HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn

HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn HIỆU TRƯỞNG CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG của các tổ KHỐI CHUYÊN môn

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC THƯỢNG LÂM ˜˜˜ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN THUỘC LĨNH VỰC: QUẢN LÝ Người thực hiện: Trần Thị Trinh Khuy Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị : Trường tiu hc Thợng Lâm Nm hc 2011 2012 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Trần Thị Trinh Khuy Sinh Ngày: 11/9/1973 Năm vào ngành: 1994 Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Thượng Lâm Trình độ chun môn: Đại học sư phạm Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp sở MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN THỨ NHẤT I Phần mở đầu 1.1- Lý chọn đề tài 1.2- Mục đích yêu cầu 1.3- Thời gian địa điểm nghiên cứu 1.4- C¬ së lý luận, thực tiễn TRANG 04 04 04 07 PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG II Nội dung nghiên cứu Chương I: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương II: Nội dung nghiên cứu 1- Nghiên cứu thực trạng 2- Thực tế giảng dạy 07 08 08 Chương III:Các biện pháp thực kết nghiên cứu Các biện pháp kiểm tra 1.1 Kiêm tra việc thực công tác 1.2 Kiểm tra việc soạn 1.3 Kiểm tra tổ chức chuyên môn 1.4 Kiểm tra hoạt động lên lớp 1.5 Kiểm tra xây dựng sở vật chất 1.6 Kiểm định biện pháp kiểm tra 1.7 Kết Tự đánh giá kết thực 2.1 kết thực 2.2 Bài học kinh nghiệm PHẦN THỨ BA - Phần kết luận khuyến nghị 08 08 06 12 13 14 16 23 24 26 27 PHẦN THỨ NHẤT LỜI MỞ ĐẦU Cơng tác kiểm tra toµn diƯn kiểm tra chuyên đề trng hc cú mt vị trí vơ quan trọng q trình phát triển nhà trường.Vì thơng qua cơng tác kiểm tra giúp người hiệu trưởng nắm bắt nhanh thực trạng nội dung cơng việc, thực trạng trình độ chuyên môn đội ngũ, sở vật chất, v tình hình hoạt động toàn diện nh trng, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát trin nh trng theo ỳng hng phù hợp với yêu cầu thực tế năm học, giai đoạn ngành xã hội Do cụng tỏc kim tra toàn diện kiểm tra chuyên đề nhµ trêng có tầm quan trọng nên giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy phát trin ca nh trng Có kiểm tra thờng xuyên ngời làm công tác quản lý nắm bắt tình hình nhà trờng đợc sâu sát, tìm câc giải pháp để đạo phong trào trờng ngày phát triển vững 1.1 Lý chọn đề tài Tăng cường kiểm tra toµn diƯn kiểm tra tổ khối chuyên môn, y mạnh hoạt động nhà trường biện pháp mà thân lựa chọn từ lên nhận trọng trách hiệu trưởng nhà trường Vì theo tơi có tăng cường cơng tác kiểm tra hiệu trưởng có điều kiện nắm bắt vấn đề hoạt động giáo viên, học sinh, nắm mặt mạnh để phát huy mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục để phong trào hoạt động nhà trường ngày phát triển lên.và thực biện pháp nhiều năm qua trường TiÓu häc Thượng Lâm, thu kết tốt q trình thực nhiệm vụ nhà trường Chính vị lý tơi lựa chọn đề tài: “Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ khối chuyên mơn” 1.2 Mục đích u cầu : - Kiểm tra cần có kế hoạch cho năm, cho kỳ, mặt công tác, kiểm tra để thúc đâỷ phát triển mặt công tác, thúc đẩy phát triển nhà trường - Kiểm tra để đánh giá nên nhằm vào công việc không nhằm vào người 1.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu - Thời gian: trình giao nhiệm vụ quản lý dạy học năm 2011-2012 - Địa điểm nghiên cứu trường tiểu học Thượng Lâm 1.4 - Cơ sở lí luận thực tiễn để giải đề tài *- Cơ sở lí luận : Kiểm tra biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thơng tin Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu ngun nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt cơng việc giao KiĨm tra thêng xuyên giúp cán quản lý nắm rõ mạnh nhà trờng cần phát huy,những điểm cần khắc phục,nhân tố cần khai thác ,nhân tố cần điều chỉnh * C s thc tin : Qua tìm hiểu kết hoạt động trường tiểu học Thượng Lâm nhiều năm qua , thấy : Trng cú mt s mt mnh : +Trờng đạt danh hiệu Chuẩn Quốc Gia năm 2005 + Trng liờn tục trường Tiên Tiến XuÊt S¾c +Trêng cã nhiều Cán quản lý ,giáo viên đạt danh hiệu Chiến Sĩ Thi Đua nhiều năm liên tục.Có cán quản lý đat danh hiệu Chiến Sĩ Thi Đua cp c s +Tỷ lệ giáo viên đạt trình trªn chn cao + Cơng đồn vững mạnh - Luôn chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Cơng tác Đồn - Đội tiên tiến cấp huyện + Trường có nếp : Chuyên môn tổ chức hoạt ng giỏo dc đạt hiệu cao + Tập thể s phạm đoàn kết thực tốt qui chế dân chđ nhµ trêng Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm : + Trình độ chun mơn cha thËt sù đồng + Cơ sở vật chất phục vụ đổi phương pháp giảng dạy nghèo nàn PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT TỔNG QUAN VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU *Tăng cường KiÓm tra để bước nâng cao chất lượng Dạy Học: + Để thực tốt mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ đọc, viết, tính tốn, có hiều biết cần thiết thiên nhiên, xã hội, người + Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trẻ em trở thành người nhờ có giáo dục, Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng + Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách bản, có kỹ năng, kỹ xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh q trình nắm tri thức trước hết phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh Nhiệm vụ người làm công tác quản lý trường học phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện việc dạy học Quản lý việc cải tiến phư¬ng pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng môn phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Quản lý hoạt động tập thể sư phạm tập thể học sinh Để có biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, đòi hỏi người cán quản lý phải có hiểu biết thực trạng chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng sở vật chất, tiền lực, vật lực Từ có biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện cụ thể trường, địa phương CHƯƠNG HAI: NỘI DUNG KIỂM TRA * NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 1.Thực trạng: Nhiều năm qua trường tiểu học Thượng Lâm công tác kiểm tra tiến hành thường xuyên tất hoạt động, đặc biệt hoật động giảng dạy Từ tổ chuyên môn nhà trường, hồ sơ giáo án tổ chức đợt thăm lớp dự Nhưng có điều việc kiểm tra đơi chưa có kế hoạch cụ thể, nương nhẹ việc đánh giá xếp loại Thực tế giảng dạy: Mặc dù tồn q trình thực kiểm tra c«ng tác kim tra toàn diện kiểm tra chuyên đề thng xuyên tạo cho giáo viên có thói quen tốt việc thực nghĩa vụ lao động Tồn giáo viên có ý thức chấp hành tốt luật lao động Thực chương trình, khơng có tượng bỏ bài, bỏ tiết, học sinh hưởng quyền lợi học tập công bằng, nhờ chất lượng học tập học sinh có xu hướng năm sau ln cao năm trước CHƯƠNG BA : CÁC BIỆN PHÁP THỰC HI ỆN CÁC BIỆN PHÁP KIỂM TRA 1.1- Kiểm tra việc thực chương trình: Nhằm giúp giáo viên : Thực đúng, đủ Chương trình mơn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho mơn học khối lớp 10 - Gi¸o ¸n - Giáo án - Sổ tài - Kế hoạch - Kế hoạch -KH giảng -KH giảng sản hoạt động Y tế - CTĐ dạy dạy - Sổ theo đội -KH ho¹t -Sỉ dù giê -Sỉ dù giê - Ghi chÐp - Ghi chÐp CM CM - Sỉ c«ng - Sổ công tác tác -Bàiviết -Bài viết chữ đẹp CĐ - Sổ chủ nhiệm động dõi chuyên chi quỹ CTĐ cần HS - Sổ điểm, học bạ dõi thiết bị hoạt động - Sổ theo theo dõi cấp tháng/ phát sách tuần - Sổ theo - Sổ theo dõi ngày dõi hoạt công động đội, - Sổ theo đội - Sổ theo đỏ tháng/tuần -Sổ theo dõi cấp phát thuốc -Sổ theo dõi trợ cấp - Sổ thu - Các hồ sơ đội dõi công văn đi, ®Õn - Sỉ nép b¸o c¸o - Cã ®đ c¸c loại hồ sơ theo quy định, ghi chép cập nhật, đầy đủ, xác: 10 điểm - Giáo án(buổi1, buổi 2) hình thức trình bày cha đẹp trừ 0.5 điểm/1 lÇn kiĨm tra - Néi dung cha thĨ hiƯn râ hoạt động thày trò theo hớng đổi phơng pháp theo chuẩn Kiến thức kỹ năng, giáo án trừ 0.5 điểm 26 - Thiếu giáo án ký duyệt không thời gian quy định lần trừ 0.5 điểm Nếu thiếu loại hồ sơ ghi chép sơ sài, hình thức trừ điểm - Sổ điểm phải đợc cập nhật điểm thờng xuyên theo quy định thời gian giảng dạy chơng trình cách đánh giá theo Thông t 32 BGD - ĐT Nếu không tiến độ yêu cầu, lần trừ điểm - Nếu có sửa chữa làm sai, trờng hợp trừ điểm - Học bạ phải đợc ghi đầy đủ thông tin học sinh theo quy định, sai sửa chữa trờng hợp trừ điểm *** Hiệu công tác Tiêu chí Xếp loại hạnh kiểm (20 điểm): Đợc tính vào cuối kỳ I cuối năm, lần theo thang điểm 10 - Thực đầy đủ 100% đạt 10 điểm Thiếu 1% trừ 0,1 điểm Tiêu chí Xếp loại giáo dục:(80 điểm, tính theo lần KTĐK, lần 20 điểm): - Đối với khối 1: + Đạt 100% đợc 10 ®iÓm, thiÕu 1% trõ 0,1 ®iÓm(1) + Häc sinh cã T+ TV = 17 điểm đợc tính Giỏi Cứ 1% Giỏi đợc 0,1 điểm.(2) 27 - Đối với lớp A khối 2, 3, 4, 5: + Đạt 100% ®ỵc 10 ®iĨm, thiÕu 1% trõ 0,1 ®iĨm.(3) + Häc sinh có T+ TV = 13 điểm trở lên Cứ 1% đợc 0,1 điểm.(4) - Đối với lớp B khèi 2, 3, 4, 5: + Häc sinh cã T+ TV = 17 điểm trở lên đợc tính Giỏi Cứ 1% Giỏi đợc 0,1 điểm(5) - Đối với lớp C c¸c khèi 2, 3, 4, 5: + Häc sinh có T+ TV = 13 điểm trở lên Cứ 1% đợc 0,1 điểm(6) * Cách tính điểm chất lợng: - Líp = (1)+(2) - Líp A c¸c khèi 2, 3, 4, = (3)+(4) - Líp B vµ C khối 2, 3, 4, + Chất lợng Toán(TV) lớp B+C chất lợng đồng chí dạy môn Toán (TV) cho lớp(7) + Điểm chất lợng = (7)+(5+6):2 * Điểm chất lợng không tính học sinh học hoà nhập * Học sinh giỏi cấp: Điểm thởng đợc cộng trực tiếp vào điểm Thi đua - HSG dự thi cấp huyện: Giải Nhất thởng 0,5 đ/HS, giải Nhì thởng 0,4đ/HS giải Ba thởng 0,3đ/HS, giải KK thởng 0,2đ/HS HS đạt điểm 10 môn thởng 0,1 ®/HS (®iĨm thëng lÊy theo møc thëng cao nhÊt VD: thởng giải KK không thởng điểm 10 môn) 28 - HSG dự thi cấp Tỉnh: Giải Nhất thởng điểm, giải Nhì thởng 0,7 điểm, giải Ba thởng 0,4 điểm, giải KK thởng 0,2 điểm (Nếu giáo viên trực tiếp tập huấn) Tập huấn vòng môn 10 thởng 0,2 điểm) * Toàn đoàn xếp thứ vợt tiêu kế hoạch ®ỵc xÐt thëng b»ng vËt chÊt quy chÕ chi tiêu nội quy định * Các hoạt động giao lu Tiếng anh, Tin học, văn hoá dân gian đạt giải đợc xét thởng vật chất quy chế chi tiêu nội quy định Tiêu chí Vở chữ đẹp: 20 điểm/năm, Đợc chia làm lần kiểm tra(cuối KI cuối năm), lần tính theo thang điểm 10: Đạt 100% đợc 10 điểm, thiếu 1% trừ 0,1 điểm * Không tính học sinh hoà nhập Tiêu chí 10 Hội giảng: - Tất GV lấy điểm bình quân lần Hội giảng để tính điểm - Hội giảng huyện đạt loại giỏi thởng điểm (cộng trực tiếp vào tổng điểm thi đua) Tiêu chí 11 Công tác phổ cập : 10 điểm Duy trì sĩ số 100%, điều tra xác, ghi chép hồ sơ xác, rõ ràng(10 đ) - Nếu ®Ĩ HS bá häc (kh«ng tÝnh HSKT) kh«ng xÕp loại thi đua - Huy động đợc HSKT (bỏ học cha học) học hoà nhập thởng điểm.(cộng vào tổng điểm thi đua) 29 - Điều tra thiếu xác, ghi chép không rõ ràng để sai sót trờng hợp trừ 0,5 điểm * Nếu ®Ĩ HS diƯn phỉ cËp kh«ng ®đ ®iỊu kiƯn lên lớp trừ điểm (Trừ trực tiếp vào tổng điểm thi đua) Tiêu chí 12 Công tác chủ nhiệm: Mỗi học kỳ 10 điểm(20 điểm/năm học) Nền nếp học sinh tèt, nỊn nÕp lao ®éng vƯ sinh tèt, nỊn nếp lớp học tốt, tham gia tốt phong trào nhà trờng (10 điểm) - Có học sinh vi phạm kỷ luật, trừ 0,5 điểm/1trờng hợp - Vệ sinh không kịp thời, bị nhắc nhở trừ 0,5 điểm/lần - Không gian lớp học cha tốt, lần nhắc nhở trừ 0,5 điểm - Các phong trào chung(Hoạt động giờ, văn nghệ, TDTT, Giáo dục lao động, YT- CTĐ ) vi phạm loại trừ 0,5 điểm Tiêu chí 13 Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý dạy học(10 diểm) - Biết sử dụng máy vi tính phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu(2điểm) - Thực giảng dạy giáo án điện tử Hội giảng(2 điểm) - Có giáo án điện tử đa vào giảng dạy năm học tiết thực dạy(6 điểm) Nếu mục không tính điểm mục Tiêu chí 14: Sáng kiến kinh nghiệm(10 điểm) 30 - Bố cục quy định, nộp thời gian quy định(2 điểm) - Nội dung đảm bảo áp dụng tốt đơn vị, sử dụng Hội thảo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục mặt hoạt động (8 điểm) - Hội đồng khoa học nhà trờng chấm thống đánh giá, cho điểm Tiêu chí 15: Hiệu giảng dạy giáo viên môn(20 điểm) - Giáo viên Tiếng Anh: Lấy điểm kiểm tra định kỳ HKI HKII, đạt 100% đợc 10 điểm học kỳ, thiếu 1% trừ 0,1 điểm Tổ chức giáo lu Tiếng Anh Khối 4, Khối học kỳ lần - Giáo viên Tin học: Lấy điểm kiểm tra định kỳ HKI HKII, đạt 100% đợc 10 điểm học kỳ, thiếu 1% trừ 0,1 điểm Tham gia giải toán qua mạng - Giáo viên Thể dục: + Tổ chức trò chơi dân gian vào dịp 20-11 22-12, (tổ chức tốt:10 điểm) + Tổ chức phong trào giao lu TDTT vào đợt 19-5(tổ chức tốt:10 điểm) Nếu tổ chức không an toàn, hiệu kém, không cho điểm, trình tổ chức cần tham khảo ý kiến cấp để chọn thời điểm thích hợp - Giáo viên mỹ thuật: + Tổ chức hoạt động làm báo tờng 2011(10 điểm) 31 + Tổ chức hoạt động vẽ tranh theo đề tài (nh triển khai kế hoạch năm học), có triển lãm lu giữ tham gia dự thi cấp(10 điểm) Trong trình tổ chức cần tham khảo ý kiến cấp để có đạo kịp thời - Giáo viên âm nhạc: + Tổ chức giao lu văn nghệ tất khối lớp 20-11(10 điểm) + Tổ chức Hoạt động giao lu Tiếng hát dân ca(10 điểm) Trong trình tổ chức cần có kế hoạch cụ thể thời gian chơng trình để đạo chung Tiêu chí 16: Hiệu công tác cán hành chính(20 điểm) -Hành tự, cập nhật loại hồ sơ theo chức nhiệm vụ đợc phân công, đảm bảo xác, kịp thời, trì chế độ báo cáo, có cải tiến phơng pháp làm việc - Thiếu xót loại hồ sơ trừ điểm Tiêu chí 17: Hiệu thực nhiệm vụ Ban giám hiệu:(20 điểm) - Công tác PCGDTH độ tuổi(4 điểm) Không đạt tiêu không cho điểm 32 - Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện(4 điểm) Không đạt tiêu bậc trừ 0,5 điểm(chất lợng đại trà, mũi nhọn HSG, Giáo viên giỏi, phong trào) - Xây dựng đội ngũ giáo viên:(4 điểm) + Không tạo điều kiện cho GV tham gia đầy đủ lớp bồi đỡng chuyên môn(trừ điểm) + Không tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao trình độ (trừ điểm) - Xây dựng sở vật chất:(4 điểm) Không thực theo kế hoạch không cho điểm - Công tác xã hội hoá giáo dục(4 điểm) + Duy trì tốt mối quan hệ quan với địa phơng, với ban ngành đoàn thể ,với nhà hảo tâm + Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền để bậc phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em Làm không tốt điểm không cho điểm điểm đánh giá *Điểm thi đua GVCN =Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 (260 điểm) *Điểm thi đua GVbộ môn = Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,10,13,14,15 (130 điểm) 33 *Điểm thi đua Cán hành = Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,13,14,16 (110 điểm) *Điểm thi đua Ban giám hiệu = Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,13,14,17 (110 ®iĨm) 1.7 Kết : Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học Đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học đại máy tính để soạn bài, tìm kiếm thơng tin, máy chiếu để dạy giảng điện tử giúp học sinh hiểu bài, nắm chắc, hiếu sâu Cho tới thời điểm trường có 90% số cán giáo viên dùng phương tiện giảng Tổng số giảng điện tử toàn trường tới thời điểm cuối năm học 387 bài, thực số tiết dạy là: 1235 tiết, với số lượng học sinh học là: 9381 học sinh học tiết có sử dụng đồ dùng dạy học đại Chúng thống kê số lượng, chất lượng giảng điện tử tổ chuyên môn sau: Tổ chuyên Số lượng Số tiết Số lượng hs môn giảng điện tử dạy nhiều học xếp loại soạn lớp khác giảng tốt năm Số tiết Số tiết Số tiết xếp loại xếp loại TB điện tử 1(4 lớp) 16 x = 64 266=64 x 101 50 51 2+3(6 lớp) 21 x = 126 378 =126 x 175 100 75 4+5(5 lớp) 22 x5 = 110 330 = 110 x 137 90 47 TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN 2.1 Kết thực 34 Do tổ chức kiểm tra thường xuyên nên nhà trường thực đầy đủ chương trình mơn học quy định Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáo án thể đầu tư giáo viên.( Như giáo án điện tử, dạy điện tử ) Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm mơn học Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tiến hành thường xuyên có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giáo viên trường giáo viên có chun mơn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến khơng giáo viên dạy yếu Đội ngũ giáo giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có (nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Vì giáo viên có ý thức dạy tốt Qua đợt kiểm tra Phòng Sở giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục ,trường đánh giá trường có nề nếp tốt Chất lượng dạy học trường ngày lên Qua kiểm tra, tơi nhanh chóng nắm tình hình nhà trường cách tồn diện, giúp tơi Ban giám hiệu Tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao Sau bảng thống kê chất lượng năm học 2011-2012 Tổng số học sinh 413 Học Lực Xếp loại Số lượng Giỏi HS 125 Tỉ lệ (%) 33,2 % Hạnh kiểm Số lượng Tỉ lệ (%) (HS) 413 (ĐĐ) 100 % 35 Khá TB Yếu Lưu ban Bỏ học 130 154 0 31,5 % 37,4 % 0,9 % (C Đ) 0 Nhận xét chất lượng đào tạo so với năm học trước: Năm học 2011 - 2012 nhà trường thực đổi quản lý toàn hoạt động, đặc biệt việc đạo dạy học, nên tạo tiến bộ, tiến chất lượng hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh gii, khỏ đạt cao.Tham gia thi giáo viên giỏi nhân viên th viện giỏi đạt giải nhì cấp huyÖn * Học lực: Học sinh đạt học sinh giỏi học sinh tiên tiến là: 58% Vượt so với mức kế hoạch đề đầu năm - Học lực giỏi tăng so với kỳ năm trước: % - Hc lc khỏ tăng so vi cựng k năm trước: 8% Học lực yếu giảm 2,0 % so kỳ năm trước (do làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá theo thông tư 32) nên chất lượng chuẩn xác đánh giá thực trạng học sinh thời điểm * Hạnh kiểm : - Hạnh kiểm đầy đủ so với kỳ năm trước tăng so với kỳ năm trước 2,0 % 2.2 Bài học kinh nghiệm - Để nắm tình hình nhà trường có kế hoạch đạo phù hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra toàn diện kiểm tra 36 chuyên đề vi nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, phân cơng lực lượng kiểm tra từ tổ để thực nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra thường xuyên giúp cán ý thức nhiệm vụ trách nhiệm đào sâu suy nghĩ tăng cường đổi phương pháp học tập, học sinh chăm học tập hăng hái thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập Từ kết qu¶ học tập cao, năm học sau cao năm học trước - Phải xây dựng lịch kiểm tra đầy đủ ( Thời gian, đối tượng, nội dung, lực lượng tham gia ) Phải sử dụng hai hình thức kiểm tra: Kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra có đánh giá công khai khách quan Hội đồng sư phạm - Xây dựng kế hoạch điều chỉnh nội dung công tác để phát triển nhà trường 37 Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ *KẾT LUẬN Sau nhiều năm đồng chí ban giám hiệu nhà trường bến bỉ kiên trì với nội dung biện pháp kiểm tra trường học, vận dụng lí luận trang bị lớp quản lí Giáo dục vào thực tiễn trường, thu số kết bước đầu đáng phấn khởi Nhiều năm qua trường tiểu học Thượng Lâm trường thực có nếp hoạt động chuyên mơn, hoạt động ngồi lên lớp Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, Đồ dùng phương tiện dạy học đại mua sắm bổ sung năm Nhiều năm qua năm trường đạt danh hiệu trường Tiên Tiến XuÊt S¾c, Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng khen Bộ giáo dục tặng Bằng khen, Thủ Tớng Chính Phủ tỈng B»ng khen, Nhân dân địa phương tin tưởng ngày có nhiều hoạt động tích cực ủng hộ cho nhà trường Những năm học tiếp tục thực nếp kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề, coi õy l biện pháp quan trọng để phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động giáo dục tồn diện nhà trường Tơi tin đẩy mạnh hoạt động kiểm tra trường học, chắn chất lượng toàn diện nhà trường nâng lờn Trờng dã có vị uy tín cao địa phơng toàn huyện * KHUYN NGHỊ 38 - Những năm qua, công tác kiểm tra dạy học phòng giáo dục huyện Mü §øc tiến hành tốt, có tác dụng thúc đẩy nhiệm vụ dạy học Chúng học nhiều biện pháp kiểm tra phòng giáo dục - Cần trang bị thêm trang thiết bị đại tài liệu tham khảo phục vụ việc nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý, trình độ nghiệp vụ tay nghề cho giáo viên giúp học sinh học tập tốt - Việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề cấp thiết Qua thực tế nhiều năm làm công tác quản lý rút số kinh nghiệm cho thân, đồng thời giúp cho giáo viên tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy, đưa chất lượng nhà trường đến vững Trong kinh nghiệm việc áp dụng không tránh khỏi hạn chế, khơng dừng lại thân tiếp tục phấn đấu để trì phát huy thành cơng bước đầu công tác quản lý đồng thời tiếp tục học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để công tác quản lý nói chung, cơng tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nói riêng có kết cao Mong năm phòng giáo dục huyện nhà tiếp tục có hoạt động tra khắp, để trường có điều kiện học tập biện pháp kiểm tra từ tra viên cách chuyên nghiệp hơn, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường Hà Nội, ng ày 05 tháng năm 2012 Tác giả 39 Trần Thị Trinh Khuy 40 ... thc v vai trò tổ chun mơn, tổ trưởng chun mơn - Nhận định tổ trưởng tổ viên * Kiểm tra hồ sơ chuyên môn : 15 - Các kế hoạch năm học tổ, nhóm, cá nhân - Các loại sổ biên sinh hoạt - Các kết điều... bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đặc biệt hoạt động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đồn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên... nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú