Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u sinh thời người nói: “Non sơng Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non việc hướng dẫn trẻ vui chơi, chăm sóc cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ, giáo dục trẻ đứa trẻ ngoan ngỗn lễ phép, mà phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông , thông qua hoạt động qua môn học làm quen mơi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, văn học, làm quen với tốn …thơng qua mơn học trẻ học mà chơi, chơi mà học Từ dần hình thành nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua hoạt động học giúp trẻ phát triển cách toàn diện lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ nhằm chuẩn bị cho trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước tiếp vào lớp học Giáo dục mầm non ngày xã hội quan tâm, bên cạnh hoạt động vui chơi trẻ mầm non lĩnh hội nhiều kiến thức, kỹ phù hợp với lứa tuổi thông qua hoạt động học tập năm lĩnh vực phát triển Ở trường mầm non, hoạt động làm quen với toán (LQVT) tổ chức nhiều hình thức đa dạng phong phú Vừa học vừa chơi, trẻ cô giáo truyền thụ kiến thức toán học cách logic từ dễ đến khó Trẻ học tốn thân trẻ đồ vật xung quanh mà trẻ thường thấy hàng ngày Việc nâng cao chất lượng làm quen với tốn cho trẻ mẫu giáo nhỡ khơng giúp trẻ phát triển trí tuệ, thơng minh, nhanh nhẹn, động, sáng tạo mà tạo cho trẻ có hội khám phá tính thẩm mỹ học liệu, đồ dùng, đồ chơi Từ kích thích trẻ tò mò, thích thú học, giống hoạt động khác chương trình giáo dục mầm non, hoạt động cho trẻ LQVT thực theo chủ đề nên việc tổ chức trò chơi phục vụ tiết học cho trẻ giáo viên thực phong phú nhiều Hoạt động LQVT phương tiện để hình thành biểu tượng sơ đẳng ban đầu tốn như: Số lượng, hình dạng, kích thước, phép đếm, định hướng khơng gian, thời gian, hình thành phát triển khả nhận thức biểu tượng ban đầu toán thao tác tư duy, quan sát, so sánh, phân tích, SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tổng hợp, khái quát hoá, khả tranh luận, phán đoán ước lượng, tìm cách giải vấn đề cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ hiểu vận dụng số từ ngữ toán như: Cao - Thấp; Phải - Trái; Nhiều - it cung cấp kinh nghiệm, vấn đề có ý nghĩa, thú vị gần gũi liên quan đến sống thực trẻ, giúp trẻ có sáng tạo phản ứng nhanh nhạy xảy sống hàng ngày Tôi giáo viên trẻ tuổi đời tuổi nghề, song yêu nghề ln trăn trở, tìm tòi biện pháp để tiến hành hoạt động làm quen với toán hấp dẫn trẻ học tập đạt hiệu ngày tốt , để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn tơi nghiên cứu thực nghiệm viết đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đúc rút biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn để tìm hướng giải tốt nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ 4-5 tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.Phương pháp thực hành trải nghiệm 2.Phương pháp trực quan minh họa 3.Phương pháp dùng lời 4.Phương pháp nêu gương đánh giá 5.Phương pháp động viên, khích lệ NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ Mầm non khơng phụ thuộc vào nội dung hoạt động làm quen với tốn mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán Với phương pháp dạy học “lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Thông qua hoạt động làm quen với toán trẻ trải nghiệm, khám phá tìm tòi lĩnh hội tri thức toán học SKKN “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi” Tạo hội cho trẻ giao tiếp, vui chơi hợp tác chia sẻ từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng Tốn học mơn khoa học cần độ xác cao Tốn học đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày trẻ giúp trẻ làm quen với giới xung quanh, từ đầu trẻ nhỏ tiếp xúc với người lớn giới đồ vật đa dạng xung quanh, tất thứ ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niệm giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá tính chất đặc điểm vật, tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí xếp chúng không gian,… qua hoạt động đa dạng hướng dẫn người lớn chơi với đồ vật trẻ muốn biết vật lại lăn được, vật khơng lăn trẻ phân biệt hình dạng kích thước đồ vật,… từ tư trẻ nảy sinh khái niệm toán học sơ đẳng Xuất phát từ nhu cầu mà việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán nhu cầu cần thiết Vậy làm để dạy trẻ khái niệm toán học phù hợp với nhận thức trẻ, đòi hỏi giáo viên phải sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, tạo môi trường cho trẻ hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng để nâng cao hiệu hoạt động làm quen với tốn, góp phần phát triển cách toàn diện cho trẻ Mầm non Nhận thức tầm quan trọng thân nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi” 2.2 Thực trạng *Thuận lợi: Năm học 2018 - 2019 phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo nhỡ tuổi, tổng số trẻ: 30, 17 nam, 13 nữ 100% trẻ ăn bán trú trường học chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành Bản thân có trình độ chun mơn chuẩn, có kỹ quản lý lớp, có kế hoạch giảng dạy môn học cụ thể từ đầu năm học Được quan tâm nhà trường, tạo điều kiện đầu tư sở vật chất, bổ sung làm thêm nhiều đồ dùng, nâng cấp lớp học, cải tạo cảnh quan môi trường sư phạm, đạo có kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non, bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên đứng lớp học tập bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề, dự dạy mẫu trường trường bạn, từ tơi đúc rút kinh nghiệm cho thân SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Đối với phụ huynh quan tâm nhận thức đầy đủ bậc học mầm non nên phối hợp giáo viên sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi học liệu cho trẻ học tập mơn tốn đạt kết cao * Khó khăn: -100% trẻ thuộc vùng nơng thơn nên q trình tiếp xúc trẻ đồ vật, vật liên quan đến toán học hạn chế -Việc sử dụng ngơn ngữ chưa rõ ràng, số trẻ chậm phát triển trí tuệ ghi nhớ không chủ định, Qua thực tế trên, tiến hành khảo sát thực trạng sau: Bảng khảo sát chất lượng đầu năm Tổng số trẻ: 30 trẻ S T T Nội dung Kết chung Tốt Khá TB Yếu Số trẻ Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ Số % trẻ Trẻ hứng thú tham gia học toán 17% 21 70% 10% 3% Khả nhận biết hình dạng 10% 22 73% 13% 3% Khả nhận biết số lượng 17% 21 70% 10% 3% Khả nhận biết kích thước 13% 21 70% 13% 3% 10% 22 73% 13% 3% Nhận biết không gian, thời gian Tỉ lệ % Từ thực tế khảo sát trình phát triển trẻ tơi suy nghĩ tìm biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Biện pháp 1: Xây dựng hoạch cho trẻ hoạt động làm quen với toán Với quan điểm “mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau”, tiếp cận phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”, giúp trẻ hứng thú với việc học phát triển mạnh trẻ Khi xây dựng kế hoạch giáo dục vào nội dung chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục quy định, vào phát triển cá nhân trẻ nắm bắt tâm lí chung lớp từ có kế hoạch giáo dục năm, tháng, chủ đề, tuần, ngày lựa chọn đề tài phù hợp với nhận thức trẻ, với thực tế trường tình hình thực tế địa phương theo nguyên tắc tăng dần từ dễ khó, từ đơn giản đến phức tạp Đầu năm học trẻ từ mẫu giáo bé qua thời gian nghỉ hè trẻ giao lưu, tiếp súc hay tham gia hoạt động nên bở ngỡ, việc làm quen với hoạt động nói chung hoạt động làm quen với tốn nói riêng chưa bát nhịp kịp thời Vì xây dựng kế hoạch giáo dục lựa chọn đề tài đơn giản để cung cấp kiến thức cho trẻ Tôi nghỉ việc lập kế hoạch giáo dục tốt phù hợp với phát triển trẻ góp phần tạo nên thành cơng việc thực kế hoạch Ví dụ: Với chủ đề trường mầm non cho trẻ ôn số lượng 1-2, nhận biết chữ số 1, dạy trẻ xếp tương ứng 1-1 Đến chủ đề gia đình bước đầu tơi cho trẻ nhận biết phân biệt hình: hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật, đến chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ khơng hình mà trẻ nhận biết phân biệt khối: khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ, khối cầu, Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ hoạt động làm quen với toán theo kế hoạch đề Xây dựng kê hoạch quan trọng việc tổ chức thực kế hoạch lại quan trọng Từ tơi tổ chức thực kế hoạch sau Tổ chức tốt hoạt động chung Hoạt động LQVT khơng đòi hỏi giáo viên phải có nhiều khiếu, song làm để truyền thụ kiến thức cách xác mà hoạt động học không bị cứng nhắc Hoạt động chung hoạt động quan trọng để trẻ làm quen với tốn cách hồn chỉnh có kết trước thực hoạt động, tơi xác định mục đích u cầu đề tài, tiếp đến chuẩn bị môi trường, điều kiện để tổ chức cho trẻ hoạt động, môi trường phải hấp dẫn có độ mở, có SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi liên kết, kế thừa hoạt động trước, hình thức dạy phải hấp dẫn thu hút trẻ tham gia phù hợp với đặc điểm trẻ lớp Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp đề tài “Đếm đến 4, nhận biết số lượng phạm vi 4, nhận biết chữ số 4” để tiết dạy thành cơng việc xác định mục đích u cầu: *Kiến thức - Trẻ biết đếm đến 4, nhận biết nhóm có đối tượng - Trẻ nhận biết chữ số * Kỹ năng: - Dạy trẻ kỹ đếm đến Tạo nhóm có số lượng - Trẻ biết đếm từ trái sang phải, biết xếp tương ứng 1-1 - Củng cố kỹ xếp tương ứng 1-1 - Củng cố kỹ nhận biết, phân biệt, so sánh số lượng phạm vi *.Thái độ - Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động học - Trẻ biết yêu quý, kính trọng biết ơn người lao động Tiếp đến chuẩn bị học liệu cho tiết dạy phong phú đa dạng để trẻ thỏa thích khám phá trải nghiệm tiết dạy chuẩn bị đồ dùng sản phẩm nghề trẻ có quần, số sản phẩm nghề nông, nghề mộc, bác sĩ, nghề xây dựng để trẻ khám phá, trải nghiệm qua nhận biết, phân biệt số lượng phạm vi Bên cạnh việc thay đổi hình thức hoạt động chung để lôi trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tiếp thu kiến thức truyền đạt Ví dụ: Với đề tài trên, vào Tôi gây hứng thú cho trẻ cách đọc vè để lôi trẻ tham gia hoạt động khám phá chủ đề học Ve vẽ vè ve Nghe vè đố Nghề bạn với gỗ Hoa văn rồng phượng đẹp thay lạ thường Bàn học có chân? Ghế gỗ bác thợ làm chân? Giấc ngủ với giấc mơ Mấy chân nâng đỡ bé thơ ngày? Bé thơng minh nói nhanh Trả lời chích xác vè SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Qua vè cho nhắc lại chủ đề học Hết phần gây hứng thú cho trẻ phần nội dung chính, hoạt động tơi dùng thủ thuật để trẻ lấy đồ dùng trực quan phục vụ hoạt động trải nghiệm, trẻ trung tâm hoạt động cô người gợi mở hướng dẫn trẻ hoạt động với hình thức gây gứng thú chuẩn bị nhiều học liệu để trẻ trải nghiệm, trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với tốn có hiệu cao Mở đầu tơi cho trẻ ơn luyện đếm nhóm có số lượng phạm vi cho trẻ siêu thị “Nông sản” mua sắm sản phẩm bác nông dân, trẻ mua sản phẩm với số lượng theo u cầu cơ, sau cho trẻ gắn thẻ chữ số tương ứng với số lượng Tiếp theo tơi dạy trẻ tạo nhóm đối tượng có số lượng phạm vi 4, nhận biết chữ số Mỗi trẻ có rỗ đựng đồ dùng quần áo số lượng 4, cô yêu cầu trẻ xếp tất số áo thành hàng ngang trước mặt Khi xếp xếp từ trái sang phải Sau cho trẻ xếp hết số quần màu xanh xếp tương ứng áo quần (cho trẻ đếm nhóm áo nhóm quần) - Cho trẻ nhận xét nhóm áo nhóm quần ? + Nhóm hơn? + Ít mấy? Vì biết ? - Nhóm nhiều hơn? + Nhiều mấy? Vì biết ? - Muốn cho nhóm phải làm nào? Trẻ có cách để tạo nhóm nên hướng cho trẻ thêm để tạo nhóm có số lượng - cho trẻ đếm lại nhóm quần, nhóm áo - Hỏi trẻ nhóm lúc với ? - Đều mấy? - Để nhóm có số lượng người ta dùng thẻ số ? Cho trẻ chọn thẻ số để đặt cạnh nhóm - Cho trẻ đọc chữ số -Cho trẻ nhận biết cấu tạo chữ số -Tiếp đến cho trẻ bớt số quần, số áo theo yêu cầu gắn thẻ số tương ứng - Cho trẻ liên hệ thực tế quan sát lớp có đồ dùng, dụng cụ có số lượng -Cuối tơi sử dụng trò chơi cho trẻ luyện tập củng cố SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi -Trò chơi1: “Chọn số tương ứng” -Trò chơi 2: “ Ai nhanh hơn” Hay hoạt động phân biệt phải – trái; trước – sau đối tượng khác lại tổ chức dẫn dắt trẻ theo kịch chương trình “ Chiến sĩ ti hon” bé trải nghiệm nhũng chiến sĩ nhí, tập làm động tác đội quay trái, quay phải, … từ trẻ dễ dàng xác định phí thân định hướng không gian đối tượng khác Như tổ chức tốt hoạt động chung nhiều hình thức, chuẩn bị tốt mục đích u cầu chuẩn bị nhiều học liệu để trẻ trải nghiệm việc làm cần thiết để hoạt động làm quen với tốn có hiệu cao Tổ chức hoạt động làm quen với toán lúc nơi Ngoài việc tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động toán qua hoạt động chung, cần tổ chức cho trẻ hoạt động lúc nơi như; chơi hoạt động góc, chơi hoạt động ngồi trời, Ví dụ: Tổ chức cho trẻ làm quen hình, tơi cho trẻ làm quen với vật tượng xung quanh trẻ có dạng hình tròn, hình vng (Mái nhà có dạng hình tam giác; Cửa sổ nhà có dạng hình chữ nhật hay ơng mặt trời có dạng hình tròn, ) Qua đó, trẻ khám phá cách lắp ghép thành biểu tượng gợi ý, lắp ghép theo trí tưởng tượng trẻ người gợi ý trẻ gặp khó khăn q trình lắp ghép Ví dụ: Lắp ghép tạo thành nhà tầng, hai tầng hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật hay Lắp ghép cá hình tam giác, hình chữ nhật Mỗi tổ chức hoạt động LQVT, tơi có kế hoạch cho trẻ làm quen trước với nội dung dạy cho trẻ tới, thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác hội tốt để trẻ làm quen với biểu tượng tốn Ví dụ: Trong hoạt động vui chơi (hoạt động góc), q trình trẻ hoạt động góc, tơi đến nhóm đặt câu hỏi với trẻ Đối với nhóm chơi gia đình tơi hỏi trẻ: Gia đình cháu có người? Khi ăn cơm người dùng bát, đơi đũa gia đình cháu cần bát để ăn cơm? Bao nhiêu đơi đũa? Hay góc chơi nấu ăn, tơi hỏi trẻ: Trên bàn cháu có dĩa? Cái dĩa có dạng hình gì? SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Còn góc chơi nghệ thuật: Tơi khuyến khích trẻ dán gia đình hỏi trẻ số lượng thành viên, cao hơn, thấp mà trẻ thực hiện, sau trẻ dán xong, cho trẻ trưng bày sản phẩm Quá trình làm quen chắn vào hoạt động học tới trẻ dễ dàng phân biệt, so sánh Quá trình lĩnh hội tri thức, trẻ phải trực tiếp sử dụng đồ vật để nêu nhận xét cá nhân Muốn cho trẻ tham gia cách tích cực, giáo viên phải chuẩn bị kỹ đồ dùng, đồ chơi đa năng, hấp dẫn trẻ phải có màu sắc tươi sáng, phù hợp với nhận thức, nội dung đề tài, có tính thẩm mỹ, tính an tồn, tính sư phạm phù hợp với trẻ, khai thác điều kiện sẵn có lớp vật xung quanh trẻ Ví dụ: Chủ đề “thế giới động vật” chuẩn bị mơ hình trang trại Vịt Gà cho trẻ phân nhóm, đếm Tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ không hoạt động học mà lúc nơi, giáo viên cần sử dụng thủ thuật kết