Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong thời đại công nghệ 4 0

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “nghề dạy học nghề cao qúy nghề cao qúy” Nhưng để làm trịn bổn phận đóng phần cho nghề cao qúy này, giáo viên phải làm tốt nhiệm vụ Là giáo viên đề cao trách nhiệm cơng việc giảng dạy, đặc biệt trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm học sinh nói chung học sinh giáo dục thường xuyên nói riêng Cách mạng 4.0 - xu hướng kết hợp hệ thống ảo thực thể, vạn vật kết nối internet - thách thức ý niệm vai trò thực người, có người thầy Vai trị giáo viên kỉ XXI trở nên phức tạp giới thay đổi nhanh chóng, nơi mà tri thức vô tận Nhà trường giáo viên cần có chuyển động kịp thời để đáp ứng yêu cầu thời đại công nghệ Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh – học sinh học thói hư, tệ nạn trang mạng, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Tại lại GVCN thời đại 4.0? Là giáo viên chủ nhiệm (GVCN) thời đại 4.0 làm điều khác biệt? Và làm để khắc phục điểm yếu thời đại 4.0? Ý thức điều đó, năm học 2018 - 2019 này, tơi xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Vai trò giáo viên chủ nhiệm thời đại công nghệ 4.0” với mục đích cuối nhằm nâng cao chất lượng đạo đức, dạy học cho học sinh trung tâm II Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp em học sinh : - Tích cực hoạt động trường, lớp, đoàn niên trung tâm - Nâng cao tinh thần tự quản lớp, sôi học tập, hoạt động vui chơi … Giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp, tự tin thân - Nâng cao hiểu biết thân thông qua trang mạng thông tin xã hội, không phụ thuộc xa đà vào tệ nạn,bị lơi kéo mạng Trong sống “số hóa”, người thầy cần dẫn đường để học sinh không lạc lối III Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 11A3, Trung tâm GDNN – GDTX Thọ Xuân - Thời gian nghiên cứu: năm học 2017 – 2018 2018 - 2019 IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Thu thập thơng tin lý luận vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác xây dựng nề nếp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức, học tập cho học sinh tập san giáo dục, phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo Internet Phương pháp điều tra, thu thập thông tin, thống kê, xử lý số liệu Phát phiếu thăm dò phụ huynh, học sinh sau dựa phiếu thống kê, xử lý số liệu đưa kết định hướng phương pháp ổn định nề nếp, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Phương pháp quan sát nhận xét, trò chuyện Trong dạy, tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt 10 phút đầu giờ, chơi giáo viên chủ nhiệm quan sát trò chuyện với em Phương pháp thử nghiệm Áp dụng giải pháp vào công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp 11A3 Trung tâm GDNN – GDTX Thọ Xuân, năm học 2018 - 2019 B PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Chức giáo viên chủ nhiệm lớp Ngày nay, chức giáo viên thay đổi, tập trung vào điểm (theo UNESCO): Đảm nhận nhiều chức năng, có trách nhiệm nặng việc lựa chọn nội dung daỵ học giáo dục; Tổ chức việc học học sinh, sử dụng tối đa nguồn tri thức xã hội; cá biệt hóa học tập, thay đổi tính chất quan hệ thầy trò; sử dụng rộng