Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG MAI ***************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP” Năm học 2013- 2014 A.PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, nó tác động mạnh mẽ đến sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Chính vì vậy mà trong nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức tốt các hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về công việc làm của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử mmột cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang Thông qua những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao nhất. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao. Muốn làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động này, coi đó là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp. 2 Sau khi hiểu rõ vai trò quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, với cương vị là Hiệu trưởng phụ trách hoạt động 3; 4 của trường, tôi đã lựa chọn đề tài “Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp". B. PHẦN NỘI DUNG I/ KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP. 1 Khái niệm: 1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo các hướng giáo dục : nhân văn, khoa học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm nhiều nhân tố: Khách quan, chủ quan, điều kiện môi trường, hoạt động cá nhân.Các nhân tố quan hệ với nhau chặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo dục. 1.2 Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp là tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch. Toàn bộ quá trình đó của ngêi quản lý nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã được xác định. 2 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.1 Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.1.1 Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ và dạy người. Nếu nhà trường chỉ thực hiện hoạt động dạy - học các bộ môn văn hoá trên lớp thì nhiệm vụ dạy người sẽ không hoàn thành, vì học sinh sẽ thiếu môi trường hoạt động và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế, hạn chế về thời gian. Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải là hoạt động "phụ" hoạt động " bề nổi" mà giữ một vị trí rất quan trọng trong các hoạt động giáo dục của các trường. 3 2.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. - Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình với xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội thông qua việc đưa thầy và trò tham gia các hoạt động cộng đồng. - Bằng việc đóng góp sức người, sức của của cộng đồng để tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào sự phát triển nhà trường. 2.2 Vai trò của họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Đây là dịp để học sinh củng cố tri thức đã học trên lớp, biến tri thức thành niềm tin.Thông qua các hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, làm cho những tri thức đó trở thành của chính các em. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thu hút và phát huy được tiềm năng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tích cực của học sinh. 2.3. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học - Củng cố và khắc sâu kiến thức của môn học trên lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. - Bước đầu rèn luyện và hình thành cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với học sinh tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tự 4 kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể. - Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia các hoạt động tập thể; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. 5 2.4 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.4.1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện tri thức đã được học trên lớp; giúp các em có những hiểu biết mới. - Những tri thức học sinh thu được trong giờ lên lớp là tri thức cơ bản nhất, hiện đại nhất. Nếu không được củng cố, bổ sung thì những tri thức đó khó có thể duy trì được lâu bền.Vì vậy hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ giúp cho học sinh việc cũng cố tri thức đã học, đồng thời tăng cường cho học sinh sự hiểu biết thêm về tự nhiên, xã hội, về con người. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho học sinh được tiếp xúc, được làm quen với những hoạt động : khoa học – kỹ thuật, lao động sản xuất, văn hoá – nghệ thuật, thể dục – thể thao, kinh doanh, xã hội, nhân đạo, giúp các em có điều kiện vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống và làm phong phú vốn hiểu biết của các em. 2.4.2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ Đây là nhiệm vụ khó khăn nhưng vô cùng quan trọng đối với bậc tiểu học, bởi vì mọi thái độ, tình cảm đúng đắn với ông bà, cha mẹ, người thân đối với quê hương, đất nước…phải được giáo dục từ lứa tuổi này, cho nên nhiệm vụ này đòi hỏi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực của các em đối với bản thân, bạn bè, công việc và cộng đồng. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tình đoàn kết hữu nghị với thanh thiếu niên, nhi đồng quốc tế, với các dân tộc trên thế giới. 2.4.3 Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng Thói quen hành vi và kĩ năng chỉ được hình thành thuận lợi khi các em có điều kiện tham gia các hoạt động. Trong khi tham gia các hoạt động các em sẽ gặp những tình huống cụ thể của cuộc sống buộc trÎ phải tìm cách giải quyết bằng trí tuệ và sức lực của mình. Từ đó giúp các em hiểu, biết cách làm và cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực. 6 3.Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3.1 Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch Tính mục đích : Nhà trường phải xác định mục đích của hoạt động ngoài giờ lên lớp cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động; trong đó cần định hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Tính kế hoạch : Kế hoạch sẽ định hướng và giúp cho việc tổ chức hoạt động có chất lượng và hiệu quả.Tính kế hoạch của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính hướng đích. 3.2 Nguyên tắc về tính tự nguyện, tự giác tham gia hoạt động Các em có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà các em ưa thích, phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể của bản thân. Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường, các nhà giáo dục phải tổ chức và duy trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau như các đội thể thao, đội văn nghệ, từ thiện xã hội…Thực hiện tốt nguyên tắc này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. 3.3 Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, mỗi lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số học sinh có những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển. Nhà trường, giáo viên phải hiểu những nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng của từng lứa tuổi học sinh. 3.4 Nguyên tắc kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập và sáng tạo của học sinh. Tính tích cực, độc lập và sáng tạo được coi là những chỉ tiêu đánh giá khả năng tham gia hoạt động của học sinh, trình độ tự quản các hoạt động tập thể của các em. Trong mỗi bước, học sinh phải thực sự phát huy khả năng của mình, 7 c by t ý kin ca mỡnh cng nh nhng sỏng kin nhm giỳp cho hot ng ca tp th t hiu qu. la tui hc sinh tiu hc, cỏc em cha kinh nghim sng, kinh nghim t chc hot ng; vỡ vy, vai trũ ca thy cụ giỏo l ngi nh hng, gi ý, dn dt, giỳp cỏc em trong quỏ trỡnh t chc hot ng. 3.5 Nguyờn tc m bo tớnh hiu qu: Cng nh cỏc hot ng khỏc, hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trc ht phi tớnh n hiu qu giỏo dc, nhng hiu qu giỏo dc l thc o ỏnh giỏ quỏ trỡnh hot ng ngoi gi lờn lp. 4 Ni dung hot ng ngoi gi lờn lp 4.1.Ni dung hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp Ni dung hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp ca tiu hc rt a dng v phong phỳ, bao gm: hot ng ngoi khoỏ v khoa hc, vn hc, ngh thut, th dc th thao nhm phỏt trin nng lc ton din ca hc sinh v bi dng hc sinh cú nng khiu, cỏc hot ng vui chi, tham quan du lch, giao lu vn hoỏ, cỏc hot ng cụng ớch, cỏc hot ng xó hi, cỏc hot ng t thin phự hp vi c im tõm sinh lý la tui hc sinh tiu hc. 4.2 Mt s hỡnh thc t chc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp. Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng tiu hc rt a dng v phong phỳ, song do nhng yờu cu thc tin m hot ng ny c thc hin ch yu thụng qua 3 hỡnh thc c bn (ó c qui nh v dnh thi gian trong k hoch dy hc). C th: - Tit cho c u tun, sinh hot 15 phỳt u gi, sinh hot tp th. - Dy tớch hp trong cỏc mụn hc, đặc biệt là các môn ngh thut (Âm nhc, m thut, k thut). - Hot ng giỏo dc theo ch im, tham quan du lch. 8 4.3 Qui trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh ( qui mô lớp hoặc qui mô trường ) nên tiến hành theo các bước sau : - Bước 1 : Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần phải đạt được: + Trước hết, ngêi qu¶n lý cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường. + Sau khi lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để chỉ đạo triển khai hoạt động đúng hướng và có hiệu quả. Việc xác định mục tiêu hoạt động phải căn cứ vào các nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chú ý vào 3 yêu cầu giáo dục: * Yêu cầu giáo dục về nhận thức: hoạt động sẽ cung cấp vµ cñng cè cho học sinh những hiểu biết, những thông tin gì? *Yêu cầu giáo dục về thái độ: qua hoạt động sẽ giáo dục học sinh về mặt tình cảm, thái độ gì?( yêu, ghét, hứng thú, tích cực ). * Yêu cầu giáo dục về kỹ năng : qua hoạt động sẽ hình thành ở học sinh những kĩ năng gì? (kĩ năng giao tiếp, ứng xử; tự phục vụ; kĩ năng tự quản ) - Bước 2 : Chuẩn bị cho hoạt động + Vạch kế hoạch bao gồm : Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động; dự kiến nội dung và hình thức hoạt động; dự kiến những điều kiện về kinh phí, phương tiện hoạt động và cơ sở, vật chất cho hoạt động. + Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu là học sinh; nhưng trong nhiều hoạt động cần có sự tham gia chuẩn bị của giáo viên, cha mẹ học sinh, đoàn- đội, các lực lượng ngoài xã hội + Xây dựng chương trình thực hiện hoạt động. + Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kĩ năng tự quản, kĩ năng điều khiển hoạt động + Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị. 9 Trong quá trình chuẩn bị hoạt động, phải khuyến khích và lôi cuốn học sinh tham gia vào các công việc chuẩn bị, để học sinh là chủ thể tích cực hoạt động. - Bước 3: Tiến hành hoạt động Ở bước này, học sinh sẽ điều khiển hoạt động theo chương trình đã được xây dựng từ trước. - Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm. Việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan tới kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường, của lớp để từ đó rút ra kinh nghiệm cho việc tổ chức các hoạt động tiếp theo. II/QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Để quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hiệu trưởng cần thực hiện những biện pháp sau: 1. Xác định mục tiêu quản lý các hoạt động giáo dục 1.1 Căn cứ để xác định mục tiêu - Mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách học sinh được xác định tại điều 27 Luật giáo dục sửa đổi năm 2005. 1.2 Định hướng mục tiêu quản lí các hoạt động giáo dục Gồm mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục dân số, phòng tránh ma túy, giáo dục môi trường, an toàn giao thông 2. Xây dựng kế hoạch Yêu cầu đối với việc xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục - Đối với kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: + Kế hoạch phải được xây dựng phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm của từng năm học và nhiệm vụ chính trị của địa phương + Phải có kế hoạch, lịch hoạt động cho toàn trường, cho từng khối lớp, cho từng thời kỳ tiến tới ổn định thành nề nếp. + Có kế hoạch hoạt động đều dặn, cân đối từ đầu năm cho đến cuối năm học và trong hè. 10 [...]... học sinh trên địa bàn phờng khá đông, khu sân chơi cha quy tụ vào 1 vị trí nên ít nhiều có ảnh hởng đến việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp - áp lực học tập và kinh phí hoạt động đôi khi có ảnh hởng nhiều đến việc tổ chức cũng nh sự thành công của các hoạt động ngoài giờ lên lớp 2 Thc trng chung về việc qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp: Trong vic xõy dng k hoch cỏc hot ng ngoi gi lờn lp thỡ... giảng dạy, học tập và sinh hoạt của giáo viên cũng nh học sinh - Trờng có nề nếp, tập thể s phạm đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc Số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong độ tuổi 45 trở xuống chiếm 81% - Phụ huynh học sinh luôn ủng hộ và phối hợp cùng nhà trờng trong các hoạt động, công tác xã hội hoá đợc duy trì và phát triển tốt - Đợc sự quan tâm, chỉ đạo của Quận uỷ UBND Quận;... phố đạt giải cao Năm học 2010 - 2011, song song với chất lợng dạy và học, hoạt động phong trào luôn đợc nhà trờng coi trọng nh : Đạt trờng tiên tiến xuất sắc về thể dục thể thao, tiên tiến xuất sắc phong trào hoạt động chữ thập đỏ, y tế học đờng, đạt liên đội mạnh cấp Trung ơng, đặc biệt Trờng vinh dự đợc đón nhận Huân chơng Lao động hạng Ba của Nhà nớc 1.1 Thuận lợi : - Trờng có khung cảnh s phạm khang... đẹp Trờng gồm 25 lớp học với 1333 học sinh Hiện nay trờng có 48 cán bộ giáo viên nhân viên trong biên chế và hợp đồng có chỉ tiêu của Quận Trờng thành lập năm 1999 Năm học 2002 -2003 đợc công nhận đạt trờng Chuẩn quốc gia mức độ 1 Từ năm 2005 2006 đến nay trờng luôn đạt tiên 11 tiến xuất sắc cấp Thành phố, đợc nhận bằng khen của Thủ tớng Chính phủ Nhiều năm liền nhà trờng đều có giáo viên dạy thi... chức thành công Hội thi "Tìm hiểu lịch sử Việt Nam" cấp Liên đội Học sinh đợc tham gia sân chơi có ý nghĩa quan trọng giáo dục các em lòng tự hào về truyền thống dựng nớc, giữ nớc của ông cha - Học sinh tham gia thi đấu bóng đá hào hứng, vui, rèn luyện tinh thần đoàn kết phối hợp và giáo dục thể chất tốt a Tiu phm hi Ngc Hong vi hnh h gii lng nghe bỏo cỏo v ATGT ca khi 5 ó mang li ting ci sng khoỏi cho... liệt sĩ của trờng - Khối 2 thực hiện tốt SHTT toàn trờng với chủ đề "Mừng Đảng-Mừng Xuân" với màn trình diễn thời trang ấn tợng của học sinh Thỏng 3: - T chc Hi vui hc tp sôi nổi ở các lớp, qua ú giỳp cỏc em hăng hái, chủ động và tích cc hơn trong hc tp 22 - Khối 1 thực hiện tốt SHTT chủ đề "Yêu quý mẹ và cô" với các câu chuyện, bài hát ngộ nghĩnh đáng yêu của học sinh - Học sinh tham quan Trang trại... lm sch p trng, lp - Thi k chuyn, vẽ tranh về Hà Nội - Phỏt ng phong tro hoa im 10 cho mng ngy Thnh lp hi Liờn hip ph n Vit Nam - Hi din vn ngh cho mng ngy Nh giỏo Vit Nam - SHTT chủ đề "Biết ơn thầy cô giáo" 18 - Lm bỏo nh (Khi 3, 4, 5) - Mi cu chin binh núi chuyn v truyn thng 12 Ung nc nh ngun QNDVN - Thăm hỏi, giao lu với các đơn vị BĐ kết nghĩa - Ving Tng i lit s Khụng quõn 1+2 Gi gỡn truyn thng vn . hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 4.3 Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện kế hoạch: * Chỉ đạo Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: - Ra quyết định thành lập ban chỉ đạo hoạt động. trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, với cương vị là Hiệu trưởng phụ trách hoạt động 3; 4 của trường, tôi đã lựa chọn đề tài Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp& quot;. B QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP. 1 Khái niệm: 1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm