Giáo án Sinh học lớp 8 được soạn theo chương trình mới của công văn 1790 và thực hiện đầy đủ các bước phát triển năng lực cho học sinh. Giáo án được biên soạn và chỉnh lí hàng năm nên hạn chế hầu hết các sai xót. Giáo viên chỉ cần tải về và sửa ngày tháng để in ra.
Giáo viên: Giáo án Sinh Học HỌC KỲ I Tuần 01 Tiết 01 Ngày soạn: 26/ 08/ 2018 Ngày giảng: 29/ 08/ 2018 Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng: 1.1 Kiến thức: - Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh - Xác định vị trí người giới Động vật 1.2 Kỹ năng: RLKN tư duy, phân tích, hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể 1.4 Kiến thức trọng tâm: - Vị trí người tự nhiên - Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực tự quản lý; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học; lực nghiên cứu khoa học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp sinh học 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP K1 Năng lực kiến thức sinh học K2 K3 K4 N1 N2 N5 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học Năng lực phương pháp SH N6 KN1 KN6 P2 P5 P6 Mô tả mức độ thực học - Trình bày vị trí người tự nhiên lớp Thú - Biết đặc điểm có người khơng có động vật - Biết nhiệm vụ môn Sinh học - Biết phương pháp học tập mơn Sinh học - Trình bày mối quan hệ phù hợp với chức quan thể người - Phân biệt khác người với Đv khác thuộc lớp Thú - Xác định nhiệm vụ học tập môn - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Giải thích phương pháp cụ thể sử dụng để học tập mơn Tìm hiểu kiến thức cấu tạo thể người vệ sinh từ tài liệu sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh người Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thơng tin học Sử dụng tốn thống kê để đánh giá phân tích số liệu đặc điểm có người mà khơng có động vật Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để xác định vị trí người tự nhiên lớp Thú Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí ĐV Nghiên cứu tác ảnh hưởng lao động tới đặc điểm cấu tạo thể người - Phân biệt người với loài khác linh trưởng II CHUẨN BỊ: Học sinh: Sách, học Giáo viên: Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:(2’) Phát triển bài: Trường THCS: Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học * Giới thiệu:(2’) Trong chương trình SH7 em học ngành ĐV nào? HS trả lời GVgiới thiệu chương trình SH8 HĐ1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên: (12’) * Mục tiêu: HS xác định người có vị trí cao giới Sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt động có mục đích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh PTNL - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Suy nghĩ trả lời câu hỏi: K1, K2, + Trong ngành ĐV học, lớp ĐV tiến + Lớp thú tiến hóa nhất, đặc biệt N1, N2, hóa nhất? khỉ N5, N6, + Con người có đặc điểm khác so với + Nghiên cứu thông tin, làm tập mục KN1, ĐV? SGk P5, P6 - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi nhóm khác - Đại diện trả lời HS theo dõi nx bổ nxbs sung - GV ghi lại ý kiến HS để đánh giá - GV yêu cầu HS nêu vị trí vị trí phân loại - Nêu kết luận vị trí phân loại người tự nhiên người tự nhiên Tiểu kết: - Loài người thuộc lớp thú tiến hóa - Con người có tiếng nói, chữ viết, có tư trừu tượng, hoạt động có mục đích nên người làm chủ thiên nhiên HĐ2: Xác định nhiệm vụ môn thể người vệ sinh: (13’) * Mục tiêu: Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: - Nghiên cứu thơng tinh SGK trao đổi K1, K3, + Bộ môn thể người vệ sinh cho nhóm về: nhiệm vụ môn, biện pháp N5 hiểu biết điều gì? bảo vệ thể - Yêu cầu đại diện nhóm trả lời gọi nhóm khác - Đại diện nhóm trả lời theo dõi nxbs nxbs + Nêu ví dụ mối liên quan mơn thể + Chỉ mối liên quan môn với người vệ sinh với môn khoa học khác? môn TDTT mà em học - Yêu cầu đại diện trả lời gọi nhóm khác nxbs - Đại diện nhóm trả lời theo dõi nxbs Tiểu kết: - Môn học cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lý quan thể - Biết mối quan hệ thể với mtr để đề biện pháp bảo vệ thể - Liên quan đến ngành nghề khác như: y học, GD học, TDTT, hội họa, điêu khắc HĐ3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn: (10’) * Mục tiêu: HS biết phương pháp đặc thù mơn học qua mơ hình, tranh, thí No - u cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: - Nghiên cứu thơng tin SGK, tìm câu trả K1, K4, + Nêu phương pháp để học tập lời N5 mơn? + Lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp nêu? - Đại diện nhóm trả lời theo dõi nxbs - Yêu cầu đại diện trả lời gọi HS khác nxbs - GV nhận xét, hoàn thiện Tiểu kết: - Quan sát tranh ảnh, mơ hình, tiêu để thấy hình thái, cấu tạo - Bằng thí nghiệm để tìm hiểu chức sinh lý quan - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế, có biện pháp vệ sinh, rèn luyện thể Kiểm tra, đánh giá: (5’) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Con người thuộc loài nào, nào, Xác định vị trí Học mơn thể Trường THCS: Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học lớp ngành ĐVCXS? ĐA: Loài người, linh trưởng, lớp Thú Nêu PP học tập môn? ĐA: - QS tranh ảnh, mô hình, tiêu để thấy hình thái, cấu tạo - Bằng thí nghiệm để tìm hiểu chức sinh lý quan người tự nhiên có ý nghĩa gì? ĐA: Con người làm chủ thiên nhiên Nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh gì? ĐA: Tiểu kết HĐ người vệ sinh có ý nghĩa ntn? ĐA: Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế, có b.pháp VS, rèn luyện thể Dặn dò:(1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang SGK vào - Chuẩn bị trớc - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú./ Rút kinh nghiệm: Tuần 01 Tiết 02 Ngày soạn: 26/ 08/ 2018 Ngày giảng: 31/ 08/ 2018 chương I: KHÁI QUÁT CƠ THỂ NGƯỜI Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng: 1.1 Kiến thức: - Nêu đặc điểm thể người - Xác định vị trí quan hệ quan thể, mơ hình 1.2 Kỹ năng: RLKN quan sát, nhận biết kiến thức Rèn tư tổng hợp logic, hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: GD ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng 1.4 Kiến thức trọng tâm: - Đặc điểm cấu tạo thể người - Các hệ quan người vị trí quan thể Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực tự quản lý; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ; lực sử dụng công nghệ thông tin b Các lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học; lực nghiên cứu khoa học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp sinh học 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL Năng lực kiến thức sinh học NLTP Trường THCS: K1 K2 Mô tả mức độ thực học - Trình bày phần thể - Nêu tên hệ quan thể - Trình bày thành phần, chức hệ quan - Trình bày mối quan hệ phù hợp cấu tạo với chức hệ quan thể