Tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức hồ chí minh qua một số bài dạy GDCD lớp 6 mô hình trường học mới ở trường THCS ngọc phụng, thường xuân

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mơ hình trường học thực theo chương trình giáo dục phổ thông hành, nội dung học theo mơ hình trường học thực theo nguyên tắc đảm bảo mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ chương trình giáo dục phổ thơng đồng thời phù hợp với việc thực phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển lực học sinh Tổ chức dạy học theo mô hình trường học phải đảm bảo vừa đạt yêu cầu kiến thức, kĩ thái độ chương trình, vừa góp phần phát triển lực phẩm chất học sinh, vừa phải đảm bảo truyền thụ kiến thức môn học cho học sinh đồng thời giúp em biết vận dụng kiến thức học vào sống Chính dạy học theo mơ hình trường học khơng nằm ngồi mục tiêu giáo dục thời đại mới: "Giáo dục rèn luyện học sinh trở thành công dân tương lai: mạnh thể chất, sáng trí tuệ, giàu có tâm hồn, có kỹ sống tốt, biết tự học, có tinh thần trách nhiệm nỗ lực sáng tạo khơng ngừng, biết chăm sóc thân quan tâm đến người khác”[5] Để đạt mục tiêu giáo dục nêu khơng thể khơng nói đến vai trò việc giáo dục đạo đức cho học sinh Do phát triển xã hội với tác động tiêu cực kinh tế thị trường đạo đức người nói chung đạo đức học sinh bị xuống cấp nghiêm trọng giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm cần thiết quan trọng hết Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường khơng có nghĩa dạy cho em phải biết đối nhân xử với cha mẹ, thầy cô bạn bè, với người xung quanh mà giáo dục để em biết học tập làm theo gương đạo đức thực tiễn, từ biết điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực đạo đức xã hội Trong gương đạo đức mà giáo dục cho học sinh không kể đến gương đạo đức Hồ Chí Minh Mặt khác sau năm thực dạy học theo mơ hình trường học thân tơi nhận thấy nội dung sách hướng dẫn dạy học GDCD lớp trường học đề cập đến số phẩm chất đạo đức xã hội, giáo dục em tình yêu quê hương đất, cách đối nhân xử quan hệ với thân, với bạn bè người xung quanh Đặc biệt nội dung sách giới thiệu đến em học sinh số phẩm chất đạo đức tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa sâu nêu rõ phẩm chất đạo đức thể đời sống hàng ngày Bác Vì để giúp em học sinh khối nắm rõ số phẩm chất đạo đức chương trình, biết học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh học cần thiết Hơn mơ hình giáo dục áp dụng nhà trường nên hầu hết giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân lớp mơ hình trường học chưa sâu làm rõ nội dung này, đồng thời chưa có tài liệu nghiên cứu thầy cô dạy môn giáo dục cơng dân bàn vấn đề này, để dạy học theo chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh khối mơ hình trường học giáo viên gặp khó khăn Xuất phát từ lí nêu tơi xin lựa chọn đề tài: "Tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh qua số dạy GDCD lớp mơ hình trường học trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Thực nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên thấy tầm quan trọng việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận dụng vào tiết học để đạt hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời giúp học sinh khắc sâu kiến thức học, biết học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận dụng vào tình thực tế nhà trường xã hội - Giúp học sinh hứng thú học tập môn Giáo dục công dân đặc biệt với học chủ đề đạo đức Rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích, đánh giá, so sánh, kể chuyện thực hành - Ngồi nhằm trình bày phương pháp dạy học dạy học theo chủ đề tích hợp, sở thực có hiệu việc tổ chức học Giáo dục công dân theo nguyên tắc tích hợp chủ đề chọn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nội dung chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp mơ hình trường học giáo viên tham gia giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân Trong tập trung vào dạy chuẩn