Mô đun 36 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Thời gian: từ ngày 7/3/2019 đến ngày 24/4/2019 Số tiết: 15 tiết (Tự học: tiết; học tập chung: tiết) SKKN tri thức, kĩ mà người viết tích lũy hoạt động, biện pháp khăc phục khó khăn, hạn chế biện pháp thơng thường, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt hoạt động SKKN giáo dục mầm non tri thức, kĩ mà người viết tích lũy cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em, biện pháp khắc phục khó khăn, hạn chế biện pháp thơng thường, góp phần nâng cao rõ rệt hiệu giáo dục mầm non A Vai trò sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non SKKN giáo dục mầm non tri thức đúc rút từ thực tiễn lao động sáng tạo lĩnh vực giáo dục mầm non, viết từ giáo viên mầm non từ cán quản lí giáo dục mầm non Do học quý việc nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em - SKKN tài liệu để sở giáo dục mầm non tham khảo, học tập, vận dụng nhằm nâng cao hiệu chăm sóc, giáo dục mầm non đơn vị Dựa vào SKKN giáo viên mầm non nghiên cứu nội dung, phương pháp, biện pháp, quy trình thực SKKN đồng nghiệp đối chiếu với điều kiện khách quan chủ quan mình, sở tìm kiếm cách thức vận dụng cách sáng tạo SKKN vào thực tiễn lớp - SKKN tri thức, kĩ đúc rút từ việc sử dụng biện pháp, cách thức quy trình hoạt động ưu việt biện pháp, cách thức thông thường nên nâng cao hiệu giáo dục Do SKKN có nhiều giá trị thực tiễn, giúp giáo viên mầm non khắc phục hạn chế biện pháp, cách thức giáo dục cũ để nâng cao hiệu giáo dục - SKKN thường tri thức sinh động nhiều mặt, đặc biệt SKKN tương đối toàn diện đơn vị giáo dục tiên tiến, nên cung cấp nhiều thơng tin phong phú, bổ ích lí luận thực tiễn nhiều mặt việc chăm sóc giáo dục trẻ em - Viết SKKN nhiệm vụ người giáo viên Để viết SKKN người giáo viên phải xác định đề tài SKKN, xây dựng triển khai SKKN, tích lũy kinh nghiệm, tổng kết viết SKKN cách chủ động, tích cực Do mà kĩ nghiên cứu khoa học giáo viên nâng cao, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phát triển mà nâng cao hiệu cơng tác, trước hết giáo viên Đồng thời tích lũy tổng kết, viết sáng kiến thường xun hình thành người giáo viên mầm non thói quen tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách khoa học SKKN giáo dục mầm non vô phong phú đa dạng SKKN việc đổi hoạt động lí giáo dục mầm non, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, SKKN công tác xã hội hóa giáo dục mầm non, việc đổi nội dung chăm sóc giáo dục mầm non B Tích lũy kinh nghiệm giáo dục mầm non Tích lũy kinh nghiệm giáo dục mầm non tích góp dần tri thức, kĩ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tích lũy kinh nghiệm để tổng kết viết sáng kiến kinh nghiệm tích góp dàn tri thức, kĩ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thơng qua việc sử dụng phương pháp, biện pháp mang lại hiệu giáo dục rõ rệt Những trí thức, kĩ tư liệu quan trọng để tổng kết viết sáng kiến kinh nghiệm làm cho SKKN mang tính khoa học có tính thuyết phục cao - Tích lũy tri thức lí luận có liên quan đến biện pháp đề tài sáng kiến kinh nghiệm Những tri thức lí luận giúp cho người viết SKKN lí giải chọn biện pháp mà không chọn biện pháp khác để nâng cao hiệu giáo dục mầm non, mục đích, ý nghĩa biện pháp lựa chọn, nội dung cách tiến hành chúng - Tích lũy tri thức, kĩ thực tiễn thu thập trình triển khai biện pháp vào thực tiễn GDMN Để có thơng tin thực tiễn sinh động, phong phú, người triển khai SKKN cần đa dạng hóa hình thức tích lũy - Tích lũy thơng tin liên quan đến điều kiện khách quan chủ quan việc triển khai SKKN Để sử dụng biện pháp này, đòi hỏi ĐKCSVC sao, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sư nhiệt tâm cô C Tổng kết viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Tổng kết nhìn lại tồn việc làm, kết thúc sau năm đẻ có đánh giá, rút kết luận chung Viết SKKN giáo dục mầm non trình bày văn cách rõ ràng, có hệ thống kinh nghiệm cá nhân sáng kiến giáo dục mầm non triển khai mang lại hiệu thiết thực đồng nghiệp tham khảo, học tập áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao hiệu cơng tác SKKN có mức độ: Tường thuật kinh nghiệm: Kể lại suy nghĩ, việc làm, cách làm mang lại kết cơng tác giáo dục mầm non phân tích kinh nghiệm: cần xem xét, đánh giá ưu điểm mặt hạn chế SKKN, mô tả biện pháp tiến hành, lí giải ý nghĩa, tác dụng biện pháp với đặc điểm đối tượng với điều kiện khách quan chủ quan việc triển khai đề tài sáng kiến kinh nghiệm Những yêu cầu SKKN giáo dục mầm non: Khi viết SKKNGDMN cần làm rõ tính mục đích, tính thực tiễn, tính sang tạo khoa học khả áp dụng, mở rộng, phát triển SKKN - Tính mục đích: + Đề tài SKKN giải mâu thuẫn, bất cập cơng tác chăm sóc, GD trẻ em lứa tuổi mầm non + Người viết SKKN nhằm mục đích gì? (Nâng cao nghiệp vụ công atsc thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học….) - Tính thực tiễn + Người viết phải trình bày kiện diễn thực tiễn cơng tác GDMN nơi cơng tác + Những kết luận rút đề tài SKKN phài khái quát từ công việc cụ thể tiến hành, từ hiệu thực tiễn cơng việc + SKKN phải khảo sát, đánh giá sở kiểm nghiệm thực tế GDMN với độ tin cậy chấp nhận - Tính sang tạo khoa học + Bản SKKN phải trình bày sở lí luận, sở thực tiễn làm chỗ dựa cho việc giải vấn đề nêu đề tài + Bản SKKN phải trình bày cách rõ ràng bước tiến hành + Các bước tiến hành đề tài SKKN phải đảm bảo tính mẻ + Dẫn chứng tư liệu, số liệu kết phải xác, làm bật tác dụng, hiệu SKKN triển khai - Khả áp dụng mở rộng, phát triển SKKN + Người viết phải trình bày, làm rõ hiệu quả, áp dụng SKKN + Người viết phải điều kiện bản, học kinh nghiệm, đồng thời phải phân tích cho thấy triển vọng việc vận dụng mở rộng phát triển SKKN trình bày => Để đảm bảo yêu cầu trên, người viết SKKN cần + Phải có thực tế + Phải có am hiểu vấn đề lí luận cần thiết làm sở cho việc tìm tòi biện pháp giải vấn đề + Phải nắm vững cấu trúc đề tài, biết cân nhắc, dặt tên đề mục cho phù hợp với nội dung đảm bảo tính logic vấn đề + Phải nắm vững phương pháp nghiên cứu khoa học + Phải thu thập đầy đủ số liệu, tư liệu liên quan đến kinh nghiệm trình bày * Bố cục SKKN GDMN: có phần + Phần mở đầu - Lí chọn đề tài: Bối cảnh đề tài, cần thiết phải tiến hành đề tài - Phạm vi đối tượng nghiên cứu đề tài: Xác định phạm vi áp dụng, giới hạn lĩnh vực đối tượng nghiên cứu - Mục đích đề tài - Điểm kết nghiên cứu: Chỉ mâu thuẫn, bất