người - Phân biệt hệ quan khác dựa vào cấu tạo chức Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học K3 K4 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học Năng lực phương pháp SH N1 N2 N5 KN1 KN6 P2 P5 P6 Xác định nhiệm vụ học tập thông qua cơng tác chuẩn bị cho học Giải thích phù hợp cấu tạo với chức hệ quan thể người Tìm hiểu kiến thức cấu tạo thể người, cấu tạo chức hệ quan từ sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh cấu tạo chức hệ quan Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ mơ hình, tranh ảnh, thơng tin học Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để xác định vị trí phần thể, quan hệ quan thể người Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí động vật Nghiên cứu tác ảnh hưởng lao động tới đặc điểm cấu tạo thể người Phân biệt khác cấu tạo chức hệ quan II CHUẨN BỊ: Học sinh: Chuẩn bị GV dặn tiết trước Giáo viên: Mơ hình 2.2/ SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:(2’) Kiểm tra cũ:(5) HS1: Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh Các phương pháp để học môn này? Phát triển bài: * Giới thiệu: (1’) Cơ thể người chia làm ba phần nhiều hệ quan như: hệ vận động, hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh, hệ nội tiết Các hệ quan thể nghiên cứu chương trình sinh học Trước tiên tìm hiểu khái quát thể người thông qua “Cấu tạo thể người” HĐ1: Tìm hiểu phần thể: (10’) * Mục tiêu: Xác định phần thể người Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh PTNL - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Suy nghĩ trả lời câu hỏi: K1, K2, + Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần + Cơ thể người gồm phần: đầu, K3, K4, ? chân tay N1, N2, + Khoang ngực ngăn cách với khoang N5, + Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ bụng nhờ hoành KN1, quan nào? + Các quan như: tim, phổi KN6, + Những quan nằm khoang ngực? + Các quan như: ruột, gan, dày, P2, P5, + Những quan nằm khoang bụng? thận P6 - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi HS khác nxbs - Đại diện trả lời câu hỏi theo dõi nxbs - GV nhận xét hoàn thiện kiến thức - Cho HS quan sát mơ hình xác định - Quan sát mơ hình tìm hiểu khoang khoang thể, hệ quan hoành thể, hệ quan hoành - GV hoàn thiện kiến thức - Theo dõi hoàn thiện Tiểu kết: - Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: đầu, thân tay - chân - Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng HĐ2: Tìm hiểu quan: (20’) * Mục tiêu: HS nhận biết hệ quan, thành phần chức hệ - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Suy nghĩ trả lời câu hỏi: K1, K2, + Hãy nêu hệ quan học thú? + Nêu tên hệ quan thú K3, K4, + Vậy, thể người gồm hệ quan nào? + Nêu tên hệ quan chức N1, N2, Thành phần chức hệ quan? N5, Trường THCS: Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học - GV kẻ bảng lên bảng, gọi HS lên bảng điền bảng - GV ghi ý kiến bổ sung thông báo đáp án + Ngoài quan thể người có hệ quan nào? - GV hoàn thiện kiến thức - Đại diện HS điền bảng - Theo dõi nhận xét bổ sung hoàn thiện + Hệ da, giác quan, hệ sinh dục, hệ nội tiết KN1, KN6, P2, P5, P6 - Theo dõi hoàn thiện Tiểu kết: Các quan hệ Chức hệ quan quan hệ vận động Cơ xương Vận động thể Miệng, ống tiêu hóa, tuyến Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh hệ tiêu hóa tiêu hóa dưỡng cung cấp cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxi tới TB, hệ tuần hoàn Tim hệ mạch vận chuyển CO2 chất thải từ TB tới quan tiết Hệ tiết Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái Bài tiết nước tiểu Mũi, khí quản, phế quản Thực trao đổi khí O2 CO2 thể Hệ hơ hấp phổi với môi trường não, tủy sống, dây thần kinh Tiếp nhận trả lời kích thích mtr, điều Hệ thần kinh hạch thần kinh hòa hoạt động quan Tiết hoocmơn góp phần điều hòa q trình Hệ nội tiết Các tuyến nội tiết sinh lí thể Kiểm tra, đánh giá:(6’) Hệ quan MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Câu hỏi SGK: ĐA: - Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân - Phần thân chứa: Tim, phổi, gan, dày, ruột, thận, tụy, bóng đái, CQ sinh sản Cơ thể người có hệ quan nào? Chỉ rõ thành phần chức hệ? ĐA: Tiểu kết HĐ Các hệ quan người tiến hóa so với thú, đặc biệt hệ thần kinh Sự tiến hóa chứng tỏ điều ? ĐA: Cơ thể người có cấu tạo phức tạp hồn thiện hơn, thích nghi cao với đks Đặc biệt tiến hóa hệ thần kinh giúp người làm chủ thiên nhiên Vận dụng thấp Vận dụng cao Dặn dò:(1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Giải thích tượng: đạp xe, đá cầu - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật./ Rút kinh nghiệm: Tuần 02 Trường THCS: Ngày soạn: 27/ 08/ 2018 Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học Tiết 03 Ngày giảng: 05/ 09/ 2018 Bài 3: TẾ BÀO I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng: 1.1 Kiến thức: Mô tả thành phần cấu tạo tế bào (màng, chất tế bào nhân) phù hợp với chức chúng Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể 1.2 Kỹ năng: RLKNQS tranh, mơ hình tìm kiến thức Kỹ tư tổng hợp logic 1.3 Thái độ: GD ý thức học tập, u thích mơn, giới quan khoa học 1.4 Kiến thức trọng tâm: - Cấu tạo tế bào động vật điển hình - Chức phận tế bào Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực tự quản lý; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ; lực sử dụng công nghệ thông tin b Các lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học; lực nghiên cứu khoa học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp sinh học 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP K1 K2 Năng lực kiến thức sinh học K3 K4 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học Năng lực phương pháp SH N1 N2 N5 KN1 KN5 KN6 P1 P2 P6 Mô tả mức độ thực học - Trình bày cấu tạo tế bào - Trình bày chức tế bào - Trình bày hđs diễn tế bào - Nêu phù hợp cấu tạo chức phận tế bào - Trình bày mối quan hệ chức tế bào với thể môi trường - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Sử dụng kiến thức sinh học để nhận biết cấu tạo tế bào - Sử dụng kiến thức sinh học để phân biệt giống khác tế bào ĐV với tế bào TV - Giải thích khác ĐV với TV - Giải thích mối quan hệ thống cấu tạo chức số thành phần tế bào Tìm hiểu kiến thức cấu tạo, chức hđ sống tế bào động vật từ tài liệu sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh tế bào động vật Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để xác định cấu tạo phận tế bào Vẽ cấu tạo tế bào Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học Phương pháp tế bào Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí ĐV Phân biệt tế bào ĐV với tế bào thực vật II CHUẨN BỊ: Học sinh: Chuẩn bị ôn lại kiến thức vể cấu tạo tế bào thực vật Giáo viên: Mơ hình, tranh vẽ cấu tạo TBTV III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:(2’) Phát triển Trường THCS: Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học * Giới thiệu: (1’) Giống TV quan phận thể người ĐV cấu tạo từ TB Vậy TB có cấu trúc chức ntn? Có phải tế bào đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sống thể không ? HĐ1: Tìm hiểu phần cấu tạo tế bào: (12’) * Mục tiêu: HS biết thành phần TB: màng, chất tế bào, nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh PTNL - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi: + Một TB điển hình gồm thành phần cấu tạo nào? - GV treo sơ đồ câm lên bảng Yêu cầu HS quan sát - Yêu cầu HS lên điền tên phận TB vào tranh vẽ + TBĐV TBTV giống khác điểm nào? - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi HS khác nxbs - GV nhận xét thông báo đáp án K1, K2, K3, K4, N1, N2, - Quan sát hình 3.1 SGK/11 ghi nhớ N5, KN1, kiến thức KN6, - Đại diện HS lên điền theo dõi nxbs P1, P2, + Giống: có thành phần Tế bào P6 TV có thành xenlulơzơ, TBĐV khơng có, phận khác - Đại diện trả lời theo dõi nxbs + Trả lời câu hỏi - Theo dõi hoàn thiện kiến thức Tiểu kết: TB gồm màng sinh chất, chất tế bào (gồm bào quan: lưới nội chất, riboxom, ti thể, máy gôngi, trung thể), nhân (gồm NST nhân con) HĐ2: Tìm hiểu chức phận tế bào: (12’) * Mục tiêu: Biết chức quan trọng TB, nêu TB đơn vị chức thể - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 3.1/11SGK trả lời - Nghiên cứu bảng 3.1 SGK/11 trả lời câu PTNL câu hỏi hỏi: K1, K2, + Màng sinh chất có vai trò gì? + Giúp tế bào thực trao đổi chất K3, K4, + Lưới nội chất có vai trò hoạt động sống + Tổng hợp vận chuyển chất N1, N2, TB? N5, + Năng lượng cần cho hđ sống lấy từ + Ti thể phân giải chất để tạo KN1, đâu? lượng cần cho hoạt động sống tế KN6, bào P1, P2, + Tại nói nhân trung tâm TB? + Vì nhân điều khiển hoạt động sống P6 tế bào + Hãy giải thích mối quan hệ thống chức + Thảo luận giải thích màng sinh chất, chất TB nhân TB? + Tại nói TB đơn vị chức thể? + Vì TB có đặc trưng giống thể (trao đổi chất, lớn lên, cảm ứng, sinh sản) - Yêu cầu đại diện nhóm trả lời gọi nhóm khác - Đại diện nhóm trả lời theo dõi nxbs nxbs - GV tổng kết ý kiến nhận xét Tiểu kết: Nội dung bảng 3.1 SGK/11 HĐ3: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào: (12’) * Mục tiêu: HS nêu đặc điểm sống TB là: trao đổi chất, lớn lên, sinh sản - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nghiên cứu hình 3.2 SGK/12 trả lời câu hỏi GV + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? + Cơ thể lấy thức ăn từ môi trường + Thức ăn biến đổi cung cấp cho phận thể? + Thức ăn biến đổi cung cấp lượng cho quan phận Trường THCS: PTNL K1, K2, K3, N1, N2, KN6 Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học + Cơ thể lớn lên đâu? + Giữa TB thể có mối quan hệ ntn? thể cho tế bào + Do có phân chia tế bào + Hoạt động sống tế bào hoạt + Lấy ví dụ để thấy mối quan hệ chức động sống thể ngược lại TB với thể mtr? + Học sinh suy nghĩ tìm ví dụ - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi HS khác nxbs - Đại diện HS trả lời theo dõi nxbs - GV nhận xét tổng kết ý kiến - Đọc kết luận SGK Tiểu kết: - Hoạt động sống TB gồm: lớn lên, trao đổi chất, phân chia, cảm ứng - Mọi hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào nên tế bào đơn vị chức thể Kiểm tra, đánh giá: (5’) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Tế bào gồm Yêu cầu HS làm phận nào? tập SGK/13 ĐA: Tiểu kết HĐ ĐA: (a.-2; b-3; c-1; d-5) Nêu hoạt động sống tế bào ? ĐA: Tiểu kết HĐ Vận dụng cao Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? ĐA: Tế bào thực chức trao đổi chất lượng, cung cấp cho hoạt động sống thể, tế bào phân chia giúp thể lớn lên Do hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động tế bào => tê bào đơn vị chức thể Dặn dò:(1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết ?” - Ôn lại phần mô thực vật Rút kinh nghiệm: Tuần 03 Tiết 04 Ngày soạn: 06/ 09/ 2018 Ngày giảng: 11/ 09/ 2018 Bài 4: MÔ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng: 1.1 Kiến thức: - Nêu định nghĩa mô - Kể loại mơ chức chúng 1.2 Kỹ năng: RLKN quan sát kênh hình tìm kiến thức KN khái quát hóa, hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: GD ý thức học tập, yêu thích môn, giới quan khoa học 1.4 Kiến thức trọng tâm: - Khái niệm mô - Các loại mô, cấu tạo chức Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: Trường THCS: Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực tự quản lý; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ; lực sử dụng công nghệ thông tin b Các lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học; lực nghiên cứu khoa học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp sinh học 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP Mơ tả mức độ thực học K1 Năng lực kiến thức sinh học K2 K3 K4 Năng lực nghiên cứu khoa học N1 N2 N5 N8 - Trình bày khái niệm mô - Kể tên loại mơ - Trình bày cấu tạo chức loại mô - Phân biệt loại mô lấy ví dụ loại - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Sử dụng kiến thức sinh học để nhận biết kháiniệm mô, cấu tạo chức loại mô - Sử dụng kiến thức sinh học để phân biệt cấu tạo chức loại mơ - Giải thích chức khác nên cấu tạo loại mơ khác Tìm hiểu kiến thức khái niệm mô, cấu tạo chức loại mô từ tài liệu sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh khái niệm mô, cấu tạo chức loại mô Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Biết vài trò loại mơ khác để có biện pháp bảo vệ loại mơ (chính bảo vệ thể) hợp lí Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để phân biệt loại mơ Trình bày vai trò loại mơ khác có cấu tạo khác Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học Phương pháp tế bào Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí ĐV Phân biệt loại mô dựa vào cấu tạo chức KN1 Năng lực thực hành KN3 sinh học KN6 P1 Năng lực phương P2 pháp SH P6 II CHUẨN BỊ: Học sinh: Học bài, ôn lại kiến thức mô học thực vật Giáo viên: Tranh hình SGK Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:(2’) Kiểm tra cũ:(5’) HS1: Hãy cho biết cấu tạo chức tế bào ? Phát triển bài: * Giới thiệu: (1’) Trong thể có nhiều loại tế bào, nhiên có tế bào có chức giống người ta xếp chúng vào nhóm Các nhóm gọi chung mơ Vậy mơ gì? Trong thể có loại mơ ? HĐ1: Khái niêm mô: (12’) * Mục tiêu: HS nêu khái niệm mô, lấy ví dụ mơ thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS đọc SGK thảo luận trả lời câu hỏi: + Thế mô? - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục SGK + Hãy kể tên loại tế bào có hình dạng khác mà em biết? + Thử giải thích tế bào có hình dạng khác nhau? - Gọi đại diện HS trả lời HS khác nxbs + Những yếu tố khơng có cấu trúc TB gọi gì? + Kể tên số loại mô TV mà em biết? - Nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi + Nêu khái niệm mô - Suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK + Tế bào cơ, tế bào trứng, PTNL K1, K3, K4, N5 + Tế bào hình dạng khác để thực chức khác - Đại diện HS trả lời theo dõi nxbs + Phi bào + Mơ biểu bì, mơ nâng đỡ, mơ che chở }Ư Trường THCS: Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học Tiểu kết: - Mô nhóm TB chuyên hóa có cấu tạo giống đảm nhận chức định - Mô gồm tế bào chất phi bào HĐ2: Các loại mô:(20’) * Mục tiêu: HS rõ cấu tạo thấy c.tạo phù hợp với chức mô - Yêu cầu HS q.sát hình 4.1,2 SGK trả lời câu - Nghiên cứu thông tin SGK/14,15,16 + Các tế bào mơ biểu bì xếp xít hỏi 1, + Qua hình 4.1, em có nhận xét xếp để thực chức bảo vệ + Máu thuộc loại mơ liên kết, máu có tế bào mơ biểu bì? + Máu (gồm huyết tương tế bào máu) thuộc khắp thể làm nhiệm vụ vận chuyển loại mơ gì? Vì máu xếp vào loại mơ đó? dinh dưỡng có cấu tạo loại mơ liên kết khác (gồm tế bào chất phi bào) - Nghe GV giới thiệu loại mô - GV giới thiệu đặc điểm loại mô - GV phát phiếu học tập yêu cầu HS thảo luận - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập ghi vào phiếu học tập - Đại diện nhóm trả lời theo dõi nxbs - Gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác nxbs - GV nhận xét kết nhóm nêu đáp án - Tự sửa chữa (nếu cần) Nộidung Vị trí Cấu tạo Mơ biểu bì Mơ liên kết Phủ ngồi da, lót quan rỗng như: ruột, bóng đái, mạch máu, đường hơ hấp - Chủ yếu TB, khơng có phi bào - TB có nhiều hình dạng: dẹt, đa giác, trụ, khối - Các TB xếp xít thành lớp dày - Gồm: b2 da, b2 tuyến Mô PTNL K1, K2, K3, K4, N1, N2, N5, N8, KN1, KN3, KN6, P1, P2, P6 Mơ thần kinh Có khắp thể, Gắn vào xương, thành Nằm não, tủy sống, rải rác chất ống tiêu hóa, mạch máu, tận quan bóng đái, tử cung, tim - Gồm TB phi bào (sợi đàn hồi, chất nền) - Có thêm sụn Ca - Gồm: mô sụn, mô xương, mô mỡ, mô sợi, mô máu - Bảo vệ, hấp thụ, tiết Nâng đỡ, liên kết - Tiếp nhận kích thích từ quan mơi trường - Chủ yếu TB, phi bào - TB có hay ko có vân ngang - Các TB xếp thành lớp, thành bó - Gồm: mơ tim, trơn, vân - Các TB thần kinh, TBTK đệm - Nơron có thân nối sợi trục sợi nhánh Co dãn tạo nên vận - Tiếp nhận kích thích động quan - Di truyền xung TK Chức toàn thể - Xử lí thơng tin - Điều hòa hoạt động quan - Dựa vào nội dung phiếu học tập trao - Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: đổi nhóm thống ý kiến + Vì tế bào máu tiết chất (phi + Tại gọi máu mô liên kết lỏng ? bào) thực chức liên kết + Mơ sụn, mơ xương xốp có đ gì? Nó nằm + Mơ sụn gồm 2-4 TB tạo thành nhóm lẫn chất đặc có đầu phần thể xương + Mô xương xốp có nan xương chứa tủy + Mô xương cứng tạo nên ống xương + Mô xương cứng có vai trò ntn thể? (xương ống) + Mơ vân, trơn, tim có đặc điểm + Mô vân, mô tim TB có vân ngang Mơ trơn TB có hình thoi nhọn khác cấu tạo chức năng? + Mô tim hoạt động giống trơn + Tại dừng tim lại theo ý muốn? Trường THCS: 10 Năm học: 2018 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Nêu ý nghĩa việc tránh thai ? Đáp án: Tiểu kết HĐ Nêu nguy mang thai tuổi vị thành niên? Đáp án: Tiểu kết HĐ Dặn dò: (01’) Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai ? Đáp án: Tiểu kết HĐ Vận dụng thấp Vận dụng cao - Học trả lời câu hỏi 2, SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Tìm hiểu số bệnh tình dục Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/ 04/ 2017 Ngày giảng: / 05/ 2017 Tuần 35 Tiết 69 Bài 64: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC (BỆNH TÌNH DỤC) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: - Nêu sơ lược bệnh lây qua đường sinh dục ảnh hưởng chúng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên: + Giang mai: Nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền + Lậu: Nguyên nhân, triệu chứng, ác hại, cách lây truyền 1.2 Kỹ sống: - Kĩ đặt mục tiêu: Không để lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kĩ từ chối: Từ chối lời rủ rê quan hệ tình dục sớm tình dục khơng an tồn - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, tài liệu khác để tìm hiểu bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kĩ ứng phó với tình ép buộc, dụ dỗ, lừa gạt quan hệ tình dục - Kĩ quản lí thời gian - Kĩ trình bày sáng tạo 1.3 Giáo dục: GD ý thức phòng tránh bệnh tình dục, sống lành mạnh 1.4 Trọng tâm: Các bệnh lây qua đường tình dục, nguyên nhân hậu Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học; lực nghiên cứu khoa học; lực thực hành sinh học 2.2 Bảng mô tả lực phát triển bài: Trường THCS: 2019 176 Năm học: 2018 - Giáo viên: Nhóm NL Năng lực kiến thức sinh học Giáo án Sinh Học NLTP Mô tả mức độ thực học Trình bày kiến thức bệnh lây qua đường sinh dục K1 Trình bày mối quan hệ kiến thức sinh học K2 Sử dụng kiến thức sinh học để thực nhiệm vụ học tập K3 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học K4 N1 N2 N5 KN1 KN3 KN6 Vận dụng kiến thức sinh học vào tình thực tiễn liên quan đến các bệnh lây qua đường sinh dục Tìm hiểu kiến thức bệnh lây qua đường sinh dục Thu thập thông tin, tài liệu bệnh lây qua đường sinh dục Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thông tin bệnh lây qua đường sinh dục Trình bày số liệu liên quan đến bệnh lây qua đường sinh dục Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học II CHUẨN BỊ: Học sinh: Tìm hiểu số bệnh tình dục Giáo viên: Tư liệu bệnh tình dục III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (02’) Kiểm tra cũ: (06’) HS1: Nêu nguyên tắc phòng tránh thai? Những nguy xuất mang thai tuổi vị thành niên? Phát triển bài: Giới thiệu: (01’) Các bệnh lây lan qua đường tình dục gọi bệnh tình dục (bệnh xã hội), VN phổ biến bệnh lậu, giang mai, AIDS Các bệnh có biểu ntn? Phòng tránh cách nào? Bài học hôm tìm hiểu HĐ1: Tìm hiểu bệnh lậu: (15’) * Mục tiêu: HS biết loại vi khuẩn gây bệnh lậu triệu chứng bệnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Cho biết tác nhân gây bệnh lậu? + Bệnh lậu có triệu chứng ntn? + Bệnh lậu có tác hại nào? Bệnh lậu lây truyền đường ? + Biện pháp để phòng ngừa bệnh lậu ? - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi HS khác nxbs - GV ghi câu trả lời HS lên bảng giảng giải thêm: + Xét nghiệm máu bệnh phẩm sở xét nghiệm để phát bệnh + Bệnh lậu nguy hiểm người bệnh khơng có biểu bên ngồi, truyền cho người khác qua quan hệ tình dục + Phụ nữ mắc bệnh lậu sinh dễ bị mù VK lậu âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù PTNL - Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả K1, K2, lời K3, K4, + Bệnh lậu song cầu khuẩn gây N1, N2, + Nêu triệu trứng bệnh SGK KN1, + Nêu tác hại đường lây truyền KN3, + Quan hệ tình dục an tồn, KN6 - Đại diện trả lời câu hỏi theo dõi nxbs P3, P5, P6 - Nghe ghi nhớ kiến thức * Tiểu kết: Tác nhân, triệu chứng, tác hại cách lây truyền bệnh lậu bảng 64-1/SGK/200 HĐ2: Tìm hiểu giang mai: (15’) * Mục tiêu: HS biết loại vi khuẩn gây bệnh giang mai triệu chứng bệnh - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả PTNL lời + Cho biết tác nhân gây bệnh giang mai? K1, K2, + Bệnh giang mai xoắn khuẩn gây + Bệnh giang mai có triệu chứng ntn? K3, K4, Trường THCS: 2019 177 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học + Bệnh giang mai có tác hại nào? Bệnh giang mai lây truyền đường ? + Biện pháp để phòng ngừa bệnh giang mai ? - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi HS khác nxbs - GV ghi câu trả lời HS lên bảng giảng giải thêm: + Xét nghiệm máu bệnh phẩm sở xét nghiệm để phát bệnh + Bệnh giang mai nguy hiểm người bệnh khơng có biểu bên ngồi, truyền cho người khác qua quan hệ tình dục + Nêu triệu trứng bệnh SGK + Nêu tác hại đường lây truyền + Quan hệ tình dục an toàn, - Đại diện trả lời câu hỏi theo dõi nxbs - Nghe ghi nhớ kiến thức N1, N2, KN1, KN3, KN6 P3, P5, P6 * Tiểu kết: - Tác nhân, triệu chứng, tác hại cách lây truyền bệnh giang mai bảng 64-2/SGK/201 - Cách phòng tránh bệnh tình dục: + Nhận thức đắn bệnh tình dục + Sống lành mạnh + Quan hệ tình dục an tồn Kiểm tra, đánh giá: (05’) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Nêu tác nhân, triệu chứng tác hại bệnh lậu ? Đáp án: Tiểu kết HĐ Nêu tác nhân, triệu chứng tác hại bệnh giang mai ? Đáp án: Tiểu kết HĐ Dặn dò: (01’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Sưu tầm tư liệu AIDS - Kẻ bảng 65 vào Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 04/ 05/ 2017 Ngày giảng: / 05/ 2017 Tuần 36 Tiết 70 Bài 65: ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: Nêu sơ lược đại dịch AIDS ảnh hưởng AIDS tới sức khoẻ người: Nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền HIV 1.2 Kỹ sống: - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu HIV/AIDS đại dịch thảm họa lồi người, từ định cần phải làm góp phần ngăn chặn đại dịch HIV/AIDS Trường THCS: 2019 178 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học - Kĩ giao tiếp: cảm thông chia sẻ động viên, giúp đỡ người không may mắn bị AIDS/HIV người thân họ - Kĩ kiên định: biết cách từ chối hành vi dụ dỗ, chống lại ép buộc, lừa gạt sinh hoạt tình dục khơng an tồn, tiêm chích ma túy, 1.3 Giáo dục: GD ý thức tự bảo vệ để phòng tránh HIV/ AIDS 1.4 Trọng tâm: Đại dịch AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học; lực nghiên cứu khoa học; lực thực hành sinh học 2.2 Bảng mô tả lực phát triển bài: Nhóm NL Năng lực kiến thức sinh học NLTP Mô tả mức độ thực học Trình bày kiến thức AIDS, đường lây lan cách phòng tránh K1 Trình bày mối quan hệ kiến thức sinh học K2 Sử dụng kiến thức sinh học để thực nhiệm vụ học tập K3 K4 Vận dụng kiến thức sinh học vào tình thực tiễn liên quan đến AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Tìm hiểu kiến thức AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Thu thập thông tin, tài liệu AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Trình bày số liệu liên quan đến AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học N1 Năng lực nghiên cứu N2 khoa học N5 KN1 Năng lực thực hành KN3 sinh học KN6 II CHUẨN BỊ: Học sinh: Tìm hiểu AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Giáo viên: Tư liệu AIDS, Tranh tuyên truyền bệnh AIDS Bảng 65/203 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (02’) Kiểm tra cũ: (05’) HS1: Bệnh lậu giang mai tác nhân gây nên biểu ntn? Cần có biện pháp để phòng tránh bệnh tình dục? Phát triển bài: Giới thiệu: (01’) Cho HS đọc mục “Em có biết?” SGK/47 Tại nói HIV/AIDS thảm họa lồi người? HĐ1: Tìm hiểu HIV/AIDS: (10’) * Mục tiêu: HS biết tác hại AIDS khả sống phá hủy vi rút HIV Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Em hiểu AIDS? - GV ghi tóm tắt câu trả lời HS lên bảng - Yêu cầu HS hồn thành bảng 65 - Đại diện nhóm điền bảng, nhóm khác nxbs - GV đánh giá kết quả, giúp HS hồn thành - Giảng giải thêm q trình xâm nhập phá hủy thể vi rút HIV tranh vẽ PTNL - Nghiên cứu thông tin SGK, trả lời K1, K2, + Nêu hiểu biết HIV/ AIDS K3, K4, - Các nhóm thảo luận thống ý kiến N1, N2, hồn thành bảng 65, nhóm khác bổ sung KN1, KN3, - Theo dõi tự sửa KN6 - Nghe ghi nhớ P3, P5, P6 * Tiểu kết: - AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải Trường THCS: 2019 179 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học Phương thức lây truyền HIV/AIDS - Qua đường máu (tiêm chích, truyền máu, dùng chung kim tiêm) - Quan quan hệ tình dục khơng an tồn - Qua thai (từ mẹ sang con) Tác hại HIV/AIDS - Làm thể khả miễn dịch tử vong bệnh hội (cảm cúm, tiêu chảy, lao ) HĐ2: Đại dịch AIDS - thảm họa loài người: (10’) * Mục tiêu: HS biết mức độ nguy hiểm AIDS dẫn đến thảm họa cho loài người - Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: - Suy nghĩ trả lời câu hỏi: PTNL + Tại AIDS lại thảm họa loài người? + AIDS lây lan nhanh, ban đầu khơng có K1, K2, dấu hiệu rõ rệt nên dễ lây cho người K3, K4, khác N1, N2, + Trên 95% số người nhiễm HIV chết KN1, sau từ - 10 năm KN3, + Khơng có vacxin phòng ngừa chưa KN6 có thuốc chữa P3, P5, - GV giới thiệu: đa số người bị bệnh không dám - Nghe GV giới thiệu ghi nhớ P6 khám, nên số thống kê tảng băng nổi, tảng băng chìm lớn nhiều Người bị AIDS khơng có ý thức phòng tránh bệnh cho người khác * Tiểu kết: AIDS thảm họa loài người vì: - Tỉ lệ tử vong cao (trên 95% vòng đến 10 năm nhiễm bệnh) - Khơng có vacxin phòng ngừa thuốc chữa - Lây lan nhanh HĐ3: Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS: (12’) * Mục tiêu: HS đưa biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi: - HS thảo luận nêu câu trả lời PTNL + Dựa vào đường lây truyền, đưa + Nêu đường truyền bệnh K1, K2, biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS? K3, K4, - GV nhận xét hoàn thiện kiến thức biện pháp - Nghe ghi nhớ N1, N2, phòng lây nhiễm AIDS KN1, + Em cho đưa người bị nhiễm HIV sống + Đúng, cần cho người bị lây nhiễm hòa KN3, chung cộng đồng hay sai? Vì sao? nhập với người để giúp đỡ họ, xa KN6 lánh họ nguy lây nhiễm cao P3, P5, + Em cần làm để ngăn chặn lây lan đại + Tuyên truyền sử dụng biện pháp P6 dịch AIDS? phòng chống hợp lý + HS cần làm để khơng bị nhiễm AIDS? + Nêu biện pháp phòng chống + Tại nói AIDS nguy hiểm khơng đáng + Vì HIV dễ phòng tránh cho sợ? cho người khác - Yêu cầu đại diện HS trả lời gọi HS khác nxbs - Đại diện trả lời câu hỏi theo dõi nxbs - GV nhận xét hoàn thiện * Tiểu kết: Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS: - Khơng tiêm chích ma túy, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền - Sống lành mạnh, chung thủy vợ, chồng - Người bị AIDS không nên sinh Kiểm tra, đánh giá: (04’) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu AIDS thảm họa Hoạt động bị lây lồi người vì: nhiễm HIV? Vận dụng thấp Vận dụng cao AIDS thảm họa loài người vì: Trường THCS: 2019 180 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học a Tỉ lệ tử vong cao c Khơng có vacxin phòng thuốc chữa e Chỉ a, b, c Hoạt động bị lây nhiễm HIV? a Ăn chung bát, đũa, muỗi đốt b Hôn nhau, bắt tay, cạo râu c Mặc chung quần áo, chung kim tiêm d Truyền máu, quan hệ tình dục khơng an tồn Dặn dò: (01’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập học - Kẻ bảng 66.