mực đạo đức số dạy pháp luật có nội dung cần lồng ghép, tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh - Thực nghiệm: Học sinh khối trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp thực nghiệm thơng qua q trình giảng dạy lớp Với học giáo viên tìm hiểu kĩ yêu cầu mục tiêu học, xác định trọng tâm cần đạt, xác định nội dung cần giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh sau lựa chọn tài liệu, câu chuyện tình huống, chủ đề gương đạo đức Hồ Chí Minh để đưa vào dạy - Sử dụng phương pháp quan sát: quan sát học sinh trình tiếp thu kiến thức học đặc biệt với nội dung gương đạo đức Hồ Chí Minh mà giáo viên đưa vào tích hợp, từ để thấy chuyển biến học sinh thái độ, tình cảm lối sống, ứng xử học sinh với thầy cô, bạn bè người xung quanh - Ngoài tham khảo ý kiến số đồng nghiệp, qua việc kiểm tra đánh giá học sinh tiết dạy để bổ sung rút kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị khóa XII Kế hoạch số 03-KH/TW ngày 25-7-2016 Ban Bí thư Trung ương Đảng “ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Hướng dẫn số 08-HD/BTGTW ngày 19-8-2016 Ban Tuyên giáo Trung ương, Ngành giáo dục đào tạo nói chung giáo dục tỉnh Thanh Hóa nói riêng tiếp tục thực vận động toàn ngành với mục đích nhằm tiếp tục nâng cao nhận thức ngày sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, làm cho tư tưởng, đạo đức, phong cách Người thật trở thành tảng tinh thần vững đời sống xã hội, xây dựng văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc Tấm gương đạo đức chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn việc rèn luyện phẩm chất, giáo dục đạo đức cho học sinh Con người Bác kết tinh giá trị đạo đức tinh túy dân tộc, ánh sáng soi đường cho hệ Việt Nam hơm mai sau Vì học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh khơng nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân mà nhiệm vụ người dân Việt Nam, bao gồm em học sinh hệ tương lai dân tộc Trước nhiệm vụ trọng đại cấp bách giáo dục nước nhà nay, lúc hết, cần sâu nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Vì giáo dục, việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho em học sinh việc làm cần thiết quan trọng Ở trường THCS nhiều môn học tập huấn dạy học tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh, có môn Giáo dục Công dân Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân ngồi mục đích nâng cao hiệu mơn học nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh, giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân Giúp học sinh tự đánh giá thân, từ em có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt, xác định nghĩa vụ mục tiêu học tập thân Là giáo viên giảng dạy trực tiếp môn Giáo dục công dân qua nhiều năm học, với mơ hình trường học thực hiện, đặc biệt với đối tượng học sinh khối môi trường học tập mới, nội dung sách giáo khoa có nhiều thay đổi nên thân băn khoăn, trăn trở vấn đề làm vừa dạy học sinh nắm bắt kiến thức môn, vừa giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh cách hiệu để gây hứng thú học tập cho em mơn học mà giúp em hiểu thêm gương đạo đức Hồ Chí Minh, bồi dưỡng, nâng cao lòng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh Vì thân tơi tích cực việc trau dồi kiến thức, lựa chọn phương pháp dạy học tích cực phù hợp với môi trường học tập mới, đặc biệt lựa chọn nội dung kiến thức thực tế đưa vào dạy để giúp học sinh nắm vững nội dung học, biết vận dụng vào thực tiễn sống 2.2 Thực trạng việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh khơi mơ hình trường học trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân 2.2.1 Thuận lợi: - Về phía địa phương: Ngọc Phụng xã vùng thấp, nằm kề phía Tây trung tâm huyện miền núi Thường Xn Tình hình an ninh trị, trật tự an toàn xã hội ổn định, kinh tế phát triển, đời sống nhân dân không ngừng cải thiện, năm 2015 xã công nhận xã đạt chuẩn nông thôn mới, cấp uỷ Đảng quyền, tổ chức xã hội nhân dân ngày quan tâm, chăm lo nghiệp giáo dục, tạo điều kiện đầu tư cho việc học tập em xã - Về phía nhà trường: Hưởng ứng vận động học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo thị số 05-CT/TW ngày 15-53 2016 trị, nhà trường, chi triển khai sâu rộng tới giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, tạo chuyển biến sâu sắc mặt nhận thức tư tưởng đội ngũ cán đảng viên, giáo viên, học sinh quan trọng thông qua vận động em học sinh phần thấy rõ ý nghĩa việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh từ hình thành ý thức học tập tốt học giáo dục đạo đức đặc biệt học có tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh - Về phía học sinh: Đối tượng học sinh mà lựa chọn để thực nghiên cứu học sinh khối 6, học sinh đầu cấp tiểu học em học số học đạo đức, biết đến Bác Hồ qua câu chuyện kể cô giáo hay qua đọc sách nên vào cấp học mới, với tên gọi môn học môn Giáo dục công dân môn đạo đức, học thêm gương đạo đức Bác Hồ em khơng q bở ngỡ mà ngược lại tăng thêm hứng thú học tập môn học cho em - Về phía cá nhân: Bản thân tơi có thời gian giảng dạy môn Giáo dục công dân 10 năm qua, tham gia hầu hết lớp tập huấn chuyên môn dành cho giáo viên, đặc biệt lớp tập huấn nội dung dạy học tích hợp, thân thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em học sinh qua gương điển hình, từ mà biết lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp với nội dung với đối tượng học sinh Được quan tâm hướng dẫn đạo chuyên môn lãnh đạo nhà trường, giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm giáo viên tổ mơn, đặc biệt tín nhiệm, tin yêu hầu hết học sinh khối nhà trường, giúp tơi có điều kiện thực tốt nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân lớp mô hình trường học có hiệu quả, nâng cao chất lượng dạy, tăng thêm hứng thú học tập cho học sinh mơn Giáo dục cơng dân 2.2.2 Khó khăn: - Về phía địa phương: Trường trung học sở Ngọc Phụng đóng trung tâm xã, xã thuộc vùng 30a huyện Thường Xuân Mấy năm gần thực tốt chương trình xố đói giảm nghèo nên số hộ đói giảm, số hộ nghèo Chính mà việc đầu tư cho giáo dục hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục theo hướng đại - Về phía học sinh phụ huynh: Tâm lý chung bậc phụ huynh học sinh, em học sinh cho môn học phụ, không cần đầu tư thời gian nhiều, khơng tìm kiếm tài liệu học tập em học sinh không say mê, sáng tạo, chủ động mơn học, có thái độ thờ tiết học, số em học sinh lại cho môn học không cần học hiểu nội dung giáo dục đạo đức Mặt khác qua tìm hiểu học sinh khối biết, đa số em biết đến Bác Hồ với ý niệm Bác Hồ người giàu lòng nhân ái, yêu thương người em nhi đồng, Bác vị cha già kính yêu dân tộc, mà chưa biết Bác ngồi tình u thương người có nhiều đức tính, phẩm chất tốt đẹp để học tập noi theo phẩm chất thể rõ sống đời thường - Về phía giáo viên: Một số giáo viên khơng phải ban phân cơng giảng dạy, lại chưa tập huấn giảng có tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nên chưa thật đầu tư nhiều cho giảng, chưa biết lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho tiết dạy điều ảnh hưởng đến chất lượng dạy việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh - Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất nhà trường hạn chế so với việc dạy học theo mơ hình trường học mới, thiếu trang thiết bị, đồ dùng dạy học Khối nhà với tổng số học sinh 76 em gồm ba phòng học, trang bị phòng học máy chiếu, điều gây khó khăn việc dạy học trực quan, mà giáo dục đạo đức giáo dục phương pháp trực quan cần thiết học sinh động, thực tế hai lớp lại giáo viên học sinh phải tự làm đồ dùng, học sinh vẻ tranh, giáo viên sưu tầm hình ảnh gương đạo đức Hồ Chí Minh sau in cho học sinh quan sát Thực tế năm học 2015 - 2016 năm bắt đầu thực dạy học theo mơ hình trường học mới, năm học chưa thực dạy học tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh khối việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường gặp khó khăn, nhiều em học sinh ý thức đạo đức kém, thái độ học tập chưa tốt, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt lớp chiếm tỉ lệ thấp, nhiều học sinh đánh giá chưa hồn thành mơn học Cụ thể thể bảng số liệu sau: Năm học sĩ số HS 2015-2016 91 Năng lực Hoàn thành tốt 5,5% Hồn thành 84,3% Có nội dung chưa hồn thành 10,2 % Phẩm chất Tốt Đạt 36,5% 53,3% Cần cố gắng 10,2 % 2.3 Các giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Mục đích việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh khối mơ hình trường học - Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho em học sinh khối mơ hình trường học nhằm trang bị cho em học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh - Phát triển kỹ tự nhận thức, kĩ thực hành ứng xử tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm thân, gia đình xã hội 2.3.2 Nội dung việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cần tích hợp số dạy Đối với chương trình mơn GDCD lớp mơ hình trường học cần tích hợp giáo dục cho học sinh gương đạo đức Hồ Chí Minh qua số nội dung sau: - Tấm gương người giàu tình yêu quê hương đất nước, công dân Việt Nam tha thiết cống hiến trọn đời quê hương đất nước - Tấm gương việc tự chăm sóc rèn luyện thân để có sức khỏe tốt, thể dẻo dai khỏe mạnh, tinh thần lạc quan thư thái - Tấm gương cần, kiệm, đời sống - Tấm gương lòng biết ơn - Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật Tùy vào đối tượng học sinh lớp, cở sở vật chất nhà trường khả giáo viên mà nội truyền thụ cho học sinh mức độ khác 2.3.3 Cách thức tiến hành Bước 1: Xác định nội dung học có tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Đây nội dung quan trọng để việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu quả, sở để suốt tiến trình dạy giáo viên xác định nội dung cần tích hợp dạy có hiệu Trong nội dung học sách hướng dẫn dạy học mơn GDCD lớp mơ hình trường học giáo viên cần tập trung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh qua sau: Bài 1: Em Công dân Việt Nam Bài 2: Tự chăm sóc sức khỏe Bài 3: Sống cần kiệm Bài 4: Biết ơn Bài 6: Thực trật tự an ồn giao thơng Bước 2: Xác định mức độ tích hợp Tùy theo nội dung học, đối tượng học sinh để lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp Giáo viên tích hợp mức độ sau: - Liên hệ (mức độ thấp nhất): Chỉ khai thác nội dung học liên hệ với kiến thức gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp phận (mức độ trung bình): Chỉ phần học lồng ghép hoạt động thực nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp tồn phần (mức độ cao nhất): Cả có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Bước 3: Xác định phương pháp tích hợp Phương pháp tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân phong phú, đa dạng, phương pháp có mặt tích cực hạn chế riêng Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn sử dụng kết hợp phương pháp cho phù hợp với nội dung, tính chất bài, trình độ nhận thức học sinh, lực sở trường giáo viên điều kiện, hồn cảnh cụ thể lớp, trường Các phương pháp thường sử dụng mang lại hiệu cao việc giáo dục gương đạo đức cho học sinh như: thuyết trình, kể chuyện, nêu gương, nghiên cứu trường hợp điển hình, trực quan Chuẩn 4: Chuẩn bị phương tiện tư liệu dạy học Với việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học máy chiếu xem phương tiện dạy học hữu hiệu giúp cho qúa trình đưa tư liệu, hình ảnh cách sinh động đến với học sinh Ngồi sử dụng tranh ảnh để phục vụ cho việc quan sát trường hợp lớp không sử dụng máy chiếu, tranh ảnh giáo viên sưu tầm học sinh tự vẻ theo gợi ý giáo viên Đây việc làm giúp cho việc thực phương pháp trực quan dễ dàng hiệu Sau xác đinh nội dung cần tích hợp, mức độ tích hợp, giáo viên lựa chọn chuẩn bị thông tin để đưa dạy, khâu quan trọng, có tác động đến việc lĩnh hội tri thức học sinh, tài liệu đưa vào dạy văn bản, hình ảnh, phim tư liệu, câu chuyện, viết khác hiểu biết thực tiễn giáo viên Có nhiều cách sưu tầm tài liệu, thân tự tạo tư liệu (tự làm), sưu tầm từ bạn bè đồng nghiệp, thông qua mạng internet Nguồn tài liệu mạng phong phú đa dạng nên đòi hỏi phải biết chọn lọc tìm tư liệu phù hợp với mục đích dạy học để đưa vào dạy Để phục vụ cho việc giảng dạy học có nội dung cần tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh, thân tơi sưu tầm tài liệu, hình ảnh, viết hay, câu chuyện Bác qua báo, qua mạng Internet, qua thi kể chuyện Bác Hồ, nguồn tư liệu mà tơi có để phục vụ cho dạy gương đạo đức Hồ Chí Minh phong phú đa dạng sẵn sàng phục vụ cho việc dạy học tích hợp có hiệu 2.3.4 Thực hành số dạy cụ thể Khi dạy 1: Em công dân Việt Nam Tích hợp mức độ liên hệ (vào mục b - phần 3, mục II, hoạt động hình thành kiến thức) Sử dụng phương pháp thuyết trình Sau học sinh số phẩm chất đạo đức người khiến em ngưỡng mộ noi theo, giáo viên giới thiệu gương đạo đức Hồ Chí Minh: "Bác Hồ không vị lãnh tụ tài ba dân tộc, nhà cách mạng lỗi lạc, vị cha già kính yêu người dân Việt Nam, Người gương đạo đức sáng ngời cho noi theo, Bác không người giàu lòng nhân ln thương u tất người từ người già đến trẻ em, người nghèo, Người khiêm tốn giản dị nơi, lúc, ln kính già, yêu trẻ, tôn trọng tất người, từ người làm chủ đến người làm cơng, Bác người công dân tiêu biểu đất nước, dành trọn tình cảm cho đồng bào, cho dân tộc, đời Bác hy sinh cho dân tộc Việt Nam: "Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành”[4] Cùng với việc thuyết trình giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh thể tình cảm Bác với người dân Việt Nam, với quê hương đất nước: Bác Hồ thăm cụ già Bác Hồ với người nơng dân Khi dạy : Tự chăm sóc sức khỏe Tích hợp mức độ liên hệ (vào mục c - phần 3, hoạt động hình thành kiến thức) Sử dụng phương pháp trực quan, nêu gương Sau giúp học sinh hiểu cách tự chăm sóc sức khỏe, giáo viên cho học sinh liên hệ gương tự chăm sóc sức khỏe sống hàng ngày, sau học sinh trình bày theo hiểu biết thân, giáo viên nêu gương tự chăm sóc sức khỏe Bác Hồ: "Theo Bác để chăm sóc sức khỏe ngồi việc nâng cao chất lượng sống, bảo vệ môi trường cần tập thể dục biết cách phòng bệnh cho thân Vì chủ tịch nước bận trăm cơng nghìn việc để có sức khỏe dẻo dai, tinh thần thoải mái, ngày Bác không quên giành thời gian cho việc thư giản tinh thần luyện tập tập thể dục thể thao, Bác chơi nhiều môn thể thao khác như: bộ, leo núi, bơi lội, bóng chuyền, bóng rổ, bi a Ngồi Bác kết hợp tập luyện với chế độ ăn uống chừng mực, hợp lý, làm việc, nghỉ ngơi khoa học, tâm hồn Bác lạc quan, thản” Đồng thời với việc nêu gương giáo viên cho học sinh quan sát tranh : Bác Hồ tập võ Bác Hồ Bác Hồ tập tạ Bác Hồ Đi bơi Ngay từ năm sống Pháp, Bác có ý thức lo giữ gìn sức khỏe để hoạt động cách mạng lâu dài Vào mùa đông lạnh giá, trước làm, Bác lấy hai viên gạch đặt vào lò bếp khách sạn nơi thuê trọ để chiều lấy viên gạch ra, bọc báo cũ làm lót nệm nằm cho đỡ rét” Khi dạy 3: Sống cần kiệm Tích hợp mức độ phận (vào mục - phần I, hoạt động hình thành kiến thức) Sử dụng phương pháp pháp trực quan, thuyết trình Sau học sinh đọc đoạn hội thoại thảo luận trả lời câu hỏi, giáo viên chiếu số hình ảnh thể lối sống cần cù, tiết kiệm Bác Bác Hồ chẻ củi Bác Hồ tự học ngoại ngữ Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình giảng thêm sống Bác cho học sinh nghe: "Khi bắt đầu tìm đường cứu nước Bác Hồ gặp nhiều khó khăn nơi đất khách quê người, lúc để sống hoạt động cách mạng Bác chăm làm việc học ngoại ngữ, ngày Bác phân chia thời gian rõ ràng cho công việc việc học ngoại ngữ thân Nhờ vào đức tính cần cù, siêng Bác mà Bác thành cơng việc tìm đường giải phóng dân tộc Bên cạnh lối sống siêng chăm chỉ, Bác Hồ ngưởi tiết kiệm, theo Bác tiết kiệm bủn xỉn, "xem đồng tiền to nống” mà tiết kiệm thể chỗ việc đáng phải tiêu việc khơng đáng xu khơng tiêu Mặc dù với cương vị chủ tịch nước sống hàng ngày Bác thực hành tiết kiệm Đối với Bác ăn cơm không Bác để rơi hạt theo Bác cơng sức người nơng dân, dùng Bác dùng hết Mỗi lần công tác, dù cương vị cao Bác mang cơm nắm muối vừng Bác tiết kiệm tất thứ có thể, từ nhỏ đến to, từ tiền bạc đến