Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục kỹ năng giao tiếp và nếp sống văn minh cho học sinh lớp chủ nhiệm 11a1 trường THPT

I Mở đầu 1.Lí chọn đề tài Văn minh học đường lĩnh vực quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, vấn đề xây dựng văn hoá học đường phải coi trọng tâm quan trọng trường học Vậy thực trạng Văn minh học đường ngày nào? Phần lớn hệ trẻ nhà trường có kiến thức rộng, nhanh nhạy nắm bắt thơng tin có sức khoẻ tốt, tinh thần cầu thị học tập, khả ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn cao, q trọng thầy cơ, đồn kết với bạn bè sống có kỷ cương, khơng ngừng phấn đấu vươn nên học tập sống Nhưng có phận khơng nhỏ hệ trẻ thiếu hiểu biết nghiêm trọng vấn đề Nhà tư vấn tâm lý Phạm Thị Thuý cho rằng: Văn minh học đường nhà trường nước ta xuống cấp nghiêm trọng, xuống cấp đáng sợ giáo dục Hiện có nhiều người đồng tình với ý kiến cho văn minh học đường bị xem nhẹ Nhà trường tập trung vào việc dạy kiến thức tự nhiên xã hội mà quên giáo dục nhân cách sống cho học sinh Theo báo cáo quan công an 63 tỉnh thành nước từ tháng năm 2010 đến nước xảy 7.000 học sinh tham gia vào vụ đánh trường học, có vụ án hình ngày gia tăng Học sinh đánh không dùng chân tay hay cặp sách mà hình ảnh học em sinh mặc đồng phục tuổi từ 10 đến 18 cầm dao, kiếm súng tự chế hay súng mua chui thị trường để “Xử nhau” lí trẻ “nhìn đểu”, khơng cho chép bài, nói xấu, ghen tng đơn giản đánh cho bõ ghét Không dừng lại việc đánh lộn lẫn học trò yêu sớm, yêu nhiều quan niệm yêu gắn liền với tình dục để lại hậu khó lường Có bạn trẻ đứng trước nguy vô sinh bị vô sinh nạo hút thai tuổi dậy thì, sức khoẻ giảm sút, tâm lý tổn thương….Đã có nhiều bậc phụ huynh đưa gái vào bệnh viện đau bụng dội tá hoả nhận tin gái họ mang thai Khơng cô cậu phải làm cha, làm mẹ độ tuổi “ăn chưa no lo chưa tới” quan niệm q thống tình u.Văn hố ứng xử học trò với ngày mang nhiều màu sắc biến tướng Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội vấn đề nhức nhối khơng làm ảnh hưởng đến môi trường giáo dục mà làm cho xã hội quan tâm lo lắng Hiện tượng lập băng nhóm cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, toán ân oán cá nhân học trị làm gióng lên hồi chng cảnh tỉnh nhà làm công tác giáo dục quản lí giáo dục.Sự phát triển thiếu tồn diện, thiếu hụt nhân cách, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi thiếu quan tâm gia đình, quan tâm chưa mức xã hội làm cho tình trạng trở nên đáng báo động Việc sử dụng Điện thoại di động, văn hóa mạng Internet, hay cách cư cử thầy cô bạn bè chuẩn mực đạo đức vấn đề quan tâm đề cập đến văn minh học đường Là giáo viên thường xuyên phân công làm công tác chủ nhiệm thân nhận thấy việc trang bị cho em kiến thức Văn minh học đường việc làm cần thiết tơi lựa chọn đề tài: “ Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục kỹ giao tiếp nếp sống văn minh cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A1 trường THPT Thường Xuân 3” Mục đích nghiên cứu: Với mục đích nhằm trang bị cho em học sinh kiến thức hiểu biết lĩnh vực Văn minh học đường ảnh hưởng băng hoại đạo đức hệ trẻ dẫn đến tụt hậu Đất nước, tác hại tác động trực tiếp tương lai em học sinh - chủ nhân tương lai đất nước xây dựng buổi hoạt động tuyên truyền ngoại khóa nâng cao ý thức Văn minh học đường Qua trang bị cho em hiểu biết văn hóa ứng xử, văn minh học đường, kỹ sống giao tiếp ứng xử hình thành phát triển nhân cách toàn diện lứa tuổi thiếu niên từ em nhận thấy tầm quan trọng xây dựng văn minh học đường góp phần xây dựng môi trường học đường lành mạnh phục vụ ngày tốt yêu cầu rèn luyện, học tập Đối tượng nghiên cứu: Trong trình hình thành người phát triển xã hội, nhân loại tích lũy kho tàng phong phú chuẩn mực đạo đức, qui tắc sống, công cụ giao tiếp từ đơn giản đến phức tạp, qui tắc ứng xử, xã giao đời sống hàng ngày nghi lễ Đó văn minh cộng đồng hay xã hội Mỗi cá nhân lớn lên, muốn tồn phát triển phải nắm chuẩn mực, cơng cụ, qui tắc ấy, hay nói cách khác - phải hiểu “ Bản chất” Văn minh cộng đồng Trang bị kiến thức Văn minh học đường việc cần thiết cấp bách, xã hội môi trường giáo dục Nhìn xa xét bối cảnh rộng hơn, văn hóa giao tiếp phương diện toàn hoạt động giao tiếp người Nhiệm vụ giáo dục hình thành người - giao tiếp, tức người có lực giao tiếp bao gồm giao tiếp với người khác giao tiếp với Cái gốc văn hóa giao tiếp người – giao tiếp phong phú đời sống tinh thần giá trị đạo đức mà cá nhân có Phương pháp nghiên cứu: - PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - PP thống kê, xử lý số liệu - PP xây dựng kịch II Nội dung Cơ sở lí luận: Theo quan điểm nhà nghiên cứu: Văn minh kết hợp đầy đủ yếu tố tiên tiến thời điểm xét đến để tạo nên, trì, vận hành tiến hố xã hội lồi người Các yếu tố văn minh hiểu gọn lại di sản tích lũy tri thức, tinh thần vật chất người kể từ lồi người hình thành thời điểm xét đến.Lối sống văn minh lối sống đẹp tươi sáng, lịch tao nhã cách giao tiếp sáng sủa hành động , tội ác đen tối bẩn thỉu Ví dụ người Nhật Bản chẳng hạn , tai nạn sóng thần vừa qua , từ em bé tuổi đến người già họ vui vẻ xếp hàng nhường nhịn khơng có chen lấn xơ đẩy nhận đồ cứu trợ, khiến cho giới kính phục Ở Việt Nam năm gần đây, với xuống cấp giá trị tinh thần nếp sống văn hóa, sa sút nhận thức đời sống xã hội nhà trường đặt cho giáo dục câu hỏi lớn Nhiều tượng tiêu cực liên tiếp xảy làm xôn xao dư luận Nhiều điều tai nghe mắt thấy hàng ngày làm đau lịng người có tâm, đau lòng người làm cha mẹ, đau lòng thầy giáo Văn minh học đường có quan hệ chặt chẽ với giáo dục Xét phương diện đó, giáo dục trang bị cho đối tượng hiểu biết văn minh- văn hóa Khi có hiểu biết định lĩnh vực kết giáo dục có chuyển biến tích cực để thúc đẩy phát triển Xã hội 2.Thực trạng: Học sinh người học tập dạy dỗ cách mặt tri thức, cách ứng xử, giao tiếp nhằm hoàn thiện nhân cách thời kỳ Nhưng thực tế, dù học cao đến đâu, em khó tự ý thức, kiềm chế đơi có hành vi, thái độ, cử chỉ, hành động thiếu lịch sự, thiếu văn minh nơi công cộng.Rất nhiều học sinh xử lý rác theo cách tiện đâu vứt Sau buổi học, hộc bàn, ghế, nhà… phòng học có giấy, ly nhựa, túi nylon Ngồi học, em thường ghé vào xe đẩy bán hàng rong trước cổng trường ăn uống vô tư vứt rác chỗ Sự thiếu ý thức xảy thường xuyên thường lặp lặp lại nơi đâu.Hiện tượng hút thuốc lớp, trường phổ biến Những người hút thuốc thường vứt tàn thuốc bừa bãi, thản nhiên biến hộc bàn thành nơi gạt tàn thuốc ngồi lớp học.Tình trạng học sinh học muộn xảy thường xuyên Với số học sinh, việc trở thành bệnh kinh niên khó chữa Tại nhà vệ sinh trường học ghi: “Giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng”, “Vui lịng xong xin xả nước”… để học sinh tự ý thức giữ gìn vệ sinh chung Tuy nhiên, cịn số học sinh thiếu ý thức không xả nước sau vệ sinh nên mùi hôi bốc lên làm ảnh hưởng đến môi trường xung quanh Chửi thề, văng tục câu nói cửa miệng khơng học sinh Thế chửi thề, văng tục môi trường giáo dục điều khơng thể chấp nhận nơi đào tạo người tri thức lẫn nhân cách.Tình trạng học sinh viết bẩn lên mặt bàn, hộc bàn, tường, cửa vào, cửa sổ điều dễ thấy trường Ta bắt gặp mặt bàn thơ, câu ca dao- tục ngữ, đoạn hát, cơng thức tốn… Bảng nội qui nhà trường ghi rõ: “Không xe sân trường”, “Phải để xe nơi quy định” Thế nhiều em đạp xe ào vào bãi, đụng vào xe bên cạnh dẫn đến đổ xe hàng loạt Một số khác phóng nhanh, vượt ẩu khuôn viên trường Học sinh ngày quan tâm đến cách ăn mặc, làm đẹp Các em quan tâm đến vẻ đẹp, trang phục nhau, người tiếng mà họ cho thần tượng Từ đó, em thường ăn mặc giống thần tượng học Điều đáng nói quần áo mà học sinh nữ khoác đơi hở hang ngắn đến mức làm người đối diện đỏ mặt ngượng nhà trường có nội quy cấm học sinh mặc quần áo không phù hợp với phong mỹ tục, với mơi trường học đường.Văn hóa giao tiếp qua điện thoại học sinh vấn đề đáng bàn Tình trạng học sinh sử dụng điện thoại học làm gián đoạn lời giảng thầy cô xảy không Khảo sát câu hỏi liên quan đến văn minh học đường lớp chủ nhiệm 11A1 đầu năm học 2018- 2019 thu kết sau: + Hiểu biết rõ lĩnh vực này: 5/ 41 em chiếm tỉ lệ: 12,2% + Hiểu biết mơ màng lĩnh vực này: 12/ 41 em chiếm tỉ lệ: 29,3% + Kém hiểu biết: 24/ 41 em chiếm tỉ lệ: 58,5% 3.Các giải pháp để giải vấn đề trên: Giáo dục lĩnh vực văn minh đường cho học sinh THPT hiểu theo nghĩa hẹp hoạt động khơng nhằm mục đích truyền thụ kiến thức mà hướng vào việc hình thành nhân cách, giới quan nhân sinh quan, ý thức giá trị, ý thức chuẩn mực, tình cảm yêu ghét người học sinh Ở đây, trình truyền thụ phức tạp nhiều hoạt động giáo dục đa dạng hơn, nhiều chiều hơn, tính chất đối thoại bộc lộ đầy đủ rõ nét Để giúp học sinh có tảng tâm lí đức tính cần thiết, ngồi việc giảng giải, thuyết phục, giáo dục ngày, học, việc làm, cần phải tạo môi trường giao tiếp thuận lợi giúp học sinh tự tin bày tỏ suy nghĩ, tâm tư mình, từ tự tin hành động để thực chuẩn mực thuộc phạm trù văn minh cách tốt Một khơng khí bình đẳng, dân chủ, đầy tình thương bao dung, thái độ thân thiện, không áp đặt môi trường giao tiếp tốt đồng thời mơi trường giáo dục lí tưởng, học sinh tự nguyện đến với thầy giáo; thầy giáo tiếp cận tới cá thể học trò vậy, nỗ lực giáo dục nhà trường dễ đạt kết mong muốn.Vì theo thân tôi, việc trang bị hiểu biết lĩnh