Phát triển đội ngũ cộng tác viên thanh tra cấp trung học cơ sở tỉnh lai châu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH LAI CHÂU Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các số liệu khoa học, kết nghiên cứu Luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong năm học tập nghiên cứu chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lí giáo dục, khóa học 2017 - 2019 trường Đại học Sư phạm Thái Ngun Đó khoảng thời gian tơi đồng môn thầy cô nhà trường nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn vất vả để hồn thành chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lí giáo dục Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, trang bị kiến thức khoa học quản lý giáo dục cho thân bạn đồng môn để có thêm nhiều hứng khởi, tự tin cơng việc Cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn tới giáo Phó Giáo sư, Tiến sĩ - Nguyễn Thị Thanh Huyền - Trưởng khoa Tâm lý - Giáo dục Trường ĐHSP Thái Nguyên trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện lãnh đạo Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh Lai Châu, lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện, thành phố; cán bộ, chun viên phịng chun mơn, nghiệp vụ - Sở GD&ĐT Lai Châu; cán bộ, giáo viên, cộng tác viên tra cấp THCS Sở GD&ĐT Lai Châu, bạn bè đồng nghiệp gia đình động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, khuôn khổ luận văn tốt nghiệp, việc nghiên cứu tránh khỏi thiếu sót Cá nhân tác giả mong muốn nhận ý kiến đóng góp q báu từ thầy giáo cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Một lần xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Thanh tra, Thanh tra giáo dục Cộng tác viên Thanh tra 1.2.2 Cộng tác viên tra cấp Trung học sở đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 1.3 Một số vấn đề đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 10 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 10 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 12 1.3.3 Những tiêu chí đánh giá đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 13 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 17 1.4.1 Cơ cấu tổ chức tra Sở Giáo dục Đào tạo 17 1.4.2.Vai trò Sở Giáo dục Đào tạo với công tác phát triển đội ngũ Cộng tác viên tra cấp trung học sở 19 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ Cộng tác viên tra cấp trung học sở Sở Giáo dục Đào tạo 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ Cộng tác viên tra cấp trung học sở 25 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 25 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 26 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 27 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH LAI CHÂU 31 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục tỉnh Lai Châu 31 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hoá xã hội tỉnh Lai Châu 31 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu năm gần 32 2.2 Thực trạng đội ngũ CTVTT cấp THCS Sở GD&ĐT tỉnh Lai Châu 35 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu đội ngũ CTVTT cấp THCS 35 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cộng tác viên tra cấp trung học sở 37 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ cộng tác viên tra cấp trung học sở tỉnh Lai Châu 42 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch phát triển đội ngũ cộng tác viên tra cấp trung học sở 43 2.3.2 Thực trạng tuyển chọn, công nhận Cộng tác viên Thanh tra cấp trung học sở 44 2.3.3 Thực trạng sử dụng Cộng tác viên Thanh tra cấp trung học sở 46 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết hoạt động Cộng tác viên Thanh tra cấp trung học sở công tác tra 47 2.3.5 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Cộng tác viên Thanh tra cấp trung học sở 48 2.3.6 Thực trạng tạo động lực môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ Cộng tác viên Thanh tra cấp trung học sở 48 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng phát triển đội ngũ cộng tác viên tra cấp trung học sở Sở giáo dục đào tạo tỉnh Lai Châu 50 2.4.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 52 2.4.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 53 2.4.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CẤP THCS TỈNH LAI CHÂU 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 58 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ cộng tác viên tra cấp trung học sở Sở giáo dục đào tạo tỉnh Lai Châu 60 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cấp trung học sở công tác tra 60 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Hồn thiện, cụ thể hố văn hướng dẫn cơng tác tra giáo dục phù hợp với tình hình thực tế tỉnh Lai Châu 63 3.2.3 Đổi việc tuyển chọn, công nhận Cộng tác viên tra cấp trung học sở tỉnh Lai Châu 67 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 70 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tra đội ngũ Cộng tác viên tra cấp trung học sở 76 3.2.6 Đảm bảo điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động Cộng tác viên tra 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 82 3.4.1 Khách thể khảo sát 82 3.4.2 Cách khảo sát 82 3.4.3 Kết khảo sát 83 3.4.4 Tương quan tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 85 KẾT LUẬN CHƯƠNG 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu chữ viết tắt Nội dung CB, GV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CT-TW Chỉ thị trung ương CTVTT Cộng tác viên tra GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân KT Kiểm tra KT-XH Kinh tế - xã hội 10 PGS.TS Phó giáo sư, Tiến sĩ 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 QLNN Quản lý nhà nước 13 THPT Trung học phổ thông 14 TT Thanh tra 15 TTGDTX Trung tâm GDTX STT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng học sinh 32 Bảng 2.2 Số lớp học cấp học 32 Bảng 2.3 Qui mô trường học tỉnh Lai Châu 32 Bảng 2.4 Bảng số lượng giáo viên 33 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên THCS giáo dục Lai Châu năm học 2017-2018 .33 Bảng 2.6 Đội ngũ CBQL THCS giáo dục Lai Châu năm học 2017-2018 33 Bảng 2.7 Đội ngũ nhân viên cấp THCS giáo dục Lai Châu năm học 2017-2018 33 Bảng 2.8 Về học lực 34 Bảng 2.9 Về hạnh kiểm 34 Bảng 2.10 Thực trạng độ tuổi, giới tính đội ngũ CTVTT cấp THCS 36 Bảng 2.11 Trình độ chun mơn trình độ trị đội ngũ CTVTT cấp THCS 37 Bảng 2.12 Trình độ Ngoại ngữ, Tin học đội ngũ CTVTT cấp THCS 38 Bảng 2.13 Kết đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên phẩm chất, lực, uy tín đội ngũ CTVTT cấp THCS (200 phiếu) 39 Bảng 2.14 Tự đánh giá CTVTT cấp THCS phẩm chất, lực 40 Bảng 2.15 Tương quan đánh giá tự đánh giá chất lượng đội ngũ CTVTT cấp THCS 41 Bảng 2.16 Thực trạng lập kế hoạch phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS .43 Bảng 2.17 Thực trạng tuyển chọn, công nhận CTVTT cấp THCS 44 Bảng 2.18 Thực trạng sử dụng CTVTT cấp THCS 46 Bảng 2.19 Thực trạng kết hoạt động CTVTT cấp THCS công tác tra 47 Bảng 2.20 Mức độ thực mức độ hiệu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CTVTT cấp THCS công tác tra 48 Bảng 2.21 Mức độ thực mức độ hiệu việc tạo động lực môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CTVTT cấp THCS 48 Bảng 2.22 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS tỉnh Lai Châu 50 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.2 Kết khả sát mức độ khả thi biện pháp đề xuất 84 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Anh - Hà Đăng (2003), Những điều cần biết hoạt động công tác tra Giáo dục - Đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo cáo số 1534/CP-KG ngày 14/10/2004 Chính phủ tình hình giáo dục gửi Quốc hội khoá XI Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT Trung ương I, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2001), Dự báo giáo dục số vấn đề có liên quan đến cơng tác dự báo giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (1998), Chỉ thị 60/1998/CT-BGDĐT ngày 02/11/1998 Về việc tăng cường tổ chức hoạt động tra ngành Giáo dục-Đào tạo Bộ GD&ĐT (2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư số: 13/2012/TT-BGDĐT Ngày 06/4/ 2012 Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2014), Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành văn hợp số 24/VBHN-BGDĐT, Ngày 20/10/2014 Thông tư quy định cộng tác viên tra giáo dục Bộ GD&ĐT (2017), Văn số 3936/BGDĐT-TTr ngày 28/8/2017 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực công tác tra năm học 2017-2018 10 Bộ GD&ĐT, Điều lệ trường