Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giờ cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG NỀ NẾP SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Vũ Thị Mai Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Kim Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp THANH HÓA, NĂM 2019 Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Lí chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp pháp tổ chức thực Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần cho học sinh Đổi nội dung sinh hoạt tạo hứng thú cho học sinh Lồng ghép hoạt động giáo viên chủ nhiệm với đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Vận dụng công nghệ thông tin sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc xây dựng nề nếp cho học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 2 3 4 6 12 12 14 14 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Mỗi bậc học có nhiệm vụ khác trình hình thành phát triển nhận thức người trải qua bậc học khác người hồn thiện ln hướng tới đến người tồn diện Chính mà bậc học Tiểu học có vai trị quan trọng bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân: ''Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho việc phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học lên bậc Trung học sở ".[1] Đặc biệt lớp lớp có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục phổ thơng nói chung bậc Tiểu học nói riêng - lớp đời trẻ trường phổ thông Việc đứa trẻ học bước ngoặt quan trọng để lại dấu ấn đậm nét em "Thực bước chuyển từ chưa biết đọc, viết sang biết đọc viết." Mặt khác, trình chuyển đổi hoạt động chủ đạo từ vui chơi mẫu giáo sang học tập học sinh phải tham gia vào sống với môi trường mới, hoạt động mới, yêu cầu mới, quan hệ Hầu em hoạt động sinh hoạt tự bột phát, chưa tuân thủ theo quy định nề nếp Thích làm khơng thích khơng tham gia Điều gây nhiều khó khăn, có khó khăn mặt tâm lý Những khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận tri thức tham gia hoạt động học sinh Vì người giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp phải là:" Người mẹ thứ hai" học sinh đến trường là:" Ngôi nhà thứ hai" trẻ [2] để em yên tâm tin tưởng vào môi trường tạo điều kiện cho em nhanh chóng thích nghi với môi trường mới, môi trường tri thức nhân cách, phẩm chất người toàn diện.Thật dạy khó, dỗ lại khó Chính vậy, mà giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò trách nhiệm lớn học sinh lớp 1, người chịu trách nhiệm thực quy định quản lý Hiệu trưởng thành viên lớp Giáo viên chủ nhiệm người vạch kế hoạch, lập kế hoạch tổ chức, điều hành học sinh lớp thực chủ đề theo kế hoạch, đồng thời theo dõi, đánh giá học sinh qua công việc giao Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với giáo viên mơn, phối hợp với tổ chức đồn thể với hội cha mẹ học sinh để làm tốt công tác dạy học thực nội quy, nề nếp nhà trường Nhưng thực tế lên lớp học chủ yếu dạy kiến thức cịn việc xây dựng nề nếp cơng tác chủ nhiệm thường bị xem nhẹ Thế nên sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần thường để học sinh tự sinh hoạt, giao cho bạn đội viên, giáo viên quan tâm để ý đến nên hiệu chất lượng sinh hoạt chất lượng, học sinh thiếu tự tin giao tiếp, lo sợ phải đến trường từ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp thấy tầm quan trọng việc: Đổi nội dung sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Từ với kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp đúc rút kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào thực tế lớp 1B Trường tiểu học thị trấn Kim Tân có hiệu cao là: " Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1" 1.2 Mục đích nghiên cứu Sinh hoạt 15 phút đầu nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh dẫn dắt vào hoạt động học tập, khắc sâu nội dung học tập môn học, giúp em trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ cần thiết với học sinh tiểu học hình thành phát triển nhân cách tồn diện Thơng qua sinh hoạt 15 phút đầu nội dung phong phú, học sinh có hội thể điểm trội hạn chế học sinh hình thành phát triển lực cá nhân rèn luyện kĩ giao tiếp, rèn luyện tự tin Thế nên giáo viên tổ chức hình thức phong phú đa dạng, hấp dẫn lôi em Các em hứng thú học tập từ em u trường u lớp Chính việc sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp việc làm cần thiết coi việc làm khơng thể thiếu buổi học Thế nên giáo viên phải thường xuyên quan tâm, giúp đỡ học sinh để em tự tin học tập hoạt động Để có kết giáo dục mong muốn địi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian, công sức trí tuệ với lương tâm nghề nghiệp đặt lên hàng đầu để yêu thương trẻ Trong điều kiện xã hội nhiều tác nhân ngoại cảnh có sức hấp dẫn cám dỗ học sinh khiến em thiếu tập trung say mê chơi trò chơi bạo lực, nhiều gia đình nng chiều tạo cho trẻ ỷ lại Đến trường nũng nịu chưa chịu hợp tác với thầy Vì tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh có ý nghĩa quan trọng việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt học tập giao tiếp học sinh đạt đến mục tiêu phát triển giáo dục toàn diện học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nội dung nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu tập trung vào hoạt động buổi sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1B Trường tiểu học Thị Trấn Kim Tân trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp mô tả - Phương pháp đối chiếu - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trước hết, cần xác định rõ quyền hạn, nhiệm vụ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Trong Điều lệ trường Tiểu học có nhiều cấp học (Ban hành kèm thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Giáo dục Đào Tạo) trích: Về quyền hạn nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp sau: Giáo viên chủ nhiệm lớp dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; Giáo viên chủ nhiệm dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; [3] Vậy giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc quan tâm giúp đỡ học sinh lập kế hoạch hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần thấy rõ vai trị việc phối kết hợp với nhà trường - gia đình- xã hội để giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, để em trở thành người ngoan, trị giỏi, có phẩm chất đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh Các phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng trị người nói chung học sinh nói riêng hình thành phát triển mơi trường: Gia đình, nhà trường xã hội Từ lúc người cất tiếng khóc chào đời gia đình thể vai trò chủ đạo Đến tuổi học mầm non gia đình nhà trường định trình hình thành nhân cách phát triển nhân cách tạo lập thói quen để em thích nghi với mơi trường khác hồn tồn với gia đình Lớn chút, em bước vào học phổ thơng (bậc tiểu học) vai trị nhà trường với trình phát triển em ngày lớn hơn, bên cạnh mơi trường gia đình xã hội Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, lối sống tư tưởng trị học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm chủ động định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nhất, nên nhà trường nơi giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đầy đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Vai trị trung tâm nhà trường việc phối kết hợp để giáo dục đạo đức học sinh thể vai trị thầy làm cơng tác chủ nhiệm Vì vậy, lớp học, giáo viên chủ nhiệm phải người có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sáng, lành mạnh, tư tưởng trị vững vàng, gương để học sinh noi theo Bởi hành động, suy nghĩ cư xử giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng nhiều đến học sinh Không gương sáng cho học sinh mà người làm công tác chủ nhiệm phải biết cảm thông, chia sẻ khoan dung độ lượng với học sinh Có vậy, mối quan hệ thầy trò trở nên thân thiết, gần gũi, cảm thông, chia sẻ công việc với Giáo viên chủ nhiệm phải đóng nhiều vai trị học sinh, người cha, người mẹ, người anh, người chị, người bạn đồng hành dìu dắt em hành trình tới sống tương lai, đường khó khăn, nhọc nhằn đầy chơng gai ấy.Thầy cô chủ nhiệm phải tạo lập cho em vững chãi, tự tin bước đơi chân Để đạt hiệu cơng tác chủ nhiệm việc rèn nề nếp để học sinh thực vấn đề cần thiết cấp bách giáo dục Thật học sinh tiểu học dặc biệt học sinh lớp lớp học cấp tiểu học Nhiều lạ em, việc mà em chưa biết chưa làm Đến với môi trường thầy cô người dạy, bảo, hướng đẫn để em tiếp cận cách nhanh Thật vậy, việc rèn cho em thông qua buổi hoạt động ngoại khóa sinh hoạt nhi đồng mà học từ đầu buổi học, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên phải hướng dẫn em nề nếp sinh hoạt để em có thói quen, tạo nề nếp sinh hoạt chung nhà trường, hướng tới giáo dục giáo dục hoàn thiện 2.2 Thực trạng Thuận lợi: - Nhìn chung học sinh bước vào lớp có 100% học sinh lớp độ tuổi - 100% em học qua lớp mẫu giáo, nên em ngoan, có nề nếp, mạnh dạn có ý thức học Biết lời cha mẹ, thầy giáo, đồn kết thương u giúp đỡ lẫn - Các em học ngày Nên giáo viên có nhiều thời gian gần gũi để rèn luyện em nề nếp - Một số em lại ăn bán trú nên việc học tập sinh hoạt hầu hết trường từ tạo cho em nhanh chóng hịa nhập với bạn bè thầy cô - Nhà trường đặc biệt quan tâm tạo điều kiện tốt sở vật chất thiết bị dạy học đầy đủ, tổ chức hoạt động ngoại khóa mang nhiều nội dung phong phú hấp dẫn cho em Khó khăn: - Nhìn chung học sinh Trường tiểu học Thị Trấn Kim Tân có học sinh xã khác đến tuyển sinh thôn 2, thôn 5, thôn xã Thành Kim, Thành Hưng, Thành Tiến, Thành Thọ, Thạch Định Nên phần chất lượng học tập thể chất không đồng - Một số học sinh có bố mẹ làm ăn xa nhà giao tồn chăm sóc dạy đỗ cho ông bà nhà, nên tiếp cận đổi giáo dục phần khó khăn - Bên cạnh số em nhút nhát, tác phong chậm tính tự chủ động tham gia vào hoạt động học tập chưa cao Có em tăng động khuyết tật Nên khó khăn việc dạy học tổ chức hoạt động - Hơn bước vào lớp nhà Trường tiểu học em bắt đầu phải học tập vui chơi có nề nếp tuân thủ quy định Việc học chơi quy định cụ thể thời lượng tiết học 35 phút thực cơng việc theo thời khóa biểu Vì người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị đặc biệt quan trọng trình hình thành ý thức nề nếp kỉ luật cho học sinh Không đóng vai trị người tổ chức điều khiển mà người giáo viên chủ nhiệm người cung cấp truyền thụ tri thức khoa học hoàn toàn lạ cho học sinh Vậy em việc thực đạt yêu cầu nêu vấn đề khó địi hỏi trình lâu dài suốt năm học Cụ thể sau: - Tổng số học sinh 27 em ; có 15 nam ; 12 nữ - Dân tộc : Mường em ; Kinh 22 em - Con hộ nghèo, cận nghèo : em - Học sinh có bố mẹ làm ăn xa với ông bà, bác : em - Học sinh có hồn cảnh đặc biệt: 1em - Học sinh sức khỏe yếu : 3em - Học sinh khuyết tật : em - Học sinh xã khác : 11 em Qua khảo sát tìm hiểu đặc điểm chung đối tượng học sinh kết hợp với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp gặt hái nhiều thành công Năm học 2018– 2019 nhà trường giao phụ trách làm công tác chủ nhiệm lớp 1B Tôi tiến hành lập kế hoạch xây dựng nề nếp lớp từ đầu năm với mục tiêu " Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1" Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP 2.3.1 Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần cho học sinh Sau tìm hiểu đối tượng học sinh đặc điểm tình hình chung lớp tơi lập kế hoạch sinh hoạt trình lên Ban giám hiệu duyệt sau bám vào kế hoạch giáo viên thực Tơi xây dựng kế hoạch thật cụ thể chi tiết là: - Hồn chỉnh hồ sơ - Hình thành tổ chức lớp, cán lớp - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm, đưa phương hướng, kế hoạch giáo viên phụ huynh Giáo viên phụ huynh luôn theo dõi thay đổi khác thường em để có thơng tin hai chiều kịp thời - Phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch giúp đỡ kèm cặp - Kiểm tra thường xuyên tất sinh hoạt - Sau lên kế hoạc hoạt động cho tuần sau: Thứ Nội dung sinh hoạt Nề nếp cần xây dựng Người tổ chức Hai Kiểm tra vệ sinh, tư trang, Giữ gìn vệ snh cá nhân, bảo quản Tổ trưởng sách vở, đồ dùng đồ dùng học tập +GVCN Ba Kiểm tra việc học Sự nỗ lực, tinh thần trách nhiệm Nhóm bàn chuẩn bị nhà học học tập rèn luyện + GVVN sinh Tư Hát, múa, xem phim tư Đoàn kết, yêu thương giúp đỡ ĐỘI liệu máy chiếu người TNTP + GVCN Năm Tổ chức trò chơi Sự tự tin, động sáng tạo Đội TNTP + GVCN Sáu Đọc báo, kể chuyện Rèn luyện tập trung ý Lớp cao học tập trưởng + Đội TNTP Vậy thông qua kế hoạch cụ thể giáo viên thực dễ dàng đạt hiệu cao Từ học sinh nắm nội dung sinh hoạt buổi có thói quen sinh hoạt Mặc dù vào lớp qua vài tuần đầu thực học sinh tạo thói quen vào sáng thứ hai học sinh tự giác kiểm tra vệ sinh cá nhân, kiểm tra đồng phục, kiểm tra đồ dùng bạn Vào buổi thứ ba trống vào sinh hoạt 15 phút em tự giác mở viết nhà để sẵn mặt bàn cho cô bạn kiểm tra bạn lên đọc cũ hết sinh hoạt Cứ vào buổi sinh hoạt thứ tư, học sinh nhóm chọn hát múa em múa theo hướng