sức lực thời gian Vật dụng hàng ngày Bác thứ xa xỉ, đắt tiền, đơn giản cần phù hợp với sống công việc Bác như: quần áo ka ki bạc màu, đôi dép cao su, đài cát séc để Bác nghe thời sự, chõng tre đủ để nằm nghỉ ” Một số vật dụng thường ngày Bác Khi dạy 4: Biết ơn Tích hợp mức độ liên hệ (vào mục - phần I, hoạt động hình thành kiến thức) Sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại Sau cho học sinh tìm hiểu: "Vì phải sống với lòng biết ơn" Giáo viên tích hợp gương đạo đức Hồ chí Minh lòng biết ơn Vua Hùng anh hùng liệt sĩ Đây đạo lí "uống nước nhớ nguồn” dân tộc Đạo lý thể đầy đủ, toàn diện sâu sắc lòng Bác dành cho thương binh, liệt sĩ GV: Bác Hố nói:“Các Vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” GV: Theo em câu nói Bác Hồ muốn nhắc nhở điều gì? sao? HS trả lời, giáo viên giảng: “Dù hồn cảnh Bác ln canh cánh bên lòng biết ơn vơ hạn, lòng thành kính cơng ơn dựng nước Vua Hùng tri ân người sẵn sàng hiến thân cho Tổ Quốc Đó anh hùng liệt sĩ cống hiến, hy sinh cho độc lập tự dân tộc Với đề nghị chủ tịch Hồ Chí Minh, Chính phủ định lấy ngày 27 tháng hàng năm làm ngày thương binh liệt sĩ Người tích cực kêu gọi giúp đỡ anh chị em thương bệnh binh gia đình liệt sĩ cách có thể, thân Người dành quần áo, đồ dùng thường xuyên dành tháng lương để gửi tặng anh em thương bệnh binh gia đình liệt sĩ” Cùng với việc thuyết trình, GV chiếu tranh cho HS quan sát: 10 Bác Hồ với công tác thương binh, liệt sĩ Khi dạy 6: Thực trật tự an tồn giao thơng Tích hợp mức độ phận (vào mục 7- phần II, hoạt động hình thành kiến thức) Sử dụng phương pháp kể chuyện, nêu gương Sau cho học sinh tìm hiểu quy định Pháp luật an tồn giao thơng, loại biển báo giao thông, giáo viên cho học sinh tìm hiểu hành vi có văn hóa tham gia giao thông Sau cho học sinh thảo luận, quan sát tranh phân tích hành vi có văn hóa tham gia giao thơng, giáo viên giới thiệu gương vị lãnh tụ, với cương vị chủ tịch nước nơi, lúc Người ln thực văn hóa giao thơng cách cho học sinh nghe thảo luận câu chuyện sau: "Trong lần công tác, xe Bác qua ngã tư gặp đèn đỏ phải dừng Chú cảnh vệ định xuống xe để gặp công an giao thông, yêu cầu cho xe Bác ngay, Bác hiểu ý liền ngăn lại bảo: Các không làm thế, phải gương mẫu tôn trọng luật lệ giao thông, không bắt người khác ưu tiên cho Nghe lời Bác cảnh vệ không xuống xe để gặp công an giao thông Xe Bác dừng lại chờ đèn xanh bật vượt qua ngã tư” [3] Sau học sinh đọc truyện, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Trong câu chuyện em thấy Bác Hồ tôn trọng luật giao thông nào? Em học tập từ Bác Hồ qua câu truyện trên? HS trả lời, GV chốt lại vấn đề Trên số nội dung dạy học minh họa tiết dạy Tuy nhiên để việc dạy học tích hợp có hiệu giáo viên cần xác định nội dung tích hợp, lựa chọn nội dung đưa vào tích hợp lựa chọn phương pháp tích hợp phù hợp với đối tượng học sinh, khơng lạm dụng đưa vào nhiều nội dung mà không dành thời gian cho nội dung khác học học có hiệu cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục 11 Mô hình giáo dục trường học THCS triển khai dựa phối hợp hoạt động học tập cá thể với tương tác học sinh - học sinh học sinh - giáo viên, hướng học sinh đến phát triển tồn diện, khơng hoạt động lĩnh hội kiến thức mà rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động, lực tự học, kỹ sống, tự phục vụ thân, tự quản tập thể, bồi dưỡng hứng thú học tập để học tập suốt đời Mơ hình trường học THCS trọng phát huy lực riêng học sinh, không ứng xử cách đồng loạt cách quan tâm đến học sinh trình học, kịp thời động viên kết đạt được, phát điểm mạnh để khuyến khích, khó khăn để hướng dẫn, trợ giúp, đánh giá tiến học sinh theo yêu cầu giáo dục [2] Vì thực nghiên cứu áp dụng đề tài vào giảng dạy khối mơ hình trường học thân mong muốn phát huy tối đa tính tích cực chủ động học sinh học tập, học sinh có kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Qua q trình giảng dạy nghiên cứu đề tài “Tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh qua số dạy GDCD lớp mơ hình trường học trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân” mang lại hiệu đáng kể Sau học học sinh hiểu nắm vững chuẩn mực đạo đức xã hội, hiểu rõ gương đạo đức Hồ Chí Minh, từ mà biết học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận dụng kiến thức học vào đời sống Trong nhà trường học sinh có ý thức tơn trọng kỉ luật, giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết tự chăm sóc sức khỏe thân, biết kính trọng thầy cơ, tơn trọng giúp đỡ bạn bè, tượng học sinh đánh nhau, gây gỗ, chửi thề giảm bớt Để tỏ lòng biết ơn thầy cơ, cha mẹ em chăm học hơn, lớp ý nghe giảng, nhà học cũ, nhiệt tình việc tham gia hoạt động tập thể, hoạt động từ thiện, nhân đạo, đường nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ an tồn giao thơng, khơng đèo ba, khơng dàn hàng ngang, không lạng lách đánh võng Các em thực năm điều Bác Hồ dạy Nhìn chung em có thay đổi tiến việc thể giá trị đạo đức, biết vận dụng điều học vào sống hàng ngày Về kĩ năng, em có kĩ đánh giá hành vi, việc làm thân, bạn bè người xung quanh theo chuẩn mực đạo đức xã hội, biết thể giá trị đạo đức sống hàng ngày, xử lí tình thực tế cách nhanh nhạy, yêu cầu thực tiễn, thể lối sống có văn hóa Ngồi điều nói sau áp dụng đề tài nghiên cứu vào qúa trình giảng dạy em học sinh lớp có hiểu biết thêm người Hồ Chí Minh, gương đạo đức sáng ngời để em noi theo học tập không đơn giản Bác Hồ em thiếu niên Việt Nam Sau năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường, so với năm học 2015- 1016, năm học 2016- 2017 tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt hoàn thành chiếm 12 90% toàn khối, học sinh chưa hồn thành mơn học giảm đáng kể Cụ thể thể qua bảng số liệu sau: Năm học sĩ số HS 2016-2017 76 Năng lực Hoàn thành tốt 19,7% Hồn thành 79,0% Có nội dung chưa hồn thành 1,3% Phẩm chất Tốt Đạt 65,4% 33,3 Cần cố gắng 1,3% 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với thân: Việc nâng cao chất lượng môn việc làm quan trọng giáo viên Xác định nhiệm vụ nói trên, giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy mơ hình trường học mới, thân tơi ln cố gắng tìm tòi, sáng tạo việc dạy học, vận dụng kiến thức thực tiễn gắn liền với đời sống học sinh để đưa vào giảng, học đạo đức, linh hoạt đổi sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác để tạo hứng thú học tập cho em học sinh, tạo khơng khí học tập sôi động, thoải mái, nhẹ nhàng học, học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Trong qúa trình nghiến cứu đề tài thân tơi nhận thấy dạy học tích hợp có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt vấn đề mà xã hội quan tâm giáo dục kỹ sống, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức cho học sinh - Đối với đồng nghiệp: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy anh chị em đồng nghiệp đánh giá cao hiệu sáng kiến kinh nghiệm, số giáo viên chủ nhiệm lớp bất ngờ trước thay đổi thái độ, hành vi em học sinh việc ứng xử với bạn bè, thầy cô người xung quanh, từ mà thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học, dạy học có tích hợp lồng ghép nội dung nhà trường, số giáo viên mơn tích cực việc tích hợp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào học, đặc biệt môn khoa học xã hội - Đối với nhà trường: Ngoài học lớp nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa để em học sinh thảo luận trao đổi nội dung học, vận dụng vào thực tế, giúp em học sinh rèn luyện thêm kỹ sống, mà hiệu công tác dạy học nhà trường ngày nâng Nhờ vào học gương đạo đức Hồ Chí Minh em học môn giáo dục công dân số môn học khác mà em học sinh nhiệt tình hưởng ứng thi "Chúng em kể chuyện Bác Hồ" tổ chức Đội trao tặng nhiều giải cao 13 Hoạt động ngoại khóa: Hội thi kể chuyện: "Chúng em kể chuyện Bác Hồ” Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau thực đề tài thân nhận thấy, để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu phương pháp nêu gương nghiên cứu trường hợp điển hình phương pháp tối ưu giúp người giáo viên dạy giáo dục công dân mang đến cho học sinh giá trị đạo đức chân thật giúp em thực hành cách dễ dàng điều học vào sống có hiệu với trường hợp giáo dục cho học sinh gương đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ln thời đại Thơng qua việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân nói chung khối mơ hình trường học nói riêng làm chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, tâm lí, tình cảm khơng học sinh mà tập thể đơn vị, em học sinh có ý thức tất hoạt động theo hướng tích cực nhất, góp phần làm môi trường học đường, đặc biệt mối quan hệ với bạn bè với thầy giáo Tập thể giáo viên trường tích cực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Từ thực tế đặt cho giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân trách nhiệm ngày lớn hơn, người giáo viên không trau dồi lực chuyên môn mà sống đời thường phải người thật gương mẫu, có việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học giáo dục công dân đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị Mơ hình trường học mơ hình dạy học mẻ khơng em học sinh mà giáo viên, sau gần hai năm thực triển khai dạy học theo mơ hình tồn huyện bên cạnh ưu điểm nỗi bật nhiều hạn chế Vì để nâng cao hiệu dạy theo mơ hình trường học nói chung việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng mơn Giáo dục cơng khối mơ hình trường học đạt kết cao xin kiến nghị : - Đối với giáo viên: Để việc giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu khơng giáo viên dạy giáo dục công dân mà giáo viên môn nên tích cực dạy học theo 14 chủ đề tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy, gương đạo đức sáng ngời cho học sinh noi theo - Đối với nhà trường: + Đầu tư thêm sở vật chất cho phòng học khối 6, lắp thêm máy chiếu cho hai phòng học lại để thuận tiện cho giáo viên việc dạy học theo phương pháp trực quan + Tăng cường bồi dưỡng, giáo dục gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua buổi học ngoại khóa: kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm thơ, vẻ tranh chủ đề Bác Hồ + Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh - Đối với cấp quản lí giáo dục: Xây dựng chương trình phân bố thời lượng chương trình để đưa tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy mơ hình trường học góp phần thực thành công vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Trên kết đạt kinh nghiệm rút thân q trình giảng dạy, chắn nhiều thiếu sót, nên q trình thực tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện tìm biện pháp để vấn đề ngày vào thực tiễn Rất mong tham gia đóng góp ý cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để viết hoàn thiện tốt hơn, có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thường Xuân, ngày 19 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Tịnh 15 TƯ LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn dạy học GDCD - Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu tập huấn triển khai mô hình trường học cấp THCS Những mẫu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch.- H: Văn hóa Dân tộc, 2000 Danh nhân Hồ Chí Minh đời kiện.- H: Hà Nội, 2001 Mục tiêu giáo dục phổ thông: cổng thông tin điện tử Đọc tham khảo nguồn thông tin báo điện tử 16 17 ... tài Tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh qua số dạy GDCD lớp mơ hình trường học trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân mang lại hiệu đáng kể Sau học học sinh hiểu nắm vững chuẩn mực đạo đức. .. thực dạy học theo mô hình trường học mới, năm học chưa thực dạy học tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh khối việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường gặp khó khăn, nhiều em học sinh... tài: "Tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh qua số dạy GDCD lớp mơ hình trường học trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân 1.2 Mục đích nghiên cứu - Thực nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên