HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN_SKKN

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC THƯỢNG LÂM ˜˜˜ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN THUỘC LĨNH VỰC: QUẢN LÝ Người thực hiện: Trần Thị Trinh Khuy Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị : Trường tiu hc Thợng Lâm Nm hc 2011 2012 CNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Trần Thị Trinh Khuy Sinh Ngày: 11/9/1973 Năm vào ngành: 1994 Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Thượng Lâm Trình độ chun môn: Đại học sư phạm Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp sở MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN THỨ NHẤT TRANG I Phần mở đầu 1.1- Lý chọn đề tài 1.2- Mục đích yêu cầu 1.3- Thời gian địa điểm nghiên cứu 1.4- C¬ së lý luận, thực tiễn 04 04 04 07 PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG II Nội dung nghiên cứu Chương I: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương II: Nội dung nghiên cứu 1- Nghiên cứu thực trạng 2- Thực tế giảng dạy Chương III:Các biện pháp thực kết nghiên cứu Các biện pháp kiểm tra 1.1 Kiêm tra việc thực công tác 1.2 Kiểm tra việc soạn 1.3 Kiểm tra tổ chức chuyên môn 1.4 Kiểm tra hoạt động lên lớp 1.5 Kiểm tra xây dựng sở vật chất 1.6 Kiểm định biện pháp kiểm tra 1.7 Kết Tự đánh giá kết thực 2.1 kết thực 2.2 Bài học kinh nghiệm PHẦN THỨ BA - Phần kết luận khuyến nghị 07 08 08 08 08 06 12 13 14 16 23 24 26 27 PHẦN THỨ NHẤT LỜI MỞ ĐẦU Cơng tác kiểm tra toµn diƯn kiểm tra chuyên đề trng hc cú mt vị trí vơ quan trọng q trình phát triển nhà trường.Vì thơng qua cơng tác kiểm tra giúp người hiệu trưởng nắm bắt nhanh thực trạng nội dung cơng việc, thực trạng trình độ chuyên môn đội ngũ, sở vật chất, v tình hình hoạt động toàn diện nh trng, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát trin nh trng theo ỳng hng phù hợp với yêu cầu thực tế năm học, giai đoạn ngành xà hội Do cụng tỏc kim tra toàn diện kiểm tra chuyên đề nhµ trêng có tầm quan trọng nên giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy phát trin ca nh trng Có kiểm tra thờng xuyên ngời làm công tác quản lý nắm bắt tình hình nhà trờng đợc sâu sát, tìm câc giải pháp để đạo phong trào trờng ngày phát triển vững 1.1 Lý chọn đề tài Tăng cường kiểm tra toµn diƯn vµ kiểm tra tổ khối chuyên môn, y mnh hoạt động nhà trường biện pháp mà thân lựa chọn từ lên nhận trọng trách hiệu trưởng nhà trường Vì theo tơi có tăng cường cơng tác kiểm tra hiệu trưởng có điều kiện nắm bắt vấn đề hoạt động giáo viên, học sinh, nắm mặt mạnh để phát huy mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục để phong trào hoạt động nhà trường ngày phát triển lên.và thực biện pháp nhiều năm qua trường TiĨu häc Thượng Lâm, tơi thu kết tốt trình thực nhiệm vụ nhà trường Chính vị lý tơi lựa chọn đề tài: “Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ khối chuyên môn” 1.2 Mục đích yêu cầu : - Kiểm tra cần có kế hoạch cho năm, cho kỳ, mặt công tác, kiểm tra để thúc đâỷ phát triển mặt công tác, thúc đẩy phát triển nhà trường - Kiểm tra để đánh giá nên nhằm vào công việc không nhằm vào người 1.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu - Thời gian: trình giao nhiệm vụ quản lý dạy học năm 2011-2012 - Địa điểm nghiên cứu trường tiểu học Thượng Lâm 1.4 - Cơ sở lí luận thực tiễn để giải đề tài *- Cơ sở lí luận : Kiểm tra biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thơng tin Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt cơng việc giao KiĨm tra thêng xuyªn giúp cán quản lý nắm rõ mạnh nhà trờng cần phát huy,những điểm cần khắc phục,nhân tố cần khai thác ,nhân tố cần ®iỊu chØnh * Cơ sở thực tiễn : Qua tìm hiểu kết hoạt động trường tiểu học Thượng Lâm nhiều năm qua , thấy : Trng cú mt s mt mnh : +Trờng đạt danh hiệu Chuẩn Quốc Gia