Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN MỞ ĐẦU Tuần 1 Tiết 1 Ngày soạn: Ngày dạy : Bài 1. SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức Học sinh cần hiểu rõ học Lịch sử là học những sự kiện cụ thể, sát thực, có căn cứ khoa học. Học Lịch sử là để hiểu rõ quá khứ, rút kinh nghiệm của quá khứ để sống với hiện tại và hướng tới tương lai tốt đẹp hơn. Để hiểu rõ những sự kiện lịch sử, học sinh cần có phương pháp học tập khoa học thích hợp. 2. Thái độ Trên cơ sở những kiến thức khoa học, bồi dưỡng quan niệm đúng đắn về bộ môn Lịch sử và phương pháp học tập, khắc phục quan niệm sai lầm, lệch lạc trước đây là: Học Lịch sử chỉ cần học thuộc lòng. Bằng nội dung cụ thể, gây hứng thú cho các em trong học tập, để học sinh yêu thích môn Lịch sử. 3. Kĩ năng Giúp học sinh có khả năng trình bày và lý giải các sự kiện lịch sử khoa học, rõ ràng, chuẩn xác và xác định phương pháp học tập tốt, có thể trả lời được những câu hỏi cuối bài, đó là những kiến thức cơ bản nhất của bài 4. Năng lực, phẩm chất NL chung: NL tự học, hợp tác, ngôn ngữ và giao tiếp, giải quyết vấn đề và sáng tạo NL riêng(bộ môn): + NL tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút ra bài học lịch sử từ những sự kiện, hiện tượng, vấn đề lịch sử Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1 GV: Giáo án, sgk, tư liệu lịch sử 2 HS: SGK, vở ghi III. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC PP nêu và giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ, pp trực quan, pp gợi mở vấn đáp Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe và phản hồi tích cực. IV. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1. Khởi động
Giáo án Lịch sử PHẦN MỞ ĐẦU Tuần 1/ Tiết Ngày soạn: Ngày dạy : Bài SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I Mục tiêu học: Về kiến thức Học sinh cần hiểu rõ học Lịch sử học kiện cụ thể, sát thực, có khoa học Học Lịch sử để hiểu rõ khứ, rút kinh nghiệm khứ để sống với hướng tới tương lai tốt đẹp Để hiểu rõ kiện lịch sử, học sinh cần có phương pháp học tập khoa học thích hợp Thái độ Trên sở kiến thức khoa học, bồi dưỡng quan niệm đắn môn Lịch sử phương pháp học tập, khắc phục quan niệm sai lầm, lệch lạc trước là: Học Lịch sử cần học thuộc lòng Bằng nội dung cụ thể, gây hứng thú cho em học tập, để học sinh u thích mơn Lịch sử Kĩ Giúp học sinh có khả trình bày lý giải kiện lịch sử khoa học, rõ ràng, chuẩn xác xác định phương pháp học tập tốt, trả lời câu hỏi cuối bài, kiến thức Năng lực, phẩm chất - NL chung: NL tự học, hợp tác, ngôn ngữ giao tiếp, giải vấn đề sáng tạo - NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1- GV: Giáo án, sgk, tư liệu lịch sử 2- HS: SGK, ghi III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - PP nêu giải vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ, pp trực quan, pp gợi mở - vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Khởi động - Ổn định tổ chức, KTSS - ĐVĐ vào bài: GV: Ở cấp tiểu học, em học tiết Lịch sử môn "Tự nhiên Xã hội" thường nghe sử dụng từ "Lịch sử" "Lịch sử gì? Hoạt động hỡnh thnh kin thc Hoạt động thầy trò Gv nờu : Nội dung cần đạt 1)Lch s gì? NL, PC + NL tái Giáo ỏn Lch s Hoạt động thầy Nội dung cần đạt trò Tt c nhng gỡ cỏc em thấy ngày hôm (con người vạn vật) trải qua thay đổi - Lịch sử diễn theo thời gian, có nghĩa có khứ lịch sử ? Vậy Lịch sử gì? Hs: thảo luận, trả lời câu hỏi ?- Sự khác lịch sử người lịch sử xã hội loài người ? GV gợi ý để HS trả lời: - Lịch sử người trình sinh ra, lớn lên, già yếu, chết -Lịch sử xã hội lồi người khơng ngừng phát triển, thay xã hội cũ xã hội tiến văn minh GV kết luận: GV hướng dẫn HS xem hình SGK yêu cầu em nhận xét: So sánh lớp học trường làng thời xa lớp học em có khác nhau? Vì có khác đó? GV hướng dẫn HS trả lời: - Khung cảnh lớp học, thầy trò, bàn ghế có khác nhiều, có khác xã hội lồi người ngày tiến điều kiện học tập tốt hơn, trường lớp khang trang GV kết luận: Như vậy, người, xóm làng, quốc gia, dần tộc trải qua thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên GV đặt câu hỏi: Các em nghe nói Lịch sử, NL, PC kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm - Lịch sử mơn khoa học (tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ) Học Lịch sử để làm gì? + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sỏnh, Giỏo ỏn Lch s Hoạt động thầy trò ó hc Lch s, vy hc lịch sử để làm gì? GV gợi ý để HS trả lời: - Con người nói chung, người Việt Nam dân tộc Việt Nam nói riêng muốn biết tổ tiên đất nước mình, để rút học kinh nghiệm sống, lao động, đấu tranh để sống với hướng tới tương lai - Giúp ta tiếp thu tinh hoa văn minh giới GV kết luận yêu cầu HS ghi nhớ GV nhấn mạnh: Các em phải biết quý trọng có, biết ơn người làm xác định cho cần phải làm cho đất nước, học Lịch sử quan trọng GV gợi ý cho HS nói truyền thống gia đình, ông bà, cha, mẹ, có đỗ đạt cao có cơng với nước; q hương em có danh nhân tiếng (hãy kể vài-nét danh nhân đó) GV: Đặc điểm mơn Lịch sử kiện lịch sử xảy không diễn lại, khơng thể làm thí nghiệm mơn khoa học khác Cho nên lịch sử phải dựa vào tài liệu chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thực khứ GV hướng dẫn em xem hình SGK Bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám làm gì? HS trả lời: Đó bia đá GV nói thêm: Đó vật người xa để lại Trên bia ghi gỡ? HS tr li : Nội dung cần đạt NL, PC khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự - Học Lịch sử để hiểu chủ, trách cội nguồn dân tộc biết nhiệm trình dựng nước giữ nước cha ơng Biết q trình đấu tranh anh dũng với thiên nhiên đấu tranh chống giặc ngoại xâm để giữ gìn độc lập dân tộc Biết lịch sử phát triển nhân loại để rút học kinh nghiệm cho tương lai Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? Căn vào tư liệu lịch sử: - Tư liệu truyền miệng - Tư liệu vật - Tư liệu chữ viết + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu Giỏo ỏn Lch s Hoạt động thầy trò - Trờn bia ghi tờn, tui, a ch, năm sinh năm đỗ tiến sĩ GV khẳng định: Đó vật người xưa để lại, dựa vào ghi chép bia biết tên, tuổi, địa công trạng tiến sĩ GV yêu cầu HS kể chuyện Sơn Tinh - Thủy Tinh, Thánh Gióng Qua câu chuyện GV khẳng định: Trong lịch sử cha ông ta phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm ví dụ thời vua Hùng, để trì sản xuất, bảo đảm sống giữ gìn độc lập dân tộc GV khẳng định: Câu chuyện truyền thuyết, truyền từ đời qua đời khác (từ nước ta chưa có chữ viết) Sử học gọi tư liệu truyền miệng ?Căn vào đâu mà người ta biết lịch sử? Néi dung cÇn ®¹t NL, PC thương, tự chủ, trách nhiệm 3.HĐ luyện tập GV gọi HS trả lời câu hỏi cuối bài: Trình bày cách ngắn gọn: Lịch sử gì? Lịch sử giúp em hiểu biết gì? Tại cần phải học Lịch sử? GV giải thích danh ngơn: "Lịch sử thầy dạy sống" (Xi xê-rơng - nhà trị Rơm cổ) Các nhà sử học xa xưa nói: "Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương răn dạy cho đời sau Các nước nước có sử; sử phải tỏ rõ phải - trái, công bằng, u ghét, lời khen sử vinh dự! (hơn áo đẹp vua ban, lời chê sử nghiêm khắc búa rìu, sử thực cân, gương muôn đời) (Theo ĐVSKTT tập I, NXB KHXH, Hà Nội, 1972) HĐ vận dụng HĐ tìm tòi, mở rộng - Đọc 2: Cách tính thời gian lịch sử ***************************************** Giáo án Lịch sử Tuần 2/Tiết Ngày soạn Ngày dạy : Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I: Mục tiêu học Kiến thức Thông qua nội dung giảng giáo viên cần làm rõ: Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử Học sinh cần phân biệt khái niệm Dương lịch, âm lịch Công lịch Biết cách đọc, ghi tính năm tháng theo Cơng lịch xác Tư tưởng Giúp cho học sinh biết quý thời gian, biết tiết kiệm thời gian Bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác tác phong khoa học việc Kĩ Bồi dưỡng cho HS cách ghi, tính năm tính khoảng cách kỉ xác B Đồ dùng dạy học Năng lực, phẩm chất - NL chung: NL tự học, hợp tác, ngôn ngữ giao tiếp, giải vấn đề sáng tạo - NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1- GV: Giáo án, sgk, tư liệu lịch sử 2- HS: SGK, ghi III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - PP nêu giải vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ, pp trực quan, pp gợi mở - vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Khởi động - Ổn định tổ chức, KTSS - Kiểm tra cũ Trình bày ngắn gọn Lịch sử gì? Tại phải học Lịch sử? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Thầy Trò GV: Bài trước khẳng định : Lịch sử vật, tượng xảy khứ, muốn hiểu rõ kiện khứ, cần phải xác định thời gian Kiến thức NL, PC Tại phải xác + NL tái định thời gian? kiện, tượng, nhân vật Cách tính thời gian lịch sử nguyên tắc + NL khai thác Giáo án Lịch sử Hoạt động Thầy Trò chuẩn xác Từ thời nguyên thủy, người tìm cách ghi lại việc theo) trình tự thời gian GV hướng dẫn HS xem hình SGK: ?- Có phải bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám lập năm không HS trả lời: - Không GV sơ kết: Không phải bia tiến sĩ lập năm Có người đỗ trước, người đỗ sau, có người dựng bia trước, người dựng bia sau lâu Như vậy, người xa có cách tính ghi thời gian Việc tính thời gian quan trọng, giúp hiểu nhiều điều ?- Dựa vào đâu, cách nào, người sáng tạo thời gian? HS đọc SGK đoạn "Từ xưa, người thời gian đây" GV giải thích thêm sơ kết Các em biết giới có cách tính lịch nào? HS trả lời: Âm lịch Dương lịch ?- Em cho biết cách tính âm lịch dương lịch? HS trả lời: - Âm lịch: dựa vào di chuyển Mặt Trăng xung quanh Trái Đất vòng) năm (360 ngày) - Dương lịch: dựa vào di chuyền Trái Đất xung quanh Mặt Trời vòng) năm (365 ngày) GV sơ kết: Kiến thức môn lịch sử Thời cổ đại, người nông dân phụ thuộc vào thiên nhiên, cho nên, canh tác họ phải theo dõi phát qui luật thiên nhiên Họ phát qui luật thời gian: hết ngày lại đến đêm; Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây (1 ngày) Nông dân Ai Cập cổ đại theo dõi phát chu kì hoạt động Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời (1 vòng) năm (360 ngày) Người xa tính thời gian nào? Âm lịch: Căn vào di chuyển Mặt trăng xung quanh Trái Đất (1 vòng) năm (từ 360 365 ngày), tháng (từ 29 30 ngày) Dương lịch: Căn vào di chuyển Trái Đất xung quanh Mặt Trời (1 vòng) năm (365 ngày+1/4 ngày) nên họ xác định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng có 28 ngày GV giải thích thêm: - Lúc đầu người phương Đơng cho rằng: Trái Đất hình đĩa - Người La Mã (trong trình biển) xác định: Trái Đất hình Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng? - Xã hội lồi người ngày phát triển, NL, PC nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm Giáo án Lịch sử Hoạt động Thầy Trò tròn Ngày xác định Trái Đất hình tròn - Từ xa xưa, người ta quan niệm Mặt Trời quay xung quanh Trái Đất, sau đó, người ta xác định Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời, Mặt Trời quay xung quanh Trái Đất GV cho HS xem địa cầu, HS xác định Trái Đất hình tròn GV giải thích thêm: Mỗi quốc gia, dân tộc, khu vực có cách làm lịch riêng Nhìn chung, có cách tính: theo di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất âm lịch) theo di chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời (dương lịch) ?-Các em nhìn vào bảng ghi trang SGK, xác định bảng có loại lịch gì? (Âm lịch Dương lịch) GV gọi vài học sinh xác định đâu dương lịch, đâu âm lịch GV cho HS xem lịch em khẳng định lịch chung giới, gọi Công lịch ?- Vì phải có Cơng lịch? - Do giao lưu quốc gia dân tộc ngày tăng, cần có cách tính thời gian thống GV: Cơng lịch tính nào? GV giải thích thêm: - Theo cơng lịch năm có 12 tháng (365 ngày), năm nhuận thêm ngày vào tháng - 1000 năm thiên niên kỉ - 100 năm kỉ - 10 năm thập kỉ Kiến thức giao lưu quốc gia dân tộc ngày tăng, cần phải có lịch chung để tính thời gian Cơng lịch lấy năm tương truyền Chúa Giêsu đời làm năm cơng ngun Những năm trước gọi trước cơng ngun (TCN) - Cách tính thời gian theo công lịch NL, PC + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm GV hướng dẫn HS làm tập lớp - Em xác định kỉ XXI bắt đầu năm kết thúc năm nào? Giáo án Lịch sử Hoạt động Thầy Trò Kiến thức HS trả lời : Bắt đầu năm 2001, kết thúc năm 2100 GV gọi em học sinh đọc năm tháng để xác định kỉ tương ứng Ví dụ: -179, 40, 248, 542 NL, PC 3.HĐ luyện tập GV gọi học sinh trả lời câu hỏi cuối bài: Tính khoảng cách thời gian (theo kỉ theo năm) kiện ghi bảng trang SGK so với năm nay? Theo em, tờ lịch có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lịch? HĐ vận dụng: Hs biết cách tính thời gian kiện HĐ tìm tòi, mở rộng - Nhìn vào bảng ghi chép trang SGK để xác định ngày dương lịch, ngày âm lịch *********************************** Phần KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠI Tuần 3/Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Giáo án Lịch sử Bài 3: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh cần nắm được: - Nguồn gốc loài người mốc lớn trình chuyển biến từ Người tối cổ thành Người tinh khôn - Đời sống vật chất tổ chức xã hội Người nguyên thủy - Vì xã hội nguyên thủy tan rã Tư tưởng - Qua học, học sinh hiểu vai trò quan trọng lao động việc chuyển biến từ vượn thành người, nhờ trình lao động người ngày hoàn thiện hơn, xã hội loài người ngày phát triển Kĩ - Bước đầu rèn luyện cho HS kĩ quan sát tranh ảnh rút nhận xét cần thiết Năng lực, phẩm chất - NL chung: NL tự học, hợp tác, ngôn ngữ giao tiếp, giải vấn đề sáng tạo - NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, tự chủ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1- GV: Giáo án, sgk, tư liệu lịch sử 2- HS: SGK, ghi III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - PP nêu giải vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ, pp trực quan, pp gợi mở - vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Khởi động - Ổn định tổ chức, KTSS - Kiểm tra cũ Em đọc cho biết năm sau thuộc kỉ nào? 938, 1418, 1789, 1858 Dựa sở người ta định dương lịch âm lịch? - ĐVĐ vào bài: Lịch sử loài người cho biết việc diễn đời sống người từ xuất đến ngày Vậy người xuất ntn họ sống xã hội nguyên thủy Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần nhớ HĐ 1: Giáo án HDHS Lịch sửtìm hiểu mục sgk - PPDH: nêu giải vấn đề, pp trực quan, pp gợi mở vấn đáp - KTDH: hợp tác nhóm nhỏ, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực GV cho HS xem đoạn băng hình đời sống người nguyên thủy hướng dẫn em xem hình + SGK Sau GV hướng dẫn HS rút số nhận xét: - Cách hàng chục triệu năm Trái Đất có loài vượn cổ sinh sống - Cách triệu năm, lồi vượn cổ đứng, chân dùng hai tay để cầm nắm hoa quả, động vật nhỏ GV kết luận: GV hướng dẫn HS xem hình SGK tượng đầu người tối cổ (Nêanđéctant) Sau GV hướng dẫn HS rút số nhận xét hình dáng người tối cổ GV cho HS xem công cụ đá phục chế công cụ lao động người tối cổ) + Sau HS nhận xét: - Đó mảnh tước đá ghè đẽo thơ sơ GV kết luận: HĐ 2: Tìm hiểu mục sgk - PPDH: nêu giải vấn đề, pp trực quan, pp gợi mở vấn đáp - KTDH: hợp tác nhóm nhỏ, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực GV hướng dẫn HS xem hình SGK tượng đầu người tinh khơn (hômôsapiên) + Người tối cổ: Đứng thẳng; - Đôi tay tự do; Trán thấp, bợt đằng sau; U lông mày cao; Con người xuất nào? Cách khoảng 3- triệu năm vượn cổ biến thành người tối cổ (di cốt tìm thấy Đông Phi, Gia-va (Inđônêxia) gần Bắc Kinh (Trung Quốc) - Họ chân - Đôi tay tự để sử dụng công cụ kiếm thức ăn Người tối cổ sống thành bầy (vài chục người) - Sống hái lợm săn bắt - Sống hang động túp lều làm cành cây, lợp khô - Công cụ lao động: mảnh tước đá, ghè đẽo thô sơ - Biết dùng lửa để sưởi ấm nướng thức ăn, đuổi thú - Cuộc sống bấp bênh, hoàn toàn phụ thuộc thiên nhiên Năng lực, phẩm chất cần đạt *NL: - Năng lực tự học, NL hợp tác ,NL giải vấn đề sáng tạo - Năng lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử - Năng lực khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh * PC: sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm Người tinh khôn sống nào? *NL: - Năng lực tự học, Người tinh khôn xuất NL hợp tác ,NL bước nhảy vọt thứ giải vấn đề người: sáng tạo - Lớp lông mỏng đi; - Năng lực tái - Xuất màu da kiện, khác nhau: trắng, vàng, đen; tượng, nhân vật - Họ sống theo thị tộc lịch sử Làm chung, ăn chung - Năng lực khai - Biết trồng lúa, rau thác nội dung lịch - Biết chăn nuôi gia súc, làm sử qua tranh ảnh gốm, dệt vải, làm đồ trang - Năng lực so sánh sức tượng, nhân - Cuộc sống ổn định vật lịch sử 10 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò người Lạc Việt người Tây âu, hai lạc làm gì? HS trả lời : - Khi quân Tần xâm lược, họ đứng lên kháng chiến Khi thủ lĩnh người Tây âu bị giết, người Tây âu Lạc Việt không chịu đầu hàng, họ tiếp tục kháng chiến Người Việt làm để kháng chiến chống Tần? HS trả lời: Các em có biết vị tướng khơng? HS trả lời: GV giải thích thêm: Trước số người cho Thục Phán người Trung Quốc, gần giới sử học có đầy đủ liệu để khẳng định Thục Phán người nước ta có điều kiện GV minh họa thêm truyền thuyết (Chín chúa tranh vua) người Tày vấn đề rõ) - Kết kháng chiến chống Tần sao? HS trả lời: Cuộc kháng chiến kiên cường, anh dũng liệt cư dân Tây âu Lạc Việt làm cho quân Tần "tiến thoái lưỡng nan" Em nghĩ tinh thần chiến đấu người Tây Âu Lạc Việt? HS trả lời: GV gọi HS đọc mục trang 41, 42 SGK, sau đặt câu hỏi: - Trong kháng chiến chống Tần người có cơng nhất? HS trả lời: Thục Phán GV giải thích thêm: - Âu Lạc kết hợp thành tố âu (Tây Âu) Lạc (Lạc Việt) - Do nhu cầu kháng chiến chống Tần, lạc hợp với để bảo vệ lãnh thổ : Em biết An Dương Vương? HS trả lời: Nội dung kiến thức - Người Việt trốn vào rừng để kháng chiến, ban ngày yên, ban đêm tiến đánh quân Tần, họ bầu người tuấn kiệt lên làm chủ tướng Đó Thục Phán Sau năm, người Việt đại phá quân Tần, giết Hiệu uý Đồ Thư NL, PC - Nhà Tần phải rút nước Người Tây Âu Lạc Việt chiến đấu kiên cường để bảo vệ lãnh thổ chủ quyền dân tộc Nước Âu Lạc đời? - Năm 207 TCN, Thục Phán buộc vua Hùng phải nhường ngơi cho Hai vùng đất người Tây Âu Lạc Việt hợp với thành nước có tên Âu Lạc + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh 58 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò - Sau kháng chiến chống Tần thắng lợi, Thục Phán tự xưng An Dương Vương Ông tổ chức lại nhà nước - Đóng Phong Khê vùng Cổ Loa, Đông Anh, Hà Nội Tại An Dương Vương lại đóng Phong Khê? HS trả lời: GV giải thích thêm: - Vùng đất Phong Khê (Cổ Loa) có song Hồng chảy qua Sơng Hồng nhỏ đường nối sông Hồng sông Cầu đầu mối giao thông đường thủy nước ta lúc - Nếu có chiến từ sơng Hồng sơng Hồng, ngược sơng Lơ, sơng Đà lên Tây Bắc Hoặc từ sơng Hồng, sơng Hồng, xi sơng Đáy xuống đồng biển Từ sơng Hồng, sơng Hồng, tiến đến sơng Cầu, sơng Thương, sơng Lục Nam lên Đơng Bắc Bộ máy nhà nước âu Lạc tổ chức nào? HS trả lời: Bộ máy nhà nước âu Lạc khơng có thay đổi so với máy nhà nước Văn Lang GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ nhà nước Âu Lạc GV giải thích thêm: Tuy sơ đồ nhà nước Âu Lạc khơng có khác nhà nước Văn Lang uy quyền vua lớn nhiều GV gọi HS đọc mục trang 42, 43 SGK - Đất nước ta, cuối thời Hùng Vương, đầu thời kì An Dương Vương có biến đổi gì? HS trả lời: - Nơng nghiệp dùng cày (đồng sắt) thay cho nông nghiệp dùng cuốc Khi sản phẩm xã hội tăng, cải dư thừa nhiều dẫn đến tượng xã hội? HS trả lời: Nội dung kiến thức - An Dương Vương đóng Phong Khê, Phong Khê lúc vùng đất đơng dân, nằm trung tâm đất nước, vừa gần sơng Hồng, vừa có sơng Hồng chảy qua giao thơng thuận tiện NL, PC giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm - Bộ máy nhà nước âu Lạc khơng có thay đổi so với máy nhà nước Văn Lang Đất nước âu Lạc có thay đổi ? * Trong nông nghiệp - Lưỡi cày đồng dùng phổ biến - Lúa gạo, khoai, đậu, rau củ nhiều - Chăn nuôi gia súc, đánh cá săn bắn phát triển + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút 59 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò GV dành thời gian để HS thảo luận câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phân biệt giàu nghèo mâu thuẫn giai cấp xã hội? Nội dung kiến thức *Thủ cơng nghiệp có nhiều tiến bộ: đồ gốm, dệt, làm trang sức *Nghề luyện kim phát triển - Giáo, mác, mũi tên đồng, rìu đồng, cuốc sắt, sản xuất Trong xã hội có phân biệt giàu nghèo, mâu thuẫn giai cấp xuất NL, PC học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm Hoạt động luyện tập - HD học sinh trả lời câu hỏi cuối HĐ vận dụng HĐ tìm tòi, mở rộng - Chuẩn bị 15: Nước Âu Lạc (tiếp theo) ================================= 60 Giáo án Lịch sử Tuần 16/Tiết 16 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 15 NƯỚC ÂU LẠC (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức Qua học HS thấy rõ giá trị thành Cổ Loa: - Thành Cổ Loa trung tâm trị, kinh tế quân nước Âu Lạc - Thành Cổ Loa cơng bình qn độc đáo, thể tài quân cha ông ta - Do cảnh giác nhà nước Âu Lạc bị rơi vào lay Triệu Đà Tư tưởng - Giáo dục cho HS biết trân trọng thành mà cha ông xây dựng lịch sử (thành Cổ Loa) - Giáo dục cho HS tinh thần cảnh giác kẻ thù, tình phải kiên giữ gìn độc lập dân tộc Kĩ - Rèn luyện cho em kĩ trình bày vấn đề lịch sử theo đồ kĩ nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm lịch sử Năng lực, phẩm chất - NL chung: NL tự học, hợp tác, ngôn ngữ giao tiếp, giải vấn đề sáng tạo - NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1- GV: Giáo án, sgk, tư liệu lịch sử 61 Giáo án Lịch sử 2- HS: SGK, ghi III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - PP nêu giải vấn đề, pp trực quan, pp gợi mở - vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Khởi động: Giáo viên chiếu cho HS xem Truyền thuyết Mị Châu- Trọng Thủy-> Giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung kiến thức NL, PC - HS HĐ cá nhân Thành Cổ Loa lực NL + Tại Cổ Loa lại gọi thành lượng quốc phòng riêng(bộ mơn): - Thành có hình xốy chơn ốc nên người ta - Sau An Dương Vương + NL tái gọi Loa thành lên vua, dời đô Phong GV giải thích thêm: Khê cho xây dựng kiện, - Cổ Loa có tên Chạ Chủ Khả Lũ khu thành đất lớn, người sau tượng, nhân (theo An Nam chí lược Lê Trắc chép, gọi Loa thành hay thành Cổ vật lịch sử kỉ XIV) Loa + NL khai - Đến kỉ XV xuất tên Loa thác nội Thành Cổ Loa dung lịch sử - HSHĐ cá nhân ND: qua tranh - Thành có vòng khép kín ảnh + NL so + Tìm hiểu cấu trúc thành Tổng chiều dài chu vi khoảng sánh, khái 16.000 mét qt hóa GV giải thích thêm: vòng thành gồm: nhận xét, Vòng thành nội hình chữ nhật chu vi Chiều cao thành khoảng đánh giá rút 1.650m, cao 5m, mặt thành rộng 10-12m, từ 5-10m học chân rộng từ 20-30m, có cửa Nam trông lịch sử từ thấy vào thiết triều Mặt thành rộng trung bình - Thành trung thành ngoại khơng có 10m kiện, hình thù rõ ràng, vào gò Chân thành rộng từ 10-20m tượng, vấn đống sẵn có, nhân dân ta bồi đắp thành Các thành có hào nước đề lịch sử vùng thành Cổ Loa (rộng 10-20m) bao quanh, Phẩm - Thành trung dài 6.500m, có cửa: cửa hào thông với vừa nối chất: Sống Nam chung với thành ngoại với Đầm Cả, vừa nối với sơng u thương, - Thành ngoại dài 8.000m có cửa Các Hồng, sơng Hồng sống tự chủ, cửa thành bố trí so le với để giặc sống trách vào vòng thành ngoại, vòng nhiệm tác chiến (GV vừa giảng giải cho em sử liệu, vừa thể kiến thức đổ để học sinh hứng thú học tập nắm kiến thức dễ dàng hơn) HĐ cá nhân ND: 62 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò Nội dung kiến thức NL, PC -Bên thành nội khu vực gì? -Nhận xét việc xây dựng cơng trình thành Cổ Loa vào kỉ III-II TCN nước - Bên thành nội nơi Âu Lạc làm việc vua Lạc hầu Lạc tướng GV giải thích thêm: Dân số Âu Lạc lúc Đó cơng trình lao động qui có khoảng triệu người, đắp mơ Âu Lạc (cách vòng thành Cổ Loa, kì cơng 2000 năm) người Việt cổ Thể tài sáng tạo HĐ cá nhân: - Tại nói Cổ Loa kĩ thuật xây thành nhân quân thành? dân ta có lực lượng quân đội lớn: Bộ binh, thủy binh trang bị vũ khí đồng: giáo, rìu chiến, dao găm, đặc -Thành vừa kinh đô vừa biệt nỏ công trình quân lớn để HĐ cá nhân: Căn vào đâu kết bảo vệ an ninh quốc gia luận Cổ Loa thành quân sự? HS trả lời: - Ở phía nam thành (Cầu Vực) người ta phát hàng vạn mũi tên đồng - Đầm Cả nơi tập trung thuyền chiến vừa tập luyện vừa sẵn sàng chiến đấu có chiến - HĐ nhóm đơi: Nêu điểm giống khác nhà nước Văn Lang-Âu Lạc? - Hai nhà nước giống tổ chức nhà nước: - Vua có quyền định tối cao - Giúp vua cai trị đất nước Lạc hầu Lạc tướng - Lạc tướng đứng đầu bộ; Bồ đứng đầu chiềng, chạ Khác nhau: - Nước Văn Lang: kinh đô vùng trung du: Bạch Hạc, Phú Thọ - Nước âu Lạc: kinh đô đồng bằng: Cổ Loa, Đơng Anh, Hà Nội - Âu Lạc có thành Cổ Loa vừa kinh đơ, trung tâm trị, kinh tế vừa cơng trình qn bảo vệ an ninh quốc gia - Vua An Dương Vương có quyền lực tập trung vua Hùng 63 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò HĐ cá nhân: - Em biết Triệu Đà? Triệu Đà tướng nhà Tần, giao cai quản quận giáp phía bắc Âu Lạc (Quảng Đơng, Quảng Tây – Trung Quốc ngày nay) - Năm 207 TCN, nhân lúc nhà Tần suy yếu, Triệu Đà cắt đất quận, lập thành nước Nam Việt sau đem quân đánh vùng xung quanh đánh vào đất Âu Lạc HĐ cá nhân: Cuộc kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc diễn nào? GV nói thêm: Sau nhiều lần tiến quân đánh Âu Lạc không thắng lợi Triệu Đà dùng quỷ kế vờ xin hoà dùng mưu kế chia rẽ nội nước ta HĐ cá nhân: Triệu Đà dùng kế xảo quyệt để đánh Âu Lạc? - Năm 179 TCN, sau chia rẽ nội Âu Lạc, tướng giỏi An Dương Vương Cao Lỗ, Nồi Hầu bỏ quê, Triệu Đà đem quân đánh Âu Lạc, An Dương Vương khơng đề phòng (Trọng Thủy thiết triều, biết rõ kĩ thuật quân Âu Lạc) Trọng Thủy báo với vua cha Triệu Đà, bàn kế đánh nước ta - Mặt khác, hết tướng giỏi An Dương Vương trở tay không kịp Âu Lạc rơi vào tay nhà Triệu (- 179) mở đầu thời kì ngàn năm Bắc thuộc dân tộc ta HĐ cá nhân: Theo em, thất bại An Dương Vương để lại cho đời sau học gì? Nội dung kiến thức Nhà nước Âu Lạc sụp đổ hoàn cảnh nào? - Năm 181-180 TCN Triệu Đà đem quân xâm lược Âu Việt Quân dân Âu Lạc với vũ khí tốt tinh thần chiến đấu dũng cảm, đánh bại quân Triệu, giữ vững độc lập đất nước - Năm 179 TCN, An Dương Vương mắc mưu Triệu Đà, Âu Lạc bị thất bại nhanh chóng - Sự thất bại An Dương Vương để lại cho học kinh nghiệm xương GV giới thiệu sơ qua truyền thuyết An máu kẻ thù phải Dương Vương đánh giá An Dương Vư- tuyệt đối cảnh giác ơng:An Dương Vương vừa có cơng vừa có tộivới lịch sử ơng có công dựng nước, - Vua phải tin tưởng trung ơng có tội cảnh giác để nước thần NL, PC NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm 64 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò Nội dung kiến thức NL, PC ta rơi vào tay Triệu Đà (-179) mở đầu - Vua phải dựa vào dân để ngàn năm Bắc thuộc đánh giặc, bảo vệ đất nước Hoạt động luyện tập :- Các em mô tả thành Cổ Loa đồ đánh giá ý nghĩa lịch sử thành Cổ Loa (chính trị, kinh tế, quân sự) HĐ vận dụng :Dựa vào truyền thuyết lịch sử An Dương Vương, em trình bày nguyên nhân thất bại An Dương Vương kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà HĐ tìm tòi, mở rộng - Chuẩn bị 16: Ôn tập chương I II ================================= Ngày soạn Ngày dạy Tuần 17/ Tiết 17 Bài 16 ÔN TẬP CHƯƠNG I VÀ II I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Học sinh củng cố kiến thức lịch sử dân tộc, từ có người xuất đất nước ta thời dựng nước Văn Lang-Âu Lạc - Nắm thành tựu kinh tế văn hóa thời kì khác - Nắm nét xã hội nhân dân thời Văn Lang, Âu Lạc, cội nguồn dân tộc Tư tưởng - Củng cố ý thức tình cảm HS Tổ quốc, với văn hóa dân tộc Kĩ - Rèn luyện kĩ khái quát kiện, tìm nét thống kê kiện cách có hệ thống Năng lực, phẩm chất - NL chung: NL tự học, hợp tác, ngôn ngữ giao tiếp, giải vấn đề sáng tạo - NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1- GV: Giáo án, sgk, tư liệu lịch sử - Lược đồ đất nước ta thời nguyên thủy thời Văn Lang, Âu Lạc - Một số tranh ảnh cơng cụ, cơng trình nghệ thuật tiêu biểu cho giai đoạn 65 Giáo án Lịch sử - Một số câu ca dao phong tục, tập quán nguồn gốc dân tộc 2- HS: SGK, ghi III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - PP nêu giải vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ, pp trực quan, pp gợi mở - vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác, kt đặt câu hỏi, kt lắng nghe phản hồi tích cực IV TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Khởi động HS chơi trò chơi chữ máy chiếu Hoạt động ôn tập kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung HĐ cá nhân: dấu tích Dấu tích xuất người nguyên thủy đất người đất nước ta nước ta đến thời kì dựng nước Văn Lang-Âu Lạc? - Cách hàng chục vạn năm có người Việt cổ sinh sống - Người ta tìm thấy hóa thạch người tối cổ hang Thẩm Hai, Thẩm Khuyên Lạng Sơn) - Núi Đọ Hố), tìm thấy nhiều cơng cụ đá người nguyên thủy, cách khoảng 40 - 30 vạn năm - Tìm thấy mảnh xương trán Người tinh khôn hang Kéo Lạng Sơn) HĐ cá nhân: Lập sơ đồ: Dấu tích Người tối cổ Việt Nam Địa điểm - Những người Việt cổ hệ cháu họ chủ nhân muôn thuở đất nước Việt Nam Thời gian NL, PC NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL khai thác nội dung lịch sử qua tranh ảnh + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm Hiện vật Hang Thẩm Hai, Thẩm Khuyên (Lạng Sơn) Hàng chục vạn năm Chiếc Người tối cổ Núi Đọ (Thanh Hoá) 40-30 vạn năm Hang Kéo Lèng (Lạng Sơn) vạn năm Phùng Nguyên Cồn Tiên Bến Đò 4.000- 3.500 năm Công cụ đá người nguyên thủy ghè đẽo thô sơ Răng mảnh xương trán người tinh khôn Nhiều công cụ đồng thau 66 Giáo án Lịch sử Hoạt động thày trò Nội dung KT HĐ cá nhân: Xã hội nguyên Xã hội nguyên thủy Việt Nam thủy Việt Nam trải qua trải qua giai đoạn nào? giai đoạn nào? - Xã hội nguyên thuỷ Việt Nam trải qua giai đoạn Ngườm, Sơn Vi (đồ đá cũ) công cụ đồ đá ghè đẽo thô sơ - Văn hóa Hòa Bình-Bắc Sơn (đồ đá giữa) cơng cụ đá ghè đẽo mặt, bắt đầu có đồ gốm (Bắc Sơn) - Người Việt cổ bước sang thời HĐ cá nhân: Tổ chức xã hội đại đồ đá mới(công cụ đá người nguyên thủy Việt mài nhẵn, sắc, có hình thù rõ Nam nào? ràng) HS trả lời: - Văn hóa Phùng Nguyên (thời đại HĐ cá nhân: HS lập bảng kim khí) đồng thau xuất giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy Việt - Thời kì Sơn Vi, người nguyên Nam thuỷ sống thành bầy NL, PC - NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm - Thời Hòa Bình - Bắc Sơn họ sống thành thị tộc mẫu hệ - Thời Phùng Nguyên, họ sống thành lạc liên minh thị tộc phụ hệ Giai đoạn Người tối cổ Địa điểm Sơn Vi Thời gian Hàng chục vạn năm Người tinh khơn Hòa Bình, Bắc 40 - 30 vạn năm (giai đoạn đầu) Sơn Người tinh khôn Phùng Nguyên (giai đoạn phát triển) 4000-3500 năm GV: Cách khoảng 4000 năm, người Việt cổ sinh sống đất nước Việt Nam, họ tạo nên sở vật chất tinh thần cho buổi đầu dựng Công cụ sản xuất Đồ đá cũ, công cụ đá ghè đẽo thô sơ Đồ đá đồ đá công cụ đá mài tinh xảo Thời đại kim khí, cơng cụ sản xuất đồng thau + sắt Những điều kiện dẫn đến đời nhà nước Văn Lang Âu Lạc ? NL riêng(bộ môn): + NL tái kiện, tượng, 67 Giáo án Lịch sử nước Văn Lang Quá trình dựng nước giữ nước dân tộc ta thường liền với Quá trình dựng nước Âu Lạc trình người Việt cổ phải tiến hành kháng chiến chống Tần, chống Triệu nhân vật lịch sử + NL so sánh, khái quát hóa nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm -Cách khoảng 4000 năm lạc Việt cổ sống định cư thành xóm làng vùng gò đồi trung du châu thổ GV gọi HS kể lại truyền thuyết "Âu Cơ sơng Hồng, sơng Mã Lạc Long Qn.” HĐ nhóm đôi: -Họ sống nghề - Truyền thuyết "Âu Cơ Lạc Long nơng ngun thủy Qn" em có suy nghĩ cội nguồn dân (trồng trọt chăn tộc? nuôi) -Trồng lúa nước chủ yếu hàng năm HĐ cá nhân: phải lo trị thủy, bảo + Kể chuyện Sơn Tinh-Thủy Tinh (nói vệ mùa màng lên chiến thắng lũ lụt cha ông) - Công cụ sản xuất chủ yếu đồng, + Công cụ SX người Việt sắt thay cho công + Những lý dẫn tới đời nhà cụ đá nước nước ta? - 15 lạc sinh sống GV dùng sơ đồ khu di Cổ Loa Bắc Bộ Bắc đồ Nam Việt âu Lạc kỉ III TCN để Trung Bộ cần phải nhắc lại kháng chiến chống Tần liên kết với để chống Triệu trị thủy, chống lũ lụt, Tuy kháng chiến chống Triệu thất bảo vệ mùa màng bại, nước ta rơi vào tình trạng 1000 chống giặc ngoại năm Bắc thuộc, nhân dân ta xâm… kiên trì đấu tranh để giành lại độc lập + Những cơng trình văn hóa tiêu biểu cho Trong 15 lạc, văn minh Văn Lang-Âu Lạc gì? lạc Văn Lang hùng HS trả lời: mạnh nhất, thủ lĩnh lạc Văn Lang vua Hùng (cha tuyền nối) Vua Hùng đặt tên nước Văn Lang (thế kỉ III NL riêng(bộ TCN), sau thành môn): nước Âu Lạc + NL tái kiện, tượng, + Trống đồng vật tượng trưng cho văn nhân vật lịch sử minh Văn Lang-Âu Lạc: Những cơng trình + NL so sánh, khái Nhìn vào hoa văn trống đồng văn hóa tiêu biểu quát hóa nhận xét, 68 Giáo án Lịch sử người ta thấy văn hóa vật thời Văn Lang đánh giá rút chất tinh thần thời kì Âu Lạc? học lịch sử từ Trống đồng dùng lễ hội cầu mưa - Trống đồng kiện, tượng, thuận gió hồ thành Cổ Loa vấn đề lịch sử + Thành Cổ Loa: Là kinh đô nước Âu - Phẩm chất: Sống Lạc, trung tâm trị, kinh tế, văn yêu thương, sống tự hóa đất nước, có chiến tranh thành chủ, sống trách Cổ Loa cơng trình qn lớn để nhiệm bảo vệ an ninh quốc gia Bởi xung quanh vùng thành hào nước nói với sơng Hồng sơng Hồng, từ ta tiến lên Tây Bắc, Việt Bắc biển đường thủy GV dùng sơ đổ khu thành Cố Loa (hình 41) để phân tích giá trị thành Cổ Loa GV sơ kết: Thời Văn Lang-Âu Lạc để lại cho chúng ta: Tổ chức nhà nước Văn Lang-Âu Lạc mở đầu thời kì đựng nước giữ nước Thuật luyện kim: sản xuất công cụ đồng sắt làm cho suất lao động cao hơn, đời sống nhân dân ổn định Người dân lúc chủ yếu sống kinh tế trồng lúa nước với ngành trồng trọt chăn ni Dân tộc ta hình thành phong tục tập quán riêng Thờ thần Mặt Trời, thần sấm, thần ma, thần núi, đất, nước Thờ cúng tổ tiên Phong tục: Nhuộm răng, ăn trầu, ngày Tết làm bánh chưng, bành dày - Đặc biệt sau thất bại An Dương Vương, rút học công giữ nước: tình huống, phải ln ln cảnh giác với kẻ thù Hoạt động luyện tập - Điểm lại thành tựu văn hóa, xã hội mà nhà nước Văn Lang- Âu Lạc đạt HĐ vận dụng HĐ tìm tòi, mở rộng - Ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I ========================================= 69 Giáo án Lịch sử Tuần 18/ Tiết 18 Ngày soạn : Ngày dạy : KIỂM TRA HỌC KÌ I TuÇn - TiÕt 18 Ngày soạn: Ngày ktra: KIỂM TRA HỌC KỲ I I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Hệ thống kiến thức từ đầu năm học đến tiết 17 Đánh giá khả nhận thức HS Kỹ : - Phân tích, nhận xét, đánh giá, so sánh kiện lịch sử Kỹ trình bày, diễn đạt Thái độ: - GD cho HS ý thức nghiêm túc thi cử Định hướng lực cần hình thành: - Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, giải thích mối quan hệ đó, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá II Chuẩn bị: - GV: chuẩn bị đề kiểm tra - HS: học theo nội dung hướng dẫn III Hình thức đề kiểm tra : Tự luận IV Thiết lập ma trận Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Nhận biết Các quốc gia cổ đại phương Đông, phương Tây Các quốc gia cổ đại phương Đông, phương Tây Số câu1 điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2.Xã hội nguyên Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Số câu1 điểm= 20% Sự tan rã xã 70 Giáo án Lịch sử thủy hội nguyên thủy Số câu1 điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Văn hóa cổ đại Các thành tựu văn hóa cổ đại Số câu1 điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Thời đại dựng nước: Văn LangÂu Lạc Số câu Số điểm Tỉ lệ % TSố câu TSố điểm Tỉ lệ % Số câu1 điểm= 20% TSố câu1 điểm Học sinh vẽ lại sơ đồ tổ chức nhà nước Văn Lang Số câu1/2 điểm Rút nhận xét tổ chức nhà nước Văn Lang Số câu1,5 điểm Số câu1,5 điểm Số câu1/2 điểm Số câu1 điểm=30 % Số câu1 điểm= 30% TSố câu 10 điểm= 100 % V Biên soạn đề kiểm tra Câu (3 điểm) : Kể tên quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây? Câu (3,5 điểm): Vì xã hội nguyên thủy tan rã? Câu (3,5 điểm): Lập bảng tóm tắt thành tựu văn hóa cổ đại phương Đơng phương Tây? VI Hướng dẫn chấm, biểu điểm Câu (2 điểm) Kể tên quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây? -Phương Đông: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc - Phương Tây: HiLạp, Rôma Câu (2 điểm) Vì xã hội nguyên thủy tan rã? - TKIV TCN, nhờ phát công kim loại diện tích trồng trọt vả suất lao động ngày tăng, người tích lũy có sản phẩm dư thừa-> Xã hội có người giàu, người nghèo-> Con người làm chung, hưởng chung-> Xã hội nguyên thủy tan rã Câu (3 điểm) Lập bảng tóm tắt thành tựu văn hóa cổ đại phương Đông phương Tây? Các lĩnh (0,5điểm) Chữ viết Khoa học vực Phương Đơng(1,5điểm) Chữ tượng hình Tốn học, số học Phương Tây(1,5điểm) Chữ a, b, c Số học, hình học, thiên văn, sử 71 Giáo án Lịch sử Các cơng trình kiến Kim tự tháp(AiCập),thành trúc Babilon (Lưỡng Hà) học Đền Pactênông, đấu trường Côlidê, tượng lực sĩ ném đĩa Câu (3 điểm) Sơ đồ tổ chức nhà nước Văn Lang: Hùng Vương Lạc hầu - Lạc tướng (trung ương) Lạc tướng (bộ) Lạc tướng (chiềng, chạ) Lạc tướng (bộ) Lạc tướng (chiềng, chạ) Lạc tướng (chiềng, chạ) - Tổ chức nhà nước thời Văn Lang đơn giản chưa có lt ph¸p qn đội Hướng dẫn học Đọc trước 10 trả lời câu hỏi SGK 72 ... tộc ngày tăng, cần phải có lịch chung để tính thời gian Cơng lịch lấy năm tương truyền Chúa Gi su đời làm năm cơng ngun Những năm trước gọi trước cơng ngun (TCN) - Cách tính thời gian theo công... quyền lực trị đời sống giai cấp? Hs: - Chủ nơ: giàu có, nắm quyền hành trị, lao động chân tay,sống sung sướng, nhàn hạ dựa bóc lột sức lao động nô lệ - Nô lệ: Bị chủ nô đối xử tàn bạo, thân phận... giai cấp tầng lớp nào? - Chủ nơ: giàu có, nắm quyền hành trị, khơng phải lao động chân tay,sống sung sướng, nhàn hạ dựa bóc lột sức lao động nô lệ - Nô lệ: Bị chủ nô đối xử tàn bạo, thân phận