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, vào b Lây lan nhanh, rộng d Các lứa tuổ bị mắc g Cả a, b, c, d Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 04/ 05/ 2017 Ngày giảng: / 05/ 2017 Tuần 36 Tiết 71 Bài 66: ÔN TẬP – TỔNG KẾT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học năm - Khắc sâu kiến thức học chương trình SH 1.2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức vào thực tế Tổng hợp khái quát hóa kiến thức 1.3 Giáo dục: GD ý thức học tập, giữ gìn thể, tránh bệnh tật 1.4 Trọng tâm: Đại dịch AIDS, đường lây lan cách phòng tránh Mục tiêu phát triển lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ: Học sinh: Ôn tập học Giáo viên: Tranh hệ quan III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (02’) Kiểm tra cũ: (05’) HS1: Vì nói AIDS thảm họa lồi người? Nêu PP phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS? Ơn tập: HĐ1: Ơn tập học kỳ II: (30’) * Mục tiêu: HS ôn tập lại kiến thức học HK II Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - GV cho nhóm hồn thành bảng 66.1 66.8 Mỗi - Các nhóm thảo luận hồn thành bảng nhóm nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nxbs - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nxbs - GV nhận xét, hoàn thiện Trường THCS: 2019 181 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học Bảng 66.1: Cơ quan tiết Cơ quan tiết Phổi Da Thận Sản phẩm tiết CO2, nước Mồ hôi Nước tiểu Bảng 66.2: Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đoạn chủ yếu qtr tạo thành nước tiểu Bộ phận thực Kết Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu Hấp thụ lại ống thận Nước tiểu thức Thành phần chất Nước tiểu đầu lỗng: - cặn bã, chất độc - Còn nhiều chất dinh dưỡng Nước tiểu đậm đặc chất tan: - Nhiều cặn bã, chất độc - Hầu khơng chất dinh dưỡng Bảng 66.3: Cấu tạo chức da Các phận da Lớp biểu bì Lớp bì Lớp mỡ da Các TP cấu tạo chủ yếu Chức thành phần Tầng sừng (TB chết) TB biểu bì sống, hạt sắc tố Mơ liên kết sợi, có thụ quan, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, co chân lơng, mạch máu Bảo vệ, ngăn VK, hóa chất, tia cực tím Điều hòa nhiệt, chống thấm nước, mềm da Tiếp nhận kích thích mtr - Chống tác động học - Cách nhiệt Mỡ dự trữ Bảng 66.5: Hệ thần kinh sinh dưỡng Cấu tạo Bộ phận TW HTK vận động HTK sinh dưỡng Giao cảm Đối giao cảm - Não, - Tủy sống Chức Ngoại biên - Dây TK não - Dây TK tủy - Điều khiển hoạt động hệ xương - Sợi trước hạch (ngắn) hạch giao - Sừng bên tủy sống cảm Có tác dụng đối - Sợi sau hạch (dài) lập điều - Sợi trước hạch (dài) hạch đối giao khiển hđ - Trụ não CQSD cảm - Đoạn tủy - Sợi sau hạch (ngắn) Bảng 66.4: Cấu tạo chức phân thần kinh Các phận hệ thần kinh Bộ phận Trường THCS: 2019 Chất xám Não Trụ não Các nhân não 182 Não TG Đại não Tiểu não Đồi thị Vỏ đại não Vỏ tiểu não nhân đồi (các vùng thần thị kinh) Tủy sống Nằm giữ tủy sống thành cột liên tục Năm học: 2018 - Giáo viên: trung ương Cấu tạo chủ yếu Chức Giáo án Sinh Học Các đường dẫn truyền não tủy sống Chất trắng Bộ phận ngoại biên Dây TK não dây TK đối giao cảm Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động quan, hệ quan thể chế pxạ (PXCĐK PXKĐK) Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Nằm xen nhân Trung ương điều khiển điều hòa TĐC, điều hòa thân nhiệt Đường dẫn truyền nối bán cầu não với phần Trung ương PXCĐK Điều khiển hoạt động có ý thức, hoạt động tư Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu Bao cột não với phần chất xám khác HTK - Dây TK tủy - Dây TKSD - Hạch TK giao cảm Điều hòa Trung ương phối hợp cử động phức tạp PXKĐK vận động sinh dưỡng Bảng 66.6: Các quan phân tích quan trọng Bộ phận thụ cảm Màng lưới (cầu mắt) Thị giác Thính giác Cơ quan Coocti (trong ốc tai) Thành phần cấu tạo Đường dẫn Bộ phận phân truyền tích TW Dây TK thị giác Vùng thị giác thùy chẩm Dây TK thính giác Vùng thính giác (dây số VIII) thùy thái dương Chức Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Bảng 66.7: Chức thành phần cấu tạo mắt tai Mắ t Tai Các thành phần cấu tạo - Màng cứng màng giác Lớp sắc tố - Màng mạch Lòng đen, đồng tử TB que, TB nón - Màng lưới TB thần kinh thị giác - Vành ống tai - Màng nhĩ - Chuỗi xương tai - ốc tai - quan Coocti - Vành bán khuyên Chức - Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua - Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối, khơng bị phản xạ ánh sáng - Có khả điều tiết ánh sáng - TB que thu nhận kích thích ánh sáng, TB nón thu nhận kích thích màu sắc (tế bào thụ cảm) - Dẫn truyền xung TK từ TB thụ cảm TW - Hứng hướng sóng âm - Rung theo tần số sóng âm - Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu - Tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung TK truyền theo dây VIII trung khu thính giác - Tiếp nhận kích thích tư chuyển động không gian Bảng 66.8: Các tuyến nội tiết Tuyến nội tiết Tuyến yên Thùy trước: Thùy trước: Trường THCS: 2019 Hoocmôn - Tăng trưởng (GH) - TSH - FSH - LH - PrL - ADH - Ơxitơxin (OT) 183 Tác dụng chủ yếu - Giúp thể phát triển bình thường - Kích thích tuyến giáp hoạt động - Kích thích buồng trứng, tinh hồn phát triển - Kích thích gây rụng trứng, tạo thể vàng (ở nữ) - Kích thích tế bào kẽ sản xuất testơstêrơn - Kích thích tuyến sữa hoạt động - Chống đa liệu đái tháo nhạt - Gây co trơn, co tử cung Năm học: 2018 - Giáo viên: Tuyến giáp Tuyến tụy Tuyến thận Vỏ tuyến: Tủy tuyến: Tuyến sinh dục Nữ: Nam: Thể vàng: Nhau thai: Giáo án Sinh Học - Tirôxin (TH) - Insulin - Glucagôn - Alđơstêrơn - Cooctizơn - Anđrogen (kích tố nam tính) - Ađrênalin norađrênalin - Điều hòa trao đổi chất - Biến đổi glucozơ glicôgen - Biến đổi glicôgen glucozơ - Điều hòa muối khống máu - Điều hòa glucozơ truyết - Thể giới tính nam - Điều hòa tim mạch - điều hòa glucozơ huyết - Ơstrôgen - Testôstêrôn - Prôgestêrôn - Phát triển giới tính nữ - Phát triển giới tính nam - Duy trì phát triển niêm mạc tử cung kìm hãm tuyến yên tiết FSH LH - Tác động phối hợp với prôgestêrôn thể vàng giai đoạn tháng đầu, sau hồn tồn thay thể vàng - Hoocmôn thai HĐ2: Câu hỏi ôn tập học