Sử dụng các chức năng nâng cao để soạn giáo án điện tử đạt chuẩn ở tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( LỜI NÓI ĐẦU 1) Lý chọn đề tài: Ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy - học xu tất yếu thời đại Vì vậy, nhà nghiên cứu không ngừng xây dựng, thiết kế phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy – học giai đoạn Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện, nội dung học, đối tượng nghiên cứu cụ thể mà có phương pháp ứng dụng CNTT với mức độ hình thức khác cho khoa học hiệu Tại Việt Nam nay, đưa CNTT vào dạy học cần thiết bồi dưỡng kiến thức cơng nghệ cho giáo viên để có đủ khả tham gia hoạt động giáo dục điện tử tương lai gần, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực cho kinh tế tri thức thị 58-CT/TW Bộ Chính Trị khẳng định : " Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội" Trước tình hình cơng nghệ thơng tin với giáo dục giới vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW2, khoá VIII nhấn mạnh: "Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên" Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị 29/CTBộ GD&ĐT "Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT giáo dục giai đoạn 2008-2012 chọn năm học 2008-2009 chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề ứng dụng phát triển CNTT năm tiếp theo” Huyện Krông Năng huyện vùng sâu tỉnh Đăk Lăk năm gần đây, CNTT Phòng giáo dục & Đào tạo triển khai mạnh mẽ đến trường, cử Cán bộ, giáo viên tập huấn Tỉnh Đăk Lăk, tổ chức tập huấn huyện, đạo trực tiếp cho đơn vị tập huấn cho giáo viên để biết soạn dạy tốt giáo án điện tử trường học nhằm thực tốt Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi ngành giáo dục Nhưng thực tế cho thấy việc soạn dạy giáo án điện tử giáo viên vấn đề khó khăn, đặc biệt giáo viên tiểu học có nhiều lý khách quan chủ quan khác Trường tiểu học Phú Lộc trường đạt chuẩn Quốc gia, năm gần việc soạn dạy giáo án điện tử giáo viên lãnh đạo nhà tường Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( đặc biệt trọng đầu tư có chiều sâu tổ chức tập huấn, dạy chuyên đề, tổ chức hội thảo,… có tới 70% giáo viên trường soạn dạy giáo án điện tử Nhưng soạn giáo án điện tử đạt chuẩn? Mới nâng cao chất lượng tiết dạy? Và phù hợp với chức mà phần mềm có sẵn? Đây lại vấn đề khó giáo viên đa số trình độ tin học giáo viên hạn chế, tính đa dạng phức tạp giáo án điện tử lại cao Do để soạn tiết dạy chuẩn (có chức nâng cao Phim, ảnh, thu âm, đóng gói, Hyper link, Flash,…) hồn tồn khơng dễ số giáo viên làm điều chiếm số lượng Chính suốt năm qua, tơi ln tìm tòi, học hỏi để soạn giảng dạy giáo án điện tử chuẩn, có chất lượng đưa vào áp dụng trường Những dạy lãnh đạo nhà trường giáo viên đồng nghiệp tán thành, hưởng ứng Xuất phát từ thực tế tơi định chọn nội dung “Sử dụng chức nâng cao để soạn giáo án điện tử đạt chuẩn tiểu học” Đây nội dung hoàn hoàn lạ trình bày dựa kinh nghiệm thực tế thân năm qua 2) Phạm vi đề tài: Việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề nhà nước ngành giáo dục quan tâm Cũng sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học nói chung đóng góp phần định thành cơng q trình dạy học nhà trường, đóng góp to lớn việc rèn luyện nhân cách, lực thẩm mỹ cho học sinh Yêu cầu đặt người giáo viên tiểu học phải làm để nâng cao chất lượng dạy sử dụng giáo án điện tử Do giáo viên tiểu học, tơi ln tập trung đầu tư cho chun mơn Vì phạm vi nghiên cứu đề tài khai thác tính nâng cao phần mềm PowerPoint 2003 để soạn giáo án điện tử cấp tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( PHẦN THỨ NHẤT: THỰC TRẠNG 1/ Nghiên cứu tình hình Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố Hiện đại hoá rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg; Soạn dạy giáo án điện tử mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Nắm bắt điểm mạnh việc dạy giáo án điện tử, lãnh đạo nhà trường đặc biệt quan tâm đầu tư cho giáo viên tiếp cận với giáo án điện tử cách tốt Đặc biệt năm trở lại trường tiểu học Phú Lộc trang bị phòng máy, nối mạng Internet Tin học giảng dạy thức, bên cạnh trường trang bị thêm Thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học - Tổ chức tập huấn giáo án điện tử cho giáo viên nhiều đợt, triển khai kịp thời phần mềm Bộ giáo dục hướng dẫn PowerPoint 2003, Violet, Lecture Maker 2.0, Openoffice.org, Presenter 7.0,…đến giáo viên Tổ chức giảng dạy chuyên đề, rút kinh nghiệm sau giảng Sau thời gian triển khai, nhận thấy có thuận lợi thách thức sau: a Thuận lợi : - Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là: - Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan; Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( - Kỹ thuật đồ hoạ nâng cao mơ nhiều trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường; - Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực cơng việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác - Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu - Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng lớn cơng nghệ thơng tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập b Thách thức: - Theo nhận định lãnh đạo nhà trường số giáo viên có kinh nghiệm việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn: - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, công cụ đại hỗ trợ giáo viên hoàn toàn giảng họ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với học có nội dung luyện tập, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học đủ mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy máy tính điện tử Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kỹ cho học sinh - Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ cơng nghệ thơng tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặt khác, phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hoà phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa giáo viên nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học thiếu chưa đồng - Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu 2/ Trình bày thực trạng tình hình Tại trường tiểu học Phú Lộc số giáo viên biết soạn dạy giáo án điện tử PowerPoint 2003 chiếm tỷ lệ cao (70%) Nhưng đa số giáo viên biết sử dụng PowerPoint 2003 để trình chiếu nhiều dạy theo phương pháp tích cực hố hoạt động học sinh Sau nhiều tiết dự tham khảo, thống kê số yếu tố kỹ thuật soạn giảng số giáo viên soạn dạy giáo án điện tử trường sau: Mơn dạy Tập đọc Tốn Kỹ thuật giáo viên Hiệu ứng đơn giản, chưa khai thác hết chức bản, liệu liên hệ thực tế chưa đủ Hiệu ứng đơn giản, số nội dung mức chép từ sách giáo khoa Ứng dụng đa phương tiện Chưa rời rạc dẫn đến lỗng nội dung, thiếu tính thẩm mỹ logic Hoạt động học sinh Chủ yếu sử dụng sách giáo khoa, quan sát Chưa luyện tập dạng tập phong phú (trắc nghiệm ô chữ, ẩn hiện,… Làm tập miệng, hoạt động nhóm, phiếu tập Kỹ thuật Kết nâng cao Chưa thực Học sinh hiểu chưa phát huy tính sáng tạo, ứng dụng thực tế chưa sâu Chưa thực Học sinh hiểu chưa phát huy tính sáng tạo, máy móc rặp khn Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( TNXN Đạo đức … Sử dụng tranh, Có sử dụng ảnh minh hoạ, rời hiệu ứng đơn rạc, chưa giản lồng ghép chuyển đổi Làm tập Chưa thực miệng, hoạt động nhóm, phiếu tập Học sinh hiểu chưa liên hệ nhiều theo ý tưởng mở rộng Làm tập Chưa thực Học sinh miệng, hiểu hoạt động nhóm, phiếu tập Sử dụng tranh, Có sử dụng ảnh minh hoạ, rời hiệu ứng đơn rạc, chưa giản lồng ghép khai thác thêm tranh, ảnh Internet … … … … … PHẦN THỨ HAI: CÁC GIẢI PHÁP 1/ Cách trình bày giải pháp: Việc soạn giảng điện tử đạt chuẩn tiểu học phức tạp đòi hỏi phải có chuẩn bị tốt kiến thức Tin học, hiểu biết chức sẵn có phần mềm PowerPoint 2003 Trong giảng điện tử chuẩn kiết thức, yêu cầu giáo viên phải thực bước sau: Bước Soạn mục lục, nội dung chi tiết mục bản, nhóm lại thành mục lớn (theo kinh nghiệm theo Sách giáo viên, sách thiết kết dạy,…) Bước Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho mục (đánh giá tương tác đánh giá hiểu bài) Bước Soạn tập thực hành, tập trắc nghiệm cho phần toàn Bước 4: Chèn số chức để minh hoạ: + Âm : nhạc nền, nhạc cho mục, giọng thuyết trình, giới thiệu + Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh hoạ + Video : Phim minh hoạ, phim mô thực nghiệm + Flash: Một số Flash chào hỏi, kết thúc, minh hoạ,… Sau giáo viên sử dụng bước để thực giảng điện tử hoàn chỉnh Về nguyên tắc, để xây dựng giáo án điện tử giáo viên cần học nhiều phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng Chẳng hạn soạn nội dung PowerPoint 2003, tạo câu hỏi trắc nghiệm giáo viên phải nhúng phần mềm Violet vào PowerPoint,… điều phức tạp khó làm Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( Trong trình diễn đạt giảng, giáo viên phải tuỳ theo nội dung học cụ thể mà ứng dụng công nghệ thơng tin với mức độ hình thức khác Nhưng thực tế cho thấy đại đa số giáo viên tiểu học chưa nắm bắt chuyên sâu phần mềm hỗ trợ soạn giảng ngồi phần mềm Powerpoint 2003 Do giải pháp tơi trình bày sau không đề cập đến cách sử dụng liên kết phần mềm hỗ trợ bên phức tạp (bởi đại đa số giáo viên tiểu học chưa biết sử dụng phần mềm hỗ trợ Ví dụ phần mềm tạo File Flash, phần mềm chuyển đổi phim, cắt, ghép phim ảnh,…) mà tơi trình bày cách thực chức nâng cao sẵn có phần mềm soạn giáo án điện tử Powerpoint 2003 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( 2/Trình bày giải pháp thành hệ thống giải pháp Giải pháp chủ yếu đưa khai thác tối đa chức nâng cao có sẵn phần mềm PowerPoint 2003 a) Tạo hình tự chọn: Trong phần mềm PowerPoint có sẵn số hình khơng hợp với giảng tiểu học Nhưng muốn tạo hình phải có phần mềm chuyển đổi định dạng, hình PowerPoint có thuộc tính ppt (trong giáo viên tiểu học khơng hiểu cách chuyển đổi) Do ta cần hình ảnh có dạng jpeg, gif, bmp,…thích hợp phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học dùng chức thay hình sẵn có PowerPoint: * Vào thực đơn Format chọn Background: * Hộp thoại xuất hiện, nháy chuột vào mũi tên hộp màu, chọn Fill Effects: - Hộp thoại xuất hiện, chọn thẻ lệnh Picture Nháy chuột vào mục Select Picture dẫn đến địa có chứa file hình cần cài, nháy Insert nháy Appy (thay hiển thị, Appy to All ( thay tất Slide) kết thúc) Và ta có hình giảng mà không cần phần mềm chuyển đổi Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( b) Chức tạo hiệu ứng đo tốc độ đọc học sinh: Đối với chương trình chuẩn kiến thức kỹ tiểu học quy định tốc độ đọc học sinh khối lớp Chẳng hạn tốc độ đọc học sinh lớp 30 tiếng/phút; lớp 50 tiếng/phút; lớp 70 tiếng/phút, lớp 120 tiếng/phút lớp 150 tiếng/1 phút Chính soạn giảng điện tử PowerPoint 2003 chọn hiệu ứng chữ xuất tương ứng với tốc độ đọc học sinh giáo viên nắm bắt khả đọc tốt, xấu học sinh Nhưng chức đa số giáo viên chưa thực Sau tơi xin trình bày cách tạo hiệu ứng đo tốc độ đọc học sinh nhằm giúp giáo viên kịp thời nắm bắt khả đọc học sinh để từ có biện pháp điều chỉnh, khắc phục lỗi đọc em Chọn nội dung đọc (đoạn văn bài) để học sinh đọc, vào Add Effect/Entrance/More Effects Hộp thoại hiệu ứng xuất chọn Color Typewriter (hiệu ứng xuất màu đánh chữ) Tiếp ta nháy chuột vào hiệu ứng chọn, chọn lệnh Timing, chọn tốc độ 0.18 seconds (tương ứng với 150t/p học sinh lớp 5) c) Minh hoạ chức Hyper link: Trong đoạn văn học, có số từ ngữ cần giải nghĩa cho học sinh cách minh hoạ hình ảnh Nhưng hầu hết giáo viên phải tạo thêm Slide chứa hình ảnh thu nhỏ hình ảnh sát bên từ cần giải nghĩa dẫn đến lộn xộn cách soạn hình ảnh khơng rõ để giải thích, minh hoạ Sử dụng chức Hyper link để giải nghĩa từ trực tiếp tập, hình ảnh, … cách hay điều chỉnh khó khăn giúp giảng giáo viên thêm phong phú logic thiết chia cột để đưa từ ngữ cần giải nghĩa sang bên riêng biệt mà giáo viên giải nghĩa từ trực tiếp đoạn văn Trước hết ta đưa hình ảnh vào Slide riêng biệt, điều chỉnh kích thước phù hợp Trong đoạn văn, chọn từ ngữ cần giải nghĩa, vào Insert/Hyper Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( link nháy chuột phải chọn Hyper link Chọn đến Slide có chứa file ảnh tạo, chọn ok Lúc từ cần giải nghĩa có màu xanh nhạt gạch chân (ta nên đổi màu chữ đoạn văn trùng với màu từ giải nghĩa để đoạn văn không bị lộ hình) Khi trình chiếu, muốn giải nghĩa từ đó, giáo viên cần nháy chuột vào từ gạch chân màu xanh nhạt xuất hình ảnh tức Giải thích xong, giáo viên cần gõ phím Esc kết thúc tiếp tục dạy (Dưới từ Cây Quỳnh giải thích hình ảnh họa) Đối với cách sử dụng Chức Hyper link, ta dùng để minh họa đoạn phim muốn đưa vào giảng d) Chức chèn File Flash vào PowerPoint 2003: Trước muốn chèn File Flash vào giảng PowerPoint 2003, giáo viên phải cài đặt phần mềm Violet công ty Bạch Kim nhúng vào PowerPoint Điều phức tạp, vừa khó chèn nhiều cơng đoạn rắc rối, đồng thời muốn có phần mềm Violet phải mua với giá 1.500.000đ Do đa số giáo viên bỏ qua bước Nhưng nghĩ giảng điện tử, File Flash có vai trò quan trọng làm cho giảng thêm phong phú sinh động, giúp giáo viên giảng dễ hơn, tạo cho học sinh tính hưng phấn, phát huy tính tích cực tiết học Để chèn File Flash vào giảng, trước hết ta Download phần mềm SwiffPointPlayer20 tiến hành cành đặt (đây phần mềm miễn phí, dễ cài) Sau cài xong, chọn Slide giảng muốn chèn File Flash, vào Insert/Flash Movie, tìm đến địa có chứa File Flash, chọn file nháy Insert Sau điều chỉnh file Flash cho phù hợp với Slide trình chiếu theo dạy Dưới tơi chèn file Flash kết thúc dạy Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( e) Tạo câu hỏi trắc nghiệm PowerPoint 2003: Tương tự trước muốn tạo câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi ô chữ vào giảng PowerPoint 2003, giáo viên phải cài đặt phần mềm Violet công ty Bạch Kim nhúng vào PowerPoint Điều phức tạp mà đa số giáo viên khơng sử dụng (Như trình bày) Sau tơi xin trình bày cách tạo câu hỏi trắc nghiệm , câu hỏi ô chữ trực tiếp phần mềm mà không cần thông qua phần mềm hỗ trợ vào giảng PowerPoint 2003: - Trước hết ta tạo câu hỏi phương án trả lời chẳng hạn có đáp án: a,b,c) Khi tạo xong hồn chỉnh câu hỏi trắc nghiệm, ta tạo Text box : + Text box 1: Rất tiếc bạn trả lời sai + Text box 2: Rất tiếc bạn trả lời sai + Text box 3: Hoan hô, bạn trả lời Trong đáp án sai, đáp án ta tạo dòng lệnh : chọn Text box 1, chọn hiệu ứng xuất hiệu ứng exit, vào hiệu ứng xuất chọn Timing, chọn thẻ lệnh Start Effect on Click of, chọn Text box a Tiếp ta chọn Text box 2, chọn hiệu ứng xuất hiện, vào hiệu ứng chọn Timing, chọn thẻ lệnh Start Effect on Click of, chọn Text box b Đáp án c lại (đáp án đúng), ta chọn tương tự (ta chèn thêm âm đúng, sai lệnh Timing cho câu hỏi thêm phong phú) Khi trình chiếu, học sinh chọn phương án a, giáo viên cần nháy chuột vào chữ a) xuất text box Rất tiếc bạn trả lời sai rồi; ngược lại chọn đáp án c) xuất text box Hoan hô, bạn trả lời Như ta tạo câu hỏi trắc nghiệm hay mà không cần đến hỗ trợ phần mềm khác Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( g) Tạo câu hỏi chữ PowerPoint 2003: Còn ta muốn tạo câu hỏi trò chơi chữ trước hết ta phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi trả lời hàng ngang, hàng dọc cho phù hợp với phần củng cố kiến thức học Ghép câu trả lời hàng ngang, hàng dọc vào khung ô chữ Trong câu hỏi hàng ngang ta vào hiệu ứng chọn Timing, chọn thẻ lệnh Start Effect on Click of, chọn tương ứng với câu trả lời hàng ngang Khi cho học sinh chọn câu trả lời (a, b, c,…) ta bấm vào câu hỏi, câu trả lời xuất ô chữ (những hiệu ứng kỹ thuật làm thực tương tự cách làm câu hỏi trắc nghiệm Nhưng khác ta gọi lệnh câu hàng ngang, hàng dọc (thay cho đáp án a, b, c,…) Cuối ta có giảng điện tử có sử dụng tương đối đầy đủ chức đa phương tiện (Phim, ảnh, Flash, hiệu ứng đặc biệt,…) Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ 1) Sự đánh giá lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp: Xuất phát từ chức nâng cao có sẵn phần mềm Powerpoint 2003 mà tơi trình bày Tơi tiến hành soạn số tiết dạy giáo án điện tử nhiều mơn dạy khác (Tiếng việt, Tốn, Địa lý,…) tơi Lãnh đạo nhà trường tồn thể giáo viên trường đánh giá cao kỹ soạn giảng, thực tiết dạy Chất lượng soạn đạt chuẩn Hình thức soạn phong phú, logic phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Đặc biệt Lãnh đạo nhà trường phận đánh giá cao kỹ sử dụng hiệu ứng đo tốc độc đọc học sinh để kịp thời điều chỉnh tốc độ đọc cho em, sử dụng chức Hyper link, tạo câu hỏi trắc nghiệm,… Do vừa qua tơi soạn dạy số tiết nhiều lớp khác nhau, tơi tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt với số điểm cao (3 tiết dạy đạt 19 điểm) 2) Về ý thức thái độ học tập học sinh: Sau áp dụng nội dung soạn vào dạy thực tế, thấy chất lượng tiết học thay đổi hẳn : - Tinh thần học tập học sinh nâng lên rõ rệt, em phấn khởi tìm hiểu nội dung học, hăng hái phát biểu, thảo luận sôi nổi, tập trung vào học - Sau tiết học toàn học sinh lớp thích học giáo án điện tử so với trước dạy bảng lớp - Tinh thần đoàn kết lớp củng cố, em trao đổi trò chuyện, rút kinh nghiệm 3) Kết tiếp thu kiến thức: - 100% học sinh hiểu bài, kiến thức em tiếp thu nhanh chóng, Những tập cá nhân, làm phiếu tập thảo luận nhóm em làm tốt, ứng dụng vào luyện tập nhanh - Những tập nhà em chăm làm đầy đủ Nhiều em mạnh dạn lên hỏi giáo viên biện pháp mà đọc nhà em chưa hiểu vào buổi sinh hoạt đầu Tinh thần học tập em mạnh mẽ tự tin có động viên bạn bè, khích lệ, tuyên dương giáo viên - Sau lần tơi phân tích giải nghĩa từ hình ảnh minh hoạ cụ thể, em hiểu nhanh trước Bài tập ô chữ, tập trắc nghiệm gây hứng thú cao củng cố kiến thức học em - Nhờ hiệu ứng nâng cao (Hyper link,…) mà em làm hết số tập yêu cầu sách giáo khoa làm nhà Sau tiết dạy, thống kê chất lượng hiểu học sinh để nắm bắt mức độ áp dụng dạy có sử dụng chức nâng cao: tiết dạy giáo án điện Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( tử môn tập đọc lớp không sử dụng chức nâng cao mà soạn thơng thường (có nội dung, hiệu ứng bình thường) tiết dạy tập đọc giảng có sử dụng chức : chèn phim giới thiệu bài, sử dụng Hyper link để giải thích, minh họa hình ảnh, tạo câu hỏi trắc nghiệm, ô chữ,… Tôi nhận thấy kết sau tiết dạy thay đổi hẳn lên Sau xin dẫn chứng hai tiết dạy thực nghiệm tiết tập đọc lớp 5A6 : * Tiết dạy không sử dụng chức nâng cao: TSHS đọc diễn cảm TSHS đọc trơi chảy, lưu lốt 6/32 16/32 TSHS hiểu nghĩa từ GV giải thích 26/32 29/32 TSHS biết vận dụng học vào thực tế 24/32 TSHS hiểu ý nghĩa nội dung học 32/32 TSHS biết vận dụng học vào thực tế 31/32 TSHS nắm nội dung học * Tiết dạy có sử dụng chức nâng cao: TSHS đọc diễn cảm TSHS đọc trơi chảy, lưu lốt 22/32 10/22 TSHS hiểu nghĩa từ GV giải thích 30/32 Mặc dù kết đạt ban đầu Nhưng kết đáng mừng tơi cho sử dụng chức nâng cao có sẵn phần mềm Powerpoint 2003 để soạn giảng điện tử chuẩn kiến thức kỹ mà áp dụng vào học bước hướng, phù hợp với thực tế học sinh trường tiểu học Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( KẾT LUẬN 1/ Tóm lược giải pháp Đổi phương pháp dạy học vấn đề cốt tử để nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều thời gian nghiên cứu lực đội ngũ giáo viên Việc sử dụng chức nâng cao có sẵn phần mềm Powerpoint 2003 biện pháp hữu hiệu cần thiết tiến hành soạn dạy giảng điện tử tiểu học nói riêng, giáo dục nói chung Những nội dung mà thân tơi trình bày kinh nghiệm rút từ thực tế công tác giảng dạy, từ tìm tòi khám soạn giảng điện tử thấy nội dung có tính khả thi áp dụng vào giảng dạy giáo án điện tử tiểu học Chiếm lĩnh kiến thức CNTT khơng đơn giản, đòi hỏi giáo viên cần phải chịu khó học tập, phát huy tinh thần tự giác, học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ kiến thức tin học nhằm góp phần thực thắng lợi chủ trương Đảng nhà nước việc đẩy mạnh CNTT giáo dục Giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học không nhiệm vụ nhà trường mà nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Riêng với nhà trường việc giáo dục học sinh tồn diện đội ngũ quản lý giáo dục, tập thể giáo viên phải tự nâng lên ngang tầm với thời đại Một đất nước phát triển phải có người có lực phẩm chất thực thụ điều hành đưa đất tiến vào thời kỳ Cơng nghiệp hố – Hiện đại hoá đất nước theo kinh tế thị trường sánh vai với bạn bè quốc tế Chính lẽ mà xã hội cần có người động sáng tạo phải biết tự khắc phục khó khăn để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Để đạt kết giáo dục theo yêu cầu thời đại công việc khó khăn gian khổ Nhưng thân tơi tin với quan tâm đầu tư Đảng nhà nước cấp lãnh đạo cộng với lòng nhiệt huyết “Tất học sinh thân yêu”, “vì tương lai em chúng ta” Chúng ta chăm lo giáo dục từ đầu chắn người tương lai người tài đức vẹn tồn, có lĩnh, lực đứng lên lãnh đạo xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( 2/ Phạm vi áp dụng Giáo án điện tử nội dung thiếu công tác dạy – học Bởi chức nâng cao có sẵn phần mềm Powerpoint 2003 dễ học, dễ làm Do thời gian nghiên cứu trình độ tin học hạn hẹn, tơi khơng thể trình bày hết chức ứng dụng phần mềm Powerpoint 2003 Nhưng phạm vi áp dụng đề tài thực với tất mơn học tiểu học thực toàn khối lớp từ lớp đến lớp Đồng thời áp dụng với số mơn THCS, THPT 3/ Phần kiến nghị: * Đối với giáo viên: - Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác; - Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh, đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Sử dụng PowerPiont cần lưu ý Font chữ, màu chữ hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung giảng) - Cần khai thác mạnh CNTT kiểm tra đánh giá kiểm chứng kết (Củng cố cần hướng đến câu hỏi mang tính vận dụng hay hình thức trắc nghiệm, ô chữ); - Không lạm dụng công nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế khơng nên sử dụng, Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu - Thường xuyên truy vào trang web thành viên diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … để tiếp thu công nghệ trao đổi làm hay * Đối với nhà trường: - Cần tổ chức nhiều đợt tập huấn chuyên đề, mở lớp hội thảo lĩnh vực giáo án điện tử để cung cấp cho giáo viên kỹ thuật ứng dụng, phương pháp dạy học - Tăng cường công tác kiểm tra soạn giảng giáo viên, dự giờ, thăm lớp để phát bổ sung kịp thời thiếu sót giáo viên việc triển khai dạy theo hướng đổi Mua sắm thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ cho giáo viên lên lớp có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình hướng dẫn sử dụng Powerpoint 2003 Một số thủ thuật sử dụng Powerpoint 2003 Trang web : http://bachkim.vn, Trang web : http://www dayhocintel.org Trang web : http://www giaovien.net Trang web : http://www moet.edu.vn Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( MỤC LỤC Nội dung Vị trí LỜI CẢM ƠN Trang LỜI NÓI ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Trang 2 Phạm vi đề tài Trang PHẦN THỨ NHẤT : THỰC TRẠNG Trang 1) Nghiên cứu tình hình Trang 2) Trình bày thực trạng tình hình Trang PHẦN THỨ HAI: CÁC GIẢI PHÁP Trang 1) Cách trình bày giải pháp Trang 2) Trình bày giải pháp thành hệ thống Trang PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trang 14 1) Sự đánh giá lãnh đạo nhà trường Trang 14 2) Về ý thức thái độ học tập học sinh Trang 14 3) Kết tiếp thu kiến thức Trang 14 C KẾT LUẬN: Trang 16 1) Tóm lược giải pháp Trang 16 2) Phạm vi áp dụng Trang 17 3) Phần kiến nghị Trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 18 MỤC LỤC Trang 19 ... dung Sử dụng chức nâng cao để soạn giáo án điện tử đạt chuẩn tiểu học Đây nội dung hồn hồn lạ trình bày dựa kinh nghiệm thực tế thân năm qua 2) Phạm vi đề tài: Việc nâng cao chất lượng dạy học. .. nắm bắt mức độ áp dụng dạy có sử dụng chức nâng cao: tiết dạy giáo án điện Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học .( tử môn tập đọc lớp không sử dụng chức nâng cao mà soạn thơng thường (có nội dung,... luyện nhân cách, lực thẩm mỹ cho học sinh Yêu cầu đặt người giáo viên tiểu học phải làm để nâng cao chất lượng dạy sử dụng giáo án điện tử Do giáo viên tiểu học, tơi ln tập trung đầu tư cho chun