Báo cáo kiểm định chất lượng giáo dục

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGÂN SƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN TÙNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ BẮC KẠN - NĂM 2018 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II .10 TỰ ĐÁNH GIÁ 10 A ĐẶT VẤN ĐỀ 10 B TỰ ĐÁNH GIÁ 11 I TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC1,MỨC VÀ MỨC .11 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường 11 Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường 12 Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường hội đồng khác 14 Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường 18 Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phòng 23 Tiêu chí 1.5: Lớp học 26 Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản 28 Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên 30 Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục .33 Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở 35 Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 37 Kết luận Tiêu chuẩn 1: 39 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh .40 Tiêu chí 2.1: Đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng .41 Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên .42 Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên 45 Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh .47 Kết luận tiêu chuẩn 48 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 49 Tiêu chí3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập 49 Tiêu chí3.2: Phòng học, phòng học môn khối phục vụ học tập 51 Tiêu chí3.3: Khối hành - quản trị 53 Tiêu chí3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước 54 Tiêu chí3.5: Thiết bị 56 Tiêu chí3.6: Thư viện 57 Kết luận tiêu chuẩn 3: 59 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội .60 Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh 60 Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường .62 Kết luận tiêu chuẩn 63 Tiêu chuẩn 5:Hoạt động giáo dục kết giáo dục .64 Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng 65 Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện .67 Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định 69 Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 71 Tiêu chí5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh .73 Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục 75 Kết luận Tiêu chuẩn 5: 79 II KẾT LUẬN CHUNG 80 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung Viết tắt Ban giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Giáo viên GV Nhân viên NV Học sinh HS Giáo dục Đào tạo Tổ trưởng TT Văn phòng VP Thiếu niên tiền phong TNTP 10 Khoa học tự nhiên KHTN 11 Khoa học xã hội KHXH 12 Trung học sở THCS 13 Trung học phổ thông THPT 14 Kinh tế xã hội KT-XH GD&ĐT 15 Giáo dục công dân GDCD 16 Máy tính cầm tay MTCT 17 An tồn thực phẩm ATTP 18 Xuất sắc 19 Cơng chức viên chức 20 Ban chấp hành 21 Cộng sản Việt Nam CSVN 22 Thể dục thể thao TDTT 23 An tồn giao thơng ATGT 24 Ủy ban nhân dân UBND 25 Kỹ sống XS CCVC BCH KNS TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 1.Kết đánh giá 1.1.Đánh giá theo tiêu chí từ Mức đến Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết Mức Đạt Mức Tiêu chuẩn x x Tiêu chí 1.1 x x Tiêu chí 1.2 x x Tiêu chí 1.3 x x Tiêu chí 1.4 x x Tiêu chí 1.5 x x Tiêu chí 1.6 x x Tiêu chí 1.7 x x Tiêu chí 1.8 x x Tiêu chí 1.9 x x Tiêu chí 1.10 x x Tiêu chuẩn x x Tiêu chí 2.1 x x Tiêu chí 2.2 x x Tiêu chí 2.3 x x Tiêu chí 2.4 x x Tiêu chuẩn x x Tiêu chí 3.1 x x Tiêu chí 3.2 x x Tiêu chí 3.3 x x Tiêu chí 3.4 x x Tiêu chí 3.5 x x Không đạt Mức x x Tiêu chí 3.6 x x Tiêu chuẩn x x Tiêu chí 4.1 x x Tiêu chí 4.2 x x Tiêu chuẩn x x Tiêu chí 5.1 x x Tiêu chí5.2 x x Tiêu chí 5.3 x x Tiêu chí 5.4 x x Tiêu chí 5.5 x x Tiêu chí 5.6 x x Kết quả: Đạt Mức 1.2.