hợp với đồ dùng cho hấp dẫn Làm để thời gian ngắn mà trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng, trẻ thích nghĩ điều có thật Ví dụ: Đề tài phân biệt “Cao hơn, thấp hơn” cho trẻ quan sát nhiều vị trí như: góc thiên nhiên, hay hoạt động trời so sánh hay vật với Trong thể dục cho bạn xếp thứ tự bạn thấp đứng bạn cao đứng dưới.Trẻ tự so sánh cao thấp để thực Với trẻ gợi ý để trẻ biết sáng tạo thêm, trẻ yếu cần phải có hướng dẫn tỷ mỉ kỹ Trong trình dạy, tránh trích trẻ nhiều mà chủ yếu động viên, khen ngợi trẻ Khi kết thúc hoạt động phải có ơn luyện thường xun giao nhiệm vụ cho trẻ, trẻ dễ nhớ mau quên Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động góc “Với góc học tập”, cho trẻ chơi cờ xúc xắc số lượng, hình dạng, xếp hình hột, hạt, que tính, góc nghệ thuật cho trẻ cắt, dán đồ vật, vật hình học Nắm đặc điểm trẻ mầm non hoạt động học cho trẻ LQVT, tơi thường xen kẽ hình thức kết hợp với trò chơi đảm bảo động tĩnh Biện pháp 3: Đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động cho trẻ làm quen với toán Đây nguyên tắc dạy học quan trọng để hình thành biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mầm non Học phải đôi với hành, học phải đôi với sống, cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi làm quen với mơi trường tốn khơng dừng lại hoạt động học mà cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ có mơi trường ngồi lớp tạo hội cho trẻ tìm tòi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoạt động nhóm, trẻ tham gia tích cực có hội cho trẻ bộc lộ khả năng, qua giúp trẻ nhớ lâu chữ số, số lượng, kích thước, hình dạng Chính tạo mơi trường cho trẻ LQVT, qua đặc điểm màu sắc, hình dạng bố cục góp phần hình thành trẻ khả u thích đẹp, thích tạo đẹp xung quanh việc làm quan trọng tạo môi trường LQVT sau: Chuẩn bị nguyên vật liệu mở, tự nhiên sẵn có địa phương: Hạt, sỏi, khô, cây, tranh ảnh, họa báo, Bố trí, xếp góc khám phá khoa học, góc học tập cho kích thích hứng thú, lơi trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Từ nguyên vật liệu nêu cô giáo gợi cho trẻ hoạt động theo cá nhân, nhóm nhỏ tạo sản phẩm theo ý thích, Ngồi ra, trẻ học đếm, học so sánh từ phận thể, học từ kinh nghiệm ngày độ dài số lượng, thông qua hoạt động thực hành, trẻ phát triển hiểu biết tốn học nên nhận thức trò chơi phân loại xếp đối tượng thành dãy kinh nghiệm trẻ + Trong sinh hoạt ngày ln có số lượng lớn hội để trẻ bắt đầu LQVT số Sau cách vận dụng dạy trẻ đếm mà áp dụng thường ngày sinh hoạt lớp + Trẻ tự hào tự nói địa số điện thoại nhà mình, trẻ biết nói tuổi mình, ngồi thích biết nói cân nặng, chiều cao mình, trẻ đốn quần áo bạn, cặp sách bạn Từ sở thích trẻ ta áp dụng dạy sở thích tính tò mò trẻ giúp trẻ ghi nhớ có chủ định số lượng, kích thước, khơng gian cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ nhớ chữ số qua số nhà số điện thoại, môi trường chữ số trang trí ngồi lớp tích hợp hoạt động học, hoạt lúc nơi 10 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi - Trang trí mơi trường tốn có độ mở, dần tạo liên kết nội dung trang trí, lớp tơi dành khoảng tường có diện tích vừa phải, vừa tầm với trẻ, địa điểm chọn dễ gây ý trẻ Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non đáp ứng yêu cầu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Đối với hoạt động làm quen với tốn xây dựng mơi trường ngồi lớp tơi ln trọng đến trẻ tiếp thu gì? Nhận biết biểu tượng toán nào? Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo 2.Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học Ngày nay, công nghệ thông tin ứng dụng rộng rãi lĩnh vực ngành nghề xã hội phải kể đến ngành học mầm non Trong năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên giảm tải việc làm đồ dùng, đồ chơi, giúp học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động, giúp phụ huynh học tập với em Qua giảng điện tử , giáo viên sử dụng chức máy tính để soạn giáo án có nhiều phần mềm hỗ trợ cho việc soạn như: powerpoint, photoshop phần mềm hỗ trợ nhiều lĩnh vực có hoạt động LQVT thu hút hứng thú trẻ Ví dụ1: Với đề tài: đếm đến 3, tạo nhóm đối tượng, nhận biết chữ số Tơi sử dụng hình ảnh cụ thể số lượng sinh động hình máy chiếu để trẻ dễ dàng nhận biết ghi nhớ Ví dụ 2: hình ảnh biển báo giao thơng, trẻ quan sát học hình: hình tròn, hình tam giác, số lượng 11 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với tốn cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Ví dụ: Đếm đến 4.Nhận biết số lượng phạm vi Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động LQVT, trẻ say sưa với hình ảnh sinh động máy di chuyển thật ngộ nghĩnh, với âm trẻ thực tập như: “Bạn sai rồi” hay làm trẻ thưởng câu “Bạn giỏi lắm, rồi, hoan hô” hút trẻ vào hoạt động mà trẻ quen tất diễn xung quanh Không dạy cho trẻ nhận biết chữ số tự nhiên mà qua phần mềm powerpoint trẻ học hình học, hình khối, khơng gian thời gian… Tổ chức hoạt động trải nghiệm vào hoạt động làm quen với toán Dạy trẻ theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm việc sử dụng đồ dùng trực quan phong phú, hấp dẫn phát huy tính tích cực, trẻ chủ động tham gia vào hoạt động trải nghiệm Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ biểu tượng toán mang nặng cảm tính nên cho trẻ làm quen với tốn làm nhiều đồ dùng, đồ chơi trực quan phù hợp với chủ đề hoạt động để trẻ thoải mái trải nghiệm khám phá gợi tính tò mò ham hiểu biết trẻ sử dụng giáo cụ trực quan dùng thủ thuật dẫn dắt phù hợp gây hứng thú cho trẻ thơ, câu chuyện, câu đố để lơi trẻ vào hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề thực vật cho trẻ làm quen với biểu tượng cao thấp tơi chuẩn bị mơ hình vườn ăn quả, loại có kích thước cao thấp khác với mục đích gây hứng thú cho trẻ hướng vào nội dung hoạt động cho trẻ phân biệt đối tượng cao hơn, thấp hơn, thấp Sau gây hứng thú tặng cho trẻ giỏ quà có chứa đồ dùng tự làm sinh động, đẹp mắt, kích thích tính tò mò khám phá trẻ, để trẻ hoạt động phân biệt đối tượng cao hơn, thấp hơn, thấp trẻ thích thú hoạt động trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi mà cô chuẩn bị sẵn Từ hình thành biểu tượng cao hơn, thấp hơn, thấp cách dễ dàng Với việc lựa chọn đổi phương pháp dạy học áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm việc đổi môi trường giáo dục, đổi hoạt động trải nghiệm sử dụng nhiều học liệu, đồ dùng đồ chơi tự làm đẹp mắt có tính ứng dụng cao vào hoạt động làm quen với tốn tơi thấy trẻ thật hứng thú, chủ động tham gia vào hoạt động Lồng ghép trò chơi vào hoạt động làm quen với tốn Ví dụ: Trò chơi “Bé vui chọn hình” Thơng qua trò chơi trẻ nhận biết hình: hình vng, hình tam giác, hình tròn rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo 12 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi - Cô yêu cầu cho trẻ thi đua lên lấy hình để sẵn chọn hình để ghép kích cỡ tranh Qua lần chơi cô cho trẻ tự nhận xét nội dung tranh mà đội ghép Với trò chơi chơi qua tranh mẫu tạo slide…cho trẻ chơi nâng cao dần độ khó trò chơi Khơng giống hoạt động khác, cho trẻ làm quen hoạt động LQVT cô giáo đầu tư hoạt động dễ đơn điệu khơ cứng Chính ngồi biện pháp nêu tơi sử dụng biện pháp tích hợp Biện pháp 4: Tích hợp số nội dung hoạt động khác vào hoạt động cho trẻ làm quen với Toán Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề xây dựng nội dung triển khai hoạt động lĩnh hội kinh nghiệm học tập xoay quanh chủ đề lựa chọn để trẻ có hội khám phá sâu hơn, khơng biến diện, hời hợt, tiếp thu cách có hệ thống Trước hết tơi vào chương trình mầm non hành, dựa khả trẻ điều kiện thực tế trường lớp mà lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề tổ chức hoạt động có hiệu Để hoạt động học LQVT thành cơng, tơi tích hợp số nội dung hoạt động làm quen với toán Đối với hoạt động LQVT, việc tích hợp nội dung hoạt động khác khơng khó, biết cách lồng ghép làm cho hoạt động LQVT sinh động, nhẹ nhàng thu hút trẻ tham gia tích cực tạo cho việc cung cấp củng cố mở rộng kiến thức toán học cho trẻ làm quen hoạt động học khác Ví dụ: Với đề tài “Đếm số lượng phạm vi 5, nhận biết chữ số 5”, vận dụng tích hợp số thơ, đồng dao, hát như: hát đếm, năm ngón tay ngoan hát dân gian đập chang chang Như tích hợp số nội dung vào hoạt động làm LQVT cho trẻ hứng thú, vừa giúp trẻ say sưa với lời hát, lời thơ qua ơn phép đếm số lượng Tôi kể cho trẻ nghe số câu chuyện chương trình chuyện: “Cáo, thỏ Gà trống”, “ Nhổ củ cải” “ Bác gấu đen thỏ” “Ai đáng khen nhiều hơn” với nội dung câu chuyện đưa số câu hỏi mở để vào nội dung ôn số lượng - Cô hỏi thỏ mẹ yêu cầu thỏ anh thỏ em làm gì? 13 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi - Ai người hái nhiều nấm ? - Ai người thực lời mẹ dặn? Sau cho hai trẻ đóng vai anh em nhà thỏ xám thi đua người hái nấm nhanh số lượng u cầu Còn hoạt động thể dục, tạo hình, tơi tích hợp vào hoạt động toán cách nhẹ nhàng, khéo léo để giúp trẻ hào hứng tích cực Nói tóm lại tích hợp số nội dung số lĩnh vực vào hoạt động LQVT, giúp cho trẻ trình lĩnh hội diễn sâu sắc hơn, tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện vận dụng hiểu biết vào hồn cảnh tình Do kỹ thói quen hình thành nhanh Hơn giúp trẻ phát huy tính độc lập chủ động sáng tạo tích cực hoạt động thơng qua học chơi, chơi học Biện pháp 5: Chủ động phối hợp với bậc phụ huynh Như biết giáo dục trẻ có thơng tin hai chiều có lợi, giúp gia đình nhà trường có chung quan điểm giáo dục trẻ Qua họp phụ huynh hay đón trẻ, trả trẻ tơi tranh thủ trao đổi việc học chữ số, hình dạng, kích thước trẻ trẻ hạn chế mặt chủ động phối hợp với phụ huynh xem chương trình dạy lớp giảng E-leaning trang wesb trường cho trẻ làm quen Mặt khác, thông qua họp phụ huynh lớp, hội thi, hội giảng lớp kết hợp tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng việc LQVT trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tôi đánh thức tư tưởng số phụ huynh xem nhẹ việc học trẻ trường mầm non, giáo dục trẻ không riêng mà phải có cộng tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh xây dựng cho biện pháp hữu hiệu dạy trẻ LQVT đạt kết dạy học cao đáp ứng nhu cầu 2.4 Hiệu đạt Sau sử dụng biện pháp nêu tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức khác kết nhận trẻ là: + Tạo trì hứng thú, say mê trẻ; phát triển thái độ tích cực trẻ việc học toán 14 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi + Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm qua chơi, vẽ, tô màu, chơi với đồ dùng đồ chơi sẵn có ngồi lớp + Tạo mơi trường ngồi lớp hấp dẫn, phong phú có độ mở dần, có liên kết - Hầu hết trẻ nắm kiến thức số lượng, hình dạng, kích thước định hướng khơng gian, thời gian - Không đếm số lượng đồ vật cụ thể mà trẻ đếm qua trí tưởng tượng thêm bớt nhanh, phân biệt khác biệt 2, đối tượng - Nhận biết, phân biệt kích thước, khơng gian cách nhanh chóng xác Bảng khảo sát chất lượng cuối năm Tổng số trẻ: 30 trẻ S T T Nội dung Kết chung Tốt Khá Yếu TB Số trẻ Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Trẻ hứng thú tham gia học toán 12 40% 18 60% 0% 0% Khả nhận biết hình dạng 20% 22 73% 7% 0% Khả nhận 17% 23 77% 7% 0% 15 Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ % SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi biết số lượng Khả nhận biết kích thước 20% 23 77% 3% 0% 5 17% 23 77% 7% 0% Nhận biết không gian, thời gian Qua bảng khảo sát cuối năm cho thấy: Sau áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ làm quen với toán tổ chức vào hoạt động ngày cho trẻ, kết cuối năm trẻ tăng lên rõ rệt Kết cho thấy việc áp dụng số biện pháp mà thân tơi đưa phù hợp, có hiệu giúp trẻ phát triển toàn diện KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để đáp ứng nhu cầu mong muốn tự lập trẻ mẫu giáo, điều hoàn toàn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tính độc lập phẩm chất quan trọng nhân cách cần hình thành phát triển từ lứa tuổi mầm non Muốn trẻ phát huy tính độc lập sáng tạo, từ cần tạo cho trẻ mặt như: Môi trường, trang bị đồ dùng đồ chơi để trẻ trải nghiệm phát huy vai trò tích cực việc tìm tòi, khám phá điều bí ẩn xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển trí tuệ cách tồn diện, qua hoạt động trẻ có dịp biểu lộ khả khẳng định Từ tập cho trẻ có thói quen tích cực suy nghĩ, tập trung ý, phân tích, tổng hợp có dịp làm quen với thao tác tư giúp trẻ tích luỹ vối kinh nghiệm Hoạt động LQVT phương tiện giúp trẻ phát triển trí tuệ cách rõ nét nhất, đòi hỏi phải thường xuyên nghiên cứu học hỏi đưa biện pháp đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao trẻ giai đoạn 3.2 Kiến nghị Để hoạt động làm quen với toán đạt kết cao tơi xin đề xuất sau: Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức tiết dạy hoạt động làm quen với toán, cho giáo viên tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường bạn Ban giám hiệu nhà trường tổ chức thi sáng tạo đồ dùng dạy học hoạt động làm quen với tốn để có nhiều đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ thoải mái chọn lựa học liệu tham gia hoạt động 16 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Trên kết mong đợi thực biện pháp trên, trình thực tơi phải nỗ lực cố gắng nhiều để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần thực hiệu Chương trình giáo dục mầm non./ Xin chân thành cảm ơn Thọ xuân; ngày 26 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung cuả người khác MỤC LỤC TT MỞ ĐẦU 1.1 TIÊU ĐỀ Trang Lý chọn đề tài 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn 2.3 Các biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho trẻ hoạt động làm quen với toán 17 2 2 3 4 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi 2.4 3.1 3.2 Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ hoạt động làm quen với toán theo kế hoạch đề Biện pháp 3: Đổi phương pháp dạy học đặc biệt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm 10 Biện pháp 4: Tích hợp số nội dung hoạt động khác vào hoạt động cho trẻ làm quen với Toán 15 Biện pháp 5: Chủ động phối hợp với bậc phụ huynh 17 Hiệu đạt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 18 19 19 20 18 ... thức toán học SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi cho trẻ mẫu giáo. .. động làm quen với toán 17 2 2 3 4 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi 2 .4 3.1 3.2 Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ hoạt động làm quen với. .. triển trẻ tơi suy nghĩ tìm biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi SKKN: Một số biện pháp