Giao an ngu van lop 9

Tuần Soạn: Giảng: Tiết Phong cách hồ chí minh A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học giúp học sinh hiểu : - Sự kết hợp hài hoà phẩm chất dân tộc tính nhân loại tiếp nhận văn hoá, bình dị vĩ đại nếp sống vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Từ thêm yêu kính Bác, tự nguyện noi gơng Bác B Chuẩn bị * Thầy : Đọc tài liệu, SGK, SGV Máy tính, tranh ảnh minh hoạ * Trò : Đọc SGK, soạn bài, su tầm tranh ảnh minh hoạ C Tiến trình tổ chức hoạt động : dạy học.học Tổ chức lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị Bài * Giới thiệu (GV thuyết trình) Hệ thống câu hỏi ? Nêu xuất xứ văn bản? ? Nội dung chủ yếu văn gì? GV hớng dẫn HS đọc: Chậm rÃi, rõ ràng ? Trình bày phơng thức biểu đạt văn bản? ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? ? Đâu biểu tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc chủ tịch Hồ Chí Minh? ? Cách tiếp xúc văn hoá bác có đặc biệt? Nội dung ghi bảng I.Vài nét xuất xứ - Văn trích Phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị in Hồ Chí Minh văn hoá Việt Nam 1990 - Nội dung: Nói phong cách làm việc, phong cách sống cao đẹp Hồ Chí Minh II §äc, chó thÝch §äc Chó thÝch(SGK) II Tìm hiểu văn Cấu trúc - Phơng thức: Thut minh - Bè cơc: phÇn + PhÇn I: Từ đầu -> Rất đại => Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác + Phần II: Còn lại => Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác Phân tích 2.1 Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác - Trong đời đầy truân chuyên Hồ Chủ Tịch đà tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều vùng giới - ghé lại nhiều hải cảng, thăm nớc châu Phi, châu á, châu Mĩ - Sống dài ngày Pháp, Anh - Nãi, viÕt th¹o nhiỊu thø tiÕng ngo¹i qc: Pháp, Anh, Hoa, Đức, Nga,.=> Hiểu biết.=> Hiểu biết rộng - Ngời làm nhiều nghề => Chăm lao động - Đến đâu ngời học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm => Học hỏi nghiêm túc - Tiếp thu đẹp hay đồng thời phê phán biểu tiêu cực CNTB => Tiếp thu có định hớng ? Theo em đời Bác -> Cuộc đời đầy gian nan vất vả nghiệp tìm đờng cho dân tộc Có nhu cầu cao văn hoá Ham học hỏi, nh nào? nghiêm túc tiếp cận văn hoá Có quan ? Cách tiếp xúc nh cho thấy vẻ điểm rõ ràng văn hoá đẹp phong cách Hồ Chí Minh? ? Tác giả đà bình luận nh - Nhng điều kì lạ.=> Hiểu biết.=> Hiểu biết, đại biểu văn hoá => Bác tiếp thu văn hoá nhân loại song giữ Bác? đợc giá trị văn hoá dan tộc => Sự kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại tri thức văn hoá Hồ Chí Minh ? Để làm rõ đặc điểm phong cách - So sánh, liệt kê, kết hợp bình luận văn hoá Hồ Chí Minh, tác giả dà => Khơi gợi ngời đọc cảm xúc tự hào, tin tởng dùng phơng pháp thuyết minh nào? Tiết Hệ thống câu hỏi Gọi HS đọc phần văn ? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt giản dị Bác phơng diện nào? Nội dung ghi bảng II Tìm hiểu văn Cấu trúc Phân tích 2.1 2.2 Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác - Căn nhà: Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao; có vài phòng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc nghỉ - Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp nh chiến sĩ Trờng Sơn - Bữa ăn: Đạm bạc, với ăn dân tộc nh cá kho, rau luộc, da, cà muối.=> HiÓu biÕt - T trang Ýt ái: mét chiÕc va li với vài quần áo => Giản dị, cách nói dân dÃ, liệt kê biểu cụ thể -> Vẻ đẹp giản dị sáng ? Em có nhận xét cách thuyết minh tác giả phơng diện ấy? ? Từ ta thấy vẻ đẹp Ngời nh nào? ? Cách sống Bác gợi tình cảm => Cảm phục, tự hào, kính trọng chúng ta? ? Tác giả đà dùng phơng pháp thuyết - Tôi dám giản dị tiết chế nh - Ta nghĩ đến Nguyễn TrÃi, Nguyễn Bỉnh minh phần cuối? Khiêm => Phơng pháp thuyết minh so sánh => Nêu bật vĩ đại bình dị nhà cách mạng Hồ Chí Minh Thẻ niềm cảm phục, tự hào ngời viết ? Tác giả bình luận phong - Nếp sống giản dị.đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác cách sinh hoạt Bác? ? Tại tác giả khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác? ? Bài Phong cách Hồ Chí Minh bồi đắp thêm cho tình cảm Bác? GV hớng dẫn HS làm tập => Bác không xem nằm nhân loại nh thánh nhần siêu phàm - Sự bình dị gắn với cao, -> Tâm hồn cao - Sống bạch giản dị, thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật -> Thể xác đợc cao, hạnh phúc ý nghĩa - Vốn văn hoá sâu sắc, kết hợp dân tộc với đại, cách sống bình dị sáng phong cách Hồ Chí Minh Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức * Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Học sinh su tầm câu chuyện kể lối sống giản dị mà cao đẹp Bác Củng cố: ? Em có cảm nhận nh cách sống chủ tịch Hồ Chí Minh? Dặn dò: - Học kĩ bài, làm tập Soạn bài: Đấu tranh cho giới hoà bình ****************************************** Soạn: Giảng: Tiết3: Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học giúp học sinh : - Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp - Rèn kĩ giao tiếp B Chuẩn bị * Thầy : Đọc tài liệu, SGK, SGV Máy tính, bảng phụ * Trò : Đọc SGK, soạn C Tiến trình tổ chức hoạt động : dạy học.học Tỉ chøc líp KiĨm tra: Bµi míi * Giới thiệu (GV thuyết trình) Hệ thống câu hỏi Nội dung ghi bảng I Phơng châm lợng VÝ dơ (SGK) a §äc b NhËn xÐt: ? Khi An hỏi học bơi đâu mà Ba ( Bơi: di chuyển nớc mặt nớc trả lời dới nớc câu trả lời có cử đọng thể) đáp ứng điều mà An muốn biết Câu trả lời Ba không mang nội dung mà không? An cần biết ( điều cần biết địa điểm cụ thể đó) ? Cần trả lời nh nào? Cần trả lời: bể bơi thành phố sông, hồ.=> HiĨu biÕt….=> HiĨu biÕt ? Tõ ®ã cã thĨ rót học giao tiếp? ? Vì truyện lại gây cời? ? Lẽ anh cần hỏi trả lời nào? để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi điều cần tr¶ lêi? ? Nh vËy giao tiÕp ta ph¶i tuân thủ yêu cầu gì? => Bài học: Khi giao tiếp, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói giao tiếp đòi hỏi Ví dụ (SGK) a Đọc b Nhận xét: - Vì nhân vật nói nhiều cần nói (Cần hỏi: Bác có thấy lợn chạy qua không? Cần trả lời: Tôi chẳng thấy lợn chạy qua ) Trong giao tiếp, không nên nói nhiều cần nói * Ghi nhớ: (SGK) II Các phơng châm chất Đọc ví dụ: (SGK) Tìm hiểu ví dụ: - Truyện phê phán tính nói khoác => Trong giao tiếp không nên nói điều mà không tin thực ? Truyện cời phê phán điều gì? ? Nh giao tiếp có điều cần tránh? GV hỏi thêm: ? Nếu chắn bạn nghỉ học em có trả lời thầy cô bạn nghỉ học ốm không? (Không) Phải nói: ? Nừu chiều đợc + Hình nh bạn ốm nghỉ học em có nên thông báo cho + Em nghe nói bạn ốm bạn không? (Không) III Luyện tập: Bài tập 1: a Thừa cụm từ nuôi nhà gia súc có nghĩa thú nuôi nhà b Thừa cụm từ có hai cánh tất loài chim có hai cánh Bài tập 2: a nói có sách, mách có chứng b nói dối c nói mò d nói nhăng nói cuội e nói trạng => Các phơng châm chất Bài tập 3: Với câu hỏi Rồi có nuôi đợc không? ngời nói đà không tuân thủ phơng châm lợng ( hỏi điều thừa) Củng cố: ? Thế phơng châm chất? Phơng châm lợng? Cho VD? Dặn dò: - Học kĩ bài, làm tập Đọc trớc Các phơng châm hội thoại tiếp ****************************************** Soạn: Giảng: Tiết 4: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt Qua tiết häc nµy gióp häc sinh : - HiĨu biÕt sư dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị * Thầy : Đọc tài liệu, SGK, SGV Máy tính * Trò : Đọc SGK, soạn C Tiến trình tổ chức hoạt động : dạy – häc.häc Tỉ chøc líp KiĨm tra: Bài * Giới thiệu (GV thuyết trình) Hệ thống câu hỏi Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht văn thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh ? Em hiểu nh văn - Là văn trình bày tri thức khách thuyết minh? quan đặc điểm, cấu tạo, công dụng, nguyên tắc hoạt động, tính chất.=> Hiểu biết.=> Hiểu biết Của vật thông qua giải thích, giới thiệu, trình bày ? Văn thuyết minh có tính - Thuyết minh tri thức khách quan, chất gì? phổ thông - Mục đích giúp ngời nghe có hiểu biết cụ thể, xác đắn vật ? Nêu phơng pháp thuyết minh - Phơng pháp: thông thờng? + Định nghĩa + Phân loại + Nªu vÝ dơ + LiƯt kª + Sè liƯu + So sánh + Phân tích Viết văn thuyết minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht Văn bản: Hạ Long - Đá Nớc ? Văn thuyết minh đối tợng * Đối tợng: Hạ Long ( Đá Nớc) nào? ? Bài văn thuyết minh đặc điểm * Đặc điểm: Vẻ đẹp kì lạ Hạ Long ( nớc làm cho đá vốn vô tri trở nên linh hoạt có đối tợng? tri giác, có tâm hồn) ? Đặc điểm dàng thuyết minh cách đo đếm, liệt kê ( Không) không? ? Nừu nh dùng phơng pháp liệt kê Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, ( Cha) nhiều hang động đà nêu đợc kì lạ Hạ Long cha? ? Tác giả hiểu kì lạ gì? ( - Kì lạ: vật vô tri nh Đá, theo góc độ di chuyển khách hớng ánh sáng rọi vào, đà trở nên giới sống động, biến ? HÃy gạch dới câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long? ? Để tạo hấp dẫn, lôi cho văn bản, tác giả đà sử dụng biện pháp gì? Biện pháp đợc sử dụng nh nào? hoá lạ lùng) Câu: Chính Nớc làm cho có tâm hồn * Biện pháp: - Biện pháp tởng tợng liên tởng: + Tởng tợng khả dạo chơi ( Có thể.=> Hiểu biết) khơi gợi cảm giác có ( đột nhiên, bỗng, nhiên, hoá thân) - Biện pháp nhân hoá để tả đảo đá: Gọi chúng thập loại chúng sinh, giới ngời, bọn ngời đá ? Việc sử dụng biện pháp có - Biện pháp so sánh: nh, nhanh hơn, * Tác dụng: làm bật đặc điểm đối tợng, tác dụng gì? tạo hấp dẫn, gây hứng thú cho ngời đọc * Ghi nhớ: (SGK) GV nói thêm: Để thuyết minh đồ dùng, loài cây, vật nuôi, vật tự kể chuyện mình( Cây lúa tự thuật; Giống mèo tự thuật.=> Hiểu biết.) kể câu chuyện h cÊu vỊ chóng ( Chun Ngäc Hoµng xư téi Ri xanh) Cã thĨ dïng vÌ hay diƠn ca ®Ĩ thut minh sù vËt cho dƠ nhí VD: O trßn nh trứng gà II.Luyện tập: Bài tập 1: a Văn có tính chất thuyết minh, thể chỗ gới thiệu loài ruồi hệ thống: - Những tính chất chung họ, giống, loài - Các tập tính sống, sinh đẻ - Đặc điểm thể c¸c kiÕn thøc chung vỊ ri - Thøc tØnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi * Các phơng pháp thuyết minh: - Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới.=> Hiểu biết - Phân loại: Các loại ruồi.=> Hiểu biết - Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản cặp ruồi - Liệt kê: Mắt lới, chân tiết chất dính.=> Hiểu biết b Nét đặc biệt thuyết minh đợc thể dới câu chuyện kể h cấu nhng lại cung cấp tri thøc chÝnh x¸c, kh¸ch quan C¸c biƯn ph¸p nghƯ tht: - Nhân hoá - Sử dụng tình tiết hấp dẫn: Luật s bào chữa, khổ sai, chung thân.=> Hiểu biết c Tác dụng: gây hứng thú cho ngời đọc bạn đọc nhỏ tuổi Nó vừa truyện vui vừa cung cấp thêm tri thức Bài tập 2: Đoạn văn nói tập tính chim cú Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện Củng cố: Gọi học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Dặn dò: - Học kĩ bài, làm tập Chuẩn bị phần luyện tập ****************************************** Soạn: Giảng: luyện tập: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học giúp häc sinh : - HiĨu biÕt sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh sinh ®éng, hÊp dÉn - BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị * Thầy : Đọc tài liệu, SGK, SGV Máy tính * Trò : Đọc SGK, soạn C Tiến trình tổ chức hoạt động : d¹y – häc.häc Tỉ chøc líp KiĨm tra: Bµi míi * Giíi thiƯu bµi (GV thut trình) Đề bài: Thuyết minh đồ dùng sau: Cái quạt, bút, kéo, nón I Tìm hiểu đề: - Thể loại: Thuyết minh đồ vật - Nội dung: Nêu lịch sử, chủng loại, cấu tạo công dụng - Hình thức thuyết minh: Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết sinh động hấp dẫn nh kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hoá II Lập dàn ý: ( Thuyết minh quạt) Mở bài: - Giới thiệu quạt điện để bàn: Quạt vật dụng vô cần thiết ngời vào mùa hè nóng để tạo không khí lu thông thoáng mát Thân bài: a Lịch sử quạt: Quạt đời từ thời xa xa, ngồi biết dùng nan tre để đan lát b Chủng lo¹i: qu¹t mo cau, qu¹t nan, qu¹t giÊy, qu¹t thãc phổ biến quạt điện c Cấu tạo: - Quạt mo cau: Mo cau đợc cắt khéo léo thành quạt - Quạt nan: đợc bà cụ khéo tay dùng nan tre, giang đan thành quạt nhỏ xinh - Quạt giấy: Một sản phẩm mĩ thuật đợc ngời vẽ tranh, đề thơ tặng làm vật kỉ niệm - Quạt điện: Có quạt cây, quạt bàn, quạt treo tờng, quạt trần Tiết 5: + Vỏ làm sắt nhựa, có màu sắc đẹp + Lồng quạt: Cũng đợc làm nhựa ( quạt trần lồng) + cánh quạt nhựa + Ruột quạt mô tơ điện có trục đa để gắn cánh quạt với nút để điều chỉnh quạt quay qua quay lại đứng chỗ + Đế quạt ( thân quạt) có nút điều chỉnh tốc độ quạt, nút sáng đèn, nút định d Sử dụng: Nên sử dụng số nhỏ, từ từ bật số lớn, không nên bật đột ngột lúc mồ hôi nhiều, không nên để quạt thổi thẳng vào ngời Với trẻ nhỏ nên dùng quạt nan, quạt giấy e Cách bảo quản: - Thờng xuyên lau chùi bụi bẩn - Thờng xuyên tra dầu vào trục quạt ( quạt điện) Kết bài: Nêu tác dụng to lớn quạt sống hàng ngày ( học sinh viết phần mở bài) III Trình bày thảo luận: - Cho học sinh trình bày dàn ý chi tiết - vài học sinh đọc đoạn mở ( ý sử dụng biện pháp nghệ thuật) Củng cố: Nhắc lại b ớc làm văn thuyết minh? Nêu vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh? Dặn dò: - Học kĩ bài, làm tập Chuẩn bị Sử dụng yếu tố miêu tả. * Chuyên đề 1: Các lỗi diễn đạt thờng gặp cách sửa lỗi ****************************************** Tuần Soạn: Tiết + Giảng: Đấu tranh cho giới hoà bình - G G Mác két A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học giúp học sinh : - Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống Trái Đất ; Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hoà bình - thấy đợc nghệ thuật nghị luận tác giả : chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ B Chuẩn bị * Thầy : Đọc tài liệu, SGK, SGV Máy tính, tranh ảnh minh hoạ * Trò : Đọc SGK, soạn bài, su tầm tranh ảnh minh hoạ C Tiến trình tổ chức hoạt động : dạy học.học Tỉ chøc líp KiĨm tra: ? H·y ph©n tích làm rõ phong cách truyền thống đại, cao giản dị Hồ Chí Minh? Bài * Giới thiệu (GV thuyết trình) Hệ thống câu hỏi Nội dung ghi bảng ? Nêu vài hiểu biết em I Tác giả, tác phẩm tác giả? Tác giả: - Mác két nhà văn Cô-lôm-bi-a, sinh năm 1928 nhà văn theo khuynh hớng thực huyền ảo - Ông đợc giải thởng Nô bel Văn học năm 1982 với tiểu thuyết Trăm năm cô đơn Tác phẩm - Tháng 1986 nguyên thủ nớc ( ấn Độ, ? Trình bày hoàn cảnh đời văn Mê hi cô, Thuỵ Điển, ác hen ti na, Hi Lạp, Tan bản? - đa- ni a) họp lần thứ II Mê hi cô đà tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo vệ hoà bình giới II Đọc, thích Đọc Chú thích: (SGK) III Tìm hiểu văn ? Xác định thể loại kiểu văn bản? Cấu trúc: - Thể loại: Nghị luận - Kiểu văn bản: Văn nhật dụng - Bố cục: đoạn Phân tích ? HÃy xác định luận điểm văn 2.1 Luận điểm văn bản? - Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp ( đe doạ toàn thể loài ngời sống Trái Đất) Vì đấu tranh để loai bỏ nguy cho giới hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại 2.2 Các luận văn HS đọc đoạn đầu: Xác định tên luận a Nguy chiến tranh hạt nhân cứ? - Hôm ngày 8/8/1986 => Cách vào đề hấp ? Em có nhận xét cách vào đề dẫn mang tính thời việc xác định thời tác giả? gian cụ thể, gây ấn tợng mạnh ? Tiếp tác giả đà rõ nguy - Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đà đợc bố trí chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời khắp hành tinh, mõi ngồi ngồi sống Trái Đất nh nào? thuốc nổ làm biến dấu vết ? Tác giả đa tính toán sống Trái Đất - Có thể tiêu diệt tất hành tinh xoay lí thuyết nh nào? quanh Mặt Trời cộng thêm hành tinh ? Em có nhận xét cách lập luận phá huỷ thăng hệ Mặt Trời tác giả? Nhằm nhấn mạnh điều => Lập luận cách đa số liệu xác, phép tính cụ thể gì? => Nhấn mạnh sức tàn phá khủng khiếp kho HS đọc đoạn ? HÃy xác định luận đoạn văn? ? Để làm rõ luận này, tác giả đà đa chứng nào? ? Em có nhận xét cách lập luận tác giả đoạn này? ? Cách lập luận cho thấy điều gì? HS đọc đoạn ? HÃy xác định luận đoạn văn? ? Tại nói nh vậy? ? Để làm rõ luận Chiến tranh hạt nhân phản lại tiến hoá tự nhiên tác giả đà đa dẫn chứng nào? ? Em có nhận xét dẫn chứng đó? HS đọc đoạn lại ? HÃy tìm câu văn thể thái độ tác giả chiến tranh hạt nhân? ? Đó thái độ nh nào? ? Em có suy nghĩ trớc lời cảnh báo tác giả? Soạn: vũ khí hạt nhân ( hết tiết 1) b Cuộc chạy đua vũ trang ( chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân) đà làm khả để ngời đợc sống tốt đẹp - Về xà hội: Để giải cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ cần 100 tỉ đô la xấp xỉ chi phí cho 100 máy bay B.1B Mĩ xấp xỉ 7000 tên lửa vợt đại châu - Về y tế: 10 tàu sân bay bàng 14 năm phòng bệnh, bảo vệ tỉ ngêi khái sèt rÐt, cøu 14 triƯu trỴ em - VỊ tiÕp tÕ thùc phÈm: 149 tªn lưa MX = cøu 575 triƯu ngêi thiÕu dinh dìng….=> HiĨu biÕt - Về giáo dục: tàu ngàm đủ tiền xoá nạn mù chữ cho toàn giới => Lập luận cách liệt kê, so sánh chứng minh tốn tính chất vô lí chạy đua vũ trang hạt nhân c Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí ngời mà phản lại tiến hoá tự nhiên ( Vì Trái Đất nơi tồn sống ngời Do huỷ diệt Trái Đất huỷ diệt khát vọng tồn ngời) - Trải qua 380 triệu năm bớm => bay đợc 180 triệu năm hồng nở kỉ địa chất, ngời hát hay.=> Hiểu biết => DÉn chøng phong phó, giµu søc thut phơc d NhiƯm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân - Chống lại việc đó.=> Hiểu biết.=> Hiểu biết đòi hỏi giới vũ khí sốn hoà bình - Đề nghị mở nhà băng lu trữ trí nhớ.=> Hiểu biết => Thái độ kiên ngăn chặn kêu gọi ngời chống chiến tranh hạt nhân ( HS tự bộc lộ) IV Tổng kết * Ghi nhí: ( SGK) V Lun tËp Cđng cố: ?Vì văn lại đợc đặt tên Đấu tranh cho giới hoà bình ? Dặn dò: - Học kĩ bài, làm tập Chuẩn bị Tuyên bố giới.=> Hiểu biết.=> Hiểu biết Tiết Giảng: phơng châm hội thoại ( tiếp) A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học giúp học sinh : - Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phwong châm lịch - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp - Rèn kĩ giao tiÕp B ChuÈn bÞ ... đầu: Xác định tên luận a Nguy chiến tranh hạt nhân cứ? - Hôm ngày 8/8/ 198 6 => Cách vào đề hấp ? Em có nhận xét cách vào đề dẫn mang tính thời việc xác định thời tác giả? gian cụ thể, gây ấn tợng... lấy nhau, thân chuối thẳng, có màu xanh nhạt - Lá chuối tơi có màu xanh, dài có đờng gân giữa, già màu xanh thẫm - Lá chuối khô tóp lại, chuyển từ màu xanh sang màu nâu - Nõn chuối thực chất chuối... ngåi biÕt dïng nan tre để ? ?an lát b Chủng loại: quạt mo cau, quạt nan, quạt giấy, quạt thóc phổ biến quạt điện c Cấu tạo: - Quạt mo cau: Mo cau đợc cắt khéo léo thành quạt - Quạt nan: đợc bà cụ