Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 1 Bµi 1 Tiết 1 phong c¸ch hå chÝ minh Lª Anh Trµ A. Môc tiªu bµi häc: 1 Kiến thức. Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2 Kĩ năng. Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3 Thái độ. 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực chung: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản. + Năng lực đọc – hiểu đoạn thơ theo đặc điểm thể loại. + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ Năng lực riêng: Năng lực sáng tạo; Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ Phẩm chất: yêu thiên nhiên,quê hương, đất nước ... II. Chuẩn bị 1. Gi¸o viªn: SGV, SGK, gi¸o ¸n; Đọc tài liệu tham khảo; tranh ảnh, taài liệu về Bác 2. Häc sinh: So¹n bµi theo h¬ưíng dÉn cña gi¸o viªn. Tranh ¶nh liªn quan III Các phương pháp và kỹ thuật dạy học 1 Phương pháp: Dạy học nhóm, giải quyết vấn đề, PP phát vấn, gợi mở... 2 Kĩ thuật:Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày một phút, hỏi và trả lời IV Tiến trình dạy học 1. HĐ khởi động Tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: ( kết hợp khi dạy bài mới)
Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 Ngày soạn: Ngy dy: Tun Bài Tit phong cách hồ chí minh - Lê Anh Trà - A Mục tiêu học: 1/ Kin thc - Nm c mt số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Bước đầu hiểu đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2/ Kĩ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống 3/ Thái độ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực đọc – hiểu đoạn thơ theo đặc điểm thể loại + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ - Năng lực riêng: Năng lực sáng tạo; Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: yêu thiên nhiên,quê hương, đất nước II Chuẩn bị Giáo viên: - SGV, SGK, giáo án; - c ti liệu tham khảo; tranh ảnh, taài liệu Bác Học sinh: - Soạn theo hớng dẫn giáo viên - Tranh ảnh liên quan III/ Cỏc phng phỏp kỹ thuật dạy học 1- Phương pháp: Dạy học nhóm, giải vấn đề, PP phát vấn, gợi mở 2- Kĩ thuật:Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút, hỏi trả lời IV/ Tiến trình dạy học HĐ khởi động - Tổ chức lớp Lê Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ Giáo án Văn - Kiểm tra cũ: ( kết hợp dạy mới) HĐ hình thành kiến thc Hoạt động thầy H Tỡm hiu chung Kĩ thuật PPDH - PP: Vấn đáp, nêu vấn đề, giải vấn đề, dạy học nhóm -Kỹ thuật: động não, trình bày phút, hỏi trả li Nm hc 2015- 2016 Nộitrò dung I Tìm hiểu chung: - Văn nhật dụng - Chủ đề: Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Tác giả: Lê Anh Trà NL, phẩm chất * Năng lực + Năng lực tự học + Năng lực đọc – hiểu + Năng lực hợp tác + NL ngôn ngữ * Phẩm chất : t tin, t lp, t ch Nêu chủ đề văn? Giáo viên nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu II Đọc - hiểu văn đoạn, học sinh đọc bản: GV HS nhận xét Đọc: Chú thích: (12)chú thích: Hầu hết từ Hán Việt Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến "hiện đại": Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Phần2: Vẻ đẹp lối sống Hå ChÝ Minh ? NhËn xÐt chung vÒ nguån gèc từ, cụm từ đợc thích? GV yêu cầu HS đọc nhanh thích, nắm vững Phân tích: thích1/4/8/9/12 ? Bài văn chia làm phần? Nội dung phần? a Con đờng hình thành phong cách ? Mục đích văn hoá Hồ Chí Lờ Th Thanh Hng THCS Phự Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 Hoạt động thầy viết? Từ nêu phơng thức biểu đạt chính? - Mục đích: Trình bày cho ngời đọc hiểu quý trọng vẻ đẹp phong cách Bác =>Phơng thuyết minh thức ? Em biết danh hiệu cao quý Chủ tịch Hồ Chí Minh văn hoá? ? Vốn tri thức văn hoá nhân loại chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ? Vì Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh vậy? (HS thảo luận câu hỏi trên) ? Bổ sung t liệu để làm rõ thêm biểu văn hoá Bác? Lờ Th Thanh Hng Nộitrò dung NL, phm cht Minh: - Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hoá giới (UNESCO:1990) - Trong đời hoạt động cách mạng, Ngời: + Đi qua nhiều nơi + Tiếp xúc với nhiều văn hoá từ phơng Đông đến phơng Tây + Hiểu biết sâu rộng văn hoá nớc á, âu, Phi, Mĩ + Nói đợc nhiều ngoại ngữ Vì: * Ngời có điều kiện nhiều nơi * Nắm vững phơng tiện giao tiếp * Làm nhiều nghề * Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm VD: - Thơ chữ Hán (Nhật kí tù) - Bài báo tiếng Pháp Đặc biệt: + Tiếp thu có chọn lọc + Tiếp thu ảnh hởng quốc tế văn hoá dân tộc Học sinh tự bộc lộ (ý nghĩa nhật dụng) -> Nhân cách Việt Nam: Phơng Đông + mới, đại truyền thống đại dân tộc THCS Phự C Giỏo ỏn Vn Hoạt động thầy ? Sự tiếp nhận văn hoá Hồ Chí Minh có đặc biệt? Nm hc 2015- 2016 Nộitrò dung NL, phm cht Nhân loại + Phơng thức thuyết minh: - Liệt kê - So sánh - Bình luận ? Quan điểm có ý nghĩa ntn sống ngày nay? ?Tác giả khái quát vẻ đẹp phong cách văn hoá Hồ Chí Minh ntn? Em suy nghĩ lời bình luận đó? ?Phát thủ pháp phơng thức thuyết minh ë P1? HĐ Cđng cè: - Qua phÇn em rút học cách tích luỹ vốn tri trức văn hoá cho thân mình? Học sinh: + Có lực văn hoá + Có ý thức tiếp thu chọn lọc + Học ngoại ngữ Tài liệu: Trong chuyến thăm Ấn Độ khác, bữa tiệc Thủ tướng Nêru chiêu đãi Bác Hồ có thịt gà địa phương tiếng Người Ấn Độ ăn cơm khơng dùng thìa, dĩa mà dùng năm ngón tay để bốc thức ăn Cả Bộ trưởng Ngoại giao Ấn Độ muốn dùng tay bốc thức ăn Nhưng bữa tiệc quốc tế người ta phải dùng dao, thìa, dĩa cho lịch Khi thịt gà đưa ra, quan khách Ấn Độ khơng quen dùng dao, dĩa Bác Hồ tinh ý, Người nói với Thủ tướng Nêru: Thịt gà phải ăn tay ngon ăn thìa dĩa khác nói chuyện với người yêu lại phải qua ông phiên dịch Nghe Bác Hồ nói vậy, bàn tiệc cười ầm lên làm cho khơng khí bữa tiệc hơm vui vẻ thân mật có lần đồn chun gia nước anh em vào chúc tết Bác Vì trường hợp đặc biệt nên lần khơng có phiên dịch Thấy người lúng túng, Bác mỉm cười bảo: “Thôi được, Bác dịch cho!” Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói đến đâu, Bác dịch đến tiếng Nga, Hán, Anh, Pháp Các đồng chí chuyên gia nhìn Bác với vẻ khâm phục, trìu mến Khơng khí thêm chan hòa, thắm tình hữu nghị anh em Sau buổi tiếp khách, Bác bảo: Dịch dễ đâu, tiếng nói phải xác Bác kể đồng chí phiên dịch dịch câu “Chúc Hồ Chủ tịch mạnh khỏe, sống lâu” sang tiếng Việt “Chúc Hồ Chủ tịch bách niên giai lão!” (Câu dùng để chúc cô dâu, rể đám cưới Tất người có mặt phá lên cười vui vẻ, đồng thời thấm thía lời khuyên Bác HĐ HDHB: - Học sinh nắm nội dung Lờ Th Thanh Hng THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 - Bài tập: Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh Tác giả không giải thích Phong cách nhng qua nội dung văn bản, em hiểu từ Phong cách trờng hợp có ý nghĩa nh nào? + Giữa phơng diện phong cách Hồ Chí Minh đợc nêu văn bản, theo em có mối quan hệ với nh nào? - Chuẩn bị phần tiếp theo: + Vẻ đẹp lối sống HCM + Su tầm thơ, câu chuyện nói phong cách Ngêi *************** Ngày soạn: - 8- 2015 Ngày dạy: - 8- 2015 Tuần -Tiết phong c¸ch hå chÝ minh (Tiếp) - Lê Anh Trà A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh: 1/ Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Bước đầu hiểu đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2/ Kĩ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống 3/ Thái độ Từ lòng kính u, tự hào Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bỏc B Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, viết Bác theo chủ đề - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, viết Bác theo hớng dẫn giá viên C Hot ng dy học: HĐ1-Tỉ chøc: HĐ2-KiĨm tra: Lê Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 - Câu hỏi: Phong cách văn hoá Hồ Chí Minh đợc hình thành nh nào? Điều kỳ lạ phong cách văn hoá Hồ Chí Minh gì? - Kiểm tra chuẩn bị học sinh H3-Bài mới: Giới thiệu bài: (Tiếp tục tìm hiểu văn bản) I- Đọc- thích: II- Đọc- hiểu văn : (Tiếp) - HS đọc đoạn đoạn ? Nhắc lại nội dung đoạn văn? ? Phong cách sống Bác đợc tác 2-Vẻ giả ®Đp lèi sèng cđa Hå ChÝ ®Ị cËp tíi phơng diện nào? Minh: Cụ thể sao? - Thể lối sống giản dị mà cao Ngời + Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ Chỉ vẹn vẹn có vài phòng (Tích hợp với văn bản: Đức tính giản tiếp dịkhách, họp Bộ Chính trị, làm việc Bác Hồ, kịch Đêm trắng, ngủ đồ đạc mộc mạc, đơn sơ văn thơ khác) + Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu ? Học sinh liên hệ với viết Chiếc áo trấn thủ su tầm đợc Đôi dép lốp thô sơ + T trang: “T trang Ýt ái, mét chiÕc vali với vài quần áo, vài vật kỷ niệm + Việc ăn uống: Rất đạm bạc Những ăn dân tộc không cầu kỳ Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối * Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, kết ? Nhận xét cách đa dẫn chứng, hợp lời kể với bình luận cách tự nhiên cách viết tác giả? nghệ thuật đối lập (Chủ tịch nớc mà giản dị) ? Phân tích hiệu các=>Nổi biện bật nét đẹp lối sống pháp Bác nghệ thuật trên? - Nếp sống giản dị đạm Bác ? Theo tác giả, lối sống Bác chúng giống nh nhà nho tiếng tr ta cần nhìn nhận nh cho(Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) đúng? Nét ®Đp cđa lèi sèng rÊt d©n téc, rÊt ViƯt Nam + Không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời + Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo khó + Là lối sèng cao, mét c¸ch båi bỉ Lê Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm hc 2015- 2016 cho tinh thần sảng khoái, quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp giản dị, tự nhiên) ? Để giúp bạn đọc hiểu biết Nghệ cách thuật: Kết hợp kể bìn sâu sát vấn đề, tác giả sửluận, dụng so sánh, dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm biện pháp nghệ thuật gì? dùng loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền ? Nêu tác dụng biện pháptriết, nghệthuần đức, danh nho di dỡng tinh thuật? thần, đạm, cao,) ? Nêu cảm nhận thân học => Cảm nhận sâu sắc nét đẹp lố xong văn này? sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Giúp ngời đọc thấy đợc gần gũi Bác Hồ với vị hiền triết dân tộc III.Tổng kết: ? Những đặc sắc nghệ thuật thut 1/Ngh văn -S dng ngơn ngữ trang trọng b¶n? -Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, lập luận -Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật đối lập 2/Ý nghĩa VB ? Nªu néi dung, ý nghĩa văn Bng bản?lp lun cht ch, chứng xác thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hóa HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập : Tiế thu tinh hoa văn nhóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc HĐ4 Củng cố: - Để học tập rèn luyện theo phong cách HCM thân phải làm gì? (Phải hoà nhập với khu vực quốc tế nhng cần phải giữ gìn, phát huy sắc dân tộc mình) - Theo em ăn mặc cách cầu kì, rờm rà liệu có phải ngời có lối sống có văn hoá hay không? Vì sao? H 5.HDHT - Nắm đợc nội dung - Bài tập: + Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ lối sống cao có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác? + Trong tình hình ®Êt níc ®ang më cưa, héi nhËp víi thÕ giíi nh hiƯn nay, viƯc häc tËp phong c¸ch HCM cã ý nghÜa nh thÕ nµo? Lê Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 - Chuẩn bị tiếp theo: "Các phơng châm hội thoại" + Xem trớc phơng châm: lợng chÊt; vÝ dơ minh ho¹ *************** Ngày soạn -8-2015 Ngày dy: - 8- 2015 Tun 1- Tit Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt: 1/ Kin thức Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2/ Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất giao tiếp 3/ Thái độ Nhận thấy tầm quan trọng lời nói giao tiếp phải biết trung thực giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: chuẩn bị bảng phụ - Học sinh: chuẩn bị C Hot ng dy hc: H 1-Tổ chức: H 2-Kiểm tra: H 3-Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung - (H/sinh đọc VD 1.) I phơng châm lợng: Ví dụ: (SGK) ? Khi An hỏi học bơi đâu Nhận xét: mà Ba trả lời dới nớc, câu - Câu trả lời Ba không làm cho An trả lời có đáp ứng điều mà An thỏa mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết không muốn biết Ba học bơi đâu (tức ? Vậy, muốn giúp cho ngời địa điểm học bơi) chø kh«ng phaØ Lê Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 Ho¹t động thầy trò Nội dung nghe hiểu ngời nói cần An hỏi Ba bơi ? ý điều * Truyện: ln cới áo Vì cách hỏi đáp nhân vật truyện Các nhân vật nói nhiều điều cần nói - Lẽ cần hỏi: Bác có thấy lợn chạy qua không ? Và cần trả lời: Tôi chẳng thấy lợn chạy qua ? Vậy, ta cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp - Khi nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi -Trong giao tiếp, không nên nói ? Khi giao tiếp cần ý điều nhiều cần nói * Bài tập nhanh - Các câu sau có đáp ứng phơng châm lợng không ? Vì ? Hãy chữa lại câu a- Nó đá bóng chân b- Nó nhìn đôi mắt Các câu cha đáp ứng phơng châm lợng nói mà giao tiếp đòi hỏi Chữa lại: - Nó đá bóng chân trái Kết luận: (Ghi nhớ SGK) - Nó nhìn đôi mắt chứa chan yêu thơng Ii phơng châm chất : - GV chốt vấn đề qua tËp VÝ dơ: (SGK) NhËn xÐt: ?H/sinh ®äc câu chuyện cời - Phê phán tính nói khoác - Trong giao tiếp, không nên nói ? Truyện cời phê phán điều mà không tin điều gì? Nh vậy, giao thật tiếp có điêù cần tránh - (H/sinh đọc truyện Lợn cới, áo mới) ? Vì câu chuyện lại gây cời ? Lẽ anh có lợn cới anh có áo phải hỏi trả lời để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi cần trả lời - Nếu tuần lớp tổ chức cắm trại em có thông báo điều Tuần sau lớp em tổ Lờ Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ Giáo án Văn Nm hc 2015- 2016 Hoạt động thầy trò Nội dung chức cắm trại với bạn lớp không (Không) ? Nếu bạn nghỉ học - Trong giao tiếp, đừng nói em có trả lời với thầy cô bạn điều mà chứng nghỉ học ốm không xác thực (Không.) ? Vậy, ta cần tránh điều giao tiếp ? Điểm khác điều cần tránh ý1: Ta không nên nói trái với điều mà ta nghĩ ý 2: Ta không nên nói mà cha có sở để Kết luận: (Ghi nhớ SGK) xác định III luyện tập: ? Nh vậy, giao tiếp cần *Bài tập (h/sinh lên bảng làm tránh điều tập ) ( H/sinh đọc ghi nhớ.) - Những câu đợc đa mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm * BT (SGK) phần nội dung a- Câu thừa cụm từ nuôi nhà từ gia súc hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà b- Tất loài chim có cánh, * BT (SGK) có hai cánh cụm từ thừa * Bài tập (h/sinh đứng chỗ làm.) a- Nói có sách , mách có chứng b- Nói dối c- Nói mò d-Nói nhăng ,nói cuội => Các câu có liên quan đến phơng châm hội thoại chất b từ ngữ : nh trình bày, nh ngời ®· biÕt… sư dơng trêng hỵp ngêi nãi cã ý thức tôn trọng phơng châm lợng nghĩa không nhắc lại điều đợc trình bày * Bài tập (h/sinh trả lời BT3: -Với câu hỏi Rồi có nuôi đợc không ? , ngời nói không tuân thủ ch) phơng châm lợng (hỏi mét ®iỊu rÊt thõa) Lê Thị Thanh Hồng 10 THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 4- Củng cố : - Nêu nội dung nghệ thuật tác phẩm 5-Hớng dẫn nhà : - Đọc kĩ số tác phẩm nắm nội dung vµ nghƯ tht Tuần 34 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 162 tổng kết văn học nớc I- Mục tiêu 1Kiến Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức thức tác phẩm văn học nớc học chơng trình THCS, thể loại, nội dung nghệ thuật 2Kỹ Rèn kỹ hệ thống, tóm tắt truyện, học : thuộc thơ, kịch văn luận 3Thái Bồi dỡng lực cảm thụ phân tích độ : thơ, truyện nớc II- Chuẩn bị : - Bảng hệ thống 19 văn văn học nớc ngoài, tóm tắt nội dung, nghệ thuật III- H dạy học 1- Tổ chức : 2- KiĨm tra : giê 3- Bµi míi : Hoạt động cuả thầy trò * Hoạt động : Những nét bật tác phẩm - Nhắc lại chủ đề t tởng số tác phẩm văn học nớc tiêu biểu? GV định hớng: Phê phán thói h tật xấu (Mô li e với Trởng giả học làm sang Ca ngợi lòng nhân Lờ Th Thanh Hng Nội dung III- Những nÐt nỉi bËt qua c¸c t¸c phÈm : 1- Néi dung : + Mang đậm màu sắc, phong tục tập quán nhiều nớc giới + Nội dung ®Ị tíi nhiỊu vÊn ®Ị cđa x· héi, nh©n sinh nớc thuộc thời đại khác 590 THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 hậu, mối quan hệ tốt đẹp ngời với ngời ( Ô Hen ri với Chiếc cuối cùng) Khẳng định ngợi ca nghị lực sức mạnh chiến thắng hoàn cảnh ngời (Rô bin xơn đảo hoang Đi phô) Đặc biệt với tác phẩm hớng tới bồi dỡng tình cảm tốt đẹp ngời (tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng Lý Bạch Xa ngắm thác núi L, Cảm nghĩ đêm tĩnh Dù đâu làm song quê hơng tình cảm thờng trực ngời Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chơng Tấm lòng nhân hậu, trái tim đồng cảm không ngời mà tình cảm loài vật nh Con chó Bấc Lơn đân Qua truyện nhà văn hớng ngời đọc tới nhận thức tình cảm thấm đẫm chất nhân văn nh truyện Bố Xi mông : biết phê phán thái độ hành động đáng trách lũ trẻ trêu chọc Xi mông đầy ác ý, biết cảm nhận trân trọng vẻ đẹp ngời phụ nữ Sống phải biết cảm thông chia sẻ với nỗi bất hạnh ngời khác Đó thông điệp gửi gắm Mô pa xăng - GV khái quát tổng kết đặc ®iĨm nỉi bËt vỊ nghƯ tht theo thĨ lo¹i khác nhau? GV khái quát vài nét NT thơ? * Hoạt động 2: đọc diễn cảm HS đọc diễn cảm số thơ Lờ Th Thanh Hng 591 -> giúp ta bỗi dỡng tình cảm tốt đẹp, yêu thiên nhiên, ghét ác - Bỗi dỡng tình cảm đẹp 2- Nghệ thuật - Thơ Đờng - Tự - Nghị luận IV.Đọc diễn cảm thơ nớc ngoài: V Tóm tắt truyện: - Nhóm 1,2: cô bé bán diêm - Nhóm 3,4: Chiếc cuối THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 nớc mà em thích? -3- > HS đọc GV nhận xét * Hoạt động 3: tóm tắt truyện ( 14 phút) - Hoạt động nhóm đại diện nhóm lên trình bày -> nhóm khác nhận xét GV tổng hợp khái quát lại nội dung 4- Củng cố : - Chủ đề tác phẩm văn häc níc ngoµi 5-Híng dÉn vỊ nhµ : - Tãm tắt lại tác phẩm văn học Việt Nam học Tuần 35 Ngày soạn: 10- Ngày dạy: 17- TiÕt 163 b¾c sơn (Trích hồi bốn) Nguyễn Huy Tởng I- Mục tiêu 1Kiến Giúp học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa thức đoạn trích kịch : Xung đột tác động đến tâm lý nhân vật Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng : tạo tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể nội tâm tính cách nhân vật 2Kỹ Phân tích tìm hiểu kịch, sơ lợc thể : loại kịch nói 3Thái Hiểu đợc cách mạng Việt Nam tinh thần độ : yêu nớc theo cách mạng ngời dân II- Chuẩn bị : GV: giáo án - tài liệu tham khảo HS: soạn Lê Thị Thanh Hồng 592 THCS Phù Cừ Giáo án Vn Nm hc 2015- 2016 III- H dạy häc : 1- Tỉ chøc : 2- KiĨm tra : 2- Bài : Hoạt động thầy trò * Hoạt động : Đọc hiểu văn (HS đọc thích SGK - Giới thiệu nhà văn Nguyễn Huy Tởng + Viết văn từ trớc 1945 Sáng tác ông đề cao tinh thần dân tộc giàu cảm hứng lịch sử + 1966 đợc nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh ( chiếu) GV thuyết trình: Tiểu thuyết: đêm hội long Trì, An t công chúa, năm sau + Kịch: cột đồng mã viện,những ngời lại + Truyện kí: Truyện phim luü hoa ( 1961) kÝ sù cao l·ng( 1951) chiÕn sĩ ca nô, AnDV sây thành ốc -> Năm 2006 NXB TN tập hợp nhật kí ông phát hành thành mang tên: nhật kí Ng huy Tởng-> 1995HĐNDân thủ đô HN đặt tên cho đờng phố thủ đô NG huy Tởng Nội dung I- Đọc - tìm hiểu chung: 1- tác giả : Tác phẩm: - Kịch ba loại hình văn học thuộc loại hình NT sân khấu - Kịch gì? - Phơng thức thể + Kịch ba loại hình văn ngôn ngữ trực tiếp hành học (tự sự, trữ tình, kịch) đồng thời động nhân vật thuộc loại hình sân khấu nghƯ tht - Ph¬ng thøc thĨ hiƯn? + Ph¬ng thøc thể kịch ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) hành động nhân vật mà không thông qua lời ngời kể chuyện Kịch phản ánh đời sống qua - Thể loại: ca kịch, kịch nói, mâu thuẫn, xung đột thể hài kịch - Kịch Bắc Sơn tác thành hành động kịch + CÊu tróc cđa mét vë kÞch : håi, líp phÈm mở đầu cho kịch nói Lờ Th Thanh Hng THCS Phù Cừ 593 Giáo án Văn (c¶nh) thêi gian, không gian kịch - Có loại kịch nào? - Cấu trúc? ( chiếu) - Kịch BS có giá trị nh nề cách mạng nớc ta? GV mở rộng thêm Vở kịch gồm hồi Bối cảnh khởi nghĩa Bắc Sơn (1940-1941) xoay quanh mối quan hệ ngời gia đình cụ Phơng nông dân ngời Tày, nghĩa quân với khởi nghĩa, với ngời chiến sĩ cách mạng - GV hớng dẫn HS đọc phân vai : + Thái + Cửu + Ngọc + Thơm + Ngời dẫn kịch - Em tóm tắt nội dung hồi 14 - Theo em lớp kịch gần với phơng thức biểu đạt nào? Vì sao? * Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu chung -Trong lớp kịch gồm nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? -Xung đột hồi kịch gì? ( Xung đột gì?) ( chiếu) - Xung đột kịch diễn lực lợng xã hội nào? Nhân vật tiêu biểu cho lực lợng? Trong hồi em thấy tình căng thẳng bất ngờ? - Hành động kịch đợc diễn nhân vật nào? - Nhân vật bộc lộ rõ diễn biến nội tâm? GV định hớng: + Xung đột (ë diƯn réng) gi÷a lùc lLê Thị Thanh Hồng 594 Nm hc 2015- 2016 cách mạng Đọc trích: tóm tắt đoạn II Đọc - tìm hiểu chung: Xung đột hành động kịch: - Xung đột lớp kịch xung đột lực lợng cách mạng vàkẻ thù - Nhân vật tiêu biểu cho lực lợng cách mạng Thái- Cửu Thơm, tiêu biểu cho bọn phản cách mạng Ngọc đồng bọn y THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 ợng cách mạng (Thái, Cửu) lực lợng phản cách mạng (Ngọc) + Xung đột (ở diện hẹp) xung đột nội tâm nhân vật (Thơm) + Xung đột kịch diễn chuỗi hành động kịch có quan hệ gắn kết với : Xung đột giữ LLCM phản CM diễn hoàn cảnh KN Bắc Sơn bị đàn áp, kẻ thù (đại diện Ngọc tay sai) truy lùng chiến sĩ CM (Cửu, Thái) Chính xung đột Êy Ngäc béc lé b¶n chÊt ViƯt gian (mn cã danh phận để khỏi bị lép vế, muốn có nhiều tiền để tậu nhà, ruộng, chạy hàm sẵn sàng lùng bắt ngời) Còn Thái, Cửu bị truy đuổi chạy nhầm vào nhà Ngọc Trong hoàn cảnh chất ngời CM ngời sáng Đặt Thơm vào lựa chọn đứng hẳn phía CM Củng cè: Híng dÉn häc ë nhµ: ( - TËp đọc phân vai, trả lời câu hỏi lại Tuần 35 Ngày soạn: 10-5 Ngy giảng : 17- Tiết 163 bắc sơn ( tiÕp) (TrÝch håi bèn) Ngun Huy Tëng I- Mơc tiªu 1Kiến Giúp học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa thức đoạn trích kịch : Xung đột tác động đến tâm lý nhân vật Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng : tạo tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể nội tâm tính cách nhân vật Lờ Th Thanh Hồng 595 THCS Phù Cừ Giáo án Văn Nm hc 2015- 2016 2Kỹ Phân tích tìm hiểu kịch, sơ lợc thể : loại kịch nói 3Thái Hiểu đợc cách mạng Việt Nam tinh thần độ : yêu nớc theo cách mạng ngời dân II- Chuẩn bị : GV: giáo án - tài liệu tham khảo- Phiếu học tập- giáo án điện tử HS: soạn III- H dạy học : 1- Tổ chức : 2- Kiểm tra : Câu hỏi trắc nghiệm ( máy chiếu) 2- Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động : Phân tích nhân II- Tìm hiểu văn vật Thơm Phân tích: - GV nêu nét a- Nhân vật Thơm : nhân vật Thơm hồi kịch - Hoàn cảnh: trớc ?Nhân vật Thơm vµo hoµn + Cha vµ em hy sinh, mĐ bá cảch nh nào? + Ngọc ngời thân nh( Chiếu) ng lại Việt gian GV định hớng + Ngọc mua chuộc, lừa dối vợ + Là vợ Ngọc, nho lại => Hoàn cảnh éo le máy cai trị Pháp Thơm quen sống an nhàn, đợc chồng chiều chuộng, thích ăn diện Vì cô đứng phong trào khởi nghĩa nổ ra, dù cha em trai qn chóng tÝch cùc tham gia + Cc khëi ngh·i bị đàn áp, cha em Thơm hy sinh, mẹ bỏ đi, Tâm trạng: lại ngời thân + Day dứt, ân hận Ngọc, nhng Ngọc lộ dần mặt + Băn khoăn, nghi ngờ chồng phản động => Phức tạp khó sử - Khi tình sẩy Thơm có tâm trạng nh nào? ( chiếu) - Thơmđã vào tình nh nào? + Nhng Thơm cha Lờ Th Thanh Hồng 596 THCS Phù Cừ Giáo án Văn Nm hc 2015- 2016 chất trung thực, lòng tự trọng tình thơng ngời cô gái gia đình nông dân Vì Thơm quý trọng ông giáo Thái cán CM Khi phong trào bị đàn áp cha em hy sinh, Thơm ân hận bị giầy vò biết Ngọc làm tay sai cho giặc, dẫn quân đánh úp khởi nghĩa + Hình ảnh ngời cha lúc hy sinh, lời cuối ông, súng trao lại cho Thơm, hy sinh em trai, tình cảnh thơng tâm ngời mẹ gần nh hóa điên tất ám ảnh, dày vò tâm trí cô + Sự băn khoăn nghi ngờ Ngọc tăng, cô tìm cách dò xét, nhng Ngọc lảng tránh Thơm cố níu kéo chút tia hy vọng - Tình xảy hồi đặt Thơm đứng trớc lựa chọn ? - Tìm chi tiết Thơm cứu Thái Cửu? ( chiếu) - Hành động Thơm hành động nh nào? ( chiếu) - Qua hành động chứng tỏ Thơm ngời nh nào? - Để làm rõ nội tâm nhân vật nhà văn dùng biện pháp nghệ thuật ? + Bằng cách đặt nhân vật vào hoàn cảnh tình gây cấn tác giả làm rõ đời sống nội tâm với nỗi day dứt, đau xót, ân hận để có hành động dứt khoát, đứng hẳn Lờ Th Thanh Hng 597 - Cử chỉ, lời nói , hành động: + Với Thái, Cửu- lo lắng quan tâm - che giấu, bảo vệ + Với ngọc:Đóng kịch, lừa chồng => Hành động dũng cảm khôn ngoan, khéo léo, đứng hẳn phía cách mạng => Trong sáng, trung thực, lơng thiện b- Các nhân vật Thái, Ngọc, Cửu : - Ngọc : Thù hận cách mạng, làm tay sai cho thực dân -> B¶n chÊt ViƯt gian THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 phÝa CM - Qua chuyển biến nhân vật Thơm tác giả khẳng định điều gì? ( lúc CM bị đàn áp khốc liệt, CM không bị tiêu diệt thức tỉnh đợc quần chúng) * Hoạt động : Các nhân vật Thái, Ngọc, Cửu - Hồi chất Ngọc bộc lộ nh ? ( chiếu) + Vốn anh nho lại, địa vị thấp máy cai trị Pháp Nuôi tham vọng thỏa mãn lòng ham muốn địa vị, quyền lực tiền tài Làm tay sai cho Pháp dẫn giặc đánh trờng Vũ Lăng khởi nghĩa + Dẫn giặc lùng bắt chiến sĩ CM, cố tình che giấu Thơm chất hành động - Qua chi tiết cho thấy Ngọc ngời nh nào? ( chiếu) - Đối lập với ngọc ( chiếu) - Thái Cửu ngời nh nào? ( chiếu) Tâm địa tham vọng độc ác => kẻ phản bội + Thái Cửu: - Là chiến sĩ cách mạng yêu nớc, hoạt động bí mật - Bị truy lùng phải chạy chốn - Dũng cảm, tin vào quần chúng => ngời cách mạng trung thành, kiên cờng III ý nghĩa văn bản: Nội dung: Nghệ thuật: - GV giao phiếu học tập Dòng sau nêu đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? A Tạo tình miêu tả tâm lí nhân vật - Họ có chất gì? B Tổ chức đối thoại, Xây ( chiếu ) dựng nhân vật, tả cảnh, tả - Hoạt động nhóm( nhóm nhỏ tình theo bàn) C Miêu tả tâm trạng, sử dụng ( chiếu) phong phú biện pháp tu từ Đại diện nhóm trả lời D Xây dựng tình huống, tổ GV đa đáp án ( chiếu) chức đối thoại, thể tâm * Hoạt động3 : ý nghĩa văn lí tính cách nhân vật IV luyện tập: - Néi dung ( chiÕu) ( chiÕu) - NT tr¾c nghiÖm? Lê Thị Thanh Hồng 598 THCS Phù Cừ Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 ( chiÕu) - HS lựa chọn đáp án Bảng tổng kết HĐ nhãm - nèi Cñng cè: - GV cñng cè kiến thức học Hớng dẫn học nhà: - Tập đọc phân vai, trả lời câu hỏi l¹i Tuần 35 Ngày soạn: 12-5 Ngày dạy: 18-5 TiÕt165 tỉng kÕt tËp lµm văn I- Mục tiêu 1- Kiến Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức thức kiểu văn học từ lớp đến lớp Biết phân biệt cần thiết phải phối hợp kiểu văn thực tế làm giao tiếp 2Kỹ Phân biệt kiểu văn với thể loại văn học : 3Thái Nâng cao lực tích hợp đọc viết kiểu độ : văn thông dụng II- Chuẩn bị : - Bảng tổng kết kiểu văn III- H dạy học : 1- Tổ chøc : 2- KiĨm tra : giê 3- Bµi : Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động : Các kiểu văn học chơng trình ngữ văn I Bảng tổng kết: THCS 1- Các kiểu văn học: - Đọc bảng tổng kết SGK 169 Các Lờ Th Thanh Hng 599 THCS Phự C Giỏo ỏn Vn kiểu văn học kiểu văn ? Nêu ví dụ ? GV định hớng + Trình bày việc có quan hệ nhân dẫn đến kết cơc, biĨu lé ý nghÜa BiĨu hiƯn ngêi, quy luật đời sống, bày tỏ tình cảm, thái độ (bản tin báo chí, tờng thuật, tác phẩm lịch sử, tác phẩm văn học truyện, tiểu thuyết, ký ) + T¸i hiƯn c¸c tÝnh chÊt, thc tÝnh sù vËt , tợng làm cho chúng hiển Mục đích giúp ngời cảm nhận hiểu đợc chúng (văn tả cảnh, tả ngời, vật, đoạn miêu tả tác phẩm tự ) + Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc ngời ®èi víi ngêi, thiªn nhiªn, x· héi, sù vËt Mục đích bày tỏ tình cảm khơi gợi đồng cảm (Điện mừng, thăm hỏi, th từ, tác phẩm văn học trữ tình, tùy bút ) + Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả, tính có ích có hại vật tợng Mục đích giúp ngời đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn chúng (Thuyết minh sản phẩm hàng hóa, giới thiệu di tích danh lam thắng cảnh ) + Trình bày t tởng, quan điểm tự nhiên, xã hội, ngời tác phẩm văn học luận điểm, luận cứ, lập luận Mục đích thuyết phục ngời tin theo đúng, tốt, từ bỏ xấu sai (Cáo, hịch, chiÕu, x· ln, b×nh ln, tranh ln vỊ mét vÊn đề ) + Trình bày theo mẫu chung chịu tr¸ch nhiƯm ph¸p lý vỊ c¸c ý kiÕn cđa c¸ nhân họăc tập thể Mục đích đảm bảo quan hƯ b×nh Lê Thị Thanh Hồng 600 Năm học 2015- 2016 * kiểu văn - Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Thuyết minh - Nghị luận - Hành công vụ Sự khác kiểu văn bản: - Về phơng thức biểu đạt - hình thức thể THCS Phự C Giáo án Văn Năm học 2015- 2016 thêng gi÷a ngời ngời theo quy định pháp luật (đơn từ, báo cáo, ) - Phân biệt khác kiểu văn ? + Văn miêu tả : có đích cho thấy yếu tố nội dung : Nơi chốn, khách thể, nhân vật (chân dung), ngôn từ miêu tả từ tái hiện, biểu hiện, cụ thể + Văn tự : Đích kể chuyện, yếu tố tự nhân vật, tình huống, hành động, lời kể, kết cục Ngôn từ tự động từ hành động, từ giới thiệu, từ thời gian + Văn nghị luận : Đích thuyết phục, làm cho phải tin, yếu tố luận ®iĨm, ln cø, lËp ln, ng«n tõ lËp ln thêng khái niệm trìu tợng, thuật ngữ, từ quan hệ lô gíc - Các kiểu văn thay đợc cho không? Tại sao? => Các văn thay cho phơng thức biểu đạt khác nhau, mục đích khác Các yếu tố cấu thành văn khác nhau: + Tự sự: nguyên nhân, diễn biến kết việc + Miêu tả: hình tợng vật, tợng đợc miêu tả + Biểu cảm: cảm súc cụ thể ngời viết vật, tợng + Thut minh: cung cÊp tri thøc kh¸ch quan vỊ đối tợng ( cấu tạo, hình dáng, kích thớc) - Cần phân biệt rõ phơng thức biểu đạt kiểu văn -> Nh phải có phối hợp phơng thức biểu đạt - Hãy yếu tố cấu thành * Mối quan hệ kiểu văn thể loại văn học : kiểu văn khác nhau? GV: yêu cầu HS đọc kĩ nội dung - Kiểu văn tự thể loại văn học tự khác học kiểu văn học - Trong văn cụ thể phơng thức biểu đạt phối hợp đợc với không? Lờ Th Thanh Hng 601 THCS Phù Cừ Giáo án Văn 4- Cñng cố : - 5-HDHT Nm hc 2015- 2016 - Ôn tập câu hỏi lại Tuần 35 Ngày soạn: Ngày dạy: TiÕt 166 tổng kết tập làm văn I- Mục tiêu 1- KiÕn Gióp häc sinh «n tËp, cđng cè kiÕn thøc thức kiểu văn học từ lớp đến lớp Biết phân biệt cần thiết phải phối hợp kiểu văn thực tế làm giao tiếp 2Kỹ Phân biệt kiểu văn với thể loại văn học : 3Thái Nâng cao lực tích hợp đọc viết kiểu độ : văn thông dụng II- Chuẩn bị : - Bảng tổng kết kiểu văn III- tiến trình dạy học : 1- Tổ chức : 2- Kiểm tra : 3- Bài * Hoạt động : Hệ thống chơng trình tập làm văn - Mối quan hệ tập làm văn văn nh ? + Đọc Hiểu văn tập làm văn giúp ta mô học phơng pháp kết cấu, học diễn đạt, gợi ý sáng tạo - Đọc văn tự sự, miêu tả giúp ích cho em điều kể chuyện, làm Lờ Th Thanh Hng 602 II- Phần tập làm văn chơng trình ngữ văn THCS - Đọc nhiều học cách viết tốt - T l« gÝc THCS Phù Cừ Giáo án Vn Nm hc 2015- 2016 văn miêu tả ? + Lựa chọn việc, cảnh + Quan sát miêu tả - Đọc văn nghị luận, thuyết minh có tác dụng nh t duy, trình bày t tởng, vấn đề ? + Cách trình bày luận điểm, đa luận mang tính thuyết phục Lập luận rõ ràng, trình bày quan điểm rành mạch - Tiếng Việt có quan hệ nh với tập làm văn ? + Dùng từ ngữ xác, diễn đạt rõ ràng, có liên kết chặt chẽ câu với câu, đoạn với đoạn + Có cách diễn đạt sinh động, phong phú giàu tính biểu cảm - Các phơng thức biểu đạt có ý nghĩa nh với rèn luyện kỹ làm văn ? + Chọn đợc phơng thức biểu đạt trọng tâm + Kết hợp phơng thức biểu đạt để đạt hiệu cao * Hoạt động : Tổng hợp kiểu văn trọng tâm ( phút) - HS hoạt động nhóm GV hớng dẫn : + Đích + Chuẩn bị + Các phơng pháp + Ngôn ngữ - HS trình bày yêu cầu loại văn tự sự, thuyết minh, nghị luận (tham khảo mục I) - Nâng cao khả diễn đạt - Lựa chọn kết hợp phơng thức biểu đạt III- Các kiểu văn trọng tâm 1- Văn tự 2- Văn thuyết minh 3- Văn nghị luận *Hoạt động 4: Củng cố dặn dò *Phần củng cố: -Sự cần thiết viết hợp đồng G/V: nêu yêu cầu cc sèng x· héi? (Chó ý kiĨm tra phÇn thùc -Các nội dung, trình tự cảu Lờ Th Thanh Hồng 603 THCS Phù Cừ Giáo án Văn hành) *Về nhà: Luyện viết hợp đồng cần thiÕt Lê Thị Thanh Hồng Năm học 2015- 2016 hỵp đồng -Lời văn số liệu hợp đồng -Kiểm tra: Phần tập luyện viết *Về nhà: Luyện tập viết hợp đồng đơn giản gÇn gòi, quen thc 604 THCS Phù Cừ ... giới tàn khốc ( Lần 1: Năm 191 4 – 191 8; Lần 2: 193 9 – 194 5) vô số chiến tranh khác, gây bao đau khổ cho người dân Trong chiÕn tranh thÕ giíi thứ 2, ngày đầu tháng năm 194 5, bom nguyên tử ném xuống... gia vào tháng năm 198 6 II Đọc - Hiểu văn bản: GV: Nêu yêu cầu đọc, đọc Đọc, thích: Lờ Thị Thanh Hồng THCS Phù Cừ 18 Giáo án Văn mẫu -> Học sinh đọc ? Hãy nêu luận điểm hệ thống luận văn bản? Học... tởng tợng - Câu văn khái quát "Chính nớc, tâm hồn" + Nớc tạo lên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo lên thú vị cảnh sắc + Tuỳ theo góc độ di chuyển du khách, tuỳ hớng ánh sáng rọi vào đảo