Văn 9 - Tuần 19

Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** Học kì II Tuần 19 Tiết 91 Ngày soạn: 06 / 01 /2008 Văn bản: Bàn về đọc sách ( Chu Quang tIềm ) A.Mục tiêu : Giúp học sinh - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách . - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc ,sinh động ,giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . - Có ý thức nghiêm túc học tập, chăm chỉ đọc sách và rèn luyện phơng pháp đọc sách . B .Chuẩn bị : - Thày : Sgk, Sgv, giáo án, tài liệu. - Trò : Đọc Sgk, trả lời các câu hỏi. C. Tiến trình dạy học : - ổn định . - Kiểm tra : Vở soạn của học sinh . - Bài mới : ? Giới thiệu vài nét về tác giả Chu Quang Tiềm ? ? Nêu xuất xứ và nội dung của đoạn trích ? Giáo viên hớng dẫn đọc -> Học sinh đọc . ? Giải thích các từ khó trong Sgk ? ? Xác định bố cục của văn bản ? I . Giới thiệu chung: 1. Tác giả: - Chu Quang Tiềm (1897-1986) là nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc . - Nhiều lần bàn về đọc sách và phơng pháp đọc sách. 2. Tác phẩm: - Văn bản đợc trích từ Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của việc đọc sách . - Là những suy nghĩ, những k/n trong việc đọc sách II. Đọc Hiểu văn bản : 1.Đọc, chú thích : - Đọc to, rõ ràng, khúc triết. - HS giải thích các từ : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . 2. Bố cục : * Phần 1: Học vấn .phát hiện thế giới mới" Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** ? Nội dung từng phần ? ? Học sinh đọc kĩ lại phần 1 ? ? Bàn về tầm quan trọng của việc đọc sách, Tgiả đa ra luận điểm ntn ? ? Học vấn thu đợc từ đọc sách là gì ? ? Lđiểm trên đc Tgiả ptích theo trình tự các lí lẽ nào ? ? Em có nhận xét gì về những lí lẽ đó ? ? Theo Tgiả sách là kho tàng quí báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại hãy phát biểu nhận thức của em về ý nghĩa của sách trên con đờng phát triển của nhân loại ? ? Theo em những cuốn sgk mà em đang học có phải là di sản tinh thần không? vì sao ? ? Qua những lí lẽ mà Tgiả đã sử dụng đã giúp em hiểu biết thêm về sách những gì ? ? Vậy đọc sách có ý nghĩa gì? ? Để làm rõ luận điểm đã nêu, Tgiả đã giải thích bằng phép nghị luận nào ? ? Qua đọc hiểu văn bản ở tiết học này, em cần nắm những nội dung nào ? - Khẳng định tầm quan trọng ,ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách . * Phần 2 : "Lịch sử . tự tiêu hao lực lợng" - Những khó khăn và các thiên hớng sai lạc dễ mắc phải của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. * Phần 3: Còn lại - Phơng pháp đọc sách . 3.Phân tích: a, Tầm quan trọn, ý nghĩa của việc đọc sách : * Luận điểm : Đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. - Là những hiểu biết của con ngời do đọc sách mà có. * Lí lẽ : + Học vấn là thành tựu do toàn nhloại tích lũy mà có. + Nếu muốn tiến lên thì nhất định phải lấy thành quả của nhân loại đã đạt đc trong quá khứ làm điểm xuất phát. => Lí lẽ chính xác, rõ ràng, có tính thuyết phục cao. * HS : Thảo luận, phát biểu 1, 2, 3 * Gv chốt: -Sách đã ghi chép cô đúc và đợc lu truyền mọi tri thức mọi thành tựu mà loại ngời tìm tòi ,tích lũy đợc qua từng thời đại . -Những cuốn sách có gí trị có thể xem là cột mốc trên con đờng phát triển học thuật của nhân loại . - Có. Vì đó là 1 phần tinh hoa học vấn của nhân loại trong các lĩnh vực KHTN và KHXH. => Sách là vốn quí của nhân loại.Sách là kho tàng quý báu của di sản tinh thần mà loại ngời thu l- ợm ,suy ngẫm suốt mấy ngàn năm nay. =>Đọc sách là một con đờng nâng cao,tích lũy tri thức, là sự chuẩn bị để có thể làm cuộc trờng chinh vạn dặm trên con đờng phát hiện thế giới Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** mới . - Nghị luận phân tích và tổng hợp: Đa ra quan điểm Dùng lí lẽ giải thích Tổng hợp lại bằng lời bàn. =>Tính thuyết phục cao. * Tiểu kết: Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách. D. Củng cố H ớng dẫn : ? Dòng nào sau đây không nói về ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách ? A. Là cách giải trí thú vị B. Giúp kế thừa thành tựu của các thời đã qua C. Là con đờng tích lũy, nâng cao tri thức D. Là chuẩn bị cho con đờng học vấn - Học bài, nắm đợc nội dung kiến thức. - Chọn một đoạn văn mà em yêu thích và học thuộc. - Soạn phần còn lại - Chuẩn bị : Khởi ngữ. Tuần 19 Tiết 92 Ngày soạn : 06 / 01 / 2008 Văn bản : Bàn về đọc sách ( Chu Quang Tiềm ) A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh - Thấy đợc cái hại của việc đọc sách không đúng cách hiện nay và cần có phơng pháp đọc thích hợp. - Rèn luyện kĩ năng phân tích một bài văn nghị luận giàu lí lẽ và dẫn chứng. - Có ý thức học tập cáh làm một bài văn nghị luận. B .Chuẩn bị : - Thày: Sgv, sgk, giáo án, tài liệu. Trò : Đọc văn bản trả lời các câu hỏi. C. Tiến trình dạy học : -ổn định : - Kiểm tra: ? Việc đọc sách có tầm quan trọng ,ý nghĩa nh thế nào ?. -Bài mới: Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc kĩ phần 2,3 của văn bản . ? Đọc sách có dễ không? ? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc ? ? Nêu những thiên hớng sai lạc thờng gặp ? ? Thiên hớng sai lạc thứ nhất đợc tác giả trình bày ntn ? ? Khi trình bày, Tgiả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? Các yếu tố đó có tác dụng ntn đối với việc thể hiện nội dung ? ? Thiên hớng sai lạc đợc tác giả triển khai nh thế nào ? ? Tác giả đã kết hợp những yếu tố nào khi trình bày vấn đề ? Có tác dụng ntn ? ? Từ đó em rút ra nhận thức gì của việc đọc sách hiện nay ? ? Em hãy liên hệ với việc đọc sách của bản thân em ? ? Tgiả đã truyền lại k/n gì về phơng pháp đọc sách cho đời sau ? ? Từ hai k/n trên của tác giả, em nhận đợc lời khuyên bổ b, Cách lựa chọn sách khi đọc : - Trong thực tế hiện nay, sách vở ngày càng nhiều thì việc đọc sách ngày càng không dễ . - Hai thiên hớng sai lạc thờng gặp : + Sách nhiều Không chuyên sâu, không nghiền ngẫm + Sách nhiều Khó chọn lựa, dễ bị lạc hớng, lãng phí thời gian với những cuốn không thật có ích . * Không chuyên sâu : + Học giả Trug Hoa cổ đại: Đọc quuyển nào ra quyển ấy, miệng đọc tâm ghi, thấm vào xơng tủy, dùng mãi không cạn. + Học giả ngày nay : Đọc liếc qua, tuy nhiều nhng đọng lại ít. ăn tơi nuốt sống So sánh đối lập, so sánh ví von cụ thể => Thể hiện nội dung một cách rõ ràng, dễ nhận biết, dễ hiểu. * Lạc h ớng : + Tham nhiều mà không vụ thực chất. + Lãng phí, bỏ lỡ dịp + Tự tiêu hao lực lợng. Cách nói giản dị, so sánh cụ thể, sinh động => Tăng tính thuyết phục cho văn bản. * HS thảo luận, phát biểu * GV chốt : => Đọc sách để nâng cao tri thức, tích lũy học vấn. Cần đọc chuyên sâu, tránh đọc tham lam, hời hợt và phải có mục đích cụ thể. * HS tự bộc lộ : - Cha khoa học, cha có mục đích đúng đắn, cách đọc theo kiểu mì ăn liền . c, Ph ơng pháp đọc sách : - Sách không cần nhiều cốt chọn cho tinh, đọc cho kĩ - Sách bao gồm : Kiến thức phổ thông, trau dồi học vấn chuyên môn. * Cách chọn sách: - Sách phổ thông: + Mọi công dân đều phải biết. + Trên dới 50 cuốn. Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** ích nào ? ? Chúng ta cần chọn những loại sách nào? ? Vậy em rút ra đợc k/n gì trong cách chọn sách để đọc ? ? Theo Tgiả, cách đọc sách ntn là đúng đắn ? ? Tác hại của cách đọc hời hợt đợc tác giả chế giễu ntn ? ? Vì sao tác giả đặt vấn đề: Đọc để có kiến thức phổ thông ? ? Vậy giữa học vấn phổ thông và học vấn chuyên sâu có mqh với nhau ntn ? Qua phân tích, em rút ra bài học gì về phơng pháp đọc sách ? ?Cùng với những ý kiến đúng đắn , sâu sắc , bố cục bài viết và cách trình bày của tác giả có gì đáng chú ý ? ?Tìm những chi tiết giàu hình ảnh trong bài nghị luận này ? - Sách trau dồi học vấn chuyên môn: + Lựa chọn và đọc suốt đời. => Chọn lọc phải có mục đích, định hớng rõ ràng; phải kiên định, không tùy hứng nhất thời. * Cách đọc sách : - Cách đọc đúng : + Đọc kĩ, đọc đi đọc lại, đọc nhiều lần đến thuộc lòng. + Đọc với sự say mê, ngẫm nghĩ, nghiền ngẫm, suy bnghĩ sâu xa . => Cách đọc để tiếp thu kiến thức, đẻ trau dồi kiến thức - Cách đọc không đúng : + Cỡi ngựa qua chợ. + Lừa mình dối ngời. => Cách đọc của những ngời có phẩm chất tầm th- ờng, thấp kém, không biết cách đọc sách - Vì : Đây là yêu cầu bắt buộc đối với HS bậc trung học và năm đầu đại học. Các học giả cũng không thể bỏ qua việc đọc để có kiến thức phổ thông. Các môn học có liên quan đến nhau. => Đó là một chỉnh thể thống nhất hữu cơ, đa dạng * HS : Thảo luận, phát biểu * GV : - Cần đọc sâu, đọc rộng. - Biết nhiều, hiểu rộng mới chuyên sâu. - Đọc sách là học làm ngời. - Bố cục : Chặt chẽ , hơp lí - Cách trình bàt nội dung thấu tình , đạt lí : + ý kiến nhận xét đa ra xác đáng, có lí lẽ . + Trình bày bằng cách phân tích cụ thể, giọng chuyện trò, tâm tình . . - Cách viết : Giàu hình ảnh, ví von cụ thể , thú vị . + Liếc qua tuy rất nhiều nhng đọng lại thì rất ít, giống nh ăn uống . + Chiếm lĩnh học vấn giống nh đánh trận. +Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu , nh cỡi ngựa qua chợ. III.Tổng kết : Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** ? Hai HS đọc ghi nhớ ? ?Phát biểu điều mà em thấm thía nhất sau khi học xong bài Bàn về đọc sách ? Ghi nhớ - sgk IV.Luyện tập : Bài tập sgk - Học sinh thảo luận, phát biểu +Tầm quan trọng của đọc sách . +Lợi ích của đọc sách . - Gv nhận xét, đánh giá D.Củng cố, hớng dẫn : ? Sau khi học xong tác phẩm em đã rút ra đợc bài học gì cho bản thân về ph- ơng pháp đọc sách ? ? Đoạn văn nào trong tác phẩm mà em thích nhất ? Vì sao ? - Học bài, nắm chắc nội dung kiến thức. - Làm bài tập vào vở. - Soạn: Khởi ngữ Tuần 19 Tiết 93 Ngày soạn : 08 / 01 / 2008 Tiếng Việt: Khởi ngữ A.Mục tiêu: Giúp học sinh - Nhận biết khởi ngữ , phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu . - Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. - Biết đặt những câu có khởi ngữ . - Có ý thức sử dụng khởi ngữ cho đúng, cho hay. B .Chuẩn bị : - Thày: Sgk, Sgv, giáo án, tài liệu Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** Trò: Đọc sgk, trả lời các câu hỏi. C. Tiến trình dạy học : - ổn định. - Kiểm tra. - Bài mới: ? HS đọc các ví dụ trong sgk trang 7 ? ? Xác định chủ ngữ trong các câu? ? Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ trong các câu đã cho về vị trí trong câu và quan hệ với vị ngữ ? ? Các từ ngữ in đậm có nhiệm vụ gì trong câu ? ? Trớc các từ in đậm nói trên có thể thêm những quan hệ từ nào ? ? Có thể đặt câu hỏi để xác định các từ in đậm nh thế nào ? ? Vậy thế nào là khởi ngữ ? * Hs phát biểu --> Gv chốt: ? Tìm các khởi ngữ trong các ví dụ ở bài tập 1? I . Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu : 1. Ví dụ: - Các ví dụ: a, b, c trong sgk trang 7 2. Nhận xét: - Các từ ngữ làm chủ ngữ: a. Anh b. Tôi c. Chúng ta -Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ : +Về vị trí : Các từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ. +Về quan hệ với vị ngữ : Các từ in đậm không có quan hệ chủ vị với vị ngữ . +Nhiệm vụ : Nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. - Trớc các từ in đậm có thể thêm các quan hệ từ : Về, đối với, còn - Đặt câu hỏi cái gì là đối t ợng đợc nói đến trong câu ? => Khởi ngữ. 3. Ghi nhớ : - Khởi ngữ : + Là thành phần câu trớc chủ ngữ. + Nêu đề tài đợc nói đến trong câu . + Trớc khởi ngữ có thể thêm về, đối với, II.Luyện tập : Bài tập 1 : a. Điều này . b. Đối với chúng mình . c. Một mình . d. Làm khí tợng . e. Đối với cháu Bài tập 2: a. Làm bài , anh ấy cẩn thận lắm . b. Hiểu thì tôi hiểu rồi ,( nhng )giải thì tôi cha giải đợc. Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** ? Viết lại các câu văn, chuyển phần in đậm thành khởi ngữ ? D.Củng cố, hớng dẫn : Bài tập trắc nghiệm: ? Cho câu: Bánh rán đờng đây, chia cho em mỗi đứa một cái. Hãy xác định cụm từ Bánh rán đờng đây là khởi ngữ là đúng hay sai ? A. Đúng. B. Sai. ? Em hiểu thế nào là khởi ngữ ? Khởi ngữ khác chủ ngữ nh thế nào ? Cho ví dụ ? - Học bài, nắm chắc nội dung bài, làm bài tập . Soạn bài tiếp theo : Phân tích và tổng hợp . Tuần 19 Tiết 94 Ngày soạn : 09 / 01 / 2008 Tập làm văn: Phép phân tích và tổng hợp A.Mục tiêu: - Giúp học sinh + Hiểu rõ khái niệm về phép phân tích và tổng hợp. + Rèn luyện kĩ năng vận dụng các phép lập luận phân tích ,tổng hợp vào bài tập làm văn. + Có ý thức rèn luyện phép phân tích và tổng hợp. B .Chuẩn bị : - Thày: Sgk, sgv, giáo án - Trò: Đọc sách giáo khoa, trả lời các câu hỏi. C. Các hoạt động dạy học : - ổn định . - Kiểm tra : - Bài mới : ? Đọc văn bản Trang phục trong sách giáo khoa ? ? Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài, tác I . Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp : 1. Ví dụ: Đoạn văn : Trang phục Băng Sơn. 2. Nhận xét: * Nhận xét về vấn đề: Ăn mặc chỉnh tề. Cụ thể đó là sự đồng bộ, hài hòa giữa quần áo với giầy Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** giả đã rút ra nhận xét về vđề gì ? ? Để phân tích vấn đề đó, tác giả đã triển khai thành những luận điểm chính nào ? ? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả đã dùng phép lập luận nào ? ? Hãy chỉ ra phép lập luận phân tích trong luận điểm 1 và cho biết tác dụng của nó ? ? Hãy xác định phép phân tích đã đợc sử dụng trong luận điểm 2 và tác dụng của nó ? ? Để chốt lại vấn đề, tác giả đã dùng phép lập luận nào? ? Phép lập luận này thờng đặt ở vị trí nào trong v/bản ? ? Vai trò của các phép phân tích và tổng hợp trong đoạn văn nh thế nào ? tất trong trang phục của con ng ời. * Luận điểm : + Luận điểm 1: Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh, tức là tuân thủ những qui tắc ngầm mang tính văn háo xã hội. + Luận điểm 2: Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức là giản dị và hài hoà với môi trờng sống xung quanh. * Phép phân tích: - LĐ 1: Ăn cho mình mặc cho ng ời + Cô gái trong hang sâu không váy xòe + Tát nớc hay câu cá không chải đầu mợt bằng sáp thơm, áo-sơ mi là thẳng tắp + Đi đám cới không thể lôi thôi, lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn + Đi đám ma không mặc quần áo lòe loẹt, nói cời oang oang. => Phân tích những dẫn chứng cụ thể làm rõ những qui tắc ngầm về văn hóa xã hội chi phối cách ăn mặc. - LĐ 2: Y phục xứng kì đức + Đẹp, sang trọng, không phù hợp xấu, trò cời. + Đẹp đi cùng với giản dị, phù hợp với môi trờng + Đẹp cùng với trình độ, hiểu biết. => Phân tích cách ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng và chung nơi công cộng và tàon xã hội. * Phép lập luận tổng hợp: - Để chốt lại vấn đề, tác giả đã dùng phép lập luận tổng hợp bằng kết luận ở cuối văn bản : Thế mới biết, trang phục hợp văn hóa đẹp. * Vai trò: - Giúp ta hiểu sâu sắc khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời, từng hoàn cảnh cụ thể - Cho ta hiểu ý nghĩa văn hóa đạo đức của cách ăn mặc, nghĩa là không thể ăn mặc một cách tùy tiện, cẩu thả nh một số ngời nhầm tởng rằng đó là sở thích và quyền bất khả xâm phạm của mình. ->Phép tổng hợp ,thờng đặt ở vị trí kết bài . 3. Ghi nhớ : - HS đọc trong sgk , trang 10. Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** ? Gọi 2 hs đọc ghi nhớ sgk ? ? Tác giả đã phân tích nh thế nào để làm sáng tỏ luận điểm: Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn ? ? Tác giả đã phân tích những lí do phải chọn sách để đọc nh thế nào ? ? Tác giả đã phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách ntn ? ? Qua đó em hiểu về vai trò của phân tích trong lập luận ntn ? II. Luyện tập: Tìm hiểu kĩ năng phân tích trong văn bản Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm . 1. Phân tích luận điểm. - Học vấn là thành quả của nhân loại -> đợc lu giữ và truyền cho đời sau. - Tất cả đều phải bắt đầu từ sách, nếu không sẽ không có kết quả và còn bị lạc hậu, giật lùi. - Sách là tiền đề phát triển học thuật của mỗi ngời. 2.Những lí do chọn sách. -Do sách nhiều, chất lợng khác nhau cho nên phải chọn sách tốt mà đọc mới có ích . -Do sức ngời có hạn, không chọn sách mà đọc thì lãng phí sức mình . -Sách có loại chuyên môn, có loại thởng thức , chúng liên quan nhau, là chuyên môn cũng cần đọc sách thởng thức. 3. Phân tích cách đọc sách: Tham đọc nhiều mà chỉ liếc qua thì chẳng khác gì chuồn chuồn đạp nớc Lãng phí thời gian và sức lực mà thôi 4. Vai trò của phân tích trong lập luận: Là một thao tác bắt buộc mang tính tất yếu, không phân tích thì không làm sáng tỏ đợc luận điểm và không thể thuyết phục đợc ngời đọc, ngời nghe => Giúp ngời đọc, ngời nghe nhận thức đúng, hiểu đúng vấn đề. => Phân tích và tổng hợp có mối quan hệ biện chứng. D.Củng cố, hớng dẫn : ? Thế nào là phân tích tổng hợp ? ? Mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp ? - Học bài, nắm chắc nội dung bài . Soạn : Luyện tập phân tích và tổng hợp . Tuần 19 Tiết 95 Ngày soạn: 10 / 01 /2008 Tập làm văn: [...]... học : - ổn định - Kiểm tra : ? Thế nào là phân tích và tổng hợp ? ? Mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp ? - Bài mới : ? Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn (a) và thảo luận để chỉ ra trình tự phân tích của đoạn văn? Hs thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu, Gv nhận xét, bổ sung, sửa lỗi ? Đọc đoạn văn (b) và thảo luận để xác định luận điểm và chỉ ra trình tự phân tích của đoạn văn ? ?...Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** Luyện tập phân tích và tổng hợp A.Mục tiêu: - Giúp học sinh + Rèn luyện kĩ năng nhận diện văn bản phân tích và tổng hợp + Rèn luyện kĩ năng viết văn bản phân tích và tổng hợp + Có ý thức rèn luyện thờng xuyên B Chuẩn bị : Thày:... cha mẹ và thi cử - Do học bị động nên không thấy hứng thú chán học, hiệu quả thấp, dẫu có bằng cấp thì đầu óc cũng nông cạn, phiến diện * Học qua loa: - Học không đến nơi đến chốn, cái gì cũng biết một tí, nhng không có kiến thức cơ bản, hệ thống và sâu sắc - Học cốt để đạy bằng cấp làm vì * Bản chất của việc học qua loa, đối phó: - Có đến lớp, có đọc sách, có điểm thi, có bằng cấp - Thực chất là... tác hại nh thế nào ? ? Dựa vào văn bản về đọc sách của Quang Tiềm, em phân tích lí do buộc ngời phải đọc sách ? bàn Chu hãy mọi ? Cần phải đọc sách nh thế nào cho đúng và có hiệu quả ? ?Viết đoạn văn tổng hợp những điều đã phân tích trong bài Bàn về đọc sách ? Gợi ý :Nêu tổng hợp tác hại của lối học đối phó - Là học mà không lấy việc học làm mục đích xem học là việc phụ - Là học bị động, cốt đối phó... điểm: Mấu chốt của thành đạt là ở đâu * Trình tự phân tích: - Nguyên nhân khách quan: gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện học tập thuận lợi ( điều kiện cần ) - Nguyên nhân chủ quan: tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập không mệt mỏi và không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp Bài tập 2 : Thực hành phân tích một vấn đề * Học đối phó: Ngữ Văn 9 Trờng THCS **************************************************************************************... bằng cấp - Thực chất là lừa dối, dốt nát, * Tác hại: - Với bản thân: Kết quả học tập ngày càng kém đi, trở thành ngời trí trá, lừa dối, dốt nát - Với xã hội: Là gánh nặng cho xã hội, làm ảnh hởng đến xã hội, làm xã hội trì trệ chậm phát triển Bài tập 3: Thực hành phân tích một văn bản * Hs thảo luận, làm ra phiếu học tập, phát biểu * Gv chốt: - Lí do bắt buộc mọi ngời phải đọc sách : + Sách vở đúc... Trờng THCS Ngữ Văn 9 ************************************************************************************** ? Tổng hợp theo yêu cầu nớc bài tập 4? BT4 Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn những sách quan trọng nhất mà đọc cho kĩ, đồng thời chú trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu D.Củng cố, hớng dẫn : ? Nêu phơng pháp phân tích một vấn đề, một văn bản ? ? Khi... việc nghiên cứu chuyên sâu D.Củng cố, hớng dẫn : ? Nêu phơng pháp phân tích một vấn đề, một văn bản ? ? Khi tổng hợp những vấn đề đã phân tích càn chú ý điều gì ? - Học bài, nắm chắc nội dung của bài - Soạn bài tiếp theo : Tiếng nói của văn nghệ ... và thảo luận để xác định luận điểm và chỉ ra trình tự phân tích của đoạn văn ? ? Hiện nay có một số học Bài tập 1: Nhận diện một văn bản phân tích a) * Luận điểm: Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài Tác giả chỉ ra từng cái hay, hợp thành cái hay cả bài * Trình tự : - Cái hay thể hiện ở : +Các điệu xanh: xanh ao, xanh bờ, xanh sóng sự phối hợp hài hoà giữa các màu xanh khác nhau +Những cử động: . vấn - Học bài, nắm đợc nội dung kiến thức. - Chọn một đoạn văn mà em yêu thích và học thuộc. - Soạn phần còn lại - Chuẩn bị : Khởi ngữ. Tuần 19 Tiết 92 . đọc -& gt; Học sinh đọc . ? Giải thích các từ khó trong Sgk ? ? Xác định bố cục của văn bản ? I . Giới thiệu chung: 1. Tác giả: - Chu Quang Tiềm (1 897 - 198 6)