đề tài: Sử dụng phiếu bài tập về nhà cho học sinh yếu kém lớp 8A1 làm tăng kết quả học tập môn hóa 8 trường THCS Định Hiệp Huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương. Việc nghiên cứu tác động này có tác dụng giúp cho học sinh yếu kém 8A1 hoàn thành các bài tập về nhà thông qua phiếu bài tập. Phiếu bài tập về nhà đã củng cố hơn kiến thức đã học, rèn luyện cho học sinh kỹ năng làm bài tập ở nhà tốt hơn. Nghiên cứu này được tiến hành ở học sinh yếu kém của lớp 8A1 (lớp có tỷ lệ yếu kém nhiều hơn lớp 8A2) tại trường THCS Định Hiệp (học sinh yếu kém lớp 8A1 là lớp thực nghiệm; học sinh yếu kém lớp 8A2 là lớp đối chứng). Được thực hiện nghiên cứu từ tuần thứ 11 đến hết tuần 15 trong năm học 2012 – 2013.
TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ CHO HỌC SINH YẾU KÉM CỦA LỚP 8A1 LÀM TĂNG KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN HĨA TRƯỜNG THCS ĐỊNH HIỆP HUYỆN DẦU TIẾNG TỈNH BÌNH DƯƠNG Người nghiên cứu: Mai Văn Việt Đơn vị: THCS Định Hiệp I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong thực tế giảng dạy, chất lượng mơn Hóa học lớp trường THCS Định Hiệp có số lượng học sinh yếu cao (khảo sát trước tác động 8A1 có 12/34 học sinh trung bình; 8A2 có 6/36 học sinh trung bình Với tỷ lệ 35,3% trung bình lớp 8A1 16,67% trung bình lớp 8A2) Để khắc phục thực trạng đó, tơi nghiên cứu nhằm thay đổi chất lượng học lớp 8A1 với đề tài: Sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 làm tăng kết học tập mơn hóa trường THCS Định Hiệp Huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương Việc nghiên cứu tác động có tác dụng giúp cho học sinh yếu 8A1 hoàn thành tập nhà thông qua phiếu tập Phiếu tập nhà củng cố kiến thức học, rèn luyện cho học sinh kỹ làm tập nhà tốt Nghiên cứu tiến hành học sinh yếu lớp 8A1 (lớp có tỷ lệ yếu nhiều lớp 8A2) trường THCS Định Hiệp (học sinh yếu lớp 8A1 lớp thực nghiệm; học sinh yếu lớp 8A2 lớp đối chứng) Được thực nghiên cứu từ tuần thứ 11 đến hết tuần 15 năm học 2012 – 2013 Qua việc thu thập số liệu trình nghiên cứu đề tài, độ chênh lệch điểm trung bình là: trước tác động 3,42 (thực nghiệm 8A1) 3,67 (đối chứng 8A2); sau tác động 5,42 (thực nghiệm 8A1) 4,67 (đối chứng 8A2) Sau tính điểm trung bình hai nhóm (nhóm thực nghiệm – nhóm đối chứng) cho kết 0,75 > Từ kết cho ta thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến việc làm tăng kết học tập học sinh yếu lớp 8A1 so với kết học tập học sinh yếu lớp 8A2 Chứng tỏ nâng cao chất lượng mơn Hóa thông qua việc giáo viên sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 Trước tác động Sau tác động Nhóm thực nghiệm (8A1) 3,42 5,42 Nhóm đối chứng (8A2) 3,67 4,67 II GIỚI THIỆU Hiện trạng: - Chất lượng học tập học sinh mơn Hóa học trường THCS Định Hiệp thấp Qua kết kiểm tra trước tác động cho thấy học sinh trung bình nhiều (25,71%) - Học sinh chưa làm tập nhà có làm làm Học sinh chưa biết vận dụng kiến thức học để làm tập nhà - Học sinh chưa dành thời gian cho việc tự học nhà - Cơ sở vật chất trường thiếu thốn, phụ huynh học sinh thiếu quan tâm đến việc học em - Giáo viên chưa quan tâm đến việc kiểm tra làm tập nhà học sinh - Học sinh khơng thích học mơn Hóa khó tiếp thu Giải pháp thay thế: - Với trạng nêu trên, định chọn đề tài “Sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 làm tăng kết học tập mơn hóa trường THCS Định Hiệp Huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương” nhằm khắc phục tình trạng yếu lớp 8A1 - Giáo viên biên soạn nội dung tập nhà phát cho học sinh lớp 8A1 Qua củng cố rèn luyện kĩ làm tập nhà học sinh lớp 8A1 Vấn đề nghiên cứu: Sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 có làm tăng kết học tập mơn hóa trường THCS Định Hiệp Huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương hay khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 làm tăng kết học tập mơn hóa học III PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: * Giáo viên: Mai Văn Việt – giáo viên dạy mơn hóa học trường THCS Định Hiệp huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương trực tiếp thực việc nghiên cứu * Học sinh: 12 học sinh yếu lớp 8A1 (nhóm thực nghiệm) học sinh yếu lớp 8A2 (nhóm đối chứng) Thiết kế: Tôi sử dụng thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm (lớp 8A1, lớp 8A2) nghiên cứu trường THCS Định Hiệp huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương Tơi vào kết kiểm tra trước tác động để chọn nhóm thực nghiệm lớp 8A1 (nhóm học sinh yếu nhiều) nhóm đối chứng lớp 8A2 (nhóm có số học sinh yếu hơn) Với bảng số liệu sau: BẢNG Nhóm thực nghiệm (lớp 8A1) Điểm trung bình ( Mean) 3.42 Độ lệch chuẩn (SD) 0.67 Giá trị p T-TEST 0.27 Chênh lệch giá trị trung bình -0,31 chuẩn SMD (trước tác động) Nhóm đối chứng (lớp 8A2) 3.67 0.82 Với p = 0.27 => Không có ý nghĩa (chênh lệch có khả xảy ngẫu nhiên) Tôi thực tác động cách phát phiếu tập nhà hàng tuần bắt buộc học sinh lớp 8A1 (đặc biệt nhóm yếu kém) phải hồn thành sau nộp lại để tơi chấm điểm Qua tác động giải pháp thay tuần, đến đợt kiểm tra tiết buổi chiều ngày tháng 12 học kỳ I Bảng thiết kế nghiên cứu: Nhó m Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động 8A1 O1 X O3 8A2 O2 - O4 8A1: Nhóm thực nghiệm (học sinh yếu kém) 8A2: Nhóm đối chứng (học sinh yếu kém) Quy trình nghiên cứu: Tơi biên soạn phiếu tập nhà học sinh lớp 8A1 tự làm nhà Đầu thu phiếu tập nhà phát tiết trước sau học tơi phát phiếu cho lần sau Sau chấm điểm phiếu tập nhà Còn lớp đối chứng tơi dạy bình thường khơng phát phiếu tập nhà Đo lường: Sau tiến hành kiểm tra sau tác động kết học tập nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng qua đề kiểm tra tiết tập trung trường Sau tơi tiến hành thống kê kết sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng IV Phân tích liệu kết quả: Trình kết quả: Bảng so sánh điểm trung bình sau tác động: BẢNG Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Điểm trung bình ( Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Giá trị p T-TEST Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD (sau tác động) (lớp 8A1) 5.42 1.68 0.11 0.92 (lớp 8A2) 4.67 0.82 Phân tích liệu: - Kết kiểm tra sau tác động cho thấy điểm trung bình nhóm thực nghiệm 5,42 cao nhiều so với điểm trung bình kiểm tra trước tác động 3,42 Điều chứng tỏ chất lượng học tập mơn Hóa học học sinh yếu học sinh lớp 8A1 nâng lên đáng kể - Độ chênh lệch điểm trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm 0,75 > (lấy điểm nhóm thực nghiệm trừ điểm nhóm đối chứng: 5,42 – 4,67 = 0,75) điều cho thấy mức độ chênh lệch có ý nghĩa - Độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,11 > 0,05 cho thấy chênh lệch điểm khảo sát trung bình trước sau tác động khơng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình khảo sát trước sau tác động xảy ngẫu nhiên - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,92 sánh với bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng giải pháp khắc phục học sinh yếu, mơn Hóa học lớp 8A1 nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 làm tăng kết học tập mơn hóa trường THCS Định Hiệp Huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương” kiểm chứng thể qua biểu đồ Hình Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước sau tác động Bàn luận: + Ưu điểm: - Kết điểm kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm 5.42, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng 4.67 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0.75; Điều cho thấy điểm trung bình hai nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, nhóm tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,92 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình sau tác động hai nhóm p = 0,11 > 0.05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm ngẫu nhiên + Hạn chế: Nghiên cứu giúp giáo viên khắc phục học sinh yếu qua việc sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh tồn trường Nhưng thời gian nghiên cứu nên chưa đánh giá hết tiến học sinh Giáo viên cần thường xuyên sử dụng phiếu tập nhà đừng làm cho có dẫn đến kết giảm V Kết luận khuyến nghị: Kết luận : Để hạn chế học sinh yếu mơn hóa học giáo viên kết hợp giảng dạy nhiệt tình tận lực Phải thường xuyên giao tập cho học sinh nhà làm (nhưng phải vừa sức) Từ học sinh tích cực, tự tin học tập, yêu thích môn học Khuyến nghị: 5.2.1 Đối với cấp lãnh đạo: Quan tâm đến lực lượng giáo viên nồng cốt Kết hợp khen thưởng phù hợp, giỏi phải tuyên dương Ai dạy phải làm việc khác Không rập khuôn theo khuôn mẫu trường mà phải tùy thực tế đơn vị mà áp dụng cho phù hợp 5.2.2 Đối với giáo viên: Thường xuyên nâng cao trình độ, khơng ngừng đầu tư nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Học tập, tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp phương tiện thơng tin khác internet, báo đài, truyền hình… áp dụng vào dạy hợp lý Qua việc nghiên cứu, mong cấp lãnh đạo ngành giáo dục quan tâm chia sẻ cách làm hay tất giáo viên giỏi VI Tài liệu tham khảo - Mạng Internet - Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng dự án Việt Bỉ - Bộ GD&ĐT - Sách giáo khoa HÓA HỌC lớp – Nhà xuất giáo dục - Sách tập HÓA HỌC VII Những minh chứng – phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG Nhóm thực nghiệm (lớp 8A1) ST T 10 11 12 HỌ VÀ TÊN GIỚI TÍNH Nguyễn Thái Bảo Hồ Minh Cảnh Nguyễn Yến Linh Chi nữ Nguyễn Thị Thanh Hằng nữ Đỗ Thị Thu Hiền nữ Vũ Minh Hiếu Nguyễn Thị Hương nữ Nguyễn Thị Thanh Ngân nữ Nguyễn Minh Nhân Nguyễn Thanh Phong Trương Thị Kim Sơn nữ Trần Anh Thoại Giá trị Trung bình ( Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Giá trị p KT trước tác động 3 4 4 3 3.42 0.67 0.27 KT sau tác động 5 8 5.42 1.68 0.11 Nhóm đối chứng (lớp 8A2) ST T HỌ VÀ TÊN GIỚI TÍNH Lê Minh Dương Châu Ngọc Hòa Nguyễn Minh Hưng Lê Quang Sơn Nguyễn Hồng Sơn Nguyễn Thị Cẩm Tú nữ Giá trị Trung bình ( Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Giá trị p KT trước tác động 4 4 3.67 0.82 KT sau tác động 4 4.67 0.82 MỤC LỤC ST T NỘI DUNG Trang I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu Hiện trạng 4 Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu 10 Quy trình nghiên cứu 11 Đo lường 12 IV Phân tích liệu kết 13 Trình bày kết 14 Phân tích liệu 15 Bàn luận 16 V Kết luận khuyến nghị 17 Kết luận 18 Khuyến nghị 19 VI Tài liệu tham khảo 20 VII Minh chứng - phụ lục đề tài nghiên cứu PHẦN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG Tên đề tài: SỬ DỤNG PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ CHO HỌC SINH YẾU KÉM CỦA LỚP 8A1 LÀM TĂNG KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN HĨA TRƯỜNG THCS ĐỊNH HIỆP HUYỆN DẦU TIẾNG TỈNH BÌNH DƯƠNG Người tham gia thực hiện: Họ tên Cơ quan cơng tác Trình độ chun mơn Mơn học phụ trách Mai Văn Việt THCS Định Hiệp Đại học Hóa học Họ tên người đánh giá: 1……………………………………………………………………………… 2……………………………………………………………………………… Mỗi câu 0,5 đ, thiếu 0,25 đ, sai đ II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu (3 điểm): - Tìm giá trị khối lượng (bằng gam) nguyên tử sau S: 0,166.10-23 x 32 = 5,312.10-23(g) - Tìm giá trị khối lượng (bằng gam) nguyên tử sau Al: 0,166.10-23 x 27 = 4,482.1023 (g) - Tìm giá trị khối lượng (bằng gam) nguyên tử sau K: 0,166.10-23 x 39 = 6,474.10-23(g) - Tìm giá trị khối lượng (bằng gam) nguyên tử sau Cu: 0,166.10-23 x 64 = 10,62.1023 (g) - Tìm giá trị khối lượng (bằng gam) nguyên tử sau Mg: 0,166.10-23 x 24 = 3,984.1023 (g) - Tìm giá trị khối lượng (bằng gam) nguyên tử sau Ag: 0,166.10-23 x 108 = 17,928.1023 (g) Mỗi câu kết 0,5 đ, sai đ Câu a II Fe O Áp dụng quy tắc hóa trị: a = II => a = III Vậy Fe hóa trị III Fe2O3 b II P O Áp dụng quy tắc hóa trị: b = II => b = V Vậy P hóa trị V P2O5 c II SO Áp dụng quy tắc hóa trị: c = II => c = VI Vậy S hóa trị VI SO2 d II Mn O Áp dụng quy tắc hóa trị: d = II => d = IV Vậy Mn hóa trị IV MnO2 Mỗi câu 0,25 điểm Câu 10: a) Al liên kết với Cl b) Al liên kết với SO4 c) K liên kết với SO4 d) Ca liên kết với PO4 e) Na liên kết với SO4 f) Al liên kết với OH a) Al liên kết với Cl: III I Al x Cl y x III = y I x I = y III → x = 1; y = Vậy cơng thức hóa học AlCl3 = 133,5 đvC b) Al liên kết với SO4: III II Al x (SO ) y x III = y II x II = y III → x = 2; y = Vậy cơng thức hóa học Al2(SO4)3 = 342 đvC c) K liên kết với SO4: II I K x (SO ) y x I = y II x II = y I → x = 2; y = Vậy cơng thức hóa học K2SO4 = 174 đvC d) Ca liên kết với PO4: III II Ca x (PO ) y x II = y III x III = y II → x = 3; y = Vậy cơng thức hóa học Ca3(PO4)2 = 310 đvC e) Na liên kết với SO4: II I Na x (SO ) y x I = y II x II = y I → x = 2; y = Vậy cơng thức hóa học Na2SO4 = 142 đvC f) Al liên kết với OH: III I Al x (OH) y x III = y I x I = y III → x = 1; y = Vậy cơng thức hóa học Al(OH)3 = 78 đvC e) Na liên kết với SO4 f) Al liên kết với OH Mỗi câu 0,5 điểm Nếu học sinh không làm đầy đủ bước mà ghi cơng thức hóa học tính khối lượng 0,25 điểm Số PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Viết phương trình chữ sau dựa vào tượng hóa học sau: - Cây nến cháy khơng khí (cây nến tác dụng với khí oxi) biến đổi thành khí CO2 nước (H2O) - Củi (xenlulozơ) cháy khơng khí (tác dụng với khí oxi) tạo thành than (C) nước (H2O) - Lưu huỳnh cháy khơng khí (tác dụng với khí oxi) tạo thành khí SO2 - Vỏ trứng cho vào axit axetic tạo canxiaxetat axit cacbonic (CO2+H2O) Câu Nêu dấu hiệu phản ứng hóa học? Câu Khi phản ứng hóa học xảy ra? Câu Giải thích diễn biến phản ứng hóa học? ĐÁP ÁN Câu phương trình chữ: (mỗi câu 1,25 đ) 1) Cây nến + khí oxi ——> khí cacbonđioxit + nước 2) xenlulozơ + khí oxi ——> than + nước 3) Lưu huỳnh + khí oxi ——> khí lưu huỳnh đioxit 4) canxi cacbonat + axit axetic ——> canxiaxetat + axit cacbonic Câu Dấu hiệu phản ứng hóa học xảy là: (mỗi ý 0,5 đ) - màu sắc thay đổi - trạng thái thay đổi - tỏa nhiệt phát sáng Câu Phản ứng hóa học xảy khi: (mỗi ý 0,5 đ) - chất tiếp xúc - nung nóng đến nhiệt độ - có xúc tác Câu Giải thích diễn biến phản ứng hóa học: (2 đ) Trong phản ứng hóa học có liên kết nguyên tử thay đổi làm cho phân tử biến đổi thành phân tử khác Số PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Lưu huỳnh cháy theo sơ đồ phản ứng sau: S + O2 huỳnh cháy thu 32 gam khí lưu huỳnh đioxit SO2 a) Viết phương trình chữ phản ứng b) Viết công thức khối lượng phản ứng c) Tìm khối lượng oxi phản ứng → SO2 Nếu có 16 gam lưu Câu Đốt hỗn hợp bột sắt (11,2 gam) bột lưu huỳnh (6,4 gam) a) Viết phương trình chữ phản ứng b) Viết cơng thức khối lượng phản ứng c) Tìm khối lượng sắt (II) sunfua tạo thành Câu Đốt 10,8 gam bột nhơm 9,6 gam khí oxi a) Viết phương trình chữ phản ứng b) Viết cơng thức khối lượng phản ứng c) Tìm khối lượng nhôm oxit tạo thành Câu Nung đá vôi CaCO3 tạo thành vơi sống CaO khí cacbon đioxit CO2 a) Viết phương trình hóa học phản ứng b) Viết công thức khối lượng phản ứng c) Tính khối lượng vơi sống thu Biết nung đá vơi có 0,88 khí cacbon đioxit ĐÁP ÁN Câu a) Viết phương trình chữ phản ứng: đ lưu huỳnh + khí oxi ——> khí lưu huỳnh đioxit b) Viết công thức khối lượng phản ứng: 0,5 đ m +m =m S O SO 2 c) Tìm khối lượng oxi phản ứng: m +m =m S O SO 2 1đ 16 (g) + x = 32 (g) x = 16 (g) Câu a) Viết phương trình chữ phản ứng: 1đ bột sắt + bột lưu huỳnh ——> sắt (II) sunfua b) Viết công thức khối lượng phản ứng: 0,5 đ m +m =m Fe S FeS c) Tìm khối lượng sắt (II) sunfua tạo thành: đ m +m =m Fe S FeS 11,2 (g) + 6,4 (g) = x (g) x = 17,6 (g) Câu a) Viết phương trình chữ phản ứng: đ nhơm + khí oxi ——> nhơm oxit b) Viết cơng thức khối lượng phản ứng: 0,5 đ m +m =m O Al Al O 2 c) Tìm khối lượng nhôm oxit tạo thành: đ m +m =m O Al Al O 2 10,8 (g) + 9,6 (g) = x (g) x = 20,4 (g) Câu Nung đá vôi CaCO3 tạo thành vôi sống CaO khí cacbon đioxit CO2 a) Viết phương trình hóa học phản ứng: đ đá vơi ——> vơi sống + khí cacbon đioxit b) Viết công thức khối lượng phản ứng: 0,5 đ m =m +m CaCO CaO Al O 3 c) Tính khối lượng vơi sống thu được: đ m =m +m CaCO CaO Al O 3 = x + 0,88 x = 1,12 PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ Số HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu 1: Hoàn thành phương trình phản ứng đây: 1) Al + H2SO4 −−−> 6) Fe + O2 −−−> 2) Na + H2O −−−> 7) SO3 + H2O −−−> 3) CO + Fe3O4 −−−> 8) Na2O + H2O −−−> 4) H2 + Al2O3 −−−> 9) ZnO + …… −−−> …… + H2O 5) P + O2 −−−> 10) Al + CuCl2 −−−> …… + Cu Câu 2: Cho 28,4 gam natri sunfat Na2SO4 phản ứng với 41,6 gam bari clorua BaCl2 thấy tạo thành bari sunfat BaSO4 23,4 gam natri clorua NaCl a) Viết phương trình chữ phản ứng? b) Hãy tính khối lượng bari sunfat tạo thành? ĐÁP ÁN Câu (mỗi phương trình hóa học 0,75 đ) 1) 2Al + 3H2SO4 ——> Al2(SO4)3 + 3H2 6) 3Fe + 2O2 ——> Fe3O4 2) 2Na + 2H2O ——> 2NaOH + H2 7) SO3 + H2O ——> H2SO4 3) 4CO + Fe3O4 ——> 3Fe + 4CO2 8) Na2O + H2O ——> 2NaOH 4) 3H2 + 2Al2O3 ——> 4Al + 3H2O 9) ZnO + 2HCl ——> ZnCl2 + H2O 5) 4P + 5O2 ——> 2P2O5 10) 2Al + 3CuCl2 ——> 2AlCl3 + 3Cu Câu a) Viết phương trình chữ phản ứng: 1đ natri sunfat + bari clorua ——> bari sunfat + natri clorua b) Tính khối lượng bari sunfat tạo thành: 1,5 đ m +m =m +m Na SO BaSO BaCl NaCl 4 28,4 (g) + 41,6 (g) = x (g) + 23,4 (g) x = 46,6 (g) PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ Số HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu 1: Hồn thành phương trình phản ứng đây: 1) Fe2O3 + H2SO4 −−−> Fe2(SO4)3 + … 6) CuO + CO −−−> … + CO2 2) Zn + HCl −−−> + 7) H2 + −−−> Cu + 3) O2 + Al −−−> 8) CaO + H2O −−−> 4) KClO3 −−−> KCl + O2 9) Fe + O2 −−−> Fe3O4 5) P + O2 −−−> P2O5 10) CH4 + O2 −−−> CO2 + H2O Câu Nung đá vôi CaCO3 tạo thành vơi sống CaO khí cacbon đioxit CO2 a) Viết phương trình hóa học phản ứng b) Viết công thức khối lượng phản ứng c) Tính khối lượng vơi sống thu Biết nung đá vơi có 0,44 khí cacbon đioxit ĐÁP ÁN Câu (mỗi phương trình hóa học 0,75 đ) 1) Fe2O3 + 3H2SO4 ——> Fe2(SO4)3 + 3H2O 6) CuO + CO ——> Cu + CO2 2) Zn + 2HCl ——> ZnCl2 + H2 7) H2 + CuO ——> Cu + H2O 3) 3O2 + 4Al ——> 2Al2O3 8) CaO + H2O ——> Ca(OH)2 4) 2KClO3 ——> 2KCl + 3O2 9) 3Fe + 2O2 ——> Fe3O4 5) 4P + 5O2 ——> 2P2O5 10) CH4 + 2O2 ——> CO2 + 2H2O Câu a) Viết phương trình hóa học phản ứng 1đ CaCO3 ——> CaO + CO2 b) Viết công thức khối lượng phản ứng 0,5 đ m =m +m CaCO CaO CO c) Tính khối lượng vơi sống thu 1đ m =m +m CaCO CaO CO = x + 0,44 x = 0,56 PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Hồn thành phương trình hóa học theo sơ đồ sau: Al2O3 + HCl −−−> AlCl3 + H2O Cu + O2 −−−> CuO Fe + O2 −−−>Fe3O4 Cu + HNO3 −−−> Cu(NO3)2 + NO2 + H2O Câu Cho sơ đồ phản ứng sau: Al + CuSO4−−−> Alx(SO4)y + Cu Số a/ Xác định x , y, biết x ≠ y b/Lập phương trình hóa học Câu Nung đá vơi CaCO3 tạo thành vơi sống CaO khí cacbon đioxit CO2 a) Viết phương trình hóa học phản ứng b) Viết công thức khối lượng phản ứng c) Tính khối lượng vơi sống thu Biết nung đá vôi có 0,88 khí cacbon đioxit ĐÁP ÁN Câu (mỗi phương trình hóa học đ) Al2O3 + 6HCl ——> 2AlCl3 + 3H2O 2Cu + O2 ——> 2CuO 3Fe+ 2O2 ——>Fe3O4 Cu + 4HNO3 ——> Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O Câu a) x = ; y = 1đ b) 2Al + 3CuSO4 ——> Al2(SO4)3 + 3Cu đ Câu a) Viết phương trình hóa học phản ứng 1đ CaCO3 ——> CaO + CO2 b) Viết công thức khối lượng phản ứng 1đ m =m +m CaCO CaO CO c) Tính khối lượng vôi sống thu 2đ m =m +m CaCO CaO CO 2 = x + 0,88 x = 1,12 PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Cho biết số nguyên tử phân tử có lượng chất sau: a) 0,5 mol nguyên tử nhôm Al b) 0,75 mol phân tử hidro H2 Câu Tìm khối lượng của: a) 1,5 mol nguyên tử clo Cl b) 0,5 mol phân tử clo Cl2 c) 1,25 mol nguyên tử đồng Cu d) mol phân tử đồng (II) oxit CuO Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: a) 1,5 mol phân tử CO2 b) 2,5 mol phân tử H2 Câu Tìm khối lượng N phân tử của: H2O, HCl, Fe2O3, C12H22O11 ĐÁP ÁN Câu Tìm số nguyên tử phân tử có lượng chất sau: a) 0,5 mol nguyên tử nhôm Al: 0,5 x 6.1023 = 3.1023 (nguyên tử nhôm) đ b) 0,75 mol phân tử hidro H2: 0,75 x 6.1023 = 4,5.1023 (phân tử hidro) đ Câu Tìm khối lượng của: a) 1,5 mol nguyên tử clo Cl: 1,5 x 35,5 = 53,25 (g) 1đ Số b) 0,5 mol phân tử clo Cl2: 0,5 x x 35,5 = 35,5 (g) c) 1,25 mol nguyên tử đồng Cu: 1,25 x 64 = 80 (g) d) mol phân tử đồng (II) oxit CuO: x 80 = 80 (g) Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: a) 1,5 mol phân tử CO2: 1,5 x 22,4 = 33,6 (l) b) 2,5 mol phân tử H2: 2,5 x 22,4 = 56 (l) Câu Tìm khối lượng N phân tử của: H2O, HCl, Fe2O3, C12H22O11 H2O = 18 (g) HCl = 36,5 (g) Fe2O3 = 160 (g) C12H22O11 = 342 (g) 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 2đ PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ Số HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Cho biết số nguyên tử phân tử có lượng chất sau: a) 0,275 mol phân tử natri clorua NaCl b) 2,05 mol phân tử nước H2O Câu Tìm khối lượng của: a) 0,75 mol nguyên tử cacbon C b) 1,15 mol phân tử cacbonđioxit CO2 c) mol phân tử natri cloruaNaCl d) 10 mol phân tử đường C12H22O11 Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: a) 1,15 mol phân tử O2 b) 1,2 mol phân tử N2 Câu Tìm khối lượng N phân tử của: NaOH, H2SO4, FeO, C2H5OH ĐÁP ÁN Câu Tìm số nguyên tử phân tử có lượng chất sau: a) 0,275 mol phân tử natri clorua NaCl: 0,275 x 6.1023 = 1,65.1023 (phân tử) 1đ b) 2,05 mol phân tử nước H2O: 2,05 x 6.1023 = 12,3.1023 (phân tử) 1đ Câu Tìm khối lượng của: a) 0,75 mol nguyên tử cacbon C: 0,75 x 12 = (g) 1đ b) 1,15 mol phân tử cacbonđioxit CO2: 1,15 x 44 = 50,6 (g) 1đ c) mol phân tử natri cloruaNaCl: x 58,5 = 58,5 (g) 1đ d) 10 mol phân tử đường C12H22O11: 10 x 342 = 3420 (g) 1đ Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: a) 1,15 mol phân tử O2: 1,15 x 22.4 = 25,76 (l) 1đ b) 1,2 mol phân tử N2: 1,2 x 22.4 = 26,88 (l) 1đ Câu Tìm khối lượng N phân tử của: NaOH, H2SO4, FeO, C2H5OH 2đ NaOH = 40 (g) H2SO4 = 98 (g) FeO = 72 (g) C2H5OH = 46 (g) PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Hãy tính số mol của: a) 11,2 g sắt Fe c) 4,6 g natri Na b) 19,2 g đồng Cu d) 11,7 g kali K Số Câu Hãy tính số mol của: a) 11,2 lít khí hidro c) 2,24 lít khí hidro b) 5,6 lít khí oxi d) 8,96 lít khí oxi Câu Tìm khối lượng của: a) 0,75 mol sắt Fe c) 1,15 mol đồng Cu b) 1,2 mol axit sunfuric H2SO4 d) 1,5 mol đường C12H22O11 Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: a) 0,5 mol khí oxi O2 b) 1,2 mol phân tử CO2 ĐÁP ÁN Câu Hãy tính số mol của: m 11,2( g ) n = Fe = = 0,2(mol ) Fe M 56( g / mol ) Fe a) 11,2 g sắt Fe: 0,75 đ m 19, 2( g ) n = Cu = = 0,3(mol ) Cu M 64( g / mol ) Cu b) 19,2 g đồng Cu: 0,75 đ n c) 4,6 g natri Na: Na = m Na = 4,6( g ) = 0,2(mol ) M 23( g / mol ) Na m 11,7( g ) n = K = = 0,3(mol ) K M 39( g / mol ) K 0,75 đ d) 11,7 g kali K: 0,75 đ Câu Hãy tính số mol của: V H = 11, 2(l ) = 0,5(mol ) n = H 22,4 22, 4(l / mol ) a) 11,2 lít khí hidro: 0,75 đ V O 5,6(l ) n = = = 0, 25(mol ) O 22,4 22,4(l / mol ) b) 5,6 lít khí oxi: 0,75 đ V H = 2, 24(l ) = 0,1(mol ) n = H 22,4 22,4(l / mol ) c) 2,24 lít khí hidro: 0,75 đ V O 8,96(l ) n = = = 0, 4(mol ) O 22, 22,4( l / mol ) d) 8,96 lít khí oxi: 0,75 đ Câu Tìm khối lượng của: câu 0,5 đ m = n M = 0,75(mol ).56( g / mol ) = 42( g ) Fe Fe Fe a) 0,75 mol sắt Fe: b) 1,2 mol axit sunfuric H2SO4: m =n M = 1,2(mol ).98( g / mol ) = 117,6( g ) H SO H SO H SO 4 m = n M = 1,15(mol ).64( g / mol ) = 73,6( g ) Cu Cu Cu c) 1,15 mol đồng Cu: d) 1,5 mol đường C12H22O11: m =n M = 1,5(mol ).342( g / mol ) = 513( g ) C H O C H O C H O 12 22 11 12 22 11 12 22 11 Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: đ V = n.22,4 = 0,5(mol ).22,4(l / mol ) = 11,2(l ) O a) 0,5 mol khí oxi O2: V = n.22,4 = 1,2(mol ).22,4(l / mol ) = 26,88(l ) CO b) 1,2 mol phân tử CO2: Số PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Hãy tính số mol của: a) 5,4 g nhôm Al c) g canxi Ca b) 26 g kẽm Zn d) 27,5 g mangan Mn Câu Hãy tính số mol của: a) 13,44 lít khí cacbonđioxit CO2 c) 3,92 lít khí cacbon oxit CO b) 10,08 lít khí metan CH4 d) 14,56 lít khí axetilen C2H2 Câu Tìm khối lượng của: a) 0,5 mol đồng Cu c) 1,15 mol nhôm Al b) 0,2 mol axit nitric HNO3 d) 1,5 mol đồng oxit CuO Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: a) 0,15 mol khí hidro H2 b) 1,12 mol khí NO2 ĐÁP ÁN Câu Hãy tính số mol của: m 5,4( g ) n = Al = = 0,2(mol ) Al M 27( g / mol ) Al a) 5,4 g nhôm Al: m 26( g ) n = Zn = = 0,4(mol ) Zn M 65( g / mol ) Zn b) 26 g kẽm Zn: m 8( g ) n = Ca = = 0,2(mol ) Ca M 40( g / mol ) Ca c) g canxi Ca: m 27,5( g ) n = Mn = = 0,5(mol ) Mn M 55( g / mol ) Mn d) 27,5 g mangan Mn: Câu Hãy tính số mol của: 0,75 đ 0,75 đ 0,75 đ 0,75 đ a) 13,44 lít khí cacbonđioxit CO2: b) 10,08 lít khí metan CH4: V CO = 13, 44(l ) = 0,6(mol ) n = CO 22,4 22,4(l / mol ) V CH = 10,08(l ) = 0, 45(mol ) n = CH 22,4 22,4(l / mol ) c) 3,92 lít khí cacbon oxit CO: V 3,92(l ) n = CO = = 0,175(mol ) CO 22,4 22,4(l / mol ) V C H 14,56(l ) n = 2= = 0,65(mol ) C H 22,4 22,4( l / mol ) 2 0,75 đ 0,75 đ 0,75 đ d) 14,56 lít khí axetilen C2H2: 0,75 đ Câu Tìm khối lượng của: câu 0,5 đ m = n M = 0,5(mol ).64( g / mol ) = 32( g ) Cu Cu Cu a) 0,5 mol đồng Cu: m =n M = 0,2(mol ).63( g / mol ) = 12,6( g ) HNO HNO HNO 3 b) 0,2 mol axit nitric HNO3: m = n M = 1,15(mol ).27( g / mol ) = 31,05( g ) Al Al Al c) 1,15 mol nhôm Al: m =n M = 1,5(mol ).80( g / mol ) = 120( g ) CuO CuO CuO d) 1,5 mol đồng oxit CuO: Câu Tìm thể tích (ở đktc) của: đ V = n.22, = 0,15(mol ).22,4(l / mol ) = 3,36(l ) H a) 0,15 mol khí hidro H2: V = n.22,4 = 1,12(mol ).22,4(l / mol ) = 25,088(l ) NO b) 1,12 mol khí NO2: PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ HỌ TÊN HỌC SINH: ……………………………….…………………… LỚP 8A1 Câu Hãy tính số mol của: a) 12,8 g đồng Cu c) 6,4 g lưu huỳnh S b) 22,4 g sắt Fe d) 12,4 g phot P Câu Hãy tính thể tích của: a) 4,4 g khí cacbonđioxit CO2 c) 14 g khí cacbon oxit CO b) g khí metan CH4 d) 5,2 g khí axetilen C2H2 Câu Tìm khối lượng của: a) 5,6 lít khí CO2 c) 56 lít khí CH4 b) 17,92 lít khí H2S d) 28 lít khí H2 ĐÁP ÁN Câu Hãy tính số mol của: Số 10 a) 12,8 g đồng Cu: b) 22,4 g sắt Fe: m 12,8( g ) n = Cu = = 0,2(mol ) Cu M 64( g / mol ) Cu 0,75 đ m 22,4( g ) n = Fe = = 0,4(mol ) Fe M 56( g / mol ) Fe c) 6,4 g lưu huỳnh S: d) 12,4 g phot P: Câu 0,75 đ m 6,4( g ) n = S = = 0,2(mol ) S M 32( g / mol ) S m 12, 4( g ) n = P = = 0, 4(mol ) P M 31( g / mol ) P 0,75 đ 0,75 đ m CO = 4,4( g ) = 0,1(mol ) n = CO MCO2 44( g / mol ) a) Tìm số mol 4,4 g khí cacbonđioxit CO2: Tìm thể tích 4,4 g khí cacbonđioxit CO2: V =n 22,4 = 0,1(mol ).22,4(l / mol ) = 2,24(l ) CO CO 2 m CH 8( g ) = n = = 0,5(mol ) CH M 16( g / mol ) CH b) Tìm số mol g khí metan CH4: Tìm thể tích g khí metan CH4: V =n 22,4 = 0,5( mol ).22,4(l / mol ) = 11,2(l ) CH CH 4 c) Tìm số mol 14 g khí m 14( g ) n = CO = = 0,5(mol ) CO M 28( g / mol ) CO cacbon oxit CO: Tìm thể tích 14 g khí cacbon oxit CO: V =n 22,4 = 0,5(mol ).22,4(l / mol ) = 11,2(l ) CO CO m C H 2 = 5,2( g ) = 0,2(mol ) n = C H 26( g / mol ) 2 MC H 2 d) Tìm số mol 5,2 g khí axetilen C2H2: Tìm thể tích 5,2 g khí axetilen C2H2: V =n 22,4 = 0,2( mol ).22,4(l / mol ) = 4,48(l ) C H C H 2 2 Câu a) Tìm số mol 5,6 lít khí CO2: V CO 5,6(l ) 2= n = = 0,25(mol ) CO 22,4 22,4( l / mol ) Tìm khối lượng 5,6 lít khí CO2: m =n M = 0,25(mol ).44( g / mol ) = 11( g ) CO CO CO 2 b) Tìm số mol 17,92 lít khí H2S: V H S = 17,92(l ) = 0,8(mol ) n = H S 22,4 22,4(l / mol ) Tìm khối lượng 17,92 lít khí H2S: m =n M = 0,8(mol ).34( g / mol ) = 27,2( g ) H S H S H S 2 c) Tìm số mol 56 lít khí CH4: V CH 56(l ) 4= n = = 2,5(mol ) CH 22, 22,4( l / mol ) Tìm khối lượng 56 lít khí CH4: m =n M = 2,5(mol ).16( g / mol ) = 40( g ) CH CH CH 4 d) Tìm số mol 28 lít khí H2: V H 28(l ) 2= n = = 1, 25(mol ) H 22, 22, 4(l / mol ) Tìm khối lượng 28 lít khí H2: m = n M = 1,25(mol ).2( g / mol ) = 2,5( g ) H H H 2 ... Khuyến nghị 19 VI Tài liệu tham khảo 20 VII Minh chứng - phụ lục đề tài nghiên cứu PHẦN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG Tên đề tài: SỬ DỤNG PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ CHO HỌC SINH... Sử dụng phiếu tập nhà cho học sinh yếu lớp 8A1 có làm tăng kết học tập mơn hóa trường THCS Định Hiệp Huyện Dầu Tiếng Tỉnh Bình Dương hay khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc sử dụng phiếu tập. .. nghiên cứu: Tơi biên soạn phiếu tập nhà học sinh lớp 8A1 tự làm nhà Đầu thu phiếu tập nhà phát tiết trước sau học tơi phát phiếu cho lần sau Sau chấm điểm phiếu tập nhà Còn lớp đối chứng tơi