mầm non, Tiểu học THCS 11 Chính Phủ (2011), Nghị định 86/2011/NĐ-CP ngày 22/9/2011 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật tra 12 Chính Phủ (2011), Nghị định số 97/2011/NĐ-CP ngày 21/10/2011 Quy định tra viên cộng tác viên tra 13 Chính Phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/4/2013 Về tổ chức hoạt động tra giáo dục 14 Dương Tiến Công (2001), Biện pháp tổ chức xây dựng lực lượng tra, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị hội nghị TW III khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 16 Cổng thơng tin điện tử Chính phủ (2011), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Triển khai nghị Đại hội Đảng IX lĩnh vực Khoa giáo, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Nghị hội nghị TW - khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Tài liệu phục vụ nghiên cứu kết luận hội 22 23 nghị lần - khóa IX Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, 24 Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, 20 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Nxb ĐHSP, Hà Nội Hội đồng nhân dân (2011), Nghị số 35/2011/NQ-HĐND Nghị quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Lai Châu giai đoạn 2011-2020 Phạm Tuấn Khải, Những vấn đề pháp lý đổi tổ chức hoạt động tra nhà nước Việt Nam Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục M.I.Kôn Đa Cốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý Giáo dục Lưu Xuân Mới (1999), Thanh tra giáo dục, Hà Nội Hà Thế Ngữ (1984), “Kiểm tra xem xét thực tế để tìm sai lệch so với định”, Tạp chí NCGD số Trần Thị Tuyết Oanh (2012), Giáo dục hoc (T1+T2), Nxb ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường CBQL GD&ĐT TW1 Quốc Hội (2005, sửa đổi 2009, Luật Giáo dục Quốc Hội khóa 12 (2010), Luật tra số 56/2010/QH12 ngày 15 tháng 11 năm 2010 Nguyễn Gia Quý (1996), "Bản chất hoạt động quản lý", Quản lý Giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 36 37 Tập thể tác giả (2003), Nghiệp vụ công tác tra, Nxb Thống kê Hà Nội Thủ tướng Chính phhủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 38 Hà Thế Truyền (2003), “Thanh tra giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Khoa học, Bộ GD&ĐT, Trường ĐHSP Hà Nội, Số Hà Thế Truyền (2004), “Hướng dẫn trao đổi tra giáo dục Việt 39 40 41 42 Nam”, Tạp chí Khoa học, Bộ GD&ĐT, Trường ĐHSP Hà Nội, Số năm Hà Thế Truyền (2005), Một số giải pháp tra toàn diện trường THCS số tỉnh thành phố phía Bắc, Đề tài KH-CN cấp Bộ Mã số B.2005.53-23 Tỉnh ủy Lai Châu (2011), Nghị 04-NQ/TU Nghị Ban Chấp hành đảng tỉnh tiếp tục phát triển nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Trường CBQL GD&ĐT TW2 (1998), Những vấn đề quản lý Nhà nước 44 quản lý giáo dục, Hà Nội Trường CBQL GD&ĐT TW2 (1998), Tài liệu bồi dưỡng CBQL giáo dục đào tạo, Hà Nội Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 45 Ủy ban kiểm tra Trung ương (2002), Công tác kiểm tra thi hành kỷ luật 43 46 47 Đảng, Hà Nội Văn pháp luật tra khiếu nại tố cáo tập III (2002), Nxb Thống kê, Hà Nội Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, Nxb Giáo dục Việt Nam 48 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 49 Nguyễn Như Ý, Đại từ điển Tiếng Việt Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Mẫu 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm phát triển giáo dục THCS Tỉnh Lai Châu ổn định, vững chắc, đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn việc phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS cần thiết yếu tố then chốt để đạt mục tiêu đề Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS tỉnh Lai Châu”, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) Câu Ơng (bà) cho ý kiến đánh giá phẩm chất, lực, uy tín đội ngũ CTVTT cấp THCS Tỉnh Lai Châu Mục Mức độ Nhóm Số đánh TT Nội dung sắc giá Có phẩm chất trị vững vàng Hiểu biết làm việc theo pháp luật Nắm vững quan điểm đường lối giáo dục Tính nguyên tắc Phẩm Tính dũng cảm kiên chất Tồn tâm tồn ý cho cơng việc Tinh thần trách nhiệm Tính trung thực, thẳng thắn Thái độ công cởi mở, quan tâm đến người 10 Năng lực quan sát Năng lực Xuất 11 Năng lực giao tiếp 12 Năng lực sư phạm 13 Năng lực quản lý 14 Năng lực cảm hóa thuyết phục, tư vấn, Tốt Khá TB Yếu Mục Mức độ Nhóm Số