Bài thực hành môn Thống kê kinh doanh sử dụng phần mềm SPSS

Bài thực hành môn thống kê kinh doanh sử dụng phần mềm SPSSTìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tiếng anh của sinh viênBảng câu hỏi khảo sátPhân tích kết quả bằng SPSS: thống kê mô tả, ước lượng thống kê, kiểm định giả thuyết thống kê.Rút ra nhận xét, kết luận, hướng phát triển

Trang 1

NHÓM THỰC HIỆN: 43K22

BÁO CÁO ĐỀ TÀI

Học phần: THỐNG KÊ KINH DOANH & KINH TẾ

Đào Thị Hoa Lài

Trang 2

ĐỀ TÀI

KHẢO SÁT NGHIÊN CỨU VỀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN LỰA CHỌN MỘT KHÓA HỌC TIẾNG ANH CỦA SV

Trang 3

NỘI DUNG

CHÍNH

I GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI

II NỘI DUNG THỰC HIỆN III KẾT QUẢ VÀ NHẬN XÉT

Trang 4

I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI

Trang 5

Lý do lựa chọn đề tài

Nhu cầu học ngoại ngữ

(tiếng Anh) với SV

ĐHKT rất lớn

Vì sự bùng nổ đầu tư từ bên ngoài vào VN nên nhu cầu về nhân lực rất

cao

Ngoại ngữ (tiếng Anh) rất cần thiết với xã hội

hiện tại

Trang 6

Mục tiêu của đề tài

● Khảo sát nhu cầu học tiếng anh của

sinh viên Từ đó đưa ra một số giải

pháp nhằm đáp ứng nhu cầu học tiếng

anh của sinh viên trường Đại học kinh

tế Đà Nẵng trong thời gian tới

● Tìm hiểu thực trạng, tình hình và điều

kiện học tiếng Anh của sinh viên trường

Đại học kinh tế Đà Nẵng.

● Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng

học tiếng Anh của sinh viên trường Đại

học kinh tế Đà Nẵng.

Mục tiêu cụ thể

● Khảo sát nhu cầu học tiếng anh của sinh viên khoa kinh tế thông qua bảng câu hỏi

● Phân tích tình hình học tiếng anh hiện tại của sinh viên dựa trên những dữ liệu đã thu thập được

● Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình học tiếng anh của sinh viên

● Đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học tiếng anh của sinh viên

Mục tiêu chung

Trang 7

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Nội dung nghiên cứu giới hạn: Khảo sát nhu cầu học tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng

Đối tượng khảo sát giới hạn: Sinh viên trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng.

Không gian nghiên cứu giới hạn: Trường đại học Kinh tế _ Đại học Đà Nẵng.

Thời gian nghiên cứu: Từ ngày 23/2/2019 – 7/4/2019

Trang 8

Cơ sở lý luận

● Khái niệm nhu cầu: là một

hiện tượng tâm lý của con

người; là đòi hỏi, mong muốn,

nguyện vọng của con người về

vật chất và tinh thần để tồn tại

và phát triển Tùy theo trình độ

nhận thức, môi trường sống,

những đặc điểm tâm sinh lý,

mỗi người có những nhu cầu

khác nhau

Các khái niệm cơ bản

● Khái niệm nhu cầu học của tiếng Anh: là một hiện tượng tâm lí tác động và mang yếu tố thúc đẩy lên hành vi và suy nghĩ của cá nhân muốn học tập

và trao dồi thêm kiến thức, kĩ năng về ngoại ngữ là tiếng Anh

Trang 9

Cơ sở lý luận

● Tiếng Anh là yêu cầu tất yếu của

lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp

ứng các quy trình công nghệ

thường xuyên được đổi mới, ngoài

ra còn là một năng lực cần thiết đối

với giới trẻ Việt Nam

Vai trò của tiếng Anh hiện nay:

● Nắm được ngoại ngữ (tiếng Anh), con người có thể hiểu biết sâu sắc hơn nữa về nền văn minh thế giới,

mở rộng quan hệ hợp tác, giao lưu

và phát triển tiềm năng của chính mình.

