Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng anh cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện đại từ, tỉnh thái nguyên đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM CHUNG XUÂN HỒNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH C O GI O VI N Ở C C TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Đ P ỨNG U CẦU T ỰC IỆN C ƢƠNG TR N GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN T ẠC SĨ K OA ỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM CHUNG XUÂN HỒNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH C O GI O VI N Ở C C TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Đ P ỨNG U CẦU T ỰC IỆN C ƢƠNG TR N GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN T ẠC SĨ K OA ỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN THÁI NGUYÊN - 2021 Ộ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Chung Xuân Hồng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Trƣớc hết, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn ộ, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trƣờng THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Chung Xuân Hồng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG AN C O GI O VI N TRƢỜNG T CS Đ P ỨNG YÊU CẦU C ƢƠNG TR N GDPT 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu bồi dƣỡng lực dạy học bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý bồi dƣỡng lực dạy học quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Năng lực, lực dạy học môn tiếng Anh 10 1.2.2 Bồi dƣỡng, bồi dƣỡng lực dạy môn tiếng Anh cho giáo viên trung học sở 12 1.2.3 Quản lý, quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trung học sở 14 iii 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 16 1.3.1 Chƣơng trình dạy học mơn tiếng Anh theo chƣơng trình DPT 2018 yêu cầu đặt lực dạy học giáo viên tiếng Anh 16 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình GDPT 2018 20 1.3.3 Mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình GDPT 2018 22 1.3.4 Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 23 1.3.5 Phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 24 1.3.6 Hình thức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 26 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình GDPT 2018 27 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS 27 1.4.2 Tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS 29 1.4.3 Chỉ đạo bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Kết luận chƣơng 37 iv Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN Ở C C TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈN T ỰC T IỆN C ƢƠNG TR N I NGU N Đ P ỨNG YÊU CẦU GI O DỤC PHỔ THÔNG 2018 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 38 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Đại Từ 38 2.1.2 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Đại Từ 39 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 43 2.3.1 Thực trạng lực dạy học môn tiếng Anh giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức ý nghĩa hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 45 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.3.3 Thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 54 v 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 57 2.4 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 62 2.4.3 Thực trạng đạo bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng u cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 68 2.6 Đánh giá chung quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 71 2.6.1 Kết đạt đƣợc 71 2.6.2 Hạn chế 72 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chƣơng 75 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN Ở C C TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Đ P ỨNG YÊU CẦU T ỰC IỆN C ƢƠNG TR N GI O DỤC PHỔ THÔNG 2018 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 vi 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 76 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 76 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa, thực tiễn 77 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 77 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, V tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 78 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình GDPT 2018 phù hợp với nhu cầu giáo viên 80 3.2.3 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 83 3.2.5 Huy động nguồn lực trƣờng để nâng cao hiệu bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tƣợng nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Các bƣớc khảo nghiệm 93 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BD Bồi dƣỡng CBQL Cán quản lý GDPT iáo dục phổ thông GV Giáo viên THCS Trung học sở TCM Tổ chuyên môn QLGD Quản lý giáo dục ĐN V Đội ngũ giáo viên NLCM Năng lực chuyên môn CSVC Cơ sở vật chất iv Câu 12: Thầy cô đánh giá thuận lợi khó khăn thực bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Xin trân trọng c m ơn T y cô! PL PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Nhằm có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện nhà trƣờng giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết thành phần lực giáo dục GV dạy môn tiếng Anh đáp ứng theo yêu cầu chƣơng tr nh GDPT 2018 trƣơng THCS nay? STT Các lực Tốt Trung bình Khá Năng lực phát triển chƣơng trình dạy học mơn tiếng Anh Năng lực xây dựng thiết kế dạy Năng lực tổ chức hoạt động dạy theo hƣớng phát triển phẩm chất lực ngƣời học Năng lực lựa chọn phƣơng pháp dạy học phát triển phẩm chất lực ngƣời học Năng lực kiểm tra, đánh giá kết dạy học phát triển phẩm chất lực ngƣời học Câu 2: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 trƣờng thầy cô công tác? Không Rất STT Ý nghĩa quan BT quan trọng trọng Đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên tiếng Anh, nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng iúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chƣơng trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Nâng cao ý thức, tính sáng tạo phƣơng pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Giúp cho giáo viên đánh giá đƣợc khả hoàn thành PL Không quan trọng STT Ý nghĩa công việc tiến công tác thân Nâng cao nhận thức tầm quan trọng lực ngôn ngữ chất lƣợng giảng dạy ngoại ngữ Nâng cao nhận thức chuẩn đặc thù V tiếng Anh, cải thiện trực tiếp lực tiếng Anh cho V BT Rất quan trọng Cây 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Kết Mức độ thực thực STT Mục tiêu Thƣờng Đôi Không Tốt TB Yếu xuyên Góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng NLDH môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS Sở D&ĐT, Phòng D&ĐT iúp cho CBQL đội ngũ giáo viên kịp thời cập nhật đƣợc quan điểm đổi giáo dục phổ thơng, sách quy định phát triển giáo dục bối cảnh Cập nhật kiến thức lí luận dạy học để phát triển lực nghề nghiệp Xác định đƣợc nguyên tắc định hƣớng xây dựng nội dung, phƣơng pháp, phƣơng thức, hình thức tổ chức bồi dƣỡng, sách tạo điều kiện đảm bảo để việc bồi dƣỡng Phát triển lực nghề nghiệp đáp ừng đƣợc yêu cầu phát triển giáo dục theo dòng thác phát triển tri thức khoa học, công nghệ PL Cây 4: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Mức độ thực Kết thực STT Nội dung Thƣờng Đôi Không Tốt TB Yếu xuyên Bồi dƣỡng lực phát triển chƣơng trình dạy học môn tiếng Anh Bồi dƣỡng lực xây dựng thiết kế dạy Bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động dạy theo hƣớng phát triển phẩm chất lực ngƣời học Bồi dƣỡng lực lựa chọn phƣơng pháp dạy học phát triển phẩm chất lực ngƣời học Bồi dƣỡng lực kiểm tra, đánh giá kết dạy học phát triển phẩm chất lực ngƣời học Câu 5: Thầy cô đánh giá thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Mức độ thực Kết thực TT Phƣơng pháp Thƣờng Đôi Không Tốt TB Yếu xuyên Thực hành cá nhân nhóm Trải nghiệm thực tế/ thực hành/ thực tập Thuyết trình, giảng giải, minh họa Thảo luận, hỏi đáp, xê-mi-na Nghiên cứu tài liệu PL 10 Câu 6: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? STT Mức độ thực Thƣờng Đơi Khơng xun Hình thức Kết thực Tốt TB Yếu Dự trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Thao giảng Tự bồi dƣỡng Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề trƣờng cụm trƣờng Tham quan, học tập kinh nghiệm trƣờng bạn BD tập trung Phân công kèm cặp Học từ xa Câu 7: Thầy cô đánh giá công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? STT 10 11 12 13 Nội dung Kế hoạch bồi dƣỡng NLDH cho giáo viên tiếng Anh trƣờng THCS phải bám sát văn hƣớng dẫn Bộ D&ĐT, đặc biệt theo quy định chuẩn giáo viên Khảo sát đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy môn tiếng Anh trƣờng Khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng nhà trƣờng, TCM giáo viên dạy môn tiếng Anh Xác định đƣợc mục tiêu bồi dƣỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng Anh trƣờng Xác định đƣợc nội dung, tài liệu bồi dƣỡng NLDH môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng Dự kiến phƣơng án chuẩn bị CSVC, thiết bị Phƣơng án huy động tài tổ chức bồi dƣỡng hỗ trợ GV bồi dƣỡng Lựa chọn CBQL giáo viên cốt cán làm báo cáo viên Lựa chọn thời gian, thời lƣợng bồi dƣỡng phù hợp Dự kiến biện pháp hình thức thực Tổng hợp ý kiến đề xuất, ban hành dự thảo kế hoạch để nhà trƣờng GV dạy môn tiếng Anh đƣợc tham gia ý kiến trƣớc ban hành thức Ban hành kế hoạch triển khai thực Kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu điều chỉnh, bổ sung kế hoạch (nếu thấy cần thiết) PL 11 Kết thực Tốt TB Yếu Câu 8: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? STT Nội dung Kết thực Tốt TB Yếu Lập danh sách công việc cần hoàn thành để đạt đƣợc mục tiêu bồi dƣỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng Anh theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng Phân chia tồn công việc thành nhiệm vụ cụ thể để TCM hay nhóm giáo viên ngồi nhà trƣờng thực cách thuận lợi hợp logic Sử dụng hợp lý phƣơng pháp quản lý trình triển khai kế hoạch Thiết lập chế phối hợp nhà trƣờng, tổ chuyên môn giáo viên dạy môn tiếng Anh phù hợp với điều kiện thực tế nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề cách dễ dàng Kịp thời đôn đốc, động viên, tạo động lực cho giáo viên dạy môn tiếng Anh tiến hành điều chỉnh cần thiết để đảm bảo đạt đƣợc mục