năm 2005 + Trng liờn tc trường Tiên Tiến Xt S¾c +Trêng cã nhiỊu Cán quản lý ,giáo viên đạt danh hiệu Chiến Sĩ Thi Đua nhiều năm liên tục.Có cán quản lý đat danh hiệu Chiến Sĩ Thi Đua cp c s +Tỷ lệ giáo viên đạt trình chuẩn cao + Cơng đồn vững mạnh - Ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Cơng tác Đồn - Đội tiên tiến cấp huyện + Trường có nếp : Chuyên môn tổ chức hoạt động giỏo dc đạt hiệu cao + Tập thể s phạm đoàn kết thực tốt qui chế dân chủ nhµ trêng Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm : + Trình độ chun mơn cha thËt sù đồng + Cơ sở vật chất phục vụ đổi phương pháp giảng dạy nghèo nàn PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT TỔNG QUAN VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU *Tăng cường KiÓm tra để bước nâng cao chất lượng Dạy Học: + Để thực tốt mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ đọc, viết, tính tốn, có hiều biết cần thiết thiên nhiên, xã hội, người + Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trẻ em trở thành người nhờ có giáo dục, Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng + Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách bản, có kỹ năng, kỹ xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh q trình nắm tri thức trước hết phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh Nhiệm vụ người làm công tác quản lý trường học phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện việc dạy học Quản lý việc cải tiến phư¬ng pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng môn phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Quản lý hoạt động tập thể sư phạm tập thể học sinh Để có biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, đòi hỏi người cán quản lý phải có hiểu biết thực trạng chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng sở vật chất, tiền lực, vật lực Từ có biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện cụ thể trường, địa phương CHƯƠNG HAI: NỘI DUNG KIỂM TRA * NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 1.Thực trạng: Nhiều năm qua trường tiểu học Thượng Lâm công tác kiểm tra tiến hành thường xuyên tất hoạt động, đặc biệt hoật động giảng dạy Từ tổ chuyên môn nhà trường, hồ sơ giáo án tổ chức đợt thăm lớp dự Nhưng có điều việc kiểm tra đơi chưa có kế hoạch cụ thể, cịn nương nhẹ việc đánh giá xếp loại Thực tế giảng dạy: Mặc dù cịn tồn q trình thực kiểm tra c«ng tác kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề thng xuyờn ó tạo cho giáo viên có thói quen tốt việc thực nghĩa vụ lao động Tồn giáo viên có ý thức chấp hành tốt luật lao động Thực chương trình, khơng có tượng bỏ bài, bỏ tiết, học sinh hưởng quyền lợi học tập công bằng, nhờ chất lượng học tập học sinh có xu hướng năm sau cao năm trước CHƯƠNG BA : CÁC BIỆN PHÁP THỰC HI ỆN CÁC BIỆN PHÁP KIỂM TRA 1.1- Kiểm tra việc thực chương trình: Nhằm giúp giáo viên : Thực đúng, đủ Chương trình mơn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn học, khối lớp mà phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình Tơi Ban giám hiệu : - Phổ biến đầu năm biến đổi vấn đề chương trình - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ nhóm chun mơn - Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình mơn học: + Kế hoạch giảng dạy : tháng lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy Khối trưởng có với kế hoạch giảng dạy Bộ GD-ĐT quy định đạo Phịng GDĐT khơng, sau cho phổ biến Tổ + Chương trình khối, chương trình cá nhân: Tiết tiết hàng ngày, lãnh đạo nhà trường trực phải kiểm tra việc thực chương trình, thời khố biểu giáo viên hình thức: Quan sát bảng hoạt động Giáo viên, học sinh lớp + Dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để tháng, sinh hoạt tổ chuyên môn có giám hiệu vào dự, xây dựng giải vấn đề cịn mắc chun mơn Khối + Dự thăm lớp: Để chọn giáo viên dạy giỏi cấp, để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để Thanh tra theo định kì bồi dưỡng nâng cao khả năng, nghệ thuật giảng dạy cho giáo viên hình thức: Báo trước đột xuất 1.2 - Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm giúp giáo viên : - Thống cách soạn môn học khối lớp theo: nhiệm vụ lên lớp Các dạng soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn hay bổ sung ) Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu Rèn kỹ gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị để hiệu tiết dạy cho tốt Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, chọn hình thức kiểm tra : - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra trước lên lớp - Kiểm tra sau dự - Kiểm tra định kỳ khối trưởng chuyên môn - Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp - Đồ dùng trực quan cho dạy - Trang thiết bị cho dạy - Giờ học trời ( Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh ) - Mọi mặt trình dạy học phản ánh lên lớp Từ lên lớp phát nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập học sinh Kinh nghiệm dạy học tình hình quản lý phận phục vụ trường ( Thư viện, phòng đồ dùng dạy học ) Qua kiểm tra lên lớp giáo viên Ban giám hiệu nắm khả tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy học phï hỵp với đối tượng lớp, việc thực đổi phương pháp dạy học Việc rèn kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn, cách học nhà, cách học lớp giáo viên Ban giám hiệu vận dụng nhiều hình thức dự khác : + Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên lớp cụ thể + Dự giáo viên môn lớp khác để so sánh trình độ họ, rút ưu, nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học mơn + Dự theo chuyên đề nắm trình độ giáo viên hay lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải Ban giám hiệu thống việc cần làm dự tiến hành theo quy trình: *Chuẩn bị - Dự - phân tích trao đổi - Đánh giá - kiến nghị + Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình, mục đích giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần quan sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích dự Quá trình quan sát thực theo tiến trình tình dạy học, theo tuyến Thày-Trị-Thiết bị dạy học phản ánh kiện trình lên lớp nhận xét tức thơì kiện + Phân tích-trao đổi: Chế biến thơng tin có từ giai đoạn dự sở trình độ tư sư phạm thành viên Ban giám hiệu Phân tích học khơng đơn giản xếp lại nhận xét vụn vặt học mà phải khái quát hoá sư phạm nâng nhận xét thành nhận 10 - Theo dõi học sinh yếu - Xây dựng cách học mơn - Ngoại khố thăm quan * Chất lượng dạy học - Trình độ kiến thức nghiệp vụ tổ viên - Chất lượng học tập tổ viên Ban giám hiệu thống hình thức kiểm tra : - Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ chuyên - Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên - Xem xét hồ sơ thi đua, ý tính hệ thống tính thống - Xem giáo án sổ điểm lớp - Nghe báo cáo, dự buổi rút kinh nghiệm dự - So sánh hồ sơ môn tài liệu Dự giờ, phiếu vấn, điểm số khảo sát chất lượng Thành phần kiểm tra tổ chun mơn ngồi Ban giám hiệu cịn thêm cán cốt cán Chủ tịch Cơng Đồn, Trưởng ban Thanh tra nhân dân Khi kiểm tra xong phải có biên kiểm tra 1.4 - KiĨm tra Hoạt động lên lớp để Giáo dục toàn diện + Để tiến hành giáo dục toàn diện trình sư phạm diễn trường khơng lên lớp truyền thèng mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú đa dạng nhân cách trẻ phát triển mét cách đầy đủ, hài hồ tồn vẹn Tính tồn vẹn hoạt động điều kiện để hình thành nhân cách tồn vẹn + Lên lớp hình thức dạy học bản, xong khơng phải hình thức dạy học Bởi cần bổ trợ hình thức tổ chức 13 hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đặc biệt hoạt động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đồn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giữ mét vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tao điều kiện cho học sinh tiếp xúc hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhà trường, nhắm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố tri thức học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức Nội dung hoạt động lên lớp : Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ, thể thao (giáo viên Nhạc kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp cuả nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt đội kỷ niệm ngày lễ ) Tổ chức lao động cơng ích ngồi nhà trường: hàng ngày lớp đảm bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo phân công Ban giám hiệu Hoạt động tõ thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương tự nguyện dành mét chút tiền mừng tuổi sau Tết, bớt khấu phần bữa sáng nuôi lợn nhân đạo để giúp bạn có hồn cảnh khó khăn vào dịp tết.) Hoạt động phục vụ học tập, thăm quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục: Tham quan, Lễ khuyến học dịp khai giảng sơ kết học kỳ - Trước cho học sinh thăm quan nhà trường nêu rõ mục đích việc thăm quan tới phụ huynh học sinh Kết công tác giáo dục ngồi lên lớp qua kiểm tra cơng tác Đội, công tác Chữ thập đỏ, Thể dục - Thể thao ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp khen 1.5 - Kiểm tra xây dựng sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho hoạt động giáo dục toàn diện 14 Nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương ngành giáo dục địi hỏi chuyển biến thực sở vật chất cho trường tiểu học Giáo dục tiểu học tâm lý học lứa tuổi thầy giáo tiểu học đào tạo người khơng tri thức, tình cảm hành động mà cịn cơng cụ, phương tiện cơng cụ người thầy giáo sở vật chất, kĩ thuật nhà trường Lao động thầy giáo phải dựa vào sở vật chất kỹ thuật ngày hoàn thiện nâng cao hiêụ suất lao động hiệu giáo dục Mặt khác sở vật chất kỹ thuật nhà trường điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn với học sinh tiểu học điều kiện quan trọng để hình thành niềm tin khoa học Trường sở thành phần môi trường sư phạm, địa bàn để thực hoạt động giáo dục bản, phải thoả mãn yêu cầu kỹ thuật tối thiểu trước hết kích thước phòng học bàn ghế học sinh, điều kiện ánh sáng thơng gió Tồn cảnh trường sở trường tiểu học phải môi trường thuận lợi cho trình giáo dục Ban giám hiệu toàn thể Hội đồng giáo dục nhận thức tầm quan trọng sở vật chất kỹ thuật phát triển nhà trường Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời giảm cường độ lao động thày trị Nội dung kiến thức kĩ chương trình sách giáo khoa Tự khơng định chất lượng nhận thức Phương pháp dạy học định chất lượng dạy học, người thầy giáo học sinh với đồ dùng định chất lượng dạy học Phương pháp dạy thầy, học trò phụ thuộc nhiều vào đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học đủ đồng bộ, thân chúng chứa đựng kiến thức, kỹ dạng tiềm năng, phát huy tác dụng trực tiếp với số học sinh tiểu học, số học sinh nhận thức kiến thức kỹ biểu nhận thức ngơn ngữ Nhưng với đa số học sinh người giáo viên thơng qua lực chun mơn nghiệp vụ hướng dẫn cho số học sinh Khai thác khám phá trí thức chứa đựng dùng dạy học hướng dẫn học sinh biểu nhận thức ngơn ngữ Đồ dùng dạy học đầy đủ, đồng sử dụng tốt phương pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy thày học trß Điều đặc biệt quan trọng với việc dạy học tiểu học, đặc điểm tâm lý trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sử dụng đồ dùng dạy 15 học có hiệu qđa địn bẩy xoay chuyển dạy học tiểu học Tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Để sử dụng hiệu sở vật chất, biện pháp tốt chọn phải tổ chức kiểm tra: Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo, kiểm kê giáo viên chủ nhiệm * Phòng học: + Các cửa phòng có đảm bảo ấm mùa đông, mát mïa hÌ kh«ng? + Bàn, ghế hư hỏng, nêu lý hư hỏng + Tranh ảnh đồ dùng mơn phụ trách, cịn hư hỏng nh thÕ nµo ? * Kiểm tra cán phụ trách chung đồ dùng dạy học + Phân công rõ trách nhiệm + Mỗi tháng kiểm tra đồ dùng dạy học lớp lần ( việc bố trí xếp đồ dùng khoa học chưa, dùng chưa dùng, sửa sang lại đồ dùng hư hỏng, có sổ theo dõi sử dụng ) + Cán quản lý tháng có kế hoạch kiểm tra người phụ trách đồ dùng dạy học Cuối tháng có nhận xét buổi họp hội đồng sư phạm đánh giá thi đua khen thưởng cá nhân giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy v hc 1.6 Kiểm định biện pháp kiểm tra vào tiêu chí thi đua xây dựng đầu năm học 2011-2012 nhà trờng Tiêu chí thi đua gồm: phần * T tởng trị đạo đức lối sống - T tởng vững vàng, tích cực tham gia phong trào trờng nh địa phơng, xây dựng mối đoàn kết - Chấp hành đờng lối sách Đảng, Pháp luật nhà nớc nh quy định chung địa phơng 16 nơi c trú (đặc biệt chấp hành sách kế hoạch hoá gia đình) - Đạo đức nhân cách nhà giáo * Thực nếp - Ngày công - Chấp hành thời gian làm việc - Hồ sơ * Hiệu công tác - Xếp loại hạnh kiểm - Xếp loại giáo dục - Vở chữ đẹp - Hội giảng - Công tác phổ cập - Công tác chủ nhiệm - Đẩy mạnh công nghệ thông tin quản lý dạy hoc - Sáng kiến kinh nghiệm - Hiệu giảng dạy giáo viên môn - Hiệu công tác cán tổ hành - Kết thực nhiệm vụ ban giám hiệu * Nguyên tắc xét duyệt - Giáo viên: + Giáo viên chủ nhiệm: 14 tiêu chí + Giáo viên môn: 10 tiêu chí - Cán hành chính: tiêu chí - Cán quản lý: tiêu chí Điểm thi đua = Tổng số điểm tiêu chí Xếp theo nhóm đối tợng: + Giáo viên chủ nhiệm + Giáo viên môn + Cán quản lý cán hành - Căn vào điểm thi đua đạt đợc xếp theo thứ tự từ đến hết Không xếp loại thi đua cho đối tợng 17 - Nghỉ số ngày công quy định - Vi phạm pháp lệnh dân số - Vi phạm t tởng trị đạo đức lối sống (vi phạm đạo đức nhà giáo, gây đoàn kết nội ) - Vi phạm quy chế chuyên môn gây hậu nghiêm trọng ** Nội dung cụ thể tiêu chí T tởng trị đạo đức lối sống (30 điểm) Tiêu chí T tởng vững vàng, tích cực tham gia phong trào trờng nh địa phơng, xây dựng mối đoàn kết (10 điểm) - Xích mích cÃi nhau, bè phái, cố ý gây đoàn kết nội bộ, tổ chức đơn vị phải vào (trừ 10 điểm) - Mất đoàn kết gia đình nơi c trú (trừ điểm) Tiêu chí Chấp hành đờng lối sách Đảng, Pháp luật nhà nớc nh quy định chung địa phơng nơi c trú (đặc biệt chấp hành sách kế hoạch hoá gia đình) (10 điểm) - Vi phạm quy định chung địa phơng không cho điểm không xếp thi đua - Chấp hành cha tốt quy định chung địa phơng gây d luận không lành mạnh nhân dân (trừ điểm) Tiêu chí Đạo đức nhân cách nhà giáo (10 điểm) - Nếp sống, sinh hoạt luộm thuộm (thể cách ăn mặc, sử dụng đồ dùng thờng ngày sinh hoạt giảng dạy ) (trừ điểm) - Xúc phạm đến tinh thần, thân thể học sinh (tuỳ mức độ trừ từ đến 10 điểm không xếp loại thi đua) * Thực nếp 18 Tiêu chí Ngày công : 10 điểm - Nghỉ không lí (hội họp, lên lớp ) (trừ điểm/buổi) - Nghỉ có lí do: (Nghỉ có lý đợc tính có giấy xin phép thời điểm Không báo cáo miệng Nhà trờng giải nghỉ ngày Từ ngày trở lên phải có ý kiến Phòng Giáo dục) + Từ đến ngày (trừ 0,2 điểm/ngày) + Từ ngày thứ đến ngày thứ (trừ 0,3 điểm/ngày) + Từ ngày thứ đến ngày thứ 14 (trừ 0,4 điểm/ngày) + Từ ngày thứ 15 (không xếp thi đua) * Riêng trờng hợp đợc nghỉ ngày theo chế độ công chức không trừ điểm Tiêu chí Chấp hành thời gian làm việc (10 điểm) - Đi muộn (kể họp), trống vào cha lên lớp, bỏ lớp (trừ trờng hợp đặc biệt), soạn học, làm việc riêng coi kiểm tra lần vi phạm trừ 0,5 điểm (Phải đến trớc vào lớp 10 phút Các trờng hợp trống vào đến cổng trờng phải tính muộn) Tiêu chí Hồ sơ : 20 điểm/năm học Đợc chia thành lần kiểm tra: vào cuối kỳ I cuối năm, lần kiểm tra tính theo thang điểm 10 Các loại hồ sơ đợc quy định nh sau: GV nhiệm chủ GV môn Văn phòng (đ/c Chang) - Giáo án - Giáo án -KH giảng dạy -KH giảng dạy -Sæ dù giê -Sæ dù giê - Ghi chÐp CM - Ghi chép CM - Sổ công tác - Sổ công tác -Bàiviết chữ đẹp -Bài viết CĐ - Sổ tài sản Tổng phụ trách Y tế - CTĐ (đ/c H) (đ/c chc) - Kế hoạch hoạt động đội - Sổ theo dõi thiết bị hoạt động - Sổ theo theo dõi cấp tháng/ phát sách tuần - Sổ theo - Sổ theo dõi ngày dõi hoạt công động đội, đội - Sổ theo - Kế hoạch Y tế - CTĐ -KH hoạt động tháng/tuần -Sổ theo dõi cấp phát thuốc -Sổ theo dõi trợ cấp - Sỉ thu 19 - Sỉ chđ nhiƯm dâi chuyªn cần HS - Sổ điểm, học bạ - Sổ theo dõi công văn đi, đến đỏ chi quỹ CTĐ - Các hồ sơ đội - Sổ nộp báo cáo - Có đủ loại hồ sơ theo quy định, ghi chép cập nhật, đầy đủ, xác: 10 điểm - Giáo án(buổi1, buổi 2) hình thức trình bày cha đẹp trừ 0.5 điểm/1 lần kiểm tra - Nội dung cha thể rõ hoạt động thày trò theo hớng đổi phơng pháp theo chuẩn Kiến thức kỹ năng, giáo án trừ 0.5 điểm - Thiếu giáo án ký duyệt không thời gian quy định lần trừ 0.5 điểm Nếu thiếu loại hồ sơ ghi chép sơ sài, hình thức trừ điểm - Sổ điểm phải đợc cập nhật điểm thờng xuyên theo quy định thời gian giảng dạy chơng trình cách đánh giá theo Thông t 32 BGD - ĐT Nếu không tiến độ yêu cầu, lần trừ điểm - Nếu có sửa chữa làm sai, trờng hợp trừ điểm - Học bạ phải đợc ghi đầy đủ thông tin học sinh theo quy định, sai sửa chữa trờng hợp trừ điểm *** Hiệu công tác Tiêu chí Xếp loại hạnh kiểm (20 điểm): Đợc tính vào cuối kỳ I cuối năm, lần theo thang điểm 10 - Thực đầy đủ 100% đạt 10 điểm Thiếu 1% trừ 0,1 điểm Tiêu chí Xếp loại giáo dục:(80 điểm, tính theo lần KTĐK, lần 20 điểm): 20 - Đối với khối 1: + Đạt 100% đợc 10 điểm, thiếu 1% trừ 0,1 điểm(1) + Học sinh có T+ TV = 17 điểm đợc tính Giỏi Cứ 1% Giỏi đợc 0,1 điểm.(2) - Đối víi líp A c¸c khèi 2, 3, 4, 5: + Đạt 100% đợc 10 điểm, thiếu 1% trừ 0,1 điểm.(3) + Häc sinh cã T+ TV = 13 ®iĨm trë lên Cứ 1% đợc 0,1 điểm.(4) - Đối với lớp B c¸c khèi 2, 3, 4, 5: + Häc sinh có T+ TV = 17 điểm trở lên đợc tính Giỏi Cứ 1% Giỏi đợc 0,1 điểm(5) - Đối víi líp C c¸c khèi 2, 3, 4, 5: + Học sinh có T+ TV = 13 điểm trở lên Cứ 1% đợc 0,1 điểm(6) * Cách tính điểm chất lợng: - Lớp = (1)+(2) - Lớp A khèi 2, 3, 4, = (3)+(4) - Líp B C khối 2, 3, 4, + Chất lợng Toán(TV) lớp B+C chất lợng đồng chí dạy môn Toán (TV) cho lớp(7) + Điểm chất lợng = (7)+(5+6):2 * Điểm chất lợng không tính học sinh học hoà nhập * Học sinh giỏi cấp: Điểm thởng đợc cộng trực tiếp vào điểm Thi ®ua - HSG dù thi cÊp hun: Gi¶i NhÊt thëng 0,5 đ/HS, giải Nhì thởng 0,4đ/HS giải Ba thởng 0,3đ/HS, giải KK thởng 0,2đ/HS HS đạt điểm 10 môn thởng 0,1 đ/HS (điểm thởng lấy theo mức thởng cao VD: thởng giải KK không thởng điểm 10 môn) - HSG dự thi cấp Tỉnh: Giải Nhất thởng điểm, giải Nhì thởng 0,7 điểm, giải Ba thởng 0,4 điểm, giải KK thởng 0,2 điểm (Nếu giáo viên trực tiếp tập huấn) Tập huấn vòng môn 10 thởng 0,2 điểm) * Toàn đoàn xếp thứ vợt tiêu kế hoạch đợc xét thởng vật chất quy chế chi tiêu nội quy định 21 * Các hoạt động giao lu Tiếng anh, Tin học, văn hoá dân gian đạt giải đợc xét thởng vật chất quy chế chi tiêu nội quy định Tiêu chí Vở chữ đẹp: 20 điểm/năm, Đợc chia làm lần kiểm tra(cuối KI cuối năm), lần tính theo thang điểm 10: Đạt 100% đợc 10 điểm, thiếu 1% trừ 0,1 điểm * Không tính học sinh hoà nhập Tiêu chí 10 Hội giảng: - Tất GV lấy điểm bình quân lần Hội giảng để tính điểm - Hội giảng huyện đạt loại giỏi thởng điểm (cộng trực tiếp vào tổng điểm thi đua) Tiêu chí 11 Công tác phổ cập : 10 điểm Duy trì sĩ số 100%, điều tra xác, ghi chép hồ sơ xác, rõ ràng(10 đ) - Nếu để HS bỏ học (không tính HSKT) không xếp loại thi đua - Huy động đợc HSKT (bỏ học cha học) học hoà nhập thởng điểm.(cộng vào tổng điểm thi đua) - Điều tra thiếu xác, ghi chép không rõ ràng để sai sót trờng hợp trừ 0,5 điểm * Nếu để HS diện phổ cập không đủ điều kiện lên lớp trừ điểm (Trừ trực tiếp vào tổng điểm thi đua) Tiêu chí 12 Công tác chủ nhiệm: Mỗi học kỳ 10 điểm(20 điểm/năm học) Nền nếp häc sinh tèt, nỊn nÕp lao ®éng vƯ sinh tèt, nỊn nÕp líp häc tèt, tham gia tèt c¸c phong trào nhà trờng (10 điểm) - Có học sinh vi phạm kỷ luật, trừ 0,5 điểm/1trờng hợp - Vệ sinh không kịp thời, bị nhắc nhở trừ 0,5 điểm/lần - Không gian lớp học cha tốt, lần nhắc nhở trừ 0,5 điểm - Các phong trào chung(Hoạt động giờ, văn nghệ, TDTT, Giáo dục lao động, YT- CTĐ ) vi phạm loại trừ 0,5 điểm 22 Tiêu chí 13 Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý dạy học(10 diểm) - Biết sử dụng máy vi tính phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu(2điểm) - Thực giảng dạy giáo án điện tử Hội giảng(2 điểm) - Có giáo án điện tử đa vào giảng dạy năm học tiết thực dạy(6 điểm) Nếu mục không tính điểm mục Tiêu chí 14: Sáng kiến kinh nghiệm(10 điểm) - Bố cục quy ®Þnh, nép ®óng thêi gian quy ®Þnh(2 ®iĨm) - Néi dung đảm bảo áp dụng tốt đơn vị, sử dụng Hội thảo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục mặt hoạt động (8 điểm) - Hội đồng khoa học nhà trờng chấm thống đánh giá, cho điểm Tiêu chí 15: Hiệu giảng dạy giáo viên môn(20 điểm) - Giáo viên Tiếng Anh: Lấy điểm kiểm tra định kỳ HKI HKII, đạt 100% đợc 10 điểm học kỳ, thiếu 1% trừ 0,1 điểm Tổ chức giáo lu Tiếng Anh Khối 4, Khối học kỳ lần - Giáo viên Tin học: Lấy điểm kiểm tra định kỳ HKI HKII, đạt 100% đợc 10 điểm học kỳ, thiếu 1% trừ 0,1 điểm Tham gia giải toán qua mạng - Giáo viên Thể dục: + Tổ chức trò chơi dân gian vào dịp 20-11 22-12, (tỉ chøc tèt:10 ®iĨm) + Tỉ chøc phong trào giao lu TDTT vào đợt 19-5(tổ chức tốt:10 điểm) Nếu tổ chức không an toàn, hiệu kém, không cho điểm, trình tổ chức cần tham khảo ý kiến cấp để chọn thời điểm thích hợp - Giáo viên mỹ thuật: + Tổ chức hoạt động làm báo tờng 2011(10 điểm) 23 + Tổ chức hoạt động vẽ tranh theo đề tài (nh đà triển khai kế hoạch năm học), có triển lÃm lu giữ tham gia dự thi cấp(10 điểm) Trong trình tổ chức cần tham khảo ý kiến cấp để có đạo kịp thời - Giáo viên âm nhạc: + Tổ chức giao lu văn nghệ tất khối lớp 20-11(10 điểm) + Tổ chức Hoạt động giao lu Tiếng hát dân ca(10 điểm) Trong trình tổ chức cần có kế hoạch cụ thể thời gian chơng trình để đạo chung Tiêu chí 16: Hiệu công tác cán hành chính(20 điểm) -Hành tự, cập nhật loại hồ sơ theo chức nhiệm vụ đà đợc phân công, đảm bảo xác, kịp thời, trì chế độ báo cáo, có cải tiến phơng pháp làm việc - Thiếu xót loại hồ sơ trừ điểm Tiêu chí 17: Hiệu thực nhiệm vụ Ban giám hiệu:(20 điểm) - Công tác PCGDTH độ tuổi(4 điểm) Không đạt tiêu không cho điểm - Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện(4 điểm) Không đạt tiêu bậc trừ 0,5 điểm(chất lợng đại trà, mũi nhọn HSG, Giáo viên giỏi, phong trào) - Xây dựng đội ngũ giáo viên:(4 điểm) + Không tạo điều kiện cho GV tham gia đầy đủ lớp bồi đỡng chuyên môn(trừ điểm) + Không tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao trình độ (trừ điểm) - Xây dựng sở vật chất:(4 điểm) 24 Không thực theo kế hoạch không cho điểm - Công tác xà hội hoá giáo dục(4 điểm) + Duy trì tốt mối quan hệ quan với địa phơng, với ban ngành đoàn thể ,với nhà hảo tâm + Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền để bậc phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em Làm không tốt điểm không cho điểm điểm đánh giá *Điểm thi đua GVCN =Tổng 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 (260 điểm) tiêu chí: *Điểm thi đua GVbộ môn = Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,10,13,14,15 (130 điểm) *Điểm thi đua Cán hành = Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,13,14,16 (110 điểm) *Điểm thi đua Ban giám hiệu = Tổng tiêu chí: 1,2,3,4,5,6,13,14,17 (110 ®iĨm) 1.7 Kết : Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học Đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học đại máy tính để soạn bài, tìm kiếm thơng tin, máy chiếu để dạy giảng điện tử giúp học sinh hiểu bài, nắm chắc, hiếu sâu Cho tới thời điểm trường có 90% số cán giáo viên dùng phương tiện giảng Tổng số giảng điện tử toàn trường tới thời điểm cuối năm học 387 bài, thực số tiết dạy là: 1235 tiết, với số lượng học sinh học là: 9381 học sinh học tiết có sử dụng đồ dùng dạy học đại Chúng thống kê số lượng, chất lượng giảng điện tử tổ chuyên môn sau: 25 Tổ chuyên môn Số lượng giảng điện tử soạn năm Số tiết Số lượng hs dạy nhiều học lớp khác giảng điện tử Số tiết xếp loại tốt 1(4 lớp) Số tiết Số tiết xếp loại xếp loại TB 16 x = 64 266=64 x 101 50 51 2+3(6 lớp) 21 x = 126 378 =126 x 175 100 75 4+5(5 lớp) 22 x5 = 110 330 = 110 x 137 90 47 TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN 2.1 Kết thực Do tổ chức kiểm tra thường xuyên nên nhà trường thực đầy đủ chương trình mơn học quy định Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáo án thể đầu tư giáo viên.( Như giáo án điện tử, dạy điện tử ) Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm mơn học Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tiến hành thường xuyên có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giáo viên trường giáo viên có chun mơn cịn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến khơng cịn giáo viên dạy yếu Đội ngũ giáo giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có (nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Vì giáo viên có ý thức dạy tốt Qua đợt kiểm tra Phòng Sở giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục ,trường đánh giá trường có nề nếp tốt Chất lượng dạy học trường ngày lên Qua kiểm tra, tơi nhanh chóng nắm tình hình nhà trường cách tồn diện, giúp tơi Ban giám hiệu Tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao Sau bảng thống kê chất lượng năm học 2011-2012 Xếp loại Học Lực Hạnh kiểm 26 Tổng số học sinh 413 Số lượng HS Giỏi Khá TB Yếu Lưu ban Bỏ học 125 130 154 0 Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) 33,2 % 31,5 % 37,4 % 0,9 % 413 (ĐĐ) (C Đ) 0 Tỉ lệ (%) 100 % Nhận xét chất lượng đào tạo so với năm học trước: Năm học 2011 - 2012 nhà trường thực đổi quản lý toàn hoạt động, đặc biệt việc đạo dạy học, nên tạo tiến bộ, tiến chất lượng hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh gii, khỏ đạt cao.Tham gia thi giáo viên giỏi nhân viên th viện giỏi đạt giải nhì cấp huyÖn * Học lực: Học sinh đạt học sinh giỏi học sinh tiên tiến là: 58% Vượt so với mức kế hoạch đề đầu năm - Học lực giỏi tăng so với kỳ năm trước: % - Hc lc khỏ tăng so vi cựng k năm trước: 8% Học lực yếu giảm 2,0 % so kỳ năm trước (do làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá theo thông tư 32) nên chất lượng chuẩn xác đánh giá thực trạng học sinh thời điểm * Hạnh kiểm : - Hạnh kiểm đầy đủ so với kỳ năm trước tăng so với kỳ năm trước 2,0 % 2.2 Bài học kinh nghiệm - Để nắm tình hình nhà trường có kế hoạch đạo phù hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề vi nhiu hình thức kiểm tra khác nhau, phân cơng lực lượng kiểm tra từ tổ để thực nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra thường xuyên giúp cán ý thức nhiệm vụ trách nhiệm đào sâu suy nghĩ tăng cường đổi phương pháp học tập, học sinh chăm học tập hăng hái thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập Từ kết qu¶ học tập cao, năm học sau cao năm học trước 27 ... thức vai trị tổ chun môn, tổ trưởng chuyên môn - Nhận định tổ trưởng tổ viên * Kiểm tra hồ sơ chuyên môn : - Các kế hoạch năm học tổ, nhóm, cá nhân - Các loại sổ biên sinh hoạt - Các kết điều... cần bổ trợ hình thức tổ chức 13 hoạt động giáo dục lên lớp Đặc biệt hoạt động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đoàn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi... nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú