Giáo án tự chọn Ngữ văn 6 (TK)

Văn bản và đặc điểm của văn bản - Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và sử dụng phơng thức biểu đạt phù hợp 2.Đặc điểm, ý nghĩa của p

? HS nhắc lại : giao tiếp là gì?

? Giao tiếp có thể tiến hành bằng

tiện nào để giao tiếp với ngời đi

đ-ờng, ngời điều khiển các phơng tiện

phơng tiện giao tiếp?

Hãy nêu vài tình huống giao thông

trên đờng chứng tỏ rằng các phơng

tiện khác khó có thể thay thế hoàn

toàn phơng tiện giao tiếp bằng ngôn

ngữ ?

HS thảo luận nhóm 3 phút, trình

I Lí thuyết

1 Giao tiếp

- Là hđ cơ bản của con ngời, đó là tác

động nhau với mục đích nhất định giữa các thành viên trong xã hội

- Giao tiếp có thể tiến hành bằng nhiều phơng tiện khác nhau Song hđ giao tiếp bằng ngôn ngữ là hđ giao tiếp cơ bản nhất, quan trọng nhất của con ngời

- Giao tiếp bằng ngôn ngữ ít khi chỉ dùng một vài từ, một lời nói mà thờng dùng một chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất mạch lạc nhằm làm rõ nội dung, đó là văn bản

II Luyện tập Bài 1:

A, Ngời công an có thể dùng hành động

và tín hiệu: còi hoặc tín hiệu đèn…

B, Ngời câm dùng động tác, cử chỉ của tay theo hệ thống thao tác cử chỉ qui ớc

đôi khi kèm theo biểu lộ nét mặt, ánh mắt để giao tiếp

- Giao tiếp có thể tiến hành bằng nhiều phơng tiện khác nhau

Bài 2

bày, nhận xét, G chốt

- Một ngời điều khiển xe máy vợt

qua đờng, khi đèn đỏ đã bật Trong

tình huống ấy, ngời công an phải

dùng chuỗi lời nói để giải quyết

Nh vậy, giao tiềp ngôn ngữ vẫn là

phơng tiện u việt nhất

- Văn bản tự sự sử dụng phơng thức tự sự nhằm trình bày diễn biên sự việc

VD: Văn bản “ Thánh Gióng”, “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” …

- Văn bản miêu tả sử dụng phơng thức miêu tả nhàm tái hiện đặc điểm, trạng thái của sự vật, con ngời

VD: Bài văn miêu tả cánh đồng lúa, tả ngôi trờng

- Văn bản biểu cảm sử dụng phơng thức

Cho các tình huống giao tiếp sau:

1 - Lớp em muốn xin phép BGH

đi tham quan 1 danh lam thắng

cảnh

2 - Tờng thuật cuộc tham quan đó

3.-Tả lại một cảnh ấn tợng trong

buổỉ tham quan đó

Hãy lựa chọn phơng thức biểu đạt

- Văn bản hành chính công vụ

II Luyện tập Bài 1

1 Văn bản hành chính công vụ

2 Văn bản tự sự

3 Văn bản miêu tả

Củng cố

? Nhắc lại 6 kiểu văn bản thờng gặp trong cuộc sống?

? Đặc điểm của từng kiểu văn bản đó?

Giúp hs nắm chắc hơn đặc điểm của văn bản tự sự

Biết chỉ ra các đặc điểm của văn bản tự sự đó

năm học trong ĐH chi đội tuần qua, 1

lá th, 1bài thơ, 1 câu chuyện…

? Vì sao truyện “ con Rồng cháu tiên”

+ là 1 truyện kể tập trung vào chủ đề:

giải thích, suy tôn nòi giống và ớc

nguyện đoàn kết các dân tộc trên lãnh

thổ VN

+ Có sự hoàn chỉnh về nội dung( có mở

đầu, diễn biến, kết thúc) và về hình

Moi nhóm thảo luận 1 văn bản thuộc 1

thể loại cụ thể Thời gian 5 phút, trình

bày, nhận xét

? Hãy nhắc lại: thế nào là tự sự?

? Vai trò , ý nghĩa của tự sự?

Đoạn văn sau có thuộc phơng thức tự sự

không? vì sao?

“ Chỉ thấy một cái sân trơ trụi, ảm

đạm và bức tờng bên tróng trơn của tòa

nhà cách đấy chừng sáu thớc Một dây

thờng xuân già, già lắm, rễ đã mục nát

và sần sùi những mấu, leo lên đến giữa

bức tờng gạch Hơi thở lạnh lẽo của

mùa thu đã bứt rụng hết lácủa nó chỉ

còn lại bbộ xơng cành gần nh trơ trụi,

1 Văn bản và đặc điểm của văn bản

- Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và sử dụng phơng thức biểu đạt phù hợp

2.Đặc điểm, ý nghĩa của phơng thức

tự sự

- Tự sự là phơng thức trình bày một chuỗi các sự việc thể hiện một ý nghĩa nào đó

- Tự sự giúp ngời kể giải thích sự việc, tìm hiểu con ngời, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê

3 Bài tập

- Đoạn văn không thuộc phơng thức

tự sự vì đoạn van không có nhân vật, không có sự việc đây là đoạn văn tái hiện khung cảnh nhỏ: một cái sân, bức tờng cũ, dây thờng xuân khi mùa đông đến do đó đây là đoạn văn thuộc phơng thức miêu tả

bám vào những viên gạch vỡ nát”

( Chiếc lá cuối cùng- O Hen- Ri)

HS đọc đoạn văn, nêu yêu cầu đề, thảo

luận 5 phút, trình bày , nhận xét, G chốt

Củng cố

? đặc điểm của văn tự sự? ý nghĩa của văn tự sự?

? Vai trò của tự sự trong đời sống?

Tiếp tục giúp hs nắm chắc các đặc điểm của văn tự sự

Biết lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp với mục đích, tình huống giao tiếp Rèn kĩ năng tạo lập văn bản phù hợp với mục đích giao tiếp

Hà Nội, hơn 1000 hs trờng THPT Việt

Đức đã phấn khởi khai giảng năm học

mới Thầy và trò vinh dự đón các vị lãnh

đạo nhà nớc và thành phố đến dự Thầy

hiệu trởng đã nêu những thành tích của

nhà trờng năm học vừa qua và nêu nhiệm

vụ năm học mới Dại diện hs lên hứa

quyết tâm học tốt theo lời Bác Hồ dạy

Buổi lễ khai giảng kết thúc bằng hồi

trống vào học”

Đoạn văn sử dụng phơng thức biểu đạt

nào? Mục đích giao tiếp?

HS đọc đoạn văn:

Công ti Vĩnh Sinh: Số đ… ờng Thành …

phố…

- Chuyên sửa chữa các loại xe du lịch

đời mới và tải nhẹ

- Chi phí thấp, hóa đơn VAT

Đoạn văn sử dụng phơng thức biểu đạt

nào?

Mục đích giao tiếp?

HS đọc các tình huống trên bảng phụ:

1 Lớp em muốn xin phép nhà trờng đi

tham quan ở Vịnh Hạ Long

2 Kể lại cuộc tham quan đó

1 kết thúc, thể hiện 1 ý nghĩa Chuỗi sự việc thể hiện:

+ Vua Hùng chọn ngời nối ngôi + Vua ra điều kiện nối ngôi + Các lang đua nhau làm cỗ thật hậu, Lang Liêu đợc thần mách lấy gạo làm bánh

+ Vua Hùng chọn lễ vật của lang Liêu

+ Từ đó có tục ngày Tết gói bánh chng, bánh giầy

=> ý nghĩa: giải thích tục lệ gói bánh chng , bánh giầy ngày Tết Đề cao nghề nông

Ca ngợi công lao của các vua Hùng

Đề 1: Hãy kể chuyện “Thánh Gióng bằng

lời văn của em”

Đề 2: Hãy tờng thuật trận bóng đá giao

hữu giữa hai đội 6a và 6b

Hãy chỉ ra trong 3 văn bản đó, đâu là văn

bản tờng thuật, đâu là vă bản kể chuyện?

Vì sao?

HS trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung,

G chốt đáp án

? Hai yếu tố then chốt của văn bản tự sự là

gì? Vì sao đó là những yếu tố quan trọng

của tự sự?

?Sự việc muốn dẫn đến chuyện thì đó là

sự việc phải nh thế nào?

? Nhân vật có vai trò nh thế nào trong văn

tự sự ?

1 Các thể loại tự sự

Ví dụ:

Cả 3 đề đều là đề văn tự sự vì: các đề đều yêu cầu thuật lại một

sự việc, một câu chuyện hoặc một nhân vật và diễn biến của chúng

Bài tập nhanh:

- Văn bản 1: Trần thuật, thuật lại câu chuyệ đã học “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”

- Văn bản 2: Kể chuyện, giới thiệu, thuyết minh, miêu tả việc làm của nhân vật và diễn biến của chúng

- Văn bản 3: Tờng thuật, thuật lại một chuyến tham quan bản thân đợc tham gia

2 Hai yếu tố then chốt của văn bản tự sự

- Nhân vật

- Sự việc

Sự việc là cốt lõi của tự sự Sự việc và diễn biến của sự việc tạo thành câu chuyện Song không phải bất cứ sự việc nào, diễn biến nào cũng thành chuyện mà sự việc phải có tính khác thờng Nhân vật trong tự sự là ngời thể hiện các sự việc và là ngời đợc

? Nhân vật trong tự sự đợc kể ở những

ph-ơng diện nào?

? Nhân vật và sự việc trong tự sự có mối

quan hệ nh thế nào?

HS quan sát và đọc bài tập trên bảng phụ:

? Liệt kê các nhân vật trong truyền thuyết

“ Sự tích Hồ Gơm”, Ghi lại chuỗi hành

kể ,tả hình dáng, lai lịch, tính nết, việc làm nhất là cách giải …quyết các tình huống

Nhân vật và sự việc không thể tách rời vì nó làm nên sự việc, dẫn sự việc phát triển, sự việc thể hiện nhân vật

Bài tập nhanh:

- Các nhân vật trong truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gơm”: Đức Long Quân, Lê Thận, Lê Lợi, Rùa Vàng

- Nhân vật chính : Lê Lợi, nhân vật có việc làm liên quan mật thiết đến ý nghĩa t tởng mà truyện thể hiện

- Chuỗi sự việc: Long Quân thâynghĩa quân nhiều lần bị thua quyết định cho mợn gơm thần Sau chiến thắng, quân Minh sai Rùa Vàng đòi gơm

Củng cố

? Tự sự gồm những tiểu loại nào? Đặc điểm của từng tiểu loại?

? Hai yếu tố then chốt của văn tự sự là gì?

phải thực hiện các bớc nào?

? Tại sao trớc khi làm bài văn tự sự phải

tìm hiểu đề?

? Bớc lập ý là bớc xác định những vấn đề

gì?

? Tại sao phải lập dàn ý trớc khi viết bài?

? Nêu dàn ý của một bài văn tự sự?

HS đọc đề bài, xác định yêu cầu của

đề( chú ý các từ: kể, bằng lời văn của em)

Chia lớp thành 4 tổ Mỗi tổ lập một dàn ý

cho câu chuyện

Tổ 1: Con Rồng cháu Tiên

Tổ 2: Bánh chng bánh giầy

Tổ 3: Thánh Gióng

Tổ 4: Sơn Tinh Thủy Tinh

Thời gian 10 phút, các tổ trình bày, nhận

xét về: diễn biến, sự sáng tạo trong xây

dựng câu chuyện

I, Các b ớc làm một bài văn tự sự Bớc 1: Tìm hiểu đề

Tìm hiểu đề là đọc kĩ đề bài , xác định các từ ngữ quan trọng,

từ đó nắm vững yêu cầu của đề bài

Bớc 2: Lập ý Lập ý là xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu của đề, cụ thể

là xác định nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả và ý nghĩa câu chuyện

Bớc 3: Lập dàn ý Sắp xếp việc gì kể trớc, việc gì

kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện, hiểu đợc ý định của ngời viết

*Dàn bài

- Mở bài: Giới thiệu về nhân vật,

sự việc

- Thân bài: Kể diễn biến sự việc

- Kết bài: Kể kết cục câu chuyện Bớc 4: Viết bài

Cho hs đọc tham khảo các bài “ Phần

thởng”, “ Truyện về danh y Tuệ Tĩnh”

G giới thiệu với hs phần mở bài, kết

bai cho câu chuyện “ Sự tích Hồ

* Phần mở bài của truyện

- Truyện “ Phần thởng”: Mở bài nêu tình huống nảy sinh câu chuyện

- Truyện về danh y Tuệ Tĩnh: Mở bài giới thiệu nhân vật và nêu chủ đề của truyện

* Phần kết bài của 2 câu chuyện

- Truyện “ Phần thởng” kể về sự việc kết thúc câu chuyện

- Truyện kể về Tuệ Tĩnh: Kể sự việc tiếp tục sang câu chuyện khác nh

đang tiếp diễn

3, Kết luận

Có 2 cách mở bài

Có 2 cách kết bài

Mở bài: Bạn đã bao giờ đi thăm Hà

Nội, Hồ Gơm cha? Hồ Gơm là một

thắng cảnh đẹp của thủ đô , là “ lẵng

hoa xinh xắn” giữa lòng Hà Nội Đặc

biệt tên “Hồ Gơm” còn gắn liền với

một truyền thuyết đẹp về anh hùng Lê

Lợi và cuộc khởi nghĩa Lam Sơn Để

hiểu rõ điều đó, tôi xin kể cho các bạn

nghe nhé

Kết bài: Câu chuyện tôi kể cho các

bạn nghe đến đây là hết rồi ! chắc các

bạn cũng nh tôi , sau khi nghe kể

xong về truyền thuyết này đều lấy làm

tự hào về quê hơng đất nớc VN, nơi

những tên sông, tên núi đều gắn liền

với những chiến công hào hùng của

dân tộc , tự hào về những trang sử

của dân tộc Vậy tôi cùng các bạn sẽ

cùng nhau học thật tốt để tô thêm vẻ

đẹp cho đất nớc quê hơng nhé

G chia lớp thành 4 tổ , giao nhiệm vụ

Tổ 1,2 viết phần mở bài theo các

Biết cách viết đoạn văn kể việc, kể ngời

? Nêu lại khái niệm về đoạn văn?

? Dấu hiệu nhận biết đoạn văn?

? Hãy xác định các sự việc chính

trong truyện Thánh Gióng?

HS trao đổi nhóm 3phút, trả lời ,

Lu ý hs : mỗi đoạn văn có 1 câu chốt

nêu ý chính của đoạn , các câu khác

làm rõ ý hoặc nêu kết quả của hành

động hoặc nối tiếp hành động

HS viết theo nhóm thời gian 10 phút,

- Đoạn văn bắt đầu từ chữ cái viết hoa

đầu dòng lui vào 1 ô và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng

2 Luyện viết đoạn văn tự sự Đề bài: Kể lại truyện Thánh Gióng bằng lời văn của em

- Truyện Thánh Gióng gồm các sự việc chính:

+ Sự ra đời của Thánh Gióng + Gióng gặp sứ giả đòi đánh giặc + Gióng ra trận đánh giặc

+ Gióng bay về trời và các dấu vết để lại

Củng cố

Thế nào là đoạn văn tự sự?

Nêu những dấu hiệu nhận biết?

H ớng dẫn : Học bài

Viết hoàn chỉnh các đoạn văn yêu cầu làm ở lớp

Giờ sau tiếp tục rèn kĩ năng làm văn tự sự Ngày tháng năm

- G đọc cho cả lớp nghe một bài văn

kể chuyện sáng tạo trong sách văn

mẫu lớp 6

? Kiểu bài này có đặc điểm gì?

HS thảo luận, trả lời, G chốt

HS thảo luận các câu hỏi sau:

? Muốn đóng vai nhân vật trong

truyện để kể lại thì ngôi kể có thay

đổi không?

? Ngời kể chuyện trong truyện có phải

xng hô không?

? Trong quá trình kể , ta phải thêm

những gì vào câu chuyện có sẵn và

đảm bảo những yếu tố nào của

ra để kể

- Kể chuyện sáng tạo có thể tạm hiểu theo 3 kiểu sau( trên cơ sở dựa vào những điều để tởng tợng ra):

+ Mợn lời một đồ vật, con vật( nhân hóa) hợp với lô gíc

+ Thay đổi ngôi kể để kể chuyện đã

đợc đọc, học ở sách, ở truyện+ Tởng tợng một đoạn kết mới cho truyện cổ tích

2, Cách làm bài văn kể chuyện sáng tạo( đóng vai 1 nhân vật trong truyện

để kể lại truyện)

- Khi kể vẫn phải đảm bảo cốt truyện , các sự việc chính, nhân vật chính, diễn biễn sự việc

- Phải chuyển đổi ngôi kể từ ngôi thứ

3 sang ngôi thứ nhất, ngời kể phải xng

“tôi”

- Do chuyển đổi ngôi kể nên điểm nhìn, quan sát phải phù hợp

- Trong quá trình kể có thể thêm nhữg suy nghĩ, diễn biến tâm trạng của nhân vật kể chuyện xng “tôi”theo diễn biến các sự việc

3, Luyện tập

Đóng vai nhân vật Mị Nơng trong truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” để kể lại truyện

Củng cố

Các dạng bài của văn kể chuyện sáng tạo?

Một số điểm lu ý khi làm kiểu bài này?

H ớng dẫn : Học bài

Về nhà làm tiếp bài tập

Tiết 10 chủ đề 1: rèn kĩ năng làm văn tự sự

Mục tiêu

Giúp hs làm tốt dạng bài tự sự : kể chuyện đời thờng

Biết mở bài theo nhiều cách, biết lập dàn ý cho kiểu bài này

Rèn kĩ năng làm văn tự sự theo các bớc: tìm hiểu đề, lập dàn ý, lập dàn bài… Tiến trình lên lớp

? Hãy xác định yêu cầu đề?

? Các đề trên đều thuộc dạng đề nào

của văn tự sự?

? Kể chuyện đời thờng có gì khác vỡi

kể chuyện tởng tợng?

? Kể chuyện đời thờng cũng giống

nh các dạng bài kể chuyện khác phải

đảm bảo yêu cầu gì?

*Dạng kể chuyện đời thờng

- Kể chuyện đời thờng là kể về những diều có thật xảy ra trong cuộc sống

- Kể chuyện đời thờng vẫn đợc tởng ợng song phải gắn với thực tế

t Kể chuyện đời thờng vẫn phải xây dựng một câu chuyện có mở đầu, có kết thúc, biết kể từng sự việc sao cho hấp dẫn

II, Cách làm kiểu bài kể chuyện đời th

ờng

1, Mở bài

Có nhiều cách mở bài:

- Mở bài bằng cách tả cảnh( VD: trăng sáng quá, cô giáo đang ngồi )…

- Mở bài bằng một ý nghĩ( VD: từ nay mình sẽ sống ra sao )…

- Mở bài bằng cảm giác của nhân vật( VD:Lan cảm thấy nh gió đang thì thầm với mình điều gì )…

- Mở bài bằng tiếng kêu của nhân vật

2, Thân bài: Kể diễn biến của sự việc

3, Kết bài: Kết thúc sự việc hoặc nêu cảm nghĩ của nhân vật

III, Luyện tập

1, Lập dàn ý cho đề văn: Kể về một

thầy giáo( cô giáo) mà em quí mến

A, Mở bài Giới thiệu khái quát về ngời thầy mà

em kính mến

B, Thân bài Phác qua vài nét nổi bật về hình

C, KÕt bµi: Nªu c¶m nghÜ vÒ thÇy gi¸o, c« gi¸o

Tuần 9

Tiết 11 chủ đề 1: rèn kĩ năng làm văn tự sự

Mục tiêu

Giúp hs ôn tập, củng cố các kiến thức về ngôi kể , thứ tự kể trong văn tự sự

Biết lựa chọn ngôi kể , thứ tự kể thích hợp

Rèn kĩ năng làm văn tự sự

Tiến trình lên lớp

* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:

* Kiểm tra: - Kiểm tra 15 phút

Đề bài: Hãy viết đoạn văn kể lại một kỉ niệm đáng nhớ nhất của em

Đáp án – biểu điểm

- Hình thức: đoạn văn tự sự hoàn chỉnh có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn

Diễn đạt lu loát, câu viết đúng ngữ pháp, không sai chính tả

- Nội dung : một kỉ niệm có ý nghĩa Yêu cầu kể đợc các ý sau:

Điểm 5,6: Đảm bảo yêu cầu trên, nội dung còn sơ sài

Điểm 3,4: Bài lộn xộn, nội dung sơ sài

Điểm 1,2: Bài quá yếu

? Ưu nhợc điểm của từng kiểu?

HS trao đổi nhóm, thời gian 3 phút,

trình bày, nhận xét, G chốt:

- Kể xuôi dễ kể nhng nhợc điểm

không khéo léo dễ gây nhàm chán

Có thể nói ra cảm nghĩ của mình 1 cách trực tiếp

- Ngôi kể thứ 3: Gọi tên các sự việc bằng tên gọi vốn có của chúng, ngời

kể giấu mình đi Ngôi thứ 3 có thể giúp ngời kể kể tự do, linh hoạt những gì đang diễn ra với mình

2, Thứ tự kể

- Thứ tự kể xuôi: kể các sự việc liên tiếp nhau theo thứ tự tự nhiên( việc gì xảy ra trớc kể trớc, việc gì xảy ra sau

bất ngờ, chú ý

? Cho VD về các thứ tự kể?

- Kể xuôi : các truyện dân gian

- Kể ngợc: Lão Hạc – Nam Cao

HS nêu yêu cầu của bài tập, hớng dẫn

hs thực hiện các yêu cầu bài tập đã

nêu ra, hs thảo luận3 phút, trình bày,

II, Bài tập

1, Truyện cây bút thần sử dụng ngôi

kể và thứ tự kể nào? Hãy chuyển đổi ngôi kể và thứ tự kể để kể lại truyện này

- Ngôi kể thứ 3

- Thứ tự kể : xuôi

- Để ngời kể đóng vai Mã Lơng đề kể lại, xng tôi Có thể lấy sự việc Mã L-

ơng nằm mơ đợc thần cho cây bút làm

sự việc mở đầu truyện sau đó kể lại truyện từ đầu

2, Hãy viết phần mở đầu truyện theo

yêu cầu của bài tập 1

? Muốn viết 1 kết thúc khác cho 1

truyện đã biết, em phải làm gì?

- Đảm bảo lô gíc , tự nhiên của truyện

- Kết thúc mới phải bất ngờ, lí thú, có

ý nghĩa mới hấp dẫn ngời nghe, ngời

đọc

* Bài tập 1: Hãy viết kết thúc mới cho truyện cây bút thần

? Nếu viết kết thúc mới cho câu

chuyện này, em dự kiến sẽ viết những

gì?

Hs tự do phát biểu, G chốt và đa ra 1

cách kết thúc cho hs tham khảo

HS viết bài(phần kết bài) , G đọc cho

hs nghe 1 kết thúc khác của truyện để

hs tham khảo:

Nhờ sự ngầm giúp của ngời em, ngời

anh thoát chết trở về Anh hối hận vì

cách c xử với em, thấy đợc tác hại của

lòng tham Hai anh em sống hòa

thuận, vui vẻ

- Mã Lơng tự giới thiệu về mình trong thời điểm hiện tại

- Nêu vấn đề: Có ý thắc mắc không biết Mã Lơng đi đâu

- Mã Lơng đi chu du khắp thiên hạ giúp ngời nghèo khổ

- Mã Lơng đi học , gặp lại các vị thần, các vị thần lấy lại phép màu của cây bút vì giờ đây khoa học kĩ thuật hiện

- Xét về mặt cấu tạo, từ đợc phân chia thành :+ Từ đơn

+ Từ phức( Từ ghép, từ láy)

* Từ đơn: Nhà, xe, cây, bồ câu, họa

? Có mấy cách giải nghĩa của từ ?

- HS thảo luận thời gian 3 phút, trả

lời, nhận xét, G chốt

G chia lớp làm 3 nhóm, cho hs chơi

trò chơi ai nhanh, ai đúng Các nhóm

thảo luận 3 phút, cử đại diện lên bảng

viết Trong thời gian 3 phút nhóm

nào tìm đợc nhiều từ, đặt đợc nhiều

*Từ láy: san sát, sạch sẽ, luẩn quẩn…

2, Nghĩa của từ

Từ gồm 2 mặt: +Nội dung của từ + Hình thức của từ Hình thức của từ thể hiện ở 2 mặt: âm

và chữ viết Nghĩa của từ là nội dung mà từ biểu thị

Có 3 cách giải nghĩa từ: + trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+ Đa ra các từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích

+ Miêu tả đặc điểm, hđ, trạng thái của sự vật mà từ biểu thị

II, Bài tập luyện tập Bài 1

Có bạn cho rằng các từ sau là từ ghép ý kiến của em thế nào?

Học hành, ăn mặc, dã tràng , da hấu,

ô tô, ra- đi- ô, chùa chiền

- Đó không phải hoàn toàn là các từ ghép bởi chúng có cả từ đơn đa âm tiết: dã tràng, ra- đi - ô, ô tô

Bài 2 Cho các tiếng: sạch, đẹp, hoa Hãy tạo ra các từ ghép và từ láy sau đó đặt câu với các từ tìm đợc

Từ láy: sạch sẽ, sạch sành sanh

Từ ghép: sạch đẹp Đặt câu: + Nhà cửa hôm nay thật sạch sẽ

Bài 3 Hãy giải nghĩa các từ: Quần , bút ,

bàn bằng cách nêu đặc điểm về hình

thức, chất liệu, công dụng

- Bàn: đồ dùng có mặt phẳng, có chân làm bằng vật liệu cứng , để bày

đồ đạc, sách vở, thức ăn

=> Giải thích bằng cách miêu tả đặc

điểm của sự vậtBài 4

Từ gia nhân sau đây đợc giải thích theo cách nào?

Gia nhân: Ngời giúp việc trong nhà

Đáp án A A, Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

B, Đa ra các từ đồng nghĩa với từ cần giải thích

C, Đa ra các từ trái nghĩa

D, Miêu tả đặc điểm của sự vật

? Xét về nguồn gốc cấu tạo, từ Tiếng

Việt chia thành mấy loại?

? Hãy viết sơ đồ phân loại từ Tiếng

Việt?

? Thế nào là từ thuần Việt?

? Thế nào là từ mợn?

? Nguồn vay mợn quan trọng nhất của

tiếng Việt là ngôn ngữ nớc nào?

HS trao đổi 5 phút, trình bày, nhận

- Từ thuần Việt

- Từ mợn:

+ Từ mợn tiếng Hán + Từ mợn ngôn ngữ khác

* Chú ý: Không nên mợn từ một cách tùy tiện

II, Bài tậpBài 1

Đáp án đúng :A

ngoài đô hộ, áp bức

C, Tiếng Việt cần có sự vay mợn để

đổi mới và phát triển

tiếng Hán thờng có sắc thái trang

trọng hơn từ thuần Việt , thích hợp với

hoàn cảnh sử dụng trang trọng , có

tính nghi lễ

-HS thi “ ai nhanh, ai đúng” chia 3

nhóm chơi tiếp sức Ai tìm đợc nhiều

từ đúng trong thời gian 2 phút

-> thắng

Bài 2 Trong cac cặp từ sau đây, từ nào là từ mợn? Hãy đặt câu với từng từ để thấy cách dùng khác nhau giữa chúng: Phu nhân/ vợ, phụ nữ/ đàn bà

*Phu nhân_> Từ Hán Việt Phụ nữ

VD: - Hôm nay thủ tớng Pháp và phu nhân sang thăm chính thức nớc ta

*Vợ, đàn bà: Từ thuần Việt VD: Vợ anh ấy là giáo viênBài 3: Tìm các từ mợn và nói rõ mợn của ngôn ngữ nào?

? Thế nào là từ nhiều nghĩa?

? Thế nào là nghĩa gốc, nghĩa chuyển?

? Trong 1 câu , từ thờng đợc sử dụng

có mấy nghĩa?

- Thờng từ chỉ có 1 nghĩa nhất định

trong 1 câu cụ thể trừ 1 số trờng hợp

từ có thể hiểu theo cả nghĩa gốc và

nghĩa chuyển

HS đọc yêu cầu bài tập, chọn phơng

án trả lời đúng

Phơng án: D

HS đọc, nêu yêu cầu bài tập 2, thảo

luận nhom, trả lời, nhận xét, G chốt

I, Lí thuyết

- Từ có thể có 1 nghĩa hay nhiều nghĩa

- Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất hiện từ

đầu, làm cơ sở hình thành các nghĩa khác

- Nghĩa chuyển: Là hình thành, cơ sở nghĩa gốc

II,Bài tậpBài 1

Từ chín trong các câu sau, từ chín nào đợc dùng theo nghĩa gốc?

A, Tôi ngợng chín cả mặt

B, Bạn phải suy nghĩ cho chín

C, Gò má chín nh quả bồ quân

D, Vờn cam chín đỏBài 2

Cho các câu sau:

A, Mẹ mới mua một chiếc bàn rất đẹp

B, Chúng em bàn nhau đi lao động

C, Nam là cây làm bàn của đội bóng

đá lớp tôi

- Hãy giải thích ý nghĩa từ bàn trong các trờng hợp

- Cách dùng từ bàn trong các trờng hợp trên có phải là hiện tợnh đồng âm không?

* Bàn (a): Đồ dùng mặt phẳng , có chân …

* Bàn( b): Trao đổi ý kiến với nhau về

1 việc gì đó

* Bàn : Lần đa bóng vào lới để tính

đ-ợc thua

HS chơi trò chơi tiếp sức

Cả lớp chia 3 nhóm, chuẩn bị 3 phút ,

lên trình bày, nhóm nào tìm đợc

nhiều-> thắng

VD: Chạy

A, Nó chạy rất nhanh( nghĩa gốc)

B, Tôi phải chạy ăn từng bữa ( nghĩa

chuyển)

C, Tàu đang chạy trên đờng

ray( nghĩa chuyển)

D, Đồng hồ chạy nhanh 10

phút( nghĩa chuyển)

-> Các nghĩa của từ bàn trong 3 câu không liên quan với nhau Vậy đây là hiện tợng đồng âm

Bài 4Tìm các từ có nghĩa gốc và nghĩa chuyển, phân biệt nghĩa gốc, nghĩa chuyển bằng cách đặt câu

Củng cố

Thế nào là nghĩa gốc? Nghĩa chuyển

Từ đồng nghĩa có gì khác với từ nhiều nghĩa?

H ớng dẫn : Học bài

Ôn lại các kiến thức về từ

Tiết 16 chủ đề 2: các kiến thức về từ tiếng việt

Mục tiêu

Giúp hs củng cố các kiến thức về từ loại danh từ, cụm danh từ

Rèn kĩ năng nhận biết danh từ, cụm danh từ trong câu

Sử dụng thành thạo danh từ, cụm danh từ trong câu

Tiến trình lên lớp

* Tổ chức: Lớp 6A: Lớp 6B:

* Kiểm tra: - Kiểm tra bài tập về nhà của hs

* Bài mới

? Danh từ là gì? Cho ví dụ?

? Chức vụ ngữ pháp của cụm danh từ

trong câu?

? DT tiếng Việt chia thành mấy loại

lớn? trong mỗi loại lớn đợc chia thành

những loại nhỏ nào? mỗi loại cho 1

VD: học sinh, bàn, ghế, mây, ma… Danh từ có thể làm vị ngữ, trớc danh

từ cần có từ “ là”

VD: Tôi là học sinh Chức vụ ngữ pháp quan trọng nhất của danh từ trong câu là làm chủ ngữVD: Học sinh đến trờng

2, Phân loại danh từ Danh từ tiếng Việt chia thành 2 lớp lớn:

- DT đơn vị: + DT đơn vị tự nhiên + DT đơn vị qui ớc: chính xác, ớc chừng

- DT sự vật: + DT chung + DT riêngVD: DT đơn vị tự nhiên : cô, chú, bác,

ông bà, cây con, cái, chiếc

DT đơn vị qui ớc: nắm, vốc,…

DT chỉ sự vật: bàn , ghế, trâu, bò

3, Qui tắc viết hoa dt riêng

- Viết hoa chữ cái đầu tiên mỗi bộ phận tạo thành tên riêng đó

II, Bài tập Bài 1:

Điền từ thích hợp vào ô trống trong sơ

đồ để phân loại dt:

Danh từ

HS thảo luận nhóm , đại diện nhóm

trả lời, nhóm khác bổ sung, G chốt

HS chơi trò chơi tiếp sức Trong thời

gian 2 phút, nhóm nào tìm đợc nhiều

từ-> chiến thắng

Bài 2:

Chỉ ra dt trong các câu văn sau:

ở làng tôi, rất nhiều cây xoan Tháng hai, hoa xoan thả hơng thơm ngát, rụng tím cả các phiến đá lát đ-ờng Những hàng rào cúc tần xanh mơn mởn trong ma bụi mùa xuân Dây tơ hồng vàng quấn quýt đan vào nhau hứng những cánh hoa xoan li ti

nh vỏ trấu rơi nhẹ

Bài 3:

Tìm các dt chỉ đơn vị tự nhiên cho các dt: đá, thuyền, vải

HS chuẩn bị theo nhóm, mỗi nhóm

chuẩn bị 1 từ, chơi trò chơi tiếp sức

Trong thời gian 2 phút, nhóm nào tìm

- Bức: ( tranh, th, họa, tợng )…

- Tờ: ( giấy, báo, đơn, lịch )…

- Dải: ( lụa, yếm, áo )…Bài5: Tìm các dt chỉ đơn vị qui ớc có thể đi kèm với các dt: nớc ,sữa , dầu

- Lít, can, thùng, cốc, bát…

* Có thể có nhiều dt chỉ đơn vị tự

nhiên khác nhau kết hợp với 1 dt

Ng-ợc lại, 1 dt chỉ đơn vị tự nhiên cũng

có thể kết hợp với nhiều dt khác nhau

Bài 6: Cho các đoạn văn sau:

1, Một năm sau khi đuổi giặc Minh, một hôm, Lê Lợi- bấy giờ đã làm vua- cỡi thuyền rồng dạo quanh hồ Tả Vọng Nhân dịp đó, Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi lại gơm thần ( Sự tích Hồ Gơm)

2, Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai, lão Miệng từ xa vẫn sống với nhau rất thân thiết

( Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng)

- Tìm các dt chung, dt riêng trong 2

đoạn văn trên

- Sắp xếp các dt riêng thao nhóm: tên ngời, tên địa lí

-> * DT chung: năm, giặc, hôm, vua, thuyền rồng, hồ , thanh gơm, thần

* DT riêng: + Tên ngời: Lê Lợi, Long Quân, Rùa Vàng, Mắt, Chân, Tay, Tai, Miệng

G gọi 2 hs lên bảng viết, các hs bên

d-ới viết vào giấy nháp, nhận xét bài của

bạn, G chốt

+ Tên địa lí: Tả VọngBài 7: Cho tên các cơ quan, trờng học sau:

- Phòng giáo dục và đào tạo

- Bộ giáo dục và đào tạo

- Nhà xuất bản quân đội nhân dân

- Trờng THCS Trần Hng ĐạoHãy viết hoa tên các cơ quan , trờng học đó theo đúng qui tắc

-> * Phòng Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trờng Trung học cơ sở Trần Hng Đạo, Nhà xuất bản Quân đội Nhân dân

Giúp hs ôn tập, củng cố các kiến thức về chỉ từ, số từ, lợng từ, cụm dt Biết nhận

diện các từ loại và cụm từ đó trong câu

Rèn kĩ năng sử dụng các từ loại, cụm từ nói trên khi nói, viết

dt Khi chỉ stt thì st đứng sau dtVD: Một học sinh

Lớp em xếp thứ 6

2, L ợng từ là những từ chỉ lợng nhiều hay ít của sự vật Lợng từ chia làm 2 nhóm:

- Lợng từ chỉ tổng thể

- Lợng từ chỉ tập hợp hay phân phối

3, Chỉ từ là những từ dùng để trỏ vào sự vật nhằm xác định vị trí của sự vật trong không gian hoặc thời gian

4, Vai trò ngữ pháp

- Số từ, lợng từ làm phụ ngữ trớc cho cụm dt

? Nêu cấu tạo của cụm dt và vị trí

của từng từ loại trong cụm dt đó

Bài 3: Viết đoạn văn kể về cuộc gặp gỡ của

em với một thầy cô giáo cũ sau 10 năm trong

Số từ hoặc lợng

từ chỉ tập hợp hay phân phối

Danh

từ

đơn vị

Danh

từ sự vật

Từ ngữ

nêu

đặc diểm của

sự vật

chỉ từ( này,

nọ, kia,

ấy,

đó,

đây)

? Cụm DT có cấu tạo nh thế nào?

? Có phải bao giờ cụmDT cũng có cấu

tạo đầy đủ 3 phần không? Phần nào có

thể vắng mặt? Phần nào bắt buộc phải

từ và những từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành

3 Cấu tạoCụm DT gồm 3 phần:

đảm nhiệm Không phải bao giờ cụm DT cũng có cấu tạo đầy đủ 3 phần

Phần PT hoặc phần PS có thể vắng mặt, phần trung tâm bắt buộc phải có mặt

VD: một học sinh-> vắng mặt ps cái bàn này-> vắng mặt phần pt

II Bài tậpBài 1: Gạch chân dới các cụm DT trong

đoạn văn sau:

Có một con ếch sống lâu ngày trong giếng nọ Xung quanh nó chỉ có vài con nhái, cua, ốc bé nhỏ Hằng ngày nó cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động cả giếng, khiến các con vật kia hoảng sợ Các cụm DT là: một con ếch; giếng nọ; vài con nhái, cua, ốc bé nhỏ; tiếng

G đa mô hình cụm dt trên bảng phụ, gọi

1hs lên bảng điền, hs khác nhận xét, G

chốt

kêu ồm ộp; cả giếng; các con vật kia.Bài 2: Xếp các cụm DT tìm đợc ở bài 1 vào mô hình cụm DT:

Tìm cụm dt trong đoạn 1 của văn bản “ Ông lão đánh cá và con cá vàng”

Tiếp tục xem lại những kiến thức về cụm dt

*******************************

Tiết 20 chủ đề 2: các kiến thức về từ tiếng việt

Mục tiêu

Tiếp tục hớng dẫn hs củng cố lại những kiến thức về cụm dt

Rèn kĩ năng phát triển cụm dt từ một dt và kĩ năng tạo lập văn bản có sử dụng dt Tiến trình lên lớp

a, Con là ánh sáng của đời mẹ

b, Cái áo này còn rất mới

c, Ngôi trờng thân yêu của em nằm trên trục đờng giao thông liên xã

d, Những bông hoa màu vàng làm sáng cả góc vờn

=> Câu a: cụm dt làm VN Câu b: cụm dt làm CN Câu c: cụm dt làm CN Câu d: cụm dt làm CNBài 4: Điền vào chỗ trống phụ ngữ để hoàn thành các cụm dt sau:

G đa bt trên bảng phụ, hs theo dõi,

chuẩn bị trong thời gian 2 phút

G cho hs chơi trò chơi tiếp sức 2 nhóm

hs cử đại diện thay nhau lên bảng

Trong thời gian 2 phút, nhóm nào tìm

đ-ợc nhiều phụ ngữ đúng cho 2 dt để điền

đồng xua tan dần hơi lạnh Lúa … …

nặng trĩu bông, ngả đầu vào nhau, thoang thoảng hơng thơm.

Bài 5: Cho VD về 1 dt , phát triển dt đó thành cụm dt và đặt câu với cụm dt đó

Bài 6: Viết đoạn văn ngắn từ 3-> 5 câu

có sử dụng cụm dt Gạch chân dới các cụm dt đã sử dụng

Tiết 21 chủ đề 2: các kiến thức về từ tiếng việt

Mục tiêu

Giúp hs ôn luyện, củng cố các kiến thức về đt, cụm đt

Nhận diện đt, cụm đt trong câu

Rèn kĩ năng làm bài tập tiếng Việt

? Đặt câu trong đó có cụm đt, đt?

G cho hs chơi trò chơi “ ai nhanh

hơn” Thời gian chuẩn bị 3 phút,

nhóm nào đặt đợc nhiều câu đúng->

- Động từ gồm: đt tình thái, đt chỉ hành động, đt chỉ trạng thái

- Cụm đt là tổ hợp từ do đt và các phụ ngữ khác đi kèm tạo thành

- Chức năng ngữ pháp chính: làm vị ngữ

Phần PT Phần TT Phần PS

Do các phụ ngữ

chỉ thời gian, sự tiếp diễn, mệnh lệnh, khẳng

định, phủ

định đảm nhiệm

Do động

từ đảm nhiệm

Do các từ ngữ bổ sung

ý nghĩa: ớng, mục

h-đích,phơng tiện, cách thức cho …hoạt động, trạng thái nêu ở đt

II, Bài tậpBài 1: Tìm cụm đt “ ếch ngồi đáy giếng” xếp vào mô hình

Viết đoạn văn tả cảnh giờ ra chơi ở trờng em, sau đó xác định cụm đt,

đt trong đó

Củng cố

? Nhắc lại các kiến thức về đt, cụm đt?

? Chức năng ngữ pháp, cấu tạo của cụm đt?

Giúp hs ôn luyện, củng cố các kiến thức về tính từ, cụm tính từ

Biết nhận diện tính từ, cụm tính từ trong câu, đoạn văn

2, Các loại tính từ

- Tính từ chỉ đặc điểm tơng đối: có khả năng kết hợp với các từ chỉ mức

độ( rất, hơi, khá, lắm )

- Tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối: không có khả năng kết hợp với các từ chỉ mức độ

* Tính từ có khả năng làm chủ ngữ, vị