BÁO cáo GIẢI PHÁP CÔNG tác QUẢN xây dựng môi trường tiếng việt cho trẻ mầm non tại phân hiệu buôn drai vùng DTTS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN Họ tên: NGUYỄN THỊ XUYẾN; Năm sinh: 1967 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Chức năng, nhiệm vụ phân công: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Mầm non Ea Tung II NỘI DUNG Tên giải pháp: “Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ mầm non phân hiệu Buôn Drai vùng DTTS” Thực trạng - Tổng số CBVC : 24 đồng chí, dân tộc 06, nữ dân tộc 06 đồng chí + BGH : 03 đồng chí + Giáo viên : 16 đồng chí; Nữ : 16; Dân tộc : 05; NDT: 05 + Nhân viên : 05 đồng chí; Nữ : 03; Dân tộc : 01; NDT: 01 - Tổng số học sinh : 222 trẻ/ 08 lớp ; Nữ: 210 trẻ; Dân tộc: 71 trẻ; Nữ dân tộc: 27 trẻ Trường Mầm non EaTung có phân hiệu nằm địa điểm khác nhau, có phân hiệu Bn Drai đóng địa bàn Bn Drai, xã EaNa, Huyện Krơng Ana phân hiệu thuộc Bn đặc biệt khó khăn; 100% nhân dân người đồng bào dân tộc Ê đê Nghề nghiệp đa số làm nông ( trồng ca cao, lúa , bắp, đậu, làm nghề đánh bắt cá …nhưng họ giữ vững truyền thống sắc đặc trưng người đồng bào dân tộc Ê đê tập tục, dệt vải, săn bắt, tổ chức lễ hội Phân hiệu Bn Drai có hai lớp lớp Lá 01 lớp Chồi với tổng số 68 trẻ; Nữ 23 trẻ ; dân tộc 68 trẻ Giáo viên 04, dân tộc 01 Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, cấp, cấp cho số đồ dùng, đồ chơi đu quay, cầu trượt… đến xuống cấp số đồ dùng đồ chơi không sử dụng Trước tình hình từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch “Xây dựng mơi trường tiếng Việt Buôn Drai vùng DTTS” để trẻ hoạt động trải nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng dạy học điểm trường Bn đặc biệt khó khăn Những yếu tố khách quan, chủ quan việc đưa giải pháp Được Đảng Nhà nước quan tâm đến nghiệp Giáo dục, giáo dục Mầm non, ưu đãi cho cán giáo viên, học sinh, Bn đặc biệt khó khăn, đảm bảo chế độ kịp thời, đầy đủ ( NĐ 116/ 2010/NĐ/CP; NĐ 06/ 2018/NĐ/CP, sách hỗ trợ ăn trưa trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non; Đảng ủy, Ủy ban, Phịng Giáo dục đào tạo Krơng Ana quan tâm đạo sát xao hoạt động nhà trường Ban giám hiệu kịp thời nắm bắt đạo cấp, áp dụng thực tế trường, phân hiệu Buôn Drai để linh hoạt, sáng tạo, đạo“Xây dựng môi trường tiếng Việt Buôn Drai vùng DTTS” phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn nhận thức tầm quan trọng bậc học Mầm non, tự giác nhiệt tình cơng tác xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phân hiệu Buôn Drai chưa phong phú, số đồ dùng đồ chơi tự tạo Một số giáo viên trẻ, giáo viên lớn tuổi chưa nhiệt tình, xây dựng môi trường làm đồ dùng , đồ chơi cho trẻ trải nghiệm khám phá, cịn làm đối phó Việc đạo xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường đặt đầu năm học Là Hiệu trưởng, quản lý, đạo hoạt động nhà trường, công tác đạo chuyên môn, xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, thân tơi ln suy nghĩ tìm giải pháp, động viên giáo viên có ý tưởng hay, sáng tạo, tích cực, xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, tăng cường tiếng Viêt cho trẻ Buôn Drai, để giáo viên thấy tầm quan trọng, trách nhiệm việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm để trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tâm tốt vào học giai đoạn Các Giải pháp quản lý Giải pháp1 : Xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm, địa lý, thực tế, nhân dân, học sinh, phân hiệu Buôn Drai Phát huy tính sáng tạo, nhiệt huyết giáo viên tham gia xây dựng trường mầm non LTLTT, tăng cường tiếng Việt vùng dân tộc thiếu số Chọn đồng chí có khiếu, thẩm mỹ, khéo tay làm đồ dùng đồ chơi để xây dựng trường mầm non LTLTT, tăng cường tiếng Việt cho trẻ phân hiệu Buôn Drai Thành lập ban đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí phối kết hợp thực Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác nhau, phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ Mơi trường giáo dục mang tính “mở”, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động chơi trải nghiệm đa dạng Cán quản lý, giáo viên, nhân viên nâng cao nhận thức lực quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực Chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường tiếng Việt, phù hợp điều kiện cụ thể trường, phân hiệu, lớp Huy động tham gia nhà trường, gia đình xã hội, tạo thống quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số Giải pháp : Phân công nhiệm vụ cụ thể Môi trường lớp : Giáo viên chủ nhiệm đối chiếu tiêu chí XDMT tăng cường tiếng Việt tự bổ sung trang trí cho phù hợp Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời : Đc Hóa, Tính, Lộc, Rưn… Chữ viết ký hiệu: Tên đồ dùng, đồ chơi ( Tiếng việt ) Sắc màu Bn Drai; Bé thích đọc sách; Bé u chơi trị chơi Bn làng bé; Bé u thiên nhiên: Vườn rau bé, vườn hoa lớp 2….Tìm, làm bổ sung trang trí chỗ cho phù hợp… Góc thư viện : Đ/c Hóa, Tính, Lộc Trang trí, chuẩn bị sách tranh ảnh… Góc thiên nhiên: Đ/c Tuyền, Tốt, Ngọc Trồng, chăm sóc rau lớp Lá 2, hoa, cảnh Góc trị chơi dân gian: Đ/c Út, Thơm Tìm làm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trị chơi dân gian ( Chơi chuyền, ô ăn quan… ) Sắp xếp, luân chuyển ĐD-ĐC, làm đồng chí trên: Tồn , Bình, Bảo vệ, vệ sinh: Đ/c Nhung Giải pháp 3: Tiến hành thực Có kế hoạch, bảng phân cơng nhiệm vụ cụ thể dồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, tự giác lên rừng chặt tre, xuống suối lấy đá, sưu tầm nhiều nguyên vật liệu phế thải khác để tái lại khuôn viên thu nhỏ Buôn Drai, phản ánh đầy đủ sống sinh hoạt nhân dân nơi : Nhà cộng đồng, khu nhà sàn, nêu, dịng sơng Sê rê Pok, máng nước….để giáo viên, trẻ, phụ huynh trải nghiệm tăng cường tiếng Việt cho trẻ lúc nơi Minh chứng kèm theo giải pháp Dựa vào địa lý, nghề nghiệp, sắc người đồng bào Buôn Drai cô giáo kết hợp với phụ huynh, trẻ, xây dựng mơi trường lớp, mơi trường ngồi lớp học, cho trẻ trải nghiệm “Học chơi, chơi mà học” nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, tăng cường tiếng Việt, chuẩn bị tâm thể tốt cho trẻ vào học giai đoạn Đối với môi trường lớp : Các góc/khu vực hoạt động bố trí khoa học phù hợp với điều kiện thực tế; đảm bảo điều kiện ánh sáng, an toàn, thuận tiện với trẻ Góc XD, góc học tập, góc thư viện… Có đủ phương tiện dạy học, đồ dùng, đồ chơi máy tính, loa đài phục vụ cho hoạt động trẻ Có đồ dùng, đồ chơi gần gũi gắn với sắc văn hóa dân tộc trẻ gùi người phụ nữ thường dùng để mang vai nương rẫy, rổ, bầu nước thường dùng để đựng nước uống số đồ dùng khác đặc trưng địa phương … Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời: “ Thư viện bé” Giúp trẻ hứng thú học, đọc, cô kết hợp với phụ huynh chuẩn bị cho trẻ chỗ ngồi, sách, tranh, truyện, chữ cái, chữ số để trẻ xem, đọc…nhằm giúp trẻ biết nhiều Tiếng việt, phát triển ngôn ngữ, giao tiếp trẻ với trẻ Với trò chơi dân gian: Các bố trí trị chơi “ Chơi chuyền” que chuyền có 10 que , trị chơi “ Ơ ăn quan”, trị chơi “ Múa sạp” Khu phát triển vận động: Để tăng cường thể lực cho trẻ ngồi đồ chơi cơng nghiệp, cầu trượt đu quay…các cô giáo kết hợp với phụ huynh tận dụng lốp xe hư, sơn màu làm cổng chui, thang cho trẻ, bò, trèo thi trẻ thích Khu vực cho trẻ trải nghiệm trồng rau, hoa cô tận dụng khu đát cạnh bờ rào, chậu hoa, can nhựa bỏ đẻ tạo vườn rau cho trẻ trồng chăm sóc trẻ hứng thú với công việc hàng ngày bố mẹ trẻ nhà…… Khu Bản săc Buôn làng em: Đây đồ dùng lưu truyền qua hệ mà giữ nguyên đậm đà bẳn sắc dân tộc như: cối giã gạo tất nhiên cối phải đôi với chày, xưa người phụ nữ Ê đê thường thức dậy từ sớm tinh mơ, chuẩn bị lúa thóc giã cho kịp trời sáng chuẩn bị lên rẫy Người phụ nữ mang gùi vai, cịn người nam giới vác rựa hay gọi (cái xà gạc), họ tỉa lúa, bắp dụng cụ tỉa lúa là: có đầu nhọn để chọc lỗ ống tre nứa để bỏ hạt giống tỉa xuống đất Một đồ dùng thiếu người Ê đê khung dệt để tạo trang phục truyền thống, giỏ đeo, mền thổ cẩm với hoa văn… Trong lễ hội cúng bến nước, cúng lúa hay lễ hội quan trọng khác, người Ê đê thường dùng âm nhạc để thể niềm vui mình, chiêng tre, chiêng đồng, đàn t’rưng… Với khuôn viên Buôn làng em cô giáo kết hợp với phụ huynh tái tạo lại sắc Buôn Drai thu nhỏ Đây bạn trai bạn gái cô dùng lốp xe, sơn vẽ để dạy trẻ, trẻ phân biệt bạn trai, bạn gái, bên trái, bên phải Tiếp theo nhà văn hóa cộng đồng nơi diễn họp, sinh hoạt, tổ chức lễ hội Buôn nêu làm tre, chóe rượu cần, đống lửa…… để tổ chức lễ vào mùa…Tiếp theo chợ để người đến mua, bán trao đổi hàng, sản phẩm làm ra: Những mặt hàng nông sản (quả ca cao, hạt ca cao, điều, hạt điều, cà phê, hạt cà phê), loại rau, cà đắng…… Tiếp theo cầu treo bắc qua sông Sê rê Pok : Hiện hàng ngày nhân dân phải đị qua sơng sang bên làm nương, rẫy nên mơ ước có cầu bắc qua sông để lại cho thuân tiện ếch, rùa, cô dùng lốp xe hư, sơn làm cho trẻ chơi, học chủ đề giới động vật trẻ thích, cịn số gia đình làm nghề chài lưới đánh bắt cá sông; thuyền, lưới… dùng để bắt cá đồ dùng để bắt cá dram,kđuôn… Mùa khô đa số giếng nước bị cạn kiệt, người đồng bào Ê đê sáng tạo làm máng nước tre, nứa, lồ ô để lấy nước từ sông hiền hịa dẫn nước nơi sinh hoạt Các giáo phụ huynh lên rừng chặt tre, lồ ô kết hợp làm tái lại máng nước đoạn lồ ô chẻ đôi nối lại với thành thác nước chảy lấy dùng, tưới cây, tưới hoa… Kết : Phân hiệu Buôn Drai trường MN Ea Tung xây dựng môi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ trải nghiệm “ Chơi mà học” Trong q trình thực chúng tơi đạt đực kết sau: Đối với trẻ: Trẻ hứng thú với môi trường cô phụ huynh, trẻ, xây dựng, tích cực tham gia vào hoạt động, tăng vốn từ tiếng Việt, kỹ sống, tự tin giao tiếp, yêu trường, lớp, cô giáo, bạn bè, giữ gìn sắc dân tộc: Đối với giáo: Sáng tạo cách làm đồ dùng, sử dụng linh hoạt đồ dùng, đồ chơi… thực tốt kế hoạch Đối với phụ huynh: Đã nhận thức vai trị trách nhiệm mình, kết hợp với nhà trường việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao Tham gia Hội thi “Xây dựng môi trường tiếng Việt trường MN vùng DTTS” cấp huyện đạt kết tốt Định hướng phát triển giải pháp cho năm học Tiếp tục trì kế hoạch, thực xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường tiếng Việt đơn vị để bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trải nghiệm, khám phá, nhằm đáp ứng thỏa mãn nhu cầu trẻ “Học chơi, chơi mà học” ,“ Mẫu giáo tốt, mở đầu giáo dục tốt” Trên báo cáo giải pháp “Xây dựng môi trường tiếng Việt trường MN vùng DTTS” trường Mầm non Ea Tung Rất mong góp ý Hội đồng khoa học để thân có thêm kinh nghiệm công tác quản lý, đạo./ Ea Na, ngày 15 tháng 04 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI LÀM BÁO CÁO Nguyễn Thị Hóa XÁC NHẬN UBND HUYỆN Nguyễn Thị Xuyến XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND HUYỆN KRÔNG ANA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON EA TUNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 25 /BB-ET BIÊN BẢN Họp triển khai giải pháp công tác quản lý I Thời gian: Ngày 22 tháng 04 năm 2019 II Địa điểm: Trường Mẩm non Ea Tung III Thành phần: Nguyễn Thị Xuyến - Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hóa - Phó Hiệu trưởng Nguyễn Thị Kim Châu - Phó Hiệu trưởng Nguyễn Thị Thủy – Thư ký Cùng đồng chí hội dồng thi đua nhà trường Tổng số 9/9.Vắng IV Nội dung: Triển khai Báo cáo giải pháp công tác đạo “ Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ mầm non phân hiệu Buôn Drai vùng DTTS” Căn Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Căn Nghị định 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Thủ tướng phủ việc sử đổi, bổ sung số điều Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 09 /06/2015 Chính phủ đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Căn Công văn số 1434/SNV-CCVC ngày 07/12/2015 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk xét duyệt sáng kiến đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức người lao động Đồng chí Nguyễn Thị Xuyến thơng qua giải pháp “Xây dựng môi trường tiếng Việt trường MN vùng DTTS” Ý kiến đánh giá thành viên Hội đồng Đồng chí Nguyễn Thị Xuyến xây dựng kế hoạch xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ hoạt động trải ghiệm thực tế phù hợp với tình hình đại phương Chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, thường xuyên đôn đốc tham gia động viên tinh thần người hưởng ứng tích cực Có ý tưởng sáng tạo, khoa học, đẹp, xây dựng thành công môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Ý kiến phản biện cá nhân xây dựng báo cáo Đồng ý với nhận xét đồng chí hội đồng thi đua Biểu 100% thành viên thống ý kiến đề nghị Thủ trưởng quan, đơn vị trình cấp xem xét thẩm định ban hành định công nhận sáng kiến giải pháp để phục vụ công tác đánh giá, phân loại công chức năm học 2018 - 2019 Biên kết thúc vào lúc 16 ngày./ THƯ KÝ CHỦ TRÌ CUỘC HỌP Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Thủy Nguyễn Thị Hóa UBND HUYỆN KRƠNG ANA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON EA TUNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 26/TTr-ET Krông Ana, ngày 22 tháng 04 năm 2019 TỜ TRÌNH Về việc xét duyệt sáng kiến đánh giá, phân loại cán bộ, công chức 10 Căn Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Căn Nghị định 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Thủ tướng phủ việc sử đổi, bổ sung số điều Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 09 /06/2015 Chính phủ đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Căn Công văn số 1434/SNV-CCVC ngày 07/12/2015 Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk xét duyệt sáng kiến đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức người lao động; Theo quy đinh Điểm h, Khoản 1, Điều 18 Điểm đ, Khoản 1, Điều 25 Nghị định số 56/2015/NĐ-CP, làm tờ trình kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện xét duyệt công nhận giải pháp “ Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ mầm non phân hiệu Buôn Drai vùng DTTS” sáng kiến để làm sở đánh giá xếp loại công chức (viên chức) hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 Nơi nhận: - Hội đồng sáng kiến huyện; - Thường trực TĐKT huyện; THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Xuyến 11 ... Triển khai Báo cáo giải pháp công tác đạo “ Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ mầm non phân hiệu Buôn Drai vùng DTTS? ?? Căn Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại... qua giải pháp ? ?Xây dựng môi trường tiếng Việt trường MN vùng DTTS? ?? Ý kiến đánh giá thành viên Hội đồng Đồng chí Nguyễn Thị Xuyến xây dựng kế hoạch xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ hoạt động... nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện xét duyệt công nhận giải pháp “ Xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ mầm non phân hiệu Buôn Drai vùng DTTS? ?? sáng kiến để làm sở đánh giá xếp loại cơng