Trang 10

II NỘI DUNG THỰC HIỆN

Trang 11

2

Phương pháp nghiên cứu

• Ước lượng thống kê

• Kiểm định giả thuyết thống kê

• Phương pháp nghiên cức

• Quy trình nghiên cứu

Trang 12

Phương pháp nghiên cứu

Trang 13

Phương pháp nghiên cứu

● Giúp việc khảo sát đám đông

thuận tiện, nhanh chóng

● Cách thực hiện dễ dàng, tầm

3-5p nhóm có thể đưa ra bảng

khảo sát cho sinh viên

● Kết quả trả lời được thống kê

tự động và tích hợp ngay trong

Drive ngay trong cuộc khảo sát

Thu thập dữ liệu bằng Google Forms

● Có thể chia sẻ và chỉnh sửa các biểu mẫu hay tài liệu cùng với người khác

● Google Forms tự động lưu lại bản trước đó của tài liệu vì vậy không phải lo ai đó lỡ xóa mất mục quan trọng , đồng thời có thể biết ai đã chỉnh sửa và chỉnh sửa những gì nếu bạn là chủ tài liệu

Trang 14

● Phần tiêu đề chính: “ Khảo sát

nghiên cứu về những yếu tố ảnh

hưởng đến nhu cầu lựa chọn một

khóa học Tiếng Anh của sinh viên

Trang 15

● Đưa ra kết quả: Phần mềm

SPSS cho phép phân tích dữ liệu và đưa ra kết quả bằng

những phân tích sau:

 Thống kê mô tả

 Ước lượng thống kê

 Kiểm định giả thuyết thống kê

Phân tích kết quả bằng SPSS

Trang 16

Quy trình nghiên cứu

Quy trình gồm 5 bước

01

02 05

Mã hóa và nhập liệu

Trang 17

Bước 1: Chọn đề tài

Tiếng Anh là một môn học,một kĩ

năng cần thiết cho sinh viên nhưng

chưa nắm bắt rõ nhu cầu, cách học

của họ nên nhóm quyết định tìm

phương pháp khảo sát và hình

thành nên mục tiêu khảo sát nhu

cầu học Tiếng Anh

Bước 2: Lập bảng câu hỏi , điều tra

Sử dụng phương pháp định tính khảo sát các vấn đề xung quanh, dựa trên những luận điểm đã thảo luận, nhóm đã đưa ra những câu hỏi để đáp ứng việc thu thập dữ liệu phù hợp với mục đích nghiên cứu; phương pháp định lượng tiến hành khảo sát 63 sinh viên gửi bảng qua email,facebook

Trang 18

Name: tên các câu hỏi viết

liền,không dấu và không có kí hiệu

 Bước 3: Mã hóa và nhập liệu

Decimals: số thập phân đằng sau nếu có,

thường mặc định 2 số 0 đằng sau

Label: Name và Label cơ bản có chung mục

đích mô tả, khác biệt Name ngắn gọn, Label

mô tả chi tiết hơn

Values: nơi gắn những con số cho đáp án câu

Trang 19

Bước 4: Phân tích kết quả

bằng SPSS

Từ nguồn dữ liệu sơ cấp thu thập

được sau quá trình khảo sát, tiến

hành phân tích thông tin, sử dụng

phần mềm SPSS 20 phân tích dữ

liệu

Bước 5: Đưa ra kết quả

Kết quả sau quá trình nghiên cứu được nhóm trình bày thông qua bài cáo này

Trang 20

Kết quả phân tích

Trang 21

Thống kê mô tả

Trang 22

Hầu hết các sinh viên đều có mục đích là

“để giao tiếp, dễ xin việc” khi học Tiếng anh

MỤC ĐÍCH HỌC TIẾNG ANH

Trang 23

Tự học là cách thức phổ biến nhất khi học tiếng anh

Ngoài ra học ở Trung tâm cũng là một lựa chọn hữu ích, phổ biến khi sinh viên muốn nâng cao trình độ Tiếng anh

ĐANG HỌC

TIẾNG ANH THEO CÁCH NÀO

Trang 24

THỜI GIAN HỌC TIẾNG ANH TRUNG BÌNH MỘT NGÀY

Trang 25

Hệ số Cramer và

hệ số liên hợp khá thấp, nên mối liên hệ giữa hai tiêu thức trình độ hiện tại và kỹ năng cần cải thiện yếu

TRÌNH ĐỘ HIỆN TẠI & KỸ NĂNG CẦN CẢI THIỆN

Trang 26

Sinh viên có trình độ tiếng anh ở mức tạm được hoặc kém chiếm số lượng lớn, và chênh lệch rất nhiều so với trình độ tốt.

Speaking là kỹ năng mà sinh viên mong muốn cải thiện nhiều nhất, đặc biết đối với những SV có trình độ tạm được

Trang 27

Các yếu tố cá nhân có mức độ ảnh hường không nhiều, khá không ảnh hưởng

YẾU TỐ CÁ NHÂN

ẢNH HƯỞNG NTN?

Trang 28

CÁC YẾU TỐ VỀ

KHÓA HỌC ẢNH

HƯỞNG NTN?

Yếu tố nội dung, lộ trình học là rất quan

trọng, được đặt lên hàng đầu cùng với các yếu tố khác ảnh hưởng mạnh mẽ khi một sinh viên ĐHKT lựa chọn học Trung tâm

Trang 29

Đa số sinh viên lựa chọn khóa học trực tuyến có học phí thấp, dưới 1 triệu đồng Trung bình khoảng 1.078 triệu đồng.

MỨC HỌC PHÍ CÓ

THỂ BỎ RA CHO 1

KHÓA HỌC TRỰC

TUYẾN

Trang 30

Sinh viên thường có thể chi từ

2-3 triệu đồng cho khóa học tại trung tâm

Trung bình là 2.109 triệu đồng, cao gần gấp 2 lần khóa học trực tuyến

MỨC HỌC PHÍ CÓ THỂ BỎ RA CHO 1 KHÓA HỌC TRUNG

TÂM

Trang 31

Ước lượng thống kê

Trang 32

Ước lượng thống kê

● Ước lượng khoảng trung

bình

- Số trung bình tiền học phí kỳ

vọng khi học Online

- Số trung bình tiền học phí kỳ

vọng khi học Trung tâm

- Số trung bình học viên trong

Trang 33

Ước lượng thống kê > Ước lượng khoảng trung bình

Bài toán: Với độ tin cậy 95% hãy ước lượng số học viên trung bình trong một lớp học ở trung

tâm ( Câu 29- trong bảng câu hỏi)

Bảng kết quả

Với độ tin cậy 95%, có thể kết luận số học viên trung bình trong một lớp học nằm trong khoảng: 9.50 - 13 học viên

Trang 34

Bài toán: Với độ tin cậy 95% hãy ước lượng số tiền học phí kỳ vọng trung bình của sinh viên

khi học Online ( Câu 24.1 - trong bảng câu hỏi)

Với độ tin cậy 95%, có thể kết luận số tiền học phí kỳ vọng trung bình khi hoc Online nằm trong khoảng: 0.870 - 1.270 triệu đồng

Trang 35

Bài toán: Với độ tin cậy 95% hãy ước lượng số tiền học phí kỳ vọng trung bình của sinh viên

khi học Trung tâm ( Câu 24.2 - trong bảng câu hỏi)

Với độ tin cậy 95%, có thể kết luận số tiền học phí kỳ vọng trung bình khi hoc Trung tâm nằm trong khoảng:

1.902 – 2.333 triệu đồng

Trang 36

Ước lượng thống kê > Ước lượng tỷ lệ tổng thể

Cách thực hiện với SPSS

- Bước 1: Mã hóa đối tượng cần ước lượng là 1

Mã hóa đối tượng khác là 0

- Bước 2: Thực hiện việc ước lượng tương tự ước lượng trung bình đối với biến đã mã hóa.

Trang 37

Bài toán: Với độ tin cậy 95% hãy ước lượng tỷ lệ luyện thi bằng quốc tế trong tất

cả các khóa học Tiếng anh

Với độ tin cậy 95% có thể kết luận tỷ lệ Bằng quốc tế nằm trong khoảng: 55.4%-79.01%.

Trang 38

Bài toán: Với độ tin cậy 95% hãy ước lượng tỷ lệ sinh viên muốn tham gia khóa học ở

trung tâm trong tất cả các sinh viên tham gia khảo sát

Với độ tin cậy 95% có thể kết luận tỷ lệ sinh viên có nhu cầu học Trung tâm nằm trong khoảng: 64.1%-85.9%.

Trang 39

Kiểm định giả thuyết

thống kê

Trang 40

Kiểm định phi tham số

Kiểm định phân phối chuẩn của dữ liệu

Kiểm định giả thuyết thống kê

Trang 41

Kiểm định giả thuyết thống kê > Kiểm định tham số

•Kiểm định giả thuyết về sự bằng nhau giữa hai số trung bình của hai tổng thể, mẫu độc lập

Có ý kiến cho rằng: “Thời

gian học Tiếng Anh trung

bình của sinh viên năm 1

và sinh viên năm 3 là bằng

nhau.”

Giả thuyết:

H0: Bằng nhau

H1: Không bằng nhau

Trang 42

•Kiểm định giả thuyết về sự bằng nhau giữa hai số trung bình của hai tổng thể, mẫu độc lập

KL: Với độ tin cậy 95% có thể kết luận thời gian học Tiếng Anh của sinh viên

không có sự khác biệt

giữa sinh viên năm 1 và năm 3.

Trang 43

•Kiểm định giả thuyết phương sai nhiều tổng thể: kiểm

Trang 44

KL: Với mức ý nghĩa 5% thì sinh viên đang học năm nào thì số tiền học phí bỏ ra để học ở trung tâm là như nhau.

Trang 45

Kiểm định giả thuyết thống kê > Kiểm định phi tham số

Giả thuyết:

H0: Hai tiêu thức độc lập với nhau

H1: Hai tiêu thức có liên hệ phụ thuộc

•Kiểm định giả thuyết về mối liên hệ tương quan giữa hai tiêu thức danh

định

Thực hiện kiểm định sau để xem

xét có mối liên hệ tương quan

giữa trình độ Tiếng Anh ( câu 15)

với kỉ năng Tiếng Anh cần cải

thiện (câu 16) hay không? ”

Trang 46

Trang 47

định

Sig=0.01 < 0.05

Bác bỏ H 0 , chấp nhận H 1

KL: Với mức ý nghĩa 5% có thể kết luận cấp độ hiểu biết và kỉ năng Tiếng

Anh cần cải thiện nhất có mối liên hệ với nhau (Phụ thuộc nhau).

Trang 48

Giả thuyết:

H0: Mức độ ảnh hưởng giống nhau

H1: Mức độ ảnh hưởng khác nhau

•Kiểm định giả thuyết so sánh hai tổng thể, mẫu độc lập

Để biết được mức độ ảnh hưởng

của học phí khóa học TA ở trung

tâm đối với sinh viên năm 1, và năm

2 có giống nhau hay không Thực

hiện kiểm định sau: Với mỗi sinh viên

yêu cầu cho điểm về mức độ ảnh

hưởng trên thang điểm 3, với 0 là

không ảnh hưởng, 3 rất ảnh hưởng

Trang 49

KL: Với mức ý nghĩa 5% thì mức ảnh

hưởng mức học phí

ở trung tâm đối với sinh viên năm 1 và

năm 2 là KHÁC nhau

Trang 50

Kiểm định giả thuyết thống kê > Kiểm định phân phối chuẩn

Đây là biểu đồ phân phối thể hiện số học viên trong một lớp học Tiếng Anh mà

SV cho là hợp lí

Vậy dữ liệu này

có phân phối chuẩn

hay không?

Trang 51

Kiểm định giả thuyết thống kê > Kiểm định phân phối chuẩn

Có nghĩa là với mức ý nghĩa 5% có thể kết luận số lượng học viên của một lớp

học Tiếng Anh mà sinh viên khảo sát cho là hợp lí KHÔNG phân phối chuẩn.

Trang 52

III KẾT LUẬN, NHẬN XÉT

Trang 53

1 Kết quả đạt được

● Ý nghĩa về thực tiễn của đề tài

hiểu biết thêm về nhu cầu thực

tế có liên quan đến việc nhu

cầu học tiếng anh của sinh viên

ĐHKT hiện nay và rút ra được

những nguyên nhân sâu xa từ

● Qua bảng phân tích dựa trên suy nghĩ khách quan của đối tượng tham gia nghiên cứu điều tra sẽ đạt kết quả chính xác nhất, từ đó tìm ra các thông tin chính xác, đưa ra các quyết định tốt nhất nhằm ủng hộ việc chọn lựa trong việc học tiếng anh

Trang 54

2 Ý nghĩa

Qua thực hiện khảo sát, nhu cầu học tiếng anh đối với sinh viên ĐHKT khá cao đặc biệt

là các chứng chỉ tiếng anh cần thiết cho việc xét tốt nghiệp Các trung tâm tiếng anh nên tập trung vào phương pháp giảng dạy làm sao để có thể giúp sinh viên đạt kết quả tốt nhất cùng với mức chi phí hợp, từ đó tạo được sự uy tín cũng như chất lượng giảng dạy đối với sinh viên

Trang 55

3 Hạn chế của đề tài

A, Thu nhập dữ liệu

●Nghiên cứu trên có số lượng mẫu nghiên cứu ít nên kết quả đánh giá chưa có tính tin cậy và độ chính xác cao Kết quả chỉ mang tính tương đối

●Mặc dù các cuộc điều tra trực tuyến có thể đạt được tốc độ phản ứng bằng hoặc cao

hơn so với các phương thức truyền thống, người sử dụng internet hiện nay bị sao nhãng với nhiều vấn đề trên internet dẫn đến sự thiếu nghiêm túc trong việc đưa ra câu trả lời gây ảnh hưởng đến dữ liệu

●Thiếu một người phỏng vấn được đào tạo để làm rõ và thăm dò sâu hơn có thể có thể

dẫn đến dữ liệu không đáng tin cậy

Trang 56

Biện pháp hạn chế

● Các câu hỏi phải rõ ý, không được mập mờ, không gây nên nhiều cách hiểu khác nhau

● Với câu hỏi nhị phân (thang trả lời “có” hoặc “không”) thì nhất thiết không được đặt dưới dạng

phủ định.

● Với các câu hỏi có sắp xếp thứ tự ưu tiên, cần chú ý không nên đưa ra nhiều có thể sẽ gây khó

khăn và người trả lời dễ có thái độ “qua quít”, trả lời cho xong, kết quả khó đảm bảo chính xác.

● Trong phiếu điều tra có thể sử dụng câu hỏi mở nhằm thu thập tối đa ý kiến riêng của người trả

lời, giúp cho việc xử lý kết quả có chiều sâu tâm lý.

● Phải lựa chọn biến đổi nội dung câu hỏi cho phù hợp với khách thể nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu.

● Hình thức phải đẹp, độ dài của phiếu vừa phải, thường khoảng 30 câu.

● Đảm bảo sự cân đối giữa câu hỏi đóng và mở (thường trong một bảng hỏi có khoảng 80% câu hỏi đóng và 20% câu hỏi mở.

● Trong những trường hợp cần thiết, phải giữ bí mật cho người trả lời.

● Nên có hình thức thưởng, phạt vật chất cho người trả lời.

Trang 57

3 Hạn chế của đề tài

B, Xử lý dữ liệu

● Sai số trong điều tra thống kê

● Khái niệm: Sai số trong điều tra thống kê là chênh lệch giữa trị số thu thập được trong điều tra với trị

số thực tế của đơn vị điều tra.

Phân loại:

● Sai số do đăng ký: là loại sai số phát sinh do xác định và ghi chép dữ liệu không chính xác Nguyên

nhân dẫn đến sai số là:

● Sai số do tính chất đại biểu: là loại sai số xảy ra trong điều tra không toàn bộ, nhất là trong điều tra

chọn mẫu Nguyên nhân dẫn đến sai sót là do việc lựa chọn đơn vị điều tra thực tế không có tính đại diện cao.

Định dạng
Số trang	60
Dung lượng	11,54 MB