dẫn có em tự đạo diễn địi múa theo ý có buổi cho mở máy chiếu cho em xem phim tư liệu Vào buổi thứ năm giáo viên tổ chức trị chơi dân gian cho em ngồi sân trường tạo khơng gian rộng rãi thống đãng gần gũi với môi trường với thiên nhiên Buổi thứ sáu cuối tuần học sinh nghe kể chuyện học sinh trao đổi kể chuyện biết cho bạn nghe đến sang học kì học sinh biết đọc lúc giáo viên tổ chức cho học sinh đọc truyện tranh để nhằm nâng cao khả đọc cho học sinh Có thể nói học sinh lớp thói quen thực nề nếp việc làm cần thiết quan trọng nhằm nâng cao ý thức tự phục vụ Nâng cao hợp tác với người hoạt động Bên cnhj học sinh có ý thức tự học rèn luyện giải vấn đề Qua học sinh tự tin nhiều ln có ý thức trách nhiệm với với người xung quanh 2.3.2 Đổi nội dung sinh hoạt tạo hứng thú cho học sinh * Kiểm tra vệ sinh lớp học, bàn ghế lớp Khi giáo viên chủ nhiệm bước vào lớp điều phải quan sát xem lớp có khơng, bàn ghế có ngắn không Nếu lớp học chưa đạt yêu cầu giáo viên người trực tiếp xếp sau hướng dẫn học sinh kê lại bàn ghế, dọn dẹp lớp học thời gian sinh hoạt 15 phút Thực chất công việc học sinh lớp bước vào năm học thật điều khó cho em Nên giáo viên phải làm mẫu hướng dẫn đần dần hình thành thói quen cho em vài tuần em tự làm việc Qua việc làm học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trước buổi học không vứt rác bữa bãi lớp Ngoài thấy mẩu giấy vụn bạn không may làm rơi tự giác nhặt bỏ vào thùng rác ln ln có ý thức bảo vệ mơi trường Bên cạnh việc giữ gìn vệ sinh chung việc xếp bàn nghế ngắn việc rèn gọn gàng ngăn nắp, giáo dục tính khoa học óc thẩm mỹ cho em Thường cho học sinh xếp bàn nghế theo đường thẳng viên gạch hoa lớp theo hàng ngang hàng dọc vài lần học sinh xếp thắng mà không cần trợ giúp Từ với thấy sức mạnh giáo dục nề nếp cho học sinh vơ quan trọng khơng có khơng làm biết phát huy khả học sinh * Nề nếp kiểm tra vệ sinh cá nhân, tư trang học sinh Thực em nhỏ nên việc giữ vệ sinh cá nhân khó Nhưng khó rèn luyện cho học sinh thành thói quen nề nếp cho dù khó làm Vậy kiểm tra vệ sinh cá nhân học sinh sinh hoạt 15 phút nhằm mục đích giúp học sinh đạt mục tiêu : "sức khỏe học đường" Đó giúp học sinh bảo đảm sức khỏe hạn chế bệnh vi rút vi khuẩn gây ra, hạn chế lây nhiễm học sinh với đặc biệt học sinh lại bán trú Ngồi giữ vệ sinh cịn nhằm mục đích nâng cao chất lượng phong trào:" Giữ viết chữ đẹp" Vì cần bàn tay học sinh bẩn thực tiết học tập viết hơm màu đất Cụ thể giáo viên kết hợp với anh chị phụ trách đội kiểm tra tay, kiểm tra đầu tóc em có gọn gàng hay không, kiểm tra việc mặc đồng phục, đeo giầy dép đeo có quy định hay khơng, (nếu buổi học có tiết học mơn thể dục em phải đeo giầy ba ta) Ví dụ: Khi kiểm tra tay em xem có hay không buổi đầu phải hướng dẫn học sinh cách rửa tay xà phòng Khi học sinh biết cách rửa tay học sinh có thói quen nhà em tự rửa tay trước đến lớp trước vào học ln có ý thức giữ vệ sinh Bằng lời nói kết hợp với hiệu lệnh để học sinh thực theo yêu cầu cô Khi cô nói xịe hai bàn tay lên bàn kiểm tra kết hợp với câu nói: " Tay đẹp, tay xinh, tay trắng tinh cô khen ngợi" Chỉ vài hôm em quen đến đầu buổi học bạn xòe tay tự đọc câu nói mà hướng dẫn để kiểm tra lẫn Cô giáo lúc người theo dõi đánh giá mức độ thực học sinh Những bạn làm tốt cô khen ngợi Những bạn thực chưa tốt nhắc nhở để thực tốt Bên cạnh giáo viên cịn thấy đầu tóc em chưa gọn gàng giáo viên chải buộc lại cho em (nhất học sinh nữ) Qua hướng dẫn cho em tự chải đầu buộc tóc gọn gàng Quần áo số em buổi đầu cịn chưa thưc mặc đồng phục tơi gọi điện cho phụ huynh đem quần áo xuống phòng bán trú thay cho em từ học sinh phụ huynh nhớ để thực theo quy định Qua vài tuần thực 100% em biết giữ gìn vệ sinh cá nhân khơng cịn tình trạng tay chân mặt mũi lem luốc trước đến lớp Thực ăn mặc tư trang quy định từ nhà Thông qua việc thực học tạo cho học sinh thói quen tự phục vụ thân, biết bảo vệ giữ gìn sức khỏe lớp nhà * Kiểm tra đồ dùng học tập Để phục vụ tiết học đạt hiệu tất học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập đặc biệt lớp bảng con, phấn đồ dùng học môn Tốn mơn Tiếng Việt ngày sử dụng ghép chữ phần học vần khơng có chữ cài buổi học học sinh khơng đạt kết Thế nên học sinh luôn phải đủ đồ dùng ví dụ: Trong thời gian 15 phút sinh hoạt đầu tất học sinh phải để đồ dùng lên bàn gồm: Bộ đồ dùng, bảng con, phấn viết, bút, vở, giấy màu, bút màu em * Kiểm tra việc học cũ chuẩn bị học sinh Học sinh tiểu học học sinh lớp việc học cũ nhà phải có dạy bảo người lớn Vì học sinh chưa có thói quen học cũ có nhắc nhở tối học sinh lại quên Nên để việc kiểm tra xem học sinh nhà có học lại hay khơng, tơi thường nhắn tin nội dung học tập tuần cho phụ huynh nắm bắt từ phụ huynh biết nội dung chương trình để dạy bảo học nhà Có việc học nhà học sinh với thành thói quen Vì khơng rèn cho học sinh em thói quen học học cũ lên lớp em lười học Sau trình kiểm tra cô giáo phải ngườ nhận xét đánh giá việc thực học sinh Những em đạt tốt theo u cầu dành phần thưởng hoa giấy Cô gọi tên "bơng hoa tiêu biểu" Các em dán vào bảng thi đua cuối tuần kiểm xem nhiều hoa lớp tuyên dương khen ngợi Ví dụ : Ở tiểu học thời gian tiết học 35 phút kiểm tra 1-2 em Vì vậy, tơi nghĩ 15 phút mà giáo viên kiểm tra hết lớp nhiều thời gian Nên vài tuần đầu tơi kiểm tra sau hướng dẫn cho tổ trưởng kiểm tra, hai bạn ngồi bàn kiểm tra cho Chỉ vài lần đầu em lúng túng như: Em Ly, em Tuấn kiểm tra xem bạn nhà có viết khơng giở lại giở lại mà khơng biết trình bày với kết kiểm tra Thế nên toii phải hỏi lại học hôm qua đối chiếu với viết nhà em cho học sinh đối chiếu Từ em quen dần cách kiểm tra đến 15 phút đầu em thành thói quen Vào 15 phút em tự giác giở học nhà ngắn để lên bàn cho cô bạn kiểm tra Thực chất việc kiểm tra việc học cũ chuẩn bị học sinh lớp đơn giản đọc viết, nhớ chữ số phép tính đơn giản chuẩn kiến thức kĩ Nhưng vơ cần thiết ngồi việc nghi nhớ cịn tạo cho học sinh có tư logic có thói quen tinh thần tự học, tự xắp xếp thời gian học tập, rèn luyện tính kiên trì kỉ luật học tập tạo nề nếp tự học cho em sau 2.3.3 Lồng ghép hoạt động giáo viên chủ nhiệm với đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh * Tổ chức tập hát, múa Múa, hát trường Tiểu học hoạt động vô hấp dẫn thiếu em Nếu mầm non việc học múa, hát tạo hứng khởi, thích thú Tiểu học cịn bồi đắp cho em lịng u thích khám phá âm nhạc, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, người qua hát Tạo cho trẻ nhanh nhẹn, tự tin hướng đến phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện qua phát tài âm nhạc Ở lớp mầm non em biết số hát múa tình cảm gia đình vật, cối Nhưng lên đến lớp em biết thêm số hát thuộc chủ đề chủ điểm mà đội TNTP đề Chính sinh hoạt 15 phút đầu giáo viên chủ nhiệm kết hợp với anh chị đỏ phụ trách lớp tập cho em hát mới: Như bài: Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh, Em Búp măng non, Sao vui em, Ví dụ: Tháng 9: Chủ điểm Em yêu trường lớp Tập cho học sinh hát: Em yêu trường em Học sinh phải đọc theo cơ: Em u trường em(1 lần) sau học sinh tự đọc lại (3 lần) đến học sinh thuộc câu một, giáo viên hướng dẫn tương tự câu 2: "Biết bao bạn thân" Cứ hết hát Cuối gọi học sinh đọc thuộc lòng Để học sinh lớp biết hát thuộc hát giáo viên phải tập vài buổi học sinh với thuộc lời ca Khi học sinh đọc thuộc lời ca Giáo viên kết hợp với cô giáo dạy Âm nhạc ghép nhạc cho học sinh hát giai điệu hát Khi học sinh biết hát Chuyển sang hướng dẫn em múa phụ họa Khi học sinh làm quen buổi sinh hoạt 15 phút có nội dung hát múa lớp phó quản ca bắt nhịp cho bạn hát múa cách dễ dàng Vậy việc hát, múa sinh hoạt 15 phút đầu tạo cho học sinh tinh thần thoải mái, động nhanh nhẹn học sinh hịa vào văn hóa âm nhạc Thật để có người phát triển tồn diện khơng phải sinh có mà phải giáo dục Bác Hồ nói: " Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên" Đúng học sinh thông qua hát điệu nhạc giáo dục cho học sinh biết yêu thương, biết chia sẻ biết quý trọng người tình cảm hát tạo cho hệ trẻ niềm tin vào sống thêm yêu sống động lực cho lớp hệ niên sau * Tổ chức trò chơi Khi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi thời gian sinh hoạt 15 phút đầu có hạn chế mặt thời gian Vì giáo viên chủ nhiệm cần chọn trò chơi đơn giản, nhẹ nhàng, mà tạo khơng khí vui vẻ, có sức thu hút học sinh Ví dụ: Trị chơi " Gió thổi" Cách chơi: Quản trò giao việc: Bạn tưởng tượng Tất đứng giang tay để tạo thành hàng Gió thổi bên bạn nghiêng bên Cả lớp đứng nghiêm dang tay sang hai bên Quản trị: (Hơ) Gió thổi, gió thổi Cả lớp: Về đâu, đâu Quản trò: Bên trái, bên trái 10 Cả lớp: Nghiêng người sang bên trái Quản trị: Gió thổi, gió thổi Cả lớp: Về đâu, đâu Quản trò: Bên phải, bên phải Cả lớp: Nghiêng người bên phải Quản trị hơ làm tiếp với vị trí trước sau Quản trị lặp lại vị trí cần luyện tập nhiều lần tăng tốc độ nói để học sinh phản xạ nhanh Trong chơi trọng tài theo dõi xem bạn làm khơng hát đọc thơ cho lớp nghe Để luôn tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên hướng dẫn cho học sinh trò chơi khác như: Ai làm đúng; Trời mưa, trời mưa; Bàn tay kì diệu; Người lịch Qua trị chơi học sinh lớp tham gia tạo cho học sinh phát triển tư duy, nhanh nhẹn hoạt bát giao tiếp cách mạnh dạn nhiều Vậy tổ chức chơi cho học sinh sinh hoạt 15 phút đầu nội dung cần thiết trường tiểu học * Đọc báo, kể truyện, đọc thơ Đối với học sinh lớp học kì chủ yếu học sinh chưa biết đọc sách báo Chính giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với Đội TNTP để cử anh chị đội viên lớp 4,5 đến đọc truyện, báo nhi đồng, thơ, cho em nghe Sau cho em kể lại câu truyện ngắn dễ hiểu, dễ nhớ Từ em phát triển ngơn ngữ, nói diễn đạt lưu lốt mơn Tiếng Việt Ví dụ câu chuyện: Chú Thỏ tinh khôn; Lợn thăm bạn; Vịt cẩu thả; Khỉ cá heo; Những thơ gần gũi với học sinh bài: " Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt leo leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt leo vào leo ra".[4] Thông qua sinh hoạt 15 phút đầu học sinh thuộc thơ học sinh khắc sâu nội dung học âm a Vì dịng thơ có tiếng chứa âm a Hoặc bài: " Ăn bát cơm Nhớ người cày ruộng Ăn đĩa rau muống Nhớ người đào ao Ăn đào Nhớ người vun gốc" Qua thơ học sinh củng cố cho học sinh âm ă Ngồi cịn giáo dục học sinh biết nhớ ơn người làm cải, vật chất 11 Ngồi cịn có thơ như: Con cá vàng; Bạn mới; Bà cháu; Dấu hỏi; Lời chào; Đi dép Bên cạnh Đội TNTP cịn tổ chức cho đội viên đến lớp sinh hoạt cho em việc làm: Đọc báo đội, tuyên truyền măng non theo kì, theo chủ điểm Cuối tuần kết hợp với tổng phụ trách đội đánh giá chất lượng sinh hoạt lớp xếp loại lớp theo yêu cầu tiêu chí đội đề Những thơ, vần thơ mang đầy ý nghĩa, câu chuyện dân gian, truyện cổ tích câu truyện vui ngắn ngủi mang lại niềm say mê, tìm tịi khám phá học sinh Qua việc việc làm làm tăng kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết cho học sinh lớp Giúp cho học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp 2.3.4 Vận dụng công nghệ thông tin sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh Có thể nói Cơng nghệ thơng tin lĩnh vực đột phá có vai trị lớn việc thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Thúc đẩy mạnh mẽquas trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Đối với giáo dục đào tạo Công nghệ thông tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp truyền đạt học tập hoạt động Nhờ có cơng cụ đa phương tiện ta làm sống lại hình ảnh, hoạt cảnh, âm tạo cho hoạt động thêm phong phú Vậy từ tác dụng to lớn nên việc áp dụng CNTT tiết học việc áp dụng CNTT vào việc sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh bước đột phá góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt Ví dụ: Muốn giới thiệu gương người tốt việc tốt Ngoài việc lâu giáo viên kể lời trình chiếu cho học sinh xem thực tế Từ em nhớ lâu hiệu cao Hoặc: Khi giới thiệu gương người nữ anh hùng Võ Thị Sáu Giáo viên cho học sinh xem phim tư liệu Chị Người Gái Đất Đỏ dũng cảm hi sinh để bảo vệ Tổ Quốc Hoặc: Khi giới thiệu Di tích lịch sử địa phương như: Chiến Khu Ngọc Trạo, Thành nhà Hồ, Lam Kinh học sinh nhớ kể tên di tích lịch sử di tích lịch sử nằm đâu Thơng qua việc ứng dụng công nghệ thông tin buổi sinh hoạt 15 phút đầu học sinh thích xem lắng nghe Hầu lớp khơng cịn tiếng ồn mà tiếng thước phim Qua việc áp dụng CNTT sinh hoạt 15 phút đầu tạo cho em khả hiểu biết sâu rộng Bước đầu đưa em tới tầm cao tầm cao động nhanh nhạy, có giáo dục đầy tính nhân văn mang đậm sắc đân tộc từ học sinh có thêm niềm tin, niềm tự hào đất nước người Việt Nam 2.3.5 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc xây dựng nề nếp cho học sinh Công tác tuyên truyền cho phụ huynh việc rèn luyện nề nếp cho học sinh lớp cần thiết Vì giáo dục học sinh đạt u cầu mong muốn khơng phải 12 giáo làm đươc Thành cơng có bàn tay góp sức cha mẹ học sinh Thật vậy, lớp lớp khó khăn việc rèn nề nếp ý trí nhớ khơng bền vững nhanh nhớ chóng quên Nên vào năm học giáo viên tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền đưa nội quy kế hoạch chung nhà trường riêng lớp cho phụ huynh nắm bắt với giáo viên giúp đỡ rèn luyện em Nêu cao giá trị phụ huynh việc giáo dục dạy đỗ em Gắn trách nhiệm hội phụ huynh việc đánh giá nhận xét tiến em Từ cha mẹ học sinh với thấy tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Vì giáo viên phải cố gắng hồn thành nhiệm vụ giáo dục Bên cạnh giáo viên phụ huynh phải thật gần gũi, thân mật trao đổi thông tin hai chiều thường xuyên Đặc biệt lớp học sinh có biểu bất bình thường giáo viên phải gọi trao đổi với phụ huynh điện thoại trực tiếp để giải tìm giải pháp hữu hiệu Ví dụ: Tơi lên danh mục sách vở, đồ dùng theo chủng loại định; đánh máy in phát cho phụ huynh người nhắc nhở phụ huynh mua theo danh mục Sau phụ huynh giáo viên kiểm tra lại để kịp thời bổ xung., đồng thời lưu ý bậc phụ huynh bọc bìa, dán nhãn cẩn thận Việc khơng thể thiếu viết nhãn cho em kể phải viết vào bảng đồ dùng để lúc học sinh khơng may lấy lẫn giáo viên tìm cho học sinh cách dễ dàng - Nhắc nhở phụ huynh, soạn sách theo thời khoá biểu ngày học sinh đến trường - Phụ huynh học sinh phải đặc biệt quan tâm đến việc học tự học nhà học sinh, phải có góc học tập dù nhỏ, nên tạo cho trẻ thói quen tập trung ngồi học tập, học thuộc học hết cô giao nhà chơi, Tập cho em ngủ dậy theo quy định, vệ sinh buổi sáng, ăn sáng - Cho trẻ thay quần áo sẽ, kiểm tra lại sách vở, mang theo mũ bảo hiểm ngồi xe máy, trời mưa phải có áo mưa, phải chào người trước học - Tập cho học sinh ăn cơm xong nghỉ ngơi giải lao, tối ngồi vào bàn học để học bài, ôn lại chuẩn bị ngày mai - Đối với em ăn bán trú phụ huynh cần phải chuẩn bị thêm quần áo bỏ vào cặp cho cháu Sau trao đổi 100% phụ huynh lớp thống cam kết với cô giáo việc thực nề nếp giáo dục nhà có trách nhiệm trước giáo viên toàn phụ huynh lớp việc giáo dục dạy đỗ Cụ thể gia đình em Lập, em Thanh có hồn cảnh khó khăn chuẩn bị đầy đủ sách đồ dùng học tập cho trước thềm năm học thực tốt quy định nề nếp chung lớp nhà trường Từ với thấy cơng tác tun truyền có sức mạnh lớn công tác dạy học Đây mục tiêu nhiệm vụ nhà trường 13 lớp năm học Ở đâu làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh có sức mạnh giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xuất phát từ việc làm biện pháp, giải pháp mà năm học 2018-2019 áp dụng việc: " Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1." Lớp 1B tơi giảng dạy chủ nhiệm có chuyển biến thành công đáng kể nề nếp chất lượng học tập là: 100% học sinh học giờ, vệ sinh mặc đồng phục vào thứ hai thứ sáu hàng tuần Giữ vệ sinh lớp học khu vực phân cơng khơng có rác bẩn Bàn ghế luôn xếp gọn gàng ngắn trước buổi vào học Luôn chấp hành tốt nội quy quy định trường, lớp đội đề Luôn tự giác học đọc trước đến lớp Luôn giữ trật tự học ý nghe giảng tích cực hoạt động nhóm tổ chức trị chơi học tập giúp đỡ bạn nhóm học tập tiến Chính năm học lớp tham gia tất phong trào nhà trường đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động tổ chức Như: Giải phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Giải trang trí lớp, giữ gìn xây dựng lớp học xanh- - đẹp Đạt giải văn nghệ Giải nhì mơn kéo co khối Giải nội dung: Rung chuông vàng khối lớp Trong phong trào ngày hội đọc sách 100% số lượng học sinh lớp quyên góp sách truyện có giá trị vào kho sách thư viện Gây quỹ từ thiện là: mua tăm ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ đồn người khuyết tật, trao q cho gia đình sách ngày thương binh liết sĩ tết Nguyên đán Đội TNTP đánh giá nhi đồng xuất sắc đầu phong trào đội Từ thành tích phong trào mà học sinh đạt kiên trì rèn luyện phối kết hợp ban nghành đoàn thể, phụ huynh học sinh với giáo viên quan tâm ban giám hiệu nhà trường việc thực nề nếp Có nề nếp tốt lớp chất lượng học tập học sinh nâng lên cách rõ rệt Cụ thể: a Kết đánh giá lực học sinh Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học giải vấn đề Tốt ( SL) % Tốt ( SL) % Tốt (SL) % 26 100 26 100 26 100 b Kết đánh giá mặt phẩm chất Chăm học, chăm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỷ Đoàn kết, yêu làm luật thường Tốt ( SL) % Tốt ( SL) % Tốt (SL) % Tốt ( SL) % 26 100 26 100 26 100 26 100 b) Về phong trào giữ viết chữ đẹp cấp huyện 14 Năm học 2018-2019 Nội dung phong trào Tổng số HS tham gia Số đạt giải SL TL 100% Giữ viết chữ đẹp cấp huyện c) Về phong trào giữ chữ đẹp cấp trường Xếp loại VSCĐ cuối năm học Lớp Số học Xếp loại Xếp loại Xếp loại C Không XL sinh A B tham SL TL SL TL SL TL SL TL gia 1B 26 26 100 0 - Đặc biệt kết học tập em đạt 100% xếp loại hồn thành trở lên, khơng có học sinh chưa hoàn thành, tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt nội dung môn học đạt 76.9%, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt, lớp xếp đứng đầu khối chất lượng giáo dục Đây niềm vui, niềm phấn khởi, tự hào trị nổ lực năm học Các em xứng đáng hoa tươi thắm, cơ, cậu học trị nhí thật đáng u mang nhiều thành tích cho lớp Bản thân tơi thấy tự hào thành Giáo viên chủ nhiệm lớp xây móng vững sau năm học giúp em có vốn kiến thức vững rèn nề nếp từ lớp 1để em chuyển lên lớp học tập đạt kết cao Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm tơi nhận thấy cần: Nhiệt tình, gần gũi với học sinh, thật người mẹ hiền thứ hai học sinh thầy cô “Tấm gương sáng” cho học sinh noi theo dù hoàn cảnh nào: kinh tế hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, xong người thầy, người cô phải luôn mẫu mực, giữ vững uy tín, phẩm chất sáng lúc, nơi - Giáo viên phải có tính kiên trì, thường xun liên tục, khơng nóng vội, áp đặt học sinh - Nắm vững tâm lý học sinh lớp, hồn cảnh gia đình học sinh, vận dụng biện pháp giáo dục cá nhân, tập thể cho phù hợp, linh hoạt - Giáo viên ln ln phải trau dồi kiến thức văn hố, nghiệp vụ, hiểu biết xã hội qua đợt học bồi dưỡng (do cấp tổ chức), qua bạn bè, qua đồng nghiệp, qua sách báo - Giáo viên phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh sổ liên lạc điện tử gặp gỡ trực tiếp để trao đổi tình hình học tập, đạo đức học sinh cho bố mẹ em nắm để kịp thời với cô giáo dạy dỗ em trở thành “con ngoan - trò giỏi” 3.2 Kiến nghị Đối với giáo viên: - Giáo viên phải có lực, nhiệt tình, tâm huyết với nghề 15 - Phải có biện pháp giáo dục có kế hoạch cụ thể sát thực - Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể, Ban giám hiệu, đồng nghiệp Trên kinh nghiệm nhỏ “Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút cho học sinh lớp 1” trường Tiểu học Thị Trấn Kim Tân - huyện Thạch Thành Trong trình thực thấy có nhiều chuyển biến tích cực, rõ rệt, góp phần nhỏ đưa cơng tác chủ nhiệm lớp nói chung vào nhà trường đạt hiệu tốt Song kinh nghiệm cịn hạn chế, tơi mong nhận đánh giá góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để thân rút kinh nghiệm, vận dụng công tác chủ nhiệm lớp vào năm học đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 18 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người viết Vũ Thị Mai 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nhiệm vụ hệ thống giáo dục quốc dân [2] Điều lệ trường Tiểu học kèm theo văn hợp số 03 VBHN- BGDĐT ngày 22/01/2014 [3] Sách giáo khoa Tiếng Việt tập [4] Ca dao, tục ngữ Việt Nam 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Thị Mai Chức vụ đơn vị công tác: Trường tiểu học Thị Trấn Kim Tân TT Tên đề tài SKKN Giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn Nâng cao khả quan sát cho học sinh dạy văn miêu tả lớp Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện B 2011-2012 Cấp huyện B 2013-2014 B 2016-2017 Cấp huyện 18 PHỤ LỤC Trao thưởng cho học sinh đạt giải “ Câu lạc Toán – Tiếng việt bảng tin ” Trao thưởng cho lớp đạt giải văn nghệ 19 Hoạt động 15 phút đầu Trao thưởng cho học sinh nghèo vượt khó 20 Trao thưởng cho học sinh đạt giải “ Giao lưu HĐNGLL” 21 22 ... dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1" Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP 2.3 .1 Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần cho học sinh Sau tìm... rèn cho em thông qua buổi hoạt động ngoại khóa sinh hoạt nhi đồng mà học từ đầu buổi học, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên phải hướng dẫn em nề nếp sinh hoạt để em có thói quen, tạo nề nếp sinh. .. LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3 .1 Kết luận Xuất phát từ việc làm biện pháp, giải pháp mà năm học 2 018 -2 019 áp dụng việc: " Xây dựng nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh lớp 1. " Lớp 1B tơi giảng dạy chủ