Giải pháp giúp học sinh biết ứng dụng môn Mĩ thuật vào các môn học khác ở khối lớp 5 trường tiểu học.

Giải pháp giúp học sinh biết ứng dụng môn Mĩ thuật vào các môn học khác ở khối lớp 5 trường tiểu học.* Mục đích của giải pháp: Giúp học sinh có khả năng quan sát tốt hơn, có lối tư duy khoa học, logic hơn, nhạy bén hơn. Biết vận dụng kiến thức mình học được vào các môn học khác, vào thực tế. Đồng thời giúp các em học sinh có tinh thần học tập say mê sáng tạo hơn. *Nội dung giải pháp: Chương trình Mĩ thuật ở bậc tiểu học luôn có một kết nối với các môn học và được nâng cao dần ở cấp học tiếp theo, tạo thành một vòng tròn phát triển đồng tâm phù hợp với các giai đoạn phát triển nghệ thuật của các em, sự tích hợp đó có thể tạo ra một kinh nghiệm phong phú đa tầng cho các em. Thông qua bộ môn mĩ thuật học sinh có thể lĩnh hội được một khái niệm về Tự nhiên xã hội, văn hóa, toán học, Tiếng việt….đằng sau những biểu hiện của ngôn ngữ tạo hình. Từ đó giáo dục cho các em về tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ những giá trị tốt đẹp như môi trường ,văn hóa, tình yêu , sự chia sẻ…. Do đó, cần phải giúp học sinh học tập theo hướng tích cực, chủ động và sáng tạo. Sau một thời gian giảng dạy, tìm tòi, học hỏi dần dần tôi rút ra được chút kinh nghiệm và tôi đã áp dụng tương đối thành công trong quá trình dạy-học.Vì vậy tôi xin đề xuất một vài môn học có thể ứng dụng hỗ trợ qua lại với Mĩ thuật, cơ bản đã áp dụng có hiệu quả ở khối lớp 5 năm học 2016- 2017 của trường tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số :……… Tên sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh biết ứng dụng môn Mĩ thuật vào môn học khác khối lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng ngành Giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: Trong năm qua, công tác giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh nhà trường quan tâm, đạo sâu sát, phần lớn phụ huynh quan tâm đầu tư học liệu nên việc dạy Mĩ thuật diễn thuận tiện Phần lớn HS say mê vẽ *Hạn chế: - Khả quan sát, liên tưởng, kết nối kiến thức học sinh - Các em chưa thấy mối liên quan môn học với - Kỉ vận dụng vốn kiến thức, qui tắt Mĩ thuật vào môn học, vào thực tế chưa cao *Sự cần thiết đề xuất: - Giúp học sinh có khả quan sát tốt hơn, có lối tư khoa học, logic hơn, nhạy bén - Giúp học sinh thấy mối liên quan mật thiết môn học với - Giúp học sinh biết kết hợp kiến thức môn học với 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Giúp học sinh có khả quan sát tốt hơn, có lối tư khoa học, logic hơn, nhạy bén Biết vận dụng kiến thức học vào môn học khác, vào thực tế Đồng thời giúp em học sinh có tinh thần học tập say mê sáng tạo *Nội dung giải pháp: Chương trình Mĩ thuật bậc tiểu học ln có kết nối với môn học nâng cao dần cấp học tiếp theo, tạo thành vòng tròn phát triển đồng tâm phù hợp với giai đoạn phát triển nghệ thuật em, tích hợp tạo kinh nghiệm phong phú đa tầng cho em Thông qua mơn mĩ thuật học sinh lĩnh hội khái niệm Tự nhiên xã hội, văn hóa, tốn học, Tiếng việt….đằng sau biểu ngơn ngữ tạo hình Từ giáo dục cho em tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ giá trị tốt đẹp mơi trường ,văn hóa, tình yêu , chia sẻ… Do đó, cần phải giúp học sinh học tập theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo Sau thời gian giảng dạy, tìm tòi, học hỏi tơi rút chút kinh nghiệm áp dụng tương đối thành cơng q trình dạy-học.Vì tơi xin đề xuất vài mơn học ứng dụng hỗ trợ qua lại với Mĩ thuật, áp dụng có hiệu khối lớp năm học 2016- 2017 trường tiểu học Ngọc Chúc sau: *Âm nhạc mỹ thuật Thông qua phương pháp vẽ theo âm nhạc mà thí điểm Học sinh không làm quen kỹ thuật vẽ mà biết đến tác phẩm âm nhạc cổ điển Trong trình áp dụng, giáo viên trọng đến việc chọn nhạc, thông thường nhạc cổ điển đồng thời không để đoạn nhạc dài để em trì tập trung Trước vẽ, học sinh cần có thời gian cảm nhận âm nhạc, nhằm xác định loại nhạc để chọn màu, cách vẽ phù hợp, có nghĩa em khơng vẽ sau mở nhạc mà em nghe-cảm nhận vẽ, độ lớn âm nhạc vừa phải, giúp em thấy chuyển động đường nét hòa quyện với giại điệu trầm bổng âm nhạc, mảng màu, mảng hình phụ thuộc vào tiết tấu dồn dập hay giàn trãi đoạn nhạc, cảm xúc vẽ phụ thuộc vào cảm nhận người vẽ đoạn nhạc *Khoa học nghệ thuật Sự sáng tạo bắt nguồn từ kinh nghiệm thực tiễn, nhiên không nên nhầm lẫn mỹ thuật học khoa học Vai trò giáo viên hướng kinh nghiệm quan sát từ tổng thể đến chi tiết kiến thức mĩ thuật để giúp em có nhìn tinh tế vật, việc sống Ví dụ: Ở vẽ “sáng tạo với lá” Các em có hội quan sát màu sắc, cấu trúc tạo hình nhiều lá, để chọn lựa, phối màu em trọng nhiều phần gân lá, đường viền lá, để sản phẩm tạo thành sắc nét hơn, rõ đặc điểm Chính điều giúp em có thói quen quan sát, tìm tòi hình dáng bên ngồi đến hiểu biết cấu tạo bên trong, ý nghĩa khác chúng, học đến chủ đề tái chế vật có sẳn giúp em có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ môi trường cách sáng tạo khoa học *Kể chuyện Mĩ thuật Những câu chuyện cổ tích nguồn đề tài tuyệt vời để đưa vào môn học Các em đọc truyện, cảm nhận bày tỏ tình cảm, thể hình ảnh Cùng câu chuyện với học sinh cách nhìn khác, mối bận tâm khác Ví dụ: Ở vẽ “Trang trí sân khấu sáng tác câu chuyện" hình thành cho em biết chắt lọc phần hình ảnh, cảnh trí khác câu chuyện để tạo dựng nên câu chuyện riêng Chẳng hạn, có em vẽ Thỏ Rùa vạch xuất phát có em vẽ Thỏ Rùa phần đích Như phát huy sáng tạo nơi em Trong cân chuyện em phải tự rút học cho riêng thuyết trình cho bạn nghe, từ giúp em có dạn dĩ kể chuyện, đồng thời góp phần giáo dục đạo đức cho em cho em thấy vẻ đẹp sống *Lịch sử,văn hóa Mĩ thuật Lịch sử, văn hóa mĩ thuật môn học liền với nhau, gắn bó mật thiết với nhau, khơng có mơn văn hóa diện rõ ràng Nó nguồn cảm hứng lớn cho học Đó chủ đề liên quan đến ngày tết cổ truyền, đến lễ hội dân tộc truyền thống tôn sư trọng đạo ngày nhà giáo Việt Nam … Ví dụ: Ở “Ngày tết lễ hội mùa xuân”giáo viên cho học sinh nhắc lại phong tục tập quán dân tộc ta ngày tết: Gói bánh chưng, bánh tét, chưng hoa Mai(miền Nam), hoa Đào(miền Bắc), chưng mâm ngũ ,múa lân, múa rồng, chọi trâu Bài “Trang phục em” em biết thêm truyền thống văn hóa vùng miền khơng giới hạn văn hóa lịch sử nghệ thuật giới nguồn tài liệu lớn cho học mỹ thuật Chẳng hạn văn hóa Châu Phi trang trí mặt nạ,văn hóa Mexico vẽ trang trí mũ… Đối với phương pháp giúp cho em có thêm vốn kiến thức lịch sử, biết trân trọng giá trị văn hóa dân tộc, biết bảo vệ, trì truyền thống cha ơng *Tốn học Mĩ thuật Tốn học mĩ thuật hai môn học tách rời, toán học kết nối với mỹ thuật thơng qua hình dạng, đường nét, đối xứng mẫu Sự diện toán học thể rõ vẽ trang trí hình vng, hình tròn, đường diềm vẽ theo mẫu…và chạy xuyên suốt tất học, ý tưởng hình dạng tốn học ln hiệu đơn giản Ví dụ: Ở “Sự liên kết thú vị hình khối” giúp em rèn luyện khả quan sát, biết phân tích vật mẫu cách logic, khoa học, biến hình ảnh phức tạp thành hình khối khơng gian chiều để tạo nên sản phẩm cân đối, hài hòa hợp lý Nhờ tạo tảng cho học phức tạp cấp học cao *Tiếng việt Mĩ thuật Mối liên quan Tiếng việt Mĩ thuật chỗ em phải vận dụng vốn liếng từ ngữ để miêu tả lại hình ảnh mà em nhìn thấy, đặt câu hỏi mà em băn khoăn Ví dụ: Ở “Cuộc sống quanh em” em có hội hiểu biết thêm xảy xung quanh mình, điều giúp em có thêm vốn kiến thức để văn miêu tả em thêm phần phong phú , Tiếng việt chữ viết kết nối qua Mĩ thuật học nghệ thuật viết chữ mang lại hứng thú cho em 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công khối lớp trường Tiểu học tất khối lớp khác trường trường bạn trong tồn huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Từ thực giải pháp, thân nhận thấy đa số học sinh có nhiều tiến việc hiểu thực hành tốt: + Tư sáng tạo phát huy tích cực, khả quan sát, phân tích đánh giá phát triển +Khả quan sát tốt hơn, có lối tư khoa học, logic hơn, nhạy bén + Học sinh thấy mối liên quan mật thiết môn học với +Đa số học sinh biết kết hợp kiến thức môn học với + Các em thấy hứng thú học Mĩ thuật Kiên Giang, ngày 20 tháng năm 2017 Người mơ tả CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số :……… Tên sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh biết ứng dụng môn Mĩ thuật vào môn học khác khối lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng ngành Giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: Trong năm qua, công tác giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh nhà trường quan tâm, đạo sâu sát, phần lớn phụ huynh quan tâm đầu tư học liệu nên việc dạy Mĩ thuật diễn thuận tiện Phần lớn HS say mê vẽ *Hạn chế: - Khả quan sát, liên tưởng, kết nối kiến thức học sinh - Các em chưa thấy mối liên quan môn học với - Kỉ vận dụng vốn kiến thức, qui tắt Mĩ thuật vào môn học, vào thực tế chưa cao *Sự cần thiết đề xuất: - Giúp học sinh có khả quan sát tốt hơn, có lối tư khoa học, logic hơn, nhạy bén - Giúp học sinh thấy mối liên quan mật thiết môn học với - Giúp học sinh biết kết hợp kiến thức môn học với 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Giúp học sinh có khả quan sát tốt hơn, có lối tư khoa học, logic hơn, nhạy bén Biết vận dụng kiến thức học vào mơn học khác, vào thực tế Đồng thời giúp em học sinh có tinh thần học tập say mê sáng tạo *Nội dung giải pháp: Chương trình Mĩ thuật bậc tiểu học ln có kết nối với môn học nâng cao dần cấp học tiếp theo, tạo thành vòng tròn phát triển đồng tâm phù hợp với giai đoạn phát triển nghệ thuật em, tích hợp tạo kinh nghiệm phong phú đa tầng cho em Thông qua môn mĩ thuật học sinh lĩnh hội khái niệm Tự nhiên xã hội, văn hóa, tốn học, Tiếng việt….đằng sau biểu ngơn ngữ tạo hình Từ giáo dục cho em tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ giá trị tốt đẹp mơi trường ,văn hóa, tình u , chia sẻ… Do đó, cần phải giúp học sinh học tập theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo Sau thời gian giảng dạy, tìm tòi, học hỏi rút chút kinh nghiệm áp dụng tương đối thành cơng q trình dạy-học.Vì xin đề xuất vài môn học ứng dụng hỗ trợ qua lại với Mĩ thuật, áp dụng có hiệu khối lớp năm học 2016- 2017 trường tiểu học Ngọc Chúc sau: *Âm nhạc mỹ thuật Thông qua phương pháp vẽ theo âm nhạc mà thí điểm Học sinh khơng làm quen kỹ thuật vẽ mà biết đến tác phẩm âm nhạc cổ điển Trong trình áp dụng, giáo viên trọng đến việc chọn nhạc, thông thường nhạc cổ điển đồng thời không để đoạn nhạc dài để em trì tập trung Trước vẽ, học sinh cần có thời gian cảm nhận âm nhạc, nhằm xác định loại nhạc để chọn màu, cách vẽ phù hợp, có nghĩa em không vẽ sau mở nhạc mà em nghe-cảm nhận vẽ, độ lớn âm nhạc vừa phải, giúp em thấy chuyển động đường nét hòa quyện với giại điệu trầm bổng âm nhạc, mảng màu, mảng hình phụ thuộc vào tiết tấu dồn dập hay giàn trãi đoạn nhạc, cảm xúc vẽ phụ thuộc vào cảm nhận người vẽ đoạn nhạc *Khoa học nghệ thuật Sự sáng tạo bắt nguồn từ kinh nghiệm thực tiễn, nhiên không nên nhầm lẫn mỹ thuật học khoa học Vai trò giáo viên hướng kinh nghiệm quan sát từ tổng thể đến chi tiết kiến thức mĩ thuật để giúp em có nhìn 10 tinh tế vật, việc sống Ví dụ: Ở vẽ “sáng tạo với lá” Các em có hội quan sát màu sắc, cấu trúc tạo hình nhiều lá, để chọn lựa, phối màu em trọng nhiều phần gân lá, đường viền lá, để sản phẩm tạo thành sắc nét hơn, rõ đặc điểm Chính điều giúp em có thói quen quan sát, tìm tòi hình dáng bên đến hiểu biết cấu tạo bên trong, ý nghĩa khác chúng, học đến chủ đề tái chế vật có sẳn giúp em có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ mơi trường cách sáng tạo khoa học *Kể chuyện Mĩ thuật Những câu chuyện cổ tích nguồn đề tài tuyệt vời để đưa vào môn học Các em đọc truyện, cảm nhận bày tỏ tình cảm, thể hình ảnh Cùng câu chuyện với học sinh cách nhìn khác, mối bận tâm khác Ví dụ: Ở vẽ “Trang trí sân khấu sáng tác câu chuyện" hình thành cho em biết chắt lọc phần hình ảnh, cảnh trí khác câu chuyện để tạo dựng nên câu chuyện riêng Chẳng hạn, có em vẽ Thỏ Rùa vạch xuất phát có em vẽ Thỏ Rùa phần đích Như phát huy sáng tạo nơi em Trong cân chuyện em phải tự rút học cho riêng thuyết trình cho bạn nghe, từ giúp em có dạn dĩ kể chuyện, đồng thời góp phần giáo dục đạo đức cho em cho em 11 thấy vẻ đẹp sống *Lịch sử,văn hóa Mĩ thuật Lịch sử, văn hóa mĩ thuật mơn học ln liền với nhau, gắn bó mật thiết với nhau, khơng có mơn văn hóa diện rõ ràng Nó nguồn cảm hứng lớn cho học Đó chủ đề liên quan đến ngày tết cổ truyền, đến lễ hội dân tộc truyền thống tôn sư trọng đạo ngày nhà giáo Việt Nam … Ví dụ: Ở “Ngày tết lễ hội mùa xuân”giáo viên cho học sinh nhắc lại phong tục tập quán dân tộc ta ngày tết: Gói bánh chưng, bánh tét, chưng hoa Mai(miền Nam), hoa Đào(miền Bắc), chưng mâm ngũ ,múa lân, múa rồng, chọi trâu Bài “Trang phục em” em biết thêm truyền thống văn hóa vùng miền khơng giới hạn văn hóa lịch sử nghệ thuật giới nguồn tài liệu lớn cho học mỹ thuật Chẳng hạn văn hóa Châu Phi trang trí mặt nạ,văn hóa Mexico vẽ trang trí mũ… Đối với phương pháp giúp cho em có thêm vốn kiến thức lịch sử, biết trân trọng giá trị văn hóa dân tộc, biết bảo vệ, trì truyền thống cha ơng *Tốn học Mĩ thuật Toán học mĩ thuật hai mơn học khơng thể tách rời, tốn học kết nối với mỹ thuật thơng qua hình dạng, đường nét, đối xứng mẫu 12 Sự diện toán học thể rõ vẽ trang trí hình vng, hình tròn, đường diềm vẽ theo mẫu…và chạy xuyên suốt tất học, ý tưởng hình dạng tốn học ln hiệu đơn giản Ví dụ: Ở “Sự liên kết thú vị hình khối” giúp em rèn luyện khả quan sát, biết phân tích vật mẫu cách logic, khoa học, biến hình ảnh phức tạp thành hình khối không gian chiều để tạo nên sản phẩm cân đối, hài hòa hợp lý Nhờ tạo tảng cho học phức tạp cấp học cao *Tiếng việt Mĩ thuật Mối liên quan Tiếng việt Mĩ thuật chỗ em phải vận dụng vốn liếng từ ngữ để miêu tả lại hình ảnh mà em nhìn thấy, đặt câu hỏi mà em băn khoăn Ví dụ: Ở “Cuộc sống quanh em” em có hội hiểu biết thêm xảy xung quanh mình, điều giúp em có thêm vốn kiến thức để văn miêu tả em thêm phần phong phú , Tiếng việt chữ viết kết nối qua Mĩ thuật học nghệ thuật viết chữ mang lại hứng thú cho em 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công khối lớp trường Tiểu học tất khối lớp khác trường trường bạn trong toàn huyện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp 13 dụng giải pháp: - Từ thực giải pháp, thân nhận thấy đa số học sinh có nhiều tiến việc hiểu thực hành tốt: + Tư sáng tạo phát huy tích cực, khả quan sát, phân tích đánh giá phát triển +Khả quan sát tốt hơn, có lối tư khoa học, logic hơn, nhạy bén + Học sinh thấy mối liên quan mật thiết môn học với +Đa số học sinh biết kết hợp kiến thức môn học với + Các em thấy hứng thú học Mĩ thuật Kiên Giang, ngày 20 tháng năm 2017 Người mô tả 14 ... kiến: Giải pháp giúp học sinh biết ứng dụng môn Mĩ thuật vào môn học khác khối lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng ngành Giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp. .. qua Mĩ thuật học nghệ thuật viết chữ mang lại hứng thú cho em 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công khối lớp trường Tiểu học tất khối lớp khác trường trường bạn trong toàn huyện... qua Mĩ thuật học nghệ thuật viết chữ mang lại hứng thú cho em 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công khối lớp trường Tiểu học tất khối lớp khác trường trường bạn trong toàn huyện