BÁO CÁO PHÂN TÍCH NGÀNH KINH TẾ VIỆT NAM 2018, PHÒNG PHÂN TÍCH TÍN DUNG

BÁO CÁO PHÂN TÍCH, NGÀNH KINH TẾ VIỆT NAM 2018, PHÒNG PHÂN TÍCH TÍN DUNG

PHỊNG PHÂN TÍCH TÍN DỤNG BÁO CÁO PHÂN TÍCH NGÀNH KINH TẾ VIỆT NAM TRƯỜNG HỌC Các thông tin sử dụng báo cáo lấy từ nguồn cho đáng tin cậy, nhiên chúng tơi khơng đảm bảo tuyệt đối độ xác thơng tin Báo cáo có giá trị tham khảo lưu hành nội ACB 2018 Báo cáo viên: Trần Sỹ Thiều ========================================================================================================= Phịng Phân tích tín dụng Báo cáo viên: Trần Sỹ Thiều MỤC LỤC I TỔNG QUAN NGÀNH Cấu trúc ngành a Sơ lược trình phát triển ngành giáo dục giới b Lịch sử phát triển ngành giáo dục Việt Nam 2 Quy mô ngành .3 II Phân tích ngành Cơ sở pháp lý sách Nhà nước đối vối ngành a Giới thiệu văn pháp lý điều chỉnh hoạt động ngành b Các sách bảo hộ, sách thuế quan điểm Nhà nước ngành c Một số tiêu ngành Cấu trúc ngành Trình độ cơng nghệ & Nguồn nhân lực .9 Suất đầu tư dự án trường học 10 a Bậc mầm non 10 b Bậc tiểu học - trung học sở - trung học phổ thông 11 c Bậc đại học, cao đẳng 12 Thực tế ngành giáo dục Việt Nam 13 III VỊ THẾ, TRIỂN VỌNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGÀNH 17 Vị ngành 17 Triển vọng định hướng phát triển ngành 18 IV Phân tích swot 19 V Đánh giá ngành 20 Xếp loại 20 Nhận xét: 20 ========================================================================================================= Phòng Phân tích tín dụng Báo cáo viên: Trần Sỹ Thiều TÓM TẮT NỘI DUNG: - Trường học ngành kinh doanh đặc thù, chịu chi phối lớn quy định nhà nước Để thành lập trường học cần đáp ứng tiêu chuẩn: vốn đầu tư, quy mơ diện tích xây dựng, chất lượng đội ngũ giáo viên, chương trình đào tạo phù hợp…Tùy theo phương án thành lập (Đại học, THPT, THCS, Tiểu học, Mầm non…) mà có tiêu chuẩn quy định khác - Có loại hình thức kinh doanh trường học nay: mơ hình kinh doanh lợi nhuận phi lợi nhuận:  Mô hình KD lợi nhuận: lợi nhuận kinh doanh chủ yếu hướng cổ đông, mục tiêu tạo lợi nhuận ưu tiên chắn cổ đơng góp vốn  Mơ hình KD phi lợi nhuận: lợi nhuận tạo chủ yếu dành để tái đầu tư cho hoạt động nghiên cứu, giáo dục, sở vật chất…thay phân phối cho cổ đơng mơ hình lợi nhuận  Đứng góc độ ngân hàng, khuyến khích tiếp cận mơ hình kinh doanh lợi nhuận việc kinh doanh tạo lợi nhuận phân phối cho cổ đông đồng nghĩa với việc Trường học có khả tự chủ tài tốt - Một số thơng tin ngành:  Theo thống kê Tổng cục thông kê, sơ năm học 2016 - 2017, nước có 42,690 trường giảm 0.5% so với năm học 2015 – 2016, từ hệ mầm non tới đại học Tổng số giáo viên, giảng viên 1,182 ngàn người tăng 1.9% so với năm học 2015 – 2016 Tổng số học sinh sinh viên 21,684 ngàn người tăng 1.1% so với năm học 2015 – 2016  Chính phủ quy định mức trần học phí hệ đào tạo đại trà công lập từ trung cấp, cao đẳng, đại học, hệ đào tạo thạc sĩ tiến sĩ  Suất đầu tư xây dựng trường học mầm non, tiểu học, trung học phổ thông, trung học sở đại học theo Quyết định 1161/QĐ-BXD ngày 15/10/2015 Bộ Xây dựng  Số lượng trường mầm non tăng 344 trường đại học tăng trường năm học 2016 – 2017 tăng so với năm học 2015 – 2016 Các hệ đào tạo tiểu học, trung học sở trung học phổ thông giảm nhẹ  Cùng với việc tăng lên giảm xuống trường học, giáo viên giảng viên hệ đào tạo có xu hướng giảm tương tự Chỉ tiêu hệ mầm non năm học 2016 – 2017 tăng 7.4% hệ đại học tăng 4.6% so với năm học 2015 – 2016 Các hệ đào tạo tiểu học, trung học phổ thông trung học sở không thay đổi nhiều - Dự báo ngành tương lai:  Bên cạnh trường công lập, mơ hình trường học Dân lập ngày phát triển Việt Nam mức sống người dân ngày nâng cao, nhu cầu giáo dục mơi trường có sở vật chất tốt, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên  Các hệ thống giáo dục quốc tế gia nhập vào hệ thống trường học Việt Nam ngày tăng quan tâm lớn tầng lớp dân cư Nhu cầu đào tạo môi trường phương pháp học giúp cho học sinh Việt Nam hoàn thiện kỹ sống nâng cao chất lượng giáo dục định hướng bậc phụ huynh em họ  Việc thành lập cạnh tranh nâng cao chất lượng dịch vụ để thu hút số lượng học sinh ngày gay gắt hệ thống trường Dân lập Quốc tế  Khuyến khích tiếp cận trường Dân Lập, Hệ thống trường quốc tế hoạt động lâu năm có thị trường ổn định ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng - Định hướng tiếp cận:  Giao dịch tài khoản: khuyến khích tiếp cận nhiều loại mơ hình nhằm gia tăng giao dịch tài khoản tốn số lượng thẻ  Tín dụng: Khuyến khích tiếp cận trường Dân lập, trường Quốc tế có uy tín hoạt động lâu năm ngành, có nhu cầu đầu tư mở rộng: Vị trí trường học phải tập trung khu vực đông dân cư, TP lớn; Trường học hoạt động kinh doanh có lợi nhuận, có dịng thu ổn định qua năm có thị trường ổn định sau năm hoạt động; có đội ngũ giáo viên khá/giỏi có danh tiếng ưu tiên lựa chọn I TỔNG QUAN NGÀNH Cấu trúc ngành a Sơ lược trình phát triển ngành giáo dục giới - Châu Âu: Anh nước có lịch sử giáo dục lâu đời Hệ thống giáo dục Anh có từ hàng trăm năm nay, nôi giáo dục đại giới Các trường đại học danh tiếng Oxford Cambridge hoạt động 800 năm Cho đến đầu kỷ 19, giáo dục gắn kết chặt chẽ với nhà thờ Trường học điều hành tổ chức tơn giáo tơn giáo có ảnh hưởng sâu đậm đến phát triển giáo dục Mục đích giáo dục quy vào thời điểm đào tạo học sinh ưu tú cho nghiệp nhà thờ phủ - Châu Mỹ: Nền giáo dục Hoa Kỳ phát triển từ nhóm người di cư châu Âu đặt chân đến Bắc Mỹ Những trường đại học thành lập từ năm 1630 Với quan điểm truyền thống giáo dục thực dụng, nhiều loại hình lớp học trường học đời để đáp ứng nhu cầu đa dạng phận dân cư nhằm mục đích thiết thực tồn phát triển đất nước cho Thế giới - Châu Á: Nền giáo dục Trung Quốc phát triển từ sớm Các triều đại Trung Quốc xem Nho giáo tảng triết học cho việc cai trị trì chế độ Phong kiến Đến cuối kỷ 19, đầu kỷ 20, Trung Quốc lâm vào khủng hoảng nghiêm trọng mặt ảnh hưởng phương Tây, chiến trang xâm lược nội chiến Hệ thống trường học với chương trình giảng dạy theo kiểu phương Tây đời, chấm dứt Nho học tồn hàng ngàn năm Đến nước CHND Trung Hoa đời năm 1949, Đảng cộng sản Trung Quốc giữ vai trị lãnh đạo tồn diện nghiệp giáo dục, theo cấp ủy Đảng đạo việc thực sách điều phối hoạt động giáo dục cấp quyền trường học b Lịch sử phát triển ngành giáo dục Việt Nam - Cơ sở giáo dục Nhà nước phong kiến Việt Nam (được ghi nhận sử sách) Quốc Tử Giám Thăng Long, vua Lý Nhân Tông cho thành lập vào năm 1076 Ban đầu, Quốc Tử Giám nhằm dạy vua quan, sau mở rộng dần cho thiếu niên có tư chất đủ trình độ dân gian - Đến kỷ XV-XVI, giáo dục VN phát triển rực rỡ, phủ, lộ có trường cơng - Từ cuối kỷ XIX gần nửa kỷ XX, 80 năm nước ta bị thực dân xâm lược, giáo dục Nho học thay dần giáo dục Pháp – Việt, chủ yếu để đào tạo người phục vụ cho máy cai trị người dân ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng Vượt qua những thách thức gay gắt giai đoạn đổi mới, quy mô giáo dục Việt Nam giai đoạn tiếp tục tăng Công tác phổ cập giáo dục có tiến triển tốt - Quy mơ ngành Theo thống kê Tổng cục thông kê, sơ năm học 2016 - 2017, nước có 42,690 trường giảm 0.5% so với năm học 2015 – 2016, từ hệ mầm non tới đại học Tổng số giáo viên, giảng viên 1,182 ngàn người tăng 1.9% so với năm học 2015 – 2016 Tổng số học sinh sinh viên 21,684 ngàn người tăng 1.1% so với năm học 2015 – 2016 Chi tiết: - TT Nội dung I 2 II 2 III 2 IV 2 V 2 VI 2 Mầm non mẫu giáo Trường học Giáo viên (nghìn gv) Học sinh (nghìn hs) Trường tiều học Trường học Giáo viên (nghìn gv) Học sinh (nghìn hs) Trung học sở Trường học Giáo viên (nghìn gv) Học sinh (nghìn hs) Trung học phổ thơng Trường học Giáo viên (nghìn gv) Học sinh (nghìn hs) Cao đẳng, Đại học Trường học Giáo viên (nghìn gv) Học sinh (nghìn hs) Tổng Trường học Giáo viên (nghìn gv) Học sinh (nghìn hs) Tổng số 2014-2015 %tăng trưởng Tổng số 2015-2016 %tăng trưởng Sơ 2016-2017 Tổng số %tăng trưởng 14,179 216 3,755 2.40% 5.20% 3.90% 14,513 232 3,979 2.40% 7.60% 6.00% 14,863 251 4,410 2.40% 8.10% 10.80% 15,227 392 7,544 -0.40% 1.30% 1.50% 15,254 370 7,790 -0.20% 1.20% 3.30% 15,052 397 7,802 -0.30% 0.10% 0.10% 10,293 313 5,099 0.0% -1.0% 3.4% 10,312 314 5,139 0.2% 0.3% 10,155 311 5,236 -1.5% -0.8% 2,386 152 2,440 -0.7% -0.4% -3.7% 2,399 151 2,425 -0.5% -0.7% -0.6% 2,391 151 2,477 -0.3% -0.1% 2.1% 436 91 2,364 1.9% -0.2% 14.7% 445 94 2,119 2.1% 2.3% -10.4% 229 72 1,760 2.7% 4.0% 0.4% 42,521 1,164 21,202 0.6% 1.1% 3.3% 42,923 1,160 21,451 0.9% -0.3% 1.2% 42,690 1,182 21,684 -0.5% 1.9% 1.1% Nguồn: Tổng cục thống kê II PHÂN TÍCH NGÀNH Cơ sở pháp lý sách Nhà nước đối vối ngành a Giới thiệu văn pháp lý điều chỉnh hoạt động ngành Văn quy định chung: - Luật giáo dục 2005 - Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009 - Nghị định 75/2006 quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật giáo dục - Nghị định 32/2008/NĐ-CP Chính phủ việc quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo - Nghị định 164/2003/NĐ-CP ngày 22/12/2003 Chính phủ dự án đầu tư vào lĩnh vực giáo dục, đào tạo ưu đãi Phụ lục ban hành kèm theo - Nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/05/2008 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng - Nghị định số 86/2015/NĐ-CP ngày 2/10/2015: Quy định chế thu, quản lý học phí sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập từ năm học 2015-2016 đến hết năm học 20202021 (Có hiệu lực thi hành từ ngày 01/12/2015) - Thông tư liên tịch số 09/2016/TTLT_BGDĐT-BTC-BLĐTBXH ngày 30/3/2016 v/v Hướng dẫn số điều nghị định số 86/2015/NĐ-CP ngày 2/10/2015: Quy định chế thu, quản lý học phí sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập từ năm học 2015-2016 đến hết năm học 2020-2021 - Quyết định số 6200/QD-BGDĐT phê duyệt Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 2016 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 30/12/2016 Văn quy định bậc đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp - Luật giáo dục đại học số: 08/2012/QH13 ngày 18 tháng năm 2012 - QĐ 121/2007/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 - QĐ 37/2013/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc điều chỉnh Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 - 2020 - QĐ Số 64/2013/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Ban hành điều kiện thủ tục thành lập cho phép thành lập, cho phép hoạt động đào tạo, đình hoạt động đào tạo, sáp nhập, chia, tách, giải thể trường đại học, học viện - QĐ 61/2009/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường đại học tư thục; QĐ số 63/2011/QĐ-TTg Về việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế tổ chức hoạt động trường đại học tư thục ban hành kèm theo Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg ngày 17 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ - QĐ 70/2014/QĐ-TTg ngày 10/12/2014 v/v Ban hành điều lệ trường đại học: quy định nhiệm vụ quyền hạn; tổ chức quản lý trường đại học; hoạt động đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ, hoạt động hợp tác quốc tế; giảng viên người học; tài tài sản trường Theo đó, đáng ý Điều lệ cho phép trường định mục tiêu, chiến lược kế hoạch phát triển; định thành lập máy tổ chức, phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý sở chiến lược quy hoạch phát triển nhà trường; thu, chi tài chính, đầu tư phát triển điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo theo quy định, số quan điểm trường đại học tư thục phi lợi nhuận Việt Nam ban hành Văn quy định bậc trung học - Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Bộ GD & ĐT ngày 28/3/2011 ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học - Thơng tư 13/2011/TT-BGDĐT Bộ GD & ĐT ngày 28/3/2011 ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học loại hình tư thục ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng - Thông tư số 39/2012/TT-BGDĐT Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường trung cấp chuyên nghiệp tư thục - QĐ 47/2012/TT-BGDĐT Ban hành Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia - Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú Văn quy định bậc tiểu học - Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường tiểu học - Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 04/02/2008 Bộ GD & ĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên - Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Văn quy định bậc mầm non - QĐ 14/2008/QĐ-BGDĐT Bộ GD & ĐT ngày 07/4/2008 ban hành Điều lệ trường mầm non - Thông tư 5/2011/TT-BGDÐT sửa đổi Điều lệ Trường mầm non theo QĐ 14/2008/QĐBGDĐT - Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 27/01/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hợp Quyết định ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường mầm non tư thục - Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT Bộ GD & ĐT Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia - QĐ 31/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/10/2005 ban hành Quy định điều kiện tối thiểu cho lớp mầm non, lớp mẫu giáo nhóm trẻ độc lập có nhiều khó khăn nơi khơng đủ điều kiện thành lập trường mầm non - QĐ 58/2008/QĐ-BGDĐT ngày 17/10/2008 ban hành Quy định hoạt động y tế sở giáo dục mầm non b Các sách bảo hộ, sách thuế quan điểm Nhà nước ngành - Giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu nhằm góp phần xây dựng người, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội Với định hướng trên, ngành giáo dục VN Nhà nước tạo điều kiện thuận lợi để phát triển Trong vòng 12 năm qua (từ 1998 - 2010), Nhà nước tăng đầu tư GD-ĐT từ mức 13% lên 20% tổng chi ngân sách nhà nước Với tỷ lệ chi ngân sách cho giáo dục trên, Việt Nam thuộc nhóm nước có tỷ lệ chi cho giáo dục cao Bên cạnh tăng ngân sách cho giáo dục, NN có nhiều chế độ ưu đãi ngành: giao đất, miễn tiền sử dụng đất; cho vay vốn ưu đãi để đầu tư sở giáo dục; miễn giảm thuế TNDN c Một số tiêu ngành - Dự báo số lượng dân số độ tuổi học, số lượng học sinh, số lượng giáo viên lớp học cần có theo cấp học khác nhau: (Đvt: nghìn người) ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng Tiêu chí Năm dự báo 2029 2019 Giáo dục tiểu học - Dân số có tuổi từ 6-10 - Số lượng học sinh - Số lượng giáo viên cần có - Số lượng lớp học cần có Giáo dục trung học sở - Dân số có tuổi từ 11-14 - Số lượng học sinh - Số lượng giáo viên cần có - Số lượng lớp học cần có Giáo dục trung học phổ thơng - Dân số có tuổi từ 15-17 - Số lượng học sinh - Số lượng giáo viên cần có - Số lượng lớp học cần có 2039 7,450 7,629 397 300 6,786 6,949 362 374 6,087 6,233 325 245 5,587 5,084 294 143 5,814 5,291 306 149 4,98 4,535 262 128 3,980 2,567 123 59 4,479 2,889 138 66 3,915 2,525 121 578 (Nguồn: tổng hợp internet) - Khung học phí giáo dục mầm non phổ thơng cơng lập chương trình đại trà năm học 2015 - 2016 theo quy định CP: Vùng Thành thị Nông thôn Năm học 2015 - 2016 Từ 60,000 đến 30,.000 đồng/tháng/học sinh Từ 30,000 đến 120,000 đồng/tháng/học sinh Miền núi Từ 8,000 đến 60,000 đồng/tháng/học - Từ năm học 2016-2017 trở đi, học phí điều chỉnh theo hệ số giá tiêu dùng tăng bình quân hàng năm Bộ Kế hoạch Đầu tư thơng báo - Mức trần học phí chương trình đào tạo đại trà trình độ đại học sở giáo dục công lập tự bảo đảm kinh phí chi thường xuyên chi đầu tư áp dụng theo khối ngành, chuyên ngành đào tạo từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2020 - 2021 (kể sở giáo dục đại học Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án thực thí điểm đổi chế hoạt động) sau: (Đv: Nghìn đồng/tháng/sinh viên) Khối ngành, chuyên ngành đào tạo Từ năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018 Từ năm học 2018-2019 đến năm học 2019-2020 Năm học 20202021 1,750 1,850 2,050 2,050 2,200 2,400 4,400 4,600 5,050 Khoa học xã hội, kinh tế, luật; nông, lâm, thủy sản Khoa học tự nhiên; kỹ thuật, công nghệ; thể dục thể thao, nghệ thuật; khách sạn, du lịch Y dược - Mức trần học phí chương trình đào tạo đại trà trình độ đại học sở giáo dục cơng lập chưa tự bảo đảm kinh phí chi thường xuyên chi đầu tư áp dụng theo khối ngành, chuyên ngành đào tạo từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2020 - 2021 sau: (Đvt: Nghìn đồng/tháng/SV) Khối ngành, chuyên ngành đào tạo Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 ==================================================================================== Phòng Phân tích tín dụng Khối ngành, chuyên ngành đào tạo Khoa học xã hội, kinh tế, luật; nông, lâm, thủy sản Khoa học tự nhiên; kỹ thuật, công nghệ; thể dục thể thao, nghệ thuật; khách sạn, du lịch Y dược - Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 610 670 740 810 890 980 720 790 870 960 1,060 1,170 880 970 1,070 1,180 1,300 1,430 Mức trần học phí đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2020 2021 xác định mức trần học phí quy định Khoản 1, Khoản Điều nhân (x) hệ số sau đây: Trình độ đào tạo Hệ số so với đại học 1.5 2.5 Đào tạo thạc sĩ Đào tạo tiến sĩ - Mức trần học phí đào tạo cao đẳng, trung cấp sở giáo dục công lập: + Mức trần học phí chương trình đào tạo đại trà trình độ cao đẳng, trung cấp sở giáo dục công lập chưa tự bảo đảm kinh phí chi thường xuyên chi đầu tư sau: NHÓM NGÀNH, NGHỀ Khoa học xã hội, kinh tế, luật; nông, lâm, thủy sản Khoa học tự nhiên; kỹ thuật, công nghệ; thể dục thể thao, nghệ thuật; khách sạn, du lịch Y dược Năm học 2015-2016 TC CĐ Năm học 2016-2017 TC CĐ Năm học 2017-2018 TC CĐ Năm học 2018-2019 TC CĐ Năm học 2019-2020 TC CĐ Năm học 2020-2021 TC CĐ 430 490 470 540 520 590 570 650 620 710 690 780 500 580 550 630 610 700 670 770 740 850 820 940 620 700 680 780 750 860 830 940 910 1,040 1,000 1,140 + Mức trần học phí chương trình đào tạo đại trà trình độ cao đẳng, trung cấp sở giáo dục cơng lập tự bảo đảm kinh phí chi thường xuyên chi đầu tư sau: (Đơn vị: 1,000 đồng/tháng/sinh viên) Từ năm học 2015-2016 đến Từ năm học 2018-2019 đến Năm học 2020năm học 2017-2018 năm học 2019-2020 2021 TC CĐ TC CĐ TC CĐ NHÓM NGÀNH, NGHỀ Khoa học xã hội, kinh tế, luật; nông, lâm, thủy sản Khoa học tự nhiên; kỹ thuật, công nghệ; thể dục thể thao, nghệ thuật; khách sạn, du lịch Y dược - 1,225 1,400 1,295 1,480 1,435 1,640 1,435 1,640 1,540 1,760 1,680 1,920 3,080 3,520 3,220 3,680 3,535 4,040 (Đvt: tỷ đồng) Chi ngân sách cho giáo dục từ 2008-2016 Tiêu chí Tổng số - Trung ương - Địa phương Chi xây dựng - Trung ương - Địa phương 2008 74,017 18,912 55,105 12,500 5,900 6,600 2009 94,635 23,834 70,801 16,160 7,450 8,710 2010 120,785 30,680 90,105 22,225 9,316 12,909 2011 151,200 37,263 113,937 27,161 10,781 16,380 2012 170,349 41,656 128,693 30,174 13,174 17,000 2015 217,826 46,166 171,660 33,756 14,096 19,660 2016 ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng Tiêu chí 2008 2009 2010 2011 2012 2015 2016 Chi thường xuyên cho giáo 61,517 78,475 98,560 124,039 140,175 184,070 195,604 dục đào tạo - Trung ương 13,012 16,384 21,364 26,482 28,482 32,070 34,604 - Địa phương 48,505 62,091 77,196 97,557 111,693 152,000 161,000 (Nguồn: Báo cáo thống kê 2015-2016 Bộ Giáo dục Đào tạo http://www.moet.gov.vn) Cấu trúc ngành - Hệ thống giáo dục VN gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: - Giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp + Giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở + Giáo dục trung học sở củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; hướng nghiệp để tiếp tục học vào sống lao động + Giáo dục trung học phổ thông nhằm củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, giúp học sinh lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống + Bậc đại học sau đại học đào tạo người có kiến thức, trình độ, đạo đức, lương tâm nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển KT - XH, đóng góp cho đất nước - Theo quy định điều lệ trường học tương ứng với cấp học, sở giáo dục VN, có loại hình trường học sau: ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng + Bậc mầm non: công lập, dân lập tư thục + Bậc tiểu học trung học: công lập tư thục + Bậc cao đẳng: công lập tư thục + Bậc đại học: công lập, bán công, dân lập tư thục - Hiện có nhiều sở đào tạo nước liên kết đào tạo quốc tế với trường danh tiếng quốc gia có giáo dục hàng đầu giới: ĐH Birmingham - Anh, ĐH Linconl Mỹ Học sinh, sinh viên theo học trường được công nhận học sinh, sinh viên trường VN trường liên kết, cấp có giá trị tồn cầu - Ngồi nước ta cịn có trường học có yếu tố nước ngồi, chia thành dạng bản: + Các trường dạy hoàn toàn chương trình nước ngồi, có kiểm định tổ chức GD quốc tế, học sinh cấp quốc tế Các trường chủ yếu dạy cho em người nước Hiện số trường phép nhận học sinh Việt Nam + Các trường dạy song song chương trình VN nước ngồi Ở chương trình VN, việc học, thi, lấy cấp Bộ GD-ĐT VN theo quy định chung Ở chương trình nước ngồi, tự đội ngũ chuyên môn trường chọn lọc, thiết kế liên kết với trường nước ngồi xây dựng chương trình theo chuẩn GD số quốc gia tiên tiến + Các trường dạy chương trình VN theo quy định chung dạy tăng cường số môn khoa học tự nhiên tiếng Anh theo giáo trình tự chọn tự soạn Trình độ công nghệ & Nguồn nhân lực TT - Hiện ngành giáo dục Việt Nam bước phát triền đổi Từ sau Cách mạng Tháng Tám (1945) đến nay, giáo dục Việt Nam thay đổi phát triển vượt bậc Từ đất nước có tới 95% dân số mù chữ bản, phổ cập giáo dục sở bước xã hội hóa giáo dục - Với kỳ vọng “Ngôi trường thông minh” với việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy người dân kỳ vọng, thay việc giáo dục truyền thống “Nhà trường phấn trắng bảng đen” Với việc học hỏi từ nước có giáo dục tiên tiến Mỹ, Nhật Bản, Hàn Quốc, ngành giáo dục Việt Nam ngày phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào tất hoạt động ngành, từ công tác giảng dạy tới công tác chuyên môn,vận hành - Tuy hệ thống GD nước ta yếu xuất trường liên kết trường học có yếu tốt nước RMIT, Fulbright, Raffles, NIIT, APU, Kinder World, Trường quốc tế dạy tiếng Anh (British international school) nhiều trường đại học Việt Nam có liên két với chương trình đào tạo nước ngồi… Danh sách số trường đại học có liên kết với nước Việt Nam: Tên trường Đối tác nước Tổ chức Edexcel Trường ĐH Sunderland Học viện ngân Trường ĐH Kinh tế Luật hàng Berlin Trường ĐH Thành phố Seattle Quốc gia Văn Chuyên ngành Kinh doanh, Tài Ngân hàng, Quản lý Tài Kế tốn Anh BTEC HND Cử nhân Đức Thạc sĩ Kế tốn tài quản trị Hoa Kỳ Cử nhân Quản trị Kinh doanh chuyên ngành, Quản trị Tài ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng TT Tên trường Đối tác nước Trường ĐH Birmingham Học viện Trường ĐH Jean Moulin ngoại giao Trường ĐH Victoria Wellington Học viện Tài Văn Thạc sĩ Pháp Thạc sĩ New Zealand Cử nhân Chuyên ngành Tài Ngân hàng Luật, Khoa học Chính trị, Quan hệ Quốc tế, Pháp ngữ Tồn cầu hóa Quan hệ quốc tế Trường ĐH Greenwich Anh Trường ĐH Nam Toulon - Var Pháp Trường ĐH Nam Toulon – Var Pháp Viện ĐH Hồng Kông Trường ĐH Gloucestershire Hong Kong, Cao đẳng, cử Kế tốn, Quản lí tài chính, Quản trị Anh nhân Kinh doanh chiến lược Trường ĐH Gloucestershire Trường ĐH Victoria Wellington Trường ĐH Leeds Metropolitan Anh Thạc sĩ New Zealand Cử nhân Anh Thạc sĩ Trường ĐH Trường ĐH Staffordshire Anh quốc Việt Nam Trường ĐH Luân Đôn Trường ĐH Trường ĐH Nantes Cần Thơ Trường ĐH Công nghệ Sài Trường ĐH Troy Gòn Trường ĐH Liege Viện Khoa học Công nghệ ứng Trường ĐH dụng Saskatchewan Công nghiệp Trường ĐH Soongsil TP HCM Trường ĐH Meiho Trường ĐH Northcentral Trường ĐH FPT Quốc gia Anh Thạc sĩ Tài đầu tư Cử nhân Bảo hiểm – Ngân hàng – Tài thực hành ài doanh nghiệp Kiểm soát Thạc sĩ quản trị Quản trị Kinh doanh Quản trị thương mại Tài Thương mại quốc tế Quản trị Kinh doanh quốc tế Quản lí Tiếp thị, Tài Kế tốn, Kế tốn Kinh doanh, Quản trị du lịch Anh Cử nhân Anh Cử nhân Tài ngân hàng Pháp Thạc sĩ Khai thác tri thức từ liệu Hoa Kỳ Cử nhân Khoa học máy tính, quản trị kinh doanh Bỉ Thạc sĩ Khoa học quản lý môi trường Canada Diploma Quản trị kinh doanh Hàn Quốc Thạc sĩ Quản trị kinh doanh Đài Loan Hoa Kỳ Cử nhân Cử nhân BETEC HND Quản trị kinh doanh Quản trị kinh doanh Kinh doanh chuyên ngành Quản lý, Marketing Kế toán Quản trị Kinh doanh, Công nghệ thông tin Tổ chức Edexcel Anh Trường ĐH Greenwich Anh Cử nhân Suất đầu tư dự án trường học (Theo Quyết định 1161/QĐ-BXD ngày 15/10/2015 Bộ Xây dựng việc công bố Tập suất vốn đầu tư xây dựng cơng trình giá xây dựng tổng hợp phận kết cấu công trình năm 2014): a Bậc mầm non ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 10 - Suất vốn đầu tư xây dựng nhà trẻ, trường mẫu giáo bao gồm: + Chi phí xây dựng nhà lớp học, hạng mục cơng trình phục vụ như: kho để đồ, nhà chế biến thức ăn, nhà giặt quần áo, nhà để xe chi phí để trang trí sân chơi, khu giải trí + Chi phí trang thiết bị nội thất: giường tủ, bàn ghế, quạt điện, máy điều hịa nhiệt độ, PCCC - Cơng trình nhà trẻ, trường mẫu giáo phân chia khối chức theo tiêu chuẩn thiết kế, bao gồm: + Khối cơng trình nhóm lớp: phịng sinh hoạt, phịng ngủ, phịng giao nhận trẻ, phòng nghỉ, phòng ăn, phòng vệ sinh - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 75% - 85% + Sân chơi khu vườn - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 10% - 5% + Khối công trình phục vụ: phịng tiếp khách, phịng nghỉ giáo viên, phòng y tế, nhà chuẩn bị thức ăn, nhà kho, nhà để xe, giặt quần áo - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 15% 10% b Bậc tiểu học - trung học sở - trung học phổ thông ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 11 - Suất vốn đầu tư xây dựng trường tiểu học - trung học sở - trung học phổ thông bao gồm: + Chi phí xây dựng nhà lớp học, hạng mục phục vụ, thể dục thể thao, thực hành + Chi phí trang thiết bị phục vụ học tập, thể thao, PCCC - Cơng trình phân chia khối chức theo tiêu chuẩn thiết kế, bao gồm: + Khối học tập gồm phòng học - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 50% - 55% + Khối lao động thực hành bao gồm xưởng thực hành mộc, khí, điện, kho xưởng - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 5% + Khối hạng mục cơng trình thể thao - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 15% - 10% + Khối phục vụ học tập gồm hội trường, thư viện, phòng đồ dùng giảng dạy, phòng truyền thống - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 15% - 10% + Khối hành quản trị gồm văn phịng, phịng giám hiệu, phịng nghỉ giáo viên, văn phịng Đồn, Đội, phịng tiếp khách, nhà để xe - tỷ trọng CP đầu tư chiếm 15% 20% c Bậc đại học, cao đẳng - Suất vốn đầu tư xây dựng trường đại học, học viện, cao đẳng bao gồm: + Chi phí xây dựng cơng trình phục vụ trường, KTX sinh viên + Chi phí trang thiết bị nội thất, giảng đường, sở nghiên cứu khoa học, phòng giáo viên, phòng giám hiệu, trang thiết bị thể dục thể thao, y tế, thư viện, thiết bị trạm bơm, trạm biến - Suất vốn đầu tư xây dựng trường đại học, học viện, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, trung học nghiệp vụ tính cho học viên - Cơng trình xây dựng trường đại học, học viện, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, trung học nghiệp vụ chia thành khối chức theo tiêu chuẩn thiết kế, bao gồm: + Khối học tập sở nghiên cứu khoa học bao gồm giảng đường, lớp học, thư viện, hội trường, nhà hành chính, làm việc - chiếm 50-60% tổng chi phí trường đại học, ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 12 học viện, cao đẳng 40-50% chi phí với trường trung học chuyên nghiệp, trung học nghiệp vụ + Khối thể dục thể thao gồm phịng tập thể dục thể thao, cơng trình thể thao ngồi trời, sân bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, bể bơi - chiếm 10-15% tổng chi phí trường đại học, học viện, cao đẳng 20-15% chi phí với trường trung học chuyên nghiệp, trung học nghiệp vụ + Khối ký túc xá gồm nhà cho học viên, nhà ăn, nhà phục vụ (quầy giải khát, trạm y tế, chỗ để xe) - 30-25% tổng chi phí trường đại học, học viện, cao đẳng 35-30% chi phí với trường trung học chun nghiệp, trung học nghiệp vụ + Khối cơng trình kỹ thuật gồm: xưởng sửa chữa, kho, nhà để ô tô, trạm bơm, trạm biến - chiếm 5% tổng chi phí Thực tế ngành giáo dục Việt Nam Số liệu thống kê ngành giáo dục Việt Nam năm qua Biểu đồ số lượng giáo viên, giảng viên năm 2016 – 2017 so với 2015 – 2016: (Nguồn: Bộ GD – ĐT, đvt: người) + Số lượng giảng viên trường Đại học Cao đẳng phân theo trình độ (Nguồn: Bộ GD – ĐT, đvt: người) - Số lượng trường học năm học 2016 – 2017 so với 2015 – 2016: ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 13 (Nguồn: Bộ GD – ĐT, đvt: trường) + Trong có 706 trung tâm giáo dục thường xuyên, 11,075 trung tâm học tập cộng đồng, 2,191 trung tâm ngoại ngữ tin học, 10 trường bổ túc văn hóa, 170 trường đại học cơng lập, 60 trường đại học dân lập tư thục, 05 trường 100% vốn nước ngoài, 37 viện nghiên cứu khoa học phép đào tạo trình độ tiến sĩ, 32 trường cao đẳng sư phạm 02 trường trung cấp sư phạm + Các trường đại học phân bổ theo vùng: (Nguồn: Bộ GD – ĐT, đvt: trường) - Cơ cấu nhóm sinh viên theo ngành: ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 14 Nguồn: Bộ GD – ĐT - Số lượng ngành mở năm 2017: Nguồn: Bộ GD – ĐT - Cơ sở vật chất: (Nguồn: Bộ GD – ĐT, đvt: phịng học) + Trong THCS có 127,693 phịng học; THPT có 62,597 phịng học; Mầm non có 186,220 phịng học bao gồm phòng học kiên cố, bán kiên cố phòng tạm - Chất lượng giáo dục (số lượng trường đạt chuẩn Quốc gia): ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 15 (Nguồn: Bộ GD – ĐT, đvt: trường) + Trong trường Mầm non tăng 631 trường, trường tiểu học tăng 344 trường, trường THCS tăng 580 trường THPT tăng 283 trường Tới 30/06/2017 có 245 sở giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm trung cấp sư phạm hồn thành tự đánh giá, có 46 trường đánh giá ngồi có 30 trường công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng + Tính tới cuối tháng 08/2017 có 10 chương trình dự án triển khai giai đoạn 2015 – 2020 với mức tổng đầu tư 17,986,760 triệu đồng Trong vốn ODA viện trợ 172,147 triệu đồng, vay ưu đãi 15,974,799 triệu đồng, vốn đối ứng 1,766,237 triệu đồng Một số dự án đáng ý dự án “Đổi giáo dục phổ thông” (vay 77 triệu USD từ World Bank), dự án “Chương trình phát triển trường sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông” (vay World Bank 100 triệu USD), dự án “Chương trình phát triển giáo dục trung học giai đoạn 2” (vay ADB 100 triệu USD) Mơ hình trường học dân lập ngày phát triển Việt Nam  Từ năm thập kỷ 90, số lượng trường dân lập nước cịn tới số lượng tăng lên nhiều năm tới có xu hướng phát triển Đặc biệt giai đoạn nay, trường công lập tải với đội ngũ giáo viên không thua trường công lập, sở vật chất cao trường dân lập dần bậc phụ huynh lưu ý cho theo học  Một số ưu điểm trường dân lập so với trường công lập sau: + Với xã hội nay, việc bậc phụ huynh bận rộn với công việc sống khiến cho việc chăm sóc bị hạn chế Nếu trường công lập, học sinh để hồn tất việc học trước hết giờ, sau phải đấu tranh để học thêm trung tâm bên ngồi Cịn học sinh trường Tư giáo viên tổ chức dạy dỗ, chăm sóc trường Các học sinh học khóa học, thi cử, rèn luyện,… Việc giúp cho học sinh mạnh dạn, động, tự lập nâng cao kỹ sống + Với việc quản lý chăm sóc giáo viên phụ huynh an tâm Chất lượng giáo viên không thua trường công lập + Với việc nhà đầu tư, thường giáo viên có kinh nghiệm lâu năm uy tín ngành hợp tác với mở trường dân lập sở vật chất trường tốt so với trường công lập + Tại trường dân lập, học sinh trải nghiệm xã hội thu nhỏ Tuy nhiên đảm bảo an toàn quản lý chặt chẽ hướng dẫn giúp đỡ giáo viên  Nhược điểm trường dân lập: + Do trường dân lập tự đầu tư học phí đắt nhiều so với trường cơng lập + Với việc khơng có đầu tư nhà nước, xuất nhiều trường dân lập chất lượng kém, chạy theo xu hướng lợi nhuận khiến cho công tác giáo dục trường hiệu quả, chất lượng học sinh không tốt Đào tạo quốc tế - xu Giáo dục Việt Nam ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 16  Thu nhập đời sống người dân Việt Nam tăng mạnh năm qua Do xu hướng cho du học trở thành điều bình thường Theo báo cáo “Học tập tương lai” HSBC, trung bình năm người Việt chi khoảng 1,8 tỷ USD cho du học, 1% GDP  Cũng theo thống kê báo cáo “Học tập tương lai”, Việt Nam có 110,000 du học sinh Việt Nam 47 quốc gia giới Trong có 90% du học sinh tự túc với mức học phí 30,000 – 40,000 USD năm Như Việt Nam chi tỷ USD cho giáo dục quốc tế  Đối với đào tạo quốc tế nước, có khoảng 20,000 học sinh theo học trường quốc tế Hà Nội TP Hồ Chí Minh Từ năm 2018, giáo dục quốc tế dự báo phát triền bùng nổ với hệ thống trường quốc tế Việt Nam sau nghị định 86/2018/NĐ-CP ban hành Theo nghị định 73 trước đó, trường đào tạo quốc tế Việt Nam tiếp nhận 10% học sinh tiểu học 20% học sinh trung học sở Theo nghị định 86 trường quốc tế tiếp nhận 50% học sinh người Việt Nam theo học chương trình nước ngồi  Với phát triển đào tạo quốc tế nước, xu “du học chỗ” nhiều phụ huynh quan tâm Thay du học nước ngồi, việc học nước với chất lượng môi trường quốc tế giúp cho giáo dục Việt Nam tiếp cận với tri thức giới, giúp học sinh Việt Nam động, sáng tạo, chủ động, nâng cao kỹ sống III VỊ THẾ, TRIỂN VỌNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGÀNH Vị ngành - Tại VN: Giáo dục quốc sách, việc đào tạo nguồn nhân lực có ý nghĩa sống cịn với VN Trong bối cảnh hội nhập tồn diện, VN có hội tiếp cận với giáo dục tiên tiến, có điều kiện thu hẹp khoảng cách với nước phát triển Trong năm qua, Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng nhanh qua năm, từ 15,3% năm 2011 lên 20% tổng chi ngân sách năm từ 2012-2015 - Theo đánh giá Economist Intelligence (EUI) công bố ngày 19/09/2017 môi trường học tập chuẩn bị tương lai tốt cho học sinh sinh viên, Singapore nước đứng đầu Châu Á, Việt Nam thuộc nhóm cần cải thiện ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 17 - Xét sách giáo dục, EIU đánh giá Singapore tốt giới, sau New Zealand Canada Với số này, Hàn Quốc xếp thứ năm, Nhật Bản thứ 12, Hong Kong thứ 22, Việt Nam thứ 25 (nhóm trung bình) Trung Quốc thứ 27 - Theo kết khảo sát PISA thực tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế OECD đánh giá học sinh quốc tế phản ánh kỹ Toán, Khoa học đọc hiểu học sinh Lần đầu tham gia năm 2012, Việt Nam xếp hạng thứ Khoa học, thứ 17 môn Tốn thứ 19 mơn Đọc hiểu số 65 quốc gia vùng lãnh thổ tham gia Điều gây khơng ngạc nhiên cho giới mà VN quốc gia nghèo có kinh tế phát triển Theo khảo sát năm 2018 Việt Nam đứng thứ 21 ngang với Australia đứng số cường quốc Giáo dục Anh, Pháp, Mỹ, Thụy Điển,… Triển vọng định hướng phát triển ngành + Tạo hành lang đổi giáo dục: Thực Chương trình xây dựng luật, pháp lệnh năm 2018 điều chỉnh chương trình xây dựng luật, pháp lệnh năm 2017 Quốc hội phân cơng Thủ tướng Chính phủ, Bộ GD&ĐT chủ trì phối hợp với bộ, ngành có liên ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 18 quan xây dựng dự án Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Luật Giáo dục đại học + Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung 120 điều, có vấn đề cộm gồm: đề xuất tăng lương giáo viên lên thang bảng cao hệ thống lương cơng chức; miễn học phí bậc THCS; nâng chuẩn trình độ giáo viên tiểu học phân luồng, định hướng nghề nghiệp THPT + Đến năm 2020, Đại học chuyển sang chế độ tự chủ: Ngày 31/12/2017, Nghị 77 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục ĐH cơng lập thức hết hiệu lực Cho đến thời điểm tại, có 23 trường ĐH giao quyền tự chủ Trong Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục ĐH, tự chủ quy định rõ để tạo hành lang pháp lý cho trường ĐH chuyển sang chế tự chủ từ đến 2020 + Công tác đào tạo trình độ ngoại ngữ: tháng 12/2017, Thủ tướng ký định phê duyệt, điều chỉnh, bổ sung Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 Theo đó, đề án đặt mục tiêu đổi việc dạy học ngoại ngữ theo cấp sau: Giáo dục mầm non, mục tiêu năm 2020 hồn thành việc ban hành chương trình học liệu làm quen ngoại ngữ cho trẻ; Đối với giáo dục phổ thơng, năm 2020 hồn thành chương trình mơn ngoại ngữ tự chọn lớp 1, lớp Đến năm 2025, phấn đấu 100% học sinh từ lớp 3lớp học chương trình ngoại ngữ 10 năm (từ lớp đến lớp 12) Đến năm 2025, có 50% sở giáo dục nghề nghiệp triển khai chương trình ngoại ngữ theo chuẩn đầu ngành nghề đào tạo 100% sinh viên tốt nghiệp đạt yêu cầu theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên khung lực giáo viên ngoại ngữ theo cấp học trình độ đào tạo IV PHÂN TÍCH SWOT Điểm mạnh - Quá trình hội nhập với trào lưu đổi GD diễn quy mô tồn cầu tạo hội thuận lợi cho VN nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình GD đại, tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển làm thu hẹp khoảng cách phát triển nước ta với nước khác - Cơ sở vật chất nhà nước, trường đặc biệt quan tâm Việc ứng dụng công nghệ vào mặt nhà trường giúp cho hoạt động giảng dạy, học tập, vận hành tốt Sau 20 năm đổi mới, thành tựu đạt phát triển KT-XH, ổn định trị làm cho lực nước ta lớn mạnh trước Sự đóng góp nguồn lực cho phát triển giáo dục ngày tăng - Những người Việt Nam nước với nhiều tiềm hướng tổ quốc dân tộc, sẵn sàng đóng góp cho nghiệp giáo dục nước nhà Điểm yếu Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp - - Việt Nam có truyền thống hiếu học, với nhiều lứa học sinh sinh viên tài Điều thể nhiều thi quốc tế Đây tiền đề cho phát triển ngành giáo dục Việt Nam - Nhà nước ln có sách bảo hộ, đầu tư, trọng cơng tác giáo dục, ngày xã hội hóa giáo dục - Chất lượng giảng dạy tốt, ngày nâng cao, với giảng viên, giáo viên tâm huyết - - - Cơ hội Chương trình giáo dục còn coi nhẹ thực hành, vận dụng kiến thức; phương pháp giáo dục, kiểm tra, thi đánh giá lạc hậu, thiếu thực chất; thiếu gắn kết giữa đào tạo với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống - Thách thức Ở nước, phân hóa xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng miền ngày rõ rệt Điều làm tăng thêm tình trạng bất bình đẳng tiếp cận giáo dục vùng miền đối tượng người học Theo khảo sát PISA, Việt Nam đứng thứ hạng cao nước khảo sát Tuy nhiên theo ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 19 Điểm mạnh kĩ làm việc - Hệ thống giáo dục thiếu tính liên thơng trình độ đào tạo phương thức giáo dục, chưa phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước hội nhập quốc tế Chưa gắn đào tạo với sử dụng nhu cầu thị trường lao động - Quản lí giáo dục đào tạo nhiều yếu kém, là nguyên nhân của nhiều yếu khác, nhiều tượng tiêu cực kéo dài giáo dục, gây xúc xã hội - Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nhiều bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp - Đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu Chính sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kĩ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn - Việc phân định quản lí nhà nước với hoạt động quản trị sở giáo dục, đào tạo chưa rõ Cơng tác quản lí chất lượng, tra, kiểm tra, giám sát chưa coi trọng mức Sự phối hợp quan nhà nước, tổ chức xã hội gia đình chưa chặt chẽ V Cơ hội đánh giá nhiều người, khảo sát PISA đánh giá khía cạnh nhỏ học sinh Việt Nam Về kỹ mềm giao tiếp xã hội, thực hành thực tế, kỹ xử lý tình huống,… học sinh Việt Nam cịn yếu - Sự đổi công nghệ diễn nhanh tồn cầu Với nước cịn nhiều hạn chế, Việt Nam cần có nhiều nỗ lực để bắt kịp tốc độ phát triển ứng dụng công nghệ vào công tác giáo dục - Việt Nam ngày mở cửa mang lại nhiều hội cho chúng ta, nhiên bên cạnh cịn nhiều thách thức mà gặp phải trình độ ngoại ngữ, trình độ giao tiếp, trình độ cơng nghệ kỹ thuật nước ta thấp nhiều so với nước giới ĐÁNH GIÁ NGÀNH Xếp loại Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Hạn chế  Rất hạn chế  Nhận xét:  Các trường học Việt Nam ngày phát triển tốt Trong nhiều trường dân lập mở nhằm giảm tải cho trường công lập Không chất lượng sở vật chất, chất lượng giáo viên giảng viên trường tốt  Ngồi trường cơng lập dân lập Việt Nam, nhiều trường quốc tế có liên kết với quốc tế ngày nhiều cạnh tranh lớn Khi thu nhập người dân Việt Nam ngày nâng cao nhu cầu học trường quốc tế tăng lên  Ngành trường học ngành mang nhiều giá trị xã hội, số lưu ý tiếp cận nhóm ngành sau: + Tài sản đảm bảo đặc thù, khó chuyển nhượng xảy rủi ro + Khi tiếp cận cần đánh giá danh tiếng trường học, chất lượng đội ngũ giáo viên, sở vật chất trang thiết bị có  Khuyến nghị: + Giao dịch tài khoản: khuyến khích tiếp cận trường học nhằm tăng cường giao dịch tài khoản toán, phát hành thẻ cho giáo viên, học sinh sinh viên ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 20 + Tín dụng: Khuyến khích tiếp cận trường Dân lập, trường Quốc tế có uy tín hoạt động lâu năm ngành, có nhu cầu đầu tư mở rộng, ưu tiên đối tượng khách hàng thỏa tiêu chí sau:  Vị trí: ưu tiên khu vực đông dân cư, thành phố lớn  Trường học có đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại  Có đội ngũ giáo viên đạt tiêu chuẩn  Hoạt động kinh doanh có lợi nhuận, có dịng thu ổn định qua năm, tiềm lực tài tốt  Đã có thị trường ổn định sau năm hoạt động Tài liệu tham khảo: - Tổng cục thống kê: https://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=724 - Bộ giáo dục đào tạo: http://www.moet.gov.vn/ - Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://vanban.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban - Bản tin ngành Trường học năm 2016 - ACB - Các website: www.dantri.com.vn, www.vietnamnet.vn, www.tuoitre.vn, … - Các thông tin tham khảo khác ==================================================================================== Phịng Phân tích tín dụng 21 ... Thực tế ngành giáo dục Việt Nam 13 III VỊ THẾ, TRIỂN VỌNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGÀNH 17 Vị ngành 17 Triển vọng định hướng phát triển ngành 18 IV Phân tích. .. Theo báo cáo “Học tập tương lai” HSBC, trung bình năm người Việt chi khoảng 1,8 tỷ USD cho du học, 1% GDP  Cũng theo thống kê báo cáo “Học tập tương lai”, Việt Nam có 110,000 du học sinh Việt Nam. .. lập Việt Nam, nhiều trường quốc tế có liên kết với quốc tế ngày nhiều cạnh tranh lớn Khi thu nhập người dân Việt Nam ngày nâng cao nhu cầu học trường quốc tế tăng lên  Ngành trường học ngành