tiêu theo tiến độ định Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên môn (hoặc ngƣời đƣợc giao nhiệm vụ phụ trách tổ chức) thực quyền huy theo mảng công việc đƣợc giao hƣớng dẫn triển khai nhiệm vụ đƣợc nêu kế hoạch CBQL đề yêu cầu truyền đạt thông tin đến cấp dƣới cách rõ ràng, dễ hiểu, kịp thời Thƣờng xuyên đôn đốc, động viên khuyến khích cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch Tăng cƣờng công tác giám sát, tƣ vấn, uốn nắn việc thực kế hoạch để đảm bảo kế hoạch bồi dƣỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng Anh đƣợc triển khai hƣớng có chất lƣợng Thúc đẩy hoạt động phát triển chung nhà trƣờng, tổ chuyên môn tiếng Anh PL 12 Câu 10: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Thiết lập đƣợc tiêu chí đánh giá rõ ràng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy môn tiếng Anh sở giáo dục phổ thơng Lựa chọn sử dụng hình thức kiểm tra hợp lý dễ dàng xác định đƣợc mức độ hồn thành so với tiêu chí đặt Thƣờng xuyên tiến hành hoạt động kiểm tra để thu thập đầy đủ thông tin, minh chứng cụ thể, xác thực bồi dƣỡng giáo viên dạy mơn tiếng Anh đánh giá xác bồi dƣỡng giáo viên Sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh nội dung bồi dƣỡng theo hƣớng tích cực cho chuyên môn giáo viên dạy môn tiếng Anh trƣờng Thực điều chỉnh cần thiết Đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 11: Thầy/ cô đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến công tác bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 tƣờng thầy công tác? Rất Không Ảnh STT Các yếu tố ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Nhận thức, trách nhiệm CBQL, V công tác bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên THCS Năng lực quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS Năng lực đội ngũ giảng viên (báo cáo viên) tham gia bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên THCS Hứng thú, thái độ giáo viên tham gia bồi dƣỡng Chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc, Bộ, ngành đổi giáo dục môn tiếng Anh cấp học THCS Cơ chế, sách giáo viên tham gia bồi dƣỡng Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng quốc gia Tài chính, sở vật chất, tài liệu bồi dƣỡng dành cho công tác bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên THCS PL 13 Câu 12: Thầy đánh giá thuận lợi khó khăn thực bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chƣơng tr nh giáo dục phổ thông 2018 tƣờng thầy cô công tác? Xin trân trọng c m ơn T y cô! PL 14 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN P P ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất cần Bình Khơng thiết thƣờng cần thiết Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, V tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 phù hợp với nhu cầu giáo viên Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 Đa dạng hóa phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 Huy động nguồn lực trƣờng để nâng cao hiệu bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình GDPT 2018 PL 15 Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Rất khả Bình Khơng thi thƣờng khả thi Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, V tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 phù hợp với nhu cầu giáo viên Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 Đa dạng hóa phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình DPT 2018 Huy động nguồn lực trƣờng để nâng cao hiệu bồi dƣỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình GDPT 2018 Xin trân trọng c m ơn T PL 16 y cô! PHỤ LỤC MẪU GIÁO ÁN TIẾNG ANH - LỚP Date of preparing: ……………… Date of teaching: 6A Period UNIT 1: HOME Lesson - Part (Page 9) - New words and Reading I OBJECTIVES By the end of the lesson, Ss will be able to… Knowledge - know more phrases about doing housework - talk about family members and housework - use the Present Simple with Wh - questions Ability - improve the use of English and Reading skills Quality - have positive attitude in English language learning so that they actively participate in all classroom activities - love family members and help family with housework II TEACHING AIDS AND LEARNING MATERIALS Lesson plan, PPT slides, student’s book, workbook, notebook, personal computer (if any), projector/TV, speakers, DCR & DHA on EDUHOME, handouts… III PROCEDURES A Warm up: (5’) a) Objective: Introduce the new lesson and set the scene for Ss to acquire new language; get students' attention at the beginning of the class by means of enjoyable and short activities as well as to engage them in the steps that follow b) Content: Introducing housework c) Product: Ss have general ideas about they are going to study in the lesson d) Competence: Collaboration, guessing & reasoning, communication e) Organization of the activity: PL 17 Teacher’s Activities Students’ Activities - Give greetings - Check attendance  Option 1: Collocation with “ ouse” and “ ome” - Explain collocation - Give suggestions and have Ss find collocations with “House” and “Home” (in groups) - The group that can give all correct answers in the shortest time will be the winner - Give feedback - Lead to the new lesson: Housework - Greet T - Work in groups and make right collocations - Give answers - Listen Answer keys House: housewife, housework, housekeeper Home: homemade, homework, hometown, homeland  Option 2: Home Challenge - About week before the lesson starts, T asks Ss to record a very short video clip about what Ss at home (do housework, cook a dish or gardening) - Have Ss collect the video clips of the group members and join them as a clip for the group (about minute) - Show clips of groups on the screen and choose the best one - Give feedback and evaluation  Lead to the new lesson - Make video clips about what Ss at home - Join clips, edit and add effects - Watch and vote B New lesson (35’)  Activities 1: New words (18’) a) Objective: Ss know some vocabularies about household chores b) Content: - Filling in the blanks, then listen and repeat - Talking about housework c) Products: Ss can use the language inputs to talk about housework d) Competence: Communication, collaboration, presentation, listening, creativity PL 18 e) Organization of the activity: Teacher’s Activities a Fill in the blanks Listen and repeat Option 1: - Demonstrate the activity, using the example in the book - Have Ss look, read and fill in the blanks - using the words in the box - Ask Ss to work in pairs to check their answers with their partners - Check answers as a whole class - Play the audio (CD1 - Track 08) for Ss to listen and repeat - Call some Ss to read the phrases again, correct their pronunciation and stress Option 2: - Follow same steps as option - Give Ss an extra activity - Have Ss close all books - Use other pictures (different pictures from those in the book) to help Ss remember the new words they have learnt - Have Ss look at the sentences and pictures, then give names of the household chores - Remind Ss to use the right form of verbs - Ask Ss to give answers - Check answers as a whole class b Say what housework you at home Option 1: - Have Ss work with a partner to say what housework they at home - Encourage Ss to use more household chores PL 19 Students’ Activities - Look and listen - Work in pairs - Listen and check - Listen and repeat - Read Answer keys - Close books - Look and give answers - Give answers (Say or write on the board) Answer keys On the weekends, my sister makes the bed and does the shopping in the market near our house My mom does the laundry I often help mom make dinner After meal, my dad often cleans the kitchen and I the dishes - Work in pairs (besides those in the textbook) - Have some Ss share their ideas with the class - Give feedback and evaluation Option 2: - Help Ss to make the task easier by providing more phrases about doing housework - Give answers - Listen Suggested answers Household chores: take out the garbage, sweep the floor, iron clothes, clean the window, vacuum clean, … - Then, follow the same steps as option  Activity 2: Reading (17’) a) Objective: Ss can develop their reading skills b) Content: Reading a blog and circling the correct answers c) Products: Ss apply reading strategies (skimming and scanning, reading for details) d) Competence: Collaboration, communication, analytical skill, synthesizing skill e) Organization of the activity: Teacher’s Activities Read Ken’s blog about his family and circle the correct answers Option 1: - Help Ss have general ideas about Whquestions by explain “Who”, “What” - Have Ss explore all the pictures and the heading - Have Ss look at the questions and underline the key words in the questions - Have Ss check the key words with the class - Have Ss read the blog individually - Have Ss work in pairs to read the blog again - Have Ss circle the correct answers - Remind Ss to use the Present Tense - Have some Ss share their answers with the PL 20 Students’ Activities - Listen - Look at the pictures, head… - Read the questions and underline the key words - Check key words - Read - Circle the correct answers - Read answers, explain class (read), explain for their answers - Give feedback - ive feedback and correct Ss’ answers if necessary Option 2: - Ask some questions about Ken: What is his name? How old is Ken? What does he like? - Explain what a blog is  Lead to the reading text - Have Ss read the questions and guess the answers - Have Ss read the blog and circle the correct answers - underline the supporting ideas - Have Ss check answers with their partners - Call Ss to give answers, explain - Give feedback and evaluation - Check answers Answer keys - Answer - Listen - Read and the task - Work in pairs - Give answers and explain C Consolidation (3’) * Vocabulary: Household chores: the laundry, the dishes, make the bed, make dinner, the shopping, clean the kitchen, iron clothes, take out the garbage… * Question words: What: asking for information about something Who: asking what or which person or people (subject) D Homework (2’) - Learn by heart the new words - Do exercises in Workbook: Lesson - New words - Part a, b (page 4) and Listening (page 5) - Prepare: Lesson - Grammar (page 10 - SB) PL 21