rãi phương tiện dạy học đại; hợp tác rộng rãi chặt chẽ với GV trường, thay đổi quan hệ GV với nhau; Thắt chặt mối quan hệ với cha mẹ HS cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng sống; yêu cầu GV tham gia hoạt động rộng rãi nhà trường; giảm bớt thay đổi kiểu uy tín truyền thống quan hệ với HS HS lớn với cha mẹ HS Đồng thời, giáo viên phải thể rõ phẩm chất lĩnh vực trách nhiệm: với học sinh; với xã hội; với nghề nghiệp; với việc hoàn thành tốt công việc; với giá trị người Đặc điểm giáo viên thời đại công nghệ 4.0 Chưa cụm từ “công nghiệp 4.0” nhắc đến nhiều Thế giới bước vào thời đại với ảnh hưởng mạnh mẽ từ việc ứng dụng công nghệ thực - ảo Trong giới đó, tất lĩnh vực ngành nghề phải chịu tác động tự chuyển thay đổi Giáo dục khơng phải trường hợp ngoại lệ Trước biến chuyển lớn, giáo viên phải thay đổi để bắt nhịp với thời đại Vậy đâu hình ảnh tiêu biểu cho “giáo viên 4.0”? Thay đổi cách tiếp cận, ứng dụng công nghệ vào giáo dục Những đặc điểm giáo viên cách giảng dạy truyền thống thầy đọc trò chép hay giáo án viết tay khơng cịn phù hợp Sự thay đổi công nghệ giúp giáo viên tiếp cận với phương tiện máy tính, mạng Internet Những cơng cụ trực tiếp làm tăng hiệu suất lao động Hơn nữa, thị hiếu người nói chung ln bị thu hút sản phẩm đa phương tiện hình ảnh, video,… Học sinh khơng ngoại lệ Trước thay đổi đó, giáo viên buộc phải bắt nhịp theo để có cách tiếp cận giáo dục Điển hình đời hình thức học trực tuyến giúp việc học diễn lúc, nơi Hoặc lớp học xuất nhiều phương tiện hỗ trợ giảng dạy khác ứng dụng công nghệ cao bảng thông tin kết nối mạng Internet Mục đích chung giúp học viên thích thú với giảng tiếp thu tốt Vai trò người thầy: Trước đây, đặc điểm giáo viên thường tập trung xung quanh vai trị “dạy học” Cụ thể, thầy dạy lại cho học sinh điều biết Nhưng ngày nay, thứ thay đổi theo thay đổi thông tin Những kiến thức liên tục cập nhật Điều đặt thách thức cho giáo viên phải bắt nhịp với thời đại Lúc này, việc dạy học trở nên “lỗi thời” không ý nghĩa Vậy vai trò giáo viên thời cơng nghiệp 4.0 gì? Ý thức tự bồi dưỡng khả thân: thông tin cập nhật liên tục, giáo viên không ý thức việc đó, kiến thức họ “lỗi thời” nhanh chóng, đặc biệt lĩnh vực liên quan đến xã hội Ví dụ, bạn đào tạo Marketing bạn nói phân tích có sẵn từ lâu xu hướng chìm vài năm trước mà khơng đả động đến diễn thực tế Đó sai lầm lớn Việc bắt nhịp với thực tế để đưa vào giáo dục quan trọng Như vậy, đặc điểm giáo viên cần có ý thức tự bồi dưỡng khả thân Thông qua phương tiện có, sử dụng nguồn thơng tin khổng lồ để liên tục học hỏi điều Hãy nhớ rằng, trở thành giáo viên khơng có nghĩa ngừng học Chỉ cần ngừng ngày thôi, giới thay đổi Luôn đặt mục tiêu học hỏi thêm kiến thức ứng dụng kiến thức vào giảng dạy Thầy giỏi tiền đề cho học viên giỏi Một số vấn đề đối tượng học viên có liên quan tới cơng tác chủ nhiệm lớp Muốn giáo dục người mặt trước tiên cần tìm hiểu người mặt, phải hiểu người dạy người Muốn tác động đến có hiệu đinh cần tìm hiểu tâm lí người học tri thức đặ điểm tâm sinh lí HS cần thiết tất nhà giáo dục GVCN có vai trị quan trọng, ngồi chức nhiệm vụ GV bình thường, GVCN cịn người quản lí tồn hoạt động giáo dục