kì II tổng kết sinh học 8: (07’) * Mục tiêu: HS hệ thống lại kiến thức học chương trình Câu 1: Nhờ chế điều hòa thần kinh nội tiết diễn thường xuyên nên giữ tính ổn định tương đối mtr trong, đảm bảo cho qtr sinh lí diễn bình thường Câu 2: Cơ thể phản ứng lại thay đổi mtr xung quanh PX VD Câu 3: Sự điều hòa cac qtr slí diễn bình thường tùy nhu cầu thể lúc, nơi nhờ chế điều hòa phối hợp hđ phân hệ giao cảm, đối giao cảm hoạt đọng TNT đạo HTK VD: Khi lao động nhịp tim tăng, hơ hấp tăng Dặn dò: (01’) - Ôn tập học tiết sau kiểm tra học kì II Rút kinh nghiệm: Tuần 37 Tiết 69 Ngày soạn: 08/ 05/ 2017 Ngày thi: / 05/ 2017 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU KIỂM TRA: - Kiểm tra kiến thức học học kì II - Rèn luyện kĩ tư duy, suy đoán, kĩ làm viết - Giáo dục ý thức tự giác học tập thi cử II CHUẨN BỊ: Học sinh: Ôn tập kiến thức học học kì II Giỏo viờn: 2.1 Ma trn Tên chủ đề Bài tiết Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL - Nêu rõ đợc vai trò cđa sù - KĨ mét sè bƯnh vỊ thËn vµ - Vận dụng kiến thức tiết đờng tiết niệu Cách phòng để giữ vệ sinh hệ Trng THCS: 2019 184 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Hc - Mô tả đợc cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nớc tiểu câu câu 0,75đ = 0,75đ = 100% 7,5% - Mô tả đợc cấu tạo Da da chức có (2 tiết) liên quan câu câu 0,5đ = 0,5đ = 100% 5% - Trình bày khái quát chức hệ thầnh kinh Hệ - Nêu đợc tác hại rợu thần thuốc chất gây kinh nghiện hệ TK giác - Liệt kê thành phần quan quan phân tích, (12 tiết) xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác thính giác câu 4,0đ = 40% - Xác định vị trí, nêu rõ chức tuyến HƯ néi tiÕt chÝnh c¬ néi tiÕt thĨ cã liên quan đến (05 tiết) hoocmon chúng tiết câu câu 1câu 2,5đ = 1,5đ=6 1,0đ = 40% 0% 25% - Nêu rõ vai trò quan sinh sản nam nữ Sinh - Trình bày thay sản đổi hình thái sinh lí (06 tiết) thể tuổi dạy tránh bệnh tiết niệu (3 tiết) câu 2,25đ = 20% câu 0,25đ = 11,1% 17 câu 10đ = 100% 10 câu câu 4,0 = 40% - Hiểu đợc cách phòng tránh Vận dụng kiến thức bệnh da vào việc giữ gìn vệ sinh rèn luyện da - Nêu rõ phận hệ TK cấu tạo chúng - Mô tả cấu tạo trình bày chức não trủy sống - Mô tả cấu tạo mắt, tai qua sơ đồ chức chúng - Phân biệt PXCĐK PXKĐK ý nghĩa PX đời sống câu - Giữ vệ sinh tai, mắt hệ thần kinh - Vẽ sơ đồ chức thu nhận kích thích sóng âm tai câu 1,5đ = 0,5đ=12,5% 37,5% - Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Trình bày trình điều hòa phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết câu 2,0đ=5 0% - Giải thích đợc hoạt động sinh lí thể liên quan đến hoạt động tuyến nội tiết - trình bày điều kiện cần để trứng đợc thụ tinh phát triển thành bào thai, từ nêu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai - Nêu sơ lợc bệnh lây qua đờng sinh dục ảnh hởng chúng tới sức khỏe sinh sản vị thành niên câu 2,0đ = 88,9% Vận dụng kiến thức nêu đợc biện pháp phòng tránh bệnh lây qua đờng sinh dục c©u c©u 4,0đ = 40% c©u 2,0 đ = 20% Đề kiểm tra A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Trường THCS: 2019 185 Năm học: 2018 - Giáo viờn: Giỏo ỏn Sinh Hc (3,0đ) Khoanh tròn vào chữ (A, B, C, ) đứng đầu đáp án câu sau: Câu 1: Cơ quan quan träng nhÊt cđa hƯ bµi tiÕt níc tiĨu lµ: A Hai qu¶ thËn; B èng dÉn níc tiĨu; C Bóng đái; D ống đái Câu 2: Mỗi đơn vị chức thận gồm: A Cầu thận, nang cầu thËn, èng thËn; B CÇu thËn, nang cÇu thËn; C CÇu thËn, èng thËn; D Nang cÇu thËn, èng thËn Câu 3: Da có cấu tạo gồm: A Lớp bì, líp biĨu b×; B Líp biĨu b×, líp b×, líp mì díi da; C Líp biĨu b×, líp mì díi da; D Lớp bì, lớp mỡ dới da Câu 4: Cấu tạo lớp bì là: A Là lớp tế bào sống có khả phân chia tạo tế bào mới; B Cấu tạo từ sợi mô liên kết bền chặt có thụ quan; C Gồm tế bào chết hóa sừng, xếp sít nhau; D Chứa nhiều mỡ có vai trò dự trữ cách nhiệt Câu 5: Tuyến nội tiết giữ vai trò quan trọng tuyến sau: A Tuyến giáp; B Tuyến tụy; C Tuyến yên; D Tuyến thận Câu 6: Tiroxin hoocmôn tuyến sau đây: A Tuyến yên; B Tuyến cận giáp; C Tuyến giáp; D Tuyến tụy Câu 7: Cơ quan tiết có vai trò: A Đảm bảo cho thành phần môi trờng ổn định; B Tạo điều kiện cho trình sinh lí diễn bình thờng; C Thải chất độc hại khỏi thể; D Cả A, B C Câu 8: Chức hoocmôn sinh dục là: A Điều hòa hoạt động quan sinh dục; B Tham gia điều hòa canxi phôtpho máu; C Điều hòa đờng huyết, muối natri máu; D Gây biến đổi thể tuổi dậy Câu 9: Hoocmôn có vai trò điều hòa đờng huyết máu là: A Insulin; B Testôstêrôn; C Ơstrôgen; D Tiroxin Câu 10: Buồng trứng có chức năng: A Sản sinh trứng; B Tiết hoocmôn ơstrôgen; C Kích thích tăng trởng; D Cả A B Câu 11: Xung thần kinh truyền từ trung ơng thần kinh đến quan trả lời nhờ: A Nơron li tâm; B Nơron hớng tâm; C Nơron trung gian; D Cả A B Câu 12: Hệ thần kinh sinh dỡng có chức năng: A Điều khiển hoạt động vân; B Điều hòa hoạt động quan sinh dỡng; C Điều khiển hoạt động trơn; D Cả A C B T LUẬN: (7,0 điểm) Trường THCS: 2019 186 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học C©u 1: (1,5đ) Trình bày chức trụ não, tiểu não não trung gian? Câu 2: (2,0đ) Nêu biện pháp vệ sinh tai? Câu 3: (1,5đ) Nêu tính chất vai trò hoocmôn? Câu 4: (2,0đ) Trình bày điều kiện để trứng đợc thụ tinh phát triển thành thai? Nêu biện pháp khoa học để tránh thai? ỏp ỏn biu im I trắc nghiệm: (3,0 ®iĨm) Mỗi ý 0,25 điểm: Câu Đáp án A A B B C C D D A 10 D 11 A 12 B ii tự luận: (7,0 điểm) Câu (1,5® ) (2,0® ) (1,5® ) (2,0đ ) Hớng dẫn đáp án Điể m - Trụ n·o: Điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng: tuần hồn, tiêu hóa, 0,5 tiết… 0,5 - N·o trung gian: Điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt - TiĨu n·o: Điều hòa phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng 0,5 thể C¸c biƯn ph¸p vƯ sinh tai: - Thường xuyên lau rửa tai tăm bông, không dùng vật nhọn ráy tai thủng 0,5 màng nhĩ 0,5 - Giữ vệ sinh miệng tránh viêm họng tránh viêm tai - Tránh nơi ồn tiếng động mạnh ảnh hưởng hệ thần kinh, giảm đàn hồi màng nhĩ 0,5 làm nghe không rõ 0,5 - Cần có biện pháp làm giảm chống tiếng ồn - Tính chất hoocmơn: + Mỗi hoocmôn ảnh hưởng đến số quan xác định 0,25 0,25 + Hoocmơn có hoạt tính sinh học cao 0,25 + Hoocmơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi - Vai trò hoocmơn: 0,25 + Duy trì ổn định mơi thể 0,25 + Điều hòa q trình sinh lí din bỡnh thng Các điều kiện để trứng đợc thô tinh: - Sự thụ tinh xảy trứng gặp tinh trùng tinh trùng lọt vào trứng để 0,5 tạo thành hợp tử - Sự thụ thai xảy trứng thụ tinh bám vào thành tử cung làm tổ lớp 0,5 niêm mạc tử cung Biện pháp tránh thai: 0,5 - Ngăn khơng cho trứng chín rụng, khơng cho trứng gặp tinh trùng 0,5 - Ngăn không cho trứng làm tổ lớp nội mạc tử cung đặt vòng tránh thai * Thống kê kết quả: LỚP SĨ SỐ Giỏi SL Khá % SL T.Bình % SL % Yếu SL Kém % SL TB trở lên % SL % 8A 8B TỔNG Trường THCS: 2019 187 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 10/ 05/ 2017 Ngày lên lớp: / 05/ 2017 Tuần 38 TRẢ VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU CHỮA BÀI: Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức kiểm tra - Chữa toàn nội dung kiểm tra để hướng dẫn định hướng lại cho học sinh Kỹ năng: - Rèn luyện cách trình bày kiểm tra viết - Rèn luyện kĩ làm kiểm tra Giáo dục: Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ: GV chuẩn bị nội dung nhận xét chữa theo đề kiểm tra III HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP: Ổn định lớp: Chữa bài, nhận xét: - GV nhận xét cách làm kiểm tra lớp (nhận xét chung) - Nhận xét chỗ học sinh làm sai nhiều nhấn mạnh chỗ học sinh hay nhầm lẫn - Phát cho học sinh Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ kiểm tra nêu thắc mắc chỗ chưa hiểu, điểm cho chưa hợp lí - GV chữa kiểm tra cho học sinh đối chiếu với kết làm để phát chỗ sai, chỗ cần thắc mắc - Giải đáp toàn ý kiến thắc mắc học sinh (nếu có) - Nhấn mạnh chỗ học sinh thường nhầm lẫn nhắc nhở học sinh có điểm yếu cần ý kiểm tra Dặn dò: - Cần ôn lại kiến thức học học kì II năm học, để học tốt năm lớp - Cần có phương pháp học tập phù hợp để có kết cao Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 08/ 05/ 2017 Ngày giảng: / 05/ 2017 Tuần HỆ THỐNG KIẾN THỨC HỌC KỲ II I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Trường THCS: 2019 188 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học Kiến thức: - Tiếp tục hệ thống lại kiến thức liên quan đến kiến thức học học kì II để học sinh củng cố lại kiến thức học kì - Hệ thống lại số kiến thức học năm học để học tốt năm lớp Kỹ năng: RLKN phân tích, tổng hợp Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II Phương tiện: Học sinh: Chuẩn bị GV dặn tiết trước Giáo viên: Chuẩn bị nội dung ôn tập Iii Hoạt động dạy học: ổn định lớp: (2P’) Phát triển bài: HĐ1: Các tập trắc nghiệm: (25P’) Khoanh trũn vào đỏp ỏn trả lời đỳng cỏc cõu đõy: Cõu 1: Cơ quan tiết cú vai trũ: A Đảm bảo cho thành phần mụi trường ổn định; B Tạo điều kiện cho quỏ trỡnh sinh lớ diễn bỡnh thường; C Thải cỏc chất độc hại khỏi thể; D Cả A, B C Cõu 2: Khụng nờn nhịn tiểu lõu vỡ: A Hạn chế cỏc vi khuẩn gõy bệnh; B Tăng khả tạo sỏi thận; C Tăng khả tạo thành nươc tiểu; D Cả A B Cõu 3: Cơ quan quan trọng hệ tiết nước tiểu là: A Hai thận; B Ống dẫn nước tiểu; C Búng đỏi; D Ống đỏi Cõu 4: Quỏ trỡnh lọc mỏu cú đặc điểm: A Diễn cầu thận tạo thành nước tiểu đầu; B Diễn ống thận tạo thành nươc tiểu chớnh thức; C Diễn ống thận tạo thành nước tiểu dầu; D Diễn cầu thận tạo thành nươc tiểu chớnh thức Cõu 5: Da cú cấu tạo gồm: A Lớp bỡ, lớp biểu bỡ; B Lớp biểu bỡ, lớp mỡ da; C Lớp biểu bỡ, lớp bỡ, lớp mỡ da; D Lớp bỡ, lớp mỡ da Cõu 6: Cấu tạo lớp bỡ là: A Gồm tế bào chết húa sừng, xếp sớt nhau; B Là lớp tế bào sống cú khả phõn chia tạo tế bào mới; C Cấu tạo từ cỏc sợi mụ liờn kết bền chặt đú cú cỏc thụ quan; D Chứa nhiều mỡ cú vai trũ dự trữ cỏch nhiệt Cõu 7: Xung thần kinh truyền từ trung ương thần kinh độn quan trả lời nhờ: A Nơron hướng tõm; B Nơron li tõm; C Dõy thần kinh pha; D Cả A B Cõu 8: Phản xạ cú vai trũ: A Giỳp thể thớch nghi với điều kiện sống; B Tăng cường khả trao đổi chất; C Chống chịu với thay đổi nhiệt độ mụi trường; D Cả A, B C Cõu 9: Hệ thần kinh vận động cú chức năng: A Điều hũa hoạt động cỏc quan sinh dưỡng; B Điều khiển hoạt động võn; C Điều khiển hoạt động cỏc trơn; D Cả A C Cõu 10: Hệ thần kinh sinh dưỡng cú chức năng: A Điều hũa hoạt động cỏc quan sinh dưỡng; B Điều khiển hoạt động võn; C Điều khiển hoạt động cỏc trơn; D Cả A C Cõu 11: Phản xạ cú điều kiện cú bị do: A Thường xuyờn dựng quỏ nhiều; B Khụng củng cố thường xuyờn; C Được hỡnh thành đời sống cỏ thể; D Cả A B Trường THCS: 2019 189 Năm học: 2018 - Giáo viên: Giáo án Sinh Học Cõu 12: Tuyến giữ vai trũ quan trọng cỏc tuyến nội tiết sau: A Tuyến tụy; B Tuyến giỏp; C Tuyến yờn; D Tuyến trờn thận Cõu 13: Tuyến nội tiết lớn là: A Tuyến giỏp; B Tuyến cận giỏp; C Tuyến tụy; D Tuyến sinh dục Cõu 14: Tiroxin hoocmon của: A Tuyến tụy; B Tuyến cận giỏp; C Tuyến giỏp; D Tuyến yờn Cõu 15: Tuyến sinh dục cú chức năng: A Tham gia điều hũa can xi phụtpho mỏu; B Tiết dịch tiờu húa tiết hoocmụn C Điều hũa đường huyết, muối natri mỏu; D Tiết hoocmụn sinh dục Cõu 16: Tuyến tụy cú chức năng: A Tham gia điều hũa can xi phụtpho mỏu; B Tiết dịch tiờu húa tiết hoocmụn C Điều hũa đường huyết, muối natri mỏu; D Tiết hoocmụn sinh dục Cõu 17: Hoocmon cú vai trũ kớch thớch phỏt triển niờm mạc tử cung là: A Insulin; B Ơstrụgen; C Testụstờrụn; D Glucagụn Cõu 18: Tinh trựng mang nhiễm sắc thể giới tớnh Y cú đặc điểm: A Nhỏ, nhẹ, sức chịu đựng kộm, dễ chết; B Kớch thước lớn, cú sức sống cao; C Cú cấu tạo phức tạp; D Cả A C Cõu 19: Buồng trứng cú chức năng: A Sản sinh trứng; B Tiết hoocmụn điều hũa hoạt động sinh dục; C Kớch thớch tăng trưởng; D Cả A B Cõu 20: Tuyến tiền liệt cú vai trũ: A Tiết dịch để hũa loóng tinh trựng tinh dịch; B Chứa tinh nuụi dưỡng tinh trựng; C Đường dẫn chung tinh nước tiểu; D Tiết dịch nhờn vào õm đạo HĐ2: Các câu hỏi tự luận: (17P’) I Hệ BàI TIếT Câu 1: Trình bày cấu tạo hệ tiết nước tiểu? Câu 2: Sự khác biệt thành phần nước tiểu đầu nước tiểu thức gì? Câu 3: Hậu xảy cầu thận bị viêm suy thoái, tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương, đường dẫn tiểu bị nghẽn sỏi? Câu 4: Trình bày sở khoa học thói quen sống khoa học để giữ gìn hệ tiết nước tiểu? Ii Da Câu 5: Trình bày chức da? III HỆ THẦN KINH Câu 6: Cấu tạo chức hệ thần kinh: Câu 7: So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian, tiểu não? Câu 8: Cấu tạo chức đại não? Câu 9: Chức thu nhận sóng âm tai? Câu 10: Khái niệm phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện: IV HỆ NỘI TIẾT Câu 11 Tính chất vai trò Hoocmon: Câu 12: Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết: V HỆ SINH DỤC: Câu 13: Nêu sơ lược bệnh lây qua đường sinh dục hậu bệnh đó? Rút kinh nghiệm: Trường THCS: 2019 190 Năm học: 2018 - ... lại cấu tạo tế bào thực vật./ Rút kinh nghiệm: Tuần 02 Trường THCS: Ngày soạn: 27/ 08/ 20 18 Năm học: 20 18 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học Tiết 03 Ngày giảng: 05/ 09/ 20 18 Bài 3: TẾ BÀO I MỤC... THCS: 27 Năm học: 20 18 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc trước - Kẻ bảng 11/ 38 vào Rút kinh nghiệm: Tuần 06 Tiết 11 Ngày soạn: 28/ 09/ 20 18 Ngày giảng: / 09/ 20 18 Bài... P6 Trường THCS: 17 Năm học: 20 18 - 2019 Giáo viên: Giáo án Sinh Học xương người thể gọi HS nxbs GV hoàn thiện + Tạo khung giúp thể có hình dạng + Bộ xương có chức thể? định (dáng đứng thẳng)