Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống 4 5 tuổi lớp chồi 2

MỤC LỤC  I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1 Đặt vấn đề: Mục đích đề tài: Lịch sử đề tài: Phạm vi đề tài: II NỘI DUNG CÔNG VIỆC : 1.Thực trạng đề tài: Nội dung cần giải quyết: 3.Biện pháp thực hiện: 4.Kết luận chuyển biến đối tượng: 41 III KẾT LUẬN: 42 Tóm lược giải pháp: 42 Hướng tới: 42 I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.Đặt vấn đề Trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Hiện nhiều phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển tồn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết q trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh, giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ, học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ xát, trao đổi kinh nghiệm, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, phải phát triển trí tuệ, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ.Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường Với lí thơi thúc tơi lựa chọn thực đề tài năm học 2022-20213 “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” trường mầm non Sơn Ca huyện Đức Hòa Mục đích đề tài - Khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non năm Lịch sử đề tài: - Là giáo viên dạy lớp chồi trường, thực tế khiến trăn trở để giúp trẻ nhỏ hình thành kĩ sống cho trẻ việc quan trọng hình thành thói quen nhân cách trẻ sau - Giáo dục kỹ sống cho trẻ trường thường thực chung chung tham gia hội thi xem sách truyện có ba mẹ ,trẻ xem tivi qua giáo dục cho trẻ Tuy nhiên tác động ngoại cảnh, trẻ nng chìu đáp ứng tất nhu cầu mà trẻ muốn nên có biểu không lễ giáo người thân gia đình,bạn bè,khơng có kỹ tự phục vụ thân,kỹ làm việc theo nhóm Trong thời đại phát triển kinh tế xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục,đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức”trong giáo dục kỹ sống phận hữu q trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng cơng tác giáo dục trẻ Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giáo dục cho trẻ cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức thái độ cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác thực tế sống Phạm vi đề tài: - Thực số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi lớp chồi 2Trường mầm non Sơn Ca huyện Đức Hòa II NỘI DUNG CÔNG VIỆC : 1.Thực trạng đề tài: * Thuận lợi: - Trường có sở vật chất đầy đủ đại, phịng học sáng, thống mát tốt cho việc dạy học trường - Bản thân giáo viên ln có nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ - Ln gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng - Luôn học hỏi nâng cao trình độ - Được quan tâm giúp đỡ nhà trường trang bị sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học trẻ Phòng học rộng rãi, thống mát, lớp bố trí giáo viên có trình độ chuẩn - Lớp học ln nhận quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu cao - 100% trẻ tách triệt để theo độ tuổi từ lớp mẫu giáo bé 100% trẻ ăn bán trú trường nên có nề nếp 100% học sinh đến lớp tham gia đầy đủ hoạt động * Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi, nhà trường gặp nhiều khó khăn chưa có vườn cổ tích nên chưa đảm bảo trẻ hoạt động - Đa số phụ huynh chưa quan tâm giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh * Kết khảo sát đầu năm: Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: + Về phía trẻ Mức độ nội dung khảo sát Đạt Số Tỷ lệ Lượng % Giáo dục kỹ tự phục vụ 11 thân Giáo dục kỹ giao tiếp Giáo dục kỹ xã hội Giáo dục kỹ ngôn ngữ Giáo dục kỹ vận động + Về phía giáo viên 13 12 14 15 46 54 50 58 63 - Chưa có giáo trình chuẩn tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh cịn nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Từ tình hình số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ tương đối thấp Vì mà tơi mạnh dạn tìm cách trang bị kiến thức kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” 2.Nội dung cần giải quyết: Từ suy nghĩ thân thực trạng lớp, tơi thấy cần phải giải vấn đề sau: 2.1 Sự cần thiết phải rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi 2.2 Xác định kỹ sống cần dạy trẻ 4-5 tuổi 2.3 Cụ thể hóa nội dung kỹ sống cần phải dạy trẻ 4- tuổi 2.4 Biện pháp tuyên truyền với phụ huynh kỹ nhà trường gia đình 3.Biện pháp thực hiện: Từ khó khăn, thuận lợi nêu tơi đề số biện pháp giải cụ thể sau: 3.1 Sự cần thiết phải rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi Có lẽ nghe nhiều cụm từ “kỹ sống” “giáo dục kỹ sống cho trẻ” Nhưng bạn thực hiểu kỹ sống chưa? Thơng thường kỹ sống hiểu kỹ mà người cần có để có sống khoẻ mạnh, an toàn với chất lượng cao Như vậy, kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Chính mà từ giai đoạn mầm non, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cách tốt Rèn luyện kỹ sống giúp bạn nhanh chóng hồ nhập khẳng định vị trí tập thể, mà xa cộng đồng, xã hội Do đó, cho dù bạn có tài giỏi, thơng minh đến đâu thiếu kỹ sống, bạn tiếp cận với mơi trường xung quanh, hịa nhập khẳng định Chính vậy, việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ điều cần thiết Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Khi xảy vấn đề đó, khơng trang bị kỹ sống, trẻ không đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ sống giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội 3.2 Xác định kỹ sống cần dạy trẻ 4-5 tuổi Ngay từ sinh ra, người học kỹ sống Từ lúc biết nói, cha mẹ dạy cho trẻ ngơn ngữ giao tiếp “chào ông, chào bà, cô, chú,…” Đó kỹ giao tiếp đầu đời mà em rèn luyện Lớn lên, trẻ đến trường đến lớp, mối quan hệ xã hội mở rộng ngồi gia đình, em cịn làm quen, tiếp xúc với bạn bè, thầy cô Đây giai đoạn mà trẻ cần rèn luyện kỹ để đối phó với thực tế môi trường xung quanh Các em cần trang bị kỹ cần thiết khác rèn luyện phát triển thể chất, tự nhận thức thân, xác định điểm mạnh, điểm yếu thân để hoàn thiện nhân cách,… hay kỹ xã hội khác như: giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm,… Do đó, khơng có trang bị tốt kỹ sống cho trẻ hay có định hướng khơng đắn ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển em.Một giáo viên chủ nhiệm lớp chồi đưa số kỹ sống : - Giáo dục kỹ tự phục vụ thân - Giáo dục kỹ giao tiếp - Giáo dục kỹ xã hội - Giáo dục kỹ ngôn ngữ - Giáo dục kỹ vận động 3.3 Cụ thể hóa nội dung kỹ sống cần phải dạy trẻ 4- tuổi 3.3.1.Kỹ tự phục vụ thân Trẻ em có nhu cầu tự chăm sóc thân từ sớm bắt đầu bộc lộ bé biết Hãy tạo cho bé thói quen tự chăm sóc thân, điều có ích bé trưởng thành Kỹ tự chăm sóc thân bao gồm: Tự cởi mặc quần áo, Tự rửa tay, lau mặt, đánh ,tự xúc cơm ăn + Tự cởi mặc quần áo: Học mặc quần áo phần quan trọng trình lớn lên phát triển tính tự lập bé Hãy cho bé ln có hội hợp tác với mặc quần áo, giúp bé trở nên độc lập dễ dàng Lớp chủ nhiệm lớp chồi ,đa số cháu chưa biết cách mặc quần áo nên thời gian đầu năm tơi cảm thấy mệt mỏi tơi phải giúp cháu nên mệt thời gian nên định phải hướng dẫn cháu tự cởi mặc quần áo Đầu tiên hướng dẫn trẻ tự cởi quần lại mặc quần vào, lúc đầu trẻ lúng túng có trẻ cởi khơng mặc vào được, mặc hai chân vào ống Đối với trẻ tơi gọi lại hướng dẫn cháu ngồi xuống, hai tay cầm lưng quần giở lên xỏ chân vào ống quần, nhắc trẻ chân xỏ ống xỏ hai chân ống khơng lại Tương tự hướng dẫn trẻ tự cởi mặc áo, lúc đầu có số cháu khơng biết xỏ đầu vào tay áo không qua đau đứng khóc ngon lành, tơi liền hướng dẫn cháu xỏ đầu vào cổ áo cổ áo to tay áo nên vừa đầu, cịn ống tay áo nhỏ nên vừa với tay, phải chồng cổ áo