vực văn minh học đường cho học sinh cần tổ chức thơng qua buổi hoạt động ngồi lên lớp hình thức khác để tránh nhàm chán cho em 3.1 Công tác chuẩn bị: Xây dựng nội dung phân công tổ chức buổi hoạt động NGLL: * Mục đích yêu cầu: - Nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng việc giữ gìn, phát huy truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc Việt Nam, nét đẹp văn hoá ứng xử học đường - Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, giáo dục thiếu niên kỹ sống, kỹ ứng xử với thầy cô giáo, người lớn tuổi bạn bè, nhằm hạn chế bạo lực học đường, xây dựng môi trường học tập sáng, lành mạnh, góp phần thực hiệu phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Xây dựng nội dung: Phần 1: Tiết mục văn nghệ tổ Phần 2: Thi trả lời câu hỏi trắc nghiệm xử lý tình Phần 3: Tiết mục văn nghệ xen kẽ tổ Phần 4: Thi tiểu phẩm sân khấu: đội lựa chọn chủ đề BTC đưa ( bạo lực học đường, văn hố ứng xử, tình u tuổi học trị, văn hóa mạng ), HS tự viết kịch dàn dựng Nội dung thông báo trước cho đội chuẩn bị tuần Phần 5: Thi tuyên truyền viên giỏi: Các đội bốc thăm chủ đề : tình bạn, tình thầy trị, tình u học trị, tình cảm gia đình để hùng biện.( Nội dung thơng báo trước) Phần 6: Tiết mục văn nghệ tổ 3,4 (trong thời gian BGK tổng hợp kết Phần 7: Công bố kết trao thưởng * Phân công nhiệm vụ cụ thể: Ban tổ chức: STT Họ tên Chức danh Nhiệm vụ Chu Thị Lan GVCN Trưởng ban Cầm Bá Thái Lớp trưởng Phó ban Cầm Thị Mai Bí thư Đồn Phó ban Lê Thị Trang LPHT Uỷ viên Ban giám khảo – Thư kí : STT Họ tên Chức danh Nhiệm vụ Cầm Bá Thái Lớp trưởng- đại diện tổ Trưởng ban Cầm Thị Mai Bí thư Đồn- đại diện tổ Phó ban Lê Thị Trang LPHT- đại diện tổ Uỷ viên Cầm Đỗ Hồng Quân Đại diện tổ Uỷ viên Vi Thị Lương Thư kí Dẫn chương trình: Học sinh Hoàng Thị Huyền 3.2 Nội dung 3.2.1 Hoạt động 1: Phần thi trả lời câu hỏi trắc nghiệm ứng xử tình lĩnh vực có liên quan đến văn minh học đường * MC thông báo thể lệ thi trả lời câu hỏi: Có 15 câu hỏi dạng trắc nghiệm, phân tích yếu tố đúng, sai tình văn hóa ứng xử, văn hóa sử dụng điện thoại, sử dụng Internet,…Điểm tối đa cho câu trả lời điểm * Phụ trách máy tính trình chiếu câu hỏi, đội chơi đưa phương án trả lời cách ghi đáp án vào bảng: Câu 1: Theo em Văn hóa ứng xử học đường thể nội dung sau đây? [1] a Ăn mặc sành điệu, thể lời nói thơ tục, đánh nhau, gây với bạn b Ngôn ngữ sáng, cử thân thiện, mực c Thái độ ơn hịa, nhã nhặn, lễ phép, tơn trọng thầy cô, bạn bè d Trang phục phù hợp e Cả đáp án Câu 2: "Những người biết ứng xử thường thành công hạnh phúc người khác Đơi ứng xử đẹp chẳng có to tát, lời cảm ơn bạn giúp mình, lời xin lỗi nói sai"! Bạn nghĩ câu nói này? [1] a Đúng Biết cách ứng xử, tôn trọng người thước đo giá trị người Người biết tôn trọng người khác nhận tôn trọng sống tâm trạng vui vẻ thoải mái, hạnh phúc b Sai Thành công hạnh phúc không phụ thuộc vào ứng xử c Cả hai ý kiến Câu 3: Theo bạn người có Văn hóa mạng, biết sử dụng Internet điện thoại di động? [1] a Là người sử dụng mạng (internet) vào mục đích lành mạnh tìm hiểu thơng tin, tri thức , khơng lợi dụng internet vào mục đích xấu Sử dụng điện thoại di động mục đích liên lạc, sử dụng chức điện thoại cách lành mạnh b.Giao tiếp với người khác mạng (internet) thân thiện, lịch Không để chuông điện thoại gây tiếng ồn nơi tập thể trường, lớp học c Ngôn ngữ giao tiếp sáng, lành mạnh d Cả ý kiến Câu 4: Theo em để gây dựng trì tốt mối quan hệ tốt đẹp với bạn học cần phải ứng xử nào? [1] a Tôn trọng b Quan tâm, giúp đỡ học tập sống c Giao tiếp với cởi mở, chân tình: từ cách xưng hơ đến ánh mắt, nụ cười Khiêm tốn đánh giá Thật thà, trung thực đối xử với bạn d Đoàn kết, giúp đỡ bạn không bao che khuyết điểm cho bạn bạn mắc sai lầm cần tế nhị khuyên bảo e Tất ý Câu 5: Đâu cách ứng xử học sinh với thầy cô giáo người lớn tuổi? [1] a Lễ phép, tơn trọng lời thầy giáo, kính trọng người lớn tuổi b Thân thiện giữ khoảng cách thầy trị c Biết kính nhường Giúp đỡ người lớn tuổi gặp khó khăn d Nói xấu, xúc phạm thầy cô giáo Không giúp đỡ người lớn tuổi Câu 6: Theo bạn vấn đề bạo lực học đường xảy nguyên nhân nào? [1] a Bản thân học sinh lứa tuổi 12 đến 18 thường có nhiều chuyển biến tâm lý, muốn tự khẳng định thể cho người biết, bạo lực thường xảy lí trực tiếp khơng đâu như: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người yêu, không đẳng cấp b Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống c Đối với gia đình, bố mẹ bận kiếm kế sinh nhai hay đời sống gia đình bất hịa dẫn đến quan tâm chưa có biện pháp quản lý, giáo dục em d Tiếp cận trị giải trí game online, phim ảnh bạo lực diễn đàn mạng khiến em dễ dàng tiếp cận học tập hình ảnh, thói quen xấu e Cả bốn ngun nhân Câu 7: Theo bạn để ngăn chặn bạo lực học đường cần? [1] a Nhận thức thân em Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp b Sự phối hợp từ: gia đình, nhà trường xã hội c Tất ý Câu 8: Bạo lực học đường xảy đáng báo động nhiều đối tượng bạn? [1] a Nữ b Nam c Cả đối tượng tỷ lệ Câu 9: Những hành vi đánh bạn hay nhóm học sinh bị xử lý theopháp luật không?