đánh TT Nội dung Xuất sắc giá Tốt Khá thúc đẩy Uy tín 15 Được CBGV chấp nhận phục tùng 16 Được CBGV tin tưởng, kính trọng Xin ơng (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Chuyên ngành đào tạo: ………………………………………… Thâm niên công tác: + Giảng dạy: ……………………………………………… + Quản lý: ………………………………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! TB Yếu Mẫu 2: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT, UY TÍN, NĂNG LỰC BẢN THÂN (Dành cho Cộng tác viên tra Sở GD&ĐT)) Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ Cộng tác viên tra giáo dục Sở GD&ĐT Lai Châu từ có biện pháp quản lý đội ngũ cộng tác viên tra Sở GD&ĐT ngày phát triển đồng bộ, có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS tỉnh Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung (Trả lời đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) I Đồng chí cho biết vài nét thân Tuổi đời:………; Giới tính:……….; Dân tộc:…………………………… Số năm công tác:…………………………………………………………… Chức vụ nay:………………………………………………………… Số năm giữ chức vụ nay:……………………………………………… Là Đảng viên: Có □ ; Khơng □ Trình độ chun mơn đào tạo:…………………………………………… Trình độ lý luận trị:………………………………………………… Trình độ quản lý giáo dục:………………………………………………… Trình độ ngoại ngữ: A □ ; B □ ; C □ 10 Trình độ tin học: A □ ; B □ ; C □ - Biết sử dụng phần mền quản lý:………………………………………… ……………………………………………………………………… …… □ - Biết sử dụng Internet, ứng dụng CNTT GD TTr ……………………………………………………………………………….□ - Chưa biết sử dụng máy tính:…………………………………………….…□ II Đồng chí tự đánh giá phẩm chất, uy tín lực theo tiêu trí sau: Loại xuất sắc; Tốt; Khá; Trung bình; Yếu Mục Mức độ Nhóm Số đánh TT Nội dung Xuất sắc giá Có phẩm chất trị vững vàng Hiểu biết làm việc theo pháp luật Nắm vững quan điểm đường lối giáo dục Tính nguyên tắc Phẩm Tính dũng cảm kiên chất Tồn tâm tồn ý cho cơng việc Tinh thần trách nhiệm Tính trung thực, thẳng thắn Thái độ công cởi mở, quan tâm đến Tốt Khá người 10 Năng lực quan sát 11 Năng lực giao tiếp Năng 12 Năng lực sư phạm lực 13 Năng lực quản lý 14 Năng lực cảm hóa thuyết phục, tư vấn, thúc đẩy Uy tín 15 Được CBGV chấp nhận phục tùng 16 Được CBGV tin tưởng, kính trọng * Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Yếu Mẫu 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) Câu Ông (bà) cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội CTVTT cấp THCS Tỉnh Lai Châu thực giai đoạn nào? 1.1 Đánh giá hiệu mức độ đáp ứng giải pháp thực phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Thực TT Biện pháp phát triển đội ngũ CTVTT Tốt Lập kế hoạch phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS Tuyển chọn, bổ nhiệm CTVTT cấp THCS theo tiêu chuẩn Sử dụng CTVTT cấp THCS Đánh giá CTVTT cấp THCS Đào tạo, bồi dưỡng CTVTT cấp THCS Tạo động lực môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CTVTT cấp THCS TB Chưa tốt 1.2 Đánh giá cụ thể mức độ thực hiệu giải pháp thực Mức độ thực Giải Biện pháp cụ thể pháp Hiệu Hiệu Tốt Khá TB Y cao Xây dựng tiêu chuẩn CTVTT cấp THCS Rà soát kế hoạch đội ngũ CTVTT cấp THCS Lập kế hoạch phát Dự báo kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cấp THCS triển đội Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ ngũ CTVTT cấp THCS đủ số lượng, CTVTT đảm bảo cấu, chất lượng cấp Cử người hướng dẫn, giúp đỡ giáo THCS viên diện quy hoạch, bố trí giáo viên diện quy hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ Tuyển Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giáo chọn, bổ viên đưa vào kế hoạch CTVTT nhiệm Tuyển chọn giáo viên diện quy CTVTT hoạch để bổ nhiệm đủ số lượng, cấp THCS đảm bảo cấu Tuyển chọn CTVTT có lực để theo xếp, bố trí Tuyển chọn CTVTT có chiều hướng tiêu phát triển để cử đào tạo, bồi chuẩn dưỡng Sử dụng Xây dựng kế hoạch bố trí, sử dụng CTVTT CTVTT cấp Sắp xếp, bố trí CTVTT chun mơn phù hợp với khả năng, lực Hiệu Hiệu quả chưa cao Không hiệu Mức độ thực Giải Biện pháp cụ thể pháp Hiệu Hiệu Tốt Khá TB Y cao THCS Sắp xếp, bố trí trưng tập CTVTT phù hợp với tra, đối tượng tra Đảm bảo chế độ, định mức lao động CTVTT Quán triệt, mục đích, ý nghĩa, nội dung, quy trình đánh giá, xếp loại CTVTT Tự đánh giá tổ chức góp ý đánh giá CTVTT Đánh giá CTVTT cấp THCS Tổ chức lấy ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên đơn vị tra CTVTT Đánh giá nhận xét Sở GD&ĐT CTVTT Sở GD&ĐT có hình thức khen thưởng phê bình kịp thời; khuyến khích, động viên CTVTT tự học, tự bồ dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng CTVTT Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CTVTT chuyên môn Sở GD&ĐT bồi dưỡng nghiệp vụ cho CTVTT cấp Cử CTVTT học nghiệp vụ THCS tra, trị, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ, nâng chuẩn Hiệu Hiệu quả chưa cao Không hiệu Mức độ thực Giải pháp Biện pháp cụ thể Hiệu Hiệu Tốt Khá TB Y cao Hiệu Hiệu quả chưa Khơng cao Khuyến khích thân CTVTT tự học, tự bồi dưỡng Bồi dưỡng lực thực tiễn thông qua làm việc Bảm bảo tốt chế độ, sách cho đội ngũ CTVTT tham gia học tập, Tạo động lực môi trường bồi dưỡng, nâng chuẩn Bảm bảo điều kiện phương tiện làm việc cho đội ngũ CTVTT làm việc Bảm bảo chế độ cho đội ngũ thuận CTVTT tham gia đồn tra lợi cho kinh phí, chế độ đãi ngộ đội ngũ Động viên khuyết khích kịp thời đội CTVTT ngũ CTVTT cấp THCS Bảm bảo tốt chế độ, sách cho đội ngũ CTVTT tham gia học tập, bồi dưỡng, nâng chuẩn Ngoài giải pháp nêu trên, theo ơng (bà) có giải pháp khác để phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS nhằm đáp ứng yêu cầu công tác tra chuyên môn giai đoạn nay: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… hiệu Mẫu 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp quý báu ơng (bà) Câu Ơng (bà) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS Tỉnh Lai Châu? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng mức trung bình Nhận thức cán quản lý Sở GD&ĐT công tác tra vai trị CTVTT Bố trí kinh phí phương tiện làm việc, chế độ đãi ngộ cho CTVTT Tham mưu cho Giám đốc Sở có biện pháp bố trí, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CTVTT Thanh tra Sở Kiến nghị cấp quản lý điều chỉnh, bổ sung sách quy định cần thiết phù hợp với thực tế địa phương Chỉ đạo Hiệu trưởng phối hợp với phận liên quan tạo điều kiện cho cộng tác viên tra thời gian điều kiện làm việc khác Năng lực bồi dưỡng nghiệp vụ tra cho CTVTT Nhận thức cộng tác viên tra Ảnh hưởng mức thấp công tác tra tra cấp THCS Phẩm chất, đạo đức CTVTT cấp THCS Trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ CTVTT cấp THCS Ý thức học tập cầu tiến CTVTT cấp 10 THCS 11 Năng lực CTVTT cấp THCS Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa 12 phương Hệ thống văn pháp quy công tác 13 tra Cơ chế sách cấp quản lý, địa 14 phương CTVTT 15 Nhận thức xã hội công tác tra Ảnh hưởng tiêu cực xã hội công tác 16 tra Những khó khăn khác ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Chuyên ngành đào tạo: ………………………………………… Thâm niên công tác: + Giảng dạy: ……………………………………………… + Quản lý: ………………………………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có sở thực tiễn đề xuất “Giải pháp phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS Tỉnh Lai Châu”, xin ông (bà) vui lịng cho biết tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CTVTT cấp THCS cách đánh dấu X vào ô tương ứng Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) Tính cấp thiết Giải phát phát triển TT Rất cấp thiết cấp Không thiết cấp thiết Tính khả thi Rất khả Tổ chức nâng cao nhận thức tồn ngành cơng tác tra Tham mưu hồn thiện cụ thể hóa văn hướng dẫn công tác tra phù hợp với tình hình thực tế địa phương Đổi việc tổ chức tuyển chọn, bổ nhiệm CTVTT cấp THCS tỉnh Lai Châu Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tra, trau dồi phẩm chất trị, đạo đức cho cộng tác viên đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động tra Thực tốt việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tra CTVTT Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! thi khả thi Không khả thi ... Cộng tác viên tra cấp Trung học sở đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 1.3 Một số vấn đề đội ngũ. .. tra sở tổng hợp trình Giám đốc sở định cơng nhận cấp thẻ cộng tác viên tra giáo dục 1.2.2 Cộng tác viên tra cấp Trung học sở đội ngũ Cộng tác viên tra cấp Trung học sở 1.2.2.1 Cộng tác viên tra. .. lợi cho đội ngũ Cộng tác viên Thanh tra cấp trung học sở 48 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng phát triển đội ngũ cộng tác viên tra cấp trung học sở Sở giáo dục đào tạo tỉnh Lai Châu