SANG KIEN KN lớp 2 ( ST )

Một vài biện pháp hướng dẫn học sinh lớp rèn chữ viết đúng” TÊN SK : A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: - Cơ sở lý luận: Chữ viết phương tiện giao tiếp chủ yếu người Chữ viết đúng, sạch, rõ ràng khơng giúp dễ hiểu mà tạo thiện cảm với người đọc Thực tế, qua chữ viết người, ta nhận vài tính cách người Mặc khác, chữ viết thể văn hóa, tinh hoa dân tộc Bởi vậy, việc hình thành rèn kĩ viết chữ đúng, đẹp nội dung giáo dục quan trọng Dạy Tiếng Việt lớp trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết suốt trình học tập đời Đối với học sinh lớp 2, yêu cầu quan trọng học Tiếng Việt đọc thông viết thạo mà cần thiết chất lượng chữ viết Kĩ viết sở để em viết đẹp, rõ ràng Đồng thời với việc rèn chữ em có hội rèn luyện tính cẩn thận, khoa học, óc thẩm mĩ tình yêu tiếng mẹ đẻ Trong năm gần đây, việc rèn chữ viết nhà trường bậc phụ huynh quan tâm, đặc biệt cấp tiểu học Nhờ vậy, chất lượng dạy học chữ ngày có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, thực trạng chữ viết học sinh xấu thiếu xác Các em viết sai, viết chậm hay có học sinh viết nhanh, làm tính giỏi chữ viết q xấu, trình bày khơng sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Mặt khác, chữ viết số giáo viên chưa quy định ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn chữ viết học sinh Mỗi thầy, cô giáo xem gương sáng để học sinh noi theo Hơn nữa, lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hay “ bắt chước”, giáo viên viết học sinh viết đó, đặc biệt học sinh lớp - Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên dạy lớp trực tiếp tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp huyện, rèn chữ viết cho học sinh nhận thấy Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh, học sinh lớp 2, đặt móng “ Khởi nguồn cho khởi nguồn” cho tồn q trình học tập quan trọng giúp học sinh rèn luyện phẩm chất tốt đẹp như: tinh thần kỉ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ Chính thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh với mong muốn em trở thành người phát triển tồn diện, có ích cho đất nước, tơi sâu tìm hiểu, học hỏi rút số kinh nghiệm biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp hơn, cẩn thận qua sáng kiến kinh nghiệm “ Một vài biện pháp hướng dẫn học sinh lớp rèn chữ viết đúng” nhằm nâng cao chất lượng dạy - học tiểu học nói chung dạy - học chữ viết nói riêng Cùng với giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ góp phần hình thành nhân cách người Nếu nói mơn Tiếng Việt giúp cho việc rèn lực đọc tốt tập viết giúp rèn lực ghi chép tốt Rèn chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ “Luyện nét chữ - Rèn nết người” Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: Chữ viết biểu nết người, học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình… Ngồi việc học viết phân mơn Tập Viết chương trình dành riêng tuần tiết tập viết (mỗi tiết 35 phút) chia thành, giai đoạn: - Giai đoạn 1: tuần hướng dẫn nét - Giai đoạn 2: tuần → 35: Viết lại số âm, từ ngữ học môn Tiếng Việt Học sinh trường tiểu học Trường Xuân 1, đời sống nhân dân nhiều vất vả, thiếu thốn.Vì việc học hành em học sinh chưa phụ huynh thực quan tâm Các em đến lớp thụ động; phải thời gian đầu năm em quen dần với nề nếp học tập Phụ huynh lo việc kiếm sống mà phó mặc việc học tập cho giáo viên Việc phối hợp giáo viên với phụ huynh để dạy dỗ em nhiều hạn chế Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải đảm nhận dạy hết tất môn học buổi, môn học dạy 35 phút nên khơng có nhiều thời gian rèn thêm cho học sinh viết chậm bồi dưỡng cho học sinh viết đẹp Chất lượng học sinh vào đầu năm học thấp, chưa đồng Đầu năm nhận lớp, tồn số thực trạng sau:  CÁCH CẦM BÚT CHƯA ĐÚNG - Cách cầm bút chưa đúng: em co tất ngón tay vào lòng bàn tay, cầm bút thấp, sát với ngòi bút nên định hướng nét bút; em khơng ý đến ngón chủ đạo ngón trỏ ngón giữa; ngón tay út khơng chạm vào mặt giấy nên nét chữ khơng đẹp Còn viết bảng, em để bàn tay chạm vào mặt bảng nên khó viết, nét khơng chắn, chữ không - Tư ngồi viết chưa đúng: em thường nhìn q gần nên khơng bao qt trang viết dễ bị cận thị; số em ngồi xoay ngang người hay lệch sống lưng sang bên Như bị chóng mỏi dễ dẫn đến bệnh học đường (cong vẹo cột sống) - Kỹ thuật viết chữ chữ chưa đúng: việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn, đơi tay vụng về, lóng ngóng, học sinh thường căng thẳng, rụt rè cảm thấy “sợ viết chữ” Từ đó, học trở nên căng thẳng ảnh hưởng khơng đến kết học tập Nguyên nhân: - Các em nhỏ nên chưa có ý thức, hiếu động thiếu kiên trì - Một số thói quen hình thành từ lớp - Các em chưa thực say sưa hay nói cách khác chưa hứng thú việc rèn chữ Các em chưa tự giác học tập - Việc thiết kế hoạt động lớp giáo viên chưa khoa học, chưa tạo hứng thú học sinh Như vậy, việc nắm bắt thực trạng học sinh việc rèn chữ nguyên nhân gây thực trạng đòi hỏi thực tiễn đặt cần có lời giải đáp Giới hạn đề tài: Xuất phát từ thực tế nêu trên, với kinh nghiệm kiến thức hạn chế thân, với mong muốn góp phần giúp cho em viết chuẩn theo quy định đẹp, tìm tòi, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên tiểu học hẳn nhận thức tầm quan trọng chữ viết hoạt động giáo dục Như ông cha ta có câu: “ Nét chữ nết người” Nhận thấy việc rèn chữ cho học sinh quan trọng nên chọn đề tài kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2, là:“ Một vài biện pháp hướng dẫn học sinh lớp rèn chữ viết đúng” Sau năm vận dụng biện pháp kinh nghiệm để rèn chữ cho học sinh, rút nhiều kinh nghiệm qua năm lại đưa thêm đổi vào để rèn chữ cho học sinh thấy hiệu quả.Vậy đề tài chỗ nào? Vận dụng hiệu tơi xin trình bày sau: B PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề - Thuận lợi: Đầu năm học 2018– 2019, thân tơi phân cơng dạy lớp 2A4 (lớp có 30 học sinh) Trong năm qua, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt lãnh đạo nhà trường, thầy cô bậc phụ huynh quan tâm Chính thế, mục tiêu hướng dẫn rèn chữ viết cho học sinh lớp đặt lên hàng đầu - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy Tập Viết - Giáo viên tham dự chuyên đề Tập viết thi “Viết chữ đẹp” để học hỏi trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm - Hàng tuần, học sinh có thêm tiết học để rèn luyện chữ viết đẹp, viết - Nội dung Tập Viết rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi cụ thể viết Đặc biệt, học sinh rèn luyện thêm cách viết chữ nghiêng, chữ in hoa - Khó khăn: + Một số phụ huynh chưa quan tâm đến học sinh, chưa trọng đến chữ viết cho học sinh nên bảng con, phấn, bút, tập viết chưa đáp ứng kịp thời + Chữ viết không mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng không cỡ chữ( độ cao, độ rộng chữ cao 1,25; 1,5 2,5 đơn vị r, st, h – g, y, k) + Học sinh thường viết sai mẫu chữ, chữ dễ nhầm lẫn như: n với u; ô với â; s với r; tr với th; k với h; p với q + Viết chữ in lẫn chữ thường, chữ in hoa lẫn chữ viết hoa; Trong chữ mà có chữ viết ngửa, chữ viết nghiêng + Khoảng cách chữ, chữ chưa hợp lý + Trong viết, chữ mà có nhiều cỡ chữ khác nhau; Chữ viết thiếu nét, đặt sai vị trí dấu thanh, viết hoa tùy tiện Một số học sinh chưa biết cách trình bày thường mắc lỗi chữ viết chưa đúng, nét chữ chưa đều, độ cao nét chữ thiếu, em sau có tỷ lệ mắc lỗi nhiều như: Huỳnh Tấn Đức, Nguyễn Hoàng Huy, Nguyễn Thế Ngọc Huy, Nguyễn Hoàng Khang, Trần Hồi Phong, Nguyễn Chí Tùng; qua nhiều lần nhận xét, chữa bài; cho em viết lại nhiều lần từ sai Tập viết, vào hoạt động ơn bài, củng cố, khơng có kết Những giải pháp thực - Xác định mục tiêu cần đạt rèn chữ: Sau thời gian nghiên cứu, tìm tòi tơi nhận thấy phương pháp giải thiết thực dành khoảng thời gian tiết Tập Viết để giúp học sinh phân loại nhóm chữ, rèn cho học sinh kỹ viết chữ hoa, viết liền nét, bỏ dấu Ngoài ra, giới thiệu thêm với học sinh mẫu chữ hoa truyền thống hướng dẫn học sinh luyện viết vào tiết luyện viết chữ đẹp.Truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết kỹ thuật viết chữ Học sinh nắm bắt tri thức bảng chữ La tinh ghi âm tiếng Việt, thể chữ góc học tập Tiếng Việt Học sinh hiểu khái niệm đường kẻ, điểm xuất phát chữ, chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ liên kết nét chữ liên kết chữ Từ học sinh nắm kiến thức hình dáng, độ cao, độ rộng, cân đối, tính thẩm mỹ tính xác chữ viết theo chương trình VNEN Học sinh nắm thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ viết liền nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Kỹ viết nâng dần từ thấp đến cao, viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp, viết nét thanh, nét đậm  TƯ THẾ NGỒI HỌC- VIẾT ĐÚNG - Hướng dẫn học sinh ngồi viết tư thế: * Giai đoạn chuẩn bị: Ngay từ ngày đầu vào học, giáo viên giới thiệu làm mẫu tư ngồi viết đúng: ngồi viết với tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm , khuỷu tay tiếp xúc với mặt bàn, tay trái đè giữ vở, tay phải cầm bút Giáo viên hướng dẫn xong cho em thực hành tư ngồi theo yêu cầu giáo viên, nhóm đơi tự kiểm tra tư ngồi nhau, góp ý nhắc nhở thực Dựa vào tâm lí lứa tuổi học sinh lớp thường sợ xấu, sợ sai nên thường nhắc cho em tác hại việc ngồi viết không tư làm cho nét chữ chưa đều, ảnh hưởng đến sức khỏe (cong vẹo cột sống, cận thị ) Sau này, trước viết bài, thường yêu cầu em thực ngồi cho tư thế, em có thói quen ngồi quy cách Thực tế cho thấy tư ngồi viết hình thành từ lớp 2, tạo thành thói quen suốt đời người gây ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết tác động trực tiếp đến sức khỏe thẩm mĩ cá nhân - Hướng dẫn học sinh cầm bút cách:  CÁCH CẦM BÚT ĐÚNG CÁCH Cùng với việc hướng dẫn HS ngồi tư việc cầm bút cách yếu tố quan trọng để học sinh có nét chữ đẹp Tơi ln quan tâm hướng dẫn học sinh cách cầm bút ba ngón tay (ngón giữa, ngón cái, ngón trỏ) bàn tay phải, ngón nằm vị trí thấp để đỡ bút, ngón ngón trỏ điều khiển bút Các ngón tay cầm bút phải cong tự nhiên, không lên gân cầm bút chặt, không để ngón đè lên ngón trỏ, góc tạo thân bút mặt nhỏ 450 tốt Khi viết, điều khiển bút ngón cầm bút, khơng để bàn tay cánh tay tham gia điều khiển vẽ viết phấn Qua kinh nghiệm giảng dạy cho thấy: Hầu hết học sinh có chữ viết đẹp nhanh em biết cầm bút điều khiển bút Ngoài ra, giáo viên cần ý đến khoảng cách cầm bút cuả học sinh (từ ngón tay cầm bút đến đầu bút) cho hợp lí, yếu tố định đến tốc độ viết chữ Những học sinh cầm bút thấp viết chậm không trơn nét Điều dễ hiểu biên độ dao động ngòi bút nhỏ dẫn đến khả điều khiển bút ngón tay không linh hoạt Khoảng cách cầm bút học sinh tùy thuộc vào độ dài – ngắn ngón tay, nhiên tốt đảm bảo khoảng cách tối thiểu không nhỏ 2,0 cm Ở thời gian đầu, học sinh viết bút chì nên lên lớp hai em bỡ ngỡ, ngón tay yếu nên trẻ thường cầm bút mực thấp để điều khiển bút viết Muốn cố định khoảng cách cầm bút trẻ, giáo viên phụ huynh cần trực tiếp hướng dẫn cách cầm bút mực yêu cầu trẻ không cầm trùm lên lát gọt (độ dài lát gọt không nhỏ 2,2cm) Hơn nữa, việc viết bút mực từ đầu tạo cho học sinh thói quen viết nhẹ tay (một yếu tố quan trọng kĩ thuật viết chữ), học sinh tì bút mực mạnh tay phần đầu bút mực gãy Vì vậy, để học sinh có thói quen cầm bút khoảng cách, viết nhẹ nhàng, giáo viên tuyệt đối không cho học sinh sử dụng bút bi để viết chữ giai đoạn đầu Kinh nghiệm trình rèn luyện cho thấy, học sinh cách cầm bút, cầm bút thấp tì mạnh tay viết khơng thể có chữ viết đều, mềm mại, trơn nét nhanh Nếu giáo viên phụ huynh không quan tâm hướng dẫn học sinh cách cầm bút từ buổi đầu em có thói quen cầm bút sai khó khắc phục học lớp - Các biện pháp cụ thể giúp học sinh viết nhóm chữ: - Biện pháp 1: Thực giai đoạn rèn chữ:  Rèn học sinh viết đúng, viết đẹp nét bản: - Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: Nếu học sinh viết nét khơng đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều không tránh khỏi Chẳng hạn với nét khuyết nét khuyết dưới, học sinh không rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y khơng đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Vì vậy, tơi dành tất thời gian tuần đầu học sinh vào học ngồi việc ổn định lớp tơi kết hợp rèn luyện kĩ viết nét cho em từ bảng đến Từ nét này, học sinh viết sang chữ dễ dàng định hướng chữ cần viết gồm có nét tạo thành Theo tôi, viết đẹp nét coi hoàn thành nửa trình luyện chữ Sau giai đoạn rèn nét, tơi xếp em viết yếu chưa ngồi lên phía để dễ kèm cặp  Rèn học sinh viết đúng, viết đẹp chữ: Để thuận tiện cho công việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tiếng Việt (phần Tập viết), phân loại chữ đồng dạng thành nhóm giúp học sinh dễ dàng tập luyện Khi hướng dẫn học sinh viết, tiến hành sau: + Đưa chữ mẫu tập cho học sinh có thói quen đọc thầm, phân tích hình dáng cấu tạo, độ cao chữ viết + Viết mẫu bảng thật chậm theo qui tắc với nét chữ chuẩn chân phương, em tận mắt nhìn thấy tay viết nét chữ Lưu ý học sinh cách nối nét cho đẹp yếu tố quan trọng góp phần rèn nên chữ viết đẹp học sinh, viết nhắc nhở em ý khoảng cách nối nét chữ cho vừa phải, hợp lí để chữ viết nét có tính thẩm mỹ Hướng dẫn học sinh tập viết thục bảng bảng phương tiện ưu việt giúp chỉnh sửa kịp thời nhanh chóng lỗi sai học sinh - Giai đoạn viết bút chì (từ đầu năm học đến hết tuần 1) hướng dẫn học sinh chuốt bút chì cho đầu bút khơng q nhọn di chuyển bút giấy khó, dễ gãy ngòi xước giấy, nét chữ bị mỏng, khơng để đầu bút to làm nét chữ bị lớn không đẹp, bị dơ; hạn chế tối đa việc dùng tẩy bơi xố nhằm tạo cho em có ý thức cẩn thận khơng ỷ lại vào “cục tẩy” Khi học sinh viết vở, hướng dẫn cho học sinh viết chữ dòng, ln kiểm tra, sâu sát với em để chỉnh sửa kịp thời kết hợp với việc nhắc em giữ gìn cẩn thận (khơng để quăn góc), tơi ln u cầu hai học sinh ngồi cạnh thường xuyên kiểm tra để nhắc chỉnh sửa - Đến giai đoạn học sinh viết bút mực viết chữ nhỏ cần phải lưu ý số điều: thống với lớp dùng mực màu tím, giới thiệu số loại bút tốt, viết nét đẹp để phụ huynh mua cho em Trong trình viết bút mực, lưu ý học sinh cẩn thận để hạn chế tối đa sai sót Khi lỡ sai, em dùng bút chì thước kẻ gạch ngang lên chữ viết sai, viết lại chữ bên cạnh - Đối với cỡ chữ nhỏ cho học sinh luyện riêng rèn chữ nhà nội dung học (chỉ cho học sinh rèn viết phần học, khoảng 4-> dòng) tránh tình trạng em phải viết nhiều, dẫn đến việc nhàm chán - Biện pháp 2: Chú ý rèn chữ viết tất môn học Không uốn nắn, rèn luyện nét chữ cho em phần Tập viết, thân tơi ln trọng đến việc rèn chữ viết, cách trình bày đẹp, khoa học tất môn học cho học sinh Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên - Biện pháp 3: Đổi phương pháp, tạo hài hước nhẹ nhàng rèn chữ: Tôi vận dụng phương pháp giáo dục thân thiện thầy trò rèn chữ Đó ân cần hướng dẫn chi tiết đến học sinh, không nên, khơng vội, khơng nóng nảy, ý có vấn đề mà chưa thể trả lời nên khiêm tốn hẹn học sinh để nghiên cứu xem xét lại hẹn thực trả lời trước học sinh Sự khiêm tốn người thầy trường hợp gương có giá trị cho học sinh Đơi q trình dạy viết giáo viên nhầm lẫn, ví dụ: gọi nhầm tên nét chẳng hạn – đừng khoả lấp học sinh phát – lúc tơi nói “cô xin lỗi – cô nhầm” theo không nên để học sinh ngồi im biết nghe, cố gắng dành thời gian hỏi – đáp tạo hội cho học sinh hỏi vấn đề em thắc mắc qua đánh giá kết tiếp thu học sinh kết giảng dạy cách xác Tạo hội thảo luận, đối đáp học sinh hình thức nhóm hoạt động cặp đơi, hoạt động nhóm hoạt động chung lớp Từ rèn phản ứng nhanh nhạy, phản xạ tốt, mạnh dạn, chủ động trước đám đông Ví dụ: Khi tơi đố nhóm lớp chữ hoa B có nét gồm nét gì? Học sinh thảo luận nhóm trình bày Tơi thể ý lắng nghe ý kiến học sinh để từ xây dựng điều cần chỉnh Cần sửa sai cho học sinh Nếu em nêu tơi khơng tiếc lời khen học sinh theo phương châm “phát huy ưu điểm để khắc phục nhược điểm” học sinh nói chưa tơi nhẹ nhàng chỉnh sửa với thái độ thân thiện Ví dụ: bạn nêu rõ ràng chưa xác… Trong học rèn chữ viết nói riêng tất mơn học nói chung tơi tránh gây căng thẳng với học sinh thay vào nụ cười thân thiện Điều tạo nên khơng khí thoải mái, khơng bị ức chế, theo tơi học sinh tiếp thu tốt Nếu học sinh có sai sót, ngớ ngẩn tơi khơng tỏ ý bực dọc, mắng nhiếc, mà coi hội sư phạm để giải đáp, điều chỉnh, uốn nắn, nhằm tăng hiệu giáo dục Theo tơi sửa sai học sinh cần thiết quan trọng dạy điều cho học sinh Tôi thể bao dung, tha thứ, hiểu biết tâm lí lứa tuổi trước lỗi lầm học sinh “ nhẹ nhàng mà nghiêm khắc” (như quên mang vở, lỡ tay làm lem mực vào vở, viết sai nét,…) với trường hợp cho học sinh viết tạm vào khác, hay nhắc nhở học sinh rút kinh nghiệm lần sau Theo nên chia sẻ, động viên, khuyên bảo, lắng nghe ý kiến, thắc mắc em để khoảng cách thầy trò gần lại Từ đó, em dám thể “điểm yếu” mơn học mong muốn giúp đỡ Ví dụ: Cơ viết chữ “th” không hay chữ “o” viết chưa tròn… Tạo hứng thú học thơng qua thủ thuật suy luận giáo viên, dẫn dắt học sinh tự tìm đường giải vấn đề, tạo cho học sinh có cảm giác em tìm giải pháp, rèn luyện, khuyến khích em có thói quen tự học, giữ lâu bền độ tập trung ý để tạo hứng thú học tập lâu dài  Ngoài việc giảng dạy theo phương pháp đặc trưng phân mơn, q trình rèn luyện đặc biệt ý uốn nắn học sinh điểm sau: - Về tâm lí học sinh tiểu học, học sinh lớp thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em khơng tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: viết dòng theo hiệu lệnh Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi nhận xét động viên, tun dương trước lớp để em khác nhìn vào noi theo - Khơng vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết bảng nhiều, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết cho - Sau học sinh viết xong bài, nhận xét số vở, sửa lỗi nhầm cho học sinh: tuyên dương viết tốt Với viết chưa đẹp, viết ẩu ngồi việc kèm thêm lớp, tơi thường xuyên động viên học sinh viết lại bài, khắc phục lỗi sai nhầm, nhằm giúp học sinh tiến Học sinh có chút tiến giáo viên cần tuyên dương, khen thưởng học sinh cảm thấy thích thú cố gắng rèn luyện - Với học sinh, việc ôn học sinh góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, tiến hành theo số cách sau để thu hút học sinh học Tập viết: + Khi nhận xét chữ viết học sinh, cho học sinh quan sát lại chữ mẫu, gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham gia chữa lại chỗ viết sai + Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu + Tổ chức số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh - Cuối tuần quy định cho học sinh viết thi viết chữ đẹp chọn em có tuần chữ đẹp để trao phần thưởng, có bút chì, thước nhựa em vui vẻ có ý thức phấn đấu Các đẹp em gắn lên trưng bày sản phẩm: góc Chữ viết đẹp cho bạn tham khảo noi gương Những kết đạt được: Do nắm vai trò quan trọng mơn Tiếng Việt (phần Tập Viết), nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết, kết hợp với môn học khác để thấy hiệu học sinh Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết học sinh lớp tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn, số em viết chữ chuẩn, đẹp, tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Vở viết học sinh tương đối đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận Lớp 2A4 rèn theo kinh nghiệm qua có tiến rõ rệt Dựa theo đánh giá xếp loại dựa vào tiêu chí đánh sau: NỘI DUNG CÁC CHUẨN Số lượng đảm bảo đủ theo qui định Chữ viết: chữ, câu đoạn bài: + Rõ nét ( khơng bị nét ), nét chữ hài hồ + Chữ viết liền mạch, chân phương Nội dung ( 6,5 điểm ) + Khoảng cách chữ + Độ cao, chữ cân đối Chính tả: Trong tất vở, nội dung học, làm sai lỗi tả Trình bày học, làm mẫu mực, cân đối khoa học ( cách ghi ngày, tháng, năm, môn học, ) Sử dụng đồ dùng học tập hợp lí: màu mực, Hình thức dùng thước kẻ, khơng dùng bút xoá, ( 3,5 điểm ) Bảo quản tốt sẽ: + Có bìa nhãn rõ ràng, đẹp + Các mép không bị quăn, viết khơng bị bơi xố Cộng A : – 10 điểm Xếp loại B : – điểm C : điểm ĐIỂM 0,5 điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm 0,5 điểm 1điểm 10 điểm THỐNG KÊ XẾP LOẠI VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP Thời điểm Loại A Đầu năm /30 HS Học kì 10 /30 HS Tỉ lệ 6,67% 33,34% Loại B 12/30 HS 14/30 HS 10 Tỉ lệ 40% 46,66% Loại C 16/30 HS 6/30 HS Tỉ lệ 53,33 20% - Từ kết đạt qua lần kiểm nghiệm thực tế học sinh mình, tơi khẳng định, giáo viên áp dụng nội dung cách làm nêu để rèn luyên chữ viết cho học sinh em viết đúng, viết đẹp Nếu so với đầu năm, nhiều em viết nhầm, viết chưa đạt, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ, chưa có ý thức giữ gìn tập - Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm để hướng dẫn rèn chữ viết cho em kết tiến rõ rệt: chữ viết học sinh lớp tương đối hơn, viết đẹp hơn, số lượng học sinh có ý thức giữ gìn tập tăng lên rõ rệt.Tốc độ viết em nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Một số em thời gian đầu chưa đạt yêu cầu đạt môn học - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, tương đối mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận - Sau thời gian thực hiện, em có nhiều tiến rõ Các Tập viết đưa em hoàn thành tốt, thời gian Nếu so với đầu năm, nhiều em viết nhầm, viết chưa đạt u cầu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết học sinh đẹp, viết chiều cao quy định liền nét, viết đẹp, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Các học sinh như: Huỳnh Tấn Đức, Nguyễn Hoàng Huy, Nguyễn Thế Ngọc Huy, Nguyễn Hoàng Khang, Trần Hoài Phong, Nguyễn Chí Tùng; tiến nhiều - Tơi tiếp tục đưa tập em thực hành kết hợp rèn luyện cho em khơng mơn Tập Viết mà mơn học khác Sau nhiều đợt kiểm tra, nhận thấy em viết đúng, viết đẹp, tốc độ viết nhanh C PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Theo giáo viên muốn bắt tay vào việc dạy rèn chữ viết cho học sinh cần rút cho học kinh nghiệm sau: - Việc áp dụng giảng dạy, bồi dưỡng, rèn chữ viết cho học sinh tiểu học đòi hỏi kiên nhẫn, phải thực thương yêu học sinh, giúp em vượt qua khó khăn, trở ngại - Bên cạnh đó, giáo viên phải tăng cường kiểm tra thường xuyên để kịp thời tìm biện pháp giảng dạy cho học sinh thật tốt, tạo niềm tin vững việc học tập học sinh - Đối với giáo viên đòi hỏi theo tơi tận tâm, nhiệt tình, yêu thương trẻ Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp (vì tư trẻ chủ yếu trực quan thích bắt chước theo giáo) - Chuẩn bị đồ dùng dạy học chữ mẫu tiết dạy 11 - Luôn tạo hứng thú cho em học, sưu tầm chữ mẫu đẹp để phục vụ học - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc rèn chữ giữ Ý nghĩa, dự đoán kiến nghị Đề tài mà đưa áp dụng nhiều năm đem lại hiệu cao việc rèn chữ, giữ cho học sinh tiểu học kì thi viết chữ đẹp ngành giáo dục tổ chức Mỗi năm áp dụng đúc kết cho nhiều kinh nghiệm để có hướng điều chỉnh năm học sau Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tơi xin có vài đề xuất sau: - Nên trang bị cho giáo viên chữ hoa mẫu theo kiểu lật trang nét chữ để giúp học sinh có hình ảnh cụ thể, sinh động chữ mẫu cần viết - Trong hội thi “Vở - Chữ đẹp” nên tạo điều kiện cho học hỏi kinh nghiệm lẫn hay tham khảo thi đạt giải cao để từ rút số kinh nghiệm cho thân nhằm để áp dụng tốt cơng tác chun mơn - Môn Tiếng Việt (phần Tập Viết) môn học quan trọng tài liệu để giáo viên tham khảo hạn chế giáo viên nghiên cứu Mong thời gian sớm nhà xuất Giáo Dục có tài liệu phân mơn để giáo viên có hội học tập đẩy mạnh nâng cao chất lượng phân mơn Tập Viết nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung Trên số suy nghĩ biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp Tôi tin rằng, giáo viên có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo chắn khơng em học sinh khối mà học sinh khối lớp khác có viết đẹp, Sau này, em trở thành người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! , ngày 19 tháng 02 năm 2019 Người thực 12 • NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG: - 13 • NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN: - 14 ... bày sau: B PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề - Thuận lợi: Đầu năm học 20 18– 20 19, thân phân cơng dạy lớp 2A4 (lớp có 30 học sinh) Trong năm qua, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học Bộ Giáo... không cầm trùm lên lát gọt ( ộ dài lát gọt không nhỏ 2, 2cm) Hơn nữa, việc viết bút mực từ đầu tạo cho học sinh thói quen viết nhẹ tay (một yếu tố quan trọng kĩ thuật viết ch ), học sinh tì bút mực... thời + Chữ viết không mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng không cỡ ch ( độ cao, độ rộng chữ cao 1 ,25 ; 1,5 2, 5 đơn vị r, st, h – g, y, k) + Học sinh thường viết sai mẫu chữ, chữ dễ nhầm lẫn như: n với