giáo án vật lý 9 học kì 1 được soạn theo định hướng phát triển năng lực của HS, soạn theo công văn 1666 1790. giáo án vật lý 9 học kì 1 được soạn theo định hướng phát triển năng lực của HS, soạn theo công văn 1666 1790.
Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 27/08/2019 Baứi phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định mối quan hệ hiệu điện cường độ dòng điện hai đầu dây dẫn mạch điện - Biểu diễn mối quan hệ hiệu điện cường độ dòng điện đồ thị Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ; Sử dụng dụng cụ đo (Vônkế, Ampekế); Sử dụng số thuật ngữ nói U & I; Kỹ vẽ xử lý đồ thị Thái độ: Nghiêm túc học, hăng say phát biểu, tích cực thảo luận nhóm Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm: lực dự đoán, suy luận lý thuyết, phân tích, khái qt hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết giải vấn đề 4.2 Năng lực chuyên biệt - Các nhóm lực sử dụng kiến thức vật lý; Các nhóm lực phương pháp: lực quan sát, mô tả thí nghiệm, lực thực hành vật lý, lực mơ hình hóa; Các nhóm lực trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm; Các nhóm lực liên quan đến hoạt động cá nhân II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Thiết kế giáo án, Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Tranh vẽ phóng to: Hình 1.1, 1.2, 4.3, 4.4 SGK - Bảng phụ kẽ sẵn bảng bảng - Phiếu học tập chứa nội dung câu C1, C2 - Nguồn điện 6V, Dây nối ; dây điện trở mẫu Ni ken, Am pe kế, Vôn kế, công tắc Chuẩn bị HS - Đọc trước ở nhà Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Sự phụ thuộc - Biết được: Hiệu điện - Mô tả - Xác định cường độ hai đầu dây dẫn tăng TN xác định mối quan hệ dòng điện (hoặc giảm) lần mối quan hệ cường độ dòng vào hiệu điện cường độ dòng điện chạy cường độ điện hiệu điện hai qua dây dẫn tăng dòng điện dựa vào bảng đầu dây dẫn (hoặc giảm) nhiêu lần hiệu điện kết đo đồ thị III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (không) Bài A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 * Hoạt động 1: Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho HS; Kích thích HS hăng say phát biểu xây dựng bài; Đam mê tìm hiểu kiến thức - Sản phẩm: HS thảo luận trả lời câu hỏi tình huống; Biết vấn đề cần nghiên cứu học - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu nội dung, mục tiêu cần đạt chương I: - Cả lớp lắng nghe Điện học - HS đứng chỗ đọc - Gọi HS đọc phần đầu - Cho HS thảo luận câu hỏi tình - Trao đổi nhanh để dẫn dắt vào - GV: Để hiểu rõ vấn đề ta nghiên cứu hơm - Ghi B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC – LUYỆN TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn (18 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng lực thực nghiệm; Năng lực thảo luận nhóm; Năng lực trao đổi thơng tin - Mục tiêu: HS có kĩ vẽ sơ đồ làm TN xác định Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Sản phẩm: Kết TN thảo luận nhóm - Phương pháp: thí nghiệm, vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, dụng cụ thí nghiệm - Nội dung: - GV: Treo sơ đồ mạch điện hình - HS: Mắc mạch điện theo sơ I Thí nghiệm 1.1 SGK Treo bảng 1: Kết đồ hình 1.1 Sơ đồ mạch điện thí nghiệm - HS: Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng Hình 1.1 SGK - Phát phiếu học tập cho câu C1, - HS: Thảo luận nhóm để trả - Nhận xét lại nội dung câu trả lời C1 lời C1: C1: Khi tăng (hoặc giảm) Tiến hành thí nghiệm hiệu điện đầu dây dẫn lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần Hoạt động 3: vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận (10 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng lực phân tích kiến thức; Năng thu thập thơng tin, thảo luận nhóm, khái qt hóa rút kết luận khoa học - Mục tiêu: HS có kĩ vẽ đồ thị rút kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Sản phẩm: Trả lời C2 nêu kết luận - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, phiếu học tập - Nội dung: - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS: Quan sát hình 1.2 , II Đồ thị biểu diễn phụ SGK, thảo luận nhóm, trả lời C2 Đọc SGK, thảo luận trả lời thuộc cường độ dòng điện vào phiếu học tập câu hỏi vào hiệu điện - Cử đại diện treo trình dạng đồ thị (SGK) - GV nhận xét, phân tích, chốt bày làm nhóm mình, * Nhận xét: Đồ thị biểu diễn lại Tuyên dương, cho điểm nhóm khác nhận xét phụ thuộc cường độ dòng nhóm làm tốt C2: … điện vào hiệu điện hai - GV: Yêu cầu học sinh nêu kết - Cá nhân phát biểu kết luận đầu dây dẫn đường thẳng luận mối quan hệ I U SGK qua gốc tọa độ (U = 0, I = 0) - Đó đại lượng tỉ lệ thuận Kết luận *Tích hợp: Mối quan U học ở mơn tốn Khi Hiệu điện hai đầu dây I mối quan hệ gì? Có ở môn đại lượng tăng (giảm) dẫn tăng (hoặc giảm) học mà em biết? Mối quan lần đại lượng lần cường độ dòng điện chạy hệ thể nào? tăng (giảm) qua dây dẫn tăng (hoặc - GV chốt lại: nhiêu lần giảm) nhiêu lần C VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng lực hoạt động cá nhân, Năng lực vận dụng thực tế; lực tính tốn - Mục tiêu: HS biết vận dụng lý thuyết để trả lời câu hỏi tập vận dụng - Sản phẩm: Trả lời C2 nêu kết luận - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: - GV: Treo hình 1.2 SGK, Gọi - HS lên bảng thực hiện, III Vận dụng HS lên bảng nối tọa độ để xác HS khác lớp quan sát, C3: Các kết quả: định giá trị theo yêu cầu nhận xét + U1 = 2,5V; I1 = 0,5A + U2 = 3,5V; I2 = 0,7A - GV nhận xét, chốt lại: C3: Các kết quả: + U3 = 5,5V; I3 = 1,1A - GV: Treo bảng SGK, Gọi + U1 = 2,5V; I1 = 0,5A C4: Các giá trị thiếu: HS lên bảng xác định giá trị + U2 = 3,5V; I2 = 0,7A 0,125A; 4,0V; 5,0V; 0,3A theo yêu cầu + U3 = 5,5V; I3 = 1,1A - Hướng dẫn HS dựa vào hệ thức C4: Các giá trị thiếu: tam suất 0,125A; 4,0V; 5,0V; 0,3A Giáo án vật lí - GV: Treo hình 1.2 SGK, Gọi HS lên bảng nối tọa độ để xác định giá trị theo yêu cầu - GV nhận xét, chốt lại: - GV: Treo bảng SGK, Gọi HS lên bảng xác định giá trị theo yêu cầu - Hướng dẫn HS dựa vào hệ thức tam suất - Gọi HS trả lời C5 chỗ Năm học: 2019 – 2020 C5: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn C5: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn D Câu hỏi tập củng cố: (4 phút) Câu 1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn đó? (Nhận biết) Câu 2: Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên bốn lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thay đổi nào? (Thông hiểu) Câu 3: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 12V cường độ dòng điện chạy qua 0,5A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36V cường độ dòng điện chạy qua bao nhiêu? (Vận dụng) E Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Trả lời lại câu hỏi học - Học thuộc nội dung ghi nhớ SGK - Làm tập SBT - Đọc trước 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN-ĐỊNH LUẬT ÔM Giáo án vật lí Tuần: Tiết: Năm học: 2019 – 2020 Ngày soạn: 27/08/2019 Ngày dạy: 31/08/2019 Bài ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản Thái độ: Nghiêm túc học Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm: lực dự đoán, suy luận lý thuyết, phân tích, khái qt hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết giải vấn đề 4.2 Năng lực chuyên biệt - Các nhóm lực sử dụng kiến thức vật lý; Các nhóm lực phương pháp: lực quan sát, mơ tả thí nghiệm, lực thực hành vật lý, lực mơ hình hóa; Các nhóm lực trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm; Các nhóm lực liên quan đến hoạt động cá nhân II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Thiết kế giáo án, Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/I dây dẫn dựa vào số liệu bảng ở trước - Phiếu học tập chứa nội dung câu C1, C2, C3, C4 Chuẩn bị HS: Đọc trước ở nhà Bảng tham chiếu mức độ cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao U điện trở Điện trở dây dẫn đặc Giải số Trị số R = không dây trưng cho mức độ cản trở dòng tập vận dụng I dẫn điện dây dẫn đổi dây hệ thức định luật định luật Cường độ dòng điện chạy qua Ôm I=U/R, dẫn gọi điện trở ôm dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu biết giá trị hai dây dẫn điện đặt vào hai đầu dây - Đơn vị điện trở ba đại tỉ lệ nghịch với điện trở lượng U, I, R ơm, kí hiệu Ω dây tìm giá trị đại k Ω = 000 Ω Hệ thức: I=U/R, M Ω = 1000000 Ω lượng lại III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5 phút) Hỏi: - Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? Đáp: - Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn (5 đ) - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu hai đầu dây dẫn Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 đường thẳng qua gốc tọa độ (U=0, I=0) (5 đ) Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Hoạt động : Tình xuất phát (1 phút) - Mục tiêu : Tạo hứng thú học tập cho HS; Kích thích HS hăng say phát biểu xây dựng bài; Đam mê tìm hiểu kiến thức - Sản phẩm : HS thảo luận trả lời câu hỏi tình huống; Biết vấn đề cần nghiên cứu học - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Sử dụng tình đầu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC – LUYỆN TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 2: Xác định thương số U/I dây dẫn (10 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng lực thực nghiệm; Năng lực thảo luận nhóm; Năng lực tính tốn - Mục tiêu: Xác định thương số U/I không đổi dây dẫn - Sản phẩm: Nhận xét giá trị thương số U/I dây dẫn với hai dây dẫn khác - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: - GV: Treo bảng ghi giá trị thương - HS: Quan sát bảng thương I Điện trở dây dẫn số U/I dây dẫn dựa vào số Thảo luận Xác định thương số U/I số liệu bảng ở trước dây dẫn - Phát phiếu học tập cho HS thảo luận làm C1 C2 - Yêu cầu + Tính thương số U/I dây dẫn - Tùy kết tính tốn từ + Nhận xét giá trị thương số U/I bảng bảng dây dẫn với hai dây dẫn khác - GV nhận xét, phân tích Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở (10 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng thu thập thơng tin, thảo luận nhóm, khái quát hóa rút kết luận khoa học - Mục tiêu: Nêu khái niệm điện trở, kí hiệu, đơn vị ý nghĩa củadđiện trở - Sản phẩm: Trình bày nội dung mục - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: - Yêu cầu HS đọc thơng tin - HS: Quan sát hình 1.2 , Điện trở: SGK, thảo luận nhóm, trả lời theo Đọc SGK, thảo luận trả lời Giáo án vật lí nội dung sau: + Điện trở dây dẫn gì? + Kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện + Đơn vị điện trở + Ý nghĩa điện trở - GV nhận xét, chốt lại, cho HS ghi: *Tích hợp: Trong cơng thức R = câu hỏi - Cử đại diện treo trình bày làm nhóm mình, nhóm khác nhận xét U I dây dẫn gọi điện trở dây dẫn b) Ký hiệu : c) Đơn vị : Ơm, kí hiệu ( Ω ) 1Ω = - Cá nhân trả lời , đại lượng tỉ lệ thuận, đại lượng tỉ lệ nghịch với nhau? - GV chốt lại: Năm học: 2019 – 2020 U a) Trị số R = không đổi I - I tỉ lệ thuận với U, I tỉ lệ nghịch với R 1V 1A - Bội ôm kilôôm (k Ω ) 1k Ω = 1000 Ω d) ý nghĩa điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn Hoạt động 4: Định luật ôm (8 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng lực hoạt động cá nhân, Năng lực khái quát hóa, rút kết luận khoa học - Mục tiêu: Phát biểu viết hệ thức định luật Ơm - Sản phẩm: Trình bày nội dung mục II - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: U - HS trả lời II Định luật ôm ⇒ U=? - GV: Từ hệ thức R = Hệ thức định luật I U I=? I= (1) - HS: Đưa nhận xét - GV: Vậy, I tỷ lệ đối R với U? I tỷ lệ với R? Trong đó: - GV: Em đưa mối liên hệ U đo vôn (V) - HS: Tìm mối liên hệ U, I, R I đo ampe - Từ kết rút hệ thức R đo Ôm ( Ω ) - HS nêu hệ thức SGK định luật Ôm - GV chốt lại, cho HS ghi Phát biểu định luật - Yêu cầu HS phát biểu định luật (SGK – tr.8) C VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động : Vận dụng (5 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: Năng lực hoạt động nhóm, Năng lực sử dụng cơng cụ tốn học - Mục tiêu: Có kĩ vận dụng lý thuyết để trả lời câu hỏi tập vận dụng - Sản phẩm: Trả lời C3, C4 - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Phát phiếu học tập cho HS làm việc theo nhóm câu C3 C4 - GV nhận xét, chốt đáp án: - Làm C3, C4 phiếu học tập, cử đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét C3: U=I.R = 0,5.12=6(V) C4: I = U R ;I = U R = U 3R III Vận dụng C3: U=I.R = 0,5.12=6(V) C4: I = U R ;I = U R Suy ra: I1 = 3I2 = U 3R Suy ra: I1 = 3I2 D Câu hỏi tập củng cố (5 phút) Câu 1: Điện trở dây dẫn có mối quan hệ phụ thuộc với hiệu điện cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó? (Nhận biết) Câu 2: Dựa vào biểu thức R = U có HS phát biểu sau: “Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với I hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây” Phát biểu hay sai? Vì sao? (Thơng hiểu) Câu 3: Cho điện trở R = 15 Ω a) Khi mắc điện trở vào hiệu điện 6V cường độ dòng điện chạy qua bao nhiêu? b) Muốn cường độ dòng điện chạy qua điện trở tăng thêm 0,3A hiệu điện đặt vào hai đầu điện trở bao nhiêu? (Vận dụng) E Hướng dẫn học nhà: (1 phút) - Học thuộc nhớ hệ thức định luật ơm - Đọc em chưa biết - Chuẩn bị mẫu báo cáo Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 01/09/2019 Ngày dạy: 03/09/2019 Bài THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN BẰNG AM PE KẾ VÀ VÔN KẾ I Mục tiêu: Kiến thức - Xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế - Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn am pe kế vôn kế Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ; Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực, An tồn sử dụng điện; Chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm Hợp tác hoạt động nhóm Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung - Năng lực thực nghiệm: lực dự đoán, suy luận lý thuyết, phân tích, khái qt hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết giải vấn đề 4.2 Năng lực chuyên biệt - Các nhóm lực sử dụng kiến thức vật lý; Các nhóm lực phương pháp: lực quan sát, mơ tả thí nghiệm, lực thực hành vật lý, lực mơ hình hóa; Các nhóm lực trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm; Các nhóm lực liên quan đến hoạt động cá nhân II Chuẩn bị: Giáo viên: + Cho nhóm HS - Một dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị - Một nguồn điện điều chỉnh giá trị hiệu điện từ đến 6V cách liên tục - Một vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - Một công tắc điện - đoạn dây nối, mối đoạn dài khoảng 30cm - Một ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A + GV: đồng hồ đo điện đa Học sinh: Báo cáo thực hành mẫu trả lời câu hỏi phần Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Thực hành: - Viết công - Hiểu cách sử - Thực hành đo xác định điện thức tính điện trở dụng lắp ráp vơn tính điện trở trung trở của dây dẫn kế ampe kế bình dựa vào cơng dây dẫn mạch điện để đo hiệu thức điện trở am pe kế điện cường độ vôn kế dòng điện mạch III Tiến trình tổ chức hoạt động: Kiểm tra cũ: (5 phút) Hỏi: Phát biểu viết công thức định luật ôm ? Đáp : I= U (1) R (5 đ) Trong đó: U đo vôn (V); I đo ampe; R đo Ôm ( Ω ) Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Phát biểu: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây (5 đ) Bài A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Hoạt động : Tình xuất phát (1 phút) - Năng lực hình thành: Năng lực hình thành ý thức cá nhân - Mục tiêu : Kích thích hứng thú học tập ; Có ý thức chuẩn bị tốt - Sản phẩm : Sự chuẩn bị nhóm - Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Chia nhóm, phân cơng nhóm - Thực theo đạo I Chuẩn bị trưởng GV - Phát dụng cụ thực hành cho - Nhận dụng cụ thực hành SGK nhóm - Nêu mục tiêu tiết thực hành - Nghe GV phổ biến mục tiêu, - Nêu yêu cầu tiết thực hành yêu cầu tiết thực hành + Kểm tra chuẩn bị BCTH HS B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung thực hành: (5 phút) - Năng lực hình thành: Năng lực thu thập thông tin ; Năng lực tự nghiên cứu - Mục tiêu : HS hiểu được, nắm bắt nội dung cần làm tiết thực hành - Sản phẩm : Trình bày nội dung thực hành - Phương pháp: thực nghiệm - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: - Gọi HS đọc mục II - Đọc nội dung thực hành II Nội dung - GV:Yêu cầu học sinh trả lời câu tìm hiểu bước tiến hành thực - Vẽ sơ đồ mạch điện hỏi 1,2,3,4 hành - Mắc mạch điện theo sơ -GV: giải thích bước tiÕn hµnh - Ghi nội dung tiến hành thực đồ thÝ nghiÖm hành vào vở - Thực hành theo dẫn SGK - báo cáo thực hành Hoạt động 3: Tiến hành đo hoàn thành BCTH (24 phút) - Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động : Năng lực thực nghiệm ; Năng lực khái quát hóa, rút kết luận khoa học - Mục tiêu : Có kĩ lắp ráp TN, đo, xử lí kết thực hành trình bày báo cáo thực hành - Sản phẩm : Kết báo cáo thực hành - Phương pháp: thực nghiệm, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, dụng cụ thí nghiệm - Nội dung: - GV: u cầu nêu cơng thức tính - Hoạt động cá nhân trả lời câu IV Báo cáo thực hành điện trở hỏi mắc mạch điện theo sơ đồ - GV: Yêu cầu HS trả lời câu b c - Tiến hành ghi kết vào MẪU BÁO CÁO 10 Giáo án vật lí - Nội dung: - Cho HS thảo luận theo cặp với câu C5, C6 - GV nhận xét, chuẩn xác kiến thức Năm học: 2019 – 2020 - HS thảo luận nhanh với câu hỏi C5 C6 Trả lời chỗ - Nhận xét hoàn thành câu trả lời vào vở III Vận dụng C5 : Khi núm đinamơ xe đạp quay kéo theo nam châm quay theo từ trường gửi qua tiết diện S cuộn dây thay đổi làm xuất dòng điện làm đèn sáng D Câu hỏi - Bài tập kiểm tra đánh giá (3 phút) Câu 1: Nêu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đặt từ trường? (Nhận biết) Câu 2: Trình bày cách tạo dòng điện cảm ứng? Nêu ứng dụng dòng cảm ứng đời sống (Thơng hiểu) Câu 3: Vì cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng ? (Vận dụng) E Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học cũ ; Làm tất tập SBT - Đọc toàn kiến thức để chuẩn bị tiết ơn tập học kì I 123 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 Tuần : 17 Tiết: 34 Ngày soạn: 18/12/2017 Ngày dạy: 21/12/2017 ÔN TẬP (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS có khả tái lại, củng cố lại, tóm tắt nội dung học học kì I - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng vật lí giải tập vật lí Kĩ năng: vẽ sơ đồ tư cho nội dung học Thái độ: nghiêm túc học Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung: - Năng lực tái kiến thức, tổng hợp kiến thức; Năng lực thảo luận nhóm; Năng lực hoạt động tư duy; Năng lực vận dụng kiến thức; liên hệ thực tiễn 4.1 Năng lực chuyên biệt - Các nhóm lực sử dụng kiến thức vật lý; Các nhóm lực phương pháp: Giải thích tượng vật lý, giải tập vật lý; Các nhóm lực trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm; Các nhóm lực liên quan đến hoạt động tư cá nhân II CHUẨN BỊ Giáo viên: Hệ thống câu hỏi tập ôn tập Học sinh: Ôn tập trước nội dung học Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chương - Hiểu, giải thích, - Giải thích - Nêu khái - Vận dụng lý điện phân tích được số niệm, định luật, thuyết để giải điện từ tượng vật dấu hiệu nhận biết kiến thức thích tượng học chương trình vật lý quen thuộc lý ứng dụng học từ học Tổng hợp thực tế So đền 32 giải tập ở kiến thức học mức đơn giản sánh, đối chiếu sơ đồ với nội dung học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra cũ: (trong trình học tập) Bài A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động : Tổ chức tình học tập (2 phút) - Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, hăng say phát biểu xây dựng - Sản phẩm: Có thể trả lời tình đàu - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS - Trong lớp mình, tổng hợp nội - HS suy nghĩ dung học học từ đầu năm đến không? - Tiết học giúp em tổng hợp 124 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 lại, tái lại kiến thứcđã học chuẩn bị - HS ý lắng nghe ghi để kiểm tra học kì I B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết (20 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực tái kiến thức; Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý; Năng lực hoạt động cá nhân - Mục tiêu: HS trả lời câu hỏi ôn tập - Sản phẩm: Kết câu trả lời cá nhân nhóm - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: - Đặt câu hỏi cho cá nhân HS - Cá nhân trả lời nhanh I Lý thuyết đứng chỗ trả lời câu hỏi mà GV - Công thức định luật ôm U Câu 1: Viết cơng thức định u cầu I= luật Ơm? - HS khác nhận xét, bổ R Câu 2: Viết cơng thức tính sung (Nếu có) - Cơng thức tính điện trở đoạn dây dẫn điện trở? - Cả lớp hoàn thành vào ρ l R = Câu 3: Viết tất hệ thức vở S đoạn mạch nối tiếp - Đối với đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song? I1 = I2 = I3 = .=In U = U1 + U2 + + Un R = R1 + R2 + + Rn - Đối với đoạn mạch song song U1 = U2 = =Un Câu 4: Viết cơng thức tính I = I1 + I2 In công suất điện? 1 1 = + + .+ Rtd R1 R2 Rn Câu 5: Viết cơng thức tính U2 cơng dòng điện? - P = U.I = I2.R.= R - A= Q =U I t Câu 6: Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-Len xơ? = I2 R t = ⇒ R= U2 t R Q I t + Cơng thức tính nhiệt lượng Q = c.m ( t2 - t1) C VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động 2: Bài tập (20 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực vận dụng kiến thức; sử dụng ngôn ngữ vật lý.Năng lực thảo luận nhóm, trao đổi thơng tin - Mục tiêu : HS trả lời câu hỏi ôn tập - Sản phẩm : Kết câu trả lời cá nhân nhóm - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp 125 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: - GV cho HS thảo luận làm - HS thảo luận làm bảng phụ tập bảng Bài 1: phụ Cho hai điện trở R1 = 10Ω , - Đại diện nhóm R2 = 15Ω hiệu điện trình bày giải, kiểm không đổi U = 12V tra chéo giải a) Mắc nối tiếp hai điên trở nhóm vào hiệu điện U: Tính - Cả lớp hoàn thành kết điện trở tương đương, cường vào vở độ dòng điện qua mạch công suất mạch b) Mắc song song hai điện trở vào hiệu điện U: Tính điện trở tương đương, cường độ dòng điện qua điện trở nhiệt tỏa mạch điện 15 phút II Bài tập Bài 1: Ta có: R1 = 10Ω ; R2 = 15Ω ; U = 12V a) Điện trở tương đương mắc R1 nối tiếp với R2 : Rtđ = R1 + R2 = 10 + 15 = 25(Ω) - Cường độ dòng điện qua mạch I = I2 = I2 = U 12 = =0,48(A) Rtd 25 -Công suất mạch: P=U.I=12.0,48=5.76(W) b) Điện trở tương đương mắc R1 song song với R2 : Rtd = R1 R2 10.15 = = 6Ω R1 + R2 10 + 15 - Cường độ dòng điện qua R1 R2 : U 12 = = 1, A ; R1 10 U 12 = = 0,8 A I2 = R2 15 I1 = Bài 2: Một ấm điện sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2l nước ở 250C Biết công suất ấm 1000W, nhiệt dung riêng nước 4200J/Kg.K Tính thời gian đun sôi nước? Bỏ qua tỏa nhiệt bên ngồi - HS làm việc theo nhóm phiếu học tập + Tóm tắt đầu + Thảo luận cách giải tốt - Cử đại diện trình bày - Lớp nhận xét, thống kết hoàn thành vào vở -Nhiệt lượng tỏa mạch 15 phút: Q=I2.R.t =(1,2+0,8)2.6.15.60=21600(J) Bài 2: Giải - Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Q=mc(t2-t1)=2.4200.(100-25)=630 000(J) - Lượng điện cần cung cấp là: A=P.t =1 000t - Nếu bỏ qua tỏa nhiệt bên ngồi thì: A = Q ⇔ 1000t=630 000 Suy ra: t = 630(s) D Câu hỏi - Bài tập kiểm tra đánh giá (3 phút) - Giáo viên hệ thống lại kiến thức cho học sinh toàn kiến thức - Học sinh nhắc lại nội dung định luật - Vận dụng kiến thức học vào làm tập E Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Vận dụng công thức vào làm tập - Các bước giải tập vật lý - Ôn tập lại kiến thức học 126 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 Tuần: 18 31/12/2017 Tiết: 35 03/01/2017 Ngày soạn: Ngày day: ôn tập (Tit 2) I Mục tiêu: Kin thức - HS có khả tái lại, củng cố lại, tóm tắt nội dung học học kì I - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng vật lí giải tập vật lí Kĩ vẽ sơ đồ tư cho nội dung học Thái độ nghiêm túc học Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung: - Năng lực tái kiến thức, tổng hợp kiến thức; Năng lực thảo luận nhóm; Năng lực hoạt động tư duy; Năng lực vận dụng kiến thức; liên hệ thực tiễn 4.1 Năng lực chuyên biệt - Các nhóm lực sử dụng kiến thức vật lý; Các nhóm lực phương pháp: Giải thích tượng vật lý, giải tập vật lý; Các nhóm lực trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm; Các nhóm lực liên quan đến hoạt động tư cá nhõn II CHUN B Giáo viên: - H thng câu hỏi tập ôn tập Häc sinh: - Ôn tập trước nội dung học Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chương - Hiểu, giải thích, - Giải thích - Nêu khái - Vận dụng lý điện phân tích được số niệm, định luật, thuyết để giải điện từ tượng vật dấu hiệu nhận biết kiến thức thích tượng học chương trình đã học từ vật lý quen thuộc lý ứng dụng học Tổng hợp thực tế So đền 32 giải tập ở kiến thức học mức đơn giản sánh, đối chiếu sơ đồ với nội dung học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP KiĨm tra bµi cò : (trong q trình học tập) Bµi míi A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động : Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, hăng say phát biểu xây dựng - Sản phẩm: Có thể trả lời tình đàu - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS 127 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Trong lớp mình, tổng hợp nội - HS suy nghĩ dung học học từ đầu năm đến không? - Tiết học giúp em tổng hợp lại, tái lại kiến thứcđã học chuẩn bị - HS ý lắng nghe ghi để kiểm tra học kì I B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Néi dung Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết (25 phỳt) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực tái kiến thức; Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý; Năng lực hoạt động cá nhân - Mục tiêu: HS trả lời câu hỏi ôn tập - Sản phẩm: Kết câu trả lời cá nhân nhóm - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: I Lý thuyÕt - Đặt câu hỏi cho cá nhân HS - Cá nhân trả lời đứng chỗ trả lời nhanh câu hỏi Câu 1: Câu 1: Nêu đặc điểm cấu mà GV yêu cầu - Nam châm có hai từ cực Khi tạo nam châm vĩnh cửu? - HS khác nhận xét, để tự do, cực hướng Bắc gọi bổ sung (Nếu có) cực Bắc, cực hướng Nam cực - Cả lớp hoàn thành Nam vào vở - Khi đặt hai nam châm lại gần nhau, cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút Câu 2: Từ trường tồn ở Câu 2: đâu? Dùng dụng cụ - Kh«ng gian xung quanh nam để nhận biết t trng? châm hay dòng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt Ta nói không gian có từ trờng - Ti vị trí định từ trờng nam châm hay dòng điện, kim nam châm hớng xác định - Dựng kim nam chõm nhn bit t trng Nơi không gian Câu 3: Từ phổ gì? Làm cã lùc từ tác dụng lên kim nam no thu c t ph? Bờn châm nơi có từ trờng ngồi nam châm, đường Câu 3: sức từ có chiều nào? - Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường Có thể thu từ phổ cách rắc mạt sắt lên nhựa đặt từ trường gõ nhẹ, Câu 4: Nờu qui tc xỏc nh - Bên nam châm, chiu ca ng sc t ca đờng sức tõ ®Ịu cã chiỊu 128 Giáo án vật lí Nm hoc: 2019 2020 từ cực Bắc, ®i vµo cùc Nam Câu 4: Qui tắc nắm tay phải (SGK Tr 66) Câu 5: Sự nhiễm từ sắt, thép Câu 6: - Chế tạo loa điện, rơ le điện từ, chuông báo động Câu 7: - Qui tắc bàn tay trái (SGK Tr 74) Câu 8: - Cu to: Động điện chiều có phận nam châm tạo từ trờng (bộ phận dứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay) phận đứng yên đợc gọi stota phận đợc gọi rôto - Động điện chiều hot dộng dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trờng Cõu 9: Điều kiện làm xuất dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn biến thiên ống dây có dòng điện chạy qua (qui tắc nắm tay phải) Câu 5: Người ta sử dụng tính chất để chế tạo nam châm điện? Câu 6: Kể tên ứng dụng nam châm? Câu 7: Phát biểu qui tắc xác định chiều lực điện từ ống dây có dòng điện chạy qua (qui tắc bàn tay trái)? Câu 8: Trình bày cấu tạo hoạt động động điện chiều? Câu 9: Điều kiện để làm xuất dòng điện cảm ứng? C VẬN DỤNG, TÌM TềI, M RNG Hoạt động 2: Bài tập (15 phỳt) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực vận dụng kiến thức; sử dụng ngôn ngữ vật lý; Năng lực thảo luận nhóm, trao đổi thơng tin - Mục tiêu: HS trả lời câu hỏi ôn tập - Sản phẩm: Kết câu trả lời cá nhân nhóm - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: II Bµi tËp - GV đề tập - Cá nhân làm SBT vật lí Cho HS tập trắc nghiệm Bài 22.3 Đáp án C thảo luận giải - HS thảo luận nhóm Bài 22.7 Đáp án D - Bài 22.3, 22.7, 23.3, 23.8, làm tập Bài 23.8 Đáp án B 24.127.3 bảng phụ Bài 24.1 Giải - GV nhận xét, chuẩn xác kiến - Cử đại diện trình a) Đóng cơng tắc K, dòng điện có chiều 129 Giáo án vật lí thức sau câu trả lời chỉnh sửa tập Năm học: 2019 – 2020 bày Các nhóm khác nhận xét để có kết hồn thành vào vở từ cực dương qua dây dẫn cực âm Áp dụng qui tắc nắm tay phải ta thấy đường sức từ hướng từ P sang Q Vậy đầu Q cực bắc Nếu đầu A nam châm bị đẩy xa đầu B cực Nam b) Thanh nam châm xoay 1800 đầu B bị đầu Q ống dây hút c) Ngắt công tắc K, ống dây hết từ tính Nam châm khơng bị ống dây hút Bài 27.3 - Từ trường nam châm tạo hướng từ cực bắc đến cực nam - Hai BC AC có dòng điện chạy qua song song với đường sức từ nên khơng có lực điện từ tác dụng - Áp dụng qui tắc bàn tay trái cho: + Đoạn AB: F1 từ + Đoạn CD: F2 từ vào - Cặp lực tạo thành ngẫu lực làm cho khung dây quay theo chiều từ trái sang phải quanh trục OO’ D Lun tËp cđng cè : (3 phút) - Giáo viên hệ thống lại kiến thức cho học sinh toàn kiến thức - Học sinh nhắc lại nội dung định luật - GV nh hng cỏc ni dung trọng tâm kiểm tra E Híng dÉn häc nhà: (1 phỳt) - Vận dụng công thức vào làm tập - Các bớc giải tập vật lý - Ôn tập sau thi học k× 130 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 131 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 Tuần: 19 01/01/2018 Tiết: 37 03/01/2018 Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu Kiến thức: Thấy ưu khuyết điểm làm qua rút kinh nghiệm để sang học kì II, có phương pháp học tập đem lại hiệu cao Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tự đánh giá, nhận xét kĩ thân trước tập thể Thái độ: Thái độ nghiêm túc học Định hướng phát triển lực: 4.1 Năng lực chung: - Năng lực tự kiểm tra, tự nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm; Năng lực sử dụng ngôn ngữ 4.2 Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lý ; Năng lực sử lí tình có vấn đề; Năng lực hợp tác, thảo luận nhóm II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: Nội dung đề kiểm tra học kì I, có đáp án biểu điểm kèm theo Chuẩn bị HS: Đọc trước kiến thức học ở học kì I III Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: (trong trình dạy học) Bài A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Tình mở đầu (2 phút) - Mục tiêu: Tổ chức tình học tập, gây hứng thú học tập cho HS - Sản phẩm: HS suy nghĩ câu hỏi tình trả lời - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS - Trong làm kiểm tra học kì I có bạn - Cả lớp lắng nghe làm tốt có khơng bạn làm chưa tốt Để giúp em phát lỗi sai có biện pháp khắc - HS ý ghi nội dung phục cho lần sau Chúng ta vào tiết học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giải đề: (20 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực tái kiến thức; Năng lực tự nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm; Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Mục tiêu: HS giải đề kiểm tra học kì I - Sản phẩm: Câu trả lời lời giải cho 132 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: - GV gọi số HS đọc lại đề - HS đọc đề Cả lớp lắng I Giải đề nghe - Bảng phụ chứa nội - Hỏi: Theo em, làm em - Một vài HS dự đoán kết dung đề câu? làm - HS trả lời theo định - GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời GV - GV sửa sai chốt lại: - GV gọi HS có làm tốt đứng lớp phát biểu phần lí thuyết - GV nhận xét, bổ sung (nếu cần) - GV gọi HS có làm tốt lên chữa - HS lên bảng chữa tập tập tự luận - HS lớp quan sát, rút kinh nghiệm bổ sung - GV nhận xét, bổ sung, thông báo đáp án Hoạt động 2: Nhận xét (12 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực tái kiến thức; Năng lực tự nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm; Năng lực sử dụng công cụ tốn học - Mục tiêu: HS có kĩ tự nhận xét, tự đánh giá, khắc nhược điểm, phát huy ưu điểm - Sản phẩm: Trình bày nhận xét - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: * GV Nhận xét: - HS phát biểu phần lý II Phần nhận xét: - Đề thi xếp theo bốn cấp độ: Từ thuyết - Ưu điểm chung hiểu biết; thông hiểu; Vận dụng đến vận - HS giải thích - Khuyết điểm dụng cao tượng chung - Do ú phần lớn HS làm tt cỏc cõu - HS lên bảng làm lại - Bài học rút tập tự luận hỏi lý thuyết - Số đông làm tốt câu hỏi tập vận dụng đơn giản - Câu dành cho HS khá, giỏi chiếm số GV cần hướng dẫn lại cách giải - HS đối chiếu thang điểm * Kết luận: với làm - GV nhắc HS xem lại kiến thức bị mắc sai để khắc sâu kiến thức - HS lắng nghe, rút kinh - Rút kinh nghiệm phương pháp giải nghiệm cho lần sau Hoạt động 3: Công bố điểm (5 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực thu thập thông tin 133 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Mục tiêu: HS biết lắng nghe, quan sát phân tích - Sản phẩm: Đối chiếu đáp án với kết làm kiểm tra - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: - GV phát làm kiểm tra cho HS - HS nhận lại làm kiểm III Thang điểm - GV nêu rõ biểu điểm cho câu để HS tra - Bảng phụ chứa nội tự kiểm tra làm - HS đối chiếu thang điểm dung đáp án với làm để tìm lỗi sai D Củng cố (3 phút) - GV tóm tắt nội dung trọng tâm cần khắc phục qua kiểm tra học kì I - Động viên khuyến khích làm tốt để cố gắng phát huy E Dặn dò (1 phút) - Dặn HS xem lại kiến thức thiếu sót, chưa vững học kì I thơng qua kiểm tra - Vẽ sơ đồ tư cho toàn nội dung học ở học kì I 134 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 Tuaàn: 19 02/01/2018 Tieát: 38 dạy:05/01/2018 Ngày soạn: Ngày HỆ THỐNG KIẾN THỨC HỌC KÌ I I Mơc tiªu: Kiến thức : - HS biết tổng hợp kiến thức học ở học kì I cách ngắn gọn, xác, khoa học - Khắc sâu kiến thức trọng tâm học kì I Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức, vẽ sơ đồ tư Thái độ nghiêm túc học Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung: - Năng lực tái kiến thức, tổng hợp kiến thức; Năng lực thảo luận nhóm; Năng lực hoạt động tư duy; Năng lực vận dụng kiến thức; liên hệ thực tiễn 4.1 Năng lực chuyên biệt - Các nhóm lực sử dụng kiến thức vật lý; Các nhóm lực phương pháp: Giải thích tượng vật lý, giải tập vật lý; Các nhóm lực trao đổi thơng tin, thảo luận nhóm; Các nhóm lực liên quan đến hoạt động tư cá nhân II Đồ dùng dạy học: - SGK, Sách tập, Bảng phụ (hoặc giấy rơ ki), bút chì, bút màu III Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: (trong trình dạy học) Bài A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động : Tổ chức tình học tập (2 phút) - Mục tiêu : HS có hứng thú học tập, hăng say phát biểu xây dựng - Sản phẩm : Có thể trả lời tình đầu - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS - Vậy thức kết thúc kiến - HS suy nghĩ thức học kì I, tổng hợp nội dung học học từ đầu năm đến không? - Tiết học giúp em tổng hợp - HS ý lắng nghe ghi lại, tái lại kiến thứcđã học ở học kì I làm hành trang để bước vào học kì II B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Ơn tập lí thuyết: (25 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực tái kiến thức; Năng lực hoạt động nhóm, trao đổi thông tin; Năng lực thẩm mỹ - Mục tiêu: HS nêu chương, phần, nội dung học ở học kì I 135 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 - Sản phẩm: Kết thảo luận, trả lời - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: - GV chia nhóm (5 HS) - GV chia kiến thức học ở học kì I thành phần: + Phần I: Điện học + Phần II: Điện từ học - Phân công nhiệm vụ cho - HS hoạt động nhóm tiến hành vẽ sơ đồ tư nhóm vẽ sơ đồ tư lớp cho phần tóm tắt học - Các nhóm vẽ sơ đồ tư tóm theo phân cơng tắt kiến thức sau cử đại diện nhiệm vụ GV nhóm lên trình bày - Cử đại diện treo - Nhóm khác nhận xét sản phẩm lên bảng - GV nhận xét, bổ sung, chuẩn trình bày xác kiến thức - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (Nếu cần) I Ơn tập lí thuyết Điện học - Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện Định luật Ơm - Định luật Ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp mắc song song - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Biến trở - Điện năng, công công suất dòng điện - Định luật Jun – Len xơ - Sử dụng an toàn tiết kiệm điện Điện từ học - Nam châm vĩnh cửu, tác dụng từ dòng điện, từ trường đường sức từ - Từ trường ống dây có dòng điện chạy qua, nhiễm từ sắt, thép – nam châm điện - Lực điện từ - động điện chiều - Hiện tượng cảm ứng điện từ, điều kiện xuất dòng điện cảm ứng C VẬN DỤNG, TÌM TÒI, MỞ RỘNG Hoạt động 2: Giải tập (15 phút) Năng lực hình thành sau kết thúc hoạt động: Năng lực tái kiến thức; Năng lực tự tư cá nhân; Năng lực sử dụng công cụ toán học - Mục tiêu: HS giải số tập đơn giản liên quan đến chương, chủ đề học - Sản phẩm: Kết thảo luận, trả lời - Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Giáo án; SGK - Nội dung: - GV chọn số tập - HS lượt lên II Bài tập: sách tập gọi HS lên bảng bảng giải - Bài tập phần điện học trình bày - HS lớp làm + Bài 4.4 SBT Vật lí 9/Tr.11 + Bài 4.4 SBT Vật lí 9/Tr.11 nháp Nhận xét, bổ + Bài 5.6 SBT Vật lí 9/Tr.44 + Bài 5.6 SBT Vật lí 9/Tr.44 sung (nếu có) + Bài 27.3 SBT Vật lí 9/Tr.11 + Bài 27.3 SBT Vật lí 9/Tr.11 - Bài tập phần điện từ học + Bài 16-17.12 SBT Vật lí + Bài 16-17.12 SBT Vật lí 9/Tr.62 9/Tr.62 - GV hướng dẫn sơ lượt để HS 136 Giáo án vật lí Năm học: 2019 – 2020 nhà tự giải D Củng cố (3 phút) - GV tóm tắt nội dung trọng tâm học kì I sơ đồ từ mà nhóm thực để HS khắc sâu kiến thức lần E Dặn dò (1 phút) - Dặn HS xem lại kiến thức thiếu sót, chưa vững học kì I - Khắc phục lỗ hỏng ở học kì I để làm tảng vững cho HS II * - 137