vào đầu kéo xuống, sau tới xỏ tay trái, xỏ tay phải (hoặc ngược lại) kéo áo xuống Khi mặc áo quay hình bơng hoa hình em bé phía trước khơng bị mặc áo ngược… tơi cho trẻ ngồi hình chữ U dặn dị trẻ cởi đồ phải gấp quần áo dơ vào bọc bỏ vào cặp quần áo phải để lên cặp để tránh trường hợp bị thất lạc quần áo Như vậy, q trình hướng dẫn trẻ mặc quần áo khơng trẻ biết tự mặc quần áo mà tơi cịn giúp cháu phân biệt to-nhỏ, trái-phải, định hướng trước-sau, phân biệt màu sắc quần áo…bên cạnh tơi ln khuyến khích trẻ nhanh nhẹn biết tự cởi mặc quần áo giúp đỡ bạn chưa thể tự cởi mặc quần áo nhờ mà trẻ gắn bó, đồn kết với Và bây giờ, sau ngủ trưa dậy lớp tơi ln nhộn nhịp tiếng cười nói nhắc nhở bạn thay đồ hay nhờ bạn nhờ cô giúp đỡ mặc đồ trẻ gặp khó khăn Một số kinh nghiệm giúp trẻ dễ dàng tập mặc quần áo hơn: - Dành cho bé nhiều thời gian, bạn đừng bực chậm chạp bé - Cần xếp quần theo thứ tự bé cần mặc - Khuyến khích phụ huynh đem quần áo có nút lớn có khóa dán, tốt quần lưng thung, áo có lỗ xỏ cánh tay lớn áo cổ rộng, co giãn để bé dễ dàng sử dụng - Nên hướng dẫn trẻ cài nút áo từ phía lên để tránh trường hợp bị cài lệch nút áo Hình ảnh : Trẻ mặc áo + Tự rửa tay, lau mặt, đánh răng: * Rửa tay: Lúc đầu trẻ lớp hứng thú với việc rửa tay, đến vịi nước mạnh trẻ trẻ đùa nghịch với nước thỏa thích Trẻ chưa biết cách chưa có kỹ tự rửa tay, rửa mặt Buổi sáng sau tập thể dục lại tập trung trẻ lại xếp thành vòng tròn để hướng dẫn trẻ cách rửa tay cho Bước 1: Dạy trẻ cách làm ướt tay, sau xát xà phòng vào tay Bước 2: Xoa hai tay vào nhau, xoay cổ tay, xoay ngón tay Bước 3: Chụm tay vào lấy đầu ngón tay kỳ mu bàn tay Bước 4: Xịe tay kì kẽ ngón tay Bước 5: Chụm tay xoay lòng bàn tay Đổi bên, làm tương tự Bước 6: Cuối rửa tay thật lại với nước lau khô tay khăn Lau tay: tay đỡ khăn lau bàn tay, sau lật khăn lau mu bàn tay Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ không chen lấn mà phải xếp hàng chờ tới lượt, lấy lượng xà bơng vừa đủ để rửa tay, vặn vịi nước nhỏ để không bị ướt quần áo tiết kiệm nước giáo dục cháu khơng dọc nước bị ướt đồ dễ bị bệnh cảm lạnh Trong trình cháu xoay ngón tay tơi hướng dẫn trẻ vừa xoay vừa nói tên ngón tay làm cho trẻ hứng thú biết xác định tay trái tay phải, vị trí tên ngón tay bàn tay Trong trình rèn kỹ rửa tay cho trẻ , xây dựng thời gian biểu hợp lí, phù hợp với việc vệ sinh rửa mặt, rửa chân tay trẻ Nó khơng tăng hiệu giáo dục vệ sinh mà tăng thêm hiệu ý thức, thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ Ví dụ: Xây dựng thời gian biểu cho trẻ rửa tay trước ăn sau vệ sinh Hằng ngày cho trẻ thực nghiêm túc thời gian biểu, việc Cứ ngày trẻ thực thời gian trẻ thành thói quen, trẻ tự làm mà không cần cô nhắc, việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt 10 Hình ảnh:Trẻ tự xúc phần ăn 3.3.2 Kỹ giao tiếp Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ + Kỹ trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Và tơi đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn Trong tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển tồn diện Ngồi tơi cịn sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy nhân vật câu chuyện , thơ giao tiếp với nào? Bài thơ: “ Quy tắc xếp hàng” Trong lúc xếp hàng Bé đừng chen lấn 19 Đợi chờ kiên nhẫn Có khó đâu Đến trước đứng trước Đến sau đứng sau Nét đẹp văn hóa! - Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay q nóng nảy… Vì giáo thân phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xảy va chạm tính cách Vì trước chơi tơi thường cho trẻ đọc thơ: “Phép ứng xử mượn đồ” Muốn mượn đồ bạn Bé hỏi nhẹ nhàng Bạn vui long cho mượn Mới mang dung Tự ý nghịch lung tung Là khơng hay đâu Ngồi tơi cịn dạy trẻ “ Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp 20