Đề số 14 I. TRẮC NGHIỆM Bài tập 1: Trả lời câu hỏi về tác giả Nguyễn Khoa Điềm và Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ. 1. Điền Đ (đúng) hoặc S (sai)vào ô trống cuối mỗi nhận định sau : A. Nguyễn Khoa Điềm sinh năm 1943 tại xã Phong Hòa, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế. B. Ông thuộc thế hệ nhà thơ trưởng thành trong chống Pháp. C. Ông là nhà thơ tiêu biểu trong thời chống Mĩ. D. Thơ ông giàu chất suy tư, cảm xúc dồn nén. E. Ông là ủy viên Bộ chính trị, trưởng ban tư tưởng văn hóa Trung Ương khoá IX. G. Là con trai của nhà lí luận Hải Triều. 2. Hoàn cảnh sáng tác bài thơ : A. Năm 1971, khi tác giả đang công tác ở chiến khu miền Tây tỉnh Thừa Thiên. B.Năm 1969 khi tác giả đang công tác tại Quảng Nam. C. Năm 1970, khi tác giả mới tốt nghiệp đại học. 3. Bố cục bài thơ có gì đặc biệt. Khoanh tròn vào chữ cái ý em chọn. A. Bài thơ chia làm hai đoạn, mỗi đoạn mở đầu bằng lời ru trực tiếp và kết thúc cũng bằng lời ru trực tiếp của người mẹ. B. Bài thơ chia làm ba đoạn, mỗi đoạn có hai khổ và đều mở đầu bằng hai câu Em Cu Tai.......... đừng rời lưng mẹ và kết thúc bằng lời ru trực tiếp của người mẹ. C. Bài thơ chia làm bảy đoạn mỗi đoạn bắt đầu bằng lời ru của mẹ. 4. Hình ảnh người mẹ Tà ôi được tác giả miêu tả trong những công việc gì ? A. Mẹ giã gạo, mẹ tham gia sản xuất góp phần nuôi bộ đội kháng chiến. B. Mẹ tham gia đào hầm nuôi giấu cán bộ hoạt động bí mật. C. Mẹ cùng các anh trai, chị gái chiến đấu bảo vệ căn cứ, di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài. D. Cả A, C. 5. Từ những công việc của người mẹ cho thấy mẹ là người thế nào? A. Người mẹ bền bỉ, quyết tâm trong công việc, lao động, kháng chiến thường ngày. B. Người mẹ thắm thiết yêu con. C. Người mẹ nặng tình thương dân làng, quê hương, bộ đội, khao khát đất nước độc lập tự do. D. Cả A, B, C. Bài tập 2 1. Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi : Áo anh rách vai Quần tôi có vài miếng vá Miệng cười buốt giá Chân không dày Thương nhau tay nắm lấy bàn tay Đêm nay rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới Đầu súng trăng treo ( Đồng chí) a) Trong các từ : vai, miệng, chân, tay, đầu, ở đoạn thơ, từ nào được dùng theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển ? Từ dùng theo nghĩa gốc : ...................................................................................... Từ dùng theo nghĩa chuyển : ................................................................................ b) Nghĩa chuyển được hình thành theo phương thức ẩn dụ : .................................. c) Nghĩa chuyển được hình thành theo phương thức hoán dụ : .............................. 2. Đọc câu văn sau và trả lời câu hỏi : Phụ nữ Việt Nam anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang. a) Có thể thay từ phụ nữ (Hán Việt) trong câu trên bằng từ đàn bà (thuần Việt) được không ? A. Có thể B. Không thể b) Nếu thay từ phụ nữ bằng đàn bà trong trường hợp trên thì : A. Câu văn vẫn giữ nguyên sắc thái biểu đạt B. Câu văn sẽ mất đi sắc thái trang trọng. II. TỰ LỤÂN
§Ị sè I Văn Khoanh tròn vào đáp án câu trả lời em cho Em hiểu từ “ phong cách” “ Phong cách Hồ Chí minh” có nghĩa gì? A.Lối sống, cung cách làm việc, sinh hoạt, ứng xử tạo nên riêng người B Đặc điểm có tình chất hệ thống tư tưởng nghệ thuật biểu sáng tác nghệ sĩ hay sáng tác nói chung thuộc thể loại C Dạng ngôn ngữ sử dụng theo yêu cầu chức điển hình đó, khác với dạng khác đặc điểm từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp D CA,B,C u ỳng Nối tên văn cột A với phơng thức biểu đạt cột B để có đợc kết luận xác hình thức văn nhật dụng A B Đấu tranh cho giới hoà bình Tự miêu tả Ôn dịch, thuốc Thuyết minh, nghị luận biểu cảm Ca Huế sông Hơng Thuyết minh miêu tả Cuộc chia tay búp bê Nghị luận biểu cảm Điền cụm từ thiếu vào chỗ trống để hoàn chỉnh nhận định : "Khi học văn nhật dụng, thiết phải liên hệ với " Trong văn "Phong cách HCM ", cốt lõi phong cách HCM ? Hãy chọn đáp án A Vẻ đẹp hiểu biết sâu rộng B Vẻ đẹp lối sống giản dị, đạm C Vẻ đẹp văn hoá với kết hợp hài hoà tinh hoa văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại D Vẻ đẹp lối sống đại T no sau õy trỏi nghĩa với từ “ truân chuyên” a Nhọc nhằn c Nhàn nhã b.Vất vả d.Gian nan Trong Vb “ Phong cách Hồ Chí Minh, tác giả cho “ Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ quan niệm thẩm mĩ sống” Theo em, cụm từ “ quan niệm thẩm mĩ” gì? a Quan niệm đẹp c Quan niệm sống b.Quan niệm đạo đức d.Quan niệm nghề nghiệp 7.Trong Vb “ Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? a Kết hợp kể, bình luận, chứng minh c Sử dụng phép đối b.Sử dụng phép nói d.So sánh sử dụng nhiều từ hán Việt Ý nói phương diện thể lối sống giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh? a Nơi làm việc c Cách ăn uống nơi b.Trang phục ăn uống d.Cả a,b,c II Tiếng việt Bài 1.Các thành ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại Thành ngữ Phương châm hội thoại -Ăn ngay, nói thật -Nói phải củ nghe -Cú nói có, vọ nói khơng - Nửa úp nửa mở -Nói nước đơi - Chẳng miếng thịt miếng xơi Cũng lời nói cho toi vừa lòng -Nói có đầu có đũa - Nói cà kê -Lúng búng ngậm hột thị -Nói đồng quang sang đồng rậm - Nói gần nói xa chẳng qua nói thật -Biết thưa thớt, khơng biết dựa cột mà nghe - Nói dùi đục chấm mắm cáy -Ăn gian nói dối( dối trá, khơng thật thẳng) -Ăn ngược nói ngạo: Giáo dối, tráo trở, vu khống III Tập làm văn Viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em v ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân téc cđa thÕ hƯ trỴ ViƯt Nam ? Đáp án đề số1 I Văn C©u : A C©u : A B §Êu tranh cho thÕ giíi hoà bình Nghị luận biểu cảm Ôn dịch, thuốc Thuyết minh, nghị luận biểu cảm Ca Huế sông Hơng Thuyết minh miêu tả Cuộc chia tay búp bê Tự miêu tả Câu : Thực tiễn cuéc sèng C©u : C I T việt -Ăn ngay, nói thật - chất -Nói phải củ nghe- chất -Câm hến -Cú nói có, vọ nói không- Quan hệ - Nửa úp nửa mở - cách thức -Nói nước đơi-cách thức -Nói có đầu có đũa- cahcs thức - Nói cà kê ( cách thức) -Lúng búng ngậm hột thị ( CT) -Nói đòng quang sang đồng rậm ( CT) - Nói gần nói xa chẳng qua nói thật ( CT) -Biết thưa thớt, dựa cột mà nghe ( Chất) -Nói dùi đục chấm mắm cáy- Lịch III Tp lm Dàn Mở bài: Đất nớc trình hội nhập quốc tế, giữ gìn sắc văn hoá dân tộc vấn đề quan trọng, ý thøc cđa thiÕu niªn ViƯt Nam vÊn đề điều đáng quan tâm suy nghĩ Thân bài: ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc thiếu niên Việt Nam đợc biĨu hiƯn ë nhiỊu ph¬ng diƯn : lèi sèng ( gấp, bng thả, đua đòi, hưởng thụ), quan niƯm ( Biết tại, k cần quan tâm tới khứ, việc giữ gìn sắc văn hóa người lớn, k phải trẻ con) suy nghÜ( hời họt, nơng cạn: Coi cần cù chịu khó, np l s c k, lc hu)) hoạt động, nói năng( Thiu l , vụ húa, ăn mặc( ua ũi,), ứng xử Qua biểu trên, thấy rõ ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc thiếu niên Việt Nam nh ? Xem xét nguyên nhân vấn đề phải nhìn mặt : khách quan chủ quan Khách quan tác động môi trờng sống, bối cảnh thời đại.( đất nước mở cửa, giao lưu, hội nhập với gii) Chủ quan thân vận động t đối tợng : niên, thiếu niên quan tâm, suy nghĩ mức độ vấn đề Với ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc nh vậy, thiếu niên Việt Nam tác động nh đến mặt văn hoá dân tộc, để lại kết cho tơng lai, đặc biệt bối cảnh trình hội nhập quốc tế diễn sôi động Xã hội, gia đình, thân niên, thiếu niên nên làm để góp phần khẳng định sắc văn hoá Việt Nam cộng đồng quốc tế Kết bài: Bản sắc văn hoá riêng dân tộc Giữ gìn riêng trách nhiệm công dân, có phần quan trọng hệ trẻ Bài viết tham khảo: Giữ gìn sắc văn hoá dân tộc t tởng đợc đề cao lịch sử xây dựng phát triển đất nớc nhân dân Việt Nam Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sôi động nay, lại vấn đề quan trọng ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc hệ trẻ, lực lợng đông đảo hùng hậu điều đợc quan tâm đặc biệt xã hội Hơn ai, niên, thiếu niên đối tợng bén nhạy với yếu tố văn hoá Nhìn vào hệ trẻ hôm nay, đặc biệt thành viªn cđa thÕ hƯ 8X, 9X ngêi ta thÊy biĨu ý thức sắc văn hoá dân tộc Thế hệ trẻ nhanh nhạy hơn, động hơn, đại hơn, dấu hiệu đáng mừng, chứng tỏ tuổi trẻ Việt Nam nắm bắt theo kịp yêu cầu thời đại Thế nhng, quan sát kĩ chút, thấy động, đại có nhiều điều đáng suy ngẫm Đầu tiên từ dễ thấy nh đứng, nói năng, ăn mặc, phục trang Xu hớng chung giới trẻ bắt chớc, học theo phim nớc ngoài, theo diễn viên, ca sĩ tiếng Những mái tóc nhuộm nhiều màu, quần áo cộc cỡn, lạ mắt, cử đầy kiểu cách, câu nói lẫn lộn Tiếng Anh, Tiếng Việt biểu thứ văn hoá đua đòi phù phiếm Sự chân phơng, giản dị mà lịch l·m, trang nh· vèn lµ biĨu hiƯn trun thèng cđa ngời Việt Nam không đợc nhiều bạn trẻ quan tâm, để ý Chạy theo hình thức nh biểu việc quay lng lại với sắc văn hoá dân tộc chiều sâu khó thấy quan niệm, cách nghĩ, lối sống Rất nhiều thanh, thiếu niên Việt Nam không nắm đợc lịch sử dân tộc dù đợc học nhiều, lại thuộc lòng vanh vách tiểu sử, đời t diễn viên, ca sĩ ; không biết, không hiểu không quan tâm tới lễ hội dân gian vốn sinh hoạt văn hoá truyền thống lâu đời nhân dân sành "chát", ca nhạc, cà phê Ngày lễ, tết họ đến nhà thờ vào chùa hái lộc nhng bàn thờ gia tiên có Họ coi cần cù, chăm biểu cũ kĩ, lạc hậu Tất lµ biĨu hiƯn cđa mét sù thiÕu ý thøc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Tiếp xúc với nhiều công dân trẻ tuổi, ngời ta thấy dấu ấn sắc văn hoá Việt Nam mờ nhạt, mà đậm nét lại thứ văn hoá ngoại lại hỗn tạp Đó thực trạng phổ biến Có hai nguyên nhân dẫn đến tình trạng : nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Về phía khách quan, tác động môi trờng sống, bối cảnh thời đại Thời đại đất nớc mở cưa giao lu, héi nhËp víi thÕ giíi cho nªn văn hoá bên theo mà tràn vào Việt Nam Đâu đâu dễ dàng bắt gặp hình ảnh thứ văn hoá mới, đại đầy quyến rũ Trong không gian chung nh vậy, nét văn hoá cổ truyền ngời Việt dờng nh có nguy trở nên yếu Về chủ quan, hệ trẻ ngày quan tâm để ý đến vấn đề sắc văn hoá Họ thiếu ý thức giữ gìn, thực chất họ không hiểu đợc sắc văn hoá dân tộc không cần hiểu Những công dân trẻ Việt Nam sinh lớn lên mảnh đất Việt Nam nhng lại không giống ngời d©n níc ViƯt Hä cã bỊ réng nhng thiÕu chiỊu s©u, chiỊu s©u cđa mét t©m hån ViƯt, mét tÝnh cách Việt Văn hoá dân tộc cội rễ bền vững tâm hồn ngời, không lớn lên bám vào cội rễ đó, ngời cá nhân lạc loài cộng đồng Đó hậu dành cho ngời, đặc biệt ngời trẻ tuổi Và tởng tợng, hệ hôm quên sắc văn hoá dân tộc tơng lai không xa lại ? hệ tiếp nối sau ? Bản sắc văn hoá linh hồn, gơng mặt riêng dân tộc, yếu tố quan trọng để khẳng định vị dân tộc cộng đồng giới Đánh sắc riêng văn hoá đánh khứ, lịch sử, cội nguồn số không nhân loại Thế hệ trẻ ngời nắm giữ tơng lai đất nớc, vậy, nâng cao ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc điều vô cần thiết Vậy cần làm để thực đợc điều Trớc hết, phải từ tự giác ý thức ngời Mỗi niên, thiếu niên phải thực thấy đợc giá trị văn hoá dân tộc - giá trị đợc chắt lọc đúc kết từ ngàn đời, đợc gìn giữ, kế thừa qua bao thăng trầm lịch sử, ăn sâu máu thịt ngời dân để dù có đâu, sống nơi nào, ngời ngời dân nớc Việt Gia đình, cộng đồng xã hội phải chung sức, chung lòng để tô đậm thêm giá trị văn hoá trà trộn phức tạp luồng văn hoá khác Mặt khác, cần phải thấy rằng, giữ gìn nghĩa kh kh ôm lấy có Cần phải kế thừa phát huy nhng đồng thời phải phát triển lên cách kết hợp có lựa chọn với yếu tố văn hoá tích cực Từ hình thành văn hoá Việt Nam vừa truyền thống, vừa đại, đa dạng, vừa thống nhất, đảm bảo đợc yêu cầu "hoà nhập nhng không hoà tan" thời đại Thực điều trọng trách, nghĩa vụ công dân, thanh, thiếu niên hôm Giữ gìn sắc văn hoá dân tộc đóng góp có ý nghĩa cho đất nớc mà thiếu niên làm làm việc điều chỉnh, uốn nắn hành vi, ý thức thân Đề số I trắc nghiệm Trong yêu cầu sau, yêu cầu yêu cầu cao văn nhật dụng ? Khoanh tròn vào đáp án A Tính văn chơng B Tính thÈm mÜ C TÝnh míi l¹ D TÝnh cËp nhËt Trong văn sau, văn văn nhật dụng ? Khoanh tròn vào đáp án A Mẹ B Bức th thủ lĩnh da đỏ C Chuẩn bị hành trang vào kỷ D Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 Chọn Đúng Sai cho nhận định sau : Văn nhật dụng sử dụng thể loại, kiểu văn A Đúng B Sai Những nội dung cụ thể sau tơng ứng với phần bố cục văn "Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em" Hãy điền tên phần vào trớc dấu hai chấm xếp lại phần theo trật tự nh văn A : Nêu lên thực tế sống trẻ em giới nay: khổ cực nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ B : Những điều cần phải làm quốc gia cộng đồng giới, sống còn, phát triĨn cđa trỴ em C : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em II tự luận: Khủng bố diễn hàng ngày số nớc có nguy bùng nổ toàn giới Những suy nghĩ em vấn đề ? ỏp ỏn s I trắc nghiệm Câu 1: D C©u 2: C C©u 3: A C©u 4: A Sù thách thức B Nhiệm vụ C Cơ hội Sắp xếp theo tr×nh tù : A -> C -> B II tự luận Khủng bố diễn hàng ngày số nớc có nguy bùng nổ toàn giới Những suy nghĩ em vấn ®Ị nµy ? Dµn bµi Më bµi : NỊn hoµ bình giới bị ảnh hởng nghiêm trọng nạn khủng bố Thân bài: Nạn khủng bố lan tràn khắp khu vực giới Ngày có cảnh đổ máu khủng bố Khủng bố nỗi lo chung tất dân tộc Mâu thuẫn, xung đột trị quốc gia, dân tộc, tổ chức, phe phái nguyên nhân tình trạng Khủng bố đe doạ nghiêm trọng tới mặt đời sống ngời từ tính mạng đến cải, từ vật chất tới tinh thần, khiến nơi nơi bao trùm bầu không khí căng thẳng, hoảng loạn Sự phát triển kinh tế, trị, văn hoá quốc gia bị ảnh hởng nguy khủng bố Tất ngời, quốc gia phải thể rõ tâm đẩy lùi khủng bố biện pháp cụ thể ; bảo vệ trái đất khỏi nạn khủng bố bảo vệ mái nhà chung tất Kết bài: Thế giới tơi đẹp nh ngời không đối đầu tàn hại lẫn Bài viết tham khảo: Khát vọng lớn nhân loại từ thuở xa xa đến khát vọng hoà bình thực vĩnh cửu Thế nhng lịch sử, nhân loại bao lần phải chứng kiến cảnh bầu trời xanh trái đất vẩn đục khói lửa chiến tranh HiƯn nay, n¹n khđng bè ë rÊt nhiỊu qc gia giới phá vỡ bầu không khí hoà bình tất ngời Từ "khủng bố" ®· trë thµnh mét tõ rÊt quen thc ®èi víi ngêi h«m Khủng bố hoạt động phá hoại, đe dọa lời nói, truyền hình ảnh video giết người cá nhân tổ chức thực làm thiệt mạng người gây hoang mang khiếp sợ tổn thất cho xã hội cộng đồng, nhằm mục đích trịhoặc tơn giáo Gắn liền với cảnh đổ máu tang thơng, ngời chết, đổ nát tan hoang, nỗi kinh hoàng ám ảnh bao ngời sống sót -Thc trng: Tai hoạ khủng bố đến với ai, nơi : nhà hàng, siêu thị, trờng học, nhà trẻ, công viên, bến xe, máy bay Cách thức khủng bố đa dạng : gài bom, công trực tiếp, bắt cóc tin, đặc biệt nguy hại bọn khủng bố sử dụng vũ khí sinh học, hoá học để reo giắc thảm hoạ cho ngời Khủng bố ngày trở nên nghiêm trọng, qui mô mức độ tàn phá Thế giới hẳn không quên đợc ngày 11 tháng 9, ngày mà tháp đôi chọc trời, biểu tợng cho sức mạnh kinh tế Mĩ đổ sụp xuống tiÕng la hÐt kinh hoµng cđa hµng ngµn ngêi Đấy hồi chuông cảnh báo có sức thuyết phục tội ác khủng bố Tác giả vụ khủng bố lại kẻ giấu mặt tạo thành tổ chức mà mạng lới có mặt hầu khắp khu vực giới Bởi thế, không giới biết tai hoạ đổ ập xuống đầu lúc Một bầu không khí lo lắng, hoang mang bao trùm lên sống toàn nhân loại Đằng sau vụ khủng bố tồn nguyên nhân Nhng nguyên nhân bao trùm khủng bố bất đồng trị, dẫn đến mâu thuẫn, xung đột dai dẳng trị, sắc tộc, tôn giáo cộng đồng giới Hậu mà nạn khủng bố để lại vô nghiêm trọng Hàng năm, vụ khủng bố cớp sinh mạng ngời, gây nên cảnh đổ máu tàn khốc, cảnh cha con, vợ chồng, gia đình, ngời thân li tán Những ngời may mắn sống sót trở thành ngời tàn phế, mang di chứng suốt đời Khủng bố làm tiêu tốn biết công sức, cải ngời Tài sản, nhà cửa, công trình kiến trúc mà bao ngời phải nỗ lực nhiều năm tháng tạo dựng lên đợc tích tắc bị huỷ hoại hoàn toàn Nhiều ngời bị đầy vào cảnh không nhà, không cửa, tay trắng giây phút Kèm theo đó, nguy hiểm môi trờng sống trái đất bị đặt nguy bị huỷ diệt lúc Đây hậu tức thời trớc mắt mà nhìn thấy Bên cạnh đó, tồn hậu lâu dài cho tơng lai loài ngời Khủng bố khiến cho mâu thuẫn, xung đột giới ngày trở nên gay gắt liệt Khối thống nhất, hoà bình mà nhân loại nỗ lực xây dựng bị xâm hại lung lay thực Khủng bố cha phải chiến tranh công khai phạm vi rộng nhng tiến hành khủng bố cách tốt để nuôi dỡng mầm mống làm bùng phát chiến tranh toàn giới Nhân loại nh nào, đâu chiến tranh lại bùng nổ lúc hậu hai chiÕn tranh thÕ giíi ë thÕ kØ XX h·y cßn Không có vậy, nạn khủng bố lan tràn khiến tất ngời khắp nơi trái đất cảnh giác an toàn, cảnh giác yên tâm sống Trái đất nhà chung nhà loài ngời vũ trụ, nhng ngời cảm thấy sợ sống dới mái nhà Nỗi ám ảnh khủng bố len lỏi vào sống bình yên ngời mài mòn, thách thức sức chịu đựng tất Khả huỷ hoại thần kinh loài ngời lớn tai hại gấp nhiều lần khả làm đổ máu hay phá huỷ tài sản Khủng bố, kẻ thù nhân loại tiến văn minh Cần làm để ngăn chặn nguy ? Các nớc giới coi vấn đề an ninh quốc gia có nhiều biện pháp thiết thực, cơng để bảo vệ tính mạng, tài sản nh sống ngời dân Tuy nhiên, cha thể hết, cha thể chấm dứt tình trạng Cuộc đấu tranh với nạn khủng bố kéo dài vô nan giải, kẻ thù chóng ta còng tùa mét qu¸i vËt khỉng lå ẩn bóng tối, sẵn sàng công ngời lúc nhng không lộ mặt Để chiến thắng đợc, loài ngời phải xích lại gần phải việc tởng xa xôi : giáo dục, hình thành cho hệ tơng lai tình yêu hoà bình bền vững Có nh vậy, trái ®Êt cđa chóng ta míi m·i m·i lµ mét tỉ ấm dải thiên hà mênh mông lạnh lẽo ThÕ giíi sÏ tut vêi biÕt mÊy nÕu ngµy mai không bạo lực, không thù hằn chết chóc ! Con ngời tàn hại lẫn thực chất tàn hại ! Hãy góp mét tiÕng nãi chung vµo cc chiÕn chèng khđng bè toàn giới Đề số I trắc nghiệm Các văn nhật dụng lớp lớp đề cập tới vấn đề vấn đề sau ? Khoanh tròn vào đáp án A Môi trờng B Văn hoá C Dân số tơng lai loài ngời D Quan hệ ngời thiên nhiên E Giáo dục G Quyền sống ngời H Bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh I Hội nhập giới giữ gìn sắc dân tộc K Danh lam thắng cảnh Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc nội dung văn nhật dụng ? Điền từ thiếu vào chỗ trống để hoàn chỉnh kết luận thể loại văn "Đấu tranh cho giới hoà bình" : "Về thể loại, văn thuộc loại " Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em đợc công bố vào ngày, tháng, năm ? II tù ln: Cã rÊt nhiỊu b¹n nhá b»ng ti em nhng phải rời nhà kiếm sống thành phố Suy nghĩ em vấn đề ? ỏp ỏn s I trắc nghiệm Câu 1: A, C, G, H, I Câu 2: Văn "Phong cách Hồ Chí Minh" Câu 3: Nghị luận Câu 4: 30 - - 1990 II tù luËn Dµn Mở : Tình trạng nhiều thiếu niên phải sớm rời mái nhà để đến thành phố kiếm sống trở thành tình trạng phổ biến Thân : Số lợng trẻ em từ nông thôn đến thành thị kiếm sống nhiều Các em thuộc đủ lứa tuổi, làm nhiều công việc khác Cuộc sống em vất vả, khó nhọc Nguyên nhân khiến em phải rơi vào tình trạng nhiều nhng nhiều nghèo Cái nghèo làm nảy sinh nhiều cảnh ngộ, chịu thiệt thòi nhiều từ cảnh ngộ đứa trẻ Bên cạnh thiếu quan tâm ngời lớn Tình trạng dẫn đến nhiều hậu khó lờng, không xã hội mà trớc hết thân em Sống xa gia đình, môi trờng phức tạp, tuổi lại nhỏ, chắn ảnh hởng không tới tâm hồn, nhận thức em Từ mà có tác động ngợc lại em môi trờng chung xã hội Cần phải có biện pháp, giải pháp để giảm thiểu xoá bỏ tình trạng Đó cách để xã hội góp tay thực vấn đề quyền trẻ em cách thiết thực Kết bài: Tình trạng trẻ em lang thang kiếm sống thành phố nỗi nhức nhối chung xã hội Xã hội văn minh hơn, công tiến trẻ em đợc hởng quyền mà em có Bài viết tham khảo Trẻ em tơng lai giới Trẻ em sinh phải đợc chăm sóc, nuôi dỡng, đợc yêu thơng, bảo vệ học tập đầy đủ Đó quyền mà đứa trẻ đợc hởng Thế nhng thực tế nh Có nhiều bạn nhỏ lớn lên phải sớm rời bỏ mái nhà để tìm đến kiếm sống thành phố, khu đô thị xa lạ Hiện tợng không cá biệt mà trở thành tình trạng phổ biến, vấn đề xã hội Đặt chân đến thành phố, khu đô thị dï lín, dï bÐ nµo ngêi ta còng cã thĨ dễ dàng bắt gặp đứa trẻ lang thang đến từ nhiều vùng quê khác Đó cô bé, cậu bé tuổi nhỏ, tâm hồn ngây thơ, non nớt Các em phải nhà cắp sách đến trờng nh bao bạn nhỏ trang lứa khác, nhng lại phải thân bơn chải kiếm sống Các em tìm ®Õn thµnh víi mơc ®Ých lín nhÊt lµ kiÕm tiền để nuôi sống thân giúp đỡ gia đình Mỗi em tự tìm cho công việc : em đánh giày, em bán báo, em làm ngời giúp việc gia đình, quán ăn Bất việc làm đợc có ngời cần em làm Việc ít, ngời nhiều - nhiều phải tranh cớp, giành giật kiếm đợc miếng ăn ỏi Một nơi đông đúc, ngời thân thích bên cạnh, em phải tự lo cho chuyện, từ ăn uống đến chỗ ngủ qua đêm ốm đau bệnh tật Cuộc sống em bếp bênh khổ cực, có biết cay đắng, rủi ro rình rập theo bớc chân đứa trẻ Nhìn khuôn mặt em, ngời ta thấy rõ mệt mỏi, già dặn trớc tuổi bên cạnh chút hồn nhiên, non nớt tuổi thơ sót lại Đấy điều khiến chúng ta, bạn tôi, đứa trẻ may mắn đợc che chở dới mái ấm gia đình cắp sách đến trờng, không suy nghĩ Đứa trẻ muốn đợc yêu thơng, đợc chăm sóc, đợc sống vòng tay gia đình bạn bè Thế nhng, có nhiều bạn nhỏ phải tự bớc vào đời kiếm sống sớm đến ? Nguyên nhân tình trạng nghèo Nơi bạn nhỏ bớc chân vùng nông thôn xa xôi Gia đình có nghề làm ruộng, đất ít, anh chị em đông, đến ngày mùa đầu tắt mặt tối mà không đủ ăn Không có tiền học, bạn nhỏ nhà rời nhà kiếm sống để bớt gánh nặng cho gia đình Cũng có cảnh cha mẹ không hoà hợp, suốt ngày cãi cọ, không để ý đến cái, em tự bỏ nhà lên phố cha mẹ li thân, li dị, hay cha, mẹ khiến em không chỗ dựa Nói chung, có trăm nghìn lí đẩy bạn nhỏ vào cảnh tha phơng Đằng sau tất lí phải khẳng định điều thiếu quan tâm ngời lớn Nếu bậc làm cha, làm mẹ biết nghĩ cho em nhiều chắn dù hoàn cảnh họ không em vào đời bơn chải vật lộn với miếng ăn nhỏ dại nh Sống cảnh thiếu thốn, cảnh không yên ổn gia đình thiệt thòi, phải rời mái nhà che chở cho em, thân ma nắng chốn xa lạ, lời cảnh báo cho xã hội vấn đề đảm bảo quyền lợi đáng cho tất đứa trẻ Tình trạng trẻ em từ nông thôn thành phố kiếm sống để lại nhiều hậu nghiêm trọng Sống môi trờng đua chen phức tạp, tiếp xúc với đồng tiền, với chế thị trờng sớm khiến nhận thức, nhân cách, tâm hồn em phát triển cách lệch lạc, không tự nhiên thiếu lành mạnh Thật khó mà dám khẳng định tất đứa trẻ có tơng lai bình thờng và tốt đẹp Bị ép phải già trớc tuổi, phải từ giã tuổi thơ nhỏ, phải sống cô đơn ghẻ lạnh, bàn tay vỗ chăm sóc, ngời đờng dẫn lối dám đảm bảo rằng, tất em nhỏ trở thành công dân lơng thiện có ích Thực tế cho thấy nhiều đứa trẻ số trở thành tội phạm trớc trở thành công dân Chúng móc túi, cớp giật, trộm cắp, lừa đảo, sa vào tệ nạn xã hội trở thành gánh nặng cộng đồng Đa phần em nhỏ rời nhà đứa trẻ hiền lành, ngây thơ, sau thời gian trở thành đứa trẻ hoàn toàn khác Lối sống nơi đô thị làm em tính sáng, hồn nhiên, vô t Đó di chứng tinh thần có hại cho em đến tuổi trởng thành Nh vậy, tình trạng trẻ em rời nhà đến kiếm sống thành phố tạo nên hậu khôn lờng đứa trẻ với toàn xã hội Cần phải làm để xoá bỏ tình trạng để trẻ em tất vùng miền đợc hởng quyền đáng mà em có Đây trách nhiệm không riêng Sự quan tâm điều cần phải có Và trớc hết phải từ gia đình, cha mẹ ngời thân em Tạo dựng cho em mái ấm bình yên, cho em môi trờng lành để em đợc lớn lên, đợc trởng thành cách tự nhiên, lành mạnh điều bậc làm cha, làm mẹ phải làm Mỗi địa phơng cần có biện pháp cụ thể để giúp em nhỏ có hoàn cảnh đặc biệt giải khó khăn vớng mắc Ví nh giúp em có việc làm quê hơng mình, hỗ trợ để em có đủ điều kiện đến trờng rộng xã hội Dành cho em nhìn độ lợng, nhân ái, cử quan tâm dù nhỏ bé, ngời góp phần đem đến cho số phận tội nghiệp giá trị lớn lao Nhà nớc có nhiều hành động cụ thể để giải vấn đề Nh giao cho tỉnh, địa phơng đa em trở về, tạo công ăn việc làm, giúp em ổn định sống quê nhà, đợc học tập, vui chơi nh đứa trẻ khác Việc làm bớc đầu tạo nên biến đổi tích cực, nhiều bạn nhỏ yên tâm trở về, lao động sinh hoạt quê hơng mình, tìm thấy niềm vui Sự quan tâm Nhà nớc kịp thời thiết thực Tuy nhiên, để chấm dứt hẳn tình trạng cần có thời gian quan tâm tất ngời cộng đồng Một xã hội coi văn minh, công tiến mà có nhiều đứa trẻ bị đẩy đờng kiếm tiền thay cho việc đến trờng học Cho em khứ êm đềm, bình yên hạnh phúc tơng lai đợc đảm bảo, cách để tạo dựng giới tốt đẹp cho tất ngời Đề số I trắc nghiệm Đề cập, bàn luận, thuyết minh, miêu tả, đánh giá vấn đề, tợng gần gũi, thiết đời sống trớc mắt ngời cộng đồng, biểu cho tính chất văn nhật dụng ? Hãy xếp lại hệ thống luận văn "Đấu tranh cho giới hoà bình" (G.Mac-ket) cho xác với cách trình bày tác giả A Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời B Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời C Tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hoà bình D Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hoá Chọn Đúng Sai cho nhận định sau : Bài học quan trọng đợc rút từ văn "Phong cách Hồ Chí Minh" : cần phải hoà nhập với khu vực quốc tế nhng cần phải giữ gìn phát huy sắc dân tộc A §óng B Sai II tù ln: Mét sè ngêi làm cha, làm mẹ thờng xuyên đánh đập, chửi mắng cho : "thơng cho roi cho vọt" Hãy trình bày suy nghĩ em tợng ỏp ỏn s I trắc nghiệm Câu 1: Tính cập nhật Câu 2: B -> A -> D -> C C©u 3: A II tự luận Dàn Mở : Con muốn trởng thành phải nhờ giáo dỡng cha mẹ Các bậc làm cha, làm mẹ có nhiều cách giáo dục khác nhau, số có nhiều ngời chọn cách mắng chửi, chí đánh đập nh biện pháp dạy dỗ tốt em Thân : Rất nhiều đứa trẻ từ năm tháng ấu thơ trëng thµnh hiÕm khi, thËm chÝ cha bao giê đợc nghe lời bảo ban, khuyên nhủ dịu dàng cha mẹ Bất kì lúc nào, chuyện gì, cha mẹ, cha lẫn mẹ có hình thức em : quát tháo, mắng chửi lời lẽ gay gắt, thô bạo ; hay nặng dùng roi vọt đánh đập Biện pháp đợc áp dụng tất việc, tình huống, cần cha mẹ không cảm thấy hài lòng, dù chuyện nhỏ nh nhà cha đợc sạch, quần áo cha đợc gọn gàng, đến chuyện lớn hơn, nh bị điểm kém, học muộn, bị cô giáo phê bình, đánh nhau, cãi lộn cha mẹ dạy dỗ cách Đối với họ, cách giáo dục tốt nhất, làm nh em sợ không dám phạm lỗi Theo họ cách để thể tình yêu thơng, "thơng cho roi cho vọt" Thực chất, cách giáo dục biện pháp tích cực có hiệu Điều đợc minh chứng thực tế Rất nhiều đứa trẻ bớc khỏi năm tháng ấu thơ với nỗi ám ảnh không cách đối xử thô bạo cha mẹ thân Làm việc bị chửi mắng lỡ phạm lỗi bị đánh đập tệ Cứ ròng rã liên tục nh vậy, cuối đứa trẻ không tiến lên chút mà chí ngợc lại : từ ngoan thành h, từ hiền thành dữ, từ thông minh lanh lợi hoá lì lợm, chậm chạp Nhìn chung, có hai xu hớng phát triển : quậy phá nghịch ngợm, trở nên trầm cảm khó gần Trớc mặt cha mẹ, em dờng nh ngoan hơn, nhng thực chất ngoan đối phó Thậm chí, nhiều em có phản ứng tiêu cực : bỏ nhà đi, tự Tất biến ®ỉi nh vËy ®Ịu lµ biĨu hiƯn cđa sù tỉn thơng trầm trọng mặt tinh thần Đối với đứa trẻ này, tuổi thơ tơi đẹp trở thành năm tháng u ám kinh hoàng ; tổ ấm gia đình trở thành địa ngục trần gian cha mẹ mắt em ngời xa lạ độc đoán Các em cảm giác đợc yêu thơng, che chở, lúc thon thót lo sợ lâu dần trở nên trơ lì Đó điều nguy hiểm, lẽ để lại dấu ấn nhân cách, tâm hồn em sau Giáo dục cách để lại hậu lớn, không trớc mắt mà lâu dài tơng lai cđa c¸c em, cđa x· héi Cha mĐ, yêu thơng cái, muốn đứa trởng thành nên ngời Thế nhng, giáo dục nh để em vừa cảm nhận đợc tình yêu thơng vừa có tiến nhân cách điều quan trọng Đứa trẻ dễ dàng mắc sai lầm Và đằng sau sai lầm có nguyên nhân, lí Cha mẹ muốn dạy dỗ em cách có hiệu phải nguyên nhân Tìm hiểu nguyên nhân, phân tích cặn kẽ phải trái, khuyên răn nhẹ nhàng nhng cơng quyết, thêm chút cảm thông độ lợng thiết nghĩ đứa trẻ mà lại không nghe, không trở nên tiến Kiềm chế nóng giận điều quan trọng giáo dục trẻ em Nhiều đứa trẻ rơi vào cảm giác oan ức, đâm oán giận cha mẹ họ không để ý đến nguyên nhân em làm nh mà xỉ vả, thợng cẳng chân hạ cẳng tay cho giận mà "Thơng cho roi cho vọt", điều nghĩa lúc sử dụng bạo lực trẻ em Đến mức độ đó, ngời làm cha, làm mẹ xâm phạm đến quyền trẻ em gia đình - điều mà xã hội quan tâm bảo vệ Kết bài: Cha mẹ thân tình yêu thơng, lòng nhân từ bao dung, nơi đứa tìm sau sai lầm vấp ngã Đừng làm em tất điều quí giá thiêng liêng Đề sè I tr¾c nghiƯm 10 II tù ln: Bøc tranh thu qua cảm nhận tinh tế Hữu Thỉnh thơ "Sang thu ỏp ỏn s 48 I Trắc nghiệm Câ 10 11 12 13 14 16 u A.a A a B A B.b B C.c C C C C D.d D D II Tù luËn Câu Đảm bảo ý sau : Giới thiệu khái quát Hữu Thỉnh (quê Vĩnh Phúc - làm thơ từ kháng chiến chống Mĩ - Thơ sáng, giản dị) Hiện tổng th kí Hội Nhà văn Việt Nam Cảm nhận phát vẻ đẹp thu sang qua hình ảnh, vật Dòng sông không ồn nh mùa hạ "Sông đợc lúc dềnh dàng" có nghỉ ngơi, thảnh thơi, dòng sông chảy chậm lại Mùa thu đến đàn chim bay tránh rét nên bắt đầu "vội vã" Bầu trời thu đợc gợi hình ảnh mây mùa hạ "vắt nửa sang thu" Bình giảng đợc từ "dềnh dàng", "vội vã", "vắt" Mùa thu cảm nhận tinh tế tâm hồn nhạy cảm Trong trình bình có liên tởng, so sánh với thơ đề tài mùa thu để thấy Hữu Thỉnh cảm nhận tinh tế, khoáng đạt Câu Cảm nhận thơ : Sang Thu Giới thiệu nét nhà thơ Hữu Thỉnh (xem câu 1) Bài thơ đợc sáng tác cuối 1977 tranh thiên nhiên vào lúc giao muà a) Phân tích hình ảnh, tợng thể hiƯn sù biÕn ®ỉi cđa ®Êt trêi lóc sang thu khổ thơ đầu thơ + Nhà thơ chỵt nhËn tÝn hiƯu cđa sù chun mïa tõ gió heo may theo hơng ổi +tâm trạng nhà thơ ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng qua từ bỗng, hình nh b) - Phân tích tinh tế nhà thơ biến chuyển không gian lúc sang thu + Phân tích đặc điểm, tính chất gợi cảm hệ thống hình ảnh thiên nhiên thơ Biến chuyển không gian, lúc sang thu đợc Hữu Thỉnh cảm nhận qua nhiều yếu tố, nhiều giác quan rung động thật tinh tế + Hơng ổi lan vào không gian, phả vào gió se + Sang thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đờng thôn ngõ xóm + Dòng sông tròn cách thản gợi lên vẻ êm dịu tranh thiên nhiên ; cánh chim bắt đầu vội vã buổi hoàng hôn + Cảm giác giao mùa đợc diễn tả thú vị qua hình ảnh đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu + Sấm nhng bớt tiếng sấm to, bất ngờ mà mùa hạ thờng có Học sinh phân tích hình ảnh, cảm nhận đợc tinh tế nhà thơ thể từ ngữ diễn tả cảm giác trạng thái : Bỗng, phả vào, chùng chình, hình nh, dềnh dàng, vắt c) Phân tích hình ảnh, câu thơ đặc sắc mang hai tầng nghĩa : (2 câu cuối bài) Nghĩa thực : Hình tợng sấm, hàng lúc sang thu Tính ẩn dụ : Sấm : Những vang vọng bất thờng ngoại cảnh dời Hàng đứng tuổi : Con ngời trải - Khi ngời trãi vững vàng trớc, tác động bất thờng ngoại cảnh đời d) - Học sinh cảm nhận đợc câu thơ tiêu biểu để làm rõ ý - u tiên viết có mở rộng liên hệ sáng tạo phù hợp, giàu cảm xúc 154 Bài làm mẫu Nếu mùa xuân hội tụ đẹp, căng tràn nhựa sống vào buổi bình minh với chồi non lộc biếc, tiếng chim ca vui làm tổ, với nàng xuân dịu dàng hát câu quan họ, mùa thu lại mùa quyến rũ lòng ngời nét đẹp buổi chiều với sắc vàng bay hơng vờn quen thuộc, nhẹ nhàng, thớt tha, đằm thắm Cùng với mùa xuân, mùa thu trở thành đề tài truyền thống thơ ca Thu qua lăng kính tâm hồn ngời nghệ sĩ quà vô thiên nhiên ban tặng cho ngời, chất men để lòng ngời đắm say mê mải Khác với thi nhân viết mùa thu thờng độ thu hay cuối thu, nhà thơ Hữu ThØnh gãp mét tiÕng thu giao mïa Trun thèng vµ sáng tạo kết hợp hài hoà thơ Hữu Chỉnh Cùng với Sang thu, ta thấy rõ điều Hữu Thỉnh sinh năm 1942, thuộc lớp nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ Ông ngời viết nhiều, viết hay quê hơng sống ngời, đặc biệt mùa thu Với tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, Hữu Thỉnh phát biến chuyển nhẹ nhàng ®Êt trêi mïa thu ®Õn mµ nÕu nh víi bộn bề công việc, ngời ta khó nhận Với thơ Sang thu (1977), Hữu Thỉnh góp vào thơ đại Việt Nam tranh thu với mẻ, sáng tạo, đầy ắp thở sống Khổ thơ thứ dự cảm mùa thu : Bỗng nhận hơng ổi Phả vào gió se Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu Trong biết hơng vị thân thuộc làng quê, Hữu Thỉnh giật thảng nhận hơng ngây ngất ngào trái ổi đầu mùa Hơng ổi thân thơng qua nh mùi vị vờn, làng quê nơi đồng bắc Bộ yêu thơng hơng ổi tín hiệu đặc trng mùa thu Phải lúc thu sang ? Nhng sứ giả mùa thu thơ Hữu Thỉnh lại hơng ngào trái ổi đầu mùa mà hơng hoa thiên lí nh thơ Nguyễn Bính Mùi hoa thiên lý thoảng hơng đa (Chiều thu) Hay hơng cốm thơ Đất nớc Sáng mát nh sáng năm x a Gió thổi mùa thu hơng cốm Tôi nhớ ngày thu xa (Nguyễn Đình Thi) Hơng ổi có nét đặc biệt đến thế, phải mùi hơng nét riêng làng quê Bắc Bộ, phải gọi tâm trí tác giả kỉ niệm êm đềm bạn bè treo hái ổi thời tuổi trẻ qua ? Chẳng mà hơng ổi lần xuất thơ ông : Hẹn mùa thu ổi chín Đón mùa khô bớc vào (Hơng vờn) Từ nh đợc gieo lên niềm ngỡ ngàng ngạc nhiên Từ nhỉ, thu ? Tất đến với tác giả nhẹ nhàng, mà đột ngột quá, thu với đất trời quê hơng, với lòng ngời mà không báo trớc Để phút giây ngỡ ngàng, nhà thơ nhận ta hơng ổi : Phả vào gió se Động từ phả sử dụng câu thơ mang đầy ý nghĩa LiƯu cã thĨ thay thÕ tõ ng÷ Êy b»ng mét số từ khác nh thoảng, toả, lan mang lại cho hơng ổi sức mạnh vô hình để tràn ngập không gian, có sức lan toả mặt cảm xúc Động từ Phả nhờ nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ®· ®em ®Õn cho bøc tranh giao mïa mét søc sống mạnh mẽ đến kì lạ Hơng ổi từ mà lan toả không gian đợc gió se gió heo may khô lạnh đầu mùa Gió se tràn xua tan bao oi nóng nực mùa hè, đem lại cho ngời cảm giác thoải mái dễ chịu Trong d vị ngây ngất trái ổi đầu mùa, nhà thơ nhận thấy : Sơng chùng chình qua ngõ 155 Hình nh thu Hai câu thơ mang âm hởng thật nhẹ nhàng Màn sơng qua từ láy gợi hình chùng chình đợc nhân hoá nh vẻ duyên dáng nàng thiếu nữ đôi mơi Màn sơng mờ mờ ảo ảo nh sắc màu cổ tích khiến cho cảnh vật nơi làng quê ngõ xóm trở thành giới thần kì tuyệt diệu Ta bắt gặp hình ảnh sơng Đây mùa thu tới nhà thơ Xuân Diệu : Thỉnh thoảng nàng trăng tự ngẩn ngơ Non xa khởi nhạt sơng mờ Và câu thơ Hình nh thu kết lại dòng xúc cảm bất ngờ đột ngột nhà thơ Tất tín hiệu cuối đến nghi vấn : thu ? Từ Hình nh diễn tả ngỡ ngàng thảng thốt, thu đến với đất trời thật ? Từ điểm nhìn cận cảnh, quan sát tinh tế, cảm nhận dấu hiệu thiên nhiên khiếu giác (hơng ổi), xúc giác (gió se) thị giác (màn sơng), nhà thơ Hữu Thỉnh chứng tỏ hồn thơ tinh tế nhạy cảm cẩm nhận tiết giao mùa nơi làng quê bình Nếu nh khổ thơ thứ cảm xúc đột ngột, ngỡ ngàng nhận thu với đất trời đến khổ thơ thứ hai, nhà thơ nhìn rộng việc quan sát cảnh vật thiên nhiên : Sông đựoc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt sang thu Từ khung cảnh chật hẹp nơi làng quê, nhà thơ dần mở thêm cho không gian chiều cao, chiều rộng, lẫn chiều sâu Đoạn thơ tranh thiên nhiên đất trời lúc sang thu Đầu tiên, nhà thơ quan sát vật tầng thấp : Sông đợc lúc dềnh dàng Chất liệu thực thật rõ Cái dềnh dàng dòng sông phút hoi sau lúc gập ngềnh leo thác nhọc nhằn lại ạt xối xả dới ma rào mùa hạ Từ đựơc lúc" diễn tả hoi tha thớt Từ láy gợi hình dềnh dàng chuyển động chậm chạp Đã lâu sông có dịp nghỉ ngơi thản nh Tuy nhiên, dòng sông trở nên chậm chạp thu sang, không không đồng nghÜa víi sù vËt nµo còng nh vËy Ta h·y đọc câu thơ : Chim bắt đầu vội vã Cón gió heo may lãnh lẽo đầu mùa tràn khiến đàn chim phải bắt đầu vội vã bay phơng nam tránh rét Phép đối nghệ thuật tơng phản hai câu thơ (dềnh dàng>