Một số biện pháp giáo dục ý thức tiết kiệm điện cho học sinh lớp 8 qua bài 48, môn công nghệ 8

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vai trò điện đời sống và sản xuất 2.1.2 Nhu cầu tiêu thụ điện 1 3 2.1.3 Lợi ích việc sử dụng hiệu đồ dùng điện để tiết kiệm điện 2.1.4 Sản xuất điện năng, hệ môi trường, tài nguyên,…khi càng có nhiều nhà máy điện xây dựng 5 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.2 Kết qủa thực trạng 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tổ chức dạy học bài 48: "Sử dụng hợp lý điện năng" 2.2.1 Tìm hiểu về thói quen sử dụng điện học sinh 2.3.2 Giáo viên phải là gương sử dụng điện hợp lý và tiết kiệm điện cho học sinh noi theo 2.3.3 Giải thích cho học sinh gia đình có điều kiện cần có nhận thức đắn về tầm quan trọng việc tiết kiệm điện 1 2.3.4 Tổ chức thi về nội dung sử dụng hợp lý và tiết kiệm điện vào ngày 23 - – Ngày giới hưởng ứng “Giờ trái đất” để giáo dục, tuyên truyền cho HS tiết kiệm điện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận đề xuất 3.1 Kết luận 3.2 Đề xuất Tài liệu tham khảo 14 17 18 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cùng với phát triển xã hội nói chung và cơng nghệ nói riêng, điện ngày càng có vị trí vơ quan trọng đời sống sinh hoạt mọi hoạt động sản xuất người Điều dẫn đến việc gia tăng nhanh chóng về số lượng và chủng loại đồ dùng điện gia đình nhà máy sản xuất và nơi công cộng Thực tế đồng nghĩa với lượng điện tiêu thụ ngày càng nhiều, tăng nhanh cách đột biến Mặt khác, nhận thức và thói quen sử dụng đồ dùng điện chưa hợp lý người dẫn đến tình trạng thiếu điện Thêm nữa, là việc tải hệ thống đường dây dẫn điện thời gian sử dụng lâu chưa nâng cấp; chạm chập thiết bị điện, đồ dùng điện, đường dây dẫn điện và hiệu suất đồ dùng điện số gia đình thấp là nguyên nhân gây lãng phí điện cách đáng kể Thực trạng gây hệ là: “Nước ta ln tình trạng thiếu điện” Điều này gây ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt người đân, đặc biệt gây thiệt hại cho sản xuất Mặc dù nhà máy điện liên tục xây dựng, công suất nhà máy điện tăng lên, tình trạng thiếu điện diễn biến thời gian dài, nhiều thời điểm xảy với mức độ vô nghiêm trọng Để người dân nâng cao ý thức và trách nhiệm việc sử dụng điện, Nhà nước ban hành văn qui định về việc sử dụng điện sinh hoạt và sản xuất Ngoài việc giảm bớt chi phí cho gia đình, cho quốc gia lợi ích lớn là giảm số lượng nhà máy điện xây dựng tương lai để bảo vệ mơi trường và tài ngun quốc gia có Do đó, tơi nhận thấy việc trang bị đầy đủ kiến thức về tiết kiệm điện cho học sinh là cần thiết Vì vậy, tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm dạy học và giáo dục qua sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp giáo dục thức tiết kiệm điện cho học sinh lớp qua 48: Sử dụng hợp lí điện - Mơn Cơng nghệ 8" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giáo dục ý thức sử dụng điện hợp lí và tiết kiệm - Rèn luyện đức tính cẩn thận có trách nhiệm và tiết kiệm cho HS - Vai trò việc sử dụng tiết kiệm điện gia đình, xã hội và mơi trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - 35 HS lớp trường THCS nơi công tác - Bài 48: Sử dụng hợp lí điện 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát thực tế, thu thập thông tin sử dụng điện học sinh lớp, nhà - Phân tích kết quả, đánh giá nhận thức học sinh dựa hoạt động học tập, vui chơi mà giáo viên tổ chức NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Nhu cầu tiêu thụ điện Trong ngày có tiêu thụ điện nhiều, gọi là cao điểm tiêu thụ điện năng, cao điểm dùng điện ngày từ 18 đến 22 Điện tiêu thụ lớn khả cung cấp điện nhà máy điện không đáp ứng đủ, điện áp mạng bị giảm xuống, ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện Để giảm bớt tiêu thụ điện cao điểm cần cắt điện số đồ dùng không thiết yếu, tiêu thụ lượng điện lớn: Cắt bình nước nóng, lò sưởi, tắt số đèn không cần thiết, không là quần áo, tắt bớt quạt điện Còn điện sinh hoạt, Nhà nước khơng khuyến khích sử dụng điện ngành điện sử dụng giá điện bậc thang Ví dụ thời điểm tại điện sinh hoạt tính theo giá bậc thang sau: - Từ – 100 kW: Giá 550 đồng / 1kWh - Từ 101 – 150 kW: 745 đồng/1kWh - Từ 151 – 200 kW: 1950 đơng/1kWh 2.1.2 Lợi ích việc sử dụng hiệu đồ dùng điện để tiết kiệm điện Đầu tiên sử dụng tiết kiệm điện giảm chi tiêu cho gia đình, tăng tuổi thọ đồ dùng điện và giảm bớt cố gây tổn hại chung cho hệ thống cung cấp điện, đặc biệt cao điểm Mặt khác ngắt nguồn điện không sử dụng điện khỏi nhà tránh cố gây tai nạn, lãng phí và thiệt hại dòng điện gây Mặt khác giảm bớt chi phí xây dựng nhà máy điện, bớt gây ảnh hưởng xấu đến môi trường, bảo tồn tài nguyên thiên nhiên có quốc gia 2.1.3 Sản xuất điện hệ môi trường, tài nguyên Ở Việt Nam, theo thống kê năm 2010 tổng công suất nhà máy điện sản xuất khoảng 17.5 triệu kW Dự kiến đên năm 2020, tổng công suất nhà máy điện tăng lên khoảng 30 – 40 triệu kW Trong 10 năm tới, công suất điện dự kiến cung cấp nhà máy điện tăng cách đột biến – Xấp xỉ gấp đôi thời điểm năm 2010 Như vậy, số lượng và công suất nhà máy điện khơng ngừng gia tăng cách nhanh chóng nhu cầu sử dụng đồ dùng điện tăng đột biến Khi xây dựng nhà máy thuỷ điện người ta phải ngăn sông, đắp đập làm biến đổi dòng chảy tự nhiên nó, làm biến đổi hệ sinh thái vốn có khu vực lân cận Mặt khác, ảnh hưởng trực tiếp đến địa chất khu vực, làm cho môi trường sống, sinh hoạt và sản xuất người dân bị ảnh hưởng đáng kể Xây dựng Thuỷ điện Sông Tranh II là ví dụ Đặc biệt, nhà máy nhiệt điện khí và nhiệt điện than hoạt động thải lượng khí cácbơnic lớn, làm nhiễm môi trường trầm trọng Đối với nhà máy điện nguyên tử, xây dựng với công nghệ cao và khoản tài khổng lồ, người ta kỳ vọng vào việc chúng hạn chế ô nhiễm Nhưng vụ rò rỉ hạt nhân gần Nhật Bản và Hàn Quốc làm cho phủ và người dân vô hoảng hốt, chưa khắc phục hậu cách triệt để Đó là ngun nhân gây tình trạng nhiễm, biến đổi khí hậu, biến đổi địa chất ngày càng diễn biến cách phức tạp hơn, sâu sắc ảnh hưởng trực tiếp đến sống người và nền kinh tế toàn cầu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tìm hiểu thói quen sử dụng điện học sinh Trong thực tế học sinh lớp việc nhận thức về tầm quan trọng việc sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện hạn chế nhiều học sinh mơ hồ Trước tiến hành thực đề tài này quan sát và nắm bắt cách sử dụng điện học sinh thực tế Bên cạnh số học sinh có biểu sử dụng điện hợp lý phần đơng em chưa có ý thức và thói quen sử dụng điện đắn Các biểu về dùng điện không tiết kiệm đa dạng: Khi đến lớp em đều bật hết đèn phòng học (12 đèn) trong phòng học đủ ánh sáng Hoặc vào mùa đơng trêu trọc em lại bật hết quạt trần phòng học Cũng lớp chơi, tập thể dục chi đèn bật, quạt chạy em học tiết thể dục ngoài sân học nhạc phòng học khá, trời nắng đủ ánh sáng tự nhiên em khơng có thói quen tắt điện phòng học Qua tìm hiểu và nghe em tâm nắm bắt nhận thức và quan niệm em về việc sử dụng điện đơn giản: Ở lớp dùng chung, tiền chia trả bạn “khơng đáng kể” Còn nhà “nằm mức bố mẹ chi trả được” Đặc biệt, đối số học sinh gia đình có điều kiện chi trả phí cho việc sử dụng điện không đáng kể so với thu nhập họ nên nên việc giáo dục ý thức tiết kiệm điện cho chưa quan tâm Học sinh không tắt quạt sau học học Học sinh khơng tắt điện phòng đủ ánh sáng tự nhiên 2.2.2 Kết qủa thực trạng Trước nghiên cứu đề tài này, thực khảo sát khlớp nơi giảng dạy với số lượng học sinh là 35 em Qua q trình kiểm tra và đánh giá tơi thu kết nhận thức học sinh về việc sử dụng hợp điện sau: Câu hỏi khảo sát: Các việc làm sau việc làm nào là tiết kiệm, việc làm nào là lãng phí điện năng? A Ra chơi khơng tắt quạt phòng học B Để bình nóng lạnh suốt ngày đêm C Khi trời nắng không tắt đèn phòng học D Tắt đèn bàn học học bài xong - Kết khảo sát TT Mức độ Số lượng Tốt 2 Khá Trung bình 15 Yếu 10 Tỉ lệ khá, giỏi thấp, điều cho thấy việc nhận thức Tỉ lệ 5.7 22,8 % 42,8 % 28,7 % về sử dụng điện hợp lý và tiết kiệm điện học sinh mơ hồ Các em chưa vận dụng kiến thức học vào thực tế và đặc biệt là em chưa có thói quen sử dụng điện hợp lý và tiết kiệm sinh hoạt Đặc biệt, qua q trình theo dõi tơi nhận thấy số em thể thiện thái độ thiếu ý thức việc sử dụng điện 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tổ chức dạy học 48: Sử dụng hợp lý tiết kiệm điện tính tốn điện tiêu thụ gia đình Tơi xin minh hoạ hoạt động dạy học qua giáo án giảng dạy Bài 48: "Sử dụng hợp lí điện năng" Tiết 42: Bài 48: SỬ DỤNG HỢP LÍ ĐIỆN NĂNG I MỤC TIÊU Học xong bài, học sinh cần đạt được: Về kiến thức: - Nắm nào là cao điểm tiêu thụ điện Về kĩ năng: - Rốn luyn k nng hoat ng nhúm Vờ thái độ: - Có ý thức tiết kiệm điện sử dụng đồ dùng điện - Tạo niềm vui học tập, thêm yêu thích môn Định hướng hình thành lực: + Năng lực tự học, giải vấn đề + Năng lực giao tiếp, hợp tác + Năng lực lao động, sáng tạo + Năng lực quan sát, tìm tòi II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án điện tử - Máy chiếu, màn hình, lap top - Đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy - Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Đọc tìm hiểu trước bài - Chuẩn bị đồ bài học theo hướng dẫn GV Kiểm tra cũ: - Không kiểm tra Tiến trình học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: - Làm bộc lộ học sinh biết, nhận chưa biết và muốn biết - Tạo mâu thuẫn nhận thức HS, thơi thúc tìm tòi - Tạo hứng thú học bài Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - Đàm thoại Hình thức tổ chức hoạt động - Trên lớp - Hoạt động cá nhân Phương tiện dạy học: - Máy chiếu, laptop HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG CHÍNH VÀ HỌC SINH Bước Giao nhiệm vụ - Mỗi tháng lượng điện tiêu thụ - GV: không giống ? Tại hóa đơn điện gia đình em số tiền phải trả tháng lại khác - HS: + Tiếp nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - GV: + Theo dõi, quan sát học sinh hoạt động - HS: + Liên hệ kiến thức học, trả lời câu hỏi Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo - GV: + Khuyến khích học sinh trả lời - HS: + Tích cực trình bày câu trả lời + Trao đổi toàn lớp Bước Phương án KTĐG - GV: + Đánh giá tinh thần thái độ học tập, kết trả lời học sinh Đặt lời dẫn để dẫn dắt học sinh sang phần II B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu nhu cầu tiêu thụ điện (15 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Mục I: Nhu cầu tiêu thụ điện Bước Giao nhiệm vụ Giờ cao điểm tiêu thụ điện GV: - Khái niệm cao điểm tiêu thụ - Tại ngày có khoảng thời điện gian sử dụng nhiều đồ dùng điện? Đặc điểm cao điểm tiêu thụ HS: điện - Tiếp nhận và sẵn sàng thực - Điện áp giảm, ảnh hưởng xấu tới nhiệm vụ chế độ làm việc đồ dùng điện - Tích cực suy nghĩ và trả lời để hoàn thành nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ GV: + Bao quát toàn lớp, theo dõi, quan sát học sinh hoạt động + Hỗ trợ HS gặp khó khăn HS: + Tích cực suy nghĩ tìm câu trả lời Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo GV: + Yêu cầu học sinh thực cá nhân để tìm câu trả lời + Thảo luận nhóm + Khích lệ học sinh trả lời HS: + Tích cực, chủ động và hợp tác thảo luận nhóm + Tích cực xung phong trình bày câu trả lời + Trao đổi toàn lớp nhận xét, bổ sung thêm ý kiến Bước Phương án KTĐG HS: - Tự đánh giá kết - Các nhóm đánh giá lẫn - Rút kinh nghiệm thực nhiệm vụ GV: + Tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động và trình thảo luận học sinh + Đồng thời xác hóa kiến thức Tích hợp nội dung giáo dục ý thức tiết kiệm điện ?Vào cao điểm tiêu thụ điện năng, đồ dùng điện gia em thường hoạt động nào ?Gia đình em thường dùng loại bóng đèn nào để chiếu sáng, em thấy loại nào hiệu ? Khi có dấu hiệu cao điểm, em thành viên gia đình thường xử lí nào GV: - Chính xác hố kiến thức đồng thời đặt lời dẫn chuyển hoạt động Hoạt động Tìm hiểu nhu cầu tiêu thụ điện (15 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH Mục 2: Sử dụng hợp lí tiết kiệm điện Bước Giao nhiệm vụ II Sử dụng hợp lí tiết kiệm điện GV: - Tại phải giảm tiêu thụ điện 1.Giảm bớt tiêu thụ điện trong cao điểm? Phải thực cao điểm biên pháp gì? - Cắt điện bình nóng lạnh, lò sưởi - Tại phải sử dụng đồ dùng điện có hiệu suất cao - Để sử sụng hợp lí và tiết kiệm điện năng, em thường áp dụng biện pháp nào? - Yêu cầu HS làm câu hỏi mục cách ghi TK với việc làm tiết kiệm điện ghi LP với việc làm lãng phí điện + Trình chiếu video minh hoạ HS: - Tiếp nhận và sẵn sàng thực nhiệm vụ - Tích cực suy nghĩ và trả lời để hoàn thành nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ GV: + Bao quát toàn lớp, theo dõi, quan sát học sinh hoạt động + Hỗ trợ HS gặp khó khăn HS: + Tích cực suy nghĩ tìm câu trả lời Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo GV: + Yêu cầu học sinh thực cá nhân để tìm câu trả lời + Thảo luận nhóm + Khích lệ học sinh trả lời HS: + Tích cực, chủ động và hợp tác thảo luận nhóm + Tích cực xung phong trình bày câu trả lời + Trao đổi toàn lớp nhận xét, bổ sung thêm ý kiến Bước Phương án KTĐG HS: - Tự đánh giá kết - Các nhóm đánh giá lẫn - Rút kinh nghiệm thực nhiệm vụ GV: + Tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động và trình thảo luận học sinh - Cắt điện số đèn không cần thiết - Không là quần áo Sử dụng đồ dùng điện có hiệu suất cao để tiết kiệm điện - Sử dụng đèn huỳnh quang thay cho đèn sợi đốt - Sử dụng đèn LED Khơng sử dụng lãng phí điện 10 + Đồng thời xác hóa kiến thức Tích hợp nội dung giáo dục ý thức tiết kiệm điện - Sử dụng hợp lí điện có lợi ích cho gia đình, xã hội và mơi trường? - Gia đình em thường dùng loại bóng đèn nào để chiếu sáng? Em nêu lí lựa chọn? - Có nên lắp cảm biến diện để điều khiển đèn nơi phòng hội họp, trung tâm thương mại khơng - Tiết kiệm điện có vai trò gia đình, cộng đồng và mơi trường? - Đề xuất cách làm thân em để tiết kiệm điện? GV: - Sử dụng tiết kiệm điện là việc làm cần thiết và có ý nghĩa vơ lớn cá nhân, gia đình, cộng đồng và môi trường toàn cầu - Đồng thời đặt lời dẫn chuyển hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG (7 phút) Mục tiêu: - Cũng cố kiến thức về cao điểm tiêu thụ điện - Vận dụng kiến thức học làm số câu hỏi Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp - Kĩ thuật đặt câu hỏi Hình thức tổ chức hoạt động - Trên lớp - Hoạt động cá nhân Phương tiện dạy học: - Máy chiếu, laptop - Câu hỏi vận dụng kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CHÍNH 11 Bước Giao nhiệm vụ III Luyện tập, vận dụng - GV: + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi luyện tập (Số câu hỏi đưa tùy khả vận dụng HS) Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời Câu 1: Trong cao điểm thường xảy tượng nào sau A Đèn sáng yếu B Đun nước lâu sôi C Cơm lâu chín D Tất phương án A,B,C - Đáp án: P/a D Câu : Trong cao điểm nên cắt bớt đồ dùng điện có cơng suất cao A Đúng B Sai C Tùy nhu cầu sử dụng D Phương án khác Câu 3: Em có đề xuất phương án thay loại đèn khác thay cho đèn sợi đốt không? Giải thích lí do? - Đáp án: Sử dụng đèn huỳnh quang đèn huỳnh quang tiết kiệm điện, tuổi thọ cao - HS: + Tiếp nhận và sẵn sàng thực nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - GV: + Khuyến khích học sinh thảo luận cặp đôi 12 + Theo dõi, quan sát học sinh hoạt động Gợi ý thêm - HS: + Tích cực suy nghĩ làm vào giấy nháp + Trao đổi thêm với bạn bên cạnh cần Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo - GV: + Khuyến khích học sinh trả lời câu hỏi - HS: + Tích cực xung phong trình bày phương án trả lời + Trao đổi toàn lớp, nhận xét, bổ sung ý kiến Bước Phương án KTĐG - GV: + Nhận xét tinh thần, thái độ học tập, kết thực nhiệm vụ học tập + Đồng thời xác hóa kiến thức + Nêu thêm thơng tin: Ngày với kỹ thuật điện tử đại, người ta sử dụng cảm biến diện để điều khiển đóng cắt đèn mà khơng cần tác động người - GV dẫn dắt và chuyển hoạt động IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP (3 phút) Tổng kết + Nhấn mạnh nội dung kiến thức hình thức GV hướng dẫn HS thực hiện: - Giờ cao điểm tiêu thụ điện - Sử dụng điện hợp lí và tiết kiệm điện 13 Hướng dẫn học tập + Tìm hiểu đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện gia đình + Thực hành sử dụng điện hợp lí và tiết kiệm điện gia đình mình, nơi cơng cộng + Đọc tìm hiểu chuẩn bị cho bài học sau lần sau 2.3.3 Giải thích, tuyên truyền cho học sinh nhận thức đắn tầm quan trọng việc tiết kiệm điện Đối với đại đa số học sinh em quan niệm chi phí cho việc sử dụng điện là khơng đáng kể với khả kinh tế gia đình Đặc biệt là số học sinh gia đình có điều kiện kinh tế GV cần giải thích ngoài tiết kiêm chi phí cho gia đình, tiết kiệm điện đem lại lợi ích cho quốc gia, cho cộng đồng Cụ thể là: Làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm biến đổi khí hậu, hạn chế biến đổi địa chất và giảm bớt gắng nặng kinh tế xây dựng nhà máy điện 2.3.4 Tổ chức thi nội dung sử dụng hợp lý tiết kiệm điện hưởng ứng “Giờ trái đất” để giáo dục, tuyên truyền cho HS tiết kiệm điện Phần tổ chức - Thời gian tổ chức: Vào ngày thứ bảy cuối tháng hàng năm, ngày giới hưởng ứng “Giờ trái đất” - HS chọn chia làm đội, đội học sinh Mỗi đội tổ trưởng, thư ký - 32 học sinh lại bốc thăm chọn đội (8 thăm số 1, thăm số 2, thăm số 3, thăm số 4) - Giám khảo là GV môn Công nghệ, lý trường, hiệu trưởng nhà trường, tổng phụ trách đội - Khán giả là học sinh khối trường và người dân khu vực xung quanh + Phần thi 1: Phần chào hỏi - Yêu cầu phần thi này là đội phải giới thiệu tên đội (Một tên gọi riêng mà đội thống nhất, mang sắc thái nội dung thi) - Tuỳ vào khả và sở thích đội, phần chào hỏi dạng hội thoại, kịch, hát, thơ… để giới thiệu sinh động, hóm hỉnh về đội - Giới hạn thời gian cho phần thi này là phút + Phần thi 2: Phần thi kiến thức 14 - GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi, clip cho phần thi theo trình tự xuất từ câu đến câu cuối a- Câu hỏi bắt buộc Mỗi đội có câu hỏi giải tình dạng đoạn clip Nếu đội nào không trả lời câu hỏi phần thi đội mình, đội lại đội nào phất cờ hiệu trước giành quyền trả lời và giành điểm câu hỏi b- Câu hỏi giành nhanh quyền trả lời + Nội dung câu hỏi: Câu 1: Giờ cao điểm tiêu thụ điện vào khoảng thời gian nào? A Từ 6h đến 12 B Từ 4h đến C Từ 13h đến 15 D Từ 18h đến 22 Câu 2: Việc làm nào sau là việc làm tiết kiệm điện? A Khi học xong tắt đèn bàn học B Để bình nóng lạnh suốt ngày đêm C Ra chơi tắt đèn phòng học D Hai phương án A và C Câu 3: Các thiết bị nào sử dụng lượng tự nhiên? A Bình thái dương B Bình nóng lạnh đun ga C Bình nóng lạnh sử dụng điện D Tất phương án Câu 4: Vào cao điểm tiêu thụ điện nên làm gì? A Tắt hết tất đồ dùng điện B Tắt hết đèn C Cắt điện số đồ dùng điện không thiết yếu D Tất phương án Câu 5: Khi tiêu thụ càng nhiều điện tháng đơn giá cho 1kWh điện càng thấp A Đúng B Sai 15 C Tuỳ thời gian D Tuỳ theo mùa + Tổ chức: Phần này gồm câu hỏi, đội tham gia thi giành quyền trả lời cách phất nhanh cờ hiệu - Điểm phần thi kiến thức là tổng điểm câu trả lời + Phần thi 3: Phần thi dành cho khán giả Phần thi này gồm câu hỏi dành cho khán giả dành quyền trả lời cách giơ tay nhanh Câu 1: Nêu việc làm mà bạn cho là tiết kiệm điện? Câu 2: Sử dụng bóng đèn nào hiệu và tiết kiệm điện nhất? Câu 3: Sử dụng cảm biến diện chiếu để làm gì? + Phần thi 4: Phần thi khiếu Phần thi này đội thực diễn tiểu phẩm, đoạn kịch, hát bài hát, ngâm bài thơ tự sáng tác… để nêu lên chủ đề tiết kiệm điện và sử dụng điện hợp lý Các tiêu chí đánh giá phần thi này là: Đúng chủ đề, trang phục phù hợp, lời hay, diễn tự nhiên… + Phần công bố kết trao giải - Đại diện BGK trao giải cho đội thi MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CUỘC THI Học sinh chuẩn bị vào thi 16 Hình ảnh em hứng thú tham gia thi Hình ảnh giáo viên trợ giúp học sinh thi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường Sau triển khai sáng kiến này, thực kiểm tra đánh giá lớp mà khảo sát (Tổng số: 35 HS) Câu hỏi đánh giá: Các việc làm sau việc làm nào là tiết kiệm, việc làm nào là lãng phí điện năng? 17 A Ra chơi khơng tắt quạt phòng học B Để bình nóng lạnh suốt ngày đêm C Khi trời nắng khơng tắt đèn phòng học D Tắt đèn bàn học học bài xong Kết thu cụ thể em sau: TT Mức độ Tốt Khá Tr.bình Yếu Trước khảo sát Số lượng Tỉ lệ 15 10 5.7 22,8 % 42,8 % 28,7 % Khi phòng đủ ánh sáng tự nhiên em chủ động tắt đèn Sau khảo sát Số lượng Tỉ lệ 30 0 20 % 31,4 % 34,3 % 14,3 % Tăng(Giảm) Số lượng Tỉ lệ 28 15 10 85,7 % 8,6 % 42,9% 28,6% Khi kết thúc học em chủ động tắt