lớp mình, đặc biệt việc chăm lo, hình thành, ni dưỡng, hỗ trợ đắc lực cho phát triển nhân cách toàn diện người học thời đại công nghệ 4.0 GVCN cầu nối đa chiểu nhà quản lí GD, nhà giáo khác , gia đình, tổ chức đồn thể sở GD xã hội Kinh nghiệm để trở thành cầu nối đa chiều GV phải hiểu HS, hiểu hồn cảnh gia đình HS từ có phối hợp tác động giáo dục hiệu GVCN cần có khả tổng hợp, quy nạp, phân tích, phán đốn chuẩn xác để có biện pháp tác động phù hợp II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Thọ Xuân sáp nhập từ trung tâm: Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Thọ Xuân Trung tâm dạy nghề Thọ Xuân, theo Quyết định số: 3116/QĐ-UBND tỉnh Thanh Hóa, ngày 23/8/2017 Trung tâm đơn vị có nhiều chức như: giáo dục thường xuyên (dạy văn hóa), hướng nghiệp dạy nghề Bước vào năm học 2018 – 2019 với nhiều thay đổi nhân nhiệm vụ tập thể cán Trung tâm đồn kết phấn đấu hồn thành tốt cơng việc, nâng cao chất lượng dạy học đảm bảo cho học sinh tốt nghiệp có hai bằng: Bằng THPT trung cấp nghề Năm học 2017 – 2018 tơi nhận nhiệm vụ giảng dạy mơn Hóa Học chủ nhiệm lớp 10A3 Năm học 2018 – 2019 tiếp tục chủ nhiệm lớp 10A3 lên 11A3 nên quen với phụ huynh học sinh, nắm rõ hồn cảnh gia đình đặc điểm tính cách, lực em Mặt khác học sinh lớp chủ nhiệm lứa tuổi nên dễ dàng trình giáo dục Tiếp tục kế thừa phát huy đạt khắc phục điểm chưa hồn thiện Khó khăn Học sinh Trung tâm GDNN - GDTX có học lực khá, giỏi ít, chủ yếu học sinh có học lực trung bình, tỉ lệ học sinh đạt học lực yếu cao Từ phản ánh thực trạng bật, là: Học sinh Trung tâm phần lớn có học lực đầu vào lớp 10 thấp (điểm thi tuyển sinh lớp 10 không đủ để vào trường cơng lập), có số em có học lực điều kiện, hồn cảnh (từ ngồi tỉnh chuyển đến, gia đình gặp khó khăn nên phải vừa làm, vừa học, gặp rủi ro thi tuyển vào lớp 10 THPT ) Học sinh lớp 11A3 chủ nhiệm thuộc xã Xuân Trường, Xuân phong, Xuân Vinh, Thọ Trường, Xuân Hưng, địa bàn rộng nên việc lại học tập em vất vả Mặt khác số lượng học sinh nghèo cận nghèo nhiều, hoàn cảnh gia đình khó khăn ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập rèn luyện em Học sinh sử dụng điện thoại thông minh trường học khơng cịn tượng xa lạ Đa số học sinh có điện thoại thơng minh, ngồi việc trao đổi, tìm kiếm thơng tin, giải trí, em dành nhiều thời gian tham gia mạng xã hội Facebook, Zalo… Tuy nhiên, tình trạng thiếu kĩ giao tiếp, nói tục văng bậy, kê kích, chí nói xấu người thân, thầy bạn bè, đăng tải hình ảnh phản cảm, gây ảnh hưởng không nhỏ địi hỏi chấn chỉnh, cơng tác giáo dục kĩ liệt III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Quản lý HS thời 4.0 cách hiệu quả, để em có kiến thức, kĩ tham gia mạng xã hội, toán trăn trở nhiều nhà trường giáo viên nhiều ý kiến cho rằng, quyền nhu cầu hợp lý cấm Tôi cho rằng, đa số HS bậc THPT có Facebook, Zalo, nên từ đầu năm học xác định lấy giáo dục để HS hiểu có kĩ lên mạng xã hội gốc vấn đề Những buổi lên lớp đầu tiên, tơi dành thời gian để nói chuyện xung quanh vấn đề lên mạng xã hội cách; điều em nên khơng nên thể mạng; hạn chế việc câu like câu chuyện, hình ảnh phản cảm, khiêu khích; tránh chửi tục, văng bậy, tranh luận không cần thiết mạng xã hội Tìm hiểu đối tượng người học Vào đầu năm lớp 10, sau nhận lớp chủ nhiệm tơi chủ động tìm hiểu HS nhiều cách khác như: qua học bạ, hồ sơ cấp 2, gia đình phụ huynh, bạn bè chủ yếu tìm hiểu học sinh qua trang mạng xã hội 1.1 Tìm hiểu thơng tin học sinh qua hồ sơ (học bạ, …) - Học lực Hạnh kiểm Điểm thi vào 10 Nhận xét giáo viên chủ nhiệm cấp THCS Sau tơi lập bảng thống kê, tổng hợp tất mặt học sinh Để tìm phương pháo giáo dục phù hợp với lớp, cá nhân Có bổ sung học sinh chuyển đến Xem bảng phụ lục 1, 2 Phát phiếu thăm dò đặc điểm thân gia đình học sinh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Nam (Nữ): Ngày sinh: .Nơi sinh: Số điện thoại thân: Chỗ nay: (ghi rõ xóm, thơn, xã ) Họ tên cha: nghề nghiệp: Họ tên mẹ: nghề nghiệp: (nếu HS mồ côi cha mẹ ghi rõ họ tên người đỡ đầu, giám hộ) Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): Gia đình có anh, chị, em: Bản thân thứ mấy: … Hiện sống với (ơng, bà, bố, mẹ, cơ,dì ): Đồn viên: Có (khơng):………………………………………………………… Xếp loại lớp 9: Học lực: Hạnh kiểm: Điểm thi vào 10: Văn Toán Tiếng anh (điểm chưa nhân hệ số) Chức vụ cán lớp lớp 9: Con thương bệnh binh hạng: …………………………………………………… Diện sách (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn):……………… Điện thoại liên lạc với gia đình:………………………………………………… Học sinh (kí, ghi rõ họ tên) 1.3 Phát phiếu thăm dò cho phụ huynh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TÌM HIỂU THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên học sinh:………………………………………………………………… Họ tên bố: ……………………………Số điện thoại ………………………… Họ tên mẹ: ……………………………Số điện thoại ………………………… Hồn cảnh gia đình:……………………………………………………………… Tính cách học sinh: ………………………………………………………… Nguyện vọng phụ huynh với GVCN: ……………………………………… Nguyện vọng phụ huynh với trung tâm: …………………………………… Phụ huynh học sinh (Kí, ghi rõ họ tên) 1.4 Tìm hiểu học sinh qua mạng xã hội Để giáo dục HS tham gia mạng xã hội tốt thân giáo viên phải gương mẫu Trên mạng xã hội, thầy trị bạn nhau, trao đổi chào hỏi thường xuyên song có học sinh không trao đổi trực tiếp mà theo dõi lời nói, cách hành xử thầy Vì vậy, trao đổi, ngôn ngữ giáo viên đưa mạng xã hội phải văn minh, mực… Khơng để HS bị ảnh hưởng, bắt lời nói thiếu chuẩn mực giáo viên Từ em thiếu tôn trọng với thầy cô lớp ngồi đời Qua theo dõi, trị chuyện mạng xã hội GVCN phần hiểu tâm tư tình cảm em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Qua fabook quan sát biết hoạt động thường ngày em lớp đời thường Phát vi phạm nội quy, quy định em tiết học để kịp thời nhắc nhở Trong chơi, học sinh tự ngôn luận, tự đăng tải statut lên trang mạng xã hội, nhiều trường hợp gây ảnh hưởng không tốt đến nhà trường, bạn bè hay thân em GVCN nên ngời bạn, cập nhật liên tục để nhắc nhở em kịp thời, không gây hậu đáng tiếc Giờ chơi học sinh Giờ chơi khơng có giáo viên, Đồn niên em đánh bài, hay hút thuốc đưa lên mạng xã hội GVCN cập nhật xuống có biện pháp giáo dục, uốn nắn, nhắc nhở em 1.5 Tổng hợp kết điều tra Sĩ số: 38 Tiêu chí G K Học lực Tb Y K T K Hạnh Kiểm Tb Y HS làm cán lớp lớp Hộ nghèo Số lượng 20 11 26 0 % 18 53 29 68 21 11 0 Ghi Hộ cận nghèo 11 Con nuôi Ở với ông bà Đồn viên 18 Thi lớp 10 26 68 Khơng thi (xét tuyển) 12 32 Dân tộc thiểu số HS Đăng kí học TC nghề 36 95 Số HS tham gia mạng xã hội 36 95 Tổ chức buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt 10 phút đầu 2.1 Sinh hoạt 10 phút đầu GVCN tháng năm học phải trực tiếp dự gời sinh hoạt 10 phút đầu để ổn định nề nếp lớp học Nếu học sinh chậm hay vắng học GVCN kịp thời nhắc nhở, khơng có tiến GVCN trực tiếp thơng báo với phụ huynh để phối hợp với phụ huynh Tránh tình trạng học sinh bỏ học chơi mà phụ huynh tưởng học Tôi yêu cầu học sinh nghỉ học phụ huynh phải gọi điện xin phép trực tiếp với GVCN Trong thời gian sinh hoạt 10 phút, liên tục thay đổi nội dung sinh hoạt để gây hứng thú với học sinh, nội dung gây nhàm chán cho em Cho phép em sử dụng điện thoại thơng minh để tải trị chơi, phần mềm hỗ trợ học tập…để trị thảo luận, trao đổi thời gian sinh hoạt đầu Tổ chức 20/10 lớp chủ nhiệm 2.2 Giờ sinh hoạt lớp vào thứ 10 Giáo viên chủ nhiệm thiết phải dự sinh hoạt lớp xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển riêng lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng khuyến khích em chấp nhận, khơng trích - Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét tuần, đọc kế hoạch tuần tới - Giáo viên chủ nhiệm người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi - Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận * Biên (Giáo viên chủ nhiệm cung cấp mẫu) Xem bảng phụ lục 3,4,5,6 Vào tháng chủ điểm tháng 3,10,11 hoạt động địa niên trunng tâm, tơi thường tổ chức cho em tham gia hoạt động ngoại khóa lớp vào tiết sinh hoạt lớp như: tổ chức cho em dã ngoại, thi nấu ăn, cắm hoa tổ Học sinh lớp chủ nhiệm thi nấu ăn Học sinh thi cắm hoa ngày 8/3 11 GV tổ chức cho học sinh dã ngoại Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với ban giám đốc, giáo viên mơn, BCH Đồn trung tâm, với gia đình HS đoàn thể nhà trường Quản lý HS thời đại 4.0 khơng thể khốn trắng cho nhà trường hay gia đình Điều quan trọng tìm phương pháp giáo dục, trang bị kĩ mạng xã hội phù hợp kết hợp với quản lý, kiểm soát, xử lý hiệu mực HS tham gia mạng xã hội 3.1 Phối hợp với ban giám đốc trung tâm GVCN lấy chủ trương hoạt động trung tâm BGĐ cung cấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho CMHS HS chủ trương trường , sở… Báo cáo thường xuyên với BGĐ tình hình lớp thường xun theo định kì, đột xuất có vấn đề cần giải , 12 Điều nhà trường làm làm phát học sinh sử dụng điện thoại sai quy định tịch thu, lập biên mời gia đình đến trao đổi, giáo dục trả lại điện thoại Nếu học sinh tiếp tục vi phạm xem xét để đánh giá hạnh kiểm cuối học kỳ Cùng đó, trường xây dựng chế tài đưa vào quy chế phát ngơn học sinh Quy chế học sinh bàn bạc soạn thảo thơng qua Từ học sinh tự ý thức nói, làm mạng xã hội 3.2 Với giáo viên mơn - Thống kế hoạch chương trình giáo dục chung lớp - Thống hình thức biện pháp tác động HS, HS bỏ tiết, nghỉ học vơ lí do, điều hồ biện pháp tác động giáo viên môn với HS - Phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn HS đến GVBM 3.3 Với BCH Đoàn trung tâm - Giúp cán đoàn phát niên ưu tú để giới thiệu kết nạp - Giúp cán đồn đơn đốc nề nếp khoản quỹ, hoạt động đoàn - Phối hợp với BCH đoàn trường xử lý HS vi phạm nội qui nhà trường - Kết hợp với Đoàn niên tổ chức hoạt động ngoại khóa, Trình bày tâm tư nguyện vọng em 3.4 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Chi hội cha mẹ HS gia đình HS - Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Quan trọng họp phụ huynh đầu năm, với phụ huynh đưa số quy định chung để quản lí giáo dục học sinh - Đi thăm trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết - Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp - Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục - Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc điện tử Do năm qua ln nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập 13 em Khơng cịn tương học sinh bỏ học vơ lý nhiều ngày, học muộn 3.5 Sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm Vnedu Hệ thống Quản lý giáo dục VnEdu giải pháp xây dựng tảng web theo cơng nghệ điện tốn đám mây nhằm tin học hố tồn diện cơng tác quản lý, điều hành giáo dục, kết nối gia đình, nhà trường xã hội, góp phần nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng dạy học Với tiêu chí đem đến nhiều tiện ích cho cơng tác giáo dục, VnEdu phát triển trở thành hệ sinh thái giáo dục với đa dạng loại tính tiện ích VnEdu kênh liên lạc giúp phụ huynh nắm bắt dễ dàng, trực tiếp nhanh chóng kết học tập, rèn luyện em để kịp thời khích lệ, uốn nắn em Hàng ngày tơi vào phần điểm danh học sinh để điểm danh Hệ thống tự động thông báo cho gia đình học sinh, từ GVCN kết hợp với gia đình giảm thiểu học sinh nghỉ học, bỏ tiết IV Hiệu đề tài hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với thân Đề tài qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy Việc tìm hiểu lí lịch, hồ sơ, HS giúp GVCN HS hiểu hơn, GVCN dễ dàng lập kế hoạch, lập ban cán lớp lập sơ đồ lớp học, tham mưu với GVBM, với đoàn thể học lực hay ý thức tự giác rèn luyện HS Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng với chức danh khác cho ban cán lớp, có hiệu việc quản lý nề nếp (kết thi đua lớp xếp loại A), tạo khả nói trước đám đơng, tự tin, dám nói, chịu trách nhiệm với việc giao, tự khẳng định trước tập thể Việc lập sơ đồ lớp học, GVBM dễ quản lí, HS giúp đỡ học tốt Việc lập kế hoạch cụ thể giúp tơi làm việc hướng, có mục đích Rõ ràng, việc quản lý HS thời 4.0 khơng dễ dàng địi hỏi phải có giải pháp phù hợp Trong nhà trường xác định cấm HS sử dụng 14 mạng xã hội việc xác định lấy giáo dục, trang bị kĩ làm gốc phù hợp cần thiết bên cạnh quy định xử phạt riêng trường Được trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ chắn HS có ý thức, trách nhiệm với lời nói hành động tham gia mạng xã hội Khơng vậy, vnEdu cịn cung cấp Sổ liên lạc điện tử phụ huynh nhà trường Đăng ký dịch vụ này, phụ huynh nhận thông báo nhà trường, gồm: điểm số định kỳ (hàng tuần, hàng tháng); nhận xét giáo viên; chuyên cần, nề nếp học sinh; điểm trung bình mơn học, học kỳ, năm học; học lực, hạnh kiểm; danh hiệu; kế hoạch học tập, lịch thi… thông báo ngày nghỉ lễ, Tết, sinh hoạt ngoại khóa; thơng báo đột xuất trường, lớp… Phụ huynh có cách nhận thông báo từ nhà trường, giáo viên gồm: qua tin nhắn từ nhà trường đến điện thoại di động phụ huynh; tra cứu điểm qua Website http://vnedu.vn/so-lienlac (tài khoản đăng nhập mật mặc định số điện thoại đăng ký Sổ liên lạc điện tử) tra cứu dịch vụ truyền hình MyTV Bảng tổng hợp kết rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm Xếp Năm học 2017 - 2018 Học lực Hạnh kiểm loại SL % SL % Tốt 0 31 82 Khá 13 13 TB 28 74 Yếu 13 0 Kém 0 0 Với đồng nghiệp Năm học 2018 - 2019 Học lực Hạnh kiểm SL % SL % 0 35 92 18 28 0 0 0 0 Các đồng nghiệp Trung tâm sử dụng đề tài để khảo sát, lên kế hoạch chủ nhiệm để nâng cao nề nếp học sinh trung tâm Với Trung tâm GDNN – GDTX Thọ Xuân Việc phối hợp chặt chẽ với CMHS qua kì họp, qua điện thoại, qua trao đổi trực tiếp, việc phối hợp với đoàn thể, GVBM, BGĐ, có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh yếu kém, HS chưa ngoan, loại bỏ nguy bỏ học chừng, có em tưởng chừng muốn nghỉ học hẳn Tơi cảm hố em tiến khơng bỏ học chừng Khơng có học 15 sinh vi phạm pháp luật Phong trào đoàn thể tham gia tích cực đạt giải cao văn nghệ 20/11, thể dục thể thao chào mừng ngày thành lập Đoàn 26/3 đứng thứ nhất, ủng hộ quỹ HS nghèo số tiền cao toàn trường… 3/4 số học sinh giới thiệu cho đoàn kết nạp vào đồn TNCS Hồ Chí Minh năm học 2017 – 2018 học kì năm học 2018 - 2019 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Đối với lứa tuổi học sinh PTTH khối GDTX, tâm sinh lí có khác biệt rõ rệt Hồi bão, ước mơ, nguyện vọng có độ chín, tính tự quản cao hơn, nhiều nhu cầu xuất đặc biệt nhu cầu hoạt động giao lưu, chia sẻ, thể vai trò cá nhân GVCN cần biết động viên, chia sẻ kịp thời, phát huy tính tự quản, khả tự thể hiện, tự đánh giá người học, đề cao tác dụng giáo dục có tính tập thể học sinh chậm tiến, tạo sân chơi cho HS thể Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài khảo sát thực tế giải pháp nhận thấy: Thái độ phải chủ động, hào hứng đón nhận hội đồng thời thách thức phải vượt qua Người thầy xác định vấn đề cần quan tâm đặc biệt đối tượng người học ngày khác trước, với động tình cảm quan tâm rộng không gian thời gian Nếu trước học để tham gia vài lĩnh vực ngày nay, người học quan tâm đến nhiều lĩnh vực khơng nói tất - khơn ngoan giúp họ tồn xã hội thay đổi Do vậy, phải có cách tiếp cận khác, khơng giống cách cũ Có thể gây sốc” khơng có cách khác Theo khuyến nghị chuyên gia quốc tế, vai trò giáo viên kỉ XXI trở nên phức tạp giới thay đổi nhanh chóng, nơi mà tri thức vơ tận Dạy học phân hóa quan điểm phải quan tâm đặc biệt Người thầy phải quan tâm đến người, nhu cầu họ khác lớp học khơng đồng nhất, nhiệm vụ giáo viên tạo môi trường học tập, tạo điều kiện để họ có hội học tập theo phương pháp tích cực sáng tạo 16 Tìm hiểu thành phần, điều kiện thân, động khả học tập người học: Trong công tác chủ nhiệm lớp, để có kế hoạch sát thực, khả thi, đáp ứng mục tiêu giáo dục, GVCN cần tìm hiểu để nắm bắt thành phần, điều kiện thân, động khả học tập Đặc điểm phần lớn đối tượng gắn bó với quê hương, có điều kiện tiếp xúc với tiến khao học, cơng nghệ đại Vì tầm nhìn họ hạn chế, nhận thức việc làm họ có ảnh hưởng trực tiếp tới nhiều mặt phát triển kinh tế xã hội GVCN biết tổ chức động viên, khai thác lợi để tổ chức hạot động giáo dục, hỗ trợ để phát triển toàn diện cho người học GVCN cần phải hiểu mục đích, sở thích, nhu cầu thái độ người học để khuyến khích kịp thời, đồng thời tạo mơi trường, khích lệ HV động học tập họ chưa rõ ràng GVCN cần tìm tịi, tạo dựng trì động đắn cho HV GVCN cần nắm vững bước tạo động giáo dục phù hợp với đối tượng + Duy trì thói quen tiếp xúc với HS đặn sử dụng có hiệu 10 phút sinh hoạt đầu + Luôn tôn trọng học viên hoạt động, coi người học đối tác khơng phải người có vị trí thấp + Hãy để HS tham gia xây dựng kế hoạch tuần, tháng lớp đóng góp ý kiến họp đánh giá hoạt động lớp + Dành nhiều thời gian để nắm bắt sở thích cá nhân, tạo điều kiện cho họ nói, lắng nghe họ nói, dành cho họ lời khen, thể quan tâm, tôn trọng ý kiến họ + Duy trì nếp sinh hoạt, ln tìm cách thay đổi nội dung, hình thức sinh hoạt để tạo hứng thú cho học sinh Có kết đạo BGĐ kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức GVCN, GVBM, Đoàn thể, nỗ lực phấn đấu tiến HS, quan tâm cha mẹ HS Trong thời gian làm chủ nhiệm lớp 10, có nỗi lo lắng, trăn trở, nhiều lúc khó khăn, bế tắc Nhưng đổi lại tơi nhận nhiều tình cảm 17 từ phía HS, tin yêu phụ huynh, có lớp chủ nhiệm học xong 12, em trường, học cao đẳng, đại học, hay trung cấp em, cha mẹ em thăm hỏi trị chuyện liên lạc Tơi nghĩ cần phải tu dưỡng, rèn luyện nhiều nữa, gương sáng, chỗ dựa tinh thần để em noi theo II Kiến nghị Đối với Trung tâm GDNN – GDTX Thọ Xuân Để phát huy hiệu hoạt động GVCN, nhà trường cần quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp BGĐ Đoàn niên tổ chức nhiều nửa hoạt động phong trào để lôi cuốn, thu hút số đông học sinh “Để quản lý HS thời 4.0 hiệu quả, đồng thời ngăn chặn hiệu ứng xấu mạng xã hội tới HS, nhà trường nên lập dự án triển khai lập mạng wifi thông minh HS cấp ID pass sử dụng mạng thơng minh thay sử dụng mạng Internet chung trình học tập, tham gia mạng xã hội Như vậy, nhà trường không quản lý mặt thời gian mà nội dung kiểm soát tốt Giảm tối đa tượng tiêu cực HS tham gia mạng xã hội” Đối với phòng GD ĐT, Sở GD ĐT Sở GD – ĐT, phòng GD ĐT nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức thi GVCN giỏi cấp sở cấp sở Tại Trung tâm GDNN – GDTX Thọ Xuân sau áp dụng đề tài thu kết bước đầu song tránh khỏi hạn chế thiếu sót Để đề tài đạt hiệu cao áp dụng phạm vi rộng tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Thọ xuân, ngày 25 tháng 05 năm 2019 NHẬN XÉT CỦA GIÁM Tôi xin cam đoan đề tài tội tự viết 18 ĐỐC TRUNG TÂM nghiên cứu, không chép người khác Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Người viết sáng kiến Hoàng Thị Hà 19 ... - Giáo viên chủ nhiệm người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi - Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận * Biên (Giáo viên chủ nhiệm cung cấp mẫu) Xem bảng phụ lục 3 ,4, 5,6... đổi thời gian sinh hoạt đầu Tổ chức 20/ 10 lớp chủ nhiệm 2.2 Giờ sinh hoạt lớp vào thứ 10 Giáo viên chủ nhiệm thiết phải dự sinh hoạt lớp xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, giáo viên. .. nhịp với thời đại Lúc này, việc dạy học trở nên “lỗi thời? ?? khơng cịn ý nghĩa Vậy vai trò giáo viên thời cơng nghiệp 4. 0 gì? Ý thức tự bồi dưỡng khả thân: thông tin cập nhật liên tục, giáo viên khơng