cập thực tiễn GDMN nguyên nhân mâu thuẫn, bất cập này; Tìm biện pháp giải mâu thuẫn, bất cập thực tiễn nhằm nâng cao hiệu GDMN + Phần nội dung - Cơ sở lí luận đề tài - Thực trạng vấn đề - biện pháp tiến hành nhằm giải vấn đề - Hiệu sang kiến + Phần kết luận kiến nghị - Ý nghĩa sang kiến kinh nghiệm - Những học kinh nghiệm - Khả áp dụng triển khai kết SKKN - Những kiến nghị đề xuất D Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Phổ kiến SKKN làm cho đông đảo người biết cách truyền đạt trực tiếp hay thơng qua hình thức Phổ biến SKKN việc truyền đạt cho đồng nghiệp biết kinh nghiệm thực tế thành công cách trực tiếp hình thức khác Các hình thức phổ biến SKKN GDMN - Tổ chức hội thảo chuyên đề - Trao đổi thảo luận tổ, nhóm chun mơn - Thao giảng, hội giảng, tập huấn - Tuyên truyền qua phương tiện thong tin đại chúng sách báo, tạp chí… Tiến trình phổ biến SKKN + Xác định mục đích, đối tượng + Xác định hình thức phổ biến SKKN + Chuẩn bị nội dung phương pháp, phương tiện hỗ trợ + Xây dựng chương trình, tiến trình làm việc Tiến hành phổ biến SKKN: Tiến hành công việc theo chương trình, tiến trình xây dựng, ghi chép tồn thơng tin phải hồi từ đối tượng tham gia Tổng kết, rút kinh nghiệm việc phổ biến SKKN: Nhìn lại cơng việc làm được, tồn cần khắc phục, định hướng cho công việc E Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm HỌC TẬP CHUNG Module 36: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Mầm non Số tiết: tiết Người triển khai: Nguyễn Thị Thanh Dịu Ngày triển khai: 12/4/2019 I Mục tiêu Kiến thức Nắm thể thức cấu trúc thuyết minh sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Kĩ Ứng dụng cấu trúc, thể thức sáng kiến thuyết minh sáng kiến kinh nghiệm Thái độ: Tích cục, chủ động, có ý thúc nghiêm túc để thục nhiệm vụ có hiệu II Chuẩn bị Máy chiếu, bàn ghế đủ cho giáo viên III Tiến hành A Kết cấu viết sáng kiến Kết cấu sáng kiến gồm có: Bìa Trang phụ bìa Phần I: Mở đầu A Lý chọn sáng kiến I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn B Giới hạn sáng kiến (mục đích, phạm vi, đối tượng nghiên cứu…) Phần II: Nội dung I Thực trạng vấn đề ( Thuận lợi, khó khăn, hạn chế; Những yêu caauif đặt ra, cần đạt được) II Những giải pháp thực ( khảo sát; nội dung thực hiện; thời gian, quy trình) III Những kết đạt ( minh chứng, số liệu so sánh) Phần III: Kết luận Hiệu mang lại thực sáng kiến Ý nghĩa; dự đoán vấn đề nảy sinh, kiến nghị ( có) Phần IV: Danh mục viết tắt B Hướng dẫn viết sáng kiến Phần I: Mở đầu Mở đầu sáng kiến nhằm làm rõ lý chọn/ viết sáng kiến ( tính cấp thiết việc chọn/ viết sáng kiến) - Bối cảnh sáng kiến ( trình bày vắn tắt khơng gian, thời gian, thực trạng việc thực hiện, tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu) - Lý chọn/ thực sáng kiến: Sự cần thiết tiến hành viết sáng kiến ( Sáng kiến, nhằm giải vấn đề gì? Vấn đề giải có phải vấn đề thiết thực gắn với nhiệm vụ phân công, hay vấn đề cần thiết ngành không?) Phạm vi đối tượng sáng kiến xác định phạm vi áp dụng sáng kiến, giới hạn lĩnh vực đối tượng nghiên cứu (sáng kiến cần tập trung giải cho phận, lĩnh vực vấn đềcụ thể chun mơn) Mục đích sáng kiến: Giải mâu thuẫn, khó khăn có tính xúc cơng tác Tác giả viết sáng kiến nhằm mục đích gì( nâng cao nghiệp vụ công tác thân, dể trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học) đóng góp mặt lý luận, mật thực tiễn? Phần 2: Nội dung thực trạng nội dung/giải pháp cần nghiên cứu: Mơ tả đầy đủ, chi tiết tình trạng kỹ thuật phương pháp tổ chức sản xuất, công tác, tác nghiệp tại( thường làm) trước thực giải pháp mới( mô tả chi tiết bước/ quy trinhfthuwcj nhiệm vụ) Nêu, phân tích rõ ưu, nhược điểm, thuận lợi, khó khăn giải pháp kỹ thuật giải pháp tổ chức sản xuất, công tác , tác nghiệp áp dụng quan, đơn vijhoawcj lĩnh vực cơng tác đảm nhiệm phân tích ngun nhân dẫn đến tình hình Chú ý: Tác giả trình bầy theo hai phần riêng đan xen nhau, thết phải đảm bảo đủ hai nội dung với dung lượng từ ngữ thích hợp II Những giải pháp thực Bản chất giải pháp: - Trình bầy biện pháp, bước cụ thể tiến hành để giải vấn đề, có nhận xét vai trò, tác dụng hiệu biện pháp; - Trình bầy bước/quy trình thực giải pháp; - Trình bầy đầy đủ, chi tiết, chất giải pháp gồm: Nêu mục đích giải pháp; Những điểm khác biệt/tính mới/tính sáng tạo giải pháp so với giải pháp áp dụng Ưu, nhược điểm giả pháp mới: Trình bầy rõ ưu điểm nhược điểm(nếu có) giải pháp Bổ sung vào phần phụ lục: vẽ kỹ thuật sơ đồ để mơ tả minh họa nhằm bộc lộ rõ tính mới/tính sáng tạo giải pháp Yêu cấu: Phải tính mới, tính sáng tạo giải pháp so với giải pháp trước III Kết đạt a Hiệu kinh tế: Đánh giá hiệu kinh tế sáng kiến thông qua số tiền làm lợi sau năm áp dụng sáng kiến b Hiệu xã hội: Đánh giá hiệu xã hội việc áp dụng sáng kiến: Là tác động từ việc áp dụng sáng kiến đến việc tăng suất, hiệu công tác, nâng cao điiều kiện an toàn lao động, cải thiện điều kiện sống, làm việc, bảo vệ môi trường, sức khỏe người, cộng đồng tạo hướng cho tương lai… Phần III: Kết luận Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng/áp dụng thử hay chưa? đâu? Nêu lĩnh vực mà sáng kiến áp dụng: Nông nghiệp, giao thông vận tải, công nghiệp, dịch vụ sản suất, quản lý hành chính… Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đó: Sáng kiến áp dụng quan địa phương, ngành hay tồn tỉnh Ý nghĩa; Dự đốn vấn đề nẩy sinh, kiến nghị( có - Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến thân - Ý nghĩa sáng kiến công tác thực tiễn - Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến - Những kiến nghị, đề xuất triển khai, ứng dụng sáng kiến có hiệu Phần IV: Danh mục tài liệu tham khảo NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN ( ký, ghi rõ họ tên) ... dung/giải pháp cần nghiên cứu: Mô tả đầy đủ, chi tiết tình trạng kỹ thuật phương pháp tổ chức sản xuất, công tác, tác nghiệp tại( thường làm) trước thực giải pháp mới( mô tả chi tiết bước/ quy trinhfthuwcj... hình thức phổ biến SKKN GDMN - Tổ chức hội thảo chuyên đề - Trao đổi thảo luận tổ, nhóm chuyên môn - Thao giảng, hội giảng, tập huấn - Tuyên truyền qua phương tiện thong tin đại chúng sách báo,... khắc phục, định hướng cho công việc E Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm HỌC TẬP CHUNG Module 36: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Mầm non Số tiết: tiết Người triển khai: Nguyễn Thị Thanh Dịu