Đánh giá theo Mức 4: Không đạt 2.Kết luận: Tổng số tiêu chí đạt Mức 1: 28/28 = 100%; Tổng số tiêu chí đạt Mức 2: 28/28 = 100%; Tổng số tiêu chí đạt Mức 3: 4/28 = 14,3%; Trường đạt Mức Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường THCS Vân Tùng Tên trước đây: Trường THPT Ngân Sơn x x Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Ngân Sơn Họ tên Tỉnh Bắc Kạn Hiệu trưởng Huyện Ngân Sơn Điện thoại Xã Vân Tùng Fax Đạt chuẩn quốc gia Chưa Website Nămthànhlậptrườn Số điểm g (theoquyết 2009 trường địnhthànhlập) Thuộc vùng Công lập x đặc biệt khó khăn Trường liên Tư thục kết với nước ngồi Loại hình Dân lập khác Khơng Khơng Không Không Số lớp Lớp Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2 2 2 2 2 2 7 Cộng Số phòng học Tổng số Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 8 8 6 6 2 2 0 0 0 Cộng 8 8 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên: a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Trình độ đào tạo Tổng số Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng 14 20 Nữ Dân tộc 13 12 17 Đạt chuẩn Trên chuẩ n Chưa đạt chuẩn 11 0 0 Ghi b) Số liệu năm gần Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 16 15 15 15 2,3 2,1 2,1 2,1 0 Tổng số giáo 17 viên Tỉ lệ giáo 2,1 viên/lớp Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh tương đương trở lên Học sinh: Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 191 200 198 178 175 Khối 60 61 49 31 57 Khối 40 56 58 44 29 Khối 48 39 58 50 40 Tổng số Trong đó: Khối 43 44 33 53 49 Nữ 83 96 90 85 71 Dân tộc 181 193 189 190 171 Đối tượng sách 0 Khuyết tật 0 Tuyển 62 62 47 33 57 Học buổi/ngày 191 200 198 178 175 Bán trú 58 35 34 31 90 23,9 28,9 28,3 25,4 25 Tỷ lệ học sinh/lớp Tỷ lệ học sinh/nhóm Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Trung học sở Vân Tùng nằm địa bàn xã Vân Tùng, huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn Trường thành lập từ năm 2009,có sở hạ tầng tương đối đầy đủ Năm học 2018-2019 nhà trường có lớp với 178 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên giàu kinh nghiệm, nhiệt tình với cơng việc, u nghề, mến trẻ với truyền thống hiếu học học sinh nên năm học vừa qua nhà trường đạt nhiều kết tốt Trường Trung học sở Vân Tùng sở giáo dục bậc phổ thông thực Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học sát với đối tượng học sinh, đảm bảo theo mục tiêu quy định 3.Điểm yếu: Khơng có 4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: Duy trì điểm mạnh 5.Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện 1.Mô tả trạng a) Ngay từ đầu năm học nhà trường đạo giáo viên mơn tổ chức, rà sốt, đánh giá, phân loại, lập danh sách học sinh cóhồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng học sinh có khiếu giúp đỡhọc sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn vươn lên học tập [H5-5-01-07]; [H5-5-01-04]; [H1-1-06-11] b)Nhà trường có 01 học sinh khuyết tậtnghe nói thể nhẹ có khả học tập theo học lớp 7A trường Nhà trường đạo GVCN, GVBM quan tâm đến công tác giáo dục học sinh khuyết tật, việc đánh giá xếp loại thực theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực tiến người học, kết học tập môn học hoạt động giáo dục đánh học sinh bình thường có giảm nhẹ yêu cầu kết học tập Nhà trường quan tâm đến em HS lớp HS chuyển đếnđể giúp em làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt tiếp cận phương pháp dạy học giáo dục nhà trường[H1-1-06-11] Hàng năm nhà trường tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn học sinh khối (Tốn, Văn, tiếng Anh, Hóa, Sinh, Sử, Địa, GDCD); mơn học sinh khối 6,7,8 (Toán, Văn, tiếng Anh), mơn thi qua mạng 67 (tiếng Anh, Tốn), máy tính cầm tay phụ đạo học sinh yếu, mơn: Tốn; Ngữ văn; tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm nắm rõ danh sách phụ đạo, bồi dưỡng lớp phối hợp tốt với giáo viên môn công tác dạy học để điều chỉnh kế hoạch dạy học Với kế hoạch biện pháp nêu năm học qua số lượng học sinh yếu nhà trường giảm năm học 2017-2018 tỷ lệ học sinh yếu giảm còn4,6% đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch nhà trường [H5-5-01-07]; [H1-1-06-11]; [H5-5-0103]; [H1-1-02-09] c) Sau học kỳ nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện [H1-1-02-09]; [H1-1-02-14] 1.2.Mức Nhà trường tổ chức phân loại học sinh có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ nên năm học qua nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch nhà trường [H5-5-01-07]; [H1-1-06-11]; [H1-1-0214] 1.3.Mức Hàng năm nhà trường có học sinh đạt giải học sinh giỏi mơn văn hóa, thể thao cấp Năm học 2017-2018,giải học sinh giỏi mơn văn hóa cấp huyệntổng 18 giải (02 giải nhất, 05 giải ba, 11 giải khuyến khích); cấp tỉnh tổng 06 giải (02 giải ba, giải khuyến khích) Giải thể thao cấp huyện: 13 giải (06 giải nhất, 03 giải nhì, 04 giải ba-Giải tồn đồn); cấp tỉnh: 01 giải nhì Tuy nhiên chất lượng giải cấp tỉnh số lượng giải chưa cao[H5-5-0201] Điểm mạnh Nhà trường thực tốt công tác giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyệnvượt tiêu giáo dục nhà trường 68 Điểm yếu Chất lượng giải thi cấp tỉnh chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2018-2019 đạo giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng số lượng chất lượng giải cao hơn, phấn đấu có giải nhì học sinh giỏi mơn cấp tỉnh 5.Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định 1.Mô tả trạng 1.1.Mức a) Nhà trường xây dựng kế hoạch, thực nghiêm túc mơn học cónội dung giáo dục địa phương, đảm bảo số môn, thời lượng, nội dung, hình thức tổ chức học tập Đối với môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý thời lượng quy định chương trình mơn học Tài liệu giáo dục môn Lịch sử, Ngữ văn sử dụng nguồn tài liệu Sở GD&ĐT biên soạn, ngồi mơn văn giáo viên tự tìm hiểu sưu tầm thêm thơ, nhà thơ địa phương, môn lịch sử tham khảo tài liệu Lịch sử Đảng địa phương Đối với môn Giáo dục công dân hàng năm nhà trường tổ chức buổi Ngoại khóa với nội dung phù hợp với thực tiễn địa phương Môn Mĩ thuật thực hành vẽ tranh theo đề tài đượcgiáo viên chọn chủ đề gần gũi với sống, văn hóa địa phương [H5-5-03-03] Thực dạy học dân ca địa phương (hát then, hát lượn, đàn tính) vào mơn Âm nhạc[H5-5-03-02] Mơn thể dục nhà trường lồng ghép môn võ thuật đảm bảo phù hợp với tâm lý lứa tuổi Môn công nghệ lớp 7,để phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường chọn phần Lâm nghiệp; Lớp chọn modun Trồng ăn [H5-5-01-04]; [H5-5-01-02]; [H1-1-02-14] Tuy nhiên, tài liệu, nhạc cụ phục vụ nội dung giáo dục địa phương thiếu chủ yếu giáo viên mơn tự tìm hiểu sưu tầm nên chưa có thống nội dung q trình thực 69 b) Giáo viên môn thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương phần khác chương trình mơn có sử dụng đánh giá, xếp loại học sinh học kì cuối năm học thực kiểm tra đánh giá chương trình giáo dục địa phương thông qua tiết dạy Nội dungkiểm tra đánh giáđảm bảo khách quan hiệu [H1-1-05-02]; [H5-5-01-02] c) Nhà trường thực rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Tuy nhiên số nội dung chưa bổ sung điều chỉnh kịp thời [H5-5-03-01]; [H5-5-01-02] 1.2.Mức Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT hướng dẫn nội dung giáo dục địa phương cấp Trung học sở phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn [H5-5-0102]; [H5-5-01-04] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục địa phương môn học phù hợp với mục tiêu gắn lý luận với thực tiễn Điểm yếu Tài liệu phục vụ công tác giảng dạy nội dung giáo dục địa phương thiếu chưa bổ sung điều chỉnh kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng - Tham mưu với Phòng GD&ĐT huyện biên soạn tài liệu nội dung giáo dục địa phương để thống thực - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên điều chỉnh bổ sung tài liệu giảng dạy nội dung giáo dục địa phương 70 5.Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 1.Mô tả trạng 1.1.Mức a) Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường [H2-2-02-04]; b) Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để tổ chức số hoạt động động trải nghiệm cho học sinh nhân ngày lễ lớn [H2-2-02-04] Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ GD&ĐT ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục khóa Đặc biệtđổi nội dung buổi sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt lớp theo hướng tích hợp tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật; sinh hoạt câu lạc bộ, văn hóa văn nghệ Mỗi lớp chuẩn bị 01 chương trình văn nghệ nội dung tuyên truyền hoạt động giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật để tuyên truyền chào cờ Mỗi tháng thực chương trình tháng 10 hàng năm đến hết năm học; tổ chức hướng nghiệp cho học sinh khối 9,chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm khối tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh công tác giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh[H2-2-02-04] Giáo viên phân công dạy hướng nghiệp khối tìm hiểu thơng tin tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu thị trường lao động, phối hợp với sở giáo dục nghề nghiệp để cung cấp thông tin cho học sinh nhằm định hướng hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, phục vụ nhu cầu địa phương Phối hợp với trường Cao đẳng nghề tỉnh Bắc 71 Kạn hỗ trợ, tư vấn, tổ chức cho học sinh, phụ huynh khối tham quan trường Cao đẳng nghề Bắc Kạn để nghe tuyên truyền ngành nghề đào tạo hội việc làm[H2-2-02-04]; [H5-5-04-01] c) Nhà trường phân công giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp[H2-2-02-04] 1.2.Mức a) Nhà trường thực kế hoạch trải nghiệm, hướng nghiệp với nội dung phong phú phù hợp với điều kiện nhà trường, nhu cầu học sinh Tổ chức hình thức trải nghiệm như: thực địa thực tế môn, hoạt động lao động, sân khấu hóa tác phẩm văn học, năm học 2017-2018 xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn mơ hình Trồng trọt đạt kết thiết thực Tuy nhiên, số học sinh chưa tích cực tham gia hoạt động[H5-5-04-01]; [H2-2-02-05] b) Mỗi kì, năm, nhà trường có đánh giá việc thực kế hoạch trải nghiệm, hướng nghiệp [H1-1-02-09] 1.3 Mức Hàng năm sở kế hoạch cấp trên, nhà trường xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học, kĩ thuật cụ thể, nhiên hiệu việc nghiên cứu chưa cao Chất lượng, số lượng giải thấp Năm 2015-2016, có dự án “Một số biện pháp giúp học sinh chậm tiến tiến lớp 8a –Trường THCS Vân Tùng năm học 2015-2016”, đạt giải Khuyến khích cấp tỉnh Q trình thực nghiên cứu, giáo viên, học sinh gặp phải khó khăn như: Nhà trường, thiếu sở vật chất, khơng có phòng thí nghiệm riêng, khơng có đủ vật liệu thực hiện, vật liệu khó kiếm; Học sinh trường chủ yếu học sinh nơng thơn nhiều khó khăn điều kiện học tập hạn chế Một số học sinh chưa có ý thức, tỏ ngại tham gia; Một số giáo viên, không hứng thú với việc hướng dẫn chưa nắm rõ vấn đề việc hướng dẫn 72 Điểm mạnh - Triển khai chương trình có kế hoạch biện pháp cụ thể đồng nghiêm túc Tổ chức hoạt động trải nghiệm để thu hút giáo dục học sinh - Định kì có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm để cải tiến hoạt động Điểm yếu Một số học sinh chưa tích cực tham gia hoạt độngdo nhà trường tổ chức Hiệu việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật chưa cao Chất lượng, số lượng giải thấp Một số học sinh chưa có ý thức, tỏ ngại tham gia; Một số giáo viên, không hứng thú với việc hướng dẫn chưa nắm rõ vấn đề việc hướng dẫn 4.Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường để tổ chức cho học sinh tham gia tốt hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Đa dạng hóa hoạt động để thu hút HS tham gia nâng cao ý nghĩa ứng dụng thực tiễn môn Tiếp tục quan tâm đầu tư cho công tác nghiên cứu khoa học học sinh, tạo điều kiện thời gian cho giáo viên tham gia hướng dẫn cho học sinh, tuyên truyền cho cán giáo viên học sinh hiểu ý nghĩa, vai trò khoa học kỹ thuật thực tiễn sống để tạo hứng thú cho GV học sinh tham gia thi 5.Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh 1.Mô tả trạng 1.1.Mức a) Nhà trường đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch định hướng giáo dục học sinh, hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương thông qua 73 lồng ghép môn học như: Công nghệ, Sinh học, giáo dục công dân, Hướng nghiệp hoạt động giáo dục: Sinh hoạt lớp, Sinh hoạt đội, chào cờ [H55-05-01]; [H1-1-02-14]; [H1-1-04-04] b) Các hoạt động giáo dục kỹ sống thực lồng ghép thông qua môn học, như:Kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng, bơi lội Qua đó, học sinh có chuyển biến tích cực ý thức chấp hành luật giao thơng, phòng tránh đuối nước tai nạn thương tích, biết cách ứng xử có văn hóa, đồn kết thân giúp đỡ lẫn Có hiểu biết sức khỏe thể chất, tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân gia đình Tuy nhiên, số học sinh chưa thật tích cực tham gia hoạt động, giáo dục kỹ sống [H1-1-02-14]; [H1-1-04-06] c) Nhà trường quan tâm tới việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh thông qua lồng ghép môn học như: Ngữ văn, giáo dục công dân hoạt động giáo dục: Sinh hoạt lớp, Sinh hoạt đội, chào cờ Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam, nhà trường khơng có học sinh vi phạm pháp luật [H1-1-02-14] 1.2.Mức a)Trong trình thực nhiệm vụ giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng theo dõi kết học tập môn để học sinh biết tự đánh giá kết học tập Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh thực xếp loại kết rèn luyện Thơng qua dạy lớp, hoạt động giáo dục học sinh biết đánh giá lẫn học tập rèn luyện [H1-1-05-04] b) Nhà trường quan tâm công tác giáo dục gắn với thực tiễn với phương châm học đơi với hành, qua khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh nhà trường bước hình thành phát triển, khơng có học sinh vi phạm an tồn giao thơng, nói tục chửi bậy, đánh đồn kết Tuy nhiên 74 số học sinh chưa có ý thức rèn luyện nên khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh chưa cao [H2-2-02-05] Điểm mạnh - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức thực nghiêm túc việc giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học tập - Đạo đức lối sống học sinh bước hình thành phát triển Bước đầu học sinh có khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Điểm yếu Một số học sinh chưa thật tích cực tham gia hoạt động, giáo dục kỹ sống Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống thu hút học sinh tham gia Hình thành, phát triển kĩ vận dụng vào thực tiễn cho học sinh 5.Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục 1.Mơ tả trạng 1.1.Mức a) Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh xây dựng kế hoạch hoạt động lớp, vào điều kiện thực tế kết đạt năm học trước học sinh đăng ký tiêu học lực, hạnh kiểm cần phấn đấu năm học, qua nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể hóa mục tiêu cần đạt chất lượng hai mặt giáo dục học sinh, tỉ lệ trì sĩ số, chất lượng mũi nhọn công tác phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Năm học 2017-2018 kế hoạch đề học lực trung bình trở lên phấn đấu đạt 90%, hạnh kiểm tốt phấn đấu đạt 95%, khơng có học lực kém, hạnh kiểm yếu Nhà trường đạo tổ chuyên mơn, giáo viên 75 tích cực đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy, làm tốt công tác phụ đạo bồi dưỡng; giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác phối hợp, đôn đốc nhắc nhở học sinh thực tốt nội quy nhiệm vụ học tập; cá nhân học sinh tích học tập rèn luyện tất hướng đến đảm bảo mục tiêu, chất lượng giáo dục đề Kết đạt năm học: học lực trung bình trở lên đạt 167/175 = 95,4% vượt kế hoạch 5,4%; hạnh kiểm tốt đạt 169/175 = 96,6% vượt kế hoạch1,6%; nhà trường khơng có học sinh xếp loại học lực kém, hạnh kiểm yếu [H5-5-06-01]; [H5-5-06-02] Nâng cao chất lượng giáo dục ln nhà trường trú trọng Theo đó, giáo viên tồn trường tích cực đổi phương pháp dạy học đồng thời tăng cường biện pháp giúp đỡ học sinh yếu, đạt chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định Vì vậy, kết quả học lực, hạnh kiểm đạt yêu cầu theo kế hoạch đề b) Nhà trường thực tốt công tác ôn luyện phụ đạo cho học sinh yếu để giúp em hoàn thành tốt nội dung cần kiểm tra lại theo kế hoạch trường, tăng cường công tác ôn tập cho học sinh khối ngày từ đầu năm học tổ chức ôn luyện từ đầu học kỳ II với mục tiêu đảm bảo tỉ lệ học sinh lên lớp từ 95% trở lên, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp lớp từ 98% trở lên Qua năm học vừa qua, tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Kết năm học 2017-2018:tỉ lệ học sinh lên lớp đạt 171/175=97,7%; tỉ lệ học sinh tốt nghiệp đạt: 49/49 = 100% [H5-5-0601] c) Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch định hướng phân luồng cho học sinh sau tốt nghiệp trung học sở với mục tiêu đặt đảm bảo tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học sở vào học trường trung học phổ thông đạt 75% trở lên, học trường nghề tham gia lao động sản xuất 25% Tổ chức tốt công tác tư vấn hướng học, hướng nghiệp cho HS khối thông qua chủ đề hướng nghiệp; phối hợp với trường Cao đẳng nghề tỉnh Bắc Kạn tổ chức cho học sinh khối tham quan trường Cao đẳng nghề Bắc Kạn để nghe tuyên truyền 76 ngành nghề đào tạo hội việc làm; tổ chức họp phụ huynh học sinh lớp để nghe trường Cao đẳng nghề Bắc Kạn tư vấn, tuyên truyền định hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Kết năm học 2016-2017: Học sinh vào học trung học phổ thông trường phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên là43/53 = 81%, học sinhhọc trường nghề 09 học sinh; năm học 2017-2018 vào học trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên 39/49 = 79,6%, 06 học sinhhọc trường nghề [H2-2-02-04] 1.2.Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh 05 năm liên tiếp có chuyển biến tích cực, cụ thể: Năm học 2013-4014: Học lực trung bình trở lên 163/191 = 85,3%, học lực khá, giỏi 80/191 = 1,9%; Hạnh kiểm khá, tốt: 174/191 = 1,1%, khơng có HS xếp loại hạnh kiểm yếu Năm học 2014-4015: Học lực trung bình trở lên 172/200 = 86%, học lực khá, giỏi 78/200 = 39%; Hạnh kiểm khá, tốt: 180/200 = 90%, khơng có HS xếp loại hạnh kiểm yếu Năm học 2015-2016: Học lực trung bình trở lên 170/198 = 85,8%; học lực khá, giỏi 83/198 = 1,9%; Hạnh kiểm khá, tốt: 174/198 = 87,9%, khơng có HS xếp loại hạnh kiểm yếu Năm học 2016-2017: Học lực trung bình trở lên 158/178 = 88,7%; học lực khá, giỏi 86/178 = 48,3%; Hạnh kiểm khá, tốt: 168/178 = 94,4%, HS xếp loại hạnh kiểm yếu Năm học 2017-2018: Học lực trung bình trở lên 167/175 = 95,4%; học lực khá, giỏi 77/175 = 77 44%; Hạnh kiểm khá, tốt: 169/175 = 96,5%, khơng có HS xếp loại hạnh kiểm yếu [H5-5-06-03] b) Tỷ lệ HS lên lớp tốt nghiệptrong 05 năm liên tiếp có chuyển biến tích cực, cụ thể: Năm học 2013-2014: tỷ lệ học sinh lên lớp 183/191= 95,8%; Đỗ tốt nghiệp 42/42=100% Năm học 2014-2015: tỷ lệ học sinh lên lớp 186/200 = 93%; Đỗ tốt nghiệp 44/44=100% Năm học 2015-2016: tỷ lệ học sinh lên lớp 190/198 = 95,9%; Đỗ tốt nghiệp 32/33=97% Năm học 2016-2017: tỷ lệ học sinh lên lớp 173/178 = 97,2%; Đỗ tốt nghiệp 53/53 =100% Năm học 2017-2018: tỷ lệ học sinh lên lớp 171/175=97,7%; Đỗ tốt nghiệp 49/49=100% [H5-5-06-03] 1.3.Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh năm học 2017-2018: - Tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi: đạt 15/175= 8,6% - Tỉ lệ học sinh xếp loại 62/175=35,4% - Tỉ lệ học sinh xếp loại yếu 8/175=4,6% - Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt: 169/175 = 96,6% [H5-5-0603] b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban 5%, cụ thể năm học 20172018: -Tỉ lệ học sinh bỏ học: 0, 5% -Tỉ lệ học sinh lưu ban: 2,3% [H1-1-02-14] 78 Điểm mạnh - Kết giáo dục hàng năm nhà trường ln ổn định trì bền vững - Tỷ lệ học lực, hạnh kiểm, lên lớp tốt nghiệp trung học sở học sinh năm sau cao năm trước đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường đề Điểm yếu Vẫn học sinh bỏ học, học sinh lưu ban Kế hoạch cải tiến chất lượng - Từ năm học 2018 - 2019 năm học nhà trường tiếp tục phối hợp tốt với môi trường giáo dục để trì sĩ số học sinh lớp giảm tỉ lệ học sinh bỏ học - Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ thực dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, bám sát đối tượng đổi phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm thu hút học sinh đến trường, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, học sinh lưu ban năm học 2018-2019 năm học 5.Tự đánh giá: Đạt Mức Kết luận Tiêu chuẩn 5: Nhà trường thực đầy đủ nghiêm túc kế hoạch năm học, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục, thực có hiệu mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Kết đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học Hoạt động giáo dục hướng nghiệp triển khai kịp thời, đầy đủ có hiệu Học sinh tham gia đầy đủ hoạt động xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường trọng, tổ chức nhiều hình thức, theo kế hoạch quy định Bộ GD& ĐT Nội dung hình thức giáo dục địa phương hạn chế Việc biên soạn nội dung giáo dục địa phương lúng túng thiếu tài liệu tham khảo Trong 79 năm học tới, nhà trường xây dựng nhiều chuyên đề giáo dục kĩ sống, bảo vệ môi trường, trò chơi dân gian, nhằm thu hút học sinh đến lớp, học sinh tham gia học tập tốt số lượng học sinh giỏi ngày cao -Tổng số tiêu chí: - Tổng số tiêu chí đạt mức 1: - Tổng số tiêu chí đạt mức 2:04 - Tổng số tiêu chí đạt mức 3:02 -Tổng số tiêu chí khơng đạt: II KẾT LUẬN CHUNG Trường Trung học sởVân Tùng trường thuộc xã gần trung tâm huyện Ngân Sơn Nhà trường ln có phấn đấu vươn lên thực tốt hoạt động giáo dục, quan tâm tổ chức hoạt động lên lớp, giúp học sinh rèn luyện kỹ sống phát triển toàn diện Trong công tác quản lý kết học tập, rèn luyện HS, nhà trường chủ động phối hợp với tổ chức giáo dục khác đưa nhiều biện pháp giáo dục có hiệu Trường xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh cho cán bộ, giáo viên học sinh, xây dựng cảnh quan xanh- sạch- đẹp, trọng có biện pháp đảm bảo an ninh, khơng có bạo lực, khơng có tệ nạn xã hội nhà trường Nhờ đó, năm học vừa qua chất lượng giáo dục toàn diện trường bước ổn định nâng cao, Đảng bộ, quyền nhân dân địa phương quan tâm, tin tưởng ủng hộ Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên ln nhiệt tình, động, sáng tạotrong hoạt động, có kinh nghiệm cơng tác quản lý kinh nghiệm dạy học, kinh nghiệm xây dựng phong trào Đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Tuy nhiên nhà trường chưa thực tốt việc trì sĩ số học sinh lớp, kết qur chất lượng mũi nhọn chưa bền vững, hàng năm học sinh bỏ 80 học chừng, việc huy động nội lực đóng góp tài từ học sinh chưa nhiều Đội ngũ giáo viên bị biến động thường xuyên năm học nghỉ hưu, luân chuyển công tác chuyển trường Kết tự đánh giá nhà trường theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Bộ GD&ĐT: - Tổng số tiêu chí đạt Mức 1: 28/28 = 100% - Tổng số tiêu chí đạtMức 2: 28/28 = 100% - Tổng số tiêu chí đạt mức 3: 4/28= 14,3% - Tổng số tiêu chí đạt Mức 4: - Mức đánh trường Trung học sở Vân Tùng đạt được: Mức - Trường Trung học sở Vân Tùng đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ - Trường Trung học sở Vân Tùng đạt chuẩn quốc gia Mức độ Trên báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng trường Trung học sở Vân Tùng thời điểm tháng 11 năm 2018,chắc chắn không tránh khỏi chủ quan, chưa thật mong muốn Nhà trường mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng kiểm định cấp để báo cáo nhà trường đầy đủ hoàn thiện / Vân Tùng, ngày 16 tháng 11 năm 2018 PHÓ HIỆU TRƯỞNG 81 ... giá chất lượng giáo dục nhà trường cụ thể sau: Nhà trường xác định mục đích việc kiểm định chất lượng giá dục để đơn vị tự xem xét, tự kiểm tra để xác định thực trạng chất lượng, hiệu giáo dục, ... chức đánh giá đồng thời công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia Hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục giúp cho cán quản lý, giáo viên, nhận viên hiểu biết thêm... nhận biết kết lao động giáo dục đơn vị mình; tự đánh giá để chất lượng giáo dục ngày nâng cao Nhà trường cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, hoạt động tự đánh