề vất vả khơng phù hợp với em sức khỏe em yếu (Em Mai Văn Anh bị bệnh tim), em nên theo học nghề Điêu khắc gỗ mỹ nghệ nghề khơng phải lại nhiều, vốn đầu tư ít, phù hợp với sức khỏe em Lời khun tơi có tác dụng rõ rệt, suy nghĩ ban đầu em thay đổi em chọn theo học nghề Điêu khắc để phù hợp với tình trạng sức khỏe em Anh tỏ có khiếu với nghề này, em tự tay đục tượng như: Thần tài, “Tam đa”, “ tứ bình” Các sản phẩm em giáo viên dạy nghề chỉnh sửa thêm nhập vào đại lí đồ gỗ huyện bán giúp gia đình em để có thêm thu nhập 2.3.5 Huy động lực lượng tư vấn khác Ngoài việc tư vấn trực tiếp cho học sinh phụ huynh, để khách quan tư vấn chúng tơi huy động lực lượng tư vấn khác như: Các tổ chức đoàn thể cơng đồn, đồn niên, giáo viên dạy nghề, giáo viên môn, học sinh cũ làm với nghề học Trung tâm,…Trong đó, học sinh đặc biệt hứng thú nghe anh chị khóa trước làm nói chuyện giao lưu chia sẻ kinh nghiệm học tập, có việc chọn học nghề Đã có số học sinh cũ nhiệt tình tham gia buổi nói chuyện chuyên đề như: 1- Lê Bá Căn- Lớp Hàn K4- làm nhà máy Nghi Sơn với lương 15 triệu/ tháng 2- Lê Đình Quý –Lớp Hàn K4- làm nhà máy thủy điện Sông Đà với mức lương gần 15 triệu/ tháng 3-Thiều Đình Hùng- Lớp Ơ tơ K5- mở xưởng tơ địa phương - xã Thái Hòa Triệu Sơn với mức lương 10 triệu/tháng 4- Trần Ngọc Quang –Lớp Ô tơ K5 – làm xưởng tơ Bình Dương với thu nhập khoảng triệu/ tháng 5- Vũ Ngọc Linh- Lớp Mộc K39 – làm xưởng gỗ tỉnh Hà Nam với mức lương 7,5 triệu/ tháng 6- Lê Thị Quỳnh- Lớp Điêu khắc K40- làm làng nghề điêu khắc Nam Định với thu nhập triệu đồng/ tháng 2.3.6 Làm tốt nề nếp lớp học nghề công tác thi đua khen thưởng Sau làm công tác tư vấn hướng nghiệp thành cơng, lớp 10A2 tơi làm chủ nhiệm có 48 học 48 em tham gia học trung cấp nghề trung tâm từ lớp 10; có em học nghề hàn, em học nghề may, em học nghề công nghệ ôtô, em học nghề điêu khắc gỗ, em học nghề mộc, em học nghề điện lạnh em học nghề điện dân dụng Tuy 100% học sinh tham gia học nghề tơi thấy khó khăn thật bắt đầu, để trì sĩ số lớp học nghề ? Vì em học sinh trung tâm nói chung lớp 10A2 nói riêng thiếu tính kiên nhẫn, lười học, ham chơi nên dễ bỏ học nghề lúc 10 Bản thân xác định: Làm tốt nề nếp học tập lớp nghề tảng làm tốt công tác thi đua khen thưởng đòn bẩy để nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy nghề nói riêng lớp chủ nhiệm 10A2 Vì tơi tiến hành thực sau: - Phân công, giao nhiệm vụ cho cán lớp, cán tổ theo dõi sĩ số, vắng chậm học sinh học nghề buổi học Nếu học sinh vắng học không lý báo cho giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm gọi điện cho phụ huynh tìm hiểu lý đưa cách giải hợp lý - Xây dựng nội quy xếp loại thi đua khen thưởng kỷ luật cho học sinh học nghề cách thi đua theo nhóm nghề Cụ thể lớp 10A2 có 48 em theo học trung cấp nghề với nhóm nghề sau: Hàn, May, Cơng nghệ tô, điêu khắc, mộc, điện lạnh, điện dân dụng Tôi chia lớp thành nhóm với ngành nghề tương ứng để tiện theo dõi - Làm tốt công tác thống kê đánh giá xếp loại nhận xét buổi sinh hoạt đầu tuần cuối tuần theo mẫu sau: THEO DÕI NỀ NẾP HỌC SINH HỌC TC NGHỀ LỚP 10A2 TUẦN:…………(Từ ngày…………………đến ngày………………) Nhóm Sĩ số Chậm Vắng học (-1đ/HS) -Có phép: P sinh -Khơng phép:K (-2đ/HS) Bỏ Hút thuốc (-2đ/HS) Vô lễ, đánh nhau, (-10đ/HS) Tổng Xếp Ghi trừ loại Hàn Ơtơ May Điêu khắc Mộc Điện lạnh Điện dân dụng - Phối hợp tốt với đoàn thể trường Đoàn niên, Ban nề nếp, Đội tự quản để làm tốt công tác nề nếp học nghề trung tâm GDTX Triệu Sơn nói chung tập thể lớp 10A2 nói riêng - Đồng thời xin phép ban chấp hành phụ huynh học sinh lớp trích tiền quỹ lớp mua quà để thưởng cho nhóm nghề có nhiều cố gắng, nỗ lực Tôi kiến nghị với nhà trường, đoàn niên tuyên dương khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc công tác học TC nghề vào dịp lễ 26/3, 20/11, cuối kì, cuối năm học 11 Cách làm tạo tạo hứng khởi thi đua học nghề tập thể lớp 10A2 nói riêng tồn trung tâm GDTX Triệu Sơn nói chung 2.3.7 Liên hệ với xưởng sản xuất ngồi huyện để học sinh có điều kiện thực hành thực tế tốt Được đồng ý ban giám đốc trung tâm GDTX Triệu Sơn với số thầy cô tổ nghề liên hệ với xưởng sản xuất khí, tiệm may, chế biến gỗ… gần trường để tạo điều kiện cho học sinh thực hành thực tế nhiều Ví dụ như, chúng tơi liên hệ với cơng ty Nam Hưng, khí Quang Khoa Thị trấn Triệu Sơn để học sinh đến thực hành nhận sản phẩm làm phần thơ Ngồi chúng tơi liên hệ với tiệm may Hương Dân, nhà may Xuân, xưởng gỗ Hà Thuấn Thị trấn Triệu Sơn để em đến thực hành thực tế Qua đó, giúp học sinh vừa rèn luyện thêm tay nghề vừa học hỏi thêm kinh nghiệm lại có thêm thu nhập ban đầu; điều giúp em phấn khởi phụ huynh tin tưởng MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH LỚP TRUNG CẤP NGHỀ THỰC HÀNH TẠI CÁC XƯỞNG SẢN SUẤT Ở TRIỆU SƠN 1-Học sinh học lớp Mộc thực hành xưởng mộc Hà Thuấn-phố Tân Sơn-TT Triệu Sơn 2-Học sinh học lớp Hàn thực hành xưởng khí Quang Khoa-phố Lê Lợi-TT Triệu Sơn 3-Học sinh học lớp May thực hành nhà may Hương Dân –xã Dân LựcTriệu Sơn 2.3.8 Tổ chức hoạt động ngoại khóa bổ ích cho học sinh học nghề Bên cạnh giải pháp chuyên mơn nề nếp, tơi nhiệt tình với đồng chí ban chấp hành Đồn trung tâm tổ chức hoạt động ngoại khóa tổ chức giải kéo co, bóng chuyền, cầu lơng, trình diễn thời trang vào dịp lễ 8/3; 26/3; 20/10 để học sinh tham gia học nghề có dịp giao lưu thư giãn thể tài mình; từ em phấn khởi hơn, tích cực học tập Hình ảnh: Giải bóng chuyền lớp 10A2 12B7 12 2.3.9 Lồng ghép câu chuyện đạo đức tiết học giúp học sinh trung tâm GDTX tự tin thân Học sinh học trung tâm giáo dục thường xuyên nói chung học sinh lớp 10A2 nói riêng thường mang người mặc cảm tự ti, ln cho bất tài vơ dụng, học hành cỏi…nên em buông xuôi, bất cần, bỏ bê học hành, quậy phá…Hiểu nỗi lòng em nên tơi thường xun phải động viên khích lệ, giảng giải để em nhận giá trị tốt đẹp tiềm ẩn em Tôi thường kể cho em nghe câu chuyện quà tặng sống như: “Tiếng vọng đời”, “Rùa Thỏ”, câu chuyện Andecxen… để em nhận rằng: Trên đời khơng có vơ dụng; thành cơng người ý trí nghị lực mà nên; khơng có ngành nghề đáng thấp Tôi thường kể cho em nghe danh nhân vĩ đại giới họ xuất thân xuất phát Ví dụ: Picaso họa sĩ vơ danh, nghèo túng Pa-Ri Đến lúc 15 đồng bạc, ông định thuê sinh viên dạo quanh cửa hàng bán tranh hỏi: “ Ở có bán tranh Picaso không?” Chưa đầy tháng tên tuổi Picaso tiếng khắp Pa-Ri, tranh ông bán chạy ông trở nên tiếng từ Hay Walt Disney thứ gia đình nơng dân nghèo, cha nghiện rượu, bạc Sáu tuổi phải đồng làm việc, đam mê vẽ khơng có tiền nên ơng dùng than để vẽ giấy vệ sinh Sau tên WaltDisney tiếng giới với phim hoạt hình đỉnh cao…v.v [6] Sau nghe câu chuyện này, em nhận chân lý đơn giản sâu sắc, ý nghĩa Từ đó, em học sinh tin tưởng vào thân mình, biết suy nghĩ giá trị mà muốn có sống, dám ước mơ điều đến, can đảm biến ước mơ thành thực dựa niền tin vào thân giá trị 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng giải pháp năm học 2015-2016 2016-2017 đạt thành công định ban giám đốc trung tâm ghi nhận Tỉ lệ học sinh học trung cấp nghề lớp cao trung tâm GDTX Triệu Sơn, nề nếp học nghề lớp chủ nhiệm ngày tốt hơn, kết học tập ngày cao, nhiều em thầy cô dạy nghề ban giám hiệu trường liên kết đào tạo nghề tuyên dương trao học bổng [4] Lớp tơi chủ nhiệm có số học sinh xưởng sản xuất địa bàn huyện triệu Sơn gọi làm phụ em chưa tốt nghiệp em Lê Văn 13 Dũng Ngọ Đình Sơn làm cho cơng ty Việt Hưng, em Hồ Sỹ Hồng làm cho gara ơtơ Hào Hương, em Mai Văn Anh em Đỗ Ngọc Long làm cho xưởng gỗ Hà Thuấn, em Dương Thị Nga em Thiều Thị Dung làm nhà may Hương Dân Thực tế năm học gần đây, hầu hết trung tâm GDTX dạy chương trình GDTX cấp THPT chính, sĩ số học sinh giảm nhiều, có trung tâm tuyển 10 học sinh vài chục học sinh Nhưng trung tâm GDTX Triệu Sơn trì 600 học sinh học chương trình THPT, có 511 học sinh học song song THPT trung cấp nghề [4] Việc tư vấn nghề chọn nghề, trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề song song với việc học văn hóa giúp cho 80% học sinh trung tâm GDTX Triệu Sơn chọn nghề phù hợp với lực học sinh phù hợp với nhu cầu xã hội, rút ngắn thời gian giảm kinh phí lên tới 75% so với học sinh học nghề sau tốt nghiệp THPT Công việc gây dựng thương hiệu trung tâm GDTX Triệu Sơn địa bàn toàn tỉnh nhiều trung tâm đến thăm quan học hỏi mơ hình hoạt động như: Trung tâm GDTX Nông Cống, Sầm Sơn, Thọ Xuân, n Định đồn cơng tác Trung tâm GDTX tỉnh Quảng Ngãi [4] MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC LỚP NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GDTX TRIỆU SƠN – NĂM HỌC 2015-2016 VÀ 2016-2017 Hình ảnh lớp May-K8 thực hành hướng dẫn cô Nguyễn Thị An- GV trường TC nghề Bỉm Sơn Hình ảnh lớp Hàn K7 thực hành hướng dẫn thầy Nguyễn Văn Tuyên-GV trường TC Nghề Bỉm Sơn Hình ảnh lớp Ơtơ-K8 thực hành hướng dẫn thầy Nguyễn Văn Luyện-GV trường TC Nghề Bỉm Sơn Hình ảnh lớp Mộc-K43 thực hành hướng dẫn thầy Lê Hoài Như - GV trường CĐ nghề Hà Nam Hình ảnh lớp Điêu Khắc-K42 thực hành hướng dẫn cô 14 Nguyễn thị Thứ -GV trường CĐ nghề Hà Nam Hình ảnh Điện dân dụng-K42 thực hành hướng dẫn cô Lê Thị Băng -GV trường CĐ nghề Hà Nam Hình ảnh Điện lạnh-K1 thực hành hướng dẫn thầy Trần Văn Tuấn -GV trường CĐCN Thanh Hóa KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Hiện trung tâm GDTX nói chung TT GDTX Triệu Sơn nói riêng bắt buộc phải chuyển đổi mơ hình hoạt động để đáp ứng nhiệm vụ giáo dục tình hình Để thực tốt chức trung tâm GDTX cấp huyện, có chức liên kết đào tạo cơng tác tư vấn hướng nghiệp trì sĩ số lớp trung cấp nghề trung tâm phải xem giải pháp trọng tâm việc phát triển trung tâm Khi vận dụng giải pháp đề tài lớp chủ nhiệm gặt hái kết khả quan chứng minh giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng trung tâm phù hợp với mục đích hướng nghiệp mà Bộ GD&ĐT đề ra, khắc phục tình trạng thừa thầy thiếu thợ nước ta 3.2 Kiến nghị: Hàng năm trung tâm GDTX Triệu Sơn cần bồi dưỡng thường xuyên công tác hướng nghiệp cho cán giáo viên Trung tâm cần tổ chức buổi tư vấn hướng nghiệp cho học sinh nhiều hình thức như: Nghe thầy tư vấn, nghe chuyên gia cựu học sinh thành đạt nói chuyện, tham quan thực tế nhà máy, xí nghiệp…để học sinh yêu thích ngành nghề mà theo học Trung tâm tiếp tục liên hệ thêm sở đào tạo nghề uy tín sở sản xuất để giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp 15 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tống Thị Hương 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]- Nghị số 29-NQ/ TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”; thị số 10CT/TW ngày 5/12/2011 Bộ trị việc tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở [2]- Thông tư liên tịch 39/2015/TTLĐ-BLĐTBXH,BGD ĐT-Bộ nội vụ đạo tăng cường lực đào tạo nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên hướng nghiệp, sử dụng có hiệu nhân lực, đảm bảo việc thực nhiệm vụ giáo dục nghề nghiệp thuận lợi phát triển bền vững [3]- Quy chế 01/2007/QĐ- Bộ GD&ĐT [4]- Báo cáo tổng kết năm học: 2015-2016 2016-2017 Giám đốc TT GDTX Triệu Sơn [5]- Tài liệu hướng nghiệp & học nghề - Nhà xuất Kim Đồng [6]- Câu chuyện nhỏ học lớn ( Việt Thư biên dịch- Nhà xuất Thanh Hóa) Chương trình quà tặng sống (trên VTV3) 17 ... trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2 trung tâm GDTX Triệu Sơn thông qua khách thể học sinh lớp 10A2 - trung tâm GDTX Triệu Sơn lớp trung cấp nghề mà trung tâm liên kết đào tạo với trường trung cấp cao... nghĩ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm để làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2- trung tâm GDTX Triệu Sơn Vì tơi xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp. .. tài: “ Một số kinh nghiệm tư vấn hướng nghiệp, trì sĩ số học sinh học trung cấp nghề lớp chủ nhiệm 10A2 trung tâm giáo dục thường xuyên Triệu Sơn Rất mong nhận đón nhận góp ý q đồng nghiệp Tơi