Kinh nghiệm tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Cách lập bảng nhân 2.3.2 Cách dùng bảng chia 2.3.3 Cách học thuộc bảng nhân chia 2.3.4 Tổ chức số trò chơi tốn học lớp 2.3.5 Giới thiệu số trò chơi Tốn học lớp 2.4 Kết 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 3.1 Kết luận 13 3.2 Kiến nghị 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường tiểu học có vai trò quan trọng, trang bị cho học sinh số chuẩn kiến thức kỹ để em áp dụng kiến thức kỹ vào học tập sống Tốn học mơn học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Khả giáo dục nhiều mặt mơn tốn to lớn, có khả phát triển tư lơgic, phát triển trí tuệ Nó có vai trò to lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề có suy luận, có khoa học tồn diện, xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thơng minh, tư độc lập sáng tạo, linh hoạt góp phần giáo dục ý trí nhẫn nại, ý trí vượt khó khăn, tạo tảng để hình thành nhân cách người đại em Từ vị trí nhiệm vụ vơ quan trọng mơn tốn vấn đề đặt cho người dạy làm để dạy - học toán có hiệu cao, học sinh phát triển tính tích cực, chủ động sáng tạo việc chiếm lĩnh kiến thức tốn học Vậy giáo viên phải có phương pháp dạy học để truyền đạt kiến thức khả học môn tới học sinh tiểu học? Vấn đề bản, trọng tâm xuyên suốt giai đoạn tiểu học mơn tốn cộng, trừ, nhân, chia Ở lớp từ 1, đòi hỏi học sinh phải học thuộc bảng cộng, trừ Ở lớp 2, đòi hỏi học sinh phải thuộc bảng nhân, bảng chia, giải toán tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật Đây nội dung kiến thức đa dạng phong phú, chứa đựng việc phát triển tư cho học sinh tiểu học Bảng nhân, bảng chia mảng kiến thức quan trọng có nhiều ứng dụng sống hàng ngày Điều chứng tỏ vị trí quan trọng q trình dạy mơn tốn bậc học Để giải tốn, tính tốn nhanh đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng tổng hợp nhiều kiến thức cách sáng tạo Đây dạng kiến thức có tác dụng ơn tập củng cố kiến thức cho học sinh nhằm phát triển tư khiếu tốn học cho học sinh Qua q trình dạy học sinh lớp trường tiểu học Định Liên thấy việc sử dụng bảng nhân, bảng chia tiêu biểu suốt q trình học tập, khơng thể thiếu Nếu em học xong lớp mà chưa thuộc bảng nhân, bảng chia khơng học mơn tốn mà hầu hết mơn Muốn học sinh học tốt mơn Tốn, giáo viên khơng phải dập khn máy móc tài liệu học tập mà phải nhiều hình thức dạy học, nhiều phương pháp dạy học khác để học sinh hứng thú học tập Một số học sinh học thuộc bảng nhân, bảng chia áp dụng vào thực tính Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài “Kinh nghiệm tổ chức số trò chơi Tốn học lớp 3” nhằm củng cố kiến thức bảng nhân, bảng chia gây hứng thú học tập cho học sinh để từ học sinh vận dụng bảng nhân, chia thành thạo vào việc tính tốn 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số kinh nghiệm tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp 3, Trường Tiểu học Định Liên, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Kinh nghiệm tổ chức trò chơi toán học lớp 3, Trường Tiểu học Định Liên, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu thực tiến: quan sát, điều tra, đàm thoại, thu thập thông tin, lớp 3, Trường Tiểu học Định Liên, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa - PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi tốn học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Các kiến thức bậc tiểu học quan trọng cho việc phát triển sau trẻ Trong chương trình tiểu học, tốn mơn học quan trọng cung cấp cho học sinh kiến thức phép tính giải toán nhằm phát triển nhận thức, khả tư lơgic trẻ Cùng với mơn Tiếng Việt, mơn Tốn chiếm phần lớn thời gian chương trình học em Mơn Tốn góp phần lớn việc tư lôgic khả suy luận hợp lý, làm tảng để em học tốt môn học khác giúp hình thành nhân cách tốt đẹp cho người đại, động, sáng tạo 2.2 Thực trạng vấn đề - Đối với học sinh học sinh lớp (8 tuổi), thể em thời kỳ phát triển, sức dẻo dai trẻ thấp nên em nhanh mệt làm việc - Học sinh lớp tơi thích thực hành vật thật, đồ vật thật, tranh ảnh nhiều màu sắc - Các em tiếp thu học nhanh, không tập trung cao độ nhanh quên (đầu năm học: em thuộc bảng nhân, bảng chia nhanh sau thời gian em lại quên vận dụng vào giải toán) - Kết khảo sát đầu năm mơn Tốn sau: Đầu năm Số HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 33 27,3 18 54,5 18,2 - Qua kết khảo sát thấy chất lượng học sinh thấp Nguyên nhân em thuộc bảng nhân, bảng chia cách máy móc nên nhanh qn Vì nên vận dụng chưa tốt vào làm tập Từ tơi đưa số biện pháp để tổ chức trò chơi học Toán lớp 3A trường Tiểu học định Liên để em dễ tiếp thu khắc sâu kiến thức 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Cách lập bảng nhân Tôi xin giới thiệu cách lập bảng nhân (kéo theo bảng chia ) dựa phân tích (chỉ có) 31 hợp số (thành tích) mà thơi Cách làm góp phần làm cho học sinh dễ nhớ, học thuộc bảng nhân, chia máy, khắc sâu kiến thức học sinh Ở học sinh cần ý đến số xuất cao bảng mà Nhờ vây sẻ giảm bớt lượng thông tin ghi nhớ Để bảng ta phân tích hợp số thành tích hai số có chữ số Chẳng hạn: 18 = x = x 72 = x Rồi ghi lại bảng nhân (chia) kiểu sau: X 99 44 : 10 10 66 18 16 88 12 12 15 14 14 4 20 21 24 25 27 32 8 30 48 49 54 56 63 64 72 81 28 35 36 40 42 45 2.3.2 Cách dùng bảng chia Mỗi số ô tích hai số hai bên( trái x phải x dưới) Nếu đem số ô chia cho: + Số bên trái (phải ) bên phải ( trái) + Số (dưới) số ( ) Trong bảng khơng ghi phép nhân chia 10 chúng đơn giản Trong bảng có bốn hợp số 12 , 16, 18 24 có hai cách phân tích thành tích Các hợp số lại có cách phân tích thành tích 2.3.3 Cách đọc thuộc bảng Ví dụ 1: Nhìn vào học sinh nêu: x = 6 : = 3 x = 6 : = 18 Ví dụ 2:Nhìn vào ô: 18 học sinh nêu: x = 18 18: = 9 x = 18 18 : = Và x = 18 18 : = Một phép nhân có hai phép chia tương ứng, phép chia phép nhân hai phép tính ngược Như từ phép nhân có thừa số (4 , …) suy có phép chia (4 , …) tương ứng hay từ bảng nhân (4 5…)suy bảng chia (4 , ) Xây dựng phép chia từ phép nhân bảng chia từ bảng nhân xuyên suốt toán Để thực phép tính nhân chia ngồi bảng học sinh phải thuộc nắm áp dụng tốt bảng nhân chia học Nhân chia phát triển cao phép nhân, từ bắt đầu giới thiệu phép tính nhân dọc chẳng hạn 12 x theo ý nghĩa phép nhân: 12 x = 12 + 12 + 12 12 + 12 12 36 => 12 x = 36 Từ ta có : Hàng đơn vị: + + = hay x = Hàng chục: + + = hay x = suy cách nhân 12 nhân viết x 3 nhân viết 36 Theo cách nhân học sinh dùng bảng nhân thay phải dùng hai bảng nhân Phép chia cho số có chữ số 36 : = ? Phép tính chia phép tính ngược phép nhân, thao tác chia ngược với thao tác nhân Từ cách nhân suy cách chia Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục 2.3.4 Tổ chức số trò chơi Tốn học lớp - Sử dụng trò chơi học tập dạy học giúp em hứng thú với môn học, làm cho môn học trở nên bớt khơ khan Để tổ chức trò chơi học tập có hiệu cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: * Thiết kế trò chơi: - Khi tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn lớp môn khác ta phải dựa vào nội dung học, thời gian tiết học điều kiện lớp Giáo viên cần phải chuẩn bị tốt trò chơi học tập có hiệu - Khi tổ chức trò chơi cần đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi nhằm mục đích khắc sâu kiến thức học + Phù hợp với học sinh lớp 3, với điều kiện trường, lớp + Hình thức: Đa dạng, phong phú - Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Trò chơi nhằm mục đích củng cố, khắc sâu kiến thức học + Mô tả đồ dùng trò chơi + Nêu luật chơi + Cách chơi * Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) 2.3.5 Giới thiệu số trò chơi Tốn học lớp Sau tơi xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp 3A năm học 2018 - 2019 trường TH Định Liên nhằm củng cố khắc sâu kiến thức bảng nhân, bảng chia Trò chơi 1: Truyền điện - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính nhân chia bảng + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to phép tính chẳng hạn “ nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “ x nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 35” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35 truyền cho B, mà B nói nhân “ tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý: + Trò chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hô to x vào em để truyền em việc nói kết 18 + Trò chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 2: Ong tìm nhụy (Trò chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể tiết Bảng chia 6) - Mục đích: + Rèn tính tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân, chia - Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 24 : 42 : 54 : + Phấn màu - Cách chơi: 48 : 36 : + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi Cơ có hoa cánh hoa kết phép tính, Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nao, muốn nhờ em giúp, em có giúp không ? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại Ong khơng tìm đường nhà ? 24 : + Phép tính "24: 6" có kết ? + Muốn Ong tìm phải thay đổi số cánh hoa ? Trò chơi 3: Rồng lên mây - Mục đích: - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ: củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị: - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát: " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi: "Người tính giỏi có nhà hay khơng ?" - Một em học sinh trả lời: "Có tơi ! Có tơi !" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ: "42: ?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý: Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi 4: Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số 7, 14, 21, 28 ; 35, 42 70 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng 7: x 7, x 1, x , x + Một đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng ? Đưa giúp cháu với Số nhà 14 Khi đọc đến câu cuối "số nhà 14" đồng thời em giơ số nhà 14 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà(ở trường hợp phải chọn phong bì "7 x 2" "2 x 7" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi 5: Mua bán (Áp dụng bài: Tiền Việt Nam - Tiết 125, 126, 127) - Mục đích: + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán - Chuẩn bị: + số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 000 đồng, 10.000 đồng + số đồ vật: bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 dồng; 55.000 đồng; 15.000 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi: + Gọi em chơi: - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ: Mua bóng giá 1.500 đồng Người mua đưa trả: 2.000 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại: 500 đồng - Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi 10 * Tổng kết: Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi 6: Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ơn tốn cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m Kim ngắn số 3, kim dài số 11 Hỏi ? 7m3cm, cm Vẽ lên đồng hồ 14 27 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất sáu mươi Mái phần tư Còn gà trống Đố em tính Trống, mái ? - Phần thưởng + Đồng hồ - Cách chơi: Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tốt năm 2.4 Kết - Qua thời gian áp dụng cách thức tổ chức trò chơi cho học sinh lớp 3A trường TH Định Liên năm học 2018 - 2019 thấy hiệu môn học hay tiếp thu em tiến rõ rệt, em nắm kiến thức nhớ kiến thức lâu - Các em biết vận dụng bảng nhân bảng chia vào thực phép tính giải tốn cách thành thạo Biết sử dụng bảng nhân, bảng chia áp dụng vào tính tốn ngày Nhớ khắc sâu đươc bảng nhân ; bảng chia - Các em phát huy khả tư duy, thao tác thực hành nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin thực nhân, chia 11 - Kết cụ thể: Đầu năm Số HS 33 Hoàn thành tốt SL % 27,3 Hoàn thành SL % 18 54,5 Cuối học kỳ II Chưa hoàn thành SL % 18,2 Hoàn thành tốt SL % 15 45,5 Hoàn thành SL 18 % 54,5 Chưa hoàn thành SL % - Điều đáng mừng học sinh lớp hào hứng, chờ đợi tiết học toán Các em thêm u thích đam mê mơn học 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bài học kinh nghiệm Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên q lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Việc đổi phương pháp giảng dạy, lấy người học làm trung tâm điều cần thiết Dạy học theo phương pháp giáo viên theo hướng đổi đại mơ hình trường học Học sinh chủ động, sáng tạo hoạt động, giáo viên hướng dẫn giúp đỡ em Đối với học sinh yếu giáo viên cần ân cần giúp đỡ, nhắc nhở, khen ngợi kịp thời Người giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ giáo dục học sinh Khi giảng dạy theo hướng đổi lấy người học làm trung tâm, học sinh học theo hướng tích cực Giáo viên ln quan tâm giúp đỡ em Giáo viên quan sát theo dõi để có biện pháp giúp đỡ phù hợp Người giáo viên phải nắm rõ nguyên nhân em học yếu? Yếu phần nào? Từ để có biện pháp giúp đỡ phù hợp với học sinh 3.2 Kiến nghị Qua trình nghiên cứu tổ chức thực sáng kiến, để tổ chức tốt trò chơi học tập mơn tốn lớp chương trình tốn Tiểu học nói chung đạt kết cao thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: 3.2.1 Chuyên môn nhà trường Nắm phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Kịp thời triển khai đến cho giáo viên phụ huynh biết Thường xuyên tổ chức chuyên đề để giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm 3.2.2 Tổ chuyên môn Tăng cường thao giảng dự khối Tăng cường thảo luận làm nhiều đồ dùng trực quan để học sinh có nhiều phương tiện trò chơi mơn Tốn 13 3.2.3 Giáo viên - Trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức - Giáo viên cần tìm hiểu, học hỏi nhiều trò chơi học tập để tiết học sinh động hơn, giúp học sinh dễ tiếp thu - Tìm hiểu nội dung tốn để chọn trò chơi học tập phù hợp - Khi sử dụng trò chơi học tập dạy học cần lên kế hoạch cụ thể - Giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh, nắm ưu, nhược tâm sinh lý học sinh để có biện pháp, phương pháp giáo dục cho thích hợp - Để việc dạy học có kết quả, cần đảm bảo tính khoa học, xác tính sư phạm, đòi hỏi giáo viên khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng, tìm hiểu, nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học tốn, tự hồn thiện nâng cao tri thức cần thiết, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, biết phát huy lực tiếp thu học sinh động viên tinh thần học tập em kịp thời lúc, chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp nội dung học Tránh tạo mặc cảm yếu em mà cách phải tạo niềm tin khả Ngồi người giáo viên phải thật thương yêu gần gũi em, ln tìm phương pháp giảng dạy cụ thể, ngắn gọn để em dễ nắm, dễ nhớ, dễ làm Chú trọng rèn kỹ đọc viết kỹ thuật tính cho em nhiều tốt * Trên sáng kiến “Tổ chức số trò chơi tốn học lớp 3” tơi vận dụng trình giảng dạy kết đạt tương đối khả quan, giúp học sinh say mê, hứng thú, tiếp thu nhanh nắm kiến thức - Tơi mong tiếp thu ý kiến đóng góp bổ sung bạn đồng nghiệp để thân vận dụng kinh nghiệm vào việc “Tổ chức số trò chơi Tốn học lớp 3” đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Định Liên ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Trần Thị Thu 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học Toán Tiểu học (Nhà xuất Đai học sư phạm năm 2007) Phương pháp dạy học Toán Tiểu học (Nhà xuất Giáo dục) Toán Tiểu học: Sách giáo khoa sách giáo viên (Từ lớp đến lớp 5) Các tài liệu, sách, báo, tạp chí giáo dục Tài liệu hướng dẫn học Toán 3, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Liên TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí lớp 4-5 Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) phòng B Năm học đánh giá xếp loại 2007-2008 16 ... thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài Kinh nghiệm tổ chức số trò chơi Tốn học lớp 3 ... Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục 2 .3. 4 Tổ chức số trò chơi Tốn học lớp - Sử dụng trò. .. hứng thú học tập cho học sinh để từ học sinh vận dụng bảng nhân, chia thành thạo vào việc tính tốn 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số kinh nghiệm tổ chức trò chơi tốn học cho học sinh lớp 3, Trường