điện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau áp dụng sáng kiến, em thay đổi từ nhận thức đến hành vi việc sử dụng điện tiết kiệm Từ cách biết bật đèn, bật quạt phù hợp với vị trí và số lượng bạn phòng, đến việc em nhớ việc tắt hết thiết bị điện khỏi phòng …Các em dần hình thành thói quen sử dụng điện hợp lý và có ý thức tiết kiệm điện 18 Thêm nữa, nhiều em tích cực nhắc nhở bạn trường chưa thực tốt Một kinh nghiệm tơi muốn chia sẻ, là nội dung giáo dục mang tính chất tuyên truyền ta cần phải cần tổ chức với hình thức phù hợp và phong phú về nội dung Ví dụ: Ngoài việc giảng dạy tốt nội dung kiến thức về sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện, tổ chức thi tìm hiểu về nội dung sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện vào ngày giới hưởng ứng trái đất là việc làm mang tính tuyên truyên sâu rộng học đường Các em dự thi không tham gia chơi, trang bị thêm kiến thức cho mình, mặt khác em là tuyên truyền viên tích cực cho khán giả là học sinh khối khác trường người dân khu vực Tuy nhiên, nội dung sáng kiến hạn chế định, tơi mong đóng góp ý kiến Quý thầy cô, quý bạn đọc để sáng kiến hoàn thiện 3.2 Kiến nghị Sáng kiến này áp dụng thành công trường nơi công tác Nhờ sáng kiến này từ việc dạy nội dung khơng quen thuộc, học sinh khó tiếp thu và vận dụng trở nên dễ dàng Còn về phía học sinh em chủ động tiếp thu kiến thức và trở nên hứng thú với mơn học Đặc biệt, em thể tính tự giác, chủ động hành vi sử dụng điện Tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: 1- Trong năm học Phòng giáo dục nên tổ chức buổi chuyên đề về nội dung viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên môn trường có điều kiện học hỏi, giao lưu, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng viết sáng kiến kinh nghiệm nói riêng và chất lượng dạy học mơn Cơng nghệ nói chung 2- Phòng giáo dục nên tổ chức buổi hội thảo, nói chuyện giáo viên có chun mơn tốt, có nhiều kinh nghiệm, nhiều thành giảng dạy để giáo viên khác có điều kiện học hỏi 3- Những sáng kiến kinh nghiệm mang tính khả thi phổ biến và triển khai nhiều trường để nâng cao chất lượng giáo dục dạy học mơn nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục nói chung 19 Lời cuối cùng, cho xin cảm ơn đến Quý thầy cô, Quý bạn đọc quan tâm và chia sẻ kinh nghiệm giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan là SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Công nghệ 8, NXB Giáo dục Sách giáo khoa Vật lí 9, NXB Giáo dục Sách giáo viên Công nghệ 8, NXB Giáo dục Sách thiết kế Công nghệ 8, NXB Giáo dục Sách GV Vật lí 9, NXB Giáo dục Chuyên đề Tiết kiệm lượng sở GDĐT Thanh Hố Một số thơng tin trang Web sở điện lực Hà Nội thời điểm truy cập tháng năm 2019 20 21 ... (Ký ghi rõ họ tên) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Công nghệ 8, NXB Giáo dục Sách giáo khoa Vật lí 9, NXB Giáo dục Sách giáo viên Công nghệ 8, NXB Giáo dục Sách thiết kế Công nghệ 8, NXB Giáo. .. kiến thức về tiết kiệm điện cho học sinh là cần thiết Vì vậy, tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm dạy học và giáo dục qua sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp giáo dục thức tiết kiệm điện. .. điện cho học sinh lớp qua 48: Sử dụng hợp lí điện - Mơn Cơng nghệ 8" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giáo dục ý thức sử dụng điện hợp lí và tiết kiệm - Rèn luyện đức tính cẩn thận có trách nhiệm và tiết