[1] a Không bị xử lý, cảnh cáo giáo giáo dục nhà trường b Chỉ người đánh trực tiếp bị xử lý, người xem không giúp đỡ bạn, đánh a dua không bị xử lý c Bị xử lý nghiêm minh Tùy theo mức độ hành bạn mà người gây thương tích, người tham gia bị xử lý theo pháp luật Bị khởi tố tội gây rối trật tự công cộng theo điều 245, vụ hành cấu thành đủ yếu tố tội cố ý gây thương tích gây tổn hại sức khỏe cho người khác xử theo điều 104 tội làm nhục người khác điều 121 Bộ luật hình Việt Nam Sau câu hỏi có trình chiếu thêm số hình ảnh vi phạm pháp luật lưa tuổi học sinh Câu 10: Để xây dựng lối sống đẹp, sống có ích cho tuổi trẻ cần? [1] a Trang bị kỹ sống, kỹ mềm kỹ giao tiếp b Sống có ích cho thân, gia đình xã hội; sống có lý tưởng cao đẹp, tự tin hội nhập quốc tế, sẵn sàng tình nguyện cộng đồng, cống hiến Tổ quốc thực tốt vận động “Thanh niên sống đẹp - sống có ích” c Từng bước nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành niềm tin có hành vi ứng xử đẹp sống 600 × 386 Sau câu hỏi trình chiếu thêm vài hình ảnh hoạt động cộng đồng để học sinh thấy rõ ý nghĩa hoạt động Câu 11: Nếu bạn bị bạo lực học đường bạn chọn giải pháp nào? [1] a Báo với giáo viên b Hơ to tìm người giúp đỡ bị bắt nạt c Báo với đơn vị chức d Tất ý Câu 12: Theo bạn người gây bạo lực học đường phải gánh chịu hậu nào? [1] a Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “ người” dần nhân tính b Mầm mống tội ác sau c Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội d Bị người lên án, xa lánh, căm ghét e Tất ý Nhiều vụ bạo lực học đường liên tiếp xảy gần với mức độ nghiêm trọng Câu 13: Theo bạn nạn nhân bạo lực học đường phải gánh chịu hậu nào? [1] 10 a Tổn thương thể xác tinh thần b Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại c Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội d Tất ý Câu 14: Hành vi tung clip lên mạng (Internet) nữ sinh đánh ghen, nữ sinh lột áo đánh bạn, đưa hình ảnh gợi cảm nữ sinh, quan hệ đôi lứa vụ việc làm nóng dư luận gái tát CSGT hay clip CSCĐ công CSGT… vụ việc có bị xử lý hình khơng? [1] a Những vụ việc điều tra, xử lý hình b Tung clip lên mạng hành vi tố cáo, tố giác tội phạm mà tuỳ tiện, xâm phạm danh dự, uy tín cá nhân, tổ chức, cần làm rõ c Không bị xử lý d Tất ý Câu 15: Theo bạn đâu hành vi đánh giá văn minh học đường? [1] a Vứt rác tiện đâu vứt đó, hút thuốc lớp b Đi học muộn, xe trường c Không xả nước sau vệ sinh d Chửi thề, văng tục, viết bẩn lên mặt bàn, hộc bàn, tường, cửa vào, cửa sổ e Ăn mặc hở hang, sành điệu không phù hợp với phong mỹ tục, với mơi trường giảng đường f Nói chuyện ngay học lớp, tự nhiên khỏi lớp để nghe điện thoại lại trở vào lớp mà không xin phép thầy cô g Tất ý Đáp án phần chữ đậm in nghiêng câu 3.2.2 Hoạt động 2: Phần thi ứng xử: * MC thông báo thể lệ phần thi ứng xử: Mỗi đội lựa chọn 01 tình văn minh học đường, vấn đề liên quan phòng chống bạo lực học đường suy nghĩ vòng 30 giây xử lý tình đó, đưa thơng điệp hình thành thói quen phương pháp khắc phục, nâng cao hiệu quả, ý thức ứng xử văn minh, lịch sự, phòng chống bạo lực học đường Tuỳ vào câu trả lời đội, chuyên gia tư vấn có đánh giá cuối ( Điểm cho đội 10 điểm, điểm lẻ đến 0,5) * Phụ trách máy tính trình chiếu tình huống, MC đọc tình Tình 1: Nếu giả sử bạn M nghe bạn lớp kể lại có bạn nữ lớp nói xấu bạn, khơng dùng lời lẽ thơ lỗ mà bạn nữ cịn nói bạn M "cướp" người yêu bạn nữ bạn bị hăm dọa bị đánh? Nếu bạn bạn M tình bạn khuyên bạn M xử lý nào? Và đặt tình ngược lại bạn bạn nữ nghĩ người khác yêu người yêu bạn, bạn có xử bạn nữ khơng? [1] Gợi ý trả lời: Nếu bạn M nghe bạn kể lại vậy, điều em khuyên M giữ bình tĩnh, bạn M có hiểu nhầm, giả chuyện tình cảm việc tự nguyện hai người bạn q mến nhau, khơng thể có chuyện tranh cướp! Hiện M học sinh mái trường 11 THPT nhiệm vụ hàng đầu học tập, em M em bình tĩnh, giải thích cho bạn hiểu, giữ tình cảm đẹp tuổi học trị Nếu gặp bạn em nói cho bạn hiểu Còn bạn tiếp tục hăm dọa em tâm với cha mẹ, thầy giáo để có lời khuyên giúp đỡ kịp thời không để xảy hiểu lầm xô xát mà tình cảm bạn bè Nếu giả sử đặt vào trường hợp ngược lại em bạn nữ kia, biết bạn trai hay người gái khác có tình cảm với bạn trai em cố gắng kìm chế cảm xúc thân mình, khơng nói thô lỗ không gây hăm dọa người khác điều làm cho thân trở nên xấu xa bị người coi thường Khi có cảm xúc tiêu cực, nóng nảy muốn trút giận lên người khác nên “tâm với đó” “nên nhìn việc góc độ khác”… Em nghĩ người gái lĩnh, hiểu biết, biết cách xử thực khẳng định mình, người tơn trọng Em tìm hiểu nguyên nhân bạn trai em có tình cảm với người gái khác em thắng thắn nói chuyện chia tay, chấm dứt chuyện tình cảm khơng để ảnh hưởng tới việc học tập, cịn bạn gái khác có tình cảm với bạn trai em mà bạn trai em dành tình cảm cho em em cho bạn thời gian khẳng định tình cảm chúng em động viên học tập thật tốt, để sau có tương lai tươi sáng Mọi chuyện kết thúc chuyện đánh làm giá trị người gái, điều làm đau lịng bậc cha mẹ chúng ta, người yêu thương chăm bẵm từ thơ dại mong đến ngày trưởng thành mà nghe điều em tin cha mẹ đau lòng! Em tin em làm điều em bạn trai em tôn trọng! - Đưa thơng điệp phịng tránh bạo lực học đường Tình 2: Trong học môn Ngữ văn, cô giáo giảng văn nghị luận vấn đề Văn minh học đường, nhiên lớp nghe tiếng chuông điện thoại to từ phía cuối lớp, sau bạn nữ vội vàng vừa nghe điện thoại vừa chạy khỏi lớp trước ngạc nhiên lớp, sau khoảng phút bạn lại thản nhiên vào chỗ ngồi chưa có chuyện xảy ra? Sau bạn giơ máy lên quay cô giáo giảng bài, bạn bên cạnh nhắc bạn bạn nói: Để "tơi" quay lại giảng biết đường mà học, đưa lên mạng chém gió với chúng chứ? Theo bạn tình bạn nữ làm có khơng? [1] Gợi ý trả lời: Dùng điện thoại di động khơng có xấu, vấn đề đặt học sinh bạn sử dụng điện thoại di động khơng mục đích Đặc biệt thời gian gần đây, có nhiều vấn đề đời sống học sinh điện thoại hàng ngày bạn “tố cáo” nhiều việc làm thiếu văn minh, lịch trái phong mỹ tục bạn! Bạn nữ tình vừa vi phạm nội quy, quy tắc lớp học Trong lớp bạn để chuông điện thoại làm ảnh hưởng đến học lớp Bạn lại cư xử thiếu lễ độ với cô giáo Bạn khỏi lớp để nghe điện thoại việc không nên khơng có việc cần thiết ngồi nghe điện thoại lớp học giống chợ Bạn lại không xin phép cô giáo mặt đạo 12 đức bạn bị đánh giá theo quy định nhà trường có biện pháp giáo dục bạn như: Ghi sổ đầu bài, bị đứng cờ… Tùy theo mức độ vi phạm, thái độ hành vi bạn có biện pháp xử lý Nhưng điều đáng buồn khơng phải có vài bạn có hành vi mà nhiều bạn sử dụng điện thoại thiếu văn hóa sử dụng khơng lúc Bạn lại cịn quay giáo giảng đưa lên mạng để bàn tán vấn đề, điều cho thấy bạn sử dụng điện thoại khơng mục đích Một điều đáng buồn nhiều bạn học sinh đưa hình ảnh lên mạng thân em không nhận thức hết vấn đề mà clip gây Khơng quay bàn vấn đề trái phong mỹ tục người Việt Nam thiếu tôn trọng cá nhân người mà bạn nhiều lúc quay hay truyền tay clip sex, đánh nhau… Nhiều việc quay clip đánh ghi âm, chụp ảnh lớp học… xuất phát từ muốn dùng tính điện thoại ghi lại “khoảnh khắc” khơng phải cố ý đưa lên mạng hình ảnh lại lan truyền khắp nơi, khơng nước mà giới truy cập mạng Một câu hỏi đặt ra: Bạn bè năm châu nghĩ tuổi trẻ đất nước chúng ta? Liệu làm tốt lời Bác dạy chưa? Có thể sánh vai với cường quốc năm châu hay chưa? Hay hành động làm cho hình ảnh đẹp người Việt Nam mà hệ ông cha ta phải đổ máu hi sinh Những trường hợp tuỳ tiện đưa hình ảnh người khác lên mạng bị coi hành vi vi phạm pháp luật bị xử lý theo Bộ luật hình nước CHXH CN Việt Nam Mong tất bạn biết sử dụng điện thoại mục đích học sinh gương mẫu, lễ phép với thầy cô giáo - Đưa thông điệp sử dụng điện thoại di động văn hóa mạng Tình 3: Do va chạm xích mích, số niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn Vơ tình biết thông tin này, bạn ứng xử nào? [1] Gợi ý trả lời: Đây khơng phải tình gặp học sinh bậc phổ thông trung học Ở độ tuổi bạn có trưởng thành tính cách cịn xốc nổi, dễ bị kích động Nên đơi lý nhỏ nhặt: câu nói trêu chọc, hch vơ tình, hay chí nhìn “đểu” dẫn đến mâu thuẫn đánh Tình liên quan đến vấn đề sức khỏe tính mạng bạn Dù biết chuyện xích mích ngồi trường liên quan trực tiếp đến bạn lớp trường Dù chưa biết sai hành động can ngăn không để xảy đánh vào lúc cần thiết Nếu bạn vơ tình bỏ qua suy nghĩ thiếu trách nhiệm, bạn cảm thấy chẳng may hậu đáng tiếc xảy ra? Trong tình em báo cho thầy cô giáo chủ nhiệm biết để yêu cầu bạn học sinh lưu lại trường, để thầy cô giáo cử lớp trưởng bạn 13 lớp báo cho gia đình đến đón bạn học sinh Báo cáo với bảo vệ trường giải tỏa đám niên Nếu thấy có dấu hiệu cịn có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp bạn bạn nên nhờ người lớn báo cho công an địa phương nhờ can thiệp cần thiết Làm tạm thời tránh cho bạn phải trực tiếp đối đầu với nguy hiểm Sau chắn thầy giáo chủ nhiệm tìm hiểu lý xảy mâu thuẫn tìm cách giải dứt điểm - Đưa thơng điệp Tình 4: Có bạn học sinh lí đặc biệt nên đến lớp muộn thầy giảng cho bạn - Nam: không chào thầy, tự ý chạy vào lớp - Nhung: Chào thầy chào to - Nga: đứng nép ngồi để khơng làm phiền thầy bạn Đợi thầy nói hết câu bước cửa, đứng nghiêm trang chào thầy, nói lời xin lỗi thầy xin thầy cho vào lớp Em nhận xét cử hành vi giao tiếp bạn trên? [1] Gợi ý trả lời: - Bạn Nam: Đi học muộn, không chào thầy, khơng xin lỗi thầy, vào lớp lúc thầy nói Đó hành vi vơ lễ, khơng hiểu biết, khơng giữ phép tắc, không thực nội qui học sinh đến trường - Bạn Nhung: chào thầy chào to không giữ phép tắc, không hiểu biết ứng xử - giao tiếp - Bạn Nga: Nép cửa để không làm phiền thầy bạn, thể khiêm tốn, người hiểu biết giữ phép tắc ứng xử Hành động chờ thầy nói hết câu bước cửa, đứng nghiêm chào thầy, nói lời xin lỗi.Đó người biết kính trọng thầy giữu phép tắc quan hệ thầy trị * Trả lời đưa thơng điệp (Sau tình huống, mời Ban giám khảo đánh giá cho điểm luôn) 3.2.3.Hoạt động 3: Phần thi tiểu phẩm sân khấu: * MC thông báo thể lệ phần thi tiểu phẩm sân khấu: Với chủ đề "Thân thiện tích cực" Mỗi Đội thể tiểu phẩm tuyên truyền văn hóa ứng xử học đường, bạo lực học đường thời gian tối đa 10 phút Nêu bật lên giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp cần giữ gìn đưa hướng khắc phục tượng phi văn hóa học đường, nêu gương học sinh gương mẫu để bạn học tập, noi theo Nếu thời gian bị trừ điểm Điểm tối đa 10 điểm, điểm lẻ đến 0,5 * Các đội chơi trình bày nội dung chuẩn bị dạng kịch, BGK dựa vào nội dung cách diễn xuất điểm Yêu cầu: - Nêu bật lên giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp cần giữ gìn - Đưa hướng khắc phục tượng phi văn hóa học đường - Có tính nêu gương - Đảm bảo chuẩn mực - Có tính nghệ thuật (Sau kết thúc phần thi đội, BGK đánh giá cho điểm luôn) 14 3.2.4 Hoạt động Tuyên truyền viên giỏi: Với chủ đề "Tài năng" * MC thông báo thể lệ phần thi tuyên truyền viên giỏi: Mỗi đội cử 01 thành viên thi hùng biện chủ đề: Tình bạn; thầy cơ; cha mẹ, gia đình thời gian phút Nếu thời gian bị trừ điểm Điểm tối đa 10 điểm, điểm lẻ đến 0,5 điểm * Yêu cầu hùng biện: Chủ đề tình bạn cần phải làm rõ vấn đề sau: - Như tình bạn ? - Dấu hiệu cho biết tình bạn chân : Tình bạn đơi cánh lồi chim, tình bạn nâng bước đường khó khăn, che chở ta khỏi bóng tối đời Đó lúc gặp cố với xe đạp già nua, nhận nụ cười thông cảm tay bàn tay không nề hà bẩn thỉu mà sẵn sàng giúp đỡ…Những Tình Bạn dài lâu xuất để dạy cho bạn học mà suốt đời, bạn quên được: bạn phải tự xây dựng tất thứ để có tảng vững Những học thực không dễ dàng chút Điều bạn cần làm ghi nhớ học đó, yêu thương người xung quanh, đem điều bạn học vào mối quan hệ nơi mà bạn đến - Thông điệp: Hãy đánh giá xem bạn nhận từ tình bạn kinh nghiệm mà bạn nhận từ đó.Người ta nói tình u mù qng Tình Bạn ln sáng suốt Hãy tự hào người bạn mà bạn có người bạn mà bạn có Bạn bè hoa, hoa xinh đẹp.Bạn bè hoa khu vườn đời bạn [2] Chủ đề tình thầy cần làm rõ vấn đề sau: - Bài hùng biện phải nêu công lao thầy cô với học sinh thầy cô dạy biết cảm thông trước cảnh đời đau khổ , biết đứng lên té ngã , biết nhặt lấy gai để bảo vệ bàn chân người sau, dạy ta biết hi sinh , sống , biết yêu gia đình yêu quê hương, biết quý thời gian ,biết trọng chữ tình , biết giữ lòng để ngẩng cao đầu với bạn bè, thầy đời chèo đị đưa lớp chúng em đến bến bờ tri thức - Bài hùng biện phải nêu tình cảm thầy với học sinh: yêu thương, bảo ban, dạy dỗ, tha thứ học sinh mắc lỗi, an ủi, động viên học sinh gặp khó khăn, khen ngợi, biểu dương học sinh có thành tích - Thể tình cảm thân thầy cơ: Kính trọng, biết ơn, ghi nhớ công lao, cố gắng học tập để trở thành người có ích xứng đáng với cơng lao dạy dỗ thầy Chủ đề gia đình cần làm rõ vấn đề sau: - Có thể vật chất giàu lên cách nhanh chóng, đổi lại tâm hồn lại đầy xáo động già nua Những lúc tâm hồn ta đầy biến động nghĩ gia đình Gia đình khơng thúc ép, “kéo - đẩy” sống ngồi kia, khơng để phải đơn mình… Bởi cha mẹ sẵn sàng dang rộng vòng tay với nụ cười ấm áp lời nói đầy yêu thương “Nếu 15 mệt rồi, dừng lại con!” Đó, nghĩ gia đình tâm hồn ta bình yên biết mấy… Gia đình nơi bạn quay bạn vấp ngã hay thất bại sống… Trên bước đường chinh phục điều hấp dẫn, mẻ sống, gặp khơng khó khăn, trở ngại Cũng vấp ngã ngơ nghê non nớt chẳng tìm người sẻ chia ngồi xã hội Nhưng với gia đình, vấp ngã đánh giá học cho trưởng thành Mọi người gia đình chẳng cười chê, dè bỉu hay phê phán thất bại mà ln ln khuyến khích, động viên, an ủi, điểm tựa vững để ta bước tiếp Gia đình nơi bạn ln ln nhận yêu thương dạy bảo bạn làm sai điều Ngay từ lọt lịng nhận quan tâm, chăm sóc, cưng nựng… vô bờ bến mẹ cha Cùng với lớn khơn hy sinh tình yêu thương bao la cha mẹ lớn dần lên theo năm tháng Tình u thương vơ điều kiện theo ta đến suốt đời: “Con dù lớn mẹ, suốt đời lịng mẹ theo con” Có thể bị từ chối tình cảm hay khơng nhận tình cảm từ người mà cần với gia đình ln người quan trọng nhận nhiều yêu thương Chúng ta cha mẹ uốn nắn, dạy bảo chút Có đơi cha mẹ mắng mỏ hay đánh địn sai khơng phải ghét bỏ mà răn đe, giáo dục chất chứa tình u thương, mong muốn nên người… Gia đình nơi bạn sống thật mà khơng phải tạo cho vỏ bọc cả… Có thể xã hội với mối quan hệ xung quanh ta ln phải ngụy trang cho mặt nạ vui vẻ, hài lịng, mạnh mẽ… để khơng bị lạc lõng chung, để tồn lâu dài khó bị đào thải Đeo mặt nạ đẹp hoàn hảo thật lại mệt mỏi vô ta sống ta Về với gia đình - người ruột thịt, gần gũi, thân yêu mặt nạ vô hình tháo gỡ tự khơng hay Chúng ta thoải mái nói cười, làm đủ trị, nhăn nhó hay khóc đứa trẻ… mà khơng lo bị nhịm ngó cười nhạo, chế giễu trỏ Trở mái ấm gia đình lịng trải rộng chân thật Và thật đáng tự hào cho có chốn để về, để nhớ, để u thương Hãy ln nâng niu, giữ gìn tổ ấm gia đình điều tuyệt vời thế! [3] Chủ đề tình u học trị cần làm rõ vấn đề sau: - Tình yêu ? Theo chương trình GDCD 11: tình cảm trái tim mà đơi lí trí khơng thể hiểu Tuổi học trị lứa tuổi đẹp Nói đến tình u học trị nói đến rung động đầu đời, xao xuyến bâng khuâng, nói đến ánh mắt lạ, nụ cười e ấp - Tình u học trị đề tài bậc phụ huynh thầy cô giáo mực quan tâm Nói đến tình u nơi học đường nói đến thứ tình cảm nơng nỗi, chưa chín chắn, có nét tích cực, nhiều bạn học hành lên khơng muốn thua đối phương, bạn biết giúp đỡ học tập để hai tiến Khi có người hiểu bạn, chia sẻ với bạn niềm vui đặc biệt nỗi 16 buồn, bạn thấy thoải mái Đôi khi, bạn biết đưa lời khuyên bổ ích để an ủi, động viên Tình yêu thực cần đem đến cho niềm tin, động lực, giúp hướng tới tương lai - Nhìn chung tình yêu lứa tuổi đẹp đầy phức tạp khơng định hướng đúng, không quan tâm, bạn dễ sa ngã, nhận thức sai lệch Đã có cậu học trị cấm nảy sinh tình cảm với bạn khác giới, bị bố mẹ kiểm soát tất việc Các bậc cha mẹ làm vơ lí Bậc sinh thành cáu giận thấy học hành sa sút hay chơi bỏ bê học hành toán tờ hoá đơn điện thoại với số máy xuất chi chít Trong thời buổi ngày nay, giới học sinh bị nhiều ảnh hưởng từ phương tiện thơng tin đại chúng, văn hố nước ngồi mà khoảng cách trở nên gần gũi Ta bắt gặp khơng hình ảnh phản cảm phố giống phim ảnh nước ngoài, bỏ bê học hành, huỷ hoại thân đánh tương lai tươi đẹp phía trước, khơng bạn tuổi trở thành nạn nhân nạn nạo phá thai hay trở thành cha mẹ bất đắt dĩ Các mối tình học trị thường đến kết mong muốn dễ tan vỡ nhiều nguyên nhân khác Nghiêm túc hay khơng tình u bồng bột chẳng mang lại kết gì, bạn bị động vật chất, kiến thức kinh nghiệm sống cịn q non nớt, đến với tình u mục đích nơng cạn muốn thưởng thức hương vị Chưa có chút kinh nghiệm sống chẳng khác thử vận may với canh bạc Thật buồn khơng khỏi đau lịng nghe vụ uống thuốc tự tử, nhảy sông, nạo phá thai…đang diễn mà có bạn tưổi Hãy để tuổi học trò với kỉ niệm đẹp đời Tình yêu chắp cánh cho bạn yêu người thời điểm, đừng nên yêu sớm Không phải cố nén tình cảm dễ dãi với tình cảm mà nên biết tình cảm tuổi học trị trở nên đẹp mang lại nhiều lợi ích Tất có tương lai rộng mở phía trước, nên giữ cho phút giây đẹp đẽ sáng với nắm tay nhẹ nhàng trao hi vọng, ánh mắt đầy tin tưởng đừng vội vàng bước qua giới hạn Nhà trường, gia đình xã hội cần quan tâm đến vấn đề này, cha mẹ cần thẳng thắn chia sẻ số vấn đề liên quan điều cần nên tránh… để tuổi học trò lứa tuổi đẹp nhất.[4] * Ban giám khảo dựa vào nội dung hùng biện điểm đội 3.2.5 Hoạt động Kết thúc: Công bố giải thưởng, mời đội lên nhận quà - Mời giáo viên chủ nhiệm lớp trao quà cho đội Kết đạt áp dụng đề tài: Khi áp dụng đề tài vào thực tiễn giáo dục thân nhận thấy thu kết định: hiểu biết nội dung liên quan đến vấn đề văn minh- văn hóa học đường học sinh nâng lên rõ rệt Đa số em biết cách giao tiếp, xử lí tình cách văn minh, lịch sự, sống tình cảm, biết tôn trọng lẫn tôn trọng người xung quanh Các em học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp, xử lí tốt vấn đề nảy sinh thực tiễn.Lớp học ngày thân thiện, đoàn kết Mọi hành vi , cử đẹp hình thành 17 nhân rộng, chất lượng học tập nâng lên Kết khảo sát tình cụ thể cuối năm học 2018- 2019 lớp 11A1 sau: + Kĩ giao tiếp, ứng xử văn minh đạt mức tốt: 32/ 41 em chiếm tỉ lệ: 78,04% + Kĩ giao tiếp, ứng xử văn minh đạt mức khá: 6/ 41 em chiếm tỉ lệ: 14,63% + Kĩ giao tiếp,ứng xử văn minh đạt mức trung bình: 3/41em chiếm tỉ lệ: 7,3% III Kết luận đề xuất: Kết luận: Nhiệm vụ giáo dục hình thành người hội tụ đầy đủ đức tài Cái gốc văn minh học đường người phong phú đời sống tinh thần giá trị đạo đức mà cá nhân có Lời hay, cử đẹp quan trọng quan trọng tâm, tình u, chân thành Khơng phải có tâm có cử lịch – cần giáo dục cho học sinh có lối sống văn minh học đường! Vì tơi nhận thấy: -Thứ nhất: việc trang bị cho học sinh kiến thức văn minh môi trường giáo dục nhằm giúp em tự tin , động sống, sống có trách nhiệm, biết thương u,tơn trọng, đề cao giá trị văn hóa việc làm cần thiết mang lại hiệu cao, đa số em hứng thú tích cực tìm hiểu, chuẩn bị nội dung có liên quan đến thực trạng văn minh môi trường học đường - Thứ hai: Giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần thực thắng lợi mục tiêu đổi giáo dục mà Bộ GD ĐT đề - Thứ ba: Giúp học sinh tăng cường tính chủ động, giảm bớt tính nhút nhát, có cách nhìn thân thiện với người xung quanh, biết cách giải vấn đề nảy sinh từ thực tiễn sống có liên quan đến mối quan hệ nhà trường rộng xã hội Đề xuất: a Hình thành cho học sinh nếp sống văn minh thông qua hoạt động sinh hoạt chào cờ vào đầu tuần Chính hoạt động HS tự rèn luyện kỹ nói trước đám đơng, tạo cho em tự tin lĩnh giao tiếp trước người Thông qua hoạt động này, giáo viên rèn luyện, sửa chữa cho học sinh cách trả lời, cách trình bày lịch sự, lễ phép, rõ ý thuyết phục người nghe Hoạt động có tính giáo dục cao, học sinh dễ dàng tiếp thu tự rèn luyện cho thân Đồng thời,tạo điều kiện cho em học sinh thiếu tự tin, nhút nhát tham gia phát biểu cách đặt câu hỏi vừa sức quan tâm, động viên em tham gia b Biện pháp lồng ghép giáo dục cho học sinh nội dung liên quan đến nếp sống văn minh học đường thơng qua hoạt động văn hố, nghệ thuật, thể dục, thể thao - Tổ chức hoạt động có giá trị đạo đức cho HS tham gia giới thiệu sách, báo, tác phẩm văn học hay, mẩu chuyện đạo đức, danh nhân văn hoá, danh nhân lịch sử, vị anh hùng dân tộc…Khi tổ chức hoạt động này, HS tham gia cách tích cực, rèn cho em khả trình bày tiểu phẩm, giúp em phát triển kĩ trình chuẩn bị cách trao đổi với thầy cô, bạn bè, thảo luận, đề xuất ý kiến Cuối tiểu phẩm em thường rút học đạo đức, đồng thời em đặt câu hỏi liên quan đến 18 nội dung câu chuyện trò chơi em làm phóng viên , tạo điều kiện cho HS tham gia giao lưu với nhiều bạn, lúc học sinh rèn nhiều kỹ đặt câu hỏi,cách thức trả lời, cách giới thiệu thân, cách xưng hô mạnh dạn phát biểu trước đám đông - Một số hoạt động theo chủ điểm ngày kỷ niệm lớn năm ,góp phần vào việc rèn luyện kĩ cho HS : em phát triển ngơn ngữ nói thơng qua thuyết trình nhân vật lịch sử,một câu chuyện, tranh … từ em giáo viên rèn luyện, uốn nắn cách giao tiếp trước nhiều người, cách lập luận thuyết phục người nghe Tổ chức hội diễn văn nghệ, qua hoạt động học sinh rèn luyện nhiều kĩ tự tin hát trước đám đông, giao lưu với nhiều bạn bè, lựa chọn trang phục phù hợp c Tích cực trang bị cho học sinh hiểu biết nếp sống văn minh học đường thông qua hoạt động xã hội Thông qua hoạt động xã hội, HS nâng cao hiểu biết, tinh thần trách nhiệm, khả thích ứng, linh hoạt, đồng cảm có hội vận dụng hiểu biết tham gia biết thăm hỏi, biết chia sẻ, biết an ủi, động viên; biết làm quen, kết bạn; biết tuyên truyền, vận động người tham gia; biết điều chỉnh hành vi giao tiếp đắn xã hội d Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến nếp sống văn minh học đường thông qua hoạt động tiếp cận khoa học-kĩ thuật, phục vụ học tập Thông qua hoạt động tiếp cận khoa học, kỹ thuật phục vụ cho học tập, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức, em rèn luyện KNGT tham gia hoạt động giao tiếp với thầy cô, bạn bè, lắng nghe, trao đổi, phát biểu ý kiến, tranh luận, thuyết trình khắc phục khó khăn gặp phải Từ giúp em hiểu hơn, yêu thương nhau, đoàn kết, giúp đỡ hoàn cảnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng 05 năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Chu Thị Lan 19 ... động ngoại khóa nhằm giáo dục kỹ giao tiếp nếp sống văn minh cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A1 trường THPT Thường Xuân 3” Mục đích nghiên cứu: Với mục đích nhằm trang bị cho em học sinh kiến thức... động viên em tham gia b Biện pháp lồng ghép giáo dục cho học sinh nội dung liên quan đến nếp sống văn minh học đường thơng qua hoạt động văn hố, nghệ thuật, thể dục, thể thao - Tổ chức hoạt động. .. người Nhiệm vụ giáo dục hình thành người - giao tiếp, tức người có lực giao tiếp bao gồm giao tiếp với người khác giao tiếp với Cái gốc văn hóa giao tiếp người – giao tiếp phong phú đời